Temat 1 13

Temat:
Inni, obcy, tacy sami?
Czas realizacji: 45 min

Plan działania
1. Aktywne wprowadzenie.
2. Wyjaśnienie funkcji tytułu obrazu.
3. Opisanie osób przedstawionych na obrazie
Pameli June Crook Komiks. (pytanie 1.)
4. Rozpoznawanie przedstawionych na obrazie
komiksów i ich bohaterów. (pytanie 2.)
5. Rozmowa na temat odbiorców komiksu.
(pytanie 3.)
6. Wejście w role postaci z obrazu i wyrażanie ich
potencjalnych emocji. (pytanie 4.)
7. Rozmowa na temat istoty więzi między ludźmi
oraz zachowania wobec osób o odmiennych
poglądach. (pytania 5. i 6.)

Co chcemy osiągnąć?
Uczeń:
• wyjaśnia funkcję tytułu obrazu (I.2.4)
• wyodrębnia komiksy jako teksty kultury (I.2.7)
• interpretuje dzieło malarskie (I.2.8)
• odnosi dzieło do własnych doświadczeń (I.2.11)
• uczestniczy w rozmowie o treści dzieła (III.1.1)

Strategie do wyboru
Aktywne wprowadzenie
Propozycja 1. – Prezentacja multimedialna.
Chętny uczeń przedstawia prezentację prac Pame-
li June Crook. Uczniowie wskazują cechy charak-
terystyczne dla jej malarstwa.
Propozycja 2. – Burza mózgów. Nauczyciel
zawiesza plakat z pytaniem: Co to znaczy, że ktoś
jest inny, obcy? Uczniowie podają swoje propo-
zycje. Zapisują je na kartkach samoprzylepnych
i przyklejają do plakatu. Nauczyciel komentuje
odpowiedzi.

Wejście w role postaci z obrazu

i wyrażanie ich potencjalnych emocji
Propozycja 1. – Drama (wejście w rolę). Ucznio-
wie wybierają jedną postać spośród przedstawio-
nych na obrazie. Wcielają się w jej rolę – zastana-
wiają się, co może myśleć i czuć dana osoba. Po
upływie czasu przeznaczonego na przygotowanie
przedstawiają scenki wyrażające emocje, które mo-
głyby towarzyszyć wybranym postaciom. Ucznio-
wie odwołują się do uczucia inności/obcości.