DLL-q1-week-8 Day 2

Republic of the Philippines
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
DAILY Date October 17, 2023

School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 8 Day 2
Checked by: IMELDA P. CASTRO
Teacher CATHERINE F. MESINA
Master Teacher I/OIC
OBJECTIVES EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO MOTHER TONGUE ENGLISH MATHEMATICS
8:00 – 8:30 AM 8:30 – 9:20 9:35 – 10:25 10:25 – 11:15
Naipamamalas ang pag-unawa sa Grammar Study Strategies demonstrates understanding of
A. Content Standard kahalagahan ng sariling kakayahan, whole numbers up to 10 000, ordinal
pagkakaroon ng tiwala, pangangalaga numbers up to 100th, and money up
at pag-iingat sa sarili tungo sa to PhP1000.
kabutihan at kaayusan ng pamilya at
pamayanan
B. Performance Standard Naipakikita ang katapatan, pakikiisa at Identifying idiomatic expressions in a Listening, Speaking, Reading, Writing is able to apply addition and
pagsunod sa mga tuntunin o anumang sentence subtraction of whole numbers
kasunduang itinakda ng mag-anak na including money in mathematical
may kinalaman sa kalusugan at problems and real -life situations.
kaligtasan tungo sa kabutihan ng lahat
C. Learning Competency/ Nakasusunod sa mga Identifying idiomatic expressions in a Summarize and restate information subtracts mentally the following
Objectives pamantayan/tuntunin ng mag-anak sentence shared by others numbers using appropriate strategies:
Write the LC code for each. EsP3PKP- Ii – 22 a. 1- to 2-digit numbers without and
with regrouping
b. 2-to 3-digit numbers with multiples
of hundreds without and with
regrouping
II. CONTENT Idyomatiko at Sawikain Summarizing and Restating Information Pagbabawas Gamit ang Isip Lamang
Shared by Others
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages MELCs pahina 70 MELCs pahina 373 MELCs page 132 MELCs page 209
2. Learner’s Materials ESP SLMs pahina 28-37 1st Quarter MTB Modyul pahina 36- English SLMs pages 33-34 1ST Quarter SLMs Mathematics pg 34-
37 35
3. Textbook pages
4. Additional Materials Araling Panlipunan – Ikatlong Baitang Mother Tongue-Based Multilingual English – Grade 3 Mathematics – Grade 3
Alternative Delivery Mode
from Learning Resource Unang Markahan – Modyul 6: Pamantayan ng
Education – Ikatlong Baitang Alternative Delivery Mode Alternative Delivery Mode
(LR) portal Mag-anak: Ating Sundin Alternative Delivery Mode Quarter 1 – Module 12: Information Relay Quarter 1 – Module 15(a): Subtracting
Unang Edisyon, 2020 Unang Markahan – Modyul 11: I- First Edition, 2020 Mentally 1 to 2-Digit Numbers First
Ekspres Mo! Unang Edisyon, 2020 Edition, 2020
B. Other Learning Resource Powerpoint, charts, telebisyon Telebisyon, powerpoint presentation, Television, powerpoint presentation, Powerpoint presentation, television,
tsart charts, pictures pictures, charts, number cards,
activity sheets,
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous Pagwawasto ng Takdang Aralin Pagwawasto ng Takdang Aralin
lesson or presenting the
new lesson
Ano ang masasabi Ninyo kay Maggie?
B. Establishing a purpose Pag usapan ang larawan Tell any information about the objects or Game Based Activity
for the lesson things you see below. Be ready to share Sundan ang pattern upang matukoy
them with your classmates. ang mga nawawalang numero sa
pamamagitan ng pagbabawasgamit
ang isip lamang. Isulat ang angkopna
numero sa loob ng bawat bituin
hanggang sa makarating sa dulo.
Ang oras ay mahalaga. Bawat

minutong nasasayang ay di na muli
pang maibabalik. Ikaw ba, nalalaman at
nagagawa mo ba ang mga gawain mo
sa bawat takdang oras na di na
kailangan pang ipaalala sa iyo ng iyong
mga magulang?
C. Presenting examples/ Tingnan at basahin ang mga gawain at Basahing mabuti ang kuwento sa Read the conversation of best friends Ang Mababang Paaralan ng
instances of the new tungkulin ni Maggie na sinasabi niyang ibaba at bigyang-pansin ang mga and answer the questions that follow. Magsasay ay nagkaroon ng
lesson araw-araw niyang ginagawa na salitang may salungguhit. pagpupulong ang mga guro at
makikita sa loob ng kahon. Ilagay sa magulang na may kabuuang 809.
talaan sa ibaba ang mga ito sa palagay Kung mayroong 400 nababae, ilang
mong nakatakdang oras. lalaki ang dumalo sa pagpupulong?
D. Discussing new Basahing muli ang mga salitang may

concepts and practicing Pagtalakay at pagwawasto ng sagot. salungguhit mula sa kuwento.
new skills #1
E. Discussing new Summary is a shortened version of a Bumuli ang iyong nanay ng 100 na
concepts and story. It retells all the important pandesal para sa mga biktima
practicing new skills #2 parts of the story. ng sakuna. Makalipas ng ilang
A summary : orasang biniling pandesal ng
 is told in a sequence. Iyong nanay ay may natirang 37 na
 can include the main idea, supporting piraso. Ilang pandesal ang
details and theme of the story. naibigay ng iyong nanay?
 can be written in 3-5 sentences.
F. Developing mastery Kaya mo bang sabihin ang mga Salungguhitan ang sawikaing ginamit GROUP ACTIVITIES
(leads to Formative pamantayan/tuntunin ng inyong mag- sa pangungusap Describe the ant and the grasshopper. Hanapin sa bilog ang nararapat
Assessment 3) anak? 1. Si nanay ang sinasabing ilaw ng Write the words describing each in the nanumero upang tumugmasasagot.
Isulat sa tamang hanay ang mga tahanan. box. One example is given to help you. Isulat sa kahon ang tamang sagot.
pamantayan/tuntunin na iyong 2. Butas ang bulsa ni Juan kapag siya (Gamitin ang isip lamang)
ginagawa sa araw-araw na makikita sa ay pumunta sa mall
loob ng kahon. 3. Si Karen ay madaling masaktan
kahit simpleng biro lang.
Siya ay balat sibuyas.
4. Si Ana ay nagsunog ng kilay kaya
siya ay nakapagtapos
ng pag-aaral.
5. Si Juan ay hindi hihingi ng tulong
sa magulang kahit pa siya ay
magdildil ng asin.
G. Finding practical Lagyan ng tsek (✓) ang mga gawaing Activity B.2 Talk About Me
application of concepts kusang loob mong Directions: Tell about the ant and
and skills in daily living ginagawa. grasshopper based on their descriptions.
Synthesize and restate information.
H. Making generalizations Ano ang idyoma? Synthesizing and restating information is

and abstractions about Magbigay ng mga halimbawa : more than just summarizing what they
the lesson get from it. Instead, it is the process of
getting new ideas and opinions.
I. Evaluating learning Basahin nang mabuti ang mga

sumusunod na pahayag namay
salungguhit. Piliin sa loob ng kahon
ang mga salitang nagsasaad ng ibig
sabihin ng mga ito
J. Additional activities for Gumawa ng tatlong pangungusap na
application or remediation mayroong idyoma.Isulat ang iyong
sagot sa papel o sa kuwaderno.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ of Learners who earned 80% above ___ mga nakakuha ng 80% pataas
80% in the evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ of Learners who require additional ___ mga mag-aaral na
who require additional nangangailangan ng iba pang gawain nangangailangan ng iba pang gawain activities for remediation nangangailangan ng iba pang gawain
activities for remediation para sa remediation. para sa remediation. para sa remediation.
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Yes ___No ___Oo ___Hindi
work? ____ mga mag-aaral na nakaunawa sa ____ mga mag-aaral na nakaunawa ____ mga mag-aaral na nakaunawa
No. of learners who have aralin. sa aralin. ____ of Learners who caught up the sa aralin.
caught up with the lesson lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who continue to require ___ mga mag-aaral na magpapatuloy
continue to require sa remediation sa remediation remediation sa remediation
remediation
E. Which of my teaching Epektibong estratehiyang ginamit: Epektibong estratehiyang ginamit: Strategies used that work well: Epektibong estratehiyang ginamit:
strategies worked well? Why • ___ Metacognitive Development: Mga • ___ Metacognitive Development: Mga ___ Group collaboration • ___ Metacognitive Development: Mga
did these work? Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga ___ Games Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral, ___ Power Point Presentation diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
takdang-aralin sa bokabularyo. at mga takdang-aralin sa bokabularyo. ___ Answering preliminary at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga activities/exercises • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, ___ Discussion Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
anticipatory chart. at anticipatory chart. ___ Case Method at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: ___ Think-Pair-Share (TPS) • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng ___ Rereading of Paragraphs/ pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. Poems/Stories jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa: • ___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Differentiated Instruction • ___ Kontekstwalisasyon: Mga
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag- Halimbawa: demonstrasyon, media, ___ Role Playing/Drama Halimbawa: demonstrasyon, media,
uulit, at mga lokal na pagkakataon. manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na ___ Discovery Method manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa: pagkakataon. ___ Lecture Method pagkakataon.
pagguhit, video, at laro na likha ng mag- • ___ Text Representation: Mga Why? • ___ Text Representation: Mga
aaral. Halimbawa: pagguhit, video, at laro na ___ Complete IMs Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: likha ng mag-aaral. ___ Availability of Materials likha ng mag-aaral.
Mabagal at malinaw na pagsasalita, • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: ___ Pupils’ eagerness to learn • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
pagmomodelo ng wikang gusto mong Mabagal at malinaw na pagsasalita, ___ Group member’s Cooperation in doing Mabagal at malinaw na pagsasalita,
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng pagmomodelo ng wikang gusto mong their tasks pagmomodelo ng wikang gusto mong
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral. gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang ng mga halimbawa ng gawain ng mag- ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
ginamit: aaral. aaral.
___ Tahasang Pagtuturo Iba pang mga Teknik at Istratehiyang Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
___ Pagtutulungan ng pangkat ginamit: ginamit:
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan ___ Tahasang Pagtuturo ___ Tahasang Pagtuturo
ng paglalaro ___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Pagtutulungan ng pangkat
___ Pagsagot sa mga paunang ___Gamification/Pag-aaral sa ___Gamification/Pag-aaral sa
gawain/pagsasanay pamamagitan ng paglalaro pamamagitan ng paglalaro
___ Carousel ___ Pagsagot sa mga paunang ___ Pagsagot sa mga paunang
___ Diads gawain/pagsasanay gawain/pagsasanay
___ Muling Pagbasa ng mga ___ Carousel ___ Carousel
Talata/Tula/Kuwento ___ Diads ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Muling Pagbasa ng mga ___ Muling Pagbasa ng mga
___ Role Playing/Drama Talata/Tula/Kuwento Talata/Tula/Kuwento
___ Paraang Pagtuklas ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Paraang Lektura ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
Bakit? ___ Paraang Pagtuklas ___ Paraang Pagtuklas
___ Kumpletong IMs ___ Paraang Lektura ___ Paraang Lektura
___ Pagkakaroon ng mga materyales Bakit? Bakit?
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Kumpletong IMs ___ Kumpletong IMs
matuto ___ Pagkakaroon ng mga materyales ___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
miyembro ng grupo sa paggawa ng matuto matuto
kanilang mga gawain ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
___ Audio Visual Presentation ng aralin miyembro ng grupo sa paggawa ng miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin ___ Audio Visual Presentation ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: __ Bullying among pupils Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my principal __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong __ Pupils’ behavior/attitude __Kakulangan sa makabagong
or supervisor can help me panturo. kagamitang panturo. __ Colorful IMs kagamitang panturo.
solve? __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __ Unavailable Technology __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __ Science/ Computer/ __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. Internet Lab lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __ Additional Clerical works __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya __Reading Readiness makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs __ Makukulay na IMs __Lack of Interest of pupils __ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa __ Hindi Magagamit na Kagamitan sa __ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD) Teknolohiya (AVR/LCD) Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal __ Karagdagang mga gawaing Klerikal __ Karagdagang mga gawaing Klerikal
G. What innovation or Mga Nakaplanong Inobasyon: Mga Nakaplanong Inobasyon: Planned Innovations: Mga Nakaplanong Inobasyon:
localized materials did I __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at __Contextualized/Localized and Indigenized __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
use/discover which I wish to Indiginisasyon ng IM's Indiginisasyon ng IM's IMs Indiginisasyon ng IM's
share with other teachers? __ Mga Lokal na Video __ Mga Lokal na Video Planned Innovations: __ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa __ Paggawa ng malalaking libro mula sa __ Localized Videos __ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad mga tanawin ng lokalidad __ Making use big books from mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na __ Pagre-recycle ng mga plastik na views of the locality __ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs gagamitin bilang IMs __ Recycling of plastics to be used as gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula __ lokal na komposisyong patula Instructional Materials __ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning __Community Language Learning __ local poetical composition __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Fashcards __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Pictures __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Performance Task Based __Instraksyunal na material
__Instructional Materials
Republic of the Philippines
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
DAILY Date October 17, 2023

School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 8 Day 2
Checked by: IMELDA P. CASTRO
Teacher CATHERINE F. MESINA
Master Teacher I/OIC
OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN FILIPINO SCIENCE MAPEH (Arts) Remedial Reading (English)
11:15 – 11:55 1:00 – 1:50 PM 1:50 – 2:40 PM 2:55 – 3:35 3:35 – 4:45 PM
naipamamalas ang pang-unawa Wika at Gramatika ways of sorting materials demonstrates understanding of Demonstrate knowledge and
A. Content Standard sa kinalalagyan ng mga and describing them as lines, texture, shapes and skills in reading passages with
lalawigan sa rehiyong solid, liquid or gas based
kinabibilangan ayon sa depth, contrast (size, texture) good reading comprehension
on observable properties through drawing
katangiang heograpikal nito level of achievement
B. Performance nakapaglalarawan ng pisikal na Paggamit ng panghalip bilang group common objects shows a work of art based on The learners apply knowledge
Standard kapaligiran ng mga lalawigan sa pamalit sa pangngalan found at home and in close observation of natural
rehiyong kinabibilangan gamit and skills in reading and
(ito/iyan/iyon/nito/niyan/noon/niyo school according to objects in his/her surrounding
ang mga batayang develop one’s love and
n) solids, liquids and gas noting its size, shape and
impormasyon tungkol sa
texture interest for reading.
direksiyon, lokasyon,
populasyon at paggamit ng
mapa
C. Learning Naipapaliwanag ang wastong Nagagamit ang panghalip bilang Describe changes in materials designs a view of the Identify the details of the
Competency/ pangangasiwa ng mga pamalit sa pangngalan based on province/region with story read and answer
Objectives (ito/iyan/iyon/nito/niyan/ the effect of temperature: houses and buildings correctly comprehension
Write the LC code for pangunahing likas na yaman ng noon/niyon) S3MT-Ih-j-4 indicating the foreground questions.
each. sariling lalawigan at rehiyon. F3WG-Ie-h-3.1 middle ground and background
AP3-LAR F3WG-IIg-j-3.1 by the size of the objects
A3PR-Ii
II. CONTENT Ang Wastiong Pangangasiwa Wastong gamit ng Panghalip Mga Pagbabagong Nagaganap Foreground, Middle Ground at Reading Program
ng Likas-Yaman: Kaunlaran ng Bilang Pamalit sa Pangngalan sa mga Solid Background
Rehiyon at mga Lalawigan sa Pagguhit
Rules to Follow
III. LEARNING
RESOURCES
A. References DEVELOPING READING
POWER (English)
Skill A: The Kitten Exercise 8
page 16-17
1. Teacher’s Guide MELC p.32 MELCs p.151 MELC page 279

MELCs Pahina 376
pages
2. Learner’s Modyul Pahina 32-34 Filipino Modyul Pahina 28-29 Unang Kwarter Science Modyul 1st Quarter PIVOT Arts Pahina
Materials pahina 22-36 35-38
3. Textbook pages
4. Additional Filipino – Ikatlong Baitang Science – Ikatlong Baitang Arts – Ikatlong Baitang
Materials from Alternative Delivery Mode Unang Unang Markahan – Modyul 16: Alternative Delivery Mode
Learning Resource Markahan – Modyul 14: Paggamit Mga Gawain sa Bahay at Unang Markahan – Modyul 8:
(LR) portal ng Panghalip Bilang Pamalit sa Pamayanan na Unang Edisyon, Pagguhit ng mga Tanawin
Pangngalan na Ito, Iyan, Iyon, 2020 Nakadepende sa Unang Edisyon, 2020
Nito, Niyan, Niyon Unang Pagbabagong Nagaganap sa
Edisyon, 2020 Matter
B. Other Learning Powerpoint, tsart, larawan, Powerpoint, tsart, larawan, Telebisyon, powerpoint Powerpoint, larawan, Power point presentation,
Resource telebisyon telebisyon presentation, mga larawan at telebisyon photocopy of reading
mga kagamitan sa paligid
materials
III. PROCEDURES
A. Reviewing BALIK-ARAL Pagwawasto ng Takdang Aralin Pagwawasto ng Takdang Aralin Give the standards in oral and
previous lesson or silent reading
presenting the new
lesson
B. Establishing a PAG-USAPAN NATIN Suriin ang mga nasa larawan. PICTIONARY Suriin ang pagkakaiba ng mga Distribute/present the
purpose for the Gumawa ng pangungusap/ Hulaan kung anong Gawain ang larawan. passage to be read.
lesson dayalogo tungkol sa bawat may kinalaman sa mga
larawan. ipapakitang larawan
Paglalaba
Pagluluto
C. Presenting TALAKAYAN Ano- ano pa ang mga gawain sa Sa pagguhit, mahalaga ang Motivate the pupils to be
examples/ ating tahanan at pamayanan na ibat-ibang uri ng linya at hugis interested in the passage that
instances of the nakasalalay sa mga sa pagbuo ng makabuluhang
will make them ease.
new lesson pagbabagong nagaganap sa larawan. Kailangan ding
isang bagay kapag naapektuhan tandaan ang paggamit ng
ng pagbabago temperatura? foreground, middle ground, at
background.
KWL NA TSART
ALAM NAIS NALA

NA MALA MAN
MAN
D. Discussing new Panghalip Pamatlig ang tawag Habang patuloy na tumataas ang Pupils shall start reading the
concepts and natin sa ito, iyan, iyon, nito, niyan, temperatura ng isang bagay, ito passage at the same time.
practicing new skills niyon, noon. Ito ang panghalili sa ay umiinit. Ang pagtaas ng
#1 tao, bagay, hayop,lugar at temperatura ay maaring
pangyayari. makapagpakulo,makatunaw,mak
apagpatuyo,makaluto, o
Nito-ginagamit kapag tinuturo na makalikha ng apoy.
.
malapit sa nagsasalita.  Habang patuloy naman na
Niyan-ginagamit kapag tinuturo bumababa ang temperatura ng
sa kinakausap. isang bagay, ito ay lumalamig.
Niyon- ginagamit kapag tinuturo Ang pagbaba ng temperatura
sa nag-uusap. ay maaring makapagpalamig,
makapagyelo, o makapagpatigas
ng isang bagay
E. Discussing new PAGSASANAY Sa pagguhit ng isang tanawin, Ask pupils the accompanying
concepts and paiba-iba ang sukat at laki ng questions about the story.
practicing new skills mga hugis at linya na
Pupils will write the letter of
#2 ginagamit ng isang pintor. Ang
mga bagay na iginuguhit niya the correct answer in their
ay nakadepende sa lapit o layo reading log notebook
nito mula sa tumitingin sa
tanawin. Mas malaki ang
bagay na iginuguhit kung mas
malapit ito sa tumitingin sa
larawan. Kung mas malayo
naman ito, mas maliit din ang
pagkakaguhit nito.
Kinakailangan na sa pagguhit
ng isang tanawin, nahahati sa
tatlong bahagi ang
pagkakaguhit para magkaroon
ito ng balanse. May harapan,
may gitna at may likurang
bahagi.
F. Developing GROUP ACTIVITY Isulat sa patlang ang salitang Nakapasyal ka na ba sa isang Check the answer and record
mastery (leads to PANGKATANG GAWAIN TAMA kung ang gawain ay napakagandang lugar sa the result.
Formative naaapektuhan ng pagbabagong inyong lungsod o probinsiya na
Assessment 3) Pangkat 1: CROSSWORD nagaganap sa temperatura at gusto mong iguhit? Ano ang
PUZZLE MALInaman kung hindi. nagustuhan mo sa tanawin
_______1. Si nanay ay doon? Ano-ano ang bagay o
nagpakulo ng tubig galing sa gusali na makikita sa lugar na
pitsel nagagamitin niya sa iyon? Kumuha ka ng isang
pagtitimpla ng kape ni tatay. malinis na papel at iguhit ito.
_______2. Inilagay ni Timmy ang
mga natunaw na tsokolate
sarefrigerator
upang ito ay tumigas at makain
nilang magkakapatid.
_______3. Sinuklay naman ni
Josie ang buhok ng bunsong
kapatidpagkatapos
maligo nito.
_______4. Isinampay ni ate Kate
ang mga basang damit sa labas
ng kanilangbahay kung saan
naaarawan upang madaling
Pangkat 2: FILL IN THE BLANK matuyo ang mga ito.
_______5. Nagpasalamat si
tatay kay kuya Kenneth dahil
sapagtulong nito
pagkumpuni ng sirang gripo
upang magamit nila sa pag-iigib
ng tubig.
Pangkat 3:IPALIWANAG MO
G. Finding practical Pagwawasto ng Gawain gamit
application of ang rubriks sa ibaba.
concepts and skills in
daily living
H. Making TANDAAN NATIN May mga gawain tayo sa ating

generalizations May iba-ibang paraan ng tahanan at pamayanan na
and abstractions matalino at di matalinong nakasalalay sa pagbabago ng
about the lesson pangangasiwa ng likas na temperatura. Ang pagtaas ng
yaman sa ating lalawigan at temperatura ay
rehiyon. Ang mga paraan nangangahulugan ng pag-init
ng pangangasiwa ay may at ang pagbaba naman ng
epekto sa mga temperatura ay paglamig
mamamayang naninirahan
dito.
I. Evaluating Iguhit ang masayang mukha  PANUTO : Bilugan ang wastong Punan nang wastong sagot
learning sa patlang kung matalinong panghalip. ang patlang. Piliin ang letra
pangangasiwa sa likas na 1. May dala akong aklat. Sino nang tamang sagot.
yaman ang ipinapahiwatig ng ang may ibig _____?
pangungusap at malungkot na A. niyon B. nito C. niyan d. ito
mukha  kung hindi. 2. Nakita ba ninyo ang aso ko?
1.Ang basura ay itinatapon sa Nawawala din kasi ang kuwintas
A. niyon B. nito C. niyan d. ito
kanal, sapa, ilog at dagat.
3. Inilatag mo ba ang sapin
2.Gumagamit ng maliit ana
_____? Nakahiga ka na kahit wala
butas ng lambat sa panghuli ng pa ang sapin.
isda. A. niyon B. nito C. niyan d. ito
3. Nagtatanim na muli bilang 4. _______ ba ang sulat na
pamalit sa mga pinutol na pinapahulog mo sa akin sa post
puno. Office?
4. Nagwawalis ng bakuran at A. Ito B. iyan C.niyan d. niyon
kapaligiran upang mapanatiling 5.May pinapakuhang aklat si
malinis. Anna. ______ ba?” sabay turo
5. Pagsusunog ng mga bundok sa aklat na nasa mesa .
upang gawing kaingin. A. niyan B. niyon C. nito D. iyan
6. Nagdidilig ng mga halaman
para maging sariwa at
mabuhay ito.
7. Pitasin ang mga bulaklak at
bungangkahoy sa mga lugar na
pinupuntahan.
8. Pagpuputol ng mga puno na
matatagpuan sa kabundukan.
9. Paggamit ng lason sa paghuli
ng hipon at isda sa ilog at sapa.
10. Paghihiwalay ng mga
basurang nabubulok at hindi
nabubulok.
J. Additional Takdang Aralin:

activities for Slogan
application or “Likas na Yaman aking
remediation pahahalagahan”
Rubrik sa Paggawa ng
Islogan
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A.No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80%
Developing Reading Power_____
earned 80% in the pataas pataas pataas pataas Skill _________
evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na Passage 1:
who require additional ______ no. of learners got 75% above
nangangailangan ng iba nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang
activities for pang gawain para sa gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. ______ no. of learners got below 75%
remediation who remediation.
scored below 80% Passage 2:
______ no. of learners got 75% above
______ no. of learners got below 75%
C. Did the remedial ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Yes ___No
lessons work? ____ mga mag-aaral na ____ mga mag-aaral na ____ mga mag-aaral na ____ mga mag-aaral na ____ of Learners who caught up the
No. of learners who nakaunawa sa aralin. nakaunawa sa aralin. nakaunawa sa aralin. nakaunawa sa aralin. lesson
have caught up with
the lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to
continue to require require remediation
magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
remediation remediation
E. Which of my Epektibong estratehiyang Epektibong estratehiyang ginamit: Epektibong estratehiyang ginamit: Epektibong estratehiyang ginamit:
teaching strategies ginamit: ___ Metacognitive Development: Mga ___ Metacognitive Development: ___ Metacognitive Development:
worked well? Why ___ Metacognitive Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga Mga Halimbawa: pagsusuri sa sarili, Mga Halimbawa: pagsusuri sa
did these work? Development: Mga Halimbawa: diskarte sa pagkuha ng tala at pag- mga diskarte sa pagkuha ng tala at sarili, mga diskarte sa pagkuha ng
pagsusuri sa sarili, mga diskarte aaral, at mga takdang-aralin sa pag-aaral, at mga takdang-aralin sa tala at pag-aaral, at mga takdang-
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, bokabularyo. bokabularyo. aralin sa bokabularyo.
at mga takdang-aralin sa ___ Pagtutulay (Bridging): Mga ___ Pagtutulay (Bridging): Mga ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
bokabularyo. Halimbawa: think-pair-share, quick- Halimbawa: think-pair-share, quick- Halimbawa: think-pair-share,
___ Pagtutulay (Bridging): Mga writes, at anticipatory chart. writes, at anticipatory chart. quick-writes, at anticipatory chart.
Halimbawa: think-pair-share, ___ Pagbuo ng Iskema: Mga ___ Pagbuo ng Iskema: Mga ___ Pagbuo ng Iskema: Mga
quick-writes, at anticipatory Halimbawa: pagkakaiba at Halimbawa: pagkakaiba at Halimbawa: pagkakaiba at
chart. pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw, pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw, pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
___ Pagbuo ng Iskema: Mga peer teaching, at mga proyekto. peer teaching, at mga proyekto. peer teaching, at mga proyekto.
Halimbawa: pagkakaiba at ___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Kontekstwalisasyon: Mga
pagkakatulad, pag-aaral ng Halimbawa: demonstrasyon, media, Halimbawa: demonstrasyon, media, Halimbawa: demonstrasyon,
jigsaw, peer teaching, at mga manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal media, manipulatibo, pag-uulit, at
proyekto. na pagkakataon. na pagkakataon. mga lokal na pagkakataon.
___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Text Representation: Mga ___ Text Representation: Mga ___ Text Representation: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, Halimbawa: pagguhit, video, at laro na Halimbawa: pagguhit, video, at laro Halimbawa: pagguhit, video, at
media, manipulatibo, pag-uulit, likha ng mag-aaral. na likha ng mag-aaral. laro na likha ng mag-aaral.
at mga lokal na pagkakataon. ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: ___ Pagmomodelo: Mga ___ Pagmomodelo: Mga
___ Text Representation: Mga Mabagal at malinaw na pagsasalita, Halimbawa: Mabagal at malinaw na Halimbawa: Mabagal at malinaw
Halimbawa: pagguhit, video, at pagmomodelo ng wikang gusto mong pagsasalita, pagmomodelo ng na pagsasalita, pagmomodelo ng
laro na likha ng mag-aaral. gamitin ng mga mag-aaral, at wikang gusto mong gamitin ng mga wikang gusto mong gamitin ng
___ Pagmomodelo: Mga pagbibigay ng mga halimbawa ng mag-aaral, at pagbibigay ng mga mga mag-aaral, at pagbibigay ng
Halimbawa: Mabagal at malinaw gawain ng mag-aaral. halimbawa ng gawain ng mag-aaral. mga halimbawa ng gawain ng
na pagsasalita, pagmomodelo Iba pang mga Teknik at Istratehiyang Iba pang mga Teknik at Istratehiyang mag-aaral.
ng wikang gusto mong gamitin ginamit: ginamit: Iba pang mga Teknik at
ng mga mag-aaral, at ___ Tahasang Pagtuturo ___ Tahasang Pagtuturo Istratehiyang ginamit:
pagbibigay ng mga halimbawa ___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Tahasang Pagtuturo
ng gawain ng mag-aaral. ___Gamification/Pag-aaral sa ___Gamification/Pag-aaral sa ___ Pagtutulungan ng pangkat
Iba pang mga Teknik at pamamagitan ng paglalaro pamamagitan ng paglalaro ___Gamification/Pag-aaral sa
Istratehiyang ginamit: ___ Pagsagot sa mga paunang ___ Pagsagot sa mga paunang pamamagitan ng
___ Tahasang Pagtuturo gawain/pagsasanay gawain/pagsasanay paglalaro
___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Carousel ___ Carousel ___ Pagsagot sa mga paunang
___Gamification/Pag-aaral sa ___ Diads ___ Diads gawain/pagsasanay
pamamagitan ng ___ Muling Pagbasa ng mga ___ Muling Pagbasa ng mga ___ Carousel
paglalaro Talata/Tula/Kuwento Talata/Tula/Kuwento ___ Diads
___ Pagsagot sa mga paunang ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Muling Pagbasa ng mga
gawain/pagsasanay ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Talata/Tula/Kuwento
___ Carousel ___ Paraang Pagtuklas ___ Paraang Pagtuklas ___ Differentiated Instruction
___ Diads ___ Paraang Lektura ___ Paraang Lektura ___ Role Playing/Drama
___ Muling Pagbasa ng mga Bakit? Bakit? ___ Paraang Pagtuklas
Talata/Tula/Kuwento ___ Kumpletong IMs ___ Kumpletong IMs ___ Paraang Lektura
___ Differentiated Instruction ___ Pagkakaroon ng mga materyales ___ Pagkakaroon ng mga materyales Bakit?
___ Role Playing/Drama ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral ___ Ang pananabik ng mga mag- ___ Kumpletong IMs
___ Paraang Pagtuklas na matuto aaral na matuto ___ Pagkakaroon ng mga
___ Paraang Lektura ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng materyales
Bakit? miyembro ng grupo sa paggawa miyembro ng grupo sa ___ Ang pananabik ng mga mag-
___ Kumpletong IMs ng kanilang mga gawain paggawa ng kanilang mga aaral na matuto
___ Pagkakaroon ng mga ___ Audio Visual Presentation ng gawain ___ Kolaborasyon/pagtutulungan
materyales aralin ___ Audio Visual Presentation ng ng miyembro ng grupo sa
___ Ang pananabik ng mga aralin paggawa ng kanilang mga
mag-aaral na matuto gawain
___ ___ Audio Visual Presentation ng
Kolaborasyon/pagtutulun aralin
gan ng miyembro ng
grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation
ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking
encounter which my naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan:
principal or supervisor __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong
can help me solve? kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng bata. bata. __Di-magandang pag-uugali ng
mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
mga bata bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng bata
__Kakulangan sa Kahandaan __Kakulangan ng guro sa kaalaman mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng
ng mga bata lalo na sa ng makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman mga bata lalo na sa pagbabasa.
pagbabasa. __ Makukulay na IMs ng makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa
__Kakulangan ng guro sa __ Hindi Magagamit na Kagamitan sa __ Makukulay na IMs kaalaman ng makabagong
kaalaman ng makabagong Teknolohiya (AVR/LCD) __ Hindi Magagamit na Kagamitan teknolohiya
teknolohiya __ Science/ Computer/ Internet Lab sa Teknolohiya (AVR/LCD) __ Makukulay na IMs
__ Makukulay na IMs __Kamalayang makadayuhan __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Hindi Magagamit na Kagamitan
__ Hindi Magagamit na __ Karagdagang mga gawaing Klerikal __Kamalayang makadayuhan sa Teknolohiya (AVR/LCD)
Kagamitan sa Teknolohiya __ Karagdagang mga gawaing __ Science/ Computer/ Internet
(AVR/LCD) Klerikal Lab
__ Science/ Computer/ Internet __Kamalayang makadayuhan
Lab __ Karagdagang mga gawaing
__Kamalayang makadayuhan Klerikal
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
G. What innovation or Mga Nakaplanong Inobasyon: Mga Nakaplanong Inobasyon: Mga Nakaplanong Inobasyon: Mga Nakaplanong Inobasyon:
localized materials did __ __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon __
I use/discover which I Kontekstwalisayon/Lokalisa Indiginisasyon ng IM's at Indiginisasyon ng IM's Kontekstwalisayon/Lokalisasy
wish to share with syon at Indiginisasyon ng __ Mga Lokal na Video __ Mga Lokal na Video on at Indiginisasyon ng IM's
other teachers? IM's __ Paggawa ng malalaking libro mula __ Paggawa ng malalaking libro mula __ Mga Lokal na Video
__ Mga Lokal na Video sa mga tanawin ng lokalidad sa mga tanawin ng lokalidad __ Paggawa ng malalaking libro
__ Paggawa ng malalaking libro __ Pagre-recycle ng mga plastik na __ Pagre-recycle ng mga plastik na mula sa mga tanawin ng
mula sa mga tanawin ng gagamitin bilang IMs gagamitin bilang IMs lokalidad
lokalidad __ lokal na komposisyong patula __ lokal na komposisyong patula __ Pagre-recycle ng mga plastik
__ Pagre-recycle ng mga plastik __Community Language Learning __Community Language Learning na gagamitin bilang IMs
na gagamitin bilang IMs __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ lokal na komposisyong patula
__ lokal na komposisyong __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Community Language Learning
patula __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Ang “Suggestopedia”
__Community Language __ Ang pagkatutong Task Based
Learning __Instraksyunal na material
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material

DLL-q1-week-8 Day 2

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL-q1-week-8 Day 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republic of the Philippines

DAILY Date October 17, 2023

Ano ang masasabi Ninyo kay Maggie?

Ang oras ay mahalaga. Bawat

D. Discussing new Basahing muli ang mga salitang may

H. Making generalizations Ano ang idyoma? Synthesizing and restating information is

I. Evaluating learning Basahin nang mabuti ang mga

DAILY Date October 17, 2023

1. Teacher’s Guide MELC p.32 MELCs p.151 MELC page 279

ALAM NAIS NALA

H. Making TANDAAN NATIN May mga gawain tayo sa ating

J. Additional Takdang Aralin:

______ no. of learners got below 75%

You might also like