ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΛΟ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διδάσκουσα: Δήμητρα Κογκιδου

Εξεταστική Σεπτεμβρίου. Ακαδημαϊκό έτος: 2022 -23

Θέμα εργασίας

1. Yπερ-ήρωες ή φιγούρες δράσης

1.1. Συζητείστε για τους έμφυλους ρόλους των αγοριών μέσα από τα
μοντέλα ρόλων που προσφέρουν οι υπερ-ήρωες. (1200 έως 1500 λέξεις).
1.2. Περιγράψτε μια ημέρα ενός υπερήρωα μετά από μια φανταστική
συνέντευξη. Μπορείτε να αντλήσετε υλικό από όποια πηγή θέλετε
(διαφημιστικό υλικό, συσκευασίες των παιχνιδιών κ.ά.). Η υποτιθέμενη
συνέντευξη συνοδεύεται με αντιπροσωπευτικές φωτογραφίες του
υπερήρωα και του χώρου στον οποίο κινείται. (1000 έως 1200 λέξεις).
1.3. Σχολιάστε τις διαφορές και τις ομοιότητες που έχουν οι κούκλες που
απευθύνονται κυρίως στα αγόρια και οι κούκλες που απευθύνονται κυρίως
στα κορίτσια. (1200 έως 1500 λέξεις).

2. Γράψτε μια ομιλία με τίτλο ’’Η επίδραση της κουλτούρας της πριγκίπισσας στη
συγκρότηση της έμφυλης ταυτότητας των κοριτσιών αλλά και των αγοριών’’ για
ένα παιδαγωγικό συνέδριο. (1500 έως 1700 λέξεις).

 Φροντίστε να έχετε αρκετά παραδείγματα τέτοιων παιχνιδιών και να

τεκμηριώσετε επιστημονικά την ομιλία σας.

Βασικές πληροφορίες

Η εργασία είναι ατομική

Καταληκτική ημερομηνία παράδοσης: 18/09/23 ηλεκτρονικά στο
dkogidou@eled.auth.gr
Κατά την ηλεκτρονική αποστολή του αρχείου σε word να υπάρχει το ΕΠΙΘΕΤΟ ΣΑΣ
και ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ
Ηλεκτρονικές πηγές τύπου Wikipedia, life -style περιοδικά, περιοδικά για γονείς και
παιδιά κ.ά. δεν αποτελούν ενδεδειγμένες ακαδημαϊκές πηγές και δεν θα γίνονται
 δεκτές. Ούτε δικά μου άρθρα ή συνεντεύξεις σε περιοδικά ευρείας κυκλοφορίας
καθώς δεν έχουν βιβλιογραφικές αναφορές.
Επειδή στο παρελθόν υπήρχε χρήση υλικού από διπλωματικές εργασίες που δεν
ήταν άρτιες, καλό θα είναι να αποφεύγονται γενικά (εξαιρούνται οι διδακτορικές
διατριβές).
Ο τρόπος καταγραφής της βιβλιογραφίας και η σωστή χρήση των βιβλιογραφικών
αναφορών μέσα στο κείμενο αξιολογείται (βλ. οδηγίες στο τέλος).

Μορφή της εργασίας

 Το κείμενο θα πρέπει να είναι μορφοποιημένο σε σελίδες Α4 και πλήρως

στοιχισμένο, διάστημα γραμμής 1,5, γραμματοσειρά της επιλογής σας 10, με
αριθμημένες σελίδες.

 Στην πρώτη σελίδα θα πρέπει να εμφανίζεται ο τίτλος της εργασίας –όπως ακριβώς
σας δόθηκε-, το όνομα και τα πλήρη στοιχεία σας (τμήμα, εξάμηνο, αριθμός
μητρώου).

 Το κείμενο πρέπει να συνοδεύεται από περίληψη έως 200 λέξεις, καθώς και από
λέξεις κλειδιά (προτείνω 4-5) που να αποδίδουν σημαντικούς όρους της εργασίας
σας.

 Οι τυχόν πίνακες, οι εικόνες και τα διαγράμματα θα πρέπει να συνοδεύονται από

σχετικούς τίτλους. Η αρίθμηση πρέπει να είναι συνεχής (π.χ. Πίνακας 1, Πίνακας 2).

Υποσημειώσεις και βιβλιογραφικές αναφορές

 Οι υποσημειώσεις θα πρέπει να βρίσκονται στο τέλος της αντίστοιχης σελίδας και

να αριθμούνται.

 Οι ενδοκειμενικές αναφορές επισημαίνονται στο σώμα του κειμένου με το

επώνυμο του συγγραφέα, ή των συγγραφέων, και τη χρονολογία έκδοσης, όπως
(Darwin, 1871). Σε άρθρα με δύο συγγραφείς θα πρέπει να αναφέρονται και οι δύο
συγγραφείς κάθε φορά. Σε άρθρα με τρεις ή περισσότερους συγγραφείς θα πρέπει
να αναφέρονται όλοι οι συγγραφείς την πρώτη φορά, ενώ τις επόμενες φορές ως
εξής: (Κογκίδου κ. ά., 1992) και αντίστοιχα στην αγγλική (Kogidou et al., 1996).

 Οι βιβλιογραφικές αναφορές είναι στο τέλος της εργασίας και με αλφαβητική

σειρά (προηγείται η ελληνόγλωσση και ακολουθεί η ξενόγλωσση).

 θα πρέπει να διασφαλίσετε ότι όλες οι βιβλιογραφικές αναφορές εμπεριέχονται

στην εργασία σας και αντίστροφα.

Βιβλιογραφία
-Υποδείγματα βιβλιογραφικών αναφορών
  Η βιβλιογραφία είναι ένα ενιαίο κείμενο. Ο μόνος λόγος που εδώ
χωρίζεται σε υποενότητες (βιβλίο, Βιβλίο με επιμελητές/τριες έκδοσης…..)
είναι για να σας δείξω πως πρέπει να γραφεί η κάθε κατηγορία
βιβλιογραφικών αναφορών.
Βιβλίο
Strunk, W., Jr., & White, E. B. (1979). The elements of style (3rd ed.). New York:
Macmillan.

Goleman, D. (1999). H συναισθηματική νοημοσύνη στο χώρο της εργασίας (μτφρ.

Μεγαλούδη, Φ.). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

Βιβλίο με επιμελητές/ες έκδοσης

Letheridge, S., & Cannon, C. R. (Eds.). (1980). Bilingual education. New York: Praeger.

Άρθρο από εφημερίδα

Study finds free care used more. (1982, April 3). Wall Street Journal, pp. A1, A25.
Κεφάλαιο βιβλίου:
Ο’ Neil, J.M., & Egan, J. (1992). Men’s and women’s gender role journeys: Metaphor
for healing, transition, and transformation. In B.R. Wainrib (Εd.), Gender issues across
the life cycle (pp. 107 – 123). New York: Springer.
Πρακτικά συνεδρίων:
Παπαϊωάννου, Σ. (1989). Πολυτεχνική Εκπαίδευση με κοινωνικοκριτικό περιεχόμενο
– Μια εναλλακτική πρόταση για υπέρβαση της εκπαιδευτικής κρίσης. Στο:
Τεχνολογία και Εκπαίδευση, Πρακτικά Γ’ Διεθνούς Παιδαγωγικού Συνεδρίου.
Ορθόδοξη Ακαδημία Κρήτης, 15-18 Οκτωβρίου 1987 (σελ. 175-204). Αθήνα:
Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος.
Ανακοινώσεις σε συνέδρια:
Βιτσιλάκη – Σορωνιάτη, Χ. (1995). Εκπαιδευτικές φιλοδοξίες και επαγγελματικές
προσδοκίες των νέων. Εμπειρικά στοιχεία από τη Δωδεκάνησο. Εισήγηση στην
Ημερίδα: Κοινά προβλήματα στις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Πανεπιστήμιο
Αιγαίου. Ρόδος, 26 Μαΐου.
Άρθρο από επιστημονικό περιοδικό
Fine, M.A., & Kurdek, L.A. (1993). Reflections on determining authorship credit and
authorship order on faculty-student collaborations. American Psychologist, 48, 1141-
1147.
Άρθρο από περιοδικό (μη επιστημονικό)
Garner, H. J. (1997, July). Do babies have a universal song? Psychology Today, 102,
70-77.