‫‪University of Tripoli; UoT‬‬ ‫جامعة طرابلس‬

‫‪Quality and Performance Evaluation Office‬‬ ‫مكتب الجودة وتقييم األداء‬

‫‪Form No 16 - 05 - 101‬‬ ‫عين على املستقبل‬ ‫نموذج رقم‪101 - 05 - 16‬‬

‫نموذج إعداد تقرير فصلي‪ /‬سنوي عن مقرر دراسي‬

‫قسم‪ :‬اللغة االنجليزية‬ ‫جامعة‪ :‬طرابلس كلية‪ :‬التربية‬

‫‪EN105‬‬ ‫رمز املقرر‬ ‫كتابة ‪1‬‬ ‫اسم املقرر‪:‬‬
‫ليسانس اللغة االنجليزية‬ ‫اسم البرنامج الذي يحوي املقرر‪:‬‬
‫السنة‪/‬الفصل الدراسي‪ :‬ربيع ‪ 2021‬عدد الطالب‪70 :‬‬
‫الوحدات الدراسية املعتمدة للمقرر‪ 4 :‬وحدات نسبة اإلنجاز في املقرر‪100_ % :‬‬
‫الساعات النظرية‪ :‬أربعة ساعات اسبوعياالساعات العملية‪ :‬ال يوجد‬
‫أسماء المحاضرين في تدريس المقرر الدراسي‬
‫الدرجة العلمية‬ ‫املؤهل‬ ‫الصفة (قار‪ /‬متعاون)‬ ‫االسم‬ ‫ت‬
‫محاضر مساعد‬ ‫ماجستير‬ ‫قار‬ ‫‪ 1‬ندى نامق كمال الناظر‬
‫الموضوعات التي تم تدريسها‬
‫نسبة اإلنجاز‬ ‫اسم املحاضر‬ ‫عدد‬ ‫املوضوع‬ ‫ت‬
‫الساعات‬
‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪What is sentence? What does it‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪?look like‬‬

‫‪Parts of sentences (subject-verb-‬‬

‫)‪object‬‬

‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Types of sentences‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪Simple and compound‬‬

‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Types of sentences‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪Complex sentences‬‬

‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Sentence problems‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪Run-on‬‬

‫‪fragments‬‬

‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Capitalization and spelling rules‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Punctuation‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪Ending punctuation‬‬

‫نموذج معد من مكتب الجودة وتقييم األداء بجامعة طرابلس© ‪2018‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫‪University of Tripoli; UoT‬‬ ‫جامعة طرابلس‬
‫‪Quality and Performance Evaluation Office‬‬ ‫مكتب الجودة وتقييم األداء‬
‫‪Form No 16 - 05 - 101‬‬ ‫عين على املستقبل‬ ‫نموذج رقم‪101 - 05 - 16‬‬

‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Comma, colon and semicolon‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪Apostrophe and quotation marks‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪%100‬‬ ‫ندى نامق الناظر‬ ‫‪The steps of the writing process‬‬ ‫‪9‬‬

‫الموضوعات التي لم تدرس‬

‫مالحظات‬ ‫أسباب عدم التدريس‬ ‫املوضوع‬ ‫ت‬
‫‪/‬‬ ‫‪ 1‬اليوجد‬

‫الموضوعات التي درست من خارج المقرر الدراسي‬

‫مالحظات‬ ‫أسباب تدريسها‬ ‫املوضوع‬ ‫ت‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬

‫بيانات إحصائية‬
‫مالحظات‬ ‫النسبة املئوية‬ ‫العدد‬ ‫البيان‬ ‫ت‬
‫‪61‬‬ ‫الطالب الذين حض ـ ـ ـ ـ ــروا املقرر‬ ‫‪1‬‬
‫‪61‬‬ ‫الطالب الذين أكملـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوا املقرر‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫الطالب الذين غـ ـ ـ ــابوا عن املقرر‬ ‫‪3‬‬
‫‪30‬‬ ‫الطالب الذين نجح ـ ـ ـ ــوا في املقرر‬ ‫‪4‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪ 5‬الطالب الراسبـ ـ ـ ـ ـ ــون في املقرر‬

‫التقديرات‬
‫مالحظات‬ ‫النسبة املئوية‬ ‫العدد‬ ‫التقديرات‬ ‫ت‬
‫‪5‬‬ ‫ممت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاز‬ ‫‪1‬‬
‫ًا‬
‫‪5‬‬ ‫جيـ ـ ـ ـ ـ ـ ــد جد‬ ‫‪2‬‬

‫نموذج معد من مكتب الجودة وتقييم األداء بجامعة طرابلس© ‪2018‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫‪University of Tripoli; UoT‬‬ ‫جامعة طرابلس‬
‫‪Quality and Performance Evaluation Office‬‬ ‫مكتب الجودة وتقييم األداء‬
‫‪Form No 16 - 05 - 101‬‬ ‫عين على املستقبل‬ ‫نموذج رقم‪101 - 05 - 16‬‬

‫‪4‬‬ ‫جيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫‪3‬‬

‫‪16‬‬ ‫مقب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول‬ ‫‪4‬‬

‫‪30‬‬ ‫املجمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوع‬

‫أساليب وطرق التدريس‬

‫مالحظات‬ ‫املوضوع‬ ‫ت‬
‫‪,Homework, classwork‬‬ ‫مح ـ ـ ـ ــاضرات‬ ‫‪1‬‬

‫مالحظة ‪ :‬إذا تم استخدام أساليب أخرى تذكر مع ذكر أسباب استخدامها‪.‬‬

‫تقييم الطلبة‬
‫مالحظات‬ ‫النسبة‬ ‫الوزن‬ ‫طريقة التقييم‬ ‫ت‬
‫املئوية‬
‫امتحان تحريري‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪25‬‬ ‫نصفي اول‬
‫‪25%‬‬ ‫‪25‬‬ ‫نصفي ثاني‬
‫‪05%‬‬ ‫‪05‬‬ ‫نهائي‬

‫‪/‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪100‬‬ ‫املجمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوع‬

‫مع مالحظة ما يلي‪:‬‬

‫● املطابقة بين االمتحان واملواد التي تم تدريسها‪.‬‬
‫● وجود ضوابط وضع الدرجات في أوراق االمتحان‪.‬‬
‫● تعيين وتوزيع الدرجات والوزن النسبي لكل تقييم‪.‬‬
‫● فعالية التقييمات بشكل عام في قياس مدى تحقيق النتائج التعليمية املستهدف‪.‬‬

‫أعضاء لجان االمتحان‬

‫تذكر القواعد التي يتم تطبيقها الختيار لجنة وضع االمتحان‪.‬‬
‫مالحظات‬ ‫الصفة (قار‪/‬‬ ‫االسم‬ ‫ت‬

‫نموذج معد من مكتب الجودة وتقييم األداء بجامعة طرابلس© ‪2018‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫‪University of Tripoli; UoT‬‬ ‫جامعة طرابلس‬
‫‪Quality and Performance Evaluation Office‬‬ ‫مكتب الجودة وتقييم األداء‬
‫‪Form No 16 - 05 - 101‬‬ ‫عين على املستقبل‬ ‫نموذج رقم‪101 - 05 - 16‬‬

‫متعاون)‬
‫‪/‬‬ ‫قار‬ ‫‪ 1‬ندى نامق الناظر‬

‫اإلمكانات‪/‬المرافق والوسائل التعليمية‬

‫ًا‬
‫تحدد إذا كانت إمكانات التعلم ومواد التعليم كافية‪ ,‬وإذا كان هناك نقاط قصور‪ ,‬وتذكر أيض أي‬
‫مشكالت نتجت عن ذلك في توصيل املقرر أو تحقيق النتائج التعليمية املستهدفة‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫كـ ـ ــافية إلى حد ما‬ ‫‪‬‬

‫الصعوبات التي تعرض لها المقرر الدراسي‬

‫تذكر أي صعوبات متعلقة بالتعليم والتعلم أو أي مشاكل إدارية أو لوائح تكون قد تسببت في تعطيل‬
‫تدريس املقرر وتحقيق النتائج التعليمية املستهدفة‪.‬‬
‫كيفية التغلب عليها‬ ‫األسباب‬ ‫الصعوبات‬
‫توفير ميزانية لدعم القسم و توفير‬ ‫مادية بحثة‬ ‫عدم توفر وسائل ايضاح مثل‬
‫ما يحتاجه عضو هيئة التدريس‬ ‫‪data shows and smart boards‬‬
‫توفير ميزانية لدعم القسم و توفير‬ ‫مادية بحثة‬ ‫تكلفة االنترنت الغالية وعدم‬
‫خدمة االنترنت في القاعات‬ ‫توفر الكهرباء‬
‫الدراسية و في املكتبة على اقل‬
‫تقدير‪.‬‬

‫تقييم وتحسين المقرر الدراسي‬

‫تكتب قائمة بالقضايا التي تم تحديدها في خطة العمل من السنة املاضية ويذكر ما إذا كان قد تم التعامل‬
‫معها بكفاية أم ال وفي حال القضايا التي لم يتم التعامل معها بكفاية تذكر األسب ـ ــاب وتدرج في خطة‬
‫العمل للسنة التالية‪.‬‬
‫مالحظات‬ ‫املسؤول عن التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫اإلجراءات املطلوبة‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوجد‬

‫استاذ املقرر‪ :‬ندى نامق الناظر‬

‫نموذج معد من مكتب الجودة وتقييم األداء بجامعة طرابلس© ‪2018‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫‪University of Tripoli; UoT‬‬ ‫جامعة طرابلس‬
‫‪Quality and Performance Evaluation Office‬‬ ‫مكتب الجودة وتقييم األداء‬
‫‪Form No 16 - 05 - 101‬‬ ‫عين على املستقبل‬ ‫نموذج رقم‪101 - 05 - 16‬‬

‫التوقيع‪ .............................................................:‬التاريخ ‪................/......./....‬م‬

‫رئيس قسم الجودة وتقييم األداء بالكلية‪................................................................ :‬‬

‫الختم والتوقيع ‪...................................................‬التاريخ‪......../......../......‬‬

‫نموذج معد من مكتب الجودة وتقييم األداء بجامعة طرابلس© ‪2018‬‬ ‫‪5‬‬