School: BARAS PINUGAY ELEMENTARY SCHOOL ANNEX Date: 09/20/2023

4:4
Teacher: PERLYN JOY C. BANTILAN Time 12:00 – 4:00
GRADE ONE
DAILY LESSON LOG
School Head: JULY R. VELGADO Quarter: First

ESP MOTHER TONGUE ARALING PANLIPUNAN MATH MAPEH

I. OBJECTIVES
A. Content Naipamamalas ang pag- The learner… Ang mag-aaral ay… The Learner. . . The learner demonstrates
Standards unawa sa kahalagahan manifests beginning oral naipamamalas ang demonstrates understanding awareness
ng pagkilala sa sarili at language skills to pagunawa sa understanding of of body parts in
sariling communicate in different kahalagahan ng whole numbers up to preparation for
kakayahan,pangangalag contexts. pagkilala sa sarili bilang 100, ordinal numbers participation in physical
a sa sariling kalusugan Pilipino gamit ang up to 10th, money up to activities.
at pagiging mabuting PhP100.
konsepto ng
kasapi ng pamilya.
pagpapatuloy at
pagbabago
B. Performance Naisabubuhay nang may The learner… Ang mag-aaral ay… The Learner. . . The learner performs with
Standards wastong pag-uugali ang uses beginning oral buong pagmamalaking is able to recognize, coordination enjoyable
iba’t ibang paraan language skills to nakapagsasalaysay ng represent, and order movements on body
ng pangangalaga sa communicate personal kwento tungkol sa whole numbers up to awareness.
sarili at kalusugan experiences, ideas, and sariling katangian at 100 and money up to
upang mapaunlad ang feelings in different PhP100 in various
pagkakakilanlan bilang
anumang kakayahan. contexts. forms and contexts.
Pilipino sa malikhaing
pamamaraan

C. Learning EsP1PKP - Id – 3 Express ideas through a Natutukoy ang mga M1NS- Id-5 PE1BM-Ief-3
Competencies/ 3.1 nakikilala ang variety of symbols (e.g. mahahalagang The Learner. . . Shows balance on one,
Objectives iba’t ibang drawings and invented pangyayari at pagbabago regroups sets of ones two, three, four and five
gawain/paraan na spelling) sa buhay simula isilang into sets of tens and body parts
maaaring hanggang sa sets of tens into
makasama o kasalukuyang edad hundreds using objects
makabuti sa gamit ang mga larawan
kalusugan at
timeline
II. CONTENT Pangangalaga sa Unang Letra o Tunog ng Pagtukoy sa Paghahambing gamit Pagbalanse ng Katawan
 Katawan at Kalusugan Mahahalagang ang katagang Mas
Letra Pangyayari sa Buhay Kaunti, Mas Marami
at Magkapareho
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s
Guide Pages K to 12 Edukasyon sa K to 12 Mother Tongue K to 12 Araling K to 12 Mathematics K to 12 P.E 1 Most
Pagpapakatao Most Most Essential Learning Panlipunan Most Most Essential Learning Essential Learning
Essential Learning Competencies with CG Essential Learning Competencies with CG Competencies with CG
Competencies with CG codes ph. 367 Competencies with CG codes ph. 197 codes ph. 405
codes ph. 60 codes ph. 24

PIVOT 4A Budget of PIVOT 4A Budget of PIVOT 4A Budget of PIVOT 4A Budget of

PIVOT 4A Budget of Work in Mother Tongue Work in Araling Work in Mathematics 1 Work in P.E 1 – ph.
Work in Edukasyon sa 1 – ph. 27 Panlipunan 1 – ph. 161 – ph. 30 226
Pagpapakatao 1 – ph.
194
2. Learner’s PIVOT 1V – A PIVOT 1V – A Mother PIVOT 1V – A Araling PIVOT 1V – A PIVOT 1V – A P.E 1
Materials Edukasyon sa Tongue 1 Quarter 1 Panlipunan 1 Quarter 1 Mathematics 1 Quarter Quarter 1 Learners’
Pages Pagpapakatao 1 Quarter Learners’ Material, ph. Learners’ Material, ph. 1 Learners’ Material, Material, ph. 21-26
1 Learners’ Material, ph. 21-24 14-17 ph. 15-17
16-22
IV. PROCEDURES
 Pagkatapos ng araling Pagkatapos ng araling Pagkatapos ng araling Sa araling ito matututuhan
A. INTRODUCTION ito, inaasahang maibigay ito, inaasahang ito, ikaw ay inaasahang mo ang wastong
(Panimula) mo ang unang letra o matututuhan mo ang makapaghahambing ng pagbalanse ng katawan.
tunog ng letra ng wastong pagtukoy sa pangkat ng mga bagay
pangalan ng isang bagay, mahahalagang gamit ang salitang “mas Gawain sa Pagkatuto
maiugnay ang larawan pangyayari at pagbabago kaunti”, ”mas marami” Bilang 1: Pag-aralan mong
sa pangalan nito, sa buhay simula isilang at “magkapareho.” mabuti ang mga larawan.
masundan ang isa ka hanggang sa Sagutin ang mga tanong.
hanggang tatlong kasalukuyang edad Gawin ito sa kuwaderno.
-Magpapakita ang guro pamamaraan ayun sa gamit ang larawan at
ng larawan ng iba’t- narinig na panuntunan. timeline.
ibang paraan ng pag
aalaga sa sarili. May mga pagbabagong
Tingnan ang llarawan. nagaganap sa bawat tao mula
-Ano-ano ang mga Ano ang tawag sa hayop ng siya’y ipanganak hanggang
Gawain na maaaring na ito? Ano ano ang mga
makasama o makabuti letra sa pangalan nito? sa kanyang paglaki.
sa kalusugan? Isulat sa kuwaderno.
Kopyahin ang mga letra Ang isang sanggol at wala
kagaya ng halimbawa sa pang kakayahan na magsalita Sa palagay mo, kaya mo
baba. Basahin. at sabihin ang kaniyang bang gayahin ang mga
nararamdaman kapag siya ay posisyon sa larawan? Ano
kaya ang kailangan upang
nagugutom o naiirita.
magawa ang mga posisyon
Ipinahihiwatig niya ito sa sa larawan na hindi ka
pamamagitan ng kaniyang matutumba?
pag-iyak. Umaaasa siya sa
gatas ng kaniyang ina.

Ngunit kapag ang bata ay

tumuntong na sa edad na isa,
nadadagdagan na ang mga
kakayahan niya. Nagsisimula
na siyang maglakad at
nagbabago ang kanyang anyo.

Sa edad na tatlo, siya ay

nakakalakad at nakakakain
nang mag-isa.

Sa edad na lima, handa na

B. DEVELOPMENT Ang kalusugan ay Basahin ang mga Batay sa mga larawan, May mga salitang Gawain sa Pagkatuto
(Pagpapaunlad) napakahalaga na dapat sumusunod na salita. tukuyin ang tamang maaaring gamitin sa Bilang 2: Gayahin ang mga
nating alagaan, ito ay Uliting bigkasin ang pagkakasunod-sunod ng paghahambing ng posisyon sa mga larawan
ating sandata upang tayo tunog ng unang letra. mg gamit na nasa bilang, pangkat o set ng upang malaman kung
ay maging malusog at larawan batay sa edad ng mga bagay. Ito ay mga taglay mo ang wastong
maiwasan ang gagamit? Lagyan ng katagang mas kaunti, pagbalanse ng bahagi ng
malnutrisyon. bilang 1 hanggang 3 ang mas marami at katawan.
maliit na kahon. kapareho. Ang mas
Ang pag-aalaga sa sarili kaunti ay Pagbalanse ng dalawang
ay magagawa natin sa nagpapahayag ng mas braso at isang hita.
pamamagitan ng tamang Basahin ang maliit ang bilang ng
Pagbalanse ng isang braso
pagpili ng mga pagkain, pangungusap sa mga bagay sa unang
at dalawang hita.
wastong pag-eehersisyo dalawang kahon. pangkat kaysa
at tamang bilang ng oras ikalawang pangkat. Ang
ng pagtulog. mas marami ay
katagang nagpapahayag
Laging tandaan na ng mas higit ang bilang
kailangan na maging ng mga bagay sa unang
maingat sa katawan at pangkat kaysa
Pagtayo sa isang paa na
palaging sumunod sa ikalawang pangkat. Ang
utos o paalala ng mga magkapareho naman ay nakataas ang dalawang
guro at magulang para nagpapahayag ng braso at pantay ang balikat.
maingatan ang katawan pantay o magkasing
at kalusugan. dami ang bilang ng
magkabilang pangkat.

Sagutin ang mga

sumusunod.
1. Magbigay ng mga
gawaing nakabubuti sa
kalusugan.
2. Ano-ano ang dapat
mong gawin para Mula sa patayong posisyon,
maiwasan ang pagiging itaas nang bahagya ang
masasakitin? isang paa sa unahan,
tagiliran at likuran.
 Pagdikitin ang mga paa at
igalaw ang katawan
pakanan, pakaliwa,
papunta sa unahan at
likuran.

C. ENGAGEMENT Pag-aralan ang bawat Pag aralan ang gawain. Panuto: Isulat sa kahon Panuto: Kumpletuhin Gumawa ng isang simpleng
(Pakikipagpalihan) larawan. Isulat ang Tama Sundin ang mga nasulat ang bilang 1 hanggang 5 ang pahayga sa sayaw na magpapakita ng
sa patlang kung ang na hakbang para mabuo ayon sa pagkakasunod- pamamagitan ng pagbalanse ng isa
larawan ay nagpapakita ang sunod ng mga pagsulat ng hanggang limang bahagi ng
ng mabuting gawain o awtput. pagbabagong nagaganap nawawalang salita sa katawan.
pangangalaga sa 1. Kumuha ng isang sa isang tao batay sa patlang. Piliin ang sagot
kalusugan at Mali kung pirasong papel. kaniyang edad. Isulat sa sa mga kahon
hindi. 2. Tupiin ito ng parihaba. kuwaderno ang sagot.
Ulitin.
3. Kulayan ang kabilang
bahagi ng kulay asul.
4. Gumuhit ng araw sa
bahagi ng papel na may
kulay.
5. Lagyan ng pangalan .

D. ASSIMILATION Ang pag-aalaga sa ating Gawain sa Pagkatuto: Panuto: Isulat ang tamang Ginagamit ang Isulat sa sagutang papel
(Paglalapat) sariling kalusugan ay salita sa bawat patlang. katagang mas kaunti, ang TAMA kung wasto ang
napakahalaga. Kaya Basahin ang mga Piliin sa kahon ang tamang mas marami at isinasaad ng bawat
dapat mong piliin ang nakatakdang gawain. sagot. kapareho sa pahayag at MALI naman
 tamang pagkain at gawi Sundin ito.
para sa ikabubuti ng 1. Isulat sa iyong
ating katawan. Kailangan kuwaderno ang pangalan
din maging maingat at ng iyong magulang at
laging sumunod sa mga kapatid .
tagubilin ng ating 2. Isulat ang ang unang
magulang gayon din ang letra ng bawat pangalan .
paalala ng ating guro. 3. Basahin ito ng
dalawang beses.
4. Magsulat ng isang
salita na nagsisimula sa
parehas na letra.
Paglaki, dumadami, isilang
May mahalagang mga
pangyayari sa buhay ng isang
tao simula nang
___________siya hanggang sa
kaniyang
___________________.
Bawat bata ay may pagbabago
mula pisikal na
pangangatawan at sa kanyang
gawain. Habang lumalaki ang
isang bata ____________ ang
kaya niyang gawin.
paghahambing ng kung hindi.
pangkat ng mga bagay
o set. _1. Mahalaga ang
pagbabalanse ng mga
Gawain sa Pagkatuto bahagi ng katawan.
Bilang:
Panuto: Ihambing ang 2. Maaring matumba
pangkat A sa pangkat kaagad ang batang
B. Lagyan ng tsek ang marunong magbalanse ng
kahon ng tamang sagot. isa hanggang limang bahagi
ng katawan.
3. Hindi mo maisasagawa
kahit ang mga simpleng
gawain kung walang
balanse ang iyongkatawan.

4. Mahirap para sa isang

batang tulad mo ang
gumawa ng simpleng
pagbabalanse gaya ng
paglakad at pagtayo.

5. Bawat bahagi ng
katawan ay may
kanyakanyang kilos na
kayang gawin at
balansehin.
V. REMARKS
VI. REFLECTION I understand that_____ I understand that_____ I understand that_____ I understand that_____ I understand that_____
I realize that __________ I realize that __________ I realize that __________ I realize that __________ I realize that
__________
A. No. of learners ___Lesson carried. Move ___Lesson carried. Move ___Lesson carried. Move ___Lesson carried. Move ___Lesson carried.
who earned 80% on to the next objective. on to the next objective. on to the next objective. on to the next objective. Move on to the next
in the objective.
evaluation
B. No. of learners ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
who require
additional
 activities for
remediation
C. Did the _____% of the pupils got _____% of the pupils got _____% of the pupils got _____% of the pupils got _____% of the pupils
remedial work? 80% mastery 80% mastery 80% mastery 80% mastery got 80% mastery
No. of learners
who have
caught up with
the lesson
D. No. of learners ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find
who continue to difficulties in answering difficulties in answering difficulties in answering difficulties in answering difficulties in
require their lesson. their lesson. their lesson. their lesson. answering their
remediation lesson.
E. Which of my ___Pupils found ___Pupils found ___Pupils found ___Pupils found ___Pupils found
teaching difficulties in answering difficulties in answering difficulties in answering difficulties in answering difficulties in
strategies their lesson. their lesson. their lesson. their lesson. answering their
worked well? lesson.
Why did this
work?
F. What ___Pupils did not enjoy ___Pupils did not enjoy ___Pupils did not enjoy ___Pupils did not enjoy ___Pupils did not enjoy
difficulties did I the lesson because of the lesson because of the lesson because of the lesson because of the lesson because of
encounter lack of knowledge, skills, lack of knowledge, skills, lack of knowledge, skills, lack of knowledge, lack of knowledge,
which my and interest about the and interest about the and interest about the skills, and interest skills, and interest
principal or lesson. lesson. lesson. about the lesson. about the lesson.
supervisor can
help me solve?
G. What ___Pupils were interested ___Pupils were interested ___Pupils were interested ___Pupils were ___Pupils were
innovation or on the lesson, despite of on the lesson, despite of on the lesson, despite of interested on the interested on the
localized some difficulties some difficulties some difficulties lesson, despite of some lesson, despite of some
materials did encountered in encountered in encountered in difficulties encountered difficulties
used/discover answering the questions answering the questions answering the questions in answering the encountered in
which I wish to asked by the teacher. asked by the teacher. asked by the teacher. questions asked by the answering the
share with other teacher. questions asked by the
teachers? teacher.

Prepared by:

PERLYN JOY C. BANTILAN Checked by:

Grade 1 Teacher
JULY R. VELGADO
Principal I