ĐẶC ĐIỂM

2.3 Kết hợ p hình thà nh kiến thứ c khoa họ c vớ i việc phá t triển
ngô n ngữ cho họ c sinh
-Việc vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn khoa học ở tiểu học không chỉ chú
trọng vào việc hình thành cho các em kiến thức khoa học ,rèn kỹ năng tư duy logic mà còn quan tâm
phát triển ngôn ngữ cho học sinh

-Ngôn ngữ vừa là công cụ vừa là sản phẩm của tư duy được biểu đạt bằng ngôn ngữ .Phương pháp
bàn tay nặn bột với những tính chất đặc thù giúp giáo viên rèn luyện kĩ năng ngôn ngữ (nói ,đọc viết)
cho học sinh ,đồng thời khi tiếp cận với phương pháp học tập này các em sẽ được rèn luyện các kĩ
năng tư duy logic

-Với phương pháp bàn tay nặn bột ,học sinh được học khoa học thông qua các chuỗi hạot động như:
bộc lộ suy nghĩ ban đầu ,đặt ra các câu hỏi ,đề xuẩ các giả thuyết ,tiến hành các thí nghiệm dựa trên
sự tương tác : học sinh –học sinh ,học sinh –nhóm

- Khi học tập theo phương pháp BTNB ,học sinh cùng nhau xây dựng kiến thức trên cơ sở tìm tòi –
nghiên cứu chứ không phải thụ động tiếp nhận và học thuộc lòng các kiến thức khoa học đã được
cấp sẵn .Thông qua quá trình tư duy và sáng tạo liên tực ,những kiến thức thu nhận được qua quá
trình tìm tòi ,nghiên cứu như thế sẽ khắc sâu trong tâm trí học sinh

-Trong quá trình kiến thức khoa học được hình thành .Học sinh cũng được rèn luyện và phát triển
ngôn ngữ ,thông qua việc quan sát một số hiện tượng của thế giới gần gũi với đời sống ,HS sử dụng
vố ngôn ngữ để xây dựng những câu hỏi ,việc học sinh tìm tòi ,đề ra thí nghiệm ,tiến hành các thực
nghiệm kiểm chứng ,tư duy và ngôn ngữ của học sinh được phát triển ,

-Trong suốt quá trình học tập ,học sinh được trao đổi ,đưa ra các lí lẽ và lập luận để bảo vệ các ý kiến
của mình bằng các lời nói và bằng cách viết trong vở ,viết vào bảng nhóm trao đổi tiến hành chia
sẻ ,trao đổi ý kiến ,kết quả những kiến thức thu được sau mỗi hoạt động ,khả năng ngôn ngữ của
học sinh được rèn luyện và tiến bộ hơn

-Phương pháp bàn tay nặn bột giúp học sinh nâng cao khả năng diễn đạt ,phát triển ngôn ngữ khoa
học .Trong quá trình học ,học sinh phải suy nghĩ để tìm kiếm các từ ngữ ,các câu văn ,các cách thức
khác nhau để diễn đạt suy nghĩ ngắn gọn để thuyết phục người nghe .Đồng thời phương pháp này
cũng rèn luyện cho học sinh biết cách bảo vệ ý kiến của mình trước và biết cách lắng nghe ý kiến của
người khác ra ,làm cho học sinh mạnh dạ nói ra những hiểu biết cũng như những phát hiện mới
trước tập thể lớp

+ Thông qua đó nhanh chóng xây dựng được mối quan hệ sâu sắc giữa thuật ngữ và bản chất kiến
thức .Điều này giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp ,rèn luyện khả năng bộc lộ quan điểm ,khả
năng nhìn nhận đánh giá ,qua phương pháp bàn tay nặn bột tư duy và khả năng phê phán của học
sinh sẽ được rèn luyện và phát triển

-Ví dụ khảo sát sách lớp 3

Khi học bài 14 một số bệnh lây qua đường tiêu hóa (lớp 4 ,sách khoa học )

-Học sinh sẽ được hình thành các kiến thức ,nguyên nhân lây bệnh qua đường tiêu hóa
-nêu các cách phòng bệnh lây qua đường tiêu hóa

-Khi giáo viên mời lên bảng học sinh sẽ trình bày được các bệnh lây qua đường tiêu
hóa ,hoặc một số thức ăn không đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm

-Khi về nhà các em biết cách phòng chóng ,và tình hiểu trong gia đình mình có những thức
ăn hay đồ dùng không đảm bảo an toàn hay kông