‫البحث‪ :‬التجارة الدولية عند التجاريين‬

‫من اعداد الطالبتين‪ - :‬زغداني أميرة‪ – .‬قاسي هدى‪ .‬الفوج‪2 :‬‬

‫خطة البحث‪:‬‬

‫المقدمة‪.‬‬

‫المبحث األول‪ :‬تعريف و نشأة المدرسة التجارية‪.‬‬

‫المطلب األول‪ :‬تعريف التجارة الدولية‬ ‫‪‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬تعريف المذهب التجاري‬ ‫‪‬‬
‫المطلب الثالث‪ :‬نشأة وأسباب ظهور المدرسة التجارية‬ ‫‪‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬مبادئ و أسباب زوال المدرسة التجارية‪.‬‬

‫المطلب األول‪ :‬مبادئ المدرسة التجارية‬ ‫‪‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬أهم سياسات المدرسة التجارية‬ ‫‪‬‬
‫المطلب الثالث‪ :‬االنتقادات الموجهة للمدرسة و بداية زوالها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الخاتمة‪.‬‬

‫الملخص‪:‬‬

‫المقدمة‪:‬‬

‫تعتبر التجارة الدولية من أقدم مجاالت اهتمام رجال االقتصاد و الفلسفة و ازدادت اهميتها حتى اصبحت عامال‬
‫رئيسيا في السياسة االقتصادية‪ ،‬من أهم األفكار أو المذاهب التي أدت بالتجارة الدولية إلى ما آلت إليه هو‬
‫المذهب المركانتيلي أو التجاري الذي يعد أولى خطوات التفكير اإلقتصادي الدولي ونقطة إطالق السياسات‬
‫واإلستراتيجيات في المعامالت التجارية الدولية‪.‬‬

‫ما هي المركانتيلية ‪ ،‬ما هي ظروف نشأة هذا المذهب‪ ،‬ما هي مبادئه و كيف ساهم في تطور التجارة‬ ‫‪-‬‬
‫الدولية؟‬
‫تعريف التجارة الدولية ‪:‬‬

‫أوال المعنى الضيق‪ :‬وهو كل الصادرات والواردات المنظورة وغير المنظورة‬

‫ثانيا المعنى الواسع ‪:‬‬

‫الصادرات والواردات المنظورة‬ ‫‪-1‬‬

 ‫الصادرات والواردات غير المنظورة( الخدمات )‬ ‫‪-2‬‬
‫الهجرة الدولية‬ ‫‪-3‬‬
‫الحركات الدولية لرؤوس االموال‬ ‫‪-4‬‬
‫تعريف المذهب التجاري (المركانتيلي)‪:‬‬

‫هو مذهب اقتصادي ظهرت بوادره ابتداء من أواخر القرن الرابع عشر وساد إلى غاية القرن النصف الثاني‬
‫من القرن الثامن عشر والمركانتيلية لغة جاءت من كلمة ‪ marchant‬باإلنجليزية التي تعني التاجر أما‬
‫اصطالحا فهي المذهب الذي أوال اهتماما كبيرا بالمعادن النفيسة باعتبارها أساس ثروة األمم‬

‫نشأة المدرسة التجارية وأسباب ظهورها‪:‬‬

‫عصر التجار الزمن الذي يسمى أحيانا الرأسمالية التجارية وأحيانا المركنتالية والذي يعتقد أنه امتدد ثالثمائة‬
‫عام وذلك بالتقريب منذ حوالي منتصف القرن الخامس عشر حتى منتصف القرن الثامن وينتهي بوضوح‬
‫ببداية الثورة الصناعية و صدور كتاب " ثورة األمم" آلدم سميث‪ ،‬كرد فعل قويا للسياسات و الممارسات‬
‫االقتصادية للعصر التجاري ‪ ،‬وفي هذه القرون الثالثة لم يكن لعلم االقتصاد ناطق باسمه معترف أمثال أرسطو‬
‫أو سميث وماركس وكينز في األعوام التالية حيث لم تكن التجارية نظاما فكريا في المقام األول انما كانت‬
‫نتاج عقول رجال الدولة وكبار الموظفين و رجال األعمال في تلك األيام‬

‫أسباب ظهور التجارة الدولية‪:‬‬

‫بعد تحرير العبيد من سطو النظام اإلقطاعي في أوروبا خالل القرن الخامس عشر والسادس اتجه معظم‬
‫المتحررين للعمل في التجارة وجاء التغيير األساسي في األوضاع عن طريق التجارة الخارجية التي تنمو‬
‫بصورة متسارعة أدت إلى فراء التجار وظهورهم كتبقى إجتماعية قوية في بلدانهم ومن أهم األسباب التي أدت‬
‫إلى تطور تجارة دولية‬

‫اتصال أوروبا بالمشرق اإلسالمي المتقدم حينها‬ ‫‪-1‬‬

‫اكتشاف طرق مواصالت بحرية جديدة كطريق رأس الرجاء الصالح‬ ‫‪-2‬‬
‫اكتشاف القارة األمريكية الغنية بالذهب والفضة أدى إلى زيادة التجارة الخارجية ونموها مع الشرق‬ ‫‪-3‬‬
‫األوسط واألقصى وبهذا زيادة قوته ونفوذ التجار حيث شكلوا هيئة في كل مدينة اتخذهم المالك‬
‫لمحاربة اإلقطاعيين وتقويض نفوذ النبالء‬
‫ظهور القوميات الحديثة‪ :‬نتيجة اتحاد التجار مع المالك واشتراكهم في القضاء على سلطة األمراء‬ ‫‪-4‬‬
‫كانت هذه األولى خطوة لظهور الدولة االوروبية الحديثة تخضع لقوة مركزية واحدة‬
‫عصر النهضة األوروبية‪:‬كانت حركة النهضة الفكرية في أوروبا من أهم األحداث التي أثرت في‬ ‫‪-5‬‬
‫تطور السياسي واالقتصادي األوروبي وقد قامت الحركة بدراسة متحررة عن الدين وقيود الكنيسة‬
 ‫أدى ذلك إلى زعزعة مركز الكنيسة ومن ثم إنهيار باقية أعمدة النظام اإلقطاعي وتقوية السلطة‬
‫المركزية‬

‫مبادئ المدرسة التجارية‪:‬‬

‫العالق__ة بين ث__روة األم __ة و م __ا ل__ديها من مع __دن نفيس‪ :‬إن التج__اريين ك __انوا يعلق __ون أهمي__ة ك __برى على‬ ‫‪-1‬‬
‫المعدنين (الذهب والفضة)‪ ،‬العتبارهما عماد ثروة األم_ة و نقط_ة قوته_ا‪ ،‬بع_د الح_روب المس_تمرة أص_بح‬
‫المل__وك في ض__ائقة و نف__ذت الخ__زائن‪ ،‬و لم ت__وفر الض__رائب االي__راد الالزم لقي__ام الدول__ة بأعب__اء ال__دفاع و‬
‫الح__روب و االدارة العام__ة‪ ،‬فهن__ا المل__ك ليس بحاج__ة إلى القمح أو القطن لل__دفاع‪ ،‬و إنم__ا ه__و بحاج__ة إلي‬
‫الذهب و الفضة ليؤكد سلطانه و قوته‪ ،‬و من هنا ظهرت أهمية المعدن النفيس‪.‬‬
‫تحقيق ميزان تجاري موافق‪ :‬إذا كان للبلد مناجم لهذه الثروة وجب عليهم استغاللها بشتى الوسائل واذا‬ ‫‪-2‬‬
‫افتق__ر البل__د لمن__اجم ومع__ادن نفيس__ة ف__الطريق إلى زي__ادة رص__يده منه__ا يم__ر ع__بر التج__ارة الدولي__ة وه__ذا ال‬
‫يتحق __ق ال إذا ب __اع البل __د س __لعا للع __الم الخ __ارجي بقيم __ة تزي __د عن كمي __ة م __ا يش __تريه من __ه لتحقي __ق الف __ائض‬
‫التجاري‪ ،‬و ق_د وض_ع توم_اس م_ان سياس_ة للتج_ارة الخارجي_ة تق_وم على ال_بيع لألج_انب س_نويا أك_ثر مم_ا‬
‫نشتريه منهم في القيمة‪.‬‬
‫ت __دخل الدول __ة في الحي __اة االقتص __ادية‪ :‬ن __ادى التج __اريون بوج __وب إخض __اع التج __ارة الدولي __ة لقي __ود بقص __د‬ ‫‪-3‬‬
‫تحقيق فائض دائم في الميزان التجاري‪ .‬وتتمثل هذه القيود في فرض ض__رائب جمركي__ة على ال__واردات‬
‫وحضر بعضها كما تتمثل في إعانة بعض الصادرات‪.‬‬
‫ت__رتيب أوج__ه النش__اط االقتص__ادي‪ :‬تول__د ش__عور ب__أن الح__رف ال يمكنه__ا ان تك__ون بنفس األهمي__ة و يجب‬ ‫‪-4‬‬
‫ترتيبه_ __ا حس __ب مردوده __ا من المع_ __ادن النفيس_ __ة ومن هن __ا ج __اءت المفاض_ __لة بين الزراع_ __ة و التج __ارة و‬
‫الصناعة‪ ،‬و كانت التجارة الدولية تتصدر قمة النشاطات التي تسهم في ثروة البلد‪.‬‬
‫زي__ادة حجم الس__كان‪ :‬في نظ__ر التج__اريين ان__ه كلم__ا زاد حجم الس__كان ك__انت الدول__ة أق__وى و ك__ان بإمكانه__ا‬ ‫‪-5‬‬
‫إنش__اء الجي__وش القوي__ة و تحم__ل م__ا يص__يبها من خس__ائر ض__د ال__دول األخ__رى‪ .‬و أن ازديـاد حجم الس__كان‬
‫يؤدي إلى ازدياد اليد العاملة و رخصها وكالهما يساعد على نمو الصناعة‪.‬‬

‫أهم سياسات المدرسة التجارية‪:‬‬

‫سياسة احتكار الدولة للتج_ارة الخارجي_ة‪ :‬فق_د ق_امت الدول_ة بمن_ع األج_انب من التج_ارة في س_لع معين_ة او‬ ‫‪-1‬‬
‫في مناطق معينة كما قامت بتنظيم و إدارة الصادرات الوطنية بطرق مباشرة‪.‬‬
‫سياسة االس_تيراد‪ :‬تمثلت في محارب_ة الس_لع والخ_دمات األجنبي_ة ألنه_ا تتس_بب في تس_رب المع_دن النفيس‬ ‫‪-2‬‬
‫خارج الدولة ام_ا األس_لوب ال_ذي أتب_ع لتنفي_ذ ه_ذه السياس_ة فق_د تمث_ل في الض_رائب الجمركي_ة المرتفع_ة و‬
‫المنع المباشر لبعض السلع من الدخول‪.‬‬
‫سياسة التصدير‪ :‬شجع التجاريون الصادرات من السلع المصنوعة بكافة الوسائل الممكن__ة والعم__ل دائم__ا‬ ‫‪-3‬‬
‫على اكتساب أسواق خارجية جديدة خاصة البلدان المكتشفة حديثا و الغنية بالمعادن النفيسة‪.‬‬
‫‪ -‬سياسة األجور المنخفضة‪ :‬لقد تنبه المركانتيليون إلى أهمية تخفيض نفقة اإلنتاج للصادرات من السلع‬ ‫‪-4‬‬
‫المصنوعة لهذا دعوا إلى سياسة األجور المنخفضة ألنها تساهم في بقاء نفقات اإلنتاج منخفض__ة‪ .‬ولكن‬
‫باإلض __افة إلى ذل __ك اعتق __دوا ان األج __ور المنخفض __ة من ش __أنها أن تش __جع العم __ال على ب __ذل جه __د اك __بر‬
‫لمضاعفة اجرهم ومن ثم يزداد اإلنتاج المخصص للتصدير‪.‬‬

‫االنتقادات الموجهة للمدرسة و بداية زوالها‪:‬‬

‫يمكن تلخيص سلبيات المدرسة التجارية في‪:‬‬

‫إهمال الفرد و إهمال رفاهيته‪ ،‬تعطيل سير التجارة الدولي__ة بالت__دخالت الدائم__ة للدول__ة‪ ،‬ع__دم التمكن من المحافظ__ة‬
‫على ميزان تجاري موافق دائم‪ ،‬اس_تعمال بش_ع لم_وارد الش_عوب المس_تعمرة وتقوي_ة النزع_ة االس_تعمارية‪ ،‬ارتف_اع‬
‫في األسعار‪ ،‬إهمال الزراعة والتجارة الداخلية‪ ،‬التشجيع على زيادة السكان دون مراعاة ما يترتب عن ذلك‪.‬‬

‫ومن هنا بدأ المركانتيلي في التراجع واالضمحالل و تطور فكر جديد سمي بفكر أو مدرسة الطبيعيين‪.‬‬

‫الخاتمة‪:‬‬

‫إن الم __ذهب التج __اري يع __د اللبن __ة األولى في بن __اء التفك __ير االقتص __ادي الح __ديث‪ ،‬لكن __ه تول __د نتيج __ة ظ __روف معين __ة‬
‫وتط __ور بحس __بها ولم يس __تطع مواكب __ة تط __ور الش __عوب ووعيه __ا بم __دى أهمي __ة رفاهي __ة الف __رد وم __دى أهمي __ة حري __ة‬
‫التجارة‪ ،‬فقد كان مذهبا اس_تغالليا وأعطى للحكوم_ة الص_الحيات ألن تف_رض قي_ودا على الش_عب وأن تس_تغله ش_ر‬
‫إس_تغالل لتحقي_ق منفعته_ا ومنفع_ة كب_ار التج_ار وأدت السياس_ات ال_تي أتبعته_ا إلى إس_تعمار بل_دان كامل_ة وتجري_دها‬
‫من مواردها بالقوة وإ ستعباد شعوبها‪ .‬فتالشى ليترك مكانا لتصورات إقتصادية جائت لتوافق تطور الشعوب‪.‬‬

‫قائمة المراجع‪:‬‬

‫د‪ .‬س__عيد النج__ار‪ ،‬ت__اريخ األفك__ار اإلقتص__ادية من المركانتيلي__ة إلى الرأس__مالية الحديث__ة‪ ،‬دار النهض__ة‬ ‫‪-1‬‬
‫العربية للنشر والتوزيع‪ ،‬بيروت‪.1983 ،‬‬
‫ج_ __ون كي_ __نيث ج_ __البريت‪ ،‬ت_ __اريخ الفك_ __ار اإلقتص_ __ادي (الماض_ __ي ص_ __ورة الحاض_ __ر)‪ ،‬دار المعرف_ __ة‪،‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الكويت‪.2000 ،‬‬
‫القك__ر االقتص__ادي التج__اري‪ ،‬محاض__رة‪ ،‬جامع__ة الجلف__ة كلي__ة العل__وم االقتص__ادية و التجاري__ة و عل__وم‬ ‫‪-3‬‬
‫التسيير‪.2022 ،‬‬
‫أ‪ .‬م_ __اء العي_ __نين الش_ __يخ الكب_ __ير‪ ،‬م_ __دخل إلى دراس_ __ة عل_ __وم االقتص_ __اد و الت_ __دبير‪ ،‬جامع_ __ة بن طفي_ __ل‪،‬‬ ‫‪-4‬‬
‫المغرب‪.2018 ،‬‬