Republic of the Philippines
Department of Education
OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/
Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
DAILY
School
LESSON
LOG Grade/Sec:
Teacher
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
8:00 – 8:30 AM
Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng sariling kakayahan,
pagkakaroon ng tiwala, pangangalaga
at pag-iingat sa sarili tungo sa
kabutihan at kaayusan ng pamilya at
pamayanan
Naipakikita ang katapatan, pakikiisa at
pagsunod sa mga tuntunin o anumang
kasunduang itinakda ng mag-anak na
may kinalaman sa kalusugan at
kaligtasan tungo sa kabutihan ng lahat
Napahahalagahan ang kakayahan sa
paggawa.
Naisasabuhay ang pagpapahalaga sa
kakayahan sa
paggawa.
Mabuting Paggawa sa Lahat ng
Araw
MELCs pahina 70
ESP SLMs pahina 28-37
Araling Panlipunan – Ikatlong Baitang
Alternative Delivery Mode
Unang Markahan – Modyul 6: Pamantayan ng
Mag-anak: Ating Sundin
Unang Edisyon, 2020
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
Date October 23, 2023
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 8 Day 9
Checked by: IMELDA P. CASTRO
CATHERINE F. MESINA
Master Teacher I/OIC
MOTHER TONGUE ENGLISH MATHEMATICS
8:30 – 9:20 9:35 – 10:25 10:25 – 11:15
Grammar Study Strategies demonstrates understanding of
whole numbers up to 10 000, ordinal
numbers up to 100th, and money up
to PhP1000.
Identifying idiomatic expressions in a Appreciates the significance of irregular is able to apply addition and
sentence plural nouns in writing subtraction of whole numbers
including money in mathematical
problems and real -life situations.
Identifying idiomatic expressions in a Identify irregular plural nouns subtracts mentally the following
sentence numbers using appropriate strategies:
a. 1- to 2-digit numbers without and
with regrouping
b. 2-to 3-digit numbers with multiples
of hundreds without and with
regrouping
Idyomatiko at Sawikain The Plural Form of Irregular Nouns Pagbabawas Gamit ang Isip Lamang
MELCs pahina 373 MELC page 132 MELC page 209
1st Quarter MTB Modyul pahina 36- English SLMs pages 33-34 1ST Quarter SLMs Mathematics pg
37 34-35
Filipino – Ikatlong Baitang Unang English – Grade 3 Mathematics – Grade 3
Markahan – Modyul 16: Pagkilala ng Alternative Delivery Mode Alternative Delivery Mode
mga Sawikain o Kawikaan sa Quarter 1 – Module 12: Information Relay Quarter 1 – Module 15(a): Subtracting
Pangungusap Unang Edisyon, 2020 First Edition, 2020 Mentally 1 to 2-Digit Numbers First
 Edition, 2020
B. Other Learning Resource Powerpoint, charts, telebisyon Telebisyon, powerpoint presentation, Television, powerpoint presentation, Powerpoint presentation, television,
tsart charts, pictures pictures, charts, number cards,
activity sheets,
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous Tingnan ang mga larawan sa ibaba. Tukuyin kung payak, tambalan o Let’s look at the following pictures. Study
lesson or presenting the Ano ang mga paraan para hugnayan ang mga sumusunod na and recognize what is being shown in each
new lesson pangungusap. picture.

mapahalagahan ang mga

kakayahang ito? Great! The first picture shows a
child. The second one shows a picture of a
man and the last picture shows an image of a
foot.
B. Establishing a purpose Anong kakayahan sa paggawa ang This time let’s focus on another set of Pag-aralan ang survey ng mga
for the lesson ipinapakita sa mga larawan sa ibaba? pictures. What do you see? magaaral mula sa ikatlong baitang
Mayroon ka bang kakayahan sa hinggil sa paborito nilang prutas.

You’re correct! The first picture shows

children. The second one shows men,
and the last picture shows feet.
paggawa na hindi naipakita sa
larawan? Ano ano ang mga ito?
C. Presenting examples/ Ang paggawa ng isang gawain ay 1. Ano ang pamagat ng sanaysay? Today, lets us talk about using the plural
instances of the new nangangailangan ng sapat na kasanayan 2. Tungkol saan ang sanaysay? form of frequently occurring irregular
upang ito ay maisagawa. Kailangang may 3. Sinu-sino ang sinasabing nouns.
lesson angking husay ang gagawa nito. Sa simula
magkapantay sa paglaban sa krisisna Irregular nouns are nouns that do not
hindi kaagad magagawa ng maayos, ngunit
kapag ito ay palagiang ginagawa, magiging ito? become plural by adding -s or –es. They
mahusay ang gawain. 4. Sinu-sino ang dapat magbago form their plural in a variety of ways:
upang magtagumpay ang ating laban
Ang pagsasabuhay ng mga pagpapahalaga sa pandemyang ito? 1. Changing the vowels
sa kakayahan sa paggawa ay napakahalaga
para sa isang batang tulad mo upang
makayanan mong harapin ang mga

m m
 pagsubok. Ang kasipagan, tiyaga, pagiging
malikhain at pagkakaroon ng disiplina sa
sarili ay ilan sa mga katangiang dapat mong man men
taglayin sa pagsasabuhay sa mga
kakayahan mo sa paggawa.
mouse mice

D. Discussing new Basahin ang diyalogo. Basahin natin ang inyong mga Let’s use the nouns in complete sentences Tingnan ang mabilis na paraan sa
concepts and practicing kasagutan:
Sitwasyon: Lumapit si Alan sa kanyang kibit-balikat
new skills #1 nanay na si Aling Celia na nagtatatim ng
taingang-kawali
mga halaman gamit ang mga recycled
plastic container. alagad ng batas
maykapangyarihan
Alan: Nanay, tulungan po kita sa gintong kutsara sa bibig
pagtatanim. Aling Celia: Wow naman, makakati ang mga paa
salamat. makakati ang dila
Alan: Nay, bakit ka po nagtitiyagang ubos-biyaya
magtanim ng mga halamang gulay at kuyom ang palad
halamang namumulaklak sa mga lalagyang
mahahaba ang nguso pusong-bato
plastic?
Aling Celia: Anak, sa panahon ngayon kahit pagbabawas kung mayroong
walang lupang mapagtaniman pwede pagpapangkatan.
namang sa mga patapong bagay tayo
magtanim. Alam mo bang maraming
magandang maidudulot ang pagtatanim ng
halaman? Una, upang mapaganda ang
paligid.
Pangalawa, nagbibigay ito ng sariwang
hangin. Pangatlo, may sariwang pagkain
tayo at ikaapat nakatatanggal ito ng pagod.
Alan: Nay ang galing pala! Kaya pala
nakikita kita na palaging nagdidilig,
nagtatanggal ng tuyong dahon, binubungkal
ang paligid ng halamanan at pinapaarawan
mo sila araw- araw.
Aling Celia: Oo. Pwede mo bang gawin din
ito para lalong lumago, mamunga at
mamulaklak ang mga ito?
Alan: Opo, nanay. Salamat po sa kaalaman.
E. Discussing new PANUTO: Lagyan ng bituin ( ) kung Ano ang tawag sa mga salitang ito? Let’s have another example. Sa pagbabawas ng bilang gamit ang
concepts and naisasabuhay sa bawat pahayag ang mga Ano ang sawikain? isip lamang na walang regrouping,
practicing new skills #2 pagpapahalaga sa mga kakayahan sa Ano ang ibig sabihin ng mga ibawas ang bilang by place value
paggawa at buwan ( )naman kung hindi. sawikaing ginamit sa sanaysay? alinman sa kanan pakaliwa o kaliwa
pakanan.
1. Maingat na hinuhugasan Sa pagbabawas ng bilang gamit ang
ang mga pinagkainan. isip lamang na may regrouping, i-add
2. Walang gana sa pag-aaral ang digit sa subtrahend para ito ay
ng mga aralin. maging multiple of 10. Bawasin ang
3. Isiniksik sa ilalim ng kama bilang.
ang mga kalat habang nagwawalis.
4. Pinaghihiwalay ang mga
basurang nabubulok sa di- nabubulok. You notice that the vowel letters of these
5. Pinapakain sa wastong oras irregular nouns change.
ang mga alagang hayop.
 F. Developing mastery PANUTO: Alin sa mga larawan ang Give the plural form of the following nouns. GROUP ACTIVITY:
(leads to Formative kaya mong gawin? Lagyan ng tsek ang
Assessment 3) mga ito. 1. woman

2. lice
3. goose
1. Pagtutupi ng
mga nilabhang damit.

__2. Pamamalantsa ng
mga damit

___3. Paghuhugas
ng mga pinagkainan.

___4. Pag-aaral sa mga

aralin.

___5. Pagwawalis ng sahig.

G. Finding practical PANUTO: Lagyan ng bulaklak (picture)
application of concepts ang patlang kung nagpapakita ng
and skills in daily living pagsasabuhay sa pagpapahalaga sa
kakayahan sa paggawa at dahon
(picture) naman kung hindi.
1. Maayos na nililigpit ang
mga nakakalat na gamit.
2. Padabog na sinusunod ang
utos ng magulang.
Bilugan ang mga sawikain na ginamit Animals are living creatures. We should take Kuhanin ang difference gamit ang
sa pangungusap. care of them and treat them kindly. isip
How can you take care of animals or pets?
Write down 3 sentences on how you can do
it.
1.
2.
3.

H. Making generalizations
and abstractions about
the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
3. Inaalagaang mabuti ang
mga halaman sa bakuran.
4. Isinisiksik sa sulok ang mga
kalat upang hindi mautusang maglinis.
5. Hindi kinakalimutan ang
tamang oras ng pagpapakain sa
alagang hayop.
Bakit kailangan nating maisabuhay ang
mga pagpapahalaga sa ating mga
kakayahan sa paggawa?
Mahalagang maisabuhay ang mga
kakayahan sa paggawa araw-araw at
kung kinakailangan upang maipakita
ang pagkakaroon ng responsibilidad sa
lahat ng mga kakayahan nang may
tiwala sa sarili at may pagmamalaki
PANUTO: Punan ng tsek (/) ang
patlang kung naisasabuhay ang
pagpapahalaga sa kakayahan sa
paggawa at ekis (X) naman kung hindi.
1. Araw-araw na tinitiis ni Noli
ang layo ng pag-iigiban ng tubig upang
may magamit sila sa kanilang bahay.
2. Pakanta-kanta habang
naghuhugas ng mga pinagkainan ang
batang si Nena.
3. Pagkauwi sa bahay, diretso
sa kuwarto upang gumawa ng mga
takdang-aralin si Althea.
4. Nakalimutan ni Ben ang
utos ng kanyang nanay na pakainin ang
alaga nilang aso.
5. Maayos na nililigpit ni Angel
ang kanilang higaan tuwing siya ay
babangon tuwing umaga.
Panuto: Hanapin sa loob ng kahon at
bilugan ang mga salitang may
kinalaman sa pagsasabuhay sa
pagpapahalaga sa kakayahan sa
paggawa
responsable tiwala sa sarili mabait
mainipin kabagalan disiplina
pagkukusa pagod kasipagan
.
Ano ang ibig sabihin ng mga sawikain
o idyoma?
Ang sawikain o idyoma ay mga
salitang matalinghaga o malalim ang
pakahulugan. Maaring malaman ang
pakahulugan nito ayon na rin sa gamit
nito sa pangungusap.
Gumawa ng tatlong pangungusap na
mayroong idyoma.Isulat ang iyong
sagot sa papel o sa kuwaderno.
To wrap everything up that we have
talked about in this lesson, let us
remember that:
Irregular nouns are nouns that do not
become plural by adding -s or -es. They
form their plural in a variety of ways:
 by changing the vowels.
 by adding another ending like-
en.by not changing the singular
form.
Choose the proper irregular noun for
each sentence. Encircle the letter of
your answer.
Lagi nating tatandaan sa pagbabawas
(subtraction) gamit ang isip bilang 2-3
digit ay ang sumusunod:
• Unang ibawas ang ones (isahan) sa
kanan.
• Pangalawa ang tens (sampuan).
• Pangatlo ang hundreds(sandaanan).
• Pang-apat pag walang katapat
pwede na itong ibaba.
• Kung ang numero ay regrouping
wag kalilimutang manghiram sa
kaliwang digit/numero.
Panuto: Sagutin ang tanong sa ibaba.
Para sa bilang 1-3, bilugan ang titik ng
tamang sagot.
1. Ano ang difference ng pinakamataas at
pinakamababa na 2-digit numbers gamit
ang mga digits na 4 at 8 ?
A. 16 C. 36 B. 26 D. 46
2. Ano ang dalawang bilang na may sum
na 20 at difference na 10?
A. 14 at 6 C. 17 at 7 B. 15 at 5 D. 18 at 8
3. Ano ang pinakamataas na 3-digit
number na may magkakaibang digits at
ang kabuoan (sum) ng mga digits ay 11?
A. 920 C. 830 B. 902 D. 821
Para sa bilang 4-5, hanapin ang pattern.
Punan ang
tsart ng nawawalang mga bilang.
A 49 35 5.____
B 42 4.____ 14
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ of Learners who earned 80% above ___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ of Learners who require additional ___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain nangangailangan ng iba pang gawain activities for remediation nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation. para sa remediation. para sa remediation.
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Yes ___No ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa ____ mga mag-aaral na nakaunawa ____ mga mag-aaral na nakaunawa
aralin. sa aralin. ____ of Learners who caught up the sa aralin.
lesson
___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who continue to require ___ mga mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation sa remediation remediation sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit: Epektibong estratehiyang ginamit: Strategies used that work well: Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga • ___ Metacognitive Development: Mga ___ Group collaboration • ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga ___ Games Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral, ___ Power Point Presentation diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
takdang-aralin sa bokabularyo. at mga takdang-aralin sa bokabularyo. ___ Answering preliminary at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga activities/exercises • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, ___ Discussion Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
anticipatory chart. at anticipatory chart. ___ Case Method at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: ___ Think-Pair-Share (TPS) • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng ___ Rereading of Paragraphs/ pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. Poems/Stories jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa: • ___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Differentiated Instruction • ___ Kontekstwalisasyon: Mga
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag- Halimbawa: demonstrasyon, media, ___ Role Playing/Drama Halimbawa: demonstrasyon, media,
uulit, at mga lokal na pagkakataon. manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na ___ Discovery Method manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa: pagkakataon. ___ Lecture Method pagkakataon.
pagguhit, video, at laro na likha ng mag- • ___ Text Representation: Mga Why? • ___ Text Representation: Mga
aaral. Halimbawa: pagguhit, video, at laro na ___ Complete IMs Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: likha ng mag-aaral. ___ Availability of Materials likha ng mag-aaral.
Mabagal at malinaw na pagsasalita, • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: ___ Pupils’ eagerness to learn • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
pagmomodelo ng wikang gusto mong Mabagal at malinaw na pagsasalita, ___ Group member’s Cooperation in doing Mabagal at malinaw na pagsasalita,
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng pagmomodelo ng wikang gusto mong their tasks pagmomodelo ng wikang gusto mong
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral. gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang ng mga halimbawa ng gawain ng mag- ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
ginamit: aaral. aaral.
___ Tahasang Pagtuturo Iba pang mga Teknik at Istratehiyang Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
___ Pagtutulungan ng pangkat ginamit: ginamit:
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan ___ Tahasang Pagtuturo ___ Tahasang Pagtuturo
ng paglalaro ___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Pagtutulungan ng pangkat
___ Pagsagot sa mga paunang ___Gamification/Pag-aaral sa ___Gamification/Pag-aaral sa
gawain/pagsasanay pamamagitan ng paglalaro pamamagitan ng paglalaro
___ Carousel ___ Pagsagot sa mga paunang ___ Pagsagot sa mga paunang
___ Diads gawain/pagsasanay gawain/pagsasanay
___ Muling Pagbasa ng mga ___ Carousel ___ Carousel
Talata/Tula/Kuwento ___ Diads ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Muling Pagbasa ng mga ___ Muling Pagbasa ng mga
___ Role Playing/Drama Talata/Tula/Kuwento Talata/Tula/Kuwento

F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
ng ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
ng ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
__ Bullying among pupils Mga Suliraning aking naranasan:
__ Pupils’ behavior/attitude __Kakulangan sa makabagong
__ Colorful IMs kagamitang panturo.
__ Unavailable Technology __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__ Science/ Computer/ __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
Internet Lab lalo na sa pagbabasa.
__ Additional Clerical works __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Reading Readiness makabagong teknolohiya
__Lack of Interest of pupils __ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Planned Innovations: Mga Nakaplanong Inobasyon:
__Contextualized/Localized and Indigenized __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
IMs Indiginisasyon ng IM's
Planned Innovations: __ Mga Lokal na Video
__ Localized Videos __ Paggawa ng malalaking libro mula sa
__ Making use big books from mga tanawin ng lokalidad
views of the locality __ Pagre-recycle ng mga plastik na
__ Recycling of plastics to be used as gagamitin bilang IMs
Instructional Materials __ lokal na komposisyong patula
__ local poetical composition __Community Language Learning
__Fashcards __Ang “Suggestopedia”
__Pictures __ Ang pagkatutong Task Based
__ Performance Task Based __Instraksyunal na material
__Instructional Materials
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL

DAILY Date October 23, 2023

School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 9 Day 1
Checked by: IMELDA P. CASTRO
Teacher CATHERINE F. MESIN
Master Teacher I/OIC

OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN FILIPINO SCIENCE MAPEH Homeroom Guidance

11:15 – 11:55 1:00 – 1:50 PM 1:50 – 2:40 PM 2:55 – 3:35 3:35 – 4:45

Inaasahang nasasabi na ng mga ways of sorting materials Nauunawaan ang kahalagahan ng

A. Content Standard
naipamamalas ang pang-unawa
sa kinalalagyan ng mga
lalawigan sa rehiyong
kinabibilangan ayon sa
katangiang heograpikal nito
B. Performance nakapaglalarawan ng pisikal na
kapaligiran ng mga lalawigan sa
Standard
rehiyong kinabibilangan gamit
ang mga batayang
impormasyon tungkol sa
direksiyon, lokasyon,
populasyon at paggamit ng
mapa
C. Learning Naipapaliwanag ang wastong
Competency/
pangangasiwa ng mga
Objectives
pangunahing likas na yaman ng
Write the LC code for
sariling lalawigan at rehiyon.
each.
AP3-LAR
II. CONTENT Ang Wastiong Pangangasiwa
ng Likas-Yaman: Kaunlaran ng
Rehiyon at mga Lalawigan
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide MELC p.32
pages
2. Learner’s Modyul Pahina 32-34
Materials
mag-aaral ang pangunahing diwa and describing them as sarili at ng kapwa
ng tekstong binasa o napakinggan solid, liquid or gas based
demonstrates understanding
at nakapagbibigay ng kaugnayan on observable properties
of the basic concepts of
o katumbas ng teksto, nagagamit
rhythm
ang mga kaalaman sa wika,
nakababasa nang may wastong
palipon ng mga salita.
group common objects performs simple ostinato Naisasagawa ang epektibong
Nakakaya ng mga mag-aaral na
found at home and in patterns/simple rhythmic pamamaraan ng
ipakita ang kasanayan sa pag-
school according to accompaniments on classroom pakikipagkapwa-tao.
unawa at pag-iisip sa mga narinig
solids, liquids and gas instruments and other sound HGPS-Ig-18
at nabasang teksto at ipahayag
sources to a given song
nang mabisa ang mga ibig sabihin
at nadarama
Describe changes in materials plays simple ostinato patterns Nauunawaan ang sarili at ang
Nagagamit ang panghalip bilang based on (continually repeated musical kapwa
pamalit sa pangngalan. the effect of temperature: phrase or rhythm) with
S3MT-Ih-j-4 classroom instruments and
P3WG-Ie-h-3.1
other sound sources
MU3RH-Id-h-5
Wastong gamit ng Panghalip Mga Pagbabagong Nagaganap Ostinato Sarili at ang Kapwa
Bilang Pamalit sa Pangngalan sa mga Solid
MELCs p.151 MELCs page 248 MELCs KG to Grade 3
MELCs Pahina 376
Filipino Modyul Pahina 28-29 Unang Kwarter Science Modyul 1st Quarter SLMs Music Pahina Homeroom Guidance
28-38
pahina 22-36 Booklet Pp 1-10
3. Textbook pages
4. Additional
Materials from
Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Powerpoint, tsart, larawan,
Resource telebisyon
III. PROCEDURES
A. Reviewing Magpakita ng larawan na
previous lesson or nagpapakita ng wastong
presenting the new pamamaraan ng
lesson
pangangasiwa ng likas na
yaman.
Itanong:
Anong masasabi ninyo sa
larawan?
Paano nakakatulong sa pag-
unlad ng isnag lugar ang
ipinaaabot na mensahe ng
larawan?
Filipino – Ikatlong Baitang Science – Ikatlong Baitang sagutang papel, tsart, mga
Alternative Delivery Mode Unang Unang Markahan – Modyul 16: larawan
Markahan – Modyul 14: Paggamit Mga Gawain sa Bahay at
ng Panghalip Bilang Pamalit sa Pamayanan na Unang Edisyon,
Pangngalan na Ito, Iyan, Iyon, 2020 Nakadepende sa
Nito, Niyan, Niyon Unang Pagbabagong Nagaganap sa
Edisyon, 2020 Matter
Powerpoint, tsart, larawan, Telebisyon, powerpoint Powerpoint, larawan,
telebisyon presentation, mga larawan at telebisyon
mga kagamitan sa paligid
Balik-aral: Magpakita ng mga larawan.
Basahin ang mga nagawang Ipatukoy sa mga bata kung
pangungusap. anong istruktura ng pamilya
nabibilang ang mga
Ito Iyan Iyon
ipapakitang larawan.
B. Establishing a Ilahad ang aralin sa ALAMIN
purpose for the MO sa LM.
lesson Magpalitan ng opinion/ideya
tungkol sa paksa.
C. Presenting Ituon ang pansin ng mga
examples/ bata sa mga larawan sa
instances of the TUKLASIN MO sa LM.
new lesson
Isulat ang mga sagot ng
mga bata upang maging
batayan ng talakayan.
D. Discussing new Ipabasa ng tahimik ang
concepts and nakatala sa LM sa mga
practicing new skills mag-aaral tungkol sa likas
#1 na yaman n makikita sa
iyong rehiyon/lalawigan.
E. Discussing new Ipabasa sa mga bata ang
concepts and mga likas na yaman na
practicing new skills makikita sariling laalwigan at
#2 sa rehyong kinabibilangan.
Basahin ang kuwentong “Bagong
Kaibigan”
Sagutin ang mga tanong.
1. Ano ang pamagat ng kuwento?
2. Sino-sino ang tauhan?
3. Saan ito naganap?
4. Ano ang suliranin?
5. Ano ang wakas ng kuwento?
Iguhit si Bernard at ang isang
bagay na nakita niya sa kaniyang
panaginip.
Sumulat ng isang pangungusap
tungkol dito ang ito, iyan at iyon.
Gawin ito sa malinis na papel,
Magmasid kayo sa loob ng
inyong tahanan. May mga
nakikita ba kayong pagbabagong
nagaganap sa solid, liquid at
gas.Anu-anong pagbabagong
nagaganap sa iyong paligid ang
iyong naobserbahan?
Sagutan at talakayin
Awitin ang “Leron Leron Sinta“.
Pansinin ang rhythmic pattern
ng katutubong awit na ito.
Basahin ang PANIMULA sa
p.1 ng Gawaing
Pampagkatuto.
Basahin, pag-aralan at
unawain ang Batas Republika
7277 o Magna Carta para sa
mga Taong may Kapansanan
bilang legal na basehan sa
karapatan ng mga may
kapansanan.
TALAKAYAN (pahina 2-4)
Sahihin:
Magbigay ng mga halimbawa
na nakaayon sa Batas
republika 7277. Ipatukoy sa
mga bata kung ano ang mga
karapatan ng mga tao o
batang may kapansanan.
Basahin ang isang tula.
“Ang Mabuting Bata” isinulat ni
Thereza Lee P. Urbano.
Sagutin ang mga ss. na
katanungan:
1, Ano ang ginagawa ng bata
sa tula?
 2. Bakit siya pinapahalagahan
ng isang pamilya?

Maari ring saliwan ang awit na

“ Tong Tong Tong ‘ sa
hulwarang nasa ibaba. Gawin
mo naman ito sa pamamagitan
ng pagtapik sa mesa.

F. Developing Ipagawa ang Gawain sa Linangin Natin L M p.43. Ano kaya \ MGA GAWAIN (p.4-7)
mastery (leads to GAWIN MO sa LM. ang ang sinasabi ng tauhan sa Gawain 1: Pasulat na Gawain
Formative GAWAIN A bawat larawan? Isulat sa A.1. Lagyan ng tsek (/) kung
Assessment 3) kuwaderno. ang pahayag ay nagpapakita
Paksa: Likas na Yaman sa
ng pagtulong sa mga may
Aking Lalawigan
kapansanan o
nanganagilangan at ekis (x)
naman kung hindi.
_____1. Dalawin ang may
kapansanan.

A.2. Basahin ang ss. na

pangngusap. Alin sa mga ito
ang kaya mong gawin upang
ipakita ang pang-unawa at
pagmamalasakit sa kalagayan
ng iba? Isulat ang OPO o
HINDI PO sa patlang.
_______1. Maging
mapagbigay sa taong may
kapansanan.
G. Finding practical Sagutan ang NATUTUHAN Awitin ang Bahay Kubo na Gawain 2: Pagganap na
application of KO sa LM. may saliw ng ostinato pattern Gawain.
concepts and skills in sa saliw ng pagpalakpak B.1. Isulat ang iyong
daily living karanasan noong nakakita ka
ng isang taong may
kapansanan. Ano ang iyong
naramdaman? Ano ang iyong
ginawa upang matulungan
siya?

B.2. Maghanap ng internet ng

tao o mag interbyu sa isang
miyembro ng pamilya na
nakagawa ng pagmamalasakit
sa taong may kapansanan.

(Gamitin ang rubriks sa p.6

para sa pag-iiskor ng Gawain
B1 at B2)
H. Making Ano-ano ang mga paraan sa Kailan ginagamit ang ito, iyan at Ang paulit—ulit na rhythmic Ano ang natutuhan mo sa
generalizations wastong pangangasiwa ng iyon? patterns na ginagamit na aralin?
and abstractions Likas na Yaman? pansaliw sa mga awit ay
about the lesson tinatawag na rhythmic ostinato.
Kalimitan ay tinutugtog ito
gamit ang mga instrumentong
panritmo tulad ng drums, wood
blocks, castanets, triangles at
rhythmic sticks.
I. Evaluating Magsulat ng limang (5) Sagutin ang pagsasanay. Sabayan ang rhythmic pattern PAGSUSULIT
learning halimbawa sa bawat hanay. sa pamamagitan ng Isulat sa patlang ang SA kung
pagpalakpak. Isulat ang U sumasang-ayon ka na tama
kung ito ay paulit - ulit at ang pahayag at HS kung hindi.
Likas na Yaman
HU kung Hindi Paulit - ulit. _______1. Dadalawin ko ang
1. kaklase kong may
2. kapansanan.
3.
4.
5.

Sinaunang Kabuhayan
1.
2.
3.
4.
5.
J. Additional Maglista ng probinsya na
activities for nagsusulong ng wastong
application or paggamit ng likas na yaman
remediation sa inyong rehiyon. Ilista
kung ano-anong mga likas
na yaman ang nakakatulong
upang mapaunlad ito.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80%
earned 80% in the pataas
evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na
who require additional nangangailangan ng iba
activities for pang gawain para sa
remediation who remediation.
scored below 80%
C. Did the remedial ___Oo ___Hindi
lessons work? ____ mga mag-aaral na
No. of learners who nakaunawa sa aralin.
have caught up with
the lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na
continue to require magpapatuloy sa
remediation remediation
E. Which of my Epektibong estratehiyang
teaching strategies ginamit:
worked well? Why ___ Metacognitive
did these work? Development: Mga Halimbawa:
pagsusuri sa sarili, mga diskarte
sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share,
quick-writes, at anticipatory
chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Sumulat ng limang pangungusap
sa bawat panghalip.
Ito Iyan Iyon
___ mga nakakuha ng 80%
pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-
aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal
na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
___ mga nakakuha ng 80%
pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development:
Mga Halimbawa: pagsusuri sa sarili,
mga diskarte sa pagkuha ng tala at
pag-aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal
na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
___ mga nakakuha ng 80%
pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development:
Mga Halimbawa: pagsusuri sa
sarili, mga diskarte sa pagkuha ng
tala at pag-aaral, at mga takdang-
aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share,
quick-writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon,
media, manipulatibo, pag-uulit, at
mga lokal na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
PANGWAKAS
Buuin ang mga pangungusap
sa ibaba.
1. Maipakita ang pakikipag-
ugnayan sa kapwa bata na
may kapansanan sa
pamamagitan ng
____________.
___ mga nakakuha ng 80%
pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development:
Mga Halimbawa: pagsusuri sa
sarili, mga diskarte sa pagkuha ng
tala at pag-aaral, at mga takdang-
aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share,
quick-writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon,
media, manipulatibo, pag-uulit, at
mga lokal na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
 Halimbawa: demonstrasyon,
media, manipulatibo, pag-uulit,
at mga lokal na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at
laro na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw
na pagsasalita, pagmomodelo
ng wikang gusto mong gamitin
ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa
ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at
Istratehiyang ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng
paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga
materyales
___ Ang pananabik ng mga
mag-aaral na matuto
___
Kolaborasyon/pagtutulun
gan ng miyembro ng
grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation
ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking
encounter which my naranasan:
principal or supervisor __Kakulangan sa makabagong
can help me solve? kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__ Makukulay na IMs
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa ng
gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
Halimbawa: pagguhit, video, at laro
na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw na
pagsasalita, pagmomodelo ng
wikang gusto mong gamitin ng mga
mag-aaral, at pagbibigay ng mga
halimbawa ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-
aaral na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa
paggawa ng kanilang mga
gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan
sa Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
Halimbawa: pagguhit, video, at
laro na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw
na pagsasalita, pagmomodelo ng
wikang gusto mong gamitin ng
mga mag-aaral, at pagbibigay ng
mga halimbawa ng gawain ng
mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at
Istratehiyang ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng
paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga
materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-
aaral na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan
ng miyembro ng grupo sa
paggawa ng kanilang mga
gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan
Halimbawa: pagguhit, video, at
laro na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw
na pagsasalita, pagmomodelo ng
wikang gusto mong gamitin ng
mga mag-aaral, at pagbibigay ng
mga halimbawa ng gawain ng
mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at
Istratehiyang ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng
paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga
materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-
aaral na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan
ng miyembro ng grupo sa
paggawa ng kanilang mga
gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan
 __ Hindi Magagamit na
Kagamitan sa Teknolohiya
(AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet
Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
G. What innovation or Mga Nakaplanong Inobasyon:
localized materials did __
I use/discover which I Kontekstwalisayon/Lokalisa
wish to share with syon at Indiginisasyon ng
other teachers? IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro
mula sa mga tanawin ng
lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik
na gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong
patula
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon
at Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
sa Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet
Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__
Kontekstwalisayon/Lokalisasy
on at Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro
mula sa mga tanawin ng
lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik
na gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
sa Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet
Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__
Kontekstwalisayon/Lokalisasy
on at Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro
mula sa mga tanawin ng
lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik
na gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material