‫عربية‬

‫القسم‪ :‬البكالوريا شعب علمية‬

‫نشاط‬
‫_________________‬
‫بشي الشيح‬
‫ر‬ ‫اسم األستاذ‪:‬‬
 ‫الحجاج‬

‫التثبيت‬ ‫الدحض‬ ‫اإلثبات‬

‫االثبات ‪ :‬المطلوب المناسب‪ :‬أثبت ‪ /‬أكد‪ /‬علل إستدل عىل‪............‬‬

‫كبية‪.‬‬
‫اإلنسان بصفة ر‬
‫ي‬ ‫العلم‬
‫ي‬ ‫مثال‪ :‬يرى بعضهم أن العلماء العرب القداىم قد أسهموا يف اإلرث‬
‫اثبت هذا الزاي يف فقرة من خمسة أسطر‪.‬‬
‫بناء الجواب‪:‬‬
‫‪ .1‬األطروحة‪ :‬يف التعليمة ‪/‬المؤكدة إن‪ /‬مفرغة (أي ‪)......‬‬
‫سيورة الحجاج‪ :‬عمارة استدالل ( فكرة ‪+1‬ال حجة ‪)1‬‬
‫‪ .2‬ر‬
‫ً‬
‫أدوات الربطة ‪ :‬وكذلك ‪ /‬نقول أيضا ‪ /‬إضافة إىل ‪ /‬فضال عن ‪ /‬ناهيك من ‪ /‬دون أن ننىس‪.‬‬
‫‪ .3‬االستنتاج‪ :‬إذن فالرأي ر‬
‫مشوع له ما ييره والبد من اإلقرار به‬
‫كبية ‪،‬‬
‫اإلنسان نصفة ر‬
‫ي‬ ‫العلم‬
‫ي‬ ‫التحرير‪ :‬إن العلماء القداىم قد أسهموا يف اإلرث‬
‫أي أنهم أضافوا يف مستوى المعارف ألنهم لم يكتفوا ربيجمة العلوم وأنما رتبوها وبوبوها ونظموها ‪،‬‬

‫بل وأضافوا بإبداعهم إىل العلوم‪ .‬الموجودة ووصل بهم األمر إىل حد ابداع علوم جديدة ي‬
‫فف‬
‫اض بنوا بها‬
‫الرياضيات حولها العرب من الجانب النظري إىل معاش الناس وحياتهم فقسموا بها األر ي‬
‫تمي األطباع‬ ‫الخوارزىم أن يعطيها أبعاد جديدة بالصفر وبخوارزمياته ‪ .‬ب ر‬
‫عي ر‬ ‫ي‬ ‫العمارة وقد استطاع‬
‫مثل الرازي‪ ،‬ابن سينا بمساهماتهم الكيى عىل مستوى المعرف بالجسم ر‬
‫البشي أو بمستوى‬ ‫ي‬
‫التشخيص والعالج‪ .‬دون أن ننىس إبداعهم لعلوم جديدة مثل علم البرصيات مع ابن الهيثم ‪ .‬أما يف‬
‫مستوى المناهج فقد أدرك العرب أهميتها يف إنتاج المعرفة فنجد الجاحظ وقد دافع عن منهج‬
‫العلم ودافع عنه كما أرىس ابن الهیثم منهج اإلستقراء والتجربة الذي يمكن من الوصول إىل‬
‫ي‬ ‫الشك‬
‫الحقيقة‬

‫‪1‬‬
 ‫اإلفهام‬ ‫التفسي‬
‫ر‬

‫المطلوب المناسب‪ - :‬فش‪-‬فهم ‪ .‬توسع ‪ -‬ربي وضع‬

‫مثال‪ :‬إن العلوم العربية القديمة كانت عىل درجة ر‬

‫كبية من التطور‪،‬‬
‫توسع يف هذا الزاي يف فقرة من خمسة أسطر‪.‬‬
‫بناء الجواب‪:‬‬
‫‪.1‬الفكرة‪ :‬يف التعليمة – مفرعة إن‬
‫التفسي‬
‫ر‬ ‫‪ .2‬التوسع والتعليل‪ :‬جواب سؤال كيف استعمال أساليب‬

‫‪ -‬التعريف‪ :‬منمو ‪ /‬مصطلح غامض هو‪ /‬ي‬

‫ه یعن ‪-‬بفید‬
‫‪ -‬التفصيل من اإلجمال إىل التفعيل (من الجمع إىل المفرد) انا ‪ -‬اما‪...‬‬
‫حي ‪ /‬بینما‬
‫ف‪..........‬مثال ‪ /‬يف ر‬
‫‪ -‬التخصيص من اإلجمال إىل مثال واحد عىل‬
‫‪ -‬اإلستدالل مثال حجة لدعم الفهم‬
‫‪ .3‬االستنتاج‪ :‬إذن الدعوة إىل استثمار الفكرة‬

‫التحرير‪ :‬إن العلوم العربية القديمة كانت عىل درجة ر‬

‫كبية من التطور أي مثل خطوة إىل األمام يف‬
‫مضامي المعارف والعلوم فلوال الفقر و‬
‫ر‬ ‫االنسان حيث أنها مثلت ‪ ....‬مؤثرة يف‬
‫ي‬ ‫العلم‬
‫ي‬ ‫السياق‬
‫يكتف‬
‫ي‬ ‫العرن القديم لم‬
‫ي‬ ‫الخوارزميات لها استطاع العالم اليوم تحقيق قفزته العلمية كما أن الطب‬
‫البشي ولعل ابن نفيس اكي دليل عىل ذلك‬‫بمنجزات األوائل وأبتكر وابدع ف ميدان معرفة الجسم ر‬
‫ي‬
‫التشيحية دون ان ننىس علم البرصيات الذي صحح به ابن الهيثم طريقة‬ ‫فضال عن أفعال المراد ر‬

‫االبصار و وضع قواعدها ولعل المفردات ال ر ين ابتكرها يف هذا المجال ما زالت حاضة إىل يومنا هذا‪ .‬اذن‬
‫ميي تجعل من إمكانية االستفادة منه واردة جدا‬
‫العلم القديم كان عىل درجة من الت ر‬
‫ي‬ ‫العرن‬
‫ي‬ ‫فالمنجز‬

‫‪2‬‬