‫ّفحة‬

‫الص‬ ‫تقييـــــــــــــم مكتسـبـــــــــات التّالميـــــــذ‬ ‫الجغرافيا‬

‫األولى‬ ‫في نهايــــــة الثّالثـــي الثّالث‬ ‫السّنة الخامسة‬
‫جـــــوان ‪2005‬‬

‫‪:‬األداء المنتظر في نهاية السّنة الخامسة‬

‫الريفي واحلضري‬
‫‪.‬يكون املتعلّم قادرا على فهم وحتليل وضعيّات متّصلة باجملال اجلغرايف يف الوسطني ّ‬

‫معايير التّقييم ومؤشّراتها‬

‫مؤ ّشراته‬ ‫نصّ المعيار‬ ‫المعيار‬

‫انتقاء المعطيات ال ّدالّة ×‬

‫تحديد المعطيات ال ّدالّة ×‬
‫ترتيب المعطيات انطالقا من مؤ ّشر معيّن ×‬ ‫فهم الوضعيّة‬ ‫‪1‬‬
‫كشف المعطيات ال ّدخيلة ×‬
‫اختيار الوسائل المناسبة لح ّل الوضعيّة ×‬

‫تصنيف‪ 3‬معلومات ×‬
‫مقارنة معلومات ×‬ ‫تحليل الوضعيّة‬
‫تحويل المكتوب إلى الرّسم أو الجدول أو الخطاطة والعكس ×‬ ‫‪2‬‬
‫ربط معطيات بعضها ببعض ×‬
‫صياغة فرضيّات‪ 3‬توجّه لح ّل الوضعيّة ×‬

‫تأويل بيانات ×‬
‫تحرير‪ 3‬إجابة ×‬ ‫إنجاز وضعيّة‬
‫‪3‬‬
‫تأليف خالصة ×‬
‫تو ّخي الموضوعيّة في اإلجابة ×‬
‫التقيّد بالتّعليمة في اإلجابة ×‬

‫التّعبير عن الرّأي ×‬
‫اتّخاذ موقف‪× 3‬‬ ‫اإلضافة ّ‬
‫الذاتيّة‬
‫‪4‬‬
‫تقديم تصوّرات لتحسين وضع ×‬
 ‫المدرسة االبتدائ ّية‬
‫االسم‪....................:‬‬ ‫مسراطة‬
‫‪:....................‬اللقب‬ ‫اختبار الثّالثـــي الثّالث‬
‫‪ -‬جغرافيا ‪ -‬السنة الخامسة‬ ‫المعلمة سمية‬
‫الدريسي‬

‫السنـد‪:‬‬
‫ّ‬
‫اقترحت فاطمة على أصدقائها التعرّف على بعض المدن التونسيّة فق ّدمت لهم‬
‫‪.‬الخريطة التالية‬
‫التعليمة‪1‬‬
‫‪.‬أكتب أسماء المدن المذكورة على الخريطة ‪1-‬‬
‫‪- .........................................................‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫اــــاــــاــــا‪3‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫مع‪1‬أ‬
‫‪.‬أذكر الخاصيّة المشتركة لهذه المدن ‪2-‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫اــــا‬
‫‪............................................................‬‬
‫معـ‪2‬أ‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪.‬أختار ثالث مدن من المدن المذكورة وأس ّمي نشاطا يميّز ك ّل واحدة منها ‪3-‬‬
‫النشاط المميّز‬ ‫المدينة‬
‫‪1-‬‬ ‫اــــاــــاــــا‪3‬‬
‫‪2-‬‬ ‫مع‪2‬ب‬
‫‪3-‬‬
‫اــــاــــاــــا‪3‬‬
‫مع‪3‬‬
‫المقطع‪2‬‬
‫ق ّررت فاطمة مرافقة والدها في زيارة أختها بمدينة صفاقس‪ .‬جلب األب بعض‬
‫‪.‬المنتوجات المتوفّرة ووضعها في السيّارة‬
 ‫التعليمة‪1‬‬
‫‪.‬أذكر ثالث منتوجات غذائيّة جلبها أبو فاطمة ‪1-‬‬
‫‪- .........................................................‬‬
‫‪- .........................................................‬‬ ‫اــــاــــاــــا‪3‬‬
‫‪- .........................................................‬‬
‫مع‪1‬ب‬
‫‪.‬المقطع ‪3‬‬
‫‪.‬أراد األب الكشف عن حالته الصحيّة فتوجّه إلى مؤسّسة صحيّة‬
‫التعليمة‪3‬‬
‫‪.‬أذكر مؤسستين تمكن األب من رغبته ‪1-‬‬
‫‪-..........................................................‬‬
‫‪-..........................................................‬‬
‫المقطع‪4‬‬
‫اــــاــــا‬
‫صـًا فبيّن له بعد التّشخيص أنّه يشكو إرهاقـًا يتطلّب الرّكون‬
‫زار أبو فاطمة طبيبًا مخت ّ‬
‫مع‪2‬أ‬
‫‪.‬إلى الرّاحة‬
‫‪:‬التعليمة‪4‬‬
‫أكتب فقرة قصيرة تتض ّمن عناصر متوفّرة في الرّيف تم ّكن األب من الرّاحة ‪1-‬‬
‫‪.‬والتخلّص من اإلرهاق‪ .‬وأعبّر عن رأيي‬
‫‪-........................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫اــــا‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫مع‪4‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬

‫جدول إسناد األعداد‬

‫معيار التميّز‬ ‫معايير الحد األدنى‬ ‫المعايير‬
‫مع‪4‬‬ ‫مع‪3‬‬ ‫مع‪ 2‬ب‬ ‫مع‪2‬أ‬ ‫مع‪1‬ب‬ ‫مع‪1‬أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التملّك‬ ‫)‪(-‬‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ّ‬
‫)‪ (+‬دون التملك األدنى‬
‫‪3‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪ (++‬التملّك األدنى‬
‫‪5‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪2,25‬‬ ‫‪2,25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪ (+++‬التملّك األقصى‬