األمور الواجب مراعاتها في األهداف التربوية. - دور األهداف التربوية في العملية التدريسية. - تصنيفات األهداف التربوية حسب(المرحلة الدراسية ،المدى - الزمني ،التنظيم اإلداري).
بأشراف: إعداد الطالب :
أ.م.د محمد شالل فاطمه عادل فاطمه محمد عمر الخطاب فؤاد معايير األهداف التربوية : أن كل مرحلة التدريسية (تربوية) وكل مقرر دراسي يتم بواسطة المدرسة ويجب أن تكون له أهداف واضحة ومعايير وهي : .١ينبغي أن تكون األهداف التربوية صادرة من المجتمع ،فيجب أن تكون األهداف التدريسية أن تستمد من أهداف المجتمع وتتمشى معها وتكون من وسائل تحقيقها. .٢يجب أن تكون األهداف التدريسية مما يمكن تعليمه في المدرسة بشكل أقوى وأكثر فاعلية من غيرها فمثالا احترام الوالدين قيمة كبرى في أي جماعة ،لكن األسرة أقدر على غرس وتنميته من المدرسة لذلك فالمسؤولية األولى هي للمنزل ثم الثانية للمدرسة. .٣ينبغي أن تكون األهداف التدريسية مما في قدرات التالميذ واستعدادهم. .٤استعداد المدرسة لتبني الهدف االجتماعي المطلوب فكثير من الجهات واإلدارات تحاول الضغط على المدرسة لكي تعمل على تحقيق الهدف. .٥أن تكون من طبيعة مادة دراسية وما أن تحقق هدف معين فكثير من أصحاب المواد الدراسية يدعون أنها تحقق أهدافا ا ليس من طبيعة المادة وأن تحققها كالقول بأن التاريخ من أهداف تقوية الذاكرة وتنمية القدرات. أما سمات األهداف: .١المعرفية :ويقصد بها المفاهيم والحقائق والقوانين والنظريات التي تحتوي على المقررات الدراسية. .٢المهارات :يقصد بها العمل الذي يؤديه بفهم وحسن تصرف ودقة وإتقان مع اقتصاد في الوقت والجهد والنفقات. .٣االتجاهات :يقصد بها استجابة الفرد للمواقف ذات الصبغة االجتماعية. .٤الفهم :ويتضح في قدرة الفرد على استيعاب المعلومات وإدراك العالقات بين مجموعة معينة من الحقائق. .٥التفكير :وعالقته وثيقة بالفهم ويتضح في عدد من القدرات مثل عقد المقارنة والتفسير واالستنتاج. .٦القيم :تعزيز مبادئ والقيم التي يؤمن بها المجتمع ويعتز بها .
األمور الواجب مراعاتها في األهداف التربوية:
هناك أسس يجب مراعاتها في عملة التدريس لتطبيق األهداف التربية فال بد أن يدرك المخطط التربوي إدراكا ا واعيا ا القيم واألهداف العامة التي يحول أن يحققها المجتمع ويجب أن ال تتعارض مع التخطيط االجتماعي التي يسعى إلى تحقيقها مع أهداف التربوية ومن أبرز أسس التي يجب مراعاها هي : -١يجب أن يكون هناك اتصال ثقافي ديني وحضاري للمجتمع فأن هذه متصلة مع بعضها البعض ومتفاعلة في التخطيط االجتماعي. -٢أن تكون األهداف واقعية ومعقولة. - ٣أن ترتبط وتتفق مع حاجات ومتطلبات البيئة. -٤أن يكون الهدف ملموس ومحسوس من قبل سكان المجتمع . -٥يفضل تطبيق الهدف التربوي ليس سهالا جدا بالدرجة التي يستهين بها المتعلمين لدرجة أن ينفر ويعجز المتعلم على تحقيقه. -٦يجب أن يكون متفق مع اهداف المجتمع.
دور األهداف التربوية في العملية التدريسية :
أن الهدف هو الغاية التي يتصورها اإلنسان ويضعها نصب عينيه وينظم سلوكه وتفكيره من أجل تحقيقها لذلك كلما كان الهدف واضحا ا ومحدداا كلما ساعد ذلك على تحقيقه بأسرع وقت وأقل جهد . أما األهداف التربوية ودورها في العملية التدريسية فهي تساعد على اختيار الخبرات التربوية للمنهج وتساعد على تحديد أساليب التدريس المالئمة وتحديد األنشطة التربوية الصفية والالصفية وأساليب التقويم وأدواته المناسبة وتسهل عملية التعليم . ومن األهداف التي تساعد العملية التدريسية ( الدرس) هي : -١اختيار الخبرات التعليمية المناسبة أي بمعنى أننا نختار من معرفة وخيرات لنكسبه إلى أطفالنا لكي يتكيف مع مجتمعه. - ٢اختيار األنشطة التعليمية المناسبة فإذا كان من أهداف المدرس تزويد الطالب بمهارات أو اتجاهات معينه فأن ذلك سيساعد المدرس على اختيار أنواع األنشطة التعليمية التي يمكن أن تحقق هذه األهداف. -٣اختيار أساليب التقويم :فالتقويم عملية تشخيصية وقائية عالجية تهدف إلى تحسين عملية التعليم والتعلم . وتكون دور األهداف هي : أ -دورها في تخطيط المناهج وتطويرها. ب -دورها في توجيه أنشطة التعلم والتعليم . ت -دورها في عملية التقويم .
واألهداف ثالثة انواع :
-١الهدف العام :وفيه تكون األهداف شديدة التجريد والعمومة والشمولية. -٢الهدف المتوسط :وهو أقل تجربه وكثر تخصيصا ا من المستوى السابق. -٣الهدف الخاص :هو المستوى التفضيلي الكامل لألهداف التربوية وفيه تتجدد هذه االهداف تحديداا وأكثر نوعية .
-تصنيفات األهداف التربوية حسب ( المرحلة الدراسية ،المدى
الزمني ،التنظيم اإلداري ) تختلف األهداف التربوية من مرحلة إلى أخرى فلكل مرحلة أساليب وأهداف تربوية تختلف عن السابقة باعتباره أنه قد طور الطالب كما ارتقى تفكيره لهذا يجب أن يكون الكتاب المدرسي مشابه بل مطابق لألهداف التربوية المناسبة لهذه المرحلة حيث يجب : - ١أن يكون الكتاب المدرسي مناسب لألهداف التربوية ولعدد الحصص المقررة خالل الفصل الدراسي أو السنة الدراسية. - ٢مراعاة للحداثة والدقة العلمية في األسلوب. -٣مراعاة التكامل والتتابع في وضع المفاهيم وعرض المادة العلمية. المصادر: __________________________ .١ابو المعاطر ،ماهر ،التخطيط االجتماعي ونموذج السياسة االجتماعية في المجتمع السعودي ،الرياض:مكتبة زهراء- ١٤٢٤هـ. .٢السبحي ،عبد الحي احمد و محمد عبدهللا القسايمة ،طرائق التدريس العامة وتقويمها ،جدة:خوارزم ،د.ن . .٣دحالن ،عمر علي ،زاد المعلم في التعليم ،ط ،٢د.م:د.ن.٢٠٢٠. .٤مدكور ،علي أحمد ،مناجه التربية وأسسها وتطبيقها ،مصر:دار الفكر العربي١٤٢١ ،هـ.