‫عنوان الكتاب‪ :‬علم النفس االجتماعي ومتطلبات الحياة المعاصرة‬

‫المؤلف‪ :‬سليمان عبد الواحد إبراهيم‬

‫الناشر‪ :‬دار الوراق‬

‫تاريخ النشر‪4102 :‬‬

‫الفرق بين األهداف التربوية واألهداف السلوكية‪:‬‬

‫هناك العديد من االختالفات بين األهداف التربوية واألهداف السلوكية‪ ،‬وتوضيحها كما يأتي‪:‬‬

‫الفرق بين األهداف التربوية والسلوكية من حيث المفهوم‪:‬‬

‫مفهوم األهداف التربوية‪:‬‬

‫التغيير الذي يسعى المعلم لتحققيه في شخصية التلميذ خالل فترة التعليم كاملة‪.‬‬

‫مفهوم األهداف السلوكية‪:‬‬

‫الثمرة والنتاج التي ينتظر المعلم رؤيتها في سلوك التلميذ بعد إنهاء العملية التدريسية وتتم بالمالحظة‬

‫المباشرة‪.‬‬

‫الفرق بين األهداف التربوية والسلوكية من حيث صياغة األهداف‪:‬‬

‫صياغة األهداف التربوية‪:‬‬

‫عند صياغة األهداف التربوية هناك مجموعة من الركائز تؤخذ بعين االعتبار ومنها‪:‬‬

‫إعداد المتعلم لتقبل التغير‪ :‬من أسس األهداف التربوية الناجحة أن تتماشى مع التغيرات‬ ‫‪‬‬

‫التي تط أر على المجتمع‪ ،‬بحيث يستطيع المتعلم التوافق معها ليساعد هذا التغير للوصول‬

‫فإنه لن يستطيع التغيير والتبديل لعدم توافق األهداف مع مجتمعه‪.‬‬

‫نحو األفضل‪ ،‬وإال ّ‬

‫‪1‬‬
‫مراعاة األهداف للفروق الفردية‪ :‬من أهم ما يجب مراعاته في صياغة األهداف التربوية هو‬ ‫‪‬‬

‫إن األشخاص يختلفون في اإلنجاز وسرعة التعلم‪ ،‬وتقبل التغيير‬

‫الفروقات الفردية؛ إذ ّ‬
‫وغيرها‪.‬‬

‫عموم األهداف أو تخصيصها‪ :‬وذلك بأن توضع األهداف بشكل عام لجميع المراحل‬ ‫‪‬‬

‫الدراسية على اختالفها‪ ،‬ثم توضع أهداف مخصصة لكل مرحلة على ّأال تتعارض األهداف‬

‫جي ًدا‪.‬‬
‫نتاجا ّ‬
‫العامة مع الخاصة‪ ،‬وأن تحقق ً‬
‫بناء األهداف على دراسات علمية‪ :‬وهذه األهداف تحدد من خالل نجاح التجارب المختلفة‬ ‫‪‬‬

‫مع المتعلم وفق خطط ع لمية مدروسة‪ .‬التركيز على إحداث تغيرات في المجتمع‪ :‬عند‬

‫بد من تحقيق تأثير‬

‫وضع األهداف يجب دراسة التأثير الذي تحدثه على المجتمع؛ فال ّ‬
‫حد سواء‪.‬‬
‫إما من خالل األفكار أو األشخاص على ّ‬
‫إيجابي ّ‬

‫صياغة األهداف السلوكية‪:‬‬

‫عند صياغة األهداف السلوكية هناك مجموعة من الركائز تؤخذ بعين االعتبار ومنها‪:‬‬

‫وضع األهداف واضحة‪ :‬أي تحديد النتيجة التي يريد المعلم أن يحققها للمتعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طالب أعضاء الحيوان‪.‬‬

‫إمكانية مالحظة األهداف والتحقيق‪ :‬مثل أن يعدد ال ّ‬ ‫‪‬‬

‫بد من قياس الهدف ليستطيع المعلم تقويم النتائج المترتبة‬

‫إمكانية قياس األهداف‪ :‬فال ّ‬ ‫‪‬‬

‫عليها‪.‬‬

‫ن‬
‫موافقة الهدف لمستوى الطالب‪ :‬فالطالب هو األساس فيجب أن يكو الهدف ً‬
‫بناء على‬ ‫‪‬‬

‫مستواه‪.‬‬

‫الفرق بين األهداف التربوية واألهداف السلوكية من حيث األهمية‪:‬‬

‫أهمية تحديد األهداف التربوية‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫تتحقق أهمية األهداف التربوية في طريقة عرض المنهاج المدرسي‪ ،‬ومعرفة أهمية المصطلحات‬

‫المطروحة‪ ،‬باإلضافة إلى تنظيم المحتوى والمستويات التي ستصل إلى المتعلم‪ّ ،‬‬
‫ويعد هذا الهدف‬

‫خاصا بالمعلم وتخطيطه للمادة العلمية‪.‬‬

‫ً‬

‫أهمية تحديد األهداف السلوكية‬

‫تتحقق أهمية تحديد األهداف السلوكية بمعرفة الطالب ما المطلوب منه‪ ،‬وبذلك يسعى إلى تحقيقه‪،‬‬

‫كما أنه يساعد في تقويم أداء الطالب بعد فترة من العمل على الهدف‪ ،‬باإلضافة إلى قدرة المعلم‬

‫على تحديد عدد األنشطة واالستراتيجيات الالزمة للوصول إلى األهداف‪.‬‬

‫المراجع‪:‬‬

‫بتصرف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .0‬دكتور مهدي محمود سالم‪ ،‬األهداف السلوكية‪ ،‬صفحة ‪.02‬‬

‫بتصرف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .4‬الدكتور جودت أحمد سعادة‪ ،‬صياغة األهداف التربوية التعليمية‪ ،‬صفحة ‪.73‬‬

‫‪ .3‬الدكتور علم الدين عبد الرحمن الخطيب‪ ،‬األهداف التربوية‪ ،‬صفحة ‪.14 023 24 01‬‬

‫بتصرف‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪3‬‬