1

‫النمو النفسي للفرد‬

‫الطىضُىبىاثُت‬ ‫البىاثُت‬ ‫اإلالزًُت‬ ‫الطلىُٓت‬

‫وشاغ بىاجي‬ ‫وشاغ بىاجي ًِىم‬ ‫حوحرفي البيُاث‬ ‫حوحر في الطلىٔاث‬ ‫الخللم‬
‫للملزًت ًخلاون‬ ‫به الٌزد في ضُاَ‬ ‫الذهىُت‬ ‫اإلاالخـت‬
‫ًُه ألاًزاد في‬ ‫احخماعي‬
‫ضُاَ احخماعي‬

‫ٌطاهم في بىاء‬ ‫بىاء اإلالاري‬ ‫كظى وشُؽ‪/‬‬ ‫كظى ضلبي‪/‬‬ ‫اإلاخللم‬

‫اإلالاري‬ ‫الطابِت مم‬ ‫ملالجت اإلاللىماث‬ ‫مطخِبل ومخلِي‬
‫اإلالاري الجدًدة‬ ‫للملاري‬
‫مدٌش‪ /‬مبدق‬ ‫مزشد‬ ‫مطهل‬ ‫هاُل للمللىماث‬ ‫اإلادرص‬
‫‪3‬‬
‫الطىضُىبىاثُت‬ ‫البىاثُت‬ ‫اإلالزًُت‬ ‫الطلىُٓت‬

‫كالُاث مخىىكت‬ ‫و اُلُت ًبىيها‬ ‫و اُلُت زارحُت و اُلُت زارحُت‬ ‫اإلالاري‬

‫بحن الخالمُذ‬ ‫الٌزد‬ ‫مىطىكُت كلى‬ ‫مىطىكُت كلى‬
‫واإلاللم‬ ‫اإلاخللم ؤن ًٕدطبها اإلاخللم ؤن ًدمجها‬
‫في صىره الذهىُت‬

‫الخللُم‪/‬‬ ‫الخللُم‪/‬الدكم‬ ‫حللُم جٌاكلي‬ ‫اللزض‪ ،‬ممارضت‬ ‫ػزَ الخدرَظ‬

‫الدكم‪/‬اإلاز اًِت‬ ‫واضتراجُجي‬ ‫الخٕزار والخلشٍش‬
‫واإلاصاخبت‬
‫ًمٕىٗ ان جخللم ًمٕىٗ ان جخللم‬ ‫كلُٗ ؤن جخللم‬ ‫هذا ما ًيبغي ان‬ ‫اإلاظمىن‬
‫اهؼالُا مً‬ ‫اهؼالُا مً‬ ‫مً ؤحل‪...‬‬ ‫جخللمه وٍُٓ‬
‫ججاربٗ وملارًٗ ججاربٗ وملارًٗ‬ ‫جخللمه‬
‫الطابِت‬ ‫الطابِت‬
‫‪4‬‬
 ‫تعريف علم النفس النمو‬

‫تهخم ضُٖلىحُا الىمى بدراضت وجدبم مزاخل الىمى الٌٕزٍت والىحداهُت والحطُت‬
‫الحزُٓت ‪ ،‬كىد الٖاثً البشزي بهدي جددًد زصاثص هذه اإلازاخل وآلُاتها اإلاخىىكت‬
‫التي جىحه وجددد مسخلٍ الطلىٔاث التي جصدر كً هذا الٖاثً‬

‫أىداف علم النفس‬

‫النمو‬

‫ملزًت ؤضباب الخوحراث التي جؼزؤ‬

‫وصٍ ضلىْ الؼٌل في ٔل‬
‫كلى الطلىْ في مسخلٍ‬
‫مزخلت مً مزاخل خُاجه ‪.‬‬
‫مزاخل الىمى التي ًجخاسها ؤلاوطان‬
 ‫اليدف من دراسة النمو‬
‫• الخمًٕ مً ُىاهحن وزصىصُاث مزاخل همى الؼٌل اإلاخمدرص‬
‫لالضدثمار ؤلاًجابي في اإلامارضت اإلاهىُت‪ ،‬خُث جصبذ جصىراث‬
‫وهـزٍاث الىمى والآدطاب مىارد حلبإ مً ؤحل ممارضت مهىُت‬
‫ملِلىت ‪.‬‬
‫• جددًد الشزوغ البُئُت اإلامٕىت التي جادي بلى ؤخطً همى ممًٕ‪.‬‬
 ‫ل‬ ‫ع‬
‫العلمينموللنمو‬‫ل‬‫ا‬ ‫اف‬
‫م‬ ‫ل‬
‫المفيومهوم لمي ل‬
‫• ته ت ستتو‪ٙ‬ياحو النم تتا بدراستتت بع م تتو ا ت النمتتا الُ٘ ي تتت بالاحدا وتتت با تتوت‬
‫ا ٖوت تتت ‪ ،‬نن ت تتد ال‪ ٙ‬ت ت بت الد ت ت ه اه ت تتدٍ عهد ت تتد ط ت ت بظ ت ت اإلا ا ت ت ب لو ته ت ت‬
‫اإلا نانت التي عاحه بعهدد خ يِ ال ياٗ ت التي عطدر نت ا ال‪ ٙ‬بت‬
‫• إن النما النُس ي – ب ن م ر نيم بدراست – ي عى إلى عهٓؤ دَين ربي ين ‪:‬‬

‫معرفة أسباب التغيرات التي‬

‫تطرررررأ الرررر السررررل فرررري‬ ‫وصف ففٍ ضف ففلىْ الؼٌف ففل فف ففي ٔف ففل‬
‫مختلررم مرا ر النم ر الترري‬ ‫مزخلت مً مزاخل خُاجه‬
‫يجتازها اإلنسان‬
 ‫المفيوم العلمي للنمو‬
‫• الخؼىر‪Developpement‬‬ ‫• الىمى ‪croissance‬‬
‫َ إلآطاد به ال ًي الناعل‬ ‫تتا ال ًي ت ات ال٘مو تتت الت تتي عه تتد‬
‫ب ا ال و اإلا م مل مانت‬ ‫ف ت ت تتل سح ت ت ت ا ا ت ت ت ببق ت ت ت بِ‬
‫ت ال ًي ات بال هاالت التي‬ ‫تتتت‬ ‫ال‪ ٙ‬ت ت ت ت بت الحت ت ت تتل (زي ت ت ت ت د‬
‫عؤده إلى دٍ النضج‪.‬‬ ‫ا مجم ت ت ت تتت بال ًيت ت ت ت ت ف ت ت ت تتل بزن‬
‫ألانػ ‪)...‬‬
‫• ت ت ت تتا سي ت ت ت ت تتيت ت ت ت ته ت ت ت تتت ت ت تتت‬
‫الت ًتو ت ت ت ات ال ت ت تتتي ت تو ت ت ت ته ت ت تتا‬
‫اٖ تمت ‪ ٛ‬التنتػتج‬
 ‫النمو = النضج ‪ +‬التدريب‬
‫‪ ‬الىضف كملُفت همفى دازلفي مخخفاتم ًدىفاو٘ حمُفم هفىائي الٖفاثً وٍدفدر بؼزٍِفت ذ برادًفت بض ٌطفخمزالىضف ختف فففي‬
‫وُذ الىىم‬
‫‪ ‬بِىما كملُت الخللم كملُت برادًت في الوالب وهي حلخمد ؤٓثرمً الىض كلى ؿزوي البِئت التي جازز في الٖاثً‬

‫مثا٘‬
‫جؼفىراللوففت كىفد الؼٌففل‪ُ :‬فدرة الؼٌففل كلفى حللففم لوفت مففا مفزجبؽ بىضف حهفاسه اللصففبي‪ ،‬ولٕفً اللوففت التففي‬
‫ًخٖلم بها الؼٌل جخىٍُ كلى جدرٍبه كليها‬
 ‫سيرورة النمو واالكتساب‬

‫يقصد بسير رة االكتساب أشكا التغيرات صيغ الت الت التي يخضع لها النشاط‬
‫الذهني للمتعلم ابر املتي النم التعلم‬

‫التعلم‬ ‫النمو‬
‫للمعارم من‬ ‫‪ -‬ت‬
‫للمعارم من ال الدة‬ ‫‪-‬ت‬
‫المر لة البدائية إل‬
‫إل سن الرشد‪.‬‬
‫مر لة الخبرة‪.‬‬

‫اكتساب المعارف‬
 ‫مستويات السيرورة النمائية‬

‫النما النُس ي‬ ‫النما ا س ي‬

‫الاح م عل‬ ‫النما اإلاه فل‬
‫ا ٗي‬

‫ر‬

‫يشرررررررررررم نمررررررررررر‬ ‫يشرررررررررررم نمررررررررررر‬ ‫و ٌش ففمل الىم ففى الحز فٔ ففي‬

‫العالقرررررررررررررررررررررررررررررات‬ ‫التفكيررر‬ ‫اإلدرا‬ ‫و الىمى الحس ي ‪.‬‬
‫االجتماايررةا التفاار‬ ‫اللغة ‪.‬‬
‫االجتمااي‪...‬‬
 ‫العوامل الني توثر في الن وم‬

‫الع ام‬
‫العوامل الخارجية‬
‫الداخلية‬

‫النضج‬
‫الوراثة‬
‫العوامل االسرية‬
‫الثقافية‬
‫واالجتماعية‬
 ‫العوامل التي تؤثر في النمو (الوراثة)‬
‫الاراثت تتت هت تتل ا ٓ ت ت ‪ ٛ‬ال ت تتم ت بالطت تتُ ت ت تتت الاالت تتد ت الت تتل ألا ُ ت ت د نت تتت ؾ يت تتٔ‬ ‫•‬
‫ا ون ت ‪.‬‬
‫عٓ تتاع الهاا ت ت الاراثو تتت ب هد تتد طت ت بظ ال‪ٙ‬ت ت بت ؤلا ت ت ي المن بو تتت بالنانو تتت‬ ‫•‬
‫بهوث ي رٕ سَ اد انه فل حميت ت ا خط بظ بي ميز ننه فل الاْت ُ ه ‪.‬‬
‫بالهاا ت ت الاراثوت تتت ٖ ت ت ل‪ ٚ‬هت تتل اإلا ت تتؤبلت نت تتت هت تتؼ ألا ت ت اع التت تتي ط ت ت اه ت ت‬ ‫•‬
‫الصخظ‪.‬‬
‫بعن ٓ ت ت ت الهاا ت ت ت الاراثوت ت تتت نت ت تتت ؾ يت ت تتٔ ال٘ ب از ت ت ت ت التت ت تتي ميت ت تتٌ نت ت تتدد ‪46‬‬ ‫•‬
‫ٖ ب ازب ت ‪ .‬بيهط ت ال‪ ٙ‬ت بت ؤلا ت ي تتت ت ‪ ٛ‬ع‪ٙ‬ا تته ن تتى ‪ ٖ 23‬ب ازب ت تتت‬
‫سبوه ب ثيه ت س ه ‪ ،‬بهل اإلا ؤبلت نت ٓ الطُ ت الاراثوت إلوه ‪.‬‬
‫ب تت ا خطت بظ التتي ه ات الاراثتت تؤبلت ننهت الطتُ ت ا تموت لتدف الُت د‬ ‫•‬
‫ٗي تتان الهون تتين بال تته ب تت‪ ٙ‬ألا تتِ بالؿ تتا‪ ٛ‬بال تتازن ‪ ،‬بييت ت ت ت ٍ سن نت ت ٕ‬
‫هؼ الاغؿ اب ت الهٓيوت التي ه ا الاراثت ؤبلت ننه‬
 ‫العوامل التي تؤثر في النمو (البيئة اإلجتماعية)‬
‫• بن الحاح ففاث اإلاخ ففىًزة ألبنت ت اإلاي تتاريت ييت ت تتاَ ألبنت ت الُٓت ت ا بألاْت ت‬
‫ك ت ت م ت ت ‪ٙ‬ت تتان لت تته ا ه‪ ٙ‬ت ت ل لت تتي َٓت تتـ ن ت تتى حاا ت ت ال ً ت تتت بال هيت تتو‬
‫بال ت ت التتتي عاستتو اإلاتتدارٕ اإلاه َوتتت بعٓتتاه الٓتتدرات الهٓيوتتت ب م ت س ػ ت‬
‫ن ت تتى ح ت ت اله ْت ت ت ؤلا ت ت وت ب ت تتام النت ت ل ال ت ت ت ه ت تت‪ ٚ‬هه ت ت الؿُ ت ت‬
‫اح م نو بينش ي ت ‪ ٛ‬عُ نيه هه ك لًاي ‪.‬‬
‫• مىُففم الؼٌففل وجزجِبففه بففحن بزىجففه ‪ :‬خ يتتِ متتا الؿُ ت به ت ت إ ا ٗت ت ن‬
‫ؾُت ب وتتدا فتتل ألاست سب ؾُت لتته إ تتا ‪ٖ ،‬مت تتنث متتا به ت ت إ ا ٗت ن‬
‫ع عيم تته ب تتين إ اع تته ألاب‪ ٛ‬سب الث ت ي سب الث ل تتث (…) ٖم ت سن اله ْ تتت ب تتين ؤلا تتا‬
‫َوم ت بو تتنه لي تتت س تتاف إن ت د ل ي تت‪ ٚ‬ألادبار الت تتي س تتوٓا ان اه ت ف تتل امل م تتو‬
‫ال٘مي نند ند جان فل سدبار ‪.‬‬
‫• ػبُلت الخيشئت الاحخماكُت ‪ :‬إن سسيا ه الاالتد ت تو الؿُت بؾ يٓتت‬
‫عن ئ ه له دبر ٖمي فل ما بعؿار ن ى ضهود الصخطوت باحه ن ع‪.‬‬
 ‫مٌهىم اإلازخلت في كلم هٌظ‬
‫الىمى‬
‫هل الُت الهم يت التي ج ز الؿُ بالتي ع ميز بخط بظ م بوت هدد‬
‫اض ف ففخسدام مٌه ف ففىم‬
‫وح ف ف ف ف ففىد مزاخ ف ف ف ف ففل ذ‬
‫اإلازخلف ف ف ف ف ففت لِطف ف ف ف ف ففذ‬ ‫ٌلني وحىد مدؼفاث‬
‫وخف ف ف ففدة مخجاوطف ف ف ففت‬ ‫زابخف ف ففت ًمف ف ففزبهف ف ففا ٔف ف ففل‬
‫ًبف ف ف ففداً ها جسخلف ف ف ففٍ‬ ‫ألاػٌ ف ف ففا٘ ف ف ف ففي وُ ف ف ففذ‬
‫ك ففً وض ففؼها مثلم ففا‬ ‫ملففحن ‪ ،‬ب ففل ذبففد م ففً‬
‫جسخلٍ كً نهاً ها‬ ‫اكخبف ف ف ف ف ف ففارالٌف ف ف ف ف ف ففزوَ‬
‫الٌزدًت‬
‫اإلازاخ ف ف ف ف ف ف ف ف ففل ه ف ف ف ف ف ف ف ف ففى‬
‫اض ف ف ففخسدام م هج ف ف ففي‬
‫ووؿٌُففي واإلاِصففىد‬
‫بف ف ففه مجمىكف ف ففت مف ف ففً‬
‫مـف ف ف ففاهزالط ف ف ف ففلىْ‬
‫التف ف ف ف ففي جمح ف ف ف ف ف ضف ف ف ف ففىا‬
‫ملُىا‬
‫وح ف ف ف ففىد مزاخ ف ف ف ففل ذ‬
‫ٌلن ف ف ف ف ف ف ف ففي ًِف ف ف ف ف ف ف ف فزاث‬
‫مخِؼلت ومىٌصلت‬
‫كففً تلظففها ًففالىمى‬
‫هف ف ف ف ف ف ف ف ف ففى ضلطف ف ف ف ف ف ف ف ف ففلت‬
‫مخالخمت الحلِاث‬
 ‫قوانين النمو‬

‫خػو النما لٓاا ين ن ت ع ه٘ َوه بس مه ‪:‬‬

‫يتضمن النمو تغييرا كميا‬

‫النمو عملية مستمرة ومنتظمة‬ ‫وكيفيا‪:‬‬
‫سرعة النمو ليست متساوية‬ ‫ًهى ضلطلت مخخاتلت مخماضٕت مً‬ ‫‪ً‬الخوحر مثال في حجم ألاكظاء ًدبله‬
‫بملن ؤن هىالٗ ًتراث‬
‫الخوحراث تهدي بلى آخما٘ الىض ‪ .‬وذ‬ ‫حوُحر في الىؿٌُت خُث جشداد ُدرة‬
‫مً الىمى الطزَم وًتراث‬
‫جخىٍُ بذ بضا ؤكُّ الىمى تطبب‬ ‫الؼٌل كلى الخدٕم في ؤػز اًه وطبؽ‬
‫مً الىمىالبؼيء ‪ًٌ .‬ي ًترة اإلاهد ًٕىن‬
‫كاثّ زارجي ‪.‬‬ ‫كظالجه ‪.‬‬
‫همى الؼٌل ضزَلا زم ًبؼئ ‪ٓ .‬ذلٗ في‬
‫‪‬وإدراْ هذه الخاصُت ًٌزض كلى‬
‫مزخلت اإلازاهِت هالخف حوحراث ٓبحرة‬
‫آلاباء واإلازبحن جددًد هىق الخىحيهاث‬
‫وهمىا مٌاحئا في هىائي ٓثحرة ‪..‬‬
‫وألاوامز التي جصدر للؼٌل خت‬
‫جدىاضب مم هىق ومدي ُدراجه ‪.‬‬
‫ر‬

‫خػو النما لٓاا ين ن ت ع ه٘ َوه بس مه ‪:‬‬
‫ىناك فروق فردية في مختلف‬
‫جوانب النمو‬
‫وٍخددد ضلٗ باللىامل الىرازُت والبُئُت‬
‫التي ججلل مجمىكت مً ألاػٌا٘ في ؤكمار‬
‫مخِاربت بُ هم ًزوَ مً الىاخُت الجطمُت ؤو‬
‫اللِلُت ؤو الاهٌلالُت ‪ٓ .‬ذلٗ هىاْ ًزوَ‬
‫بحن الجيطحن خُث ًخٌىَ ألاوذد كمىما كً‬
‫البىاث ًُما ًخللّ بالىسن في الطىىاث ألاولى‬
‫‪.‬‬
‫زم ًشداد وسن البىاث وٍخجاوس وسن الذٓىر‬
‫ًُما بحن الخاضلت والزاتلت كشزة ‪ .‬وضلٗ‬
‫راحم الى ؤضبُِ هً في الدزى٘ الى مزخلت‬
‫قوانين النمو‬
‫النمو يسير من العام الى‬
‫الخاص‬
‫مثال في الىمى الحزٔي ًٕىن الشٖل‬
‫ألاو٘ هى الحزٔاث اللشىاثُت‬
‫الخلِاثُت وبىمى اللظالث ًصبذ‬
‫الؼٌل ُادرا كلى الجلىص واإلاص ي‬
‫وجصبذ خزٔاجه زاصت لها ؤهداي‬
‫مدددة ومِصىدة ‪.‬‬
‫ٓذلٗ في الىمى اللوىي جدل الٖلمت‬
‫مدل الجملت في ألاو٘ ‪ ،‬زم ًبدؤ بترُٓب‬
‫الٖلماث وجٕىًٍ الجمل‪.‬‬
‫لكل جانب من‬
‫جوانب النمو معدلو الخاص ‪:‬‬
‫مثال ذ جخلدي ُدرة الؼٌل الٕالمُت‬
‫زالر ؤو زمظ ٔلماث في نهاًت اللام‬
‫ألاو٘ زم جٌِش في ضً الطادضت بلى‬
‫‪ٔ 2500‬لمت لًٕ الىمى اللوىي‬
‫ًدباػإ في هذه اإلازخلت ألن ػاُت‬
‫الؼٌل وخماضخه للخللم جىصزي بلى‬
‫اإلاهاراث الجطمُت الىامُت في هذه‬
‫الٌترة ‪.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫النظريات التي تفسر النمو‬
‫‪‬النم ت تتا ج النك ت ت ه سدا نر و ت تتت ل ت ت ال بعُ ت تتي الك ت تتاا باله ْ ت ت ت‬
‫الٓ بمت تتت بونه ت ت بل‪ ٙ‬ت ت مت تتا ج حه ت ت ز اإلاُ ت ت ي ب م ت ت دا عُ ت تتي ت عا ت ت‬
‫اله ْت بين الكاا باإلا ًي ات ‪.‬‬
‫‪ٖ‬مت ت عٓ تتاع بئ ت ت س ت ت ّ عُ تتي ت سب تتمه عُ تتي ت ب٘وُو تتت ي هم تتت‬
‫ب ٓوت ‪.‬‬
‫‪‬بيم٘ت تتت ان م ت ت ر ك يت تتت ال هيو ت ت النُس ت ت ي ست تتاا ت تتو َ بيت تتد سب فت تتل هت تتد‬
‫الاح م ت عل تتو إري٘ تتان بٖ ت ا النك ي تتت ال ‪ٙ‬اينو تتت تتو ح ت ن بو ت ل ‪ ،‬تتت‬
‫س ت ت النك ي ت ت ت الت ت تتي ْ ر ت تتت النم ت تتا ب ت تتددت ا ي ت تته بسين ت تتت المه ت تتث‬
‫ال و‪ٙ‬الا ل‪.‬‬
‫النمو النفسي الجنسي‬
 ‫مراحل النمو حسب نظرية التحليل النفسي‬
‫حلخبر هـزٍت الخدلُل الىٌس ي مً ؤهم الىـزٍاث التي ٓشٌذ كً ؤهمُت الجىاهب‬ ‫•‬
‫الالشلىرٍت في شخصُت الٌزد‪.‬‬
‫ومً اشهزماضس ي هذه الىـزٍت ضُومىهد ًزوٍد ‪.‬‬ ‫•‬
‫آد ًزوٍد كلى ؤن حمُم دو اًم الٌزد ورهباجه ًمًٕ ردها بلى هزٍشجحن هما‪ :‬هزٍشة الحُاة‬ ‫•‬
‫(التي حط هدي الحٌاؾ كلى خُاة الٌزد‪ ،‬جبدث كً اإلاخلت والبِاء ) وهزٍشة اإلاىث ؤو‬
‫اللدوان (التي جادي بلى الخدمحر والخسزٍب) وٍـهز كملها فى ضلىٓحن مدددًً هما الزهبت‬
‫فى بًذاء الوحر «الطادًت» والزهبت فى بًذاء الىٌظ «اإلااسوزُت»‪.‬‬
‫وجـهز هزٍشة الحُاة في ٔل ما ًِىم به ألاوطان مً ؤكما٘ اًجابُت بىاءة‪.‬‬ ‫•‬
‫ؤما هزٍشة اللدوان ًخـهزفي ٔل ضلىْ جسزٍبي‪.‬‬ ‫•‬
‫وؤػلّ ًزوٍد كلى الؼاُت الىٌطُت اإلاخللِت بهاجحن الوزٍشجحن اضم اللُبُدو‪.‬‬ ‫•‬
 ‫مراحل النمو حسب نظرية التحليل النفسي‬

‫• حتتل الغريزة اجلنس ية مركزا خاصا يف هظرية التحليل النفيس‪ ،‬فقد ركز فرويد ػىل أمهية‬
‫الغريزة اجلنس ية يف توجيه السلوك‪ ،‬وأبرز ػالقة اضطراب الغريزة اجلنس ية واملشالكت‬
‫اجلنس ية ابلمراض النفس ية‪،‬‬
‫• اس تخدم مصطلح "جنيس" مبؼناه الواسع مشريا اىل أي هوع من النشاط اجلسمي اذلي‬
‫جيلب الذلة ابش باع احلاجات اجلسمية‪ ،‬واغتقد فرويد أن النشاط البرشي يتأثر مبا‬
‫أسامه اللبيدو‪ Libido‬أي الطاقة اجلنس ية أو املظهر ادلينايم للغريزة اجلنس ية‬
 ‫مراحل النمو حسب نظرية التحليل النفسي‬
‫ت َ بيتد التد ب تا ت بد بؿ ْتت‬ ‫• ك يت يًي نييهت الؿت و الموالتا ل ‪ َ .‬لؿُت‬
‫ي ي يتتت ْاا هت ا تتن بالهتتدبان بهتتل ت سؾيتتٔ نيوتته است " اليموتتدب " ب ت الؿ ْتتت‬
‫عتتد فتتل ضتتداع تتو امل متتو ‪ ،‬بن تتى سس ت ل تت‪ ٙ‬الط ت ام ب وج تته ع هتتدد ضتتار‬
‫الصخطوت فل اإلا ٓم ‪ .‬إن النضج الموالا ل ا ال ه نٓ الؿُ ت يت إلتى‬
‫س ت ف ‪ .‬ل٘تتت ؾموهتتت اإلاااْتتِ التتتي م ت اه ت هتتل التتتي عهتتدد الن ت ج ال تتو‪ٙ‬الا ل له ت‬
‫اإلا ا ‪ ،‬ب دف ا ك ع سي الؿ ْت فل ؿه اإلا ساع سب هث بعخيُه ‪.‬‬

‫‪‬الليبيدو ‪Libido‬‬
‫‪ٔ‬لمففت ذجُيُففت ألاصففل حلنففي الزهبففت‪ .‬واللُبُففدو ػاُففت خُىٍففت هففي فففي ألاصففل لففذة اللففِه كامففت ؤففل اإلاـففاهز‬
‫ؤلاًجابُت في الحُاة ‪ ,‬مً خُاة حيطُت وؤكما٘ ًىُت بلى حمُم ؤشٖا٘ الخلّ والابداق‪.‬‬
‫‪‬وه ففذه اإلاـ ففاهزبضا م ففا ٓبد ففذ ول ففدث خ ففاذث اهدف فزاي ؤو خ ففاذث حط ففام ‪,‬وختف ف اط ففؼزاباث ف ففي الشخص ففُت ‪.‬‬
‫واكخب ففراللُبُ ففدو اإلابففدؤ ألاضا ف ي الففذي دكففا ًزوٍ ففد اهؼالُ ففا مىففه بل ففى جٌطففحرألاخ ففالم ؤففل ؤشففٖا٘ الخلبح ففرك ففً‬
‫الالوعففي ‪ .‬وٍففد٘ اللُبُففدو فففي هـففزألاػبففاء الىٌطففُحن الحففدًثحن كلففى ُففىة الحُففاة بٖاملهففا التففي هففي فففي ؤصففل ٔففل‬
‫جٌطف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففحرألًلالىف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففا الطف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففىٍت م هف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففا واإلازطف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففُت‪....‬‬
‫‪...‬‬
 ‫الالشلىر‪ -‬الالوعي ‪l'inconscient‬‬ ‫الشلىر– الىعي ‪La conscience‬‬

‫ٖتيتم تتت ت تو ت بته ت إل تتم تجتمتان تتت الته تتااد‬ ‫" تجتم تتام التهتمتيتو ت ت التهتٓتيتو تتت سب الته ت الت‬
‫التنتُت توت تتت الت ت تتي ال ت ته ت ت بته ت ت بعتؤث ت ت َ ت تتي‬ ‫التنتُت توت تتت الت ت تتي يتهتوته ت ت التُ ت ت د ب ت ت تؿتو ت تتو‬
‫ستيتاٖتن ت ‪ ٗ ،‬لتتدباَو الً ي يتتت‪ ،‬بالت ٖت ي ت ت‬ ‫است ت حت نته ت ت َت تتي لتهتك ت تتت ت ت "‪ٖ .‬مت ت م٘ تتت‬
‫التمتنت توت ت ت ت ت ت ت تتت‪ ،‬بألا ت ت ت ت ت ت ت ت ع‪ ،‬بالت يتم ت ت ت ت ت ت ت ت ت‬ ‫الٓا‪ ٛ‬ا ه "إدرإ التم ت ل اعته سب أل تاالتته‬
‫التمت٘تمتاع ت تتت‪ .‬التت تتي ل ت ت ت ت إ ت تتم نه ك ت ت ا‬ ‫بسَتهت ل تته إدراٖت ت تمت ت ت ا ب تتا سست ت ل ٖت ت‬
‫ل ه رغه و مدس الااْو‪.‬‬ ‫تهت َتت"‪.‬‬
 ‫مكونات الجياز النفسي للفرد‬
‫األنا ‪Le moi/ Ego‬‬ ‫األنا األعلى ‪Le surmoi‬‬ ‫اليو ‪Le ça‬‬
‫‪‬ألاه ففا الللُ ففا ه ففي شخص ففُت اإلا ففزء ف ففي ص ففىرتها ألآث ففر ‪‬ألاهف ففا ٓمف ففا وصف ففٌها ًزوٍف ففد هف ففي شخصف ففُت‬ ‫‪‬الجشء الوحر واعي‬
‫ع‬ ‫ع‬ ‫‪ ‬مىح ف ف ففىد مف ف ف ففم الؼٌ ف ف ففل مىف ف ف ففذ‬
‫جدٌـففا وكِالهُففت‪ ،‬خُففث ذ جففخدٕم فففي ؤًلالففه ضففىي اإلازء في ؤٓثر خاذتها اكخدالا بحن الهى وألاهفا‬
‫وذدجه‬
‫الِف ففُم ألازالُُف ففت وااجخملُف ففت واإلابف ففادت‪ ،‬مف ففم البلف ففد الللُففا‪ ،‬خُففث جِبففل تلففع الخصففزًاث مففً‬
‫‪ٌ ‬ط ف ففُؼزكلُ ف ففه مب ف ففدؤ الل ف ففذة‪/‬‬
‫ه ف ف ف ف ففذا وضاْ‪ ،‬وجزبؼه ف ف ف ف ففا بِ ف ف ف ف ففُم ااجخم ف ف ف ف ففم‬ ‫الٖامل كً حمُم ألاًلا٘ الوزاثشٍت‬ ‫الوزاثش‬
‫‪ ‬ؤُ ف ف ف ففدم ُط ف ف ف ففم م ف ف ف ففً ؤُط ف ف ف ففام ‪ً ‬مث ف ففل ألاه ف ففا ألاكل ف ففى الظ ف ففمحر‪ ،‬وه ف ففى ًخٕ ف ففىن مم ف ففا وُىاكده‪ ،‬خُفث مفً اإلامٕفً ل هفا ان جِفىم‬
‫الجهاس الىٌس ي‬
‫ًخللمففه الؼٌ ففل مففً والدً ففه ومد ضففخه وااجخم ففم م ففً باشف ففباق تلف ففع الوزاثف ففشالتف ففي ًؼلبهف ففا الهف ففى‬
‫ر‬
‫ولٕففً فففي صففىرة مخدظففزة ًخِبلهففا ااجخمففم‬ ‫ملاًحر ؤزالُُت‪.‬‬
‫وذ جزًظها ألاها الللُا‪.‬‬
‫‪‬ألاها ألاكلى مثالي ولفِظ و اُيفي‪ ،‬وٍخجفه للٕمفا٘ ذ‬
‫بلى اللذة – ؤي ؤهه ٌلارض الهى وألاها‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫اإلازخلت‬
‫الخىاضلُت‪:‬‬
‫‪Stade genital‬‬
‫ت ت ت ت تتت س ت ت ت ت تتنت ‪11‬‬
‫نن ت ت ت ت ت تتد الُن ت ت ت ت ت ت ب‬
‫‪13‬نند ال ٖ‬
‫( عن ت ت ت ت ت تتد اليت ت ت ت ت ت ت‬
‫ا ن ت تتوت ت تت‪ٙ‬يه‬
‫النه ةي ب ال اه ب‬
‫ط ت ت ت تتم ا ت ت ت تتن‬
‫الا ت ت ت ت اغت ت ت تتان‬
‫له )‬
‫مراحل النمو النفسي‪ -‬الجنسي‬
‫اإلازخلت‬ ‫اإلازخلت‬
‫مزخلت الٕمىن‬ ‫اإلازخلت الٌمُت‪:‬‬
‫الِظِبُت‪:‬‬ ‫الشزحُت‪:‬‬
‫‪: Stade de Latence‬‬ ‫‪Stade oral‬‬
‫‪Stade Phalique‬‬ ‫‪Stade anal‬‬
‫تتت ‪ 6‬إل تتى ‪(10‬ال ا تتد‬ ‫من الر الدة إلر‬
‫تتت ال تتنت ال ا ه تتت‬ ‫ت تتت ال ت تتن ين إل ت تتى‬
‫تتو الاالتتد ت تتت ُت‬ ‫نهايرررررررة العرررررررام‬
‫إل تتى ه ت تتت ا خ ت تتت‬ ‫ث ت ت ت ت ت ت ست ت ت ت ت تتناات‬
‫ا ت تتن – ا ُ ت ت‬ ‫األ تتركررررررررز‬
‫عت ٖ ت ت ت ت ت ت ت ت ت ت الي ت ت ت ت ت ت ت ت ت ت‬ ‫عت ٖ ت ت ت ت ت ت ت ت الي ت ت ت ت ت ت ت ت‬
‫الؿ ْ ت ت ت ت ت تتت ا ن ت ت ت ت ت تتوت‬ ‫اللررررذة الجنسررررية‬
‫ا ن ت ت ت ت ت تتوت ت ت ت ت ت تتا‪ٛ‬‬ ‫ا ن ت ت ت تتوت ت ت ت تتا‪ٛ‬‬
‫الا تتً ‪ ٛ‬بمت تتت الت تته‬ ‫رررررر الفررررررم (‬
‫الانػت ت ال ن س تتيوت‬ ‫نؿٓت ت تتت ال ت ت ت ج (‬
‫ب م ت ت ت ت الت ت ت تته ‪ -‬عٓت ت ت تتدع‬ ‫مررا اليررد يررم‬
‫( ٘ ت ت تتِ الؿُت ت ت ت‬ ‫ال ت ت ت ت ت تتدري ن ت ت ت ت ت تتى‬
‫ٖمي ت ف تتل النم تتا الهٓ تتل‬ ‫األشياء)‬
‫سنػت ال ن ستتيوت‪-‬‬ ‫النك َت)‬
‫بالا ُه لل بالاح م عل‬
‫ت ت ت رٕ الُ ت ت ت ّ ب ت ت تتين‬
‫ا ن ين‪ -‬الهٓد‬
‫األديبية)‬
 ‫مكونات الجياز النفسي للفرد‬
‫المرحلة الفمية ‪stade oral‬‬
‫ع‬
‫• مً اإلاُالد وخت ضيخحن وٍٕىن ًيها اهخمام الؼٌل مىصبا كلى الٌم باكخباره‬
‫مصدرؤلاشباق والحصى٘ كلى اللذة كىد الؼٌل‪،‬‬
‫• وجزجبؽ هذه اإلازخلت تطلىْ الزطاكت واإلاص‪ً ،‬اللذة التي ًدصل كليها‬
‫الؼٌل مً زال٘ ضلىْ الامخصاص ؤو الزطاكت ٌلخبرها ًزوٍد لذة‬
‫حيطُت‪.‬ولِد رؤي ًزوٍد ؤن ؤلاشباق اإلاطزي‪ ،‬وكدم ؤلاشباق‪ ،‬ؤو ؤلاخباغ‬
‫الشدًد‪ً ،‬ادي بلى خدور جثبُذ كلى جلٗ اإلازخلت وهحرها‪ ،‬وهدُجت لذلٗ ذ‬
‫ًٕخمل همى الشخصُت‪.‬‬
‫• ًالخثبُذ كلى اإلازخلت الٌمُت ًادي بلى ؿهىر اإلاشٕالث الطلىُٓت‬
‫وؤلاطؼزاباث الىٌطُت لدي الٌزد مثل ؤلاضزاي في الؼلام والخدزحن والثرززة‬
‫الشاثدة ومص ألاصبم وُظم ألاؿاًزوإدمان الخمىر‪.‬‬
‫•‬
 ‫مكونات الجياز النفسي للفرد‬
‫المرحلة الشرجية ‪stade anal‬‬
‫‪ ‬بَيه ‪ٙ‬ان ا م ع الؿُ نطم ن ى ال ج ب ن م ر طدر ا طا‪ٛ‬‬
‫اإلا يت عكه اإلاوا‪ ٛ‬الهدبا وت‬ ‫ن ى اإلا هت بالي نند الؿُ ‪ ،‬بفل‬
‫لدف الؿُ ‪ ،‬بَيه مدس عدري الؿُ ن ى غمـ سيإ ؤلا اج‬
‫(نميوت ال ما‪ ٛ‬بال ا ز(‬
‫اإلا يت بن ا ن ى الاعج ت الاالد ت‬ ‫‪ ‬بع هدد شخطوت الؿُ فل‬
‫ها غمـ سيإ ؤلا اج‪ َ ،‬لؿُ ال ه يه بٓ ا فل ال دري‬
‫ن ى ؤلا اج ع الد لد ه ن ا خاٍ نه ‪ ،‬بعكه نيوه سم ت فل‬
‫الصخطوت ث المخ بالهن د باإلام لًت ال د د فل النك َت‬
 ‫مكونات الجياز النفسي للفرد‬
‫المرحلة القضيبية ‪stade phalique‬‬
‫وفي هذه اإلازخلت جخدى٘ الؼاُت الىٌطُت تلد ؤن ٔاهذ جترٓشخى٘ حطم الؼٌل بلى‬ ‫‪‬‬
‫مىطىق آزززارج الجطم‪ ،‬وجخجه هدى الىالدًً في مدُؽ ألاضزة‪،‬‬
‫وجيشإ زال٘ هذه اإلازخلت ؤهم اللِد الىٌطُت التي ؤشاربليها (ًزوٍد) وهي (كِدة‬ ‫‪‬‬
‫ؤودًب) كىد الىلد‪ ،‬و(كِدة بلٕترا)كىد البيذ‪.‬‬
‫وُد ؤزارث هاجحن اللِدجحن الٕثحرمً الزًع والاهخِاداث‪.‬وهي حلني كىد (ًزوٍد)‬ ‫‪‬‬
‫كلى اإلاطخىي الىٌس ع ي مُل الؼٌل هدى ؤمه‪ ،‬والزهبت في امخالٓها‪ ،‬والاهخِام مً‬
‫ألاب بىصٌه مىاًطا له في خب ؤمه‪،‬‬
‫وحلني باليطبت للبيذ الزهبت في امخالْ ألاب‪ ،‬والاهخِام مً ألام‪.‬وٍترجب كلى هذه‬ ‫‪‬‬
‫اللِدة ‪،‬ؤن ًٕبذ الؼٌل رهبخه هدى ؤمه‪ ،‬وٓزاهُخه ألبُه‪ًُٕ ،‬ىن الحل الطلُم‬
‫لهذه اللِدة هى الخىخد والٕبذ‪ً ،‬الىلد ًخىخد مم ؤبُه‪ ،‬والبيذ جخىخد مم ؤمها‪،‬‬
‫وجٕبذ اإلاشاكزججاه الىالدًً‪ً( ،‬الٕبذ هى ألاضلىب الشاجم لحل هذه الثىاثُت‬
‫الىحداهُت)‪.‬‬
 ‫مكونات الجياز النفسي للفرد‬
‫مرحلة الكمون ‪stade de latence‬‬
‫‪ ‬ت ‪ 6‬إلى ‪(10‬ال ا د و الاالد ت ت ُ ا ن – ا ُ الؿ ْت‬
‫ا ن وت الا ً ‪ ٛ‬بمت اله ب م اله ‪ -‬عٓدع ٖمي فل النما الهٓ ل‬
‫بالا ُه لل بالاح م عل‬
‫ت الن وت اله ؾُوت ا ن وت ٓ ر ت‬ ‫‪ ‬بَيه يهدس الؿُ بي‪ٙ‬ان‬
‫ب إلا ا ألا ف ال بٓت بعنط ٍ ؾ ْ ه ها س ؿت س ف‪َ ،‬هي‬
‫يت دب ت الن وت الا ُه لوت‪.‬‬
 ‫مكونات الجياز النفسي للفرد‬
‫المرحلة التناسلية ‪stade genital‬‬

‫• ( عن د اليت ا ن توت ت‪ٙ‬يه النهت ةي ب ال تاه ب طتم ا تن الا ت‬

‫اغان له )‬
 ‫نظرية التحليل النفسي واألحالم‬
‫ٌلخبر ًزوٍد ألاخالم هي الؼزٍّ الزثِس ي اإلاادي بلى الالشلىر‪ ،‬خُث ؤن الالشلىر‬ ‫•‬
‫ًدخىي كلى اإلاىاد اإلإبىجه‪ ،‬وؤن ألاخالم هي جدُِّ للزهباث اإلابٕىجت‪.‬‬
‫وكلُه ًالحلم هى لوت مً اللواث التي ٌطيى ًيها الالشلىر في الخلبحر كً هٌطه‪ ،‬شإهه‬ ‫•‬
‫في ضلٗ شإن ًلخاث اللطان‪ ،‬وسذث الِلم وهحرها مً مـاهز الخلبحر كً الدو اًم‬
‫الالشلىرٍت‪.‬وُد اضخسدم ًزوٍد جٌطحر ألاخالم ٓىضُلت للىصى٘ بلى هذه ااحخىٍاث‬
‫اإلإبىجت في الالشلىر‪.‬‬
‫واضخؼاق ؤن ًمح بحن ااحخىي الصزٍذ للحلم ؤي الحلم ٓما ًزوٍه صاخبه‪ ،‬وااحخىي‬ ‫•‬
‫الٖامً للحلم ؤي الذي ًداو٘ اإلازشد جٌطحره‪.‬‬
‫ًااحخىي الصزٍذ له كالُت بسبراث الٌزد وججاربه ًلىدما جٕىن ألاها في خالت ًِـت‬ ‫•‬
‫ًةن الٌزد ًدرْ وَيي ٔل ما خىله‪ ،‬ولًٕ في خالت الىىم جٕىن ألاها طلٌُت وجخلؼل‬
‫ملـم وؿاثٌها وٍخالش ي حشء ٓبحر مً رُابت ألاها الللُا مما ًدُذ الٌزصت ؤمام الهى‬
‫للخلبحركما لديها مً مىاد مٕبىجه في شٖل خلم‪.‬‬
 ‫أىم اإلنتق ادات الموجية لنظرية التحليل النفسي‬
‫مً ؤبزسالاهخِاداث التي وحهذ للخدلُل الىٌس ي ما ًلي‪:‬‬ ‫•‬
‫ًزٓش كلى اإلااض ي باكخباره ٔل ش يء‪ ،‬ؤإهه هى الذي ًدل لىا ٔل مشأل‬ ‫•‬
‫الحاطز واإلاطخِبل‬
‫ملـم الدراضاث التي ُام بها ؤصاخب هـزٍت الخدلُل الىٌس ي ؤحزٍذ كلى‬ ‫•‬
‫كُىاث مً اإلازض ولِظ اللادًحن ألاضىٍاء‪.‬‬
‫جىـزهذه الىـزٍت لؼبُلت ؤلاوطان وضلىٓه هـزه حشائمه وضلبُت‪،‬‬ ‫•‬
‫ؤن الوزٍشة الجيطُت هي ؤهم الوزاثش حمُلها في هذه الىـزٍت‪ ،‬وهي التي‬ ‫•‬
‫جخدٕم في ضلىْ الٌزد‪ ،‬وفي خاذث الطىاء الىٌس ي ؤو الاهدزاي لدًه‬
‫ؤن اإلاٌاهُم التي حاءث بها الىـزٍت ٔالهى واللبُدو وهحرها‪ ،‬مٌاهُم هُبُت‬ ‫•‬
‫اًتراطُت‪ ،‬ذ ًمًٕ ازظاكها للمالخـت والُِاص والخجزٍب‬
 ‫اإلادرل اإلا ميز ا ال ه ه‬ ‫•‬ ‫‪ٙ‬ان اإلا هي فل بغهوت ال يٓين‬ ‫•‬
‫بنُ الؿ يٓت و حموو ال و‬ ‫•‬ ‫سيمو‬ ‫•‬
‫بغهوت ٗ عيمو‬ ‫بؿ ّ خ يُت‬ ‫•‬ ‫هب‬ ‫•‬
‫ب لؿ يٓت التي عاضوه ؤلادار‬ ‫•‬ ‫َن‬ ‫•‬
‫ب لؿ يٓت التي عٓت ه الاس‬ ‫•‬
‫رٗ‬ ‫•‬

‫• ٓطد ب ل ه ْد المودايا ل‬ ‫• اإلانه ج الدراس ي ا‪:‬‬

‫اعُ ّ ٗ اإلا د يين‬ ‫•‬ ‫الا ج الدراس ي‬ ‫•‬
‫ه ْد سَ اد امل مو ن ى سدبار اإلادرست‬ ‫•‬ ‫اإلاااد الدراسوت‬ ‫•‬
‫التزاع م د‪ ٛ‬بين اإلادرل بال و‬ ‫•‬ ‫ال٘ اإلادرس ي‬ ‫•‬
‫التزاع م د‪ ٛ‬بين اإلادرست بابلو ألا ار‬ ‫•‬
‫الً ت بالا داٍ بامل اي ت بألا ؿت‬ ‫•‬
‫بال ٓاي‬
‫• ال در‬ ‫• هل الٕخاب اإلادر ي‪:‬‬
‫ن ع ٓ بٔ س ع اإلا هي‬ ‫•‬ ‫ؤداة جِىٍمُت‬ ‫•‬
‫ص بع د‬ ‫•‬ ‫وضُلت بُداهىحُت‬ ‫•‬
‫عيٓين اإلاه رٍ‬ ‫•‬ ‫ؤداة دًدآخُُٕت‬ ‫•‬
‫اإلاه رٍ‬ ‫ند ن ى اٖ‬ ‫•‬ ‫ضحرورة ملزًُت‬ ‫•‬
‫‪Jean Piaget‬‬ ‫النمو المعرفي حسب جون بياجي‬
‫‪‬حىن بُاجي (‪)1980-1896‬‬
‫‪‬خاصل كلى دٓخىراه في البُىلىحُا‪ ،‬كالم هٌظ‪ /‬مٌٕزوًُلطىي‬
‫‪‬كمل كلى دراضت جؼىر الخٌٕحر‪ /‬اإلالزًت كىد الؼٌل‬
‫‪‬اهخم باإلالزًت الخٕىٍيُت ؤو اإلالزًت في وشىئها وجؼىرها‬
‫‪‬له مجمىكت مً اإلاالٌاث ججاوسث اإلااثت ٓخاب ومِا٘‬
‫• حلد هـزٍت بُاجي بخدي الىـزٍاث اإلالزًُت الىماثُت ألنها حلن بالٌُُٕت التي جىمى مً‬
‫زاللها اإلالزًت لدي الٌزد كبر مزاخل همىه اإلاخلددة‪ً .‬هي هـزٍت جٌترض ؤن بدراْ الٌزد‬
‫لهذا اللالم وؤضالُب جٌٕحره جخوحر مً مزخلت كمزٍت بلى ؤززي‪ ،‬بض حطىد في ٔل مزخلت‬
‫ؤضالُب واضتراجُجُاث زاصت جدٕم بدرأاث الٌزد وجازز في ؤهماغ ضلىٓه‪.‬‬
‫مالوت فل‬ ‫ت سباب النك ي ت فل ج ‪ ٛ‬النما اإلاه فل‪ ،‬ب ت اٖث‬ ‫•‬
‫عُ ي لينما اإلاه فل نند ألاؾُ ‪.ٛ‬‬
‫ح ت سَ‪ ٙ‬ر النك يت بن ن ى الهد د ت الدراس ت الؿالوت‬ ‫•‬
‫باله غوت بالتي بقِ َيه بو ل الهد د ت سدبات المهث‪.‬‬
‫ل ٓ ط بو ل ن ى النما اإلاه فل َه ‪ ،‬ب درل النما الاح م عل‬ ‫•‬
‫بؤلا ُه لل بألا قل باليًاه‪ ،‬ن ى ان م ر سن ك النما ت ابؿت‪.‬‬
‫عؿموٓ ته الت بايت ٖثي ب ل‪ ٚ‬ت وث ا و ر ا خا ات باإلاااد‬ ‫•‬
‫ا خا ات‬ ‫ال هيوموت اإلان سمت بسس لو باست اعوجو ت عٓد‬
‫ببس ب عٓايمه ‪.‬‬
‫ت حان لإ‬ ‫• عنث ب٘ ب ت إ م اي ٗ ـ ‪ Kant‬ال ه ٗ ن ف سَ‪ ٙ‬ر ٗ‬
‫اإلاه َت دبن‬ ‫ب واع يي ٗ يت َها ف ان ؤلا ن ال م٘ت سن ٘‬
‫اس خداع ااسه‪.‬‬
‫• ان ا سن نٓ ؤلا ن ال م٘ت سن ‪ٙ‬ان ضُهت بوػ ب م الد ب ا‬
‫بد بمجمانت ت الٓدرات اإلاه َوت‪.‬‬
 ‫‪‬حذورالىمى اإلالزفي بُىلىحُت‬
‫‪‬كملُ ف ففت ؤلاهخِ ف ففا٘ م ف ففً مزخل ف ففت بل ف ففى ؤز ف ففزي جد ف ففدر تش ف ففٖل مخ ف ففدرج‬
‫ومدطلطل‬
‫‪‬ذ ًمًٕ الىصى٘ بلى مزخلت ذخِت دون اإلازورباإلازاخل الطابِت‬
‫‪‬الؼٌل ٔاثً وشؽ ًاكل في بُئخه ًبني بىٌطه كاإلاه اإلالزفي‬
‫‪‬ال ففذٔاء ه ففى الِ ففدرة كل ففى الخٌٕح ففراإلاىؼِ ففي وؤن ه ففذا ال ففذٔاء ًخؼ ففىر‬
‫هدُجُت الخٌاكل بحن كامل الىرازت والبِئت‬
‫‪‬اهخم بُاجي بالٌُُٕت التي ًٌٕزبها الؼٌل ؤٓثفرمفً اهخمامفه بمفاضا‬
‫ًٌٕزؤو ٓم مً الحِاثّ ٌلزي‪.‬‬
 ‫التوازن‬
‫ا‬
‫•‬ ‫• الخبرات اإلجتماعية‬ ‫• النضج البيولوجي‬
‫ًُلخبففر بُاحُففه مبففدؤ الخففىاسن هففى‬ ‫ِ‬ ‫• الف ف ف ففذي ٌلف ف ف ففد مف ف ف ففً ؤه ف ف ف ففم ‪ ‬وَلففد الخٌاكففل الاحخمففاعي ‪‬‬
‫فىاسن ب ففحن اللىام ففل‬ ‫آلالُ ففت الت ففي ج ف ِ‬ ‫ك ف ف ف ففامال آز ف ف ف ففزف ف ف ف ففي الىم ف ف ف ففى‬ ‫اللىام ف ففل الت ف ففي ج ف ففاززف ف ففي‬
‫الطابِت‬ ‫اإلالزفف ف ففي‪ ،‬وَلنف ف ففي بُاحُف ف ففه‬ ‫ػزٍِت ًهمىا لللالم مفً‬
‫بالخٌاك ف ف ف ف ف ففل الاحخم ف ف ف ف ف ففاعي ‪ ‬وحلففد ًتففرة الخففىاسن هشكففت ًؼزٍففت‬ ‫خىلىا‬
‫مىروزت جىلد مم ؤلاوطان‪ ،‬وجدُذ‬ ‫جباد٘ ألاًٖار بحن الىاص‬ ‫• وه ففى حوح ففر حُن ففي م ففىر‬
‫للٌ ففزد جدُِف ففّ هف ففىق مف ففً الاجف ففشان‬
‫ور‬
‫ة‬ ‫طف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففمً الطلطف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففلت ‪ِ ‬مفً زفال٘ الخٌاكفل ًففخللم‬
‫بحن الحصفُلت اإلالزًُفت الطفابِت‬ ‫الٌف ف ففزد اللوف ف ففت والثِاًف ف ففت‪،‬‬
‫لدًف ففه‪ ،‬وبف ففحن الخب ف فراث الجدًف ففدة‬ ‫و ؤهمف ف ف ف ف ف ف ف ف ففاغ الطف ف ف ف ف ف ف ف ف ففلىْ‬
‫الىماثُف ف ففت التف ف ففي ًمف ف ففزبهف ف ففا‬
‫التف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففي ًىاحههف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففا‪،‬‬ ‫الاحخمف ف ف ف ففاعي‪ ،‬واللف ف ف ف ففاداث‬ ‫ال فٖ ف ف ف ف ففاثً ال ف ف ف ف ففي‪ ,‬وه ف ف ف ف ففذا‬
‫والخِالُف ف ف ف ف ف ففد وألازف ف ف ف ف ف ففالَ‪،‬‬ ‫اللام ففل ًزز ففه الٌففزد مى ففذ‬
‫واللدًف ف ف ففد مف ف ف ففً اإلاهف ف ف ففاراث‬ ‫لحـف ف ف ف ف ف ففت الخٕف ف ف ف ف ف ففىًٍ‪ ,‬وذ‬
‫ًمٕف ف ف ف ففً لف ف ف ف ففه ؤن ٌوحف ف ف ف ففرؤو‬
‫ًبد٘ ًُه‪.‬‬
 ‫المف اىيم الرئيسية لنظرية بياجي‬
‫ل‬
‫ا تكتف‬
‫‪L'adaptation‬‬

‫هى هشكت مىروزت خُث ًمُل الٖاثً ال ي بلى مىاءمت هٌطه مم البِئت‬
‫التي ٌلِه ًيها‪ ,‬وهذا الخٍُٕ مٌهىم ملزوي لدي كلماء ألاخُاء مىذ‬
‫ؤٓثر مً مئت كام ‪ ,‬ولًٕ ؤلاضهام الحُِِي لبُاحُه ًخمثل في وصٍ‬
‫الخٍُٕ وفي ججشثخه بلى‪:‬‬
 ‫ل‬
‫ا تكتف‬
‫‪L'adaptation‬‬

‫اإلاىاءمت واإلاالءمت‬ ‫الخمثل ؤو الاضدُلاب‬

‫‪L’assimilation‬‬ ‫‪L’accommodation‬‬

‫كبارة كً الؼزٍِت اللِلُت التي بىاضؼ ها‬

‫ًِىم الٌزد بدمج ألامىر ؤلادرآُت الجدًدة‬
‫وهي هشكت الٖاثً بلى حلدًل وحوُحر‬ ‫ؤو ألاخدار اإلاثحرة ‪ ,‬في ااخؼؼاث اللِلُت‬
‫في بىاه اللِلُت و ؤهماػه اإلالزًُت‬ ‫‪ schèmes de pensée‬اإلاىحىدة كىده ‪ ,‬ؤي‬
‫الطاثدة لٖي ًخٍُٕ مم مؼالب‬ ‫جدىٍل الخبراث وألاًٖار الجدًدة بلى ش ئ‬
‫البِئت الخارحُت بملن ؤهه ًخم‬ ‫ًىاضب الخىـُم اإلالزفي الذي ًمخلٕه‬
‫جٍُٕ الىمؽ اإلالزفي الدازلي‬ ‫الٌزد ودمجها في هذا الخىـُم ‪ً ,‬الخمثل‬
‫للٌزد لُخالءم مم كىاصزالبِئت‪.‬‬ ‫بهذا اإلالن هى حوُحر الى اُم الخارجي‬
‫لُدىاضب مم البِئت اإلالزًُت الِاثمت كىد‬
‫الٌزد‪.‬‬
 ‫م‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ض‬ ‫خ‬ ‫م‬
‫طط تو ح ا وظا ف عرفية ‪:‬‬
‫ت‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ال‬
‫ـظنم‬ ‫ئ‬
‫وا مة‬‫ـــ‬ ‫م‬ ‫الخمثل ؤو الاضدُلاب‬
‫‪L’assimilation‬‬ ‫‪L’accommodation‬‬

‫ت‬ ‫ـ‬ ‫ك‬‫ا لت‬

‫ف‬
 ‫• البنية الذهنية ‪Cognitive structure‬‬
‫• بي ف بو حوه ان الُ د ن الؿُالت مدس ب ‪ٙ‬ايت خؿـ ني ل‪ٖ ٙ‬ت اب ٗ‬
‫ال ـ بونه فل ٗ‬ ‫اِْ ب املخؿؿ ت فل المدا ت ع‪ٙ‬ان نُطيت ث‬
‫نميوت هي ‪.‬‬

‫وٍزي بُاحُه ‪:‬‬

‫‪ -‬الىرازت جٕطب الٌزد مجمىكت الصُى ذٓدطاب اإلاللىماث‬
‫‪ً -‬بدؤ الٌزد بىٌطه اوشاء ملارًه وٍخم الزبؽ بحن ااخؼؼاث مً زال٘ الخٌاكل‬
‫بحن الٌزد وبُئخه ‪.‬‬
‫‪ -‬البيُت الذهىُت هحرضآىت و اهما مخوحرة ودًىامُُٕت مم ٔل حللم حدًد‬
‫‪ -‬ان اللملُاث الذهىُت الثالر هي ادواث حللم ؤلاوطان وجٌاكله مم بُئخه ‪.‬‬
‫اإلازخل ففت اإلالزًُ ففت همؼ ففا م ففً الترآُ ففب اإلالزًُ ففت واللملُ ففاث اللِلُ ففت واإلاٌ ففاهُم الت ففي‬
‫جـهزلدي ألاػٌا٘ في مزخلت كمزٍت‪ ,‬والتي جسخلٍ ك ها لدي ألاػٌا٘ في مزخلت كمزٍت‬
‫ؤززي ‪.‬وذبد مً الخخاتم‪ ،‬بض ذ ًمًٕ للؼٌل ؤن ًيخِل بلى مزخلت دون ؤن ًمزباإلازخلفت‬
‫الطففابِت لهففا‪ .‬والخِ ففدم الففذي ًدففزسه كب ففرهففذه اإلازاخ ففل ًِففزرُدرجففه كل ففى الخُٕففٍ م ففم‬
‫البِئ ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففت‪.‬‬
 ‫العمليات المجردة‬

‫العمليات المادية أو‬

‫الحسية‬
‫مرحلة ما قبل العمليات‬

‫المرحلة الحسية الحركية‬

 ‫المرحلة الحسية الحركية ‪Sencori-moteur‬‬
‫ا خط بظ‬ ‫اإلا يت‬
‫‪‬جمثل الصىرة اإلابٕزة لليشاغ اإلالزفي‬
‫‪‬وٍد ف ففدر ال ف ففخللم تش ف ففٖل رث ف ففِظ ف ف ففي ه ف ففذه الٌتف ففرة كبف ففرؤلاخطاضف ففاث واإلالالج ف ففاث‬
‫الُدوٍ ففت‪ ,‬وه ففي كب ففارة ك ففً ؤًل ففا٘ اولٖاض ففُت ًؼزٍ ففت ذ برادً ففت ٓـ ففاهزة اإلا ففص ‪ ,‬ز ففم‬
‫جخدى٘ جدرٍجُا بلى الطلىْ ؤلارادي‬
‫‪‬ؤلامطففاْ باألشففُاء ؤو جِلُففد ألاصففىاث والحزٔففاث وضلففٗ مففً زففال٘ جدطففً ُدرجففه‬
‫كلف ففى جيطف ففُّ خىاضف ففه ااخخلٌف ففت خُف ففث ًدف ففدر هف ففىق مف ففً الخف ففأسرالبصف ففزي الطف ففميي‬ ‫‪0-2‬‬
‫البصزي اللمس ي‪.‬‬
‫‪‬وٍففخللم الؼٌففل فففي هففذه اإلازخلففت جمُح ف اإلاثح فراث وٍٕدطففب فففي نهاً هففا جِزٍبففا ًٕ ففزة‬
‫زبف ففاث ؤو (بِف ففاء ) ألاشف ففُاء بض لف ففم ٌلف ففد وحف ففىد ألاشف ففُاء مزجبؼف ففا بةدرآف ففه الحس ف ف ي لهف ففا‬
‫ًاألش ففُاء مىح ففىدة ول ففى ل ففم ً ففدرٓها خط ففُا وٍخضف ف هم ففى ااخؼ ففؽ بِ ففاء ألاش ففُاء م ففً‬
‫زال٘ بدث الؼٌل كً ألاشُاء هحراإلاىحىدة في مجاله البصزي‪.‬‬
 ‫مرحلة ما قبل العمليات ‪Préopératoire‬‬
‫الخصائص‬ ‫المرحلة‬
‫‪‬وًيهففا ذ ً فشا٘ الؼٌففل هحففرُففادركلففى الففخدٕم فففي اللملُففاث اللِلُففت واضففخلمالها‬
‫بؼزٍِت مىـمت ؤلُت‪ ,‬ولٕىه في ػزٍِه بليها‪.‬‬
‫‪‬مٌففاهُم الؼٌففل جسخلففٍ كففً مٌففاهُم الزاشففد ًِففد ًؼلففّ الؼٌففل ٔلمففت زففزوي‬
‫كلى ٔل ما ًمص ي كلى ؤربم‪ ,‬ولذلٗ ٌطمي بُاحُه ضلٗ (مزخلت ما ُبل اإلاٌاهُم)‪.‬‬
‫‪‬في هفذه اإلازخلفت ًفشداد الىمفى اللوفىي وٍدطفم اضفخسدام الزمفىساللوىٍفت ‪ ،‬وٍفخمًٕ‬
‫الٌزد مً ؤن ًخمثل اإلاىطىكاث كً ػزٍّ الخُاذث والٖلماث ‪.‬‬ ‫‪2-7‬‬
‫‪‬ذ ً فشا٘ الؼٌففل مخمزٓ فشا خففى٘ ضاجففه ًحففري اللففالم مففً وحهففت هـففزه‪ ,‬وذ ٌط ففخؼُم‬
‫هص ففىروحه ففت هـ ففزآلاز ففزًٍ‪ ،‬وٍص ففىٍ اإلاىط ففىكاث بى ففاء كل ففى تل ففد واخ ففد (جص ففيٍُ‬
‫خطففب اللففىن‪ /‬الشففٖل)‪ .‬وفففي نهاًففت اإلازخلففت ًبففدؤ باضففخسدام اللففدد وٍىمففي مٌففاهُم‬
‫الحٌ ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففف ‪.‬‬
 ‫المرحلة المادية‪/‬الحسية ‪concret‬‬
‫الخصائص‬ ‫المرحلة‬
‫‪ٌ‬طخؼُم الؼٌل في هذه اإلازخلت ممارضت اللملُاث التي جد٘ كلى خدور‬
‫الخٌٕحراإلاىؼِي ؤي الِدرة كلى الخٌٕحراإلاىـم بذ ؤهه مزجبؽ كلى هدى وزُّ‬
‫باإلاىطىكاث وألاًلا٘ اإلاادًت وااحطىضت واإلالمىضت‪.‬‬
‫واهم ما جخمح به هذه اإلازخلت ‪:‬‬ ‫‪7 - 12‬‬
‫•الاهخِا٘ مً اللوت اإلاخمزٓشة خى٘ الذاث بلى لوت ضاث الؼاتم الاحخماعي‪.‬‬
‫•ًددر الخٌٕحراإلاىؼِي كبراضخسدام ألاشُاء واإلاىطىكاث اإلاادًت اإلالمىضت‪.‬‬
‫•ًخؼىر مٌهىم الاخخٌاؾ ‪ً,‬اللىاصز جدخٌف بسصاثصها بالزهم مً حوحر‬
‫شٖلها(اإلااء(‬
‫•ًٌهم مٌزداث اللالُت مثال ؤ ؤػى٘ مً ب‬
‫•ًصىٍ اإلاىطىكاث وٍزجبها في ضالضل كلى ؤضاص ملحن‪( ,‬مثال مً ألاُصزبلى‬
‫ألاػى٘)‪.‬‬
‫‪ً‬درْ مٌهىم الشمً (اإلااض ي‪ /‬الحاطز‪ /‬اإلاطخِبل)‬

‫‪.‬‬
 ‫مرحلة العمليات المجردة ‪Opération formelles‬‬
‫الخصائص‬ ‫المرحلة‬
‫‪‬وحطم مزخلت اللملُاث ااجزدة‬
‫‪ً ‬بدؤ الٌزد باضخسدام الخٌٕحرااجزد (الدًمىُزاػُت‪ ،‬اللدالت)‬
‫‪ً ‬خاتم اًتراطاجه بمىؼُِت ‪.‬‬
‫‪ٌ‬طخؼُم ان ًٌٕزتلملُت الخٌٕحرهٌطها‪.‬‬
‫‪ٌ ‬للل بىاء كلى اًتراطاث ‪.‬‬ ‫‪12+‬‬
‫‪ٌ‬لش٘ كىاصزاإلاشٖلت وَلال باهخـام ٔل الحلى٘ اإلامٕىت ‪.‬‬
‫‪‬الخٌٕحرفي ألاشُاء واضخدظارصىر ضهىُت كً ػزٍّ جصىرخىادر‬
‫لم ٌطبّ ؤن واحهها والخٌٕحرفي بداثل جخجاوسالى اُم‬
‫‪.‬‬
‫النمو النفسي اإلجتماعي‬
le développement
psychosocial
‫النمو النفسي اإلجتماعي حسب إريك إريكسون‬
‫‪Erik Erikson‬‬
‫‪)(1902 - 1994(‬‬
‫‪‬كالم هٌظ‪ /‬مدلل هٌس ي‪ٌ /‬لخبر مً‬
‫الٌزوٍدًحن الجدد‬
‫‪‬رٓش كلى دراضت اللىامل الثِاًُت‬
‫وؤلاحخماكُت ؤٓثر مً البُىلىحُت‬
‫‪ُ‬لل مً ؤهمُت الوزاثش الجيطُت‬
‫‪‬الخوحراث الىماثُت مطخمزة ػُلت دورة خُاة‬
‫الٖاثً البشزي‬
‫‪‬شدد كلى ؤهمُت دورألاها في جؼىر الشخصُت‬
‫والهىٍت‬
‫‪‬درص ؤسمت الهىٍت ‪crise d'identité‬‬
 ‫العالقة بين فكر إريك إريكسون ونظريات التحليل‪:‬‬
‫هد‬ ‫ا ٓد َ٘ سن النما ٘ م‬
‫ا خم سناات‬
‫نك ليؿُ ن ى س ه ٗ بت ًي‬
‫يهيش فل ن ل ًي فل ق ك ع ت‬
‫اإلاااِْ الثٓ َوت التي ع حو إلى‬
‫نميوت ال ن ئت الاح م نوت لألؾُ ‪ٛ‬‬
‫ا يِ نت َ بيد فل ع ٖيز‬
‫ن ى س موت الثٓ َت فل بن الصخطوت‬
‫ان ا سن دباَو ال يإ لي ت‬
‫ي ي يت ب م ع مث فل ال ُ ن ت‬
‫ؤلاح م نوت‬
‫• َل برٍٗ برٍٕطىن ن ى ٖثي ت •‬
‫سس سو ت ال هيو النُس ي نند‬
‫َ بيد‪ ،‬ب نه بن الصخطوت‪ ،‬بس موت •‬
‫ا خا ات ال هاريت‪ ،‬بس موت ا ات‬
‫الؿُالت‪ ،‬بس موت ا ن بالهدبان‪،‬‬
‫بض وت ا النما النُ ‪-‬حنس ي‬
‫بطُت يي ؿيٓت بل٘ت ٗاا د ت •‬
‫ألاس سو ت ل ُ ي النما‪ ،‬ل‪ ٚ‬أل ه‬
‫ف سن الهاا الموالاحوت با د •‬
‫ت ا اا اإلاؤث ن ى النما‪ ،‬إال س ه‬
‫ل ِٓ نند ‪.‬‬
 ‫مراحل النمو النفسي‪-‬االجتماعي حسب إريكسون‬
‫( النمو االجتماعي)‬

‫بخ ٍ َ بيد اليه إري٘ ان ب لنما النُس ي – ا نس ي ب م ٖ ن ى ال ات‬

‫م ا نت‬ ‫ال هاريت ناع الدباَو ال هاريت ‪َ .‬ها نك إلى النما ٖم لا ٗ ن بهث‬
‫الهايت‪.‬‬
‫اإلا ا عت ٖ ا‪ ٛ‬ض ام سب عن ْؼ ا ُه لل ااحهه ألاؾُ ‪ ٛ‬فل‬ ‫يت ت‬ ‫بٗ‬
‫َت ات ما ‪ .‬إن النما نميوت عؿاريت ه مد ن ى س دا ات ع و كه ت له‬
‫ال ُ ن ت بين النما الموالا ل بالاس هدادات النُ وت بال نثي ات الاح م نوت‪.‬‬
 ‫نظرية النمو عند إريكسون‬
‫الموالاحوت‬ ‫• ف إري٘ ان سن النما ؤلا ي ا طويت ال ُ ن بين الهاا‬
‫الً ي يت‪ ،‬بالهاا الاح م نوت‪ ،‬بس ػ َ نيوت ألا ‪.‬‬
‫هت‪،‬‬ ‫• ب ت ‪ ٛ‬ا ال ُ ن عنما شخطوت الُ د ت ‪ ٛ‬ثم ن ا‬
‫كه فل ٗ نه سز ت سب حت ؤده يه إلى ما ألا بٖ َه لو ت حد د‬
‫ألاز ت إلى اغؿ ا النما بعهد دا ما ألا ‪.‬‬ ‫فل ين ؤده الُ فل‬
‫بَوم ل لخظ أل ط بظ النما فل اإلا ا املخ يُت ٖم هدد ما ج‬
‫إري٘ ان بالتي ًؿي النما ت اإلاو د إلى ال وخا ت‪.‬‬
 ‫مراحل النمو النفسي‪-‬االجتماعي‬

‫مزخلت اإلابادرة مِابل‬
‫الخجل )‪ 5 – 4‬ضىىاث( ‪:‬‬
‫تظهر اجة الطف للمبادرة‪.‬‬
‫هذه األزمة‬ ‫يمكن أن ت‬
‫بتشجيع ال الدين للطف لسل كه‬
‫المتسم بالمبادرة‪ .‬يمكن أن ال‬
‫ت األزمة كنتيجة إلااقة‬
‫األزمات السابقةا أ لعدم‬
‫تشجيع األباء للطف ‪ .‬في هذه‬
‫ال الة يصبح الطف ارضة‬
‫لمشاار الذنب‪.‬‬
‫الابخلاد كً ٔل ما بةمٖاهه بخجا٘‬
‫مزخلت الاضخِال٘ مِابل‬ ‫مزخلت الثِت مِابل كدم‬
‫الشٗ ) الطىت الثالثت ( ‪:‬‬ ‫الثِت ) مً اإلاُالد خت الطىت‬
‫كلى ؤػٌا٘ هذه اإلازخلت ؤن ًدِِىا‬ ‫الثاهُت ( ‪:‬‬
‫ُدرا مً الاضخِال٘ ‪ً .‬ةضا ؤجُذ لهم‬ ‫بن الاججاه الىٌس ي الاحخماعي الذي‬
‫الحب وشجلىا كلى ؤن ٌلملىا ما‬ ‫كلى الىلُد حللمه في هذه اإلازخلت هى‬
‫ًِدرون كلُه بؼزٍِ هم وجدذ‬ ‫الثِت في اللالم ‪ .‬وٍىمي هذه الثِت‬
‫بشزاي الىالدًً ؤو اإلازبحن ًةنهم‬ ‫باذضخمزارٍت في بشباق خاحاجه‬
‫ًىمىن بخطاضا باذضخِال٘ الذاحي ‪.‬‬ ‫ألاضاضُت كً ػزٍّ الىالدًً ‪ .‬ؤما‬
‫ؤما بضا ُام اإلازبىن باألكما٘ هُابت‬ ‫بضا ٔاهذ الزكاًت‬
‫كً الؼٌل ًةنهم ٌشٕٕىهه في ُدرجه‬ ‫الى الدًت ُاصزة وهحر ميطِت ؤو‬
‫كلى الخلامل مم البِئت لذا ًجب‬ ‫ضلبُت ًةن الؼٌل ضىي ًخلامل‬
‫مم اللالم بسىي وشٗ وٍىمي لدًه‬
‫الؼٌل وحشُٕٕه في ضاجه‬ ‫الاكخِاد بإن اللالم هحر آمً وذ‬
‫ًمًٕ الثِت به ‪.‬‬
 ‫مراحل النمو النفسي‪-‬االجتماعي‬
‫مزخلت ألالٌت مِابل اللشلت )‪18‬‬
‫– ‪ 35‬ضىت ( ‪:‬‬
‫مم الدزى٘ في مزخلت الشباب ومم‬
‫جدُِّ الهىٍت‪ً ،‬ىاحه الٌزد ؤسمت حدًدة‬
‫جخمثل في ؤسمت ألالٌت وجزجبؽ بداحخه بلى‬
‫شزٍٗ جزبؼه به كالُت جشاوحُت خمُمت‪.‬‬
‫كىد جدُِّ هذه ألاسمت وإشباق الحاحت‬
‫ومىاحهت الخىُلاث الاحخماكُت ًٕىن‬
‫الٌزد ُد خل هذه ألاسمت خال بًجابُا وهذا‬
‫ٌلني آدطاب ألاها لٌاكلُت حدًدة جخمثل‬
‫في الحب بملىاه الىاضم‪ .‬ؤما بضا ًشل في‬
‫خلها ًاهه ًخلزض لإلخطاص باللشلت‪.‬‬
‫ؤسمت الهىٍت مِابل اطؼزاب‬
‫الدور ) ‪: ( 18 – 12‬‬ ‫الاح هاد مِابل الىِص ) ‪– 6‬‬
‫خُث جـهز ًيها خاحت الٌزد بلى حشُٕل‬ ‫‪ 12‬ضىت ( ‪:‬‬
‫بالخداَ الؼٌل باإلادرضت ٌطُؼز هىٍخه خُث ٌطيى اإلازاهّ بلى جددًد‬
‫كلى ضلىٓه خب الاضخؼالق وألاداء ملن لىحىده وؤهداًه في الحُاة‬
‫بهه ًخللم ٍُٓ ًدصل كلى الخِدًز وزؼؼه لخدُِّ هذه ألاهداي ( مً ؤها‬
‫كبر اح هاده وهجاخه في ألاداء ‪ ، .‬ماضا ؤرٍد‪ ،‬وٍُٓ ًمًٕ ؤن ؤخِّ ما‬
‫والخؼز في هذه اإلازخلت ؤن هسبر ؤرٍد )‪ .‬وإضا لم ًخدِّ ضلٗ‪ً ،‬ةهه ًمًٕ‬
‫الؼٌل مشاكز الىِص والدوهُت الِى٘ بإن اإلازاهّ ٌلاوي مً اطؼزاب‬
‫كً ػزٍّ بخباػه وملاملت حهىده الهىٍت ؤو ًدبن هىٍت ضلبُت وجددر هذه‬
‫الىدُجت الطالبت في اللادة ٓىدُجت‬ ‫باكخبارها مظاًِت ؤو ًاشلت ‪.‬‬
‫ذطؼزاب الىمى في اإلازاخل الطابِت ؤو‬
‫لللىامل الاحخماكُت هحر اإلاطاكدة‪.‬‬
 ‫مراحل النمو النفسي‪-‬االجتماعي‬
‫( النمو االجتماعي)‬

‫مرحلة اإلنتاج مقابل‬

‫مرحلة التكامل مقابل‬ ‫الركود )‪ 60 – 35‬سنة( ‪:‬‬
‫هي مزخلت ضً الزشد الىضؼى‬
‫اليأس ) ‪ 60‬سنة إلى‬
‫وجخمثل ألاسمت في هذه اإلازخلت في‬
‫الموت ( ‪:‬‬ ‫ؤلاهخاحُت‪ .‬وحلني ؤلاهخاحُت في ااجاذث‬
‫الخٖامل هى جِبل الٌزد لدورة خُاجه‬
‫ااخخلٌت اإلاهىُت م ها وألاضزٍت بما في‬
‫باكخبارها هي الدورة اإلاىاضبت له والُإص‬
‫ضلٗ ؤلاهجاب والتربُت‪.‬‬
‫حلبحر كلى ؤن الشمً آلان ُصحر ذ ٌطمذ‬
‫ججاوس ألاسمت ًادي بلى ٓطب ألاها لِىة‬
‫بالبدء في خُاة حدًدة وججزٍب ػزَ بدًلت‬
‫وًاكلُت حدًدة جخمثل في الشلىر‬
‫لخدُِّ الخٖامل ‪.‬‬
‫باذهخمام‪ .‬ؤما الٌشل في جدُِّ هذه‬
‫ألاسمت ًُادي بلى مشاكزالزٓىد‪.‬‬
 ‫لينما‬ ‫س النك ي ت اإلاُ‬ ‫•‬
‫اإلاه فل هل ك يت‪:‬‬ ‫اإلاش ي نند ألاؾُ ‪ ٛ‬ث ‪ٛ‬‬ ‫•‬ ‫• النضج ا ال ًي فل ال يإ‬
‫ن ى‪:‬‬
‫ب دبرا‬ ‫•‬ ‫النضج‬ ‫•‬ ‫الن عج نت ا خا باإلام رست‬
‫َ بيد‬ ‫•‬ ‫ال هي‬ ‫•‬
‫بو ل‬ ‫•‬ ‫ااإلام رست با خا‬ ‫•‬
‫• ص و‬
‫إري٘ ان‬ ‫•‬ ‫حموو ٖ‬ ‫•‬ ‫• ؿن‬
‫• النما‬ ‫ط بظ ألاس الُه ‪:ٛ‬‬ ‫• تس‬
‫نميوت ‪ ٙ‬يت‬ ‫•‬ ‫ؤلانداد الاٗ د ي باإلانهي الُه ‪ٛ‬‬ ‫•‬
‫ثبت‬ ‫•‬ ‫بغاال الهدٍ ال ه ي عى إلوه‬ ‫•‬
‫النما هط َوه ًي ٖ ي بٖوُي‬ ‫•‬
‫اإلاكه الصخص ي‬ ‫•‬
‫النما ‪ٙ‬ان ت اله ع إلى ا خ ص‬ ‫•‬
‫حموو ٖ‬ ‫•‬
‫• عؤٖد المها فل ني‬
‫النُ النما ن ى س موت‬ ‫• سرقى اي ت‬ ‫• النك يت التي ه مد ن ى ا خا ات‬
‫الاراثت َٓـ‬ ‫•‬ ‫ال ُ٘ي‬ ‫ال هاريت‪:‬‬
‫س موت ا خا بالميئت‬ ‫•‬ ‫ا خ افل‬ ‫•‬ ‫• ال ياٖوت‬
‫ال نثي اإلا دبج لياراثت بالميئت‬ ‫•‬ ‫•‬
‫الهاا ا ػ ريت بالثٓ َوت دبن‬ ‫•‬
‫ا سي‬ ‫• ال هيو النُس ي‬
‫ساا‬
‫امل د‬ ‫•‬ ‫• ال ‪ٙ‬اينوت‬
 ‫دراست لت‬
‫• ” لد عيمو جد‪ ،‬له هدالت حود فل ؤلا ه ت ال٘ بوت‪ ،‬ل٘نه‬
‫فل الٓ يسخ بن نه نينو ‪ ،‬ل‬ ‫يهث فل ٖ ه‪ ،‬م حه ز‬
‫ا لت‪ ،‬م ع ع‬ ‫يه ج درسا ألا ع اي بل ن بهاا إلى ؿار‬
‫لد با ه اله با ن نه نت اإلا رٖت فل ألا ؿت‬ ‫ننه يو‬
‫ا م نوت“‪.‬‬
‫• شخص خالت زالد؟‬
‫• اُترح خلىذ جزبىٍت بُداهىحُت لحالت زالد؟‬
‫مرحلة المراىقة ‪l'adolescence‬‬
‫• ه يِ اإلا ا ٓت‬
‫• الُ ّ بين اإلا ا ٓت‪ /‬المياى‬
‫• ك ي ت عُ ي اإلا ا ٓت‬
 ‫ب‬ ‫ل‬
‫الفرق بين المراهقة وا وغ‬
‫ل‬
‫اإلازاهِت‬ ‫البلىن‬
‫‪La puberté‬‬
‫‪l'adolescence‬‬ ‫هف ففى اإلاـهف ففزالبُىلف ففىجي إلازخلف ففت اإلازاهِف ففت‬ ‫•‬
‫• اإلا ا ٓت هل اإلا يت التي عنٓ الُ د‬ ‫وه ف ففى ٌش ف ففمل اإلازخل ف ففت الت ف ففي ًص ف ففبذ ًيه ف ففا‬
‫ت ت تتت ي ت تتت الؿُال ت تتت إل ت تتى ي ت تتت‬ ‫الٖاثً ُادرا كلى الخىاضل‪.‬‬
‫ال ت تتد بالمي ت تتاى‪ ،‬بعه ت تتد ف ت تتل ت ت‬ ‫كى ففدما هخد ففدر ك ففً ض ففً البل ففىن ‪ً ،‬ةه ففه‬ ‫•‬
‫ٌشف ف ف ف ففحربلف ف ف ف ففى الخوحف ف ف ف ففراث الٌطف ف ف ف ففُىلىحُت‬
‫اإلا يت ت تتت جمان ت ت تتت ت ت تتت ال ًي ت ت ت ات‬ ‫والبُىلىحُت‬
‫ا تتد ت بالنُ تتوت‪ ،‬بيم٘تتت حم ت‬ ‫البل ف ف ف ففىن ٌش ف ف ف ففحربل ف ف ف ففى هضف ف ف ف ف الىؿ ف ف ف ففاثٍ‬ ‫•‬
‫ت ت ال ًي ت ت ات ب ًي ت ت ات ح ت تتم وت‬ ‫الجيطُت‪،‬‬
‫ب ُ وت بنٓيوت باح م نوت‪.‬‬ ‫البل ف ف ففىن م ف ف ففا ه ف ف ففى بذ حاه ف ف ففب واخ ف ف ففد م ف ف ففً‬ ‫•‬
‫حىاه ففب اإلازاهِ ففت‪ٓ ,‬م ففا ؤهففه م ففً الىاخُ ففت‬
‫يت ع طِ ب لنما بال ؿار‬ ‫•‬ ‫الشمىُ ففت ٌط ففبِها‪ً ,‬ه ففى ؤو٘ دذث ففل دز ففى٘‬
‫الؼٌل مزخلت اإلازاهِت‪.‬‬
 ‫الهاا اإلاؤث فل المياى‬
‫‪‬اإلاىار الحار‪ /‬اإلاشمظ مثا٘ (شلىب بًزٍُِا)‪،‬‬
‫خدور الدورة الشهزٍت في ضً ‪ 9/10‬ضىىاث‬
‫‪‬ؿزوي الحُاة الاُخصادًت (ضىء الخودًت‪)...‬‬
‫‪‬ػبُلت الحُاة اللصزٍت (الظىء ؤلاصؼىاعي‬
‫وؤلاضدثاراث البصزٍت‪.‬‬ ‫اإلان خ‬ ‫‪‬مثال البلىن ًددر مخإززا كىد الُاباهُحن‬
‫والصُِىحن‪.‬‬

‫سسم‬
‫ن‬
‫يي‬
‫اله ّ‬
‫ه بَت‬

‫ن‬
‫ؤلان ع‬
‫الاراثت‬
‫‪‬كاثالث ًدصل ًيها البلىن في ضً مبٕزة‪/‬‬
‫‪‬ضُيُما‪ /‬جلٌشٍىن‪ /‬صحٍ‪ /‬مجالث (الدكاًت‬ ‫مخإززة‬
‫الجيطُت)‬ ‫‪‬الٌخاة جخاززبإمها في كملُت الدورة الشهزٍت‬
 ‫ط بظ اإلا ا ٓت‬
‫• المراىق ة مي ةة اان ة باإلنس ان‪ :‬بمهنتتت عميتتز ال‪ ٙ‬ت بت الد ت ه نتتت ب ت قل ال‪ ٙ‬بن ت ت ا وتتت‪،‬‬
‫ب ن م ر يز ضت ب إل ن َٓـ‬
‫المراىقة وحدة اجتماعية مستق لة‪ :‬اإلازاهِت الُىم ردة ًلل دًاكُت ؤمام الالمباذة التي ٔاهذ ضاثدة‬ ‫•‬
‫ججاه هذه اإلازخلت الوامظت‪.‬‬
‫ٌشٖل اإلازاهِىن الُىم ما ًىاسي هصٍ الطٖان‬ ‫•‬
‫اهدشار زِاًت زاصت باإلازاهِحن (اهدشار اإلاخاحز التي جبُم ألالبطت الشبابُت واإلاىضُِى ‪ )...‬مما ًد٘ كلى وعي‬ ‫•‬
‫الىاص بهىٍت هذه اإلازخلت وزصىصُ ها‪.‬‬

‫• المراىقة كقيمة‪ :‬اإلا ا ٓت سضمهت ‪ْ ٙ‬ومت ل‪ ٚ‬س ه ادَت س و لي م‬

‫بال م ال يهني َٓـ الهم ب م الاحه النُس ي بؤلا ج بي‬
 ‫تعريف المراىقة‬
‫‪‬لفِظ مفً الطفهل ؤن هدفدد مٌهفىم اإلازاهِفت جددًفدا دُُِفا ًهفي كملُفت همفى وهضف وحوحفر‬
‫ؤٓثر م ها مزخلت مدددة وزابخت‪.‬‬
‫‪‬ه ف ففذا الىض ف ف والىم ف ففى ٌش ف ففمل حمُ ف ففم حىاه ف ففب شخص ف ففُت اإلازاه ف ففّ‪ ,‬الجط ف ففمي واللِل ف ففي‬
‫والاحخماعي والىٌس ي‪ ,‬والخإزحراإلاخباد٘ بحن هذه الجىاهب‪.‬‬

‫تعريف ات‬
‫المراىقة‬

‫الطىضُىلىحُت‬
‫الطُٖلىحُت‬ ‫الخٌطحراث البُىلىحُت‬
‫الثِاًُت‬
 ‫ال هد د ال ني ليم ا ٓت‪.‬‬

‫خ يِ اإلادف ال ني لُت اإلا ا ٓت بين الؿا‪ ٛ‬بالٓط ب ٍ‬ ‫‪‬‬

‫ٍ اإلا اف الاْ ط ده بالثٓ فل لألس ‪ .‬ا َػ نت‬ ‫امل مه ت ب‬
‫الا َ ت الن عجت نت الُ بّ الُ د ت بين ألاَ اد َوم بونه ػ ٍ إلى‬
‫ال‪ٗ ٚ‬يه الُ بّ اإلااحاد بين حن ال ٗار بؤلا ‪.‬‬

‫بي جه ني النُ ا د ث إلى ان م ر يت اإلا ا ٓت يت يي‬ ‫‪‬‬

‫يت طيت ب إلا ا‬ ‫ٓيت نت ب قل ا الهم ‪َ ,‬ونك إليه ن ى س ه‬
‫التي مٓه ب إلا ا التي عل ٔ اه ‪ ،‬إ عندرج فل النما المد ي با نس ي‬
‫بالهٓ ل ٗ داد ليم يت ال بٓت نييه ها النضج‪.‬‬
 ‫سْ ع اإلا ا ٓت‬

‫‪ ‬إن ٗ عٓ و لنما ؤلا ن َوه ه ِ ٖمي أل ن س ع ؿاؽ‬

‫َ ضيت ب موت بين ؾُالت الُ د ب ا ٓ ه بر د ‪ .‬ل ل‪ ٚ‬ع عهد د‬
‫َت ات اإلا ا ٓت ب ل سه الً ل نند الم ثين بعهد د سناات اإلا ا ٓت‬
‫ب لُت اإلام د ت ‪ 12‬إلى ‪ 21‬سنت بعٓ ومه إلى ث ثت سْ ع‪.‬‬
‫*اإلازاهِت اإلابٕزة مً بداًت ضً ‪ 12‬بلى نهاًت ضً ‪.15‬‬
‫*اإلازاهِت اإلاخىضؼت مً بداًت ضً‪ 16‬بلى نهاًت ضً‪.17‬‬
‫*اإلازاهِت اإلاخإززة مً بداًت ضً‪ 18‬الى نهاًت ضً‪.21‬‬
‫نظريات المراىقة‬
‫ًمًٕ جصيٍُ الىـزٍاث اإلاهخمت بهذه اإلازخلت ٔاآلحي‪:‬‬
‫*النظرية العضوية‪ /‬البيولوجية‬
‫*النظرية االجتماعية والثق افية‪.‬‬
‫*نظرية التحليل النفسي‪.‬‬
‫*النظريات السيكولوجية‪.‬‬
‫‪-‬نظرية المجال‪.‬‬
‫‪-‬نظرية ألبورت‪.‬‬
‫‪-‬علم النفس المعرفي‪.‬‬
 ‫)‬ ‫ىول‬ ‫ستانلي‬‫(‬ ‫البيولوجية‬ ‫النظرية‬
‫اإلتجاه البيولوجي (ستانلي هول)‬
‫النك يت ن ى ال ًي ات الموالاحوت بن ْته ب لنضج َ إلا ا ٓت‬ ‫• ب ند‬
‫‪ٖ ٙ‬مي‬ ‫ٖم يت م بوت ه ٍ ًي ات بوالاحوت نموٓت ببا ت عنه٘‬
‫ب ي‬ ‫ن ى سيإ اإلا ا ٔ‪ ،‬بن ى ك آلا يت إلوه‪ .‬إ ه و د حد د‬
‫بالػًاؽ بال ًي ات ال هت ٖم ف ا‪ ،ٛ‬بهل إن ن بمدا ت الاقوُت‬
‫س َ بيد‪.‬‬ ‫ا موت ال ن سيوت‬
‫• ب جد سن ا الاعج ٖ ن ى امل ددات الدا يوت لي يإ‪ ،‬ب ي ي إلى سن‬
‫خؿـ ال ؿار لينام الد ه نه٘ فل الت ٖومت الاراثوت ل‪ َ ٙ‬د ‪ ،‬ال ؿار‬
‫‪ٙ‬ان ت يت ال طار إلى يت النضج‪،‬‬
 ‫اإلتجاه السوسيولوجي‬

‫• رٓ ففشث ه ففذه الخل ففارٍٍ كل ففى اللىام ففل الاحخماكُ ففت‪ ،‬وم ففا ُ ففد جددز ففه م ففً ردود‬
‫ًلل ؤو آزارفي شخصُت الٌزد في اإلازخلت الٌاصلت بحن الؼٌىلت والزشد‪.‬‬
‫• بن وحففىد كالُففت ألاسمففت ؤو هُابهففا مطففإلت جففزجبؽ بالبِئففت الاحخماكُففت‪ ،‬وهمففؽ‬
‫زِاً ها‪ ،‬وؤضالُبها في الخيشئت الاحخماكُت للٌزد‪.‬‬
‫• بن اإلادرض ف ففت الاحخماكُ ف ففت والثِاًُ ف ففت‪ ،‬حلخب ف ففرب ف ففإن ض ف ففُٕىلىحُت اإلازاه ف ففّ ف ف ففي‬
‫مجمىكه ففا جزح ففم بل ففى ػبُل ففت الِ ففُم والش ففزوغ الت ففي ًظ ففلها الىض ففؽ ال ففذي‬
‫ًخؼففىرًُففه اإلازاهففّ‪ ،‬وال ففذي ًدففد ك ؤو ًظففبؽ الط ففلىْ الجيس ف ي ؤو هحففره م ففً‬
‫ؤهىاق الطلىْ الذي ًمًٕ ؤن ًصدركىه ٓشخص في ؤشد ًتراث الىض ‪.‬‬
 ‫المراىقة حسب مارجريت ميد ‪M.Mead".‬‬

‫• ي " ود" إلى سن بحاد ألاز تت سب يو اهت ‪ ،‬تنلت عت عمـ ب لميئتت الاح م نوتت‬
‫ب مـ الثٓ َوت ال بد بسس لوبه فل ال ن ئت الاح م نوت‪.‬‬
‫• بالن وج تتت الت تتي بُْ تتت نن تتد " و تتد" ف تتل دراس تتته ليمج مهت ت ت المدابو تتت‪ ،‬سن‬
‫ي تتت اإلا ا ٓ تتت‪ ،‬ل تتي سٖث ت اغ تتؿ اب تتت‬ ‫الُ ت د ف تتل ت امل مه ت ت سثن ت‬
‫الُتت ت ات اإلام٘ت ت سب اإلا تتن ‪َ .‬ت ت إلا ا ٔ يهت تتيش ي تتت دب تتت ال يهت ت ٍ ت تتت‬
‫لهت س تت سز تت‪ ،‬ألن ريم عتته ال عٓ بت بن تت اا تتو سب هكتارات كت ا لؿموهتتت‬
‫الثٓ َ تتت ال ت ت بد ‪ ،‬بخت ت ٍ ت ت ه تتد ليُت ت د ف تتل الميئ تتت الثٓ َو تتت ألا ي٘و تتت‪.‬‬
‫ب ت ت ا ت ت ُ ت ت الُت تتاارّ اإلااحت تتاد فت تتل ت ت شخطت تتوت اإلا ا ت تتٔ فت تتل ٗي ت ت‬
‫الثٓ َ ين املخ يُ ين‪.‬‬
 ‫التحليل النفسي‬
‫جففدزل فففي هففذا الاججففاه ؤكمففا٘ ٔففل مففً ‪S. Freud‬الففذي اكخبففراإلازاهِففت مزخلففت زاجمففت للملُففت‬ ‫•‬
‫الىمففى الىٌس ف ي‪ -‬الجيس ف ي التففي جىؼلففّ مىففذ الؼٌىلففت‪ ،‬خُففث جصففبذ الوزٍففشة الجيطففُت فففي زدمففت‬
‫وؿٌُت الخىاضل‪.‬‬
‫وجخمح ف ه ففذه اإلازخل ففت ف ففي هـ ففزه بخد ففى٘ الٌ ففزد ك ففً مش ففاكزه الجرحط ففُت بىم ففى مُل ففه هد ففى الج ففيظ‬ ‫•‬
‫آلازففز‪ٓ ،‬مففا ًِتففرن هففذا الخد ففى٘ بِلففّ ُففىي هاش ف ئ كففً شففدة الففدو اًم الجيطففُت كىففد اإلازاهففّ‪،‬‬
‫والذي ًادي بلى ضلطلت مً الصزاكاث الاهٌلالُت الجيطُت‬
‫وؤش ففارًزوٍ ففد بل ففى ؤن وؿٌُ ففت ألاه ففا ف ففي ه ففذه اإلازخل ففت ًؼ فزؤ كليه ففا ه ففىق م ففً الاط ففؼزاب الى ففاجج ك ففً‬ ‫•‬
‫الدزى٘ في ػىر البلىن‪ٓ ،‬ما تهت وؿاثٍ ألاها ألاكلى هدُجت لخوحر كالُت اإلازاهّ بىالدًه‬
‫وجففدزل فففي هففذا ؤلاػففارؤًظففا ؤكمففا٘ ‪ Anna Freud‬التففي اكخبففرث اإلازاهِففت بمثابففت ًتففرة جخمح ف‬ ‫•‬
‫باذطؼزاب في الاجشان الىٌس ي‪ ،‬الذي ٌلخبرالىضف الجيسف ي ومفا ًترجفب كىفه مفً اهبلفار وججفدد‬
‫الؼاُ ففاث اللُبُدًف ففت‪ ،‬مىؼلف ففّ بداًخف ففه‪ٓ .‬مف ففا ًخل ففزض ألاهف ففا ألاكلف ففى فف ففي هف ففذه اإلازخلف ففت لٌت ف فراث مف ففً‬
‫الظلٍ ًجلله ؤخُاها كاحشا كً صد هجماث الهى‪.‬‬
 ‫التحليل النفسي‬

‫• ٖم ت عؿ ْتتت ‪Mélanie Klein‬إلتتى ق ت س ت ف عميتتز يتتت اإلا ا ٓتتت‪ ،‬بهتتل‬

‫ؤلاع ت ت ب لمؿ ت ت بعنلوت تته ‪ l„idole‬لت تتدف اإلا ا ت تتٔ‪ ُ ،‬ت ت إ ت ت ب طت تتدم‬
‫بال٘ ا وت التي عندثٔ بُه ال ن َ ألابد بي‪.‬‬ ‫س سي ا‬
‫• بعػتتوِ فتتل ُ ت ال تتو ّ س تته فتتل ت اإلا يتتت عكه ت ا حتتت إلتتى الا ُ ت ف‬
‫ب لؿوما تتت با ت ‪ ،‬ستتاا فتتل دا ت الُ ت د سب رحتته‪ ،‬بالتتتي ه ا ت “ٖ تتت”‬
‫تتت ا ح ت ت س تتد إ ت ننتتد اإلا ا تتٔ التتتي عتتدَو بتته إلتتى المهتتث نتتت ْتتدب‬
‫خت ت نهت ت ثيت تته ألان ت تتى‪ ،‬الشت ت ي ال ت ت ه م٘ت تتت اإلا ا ت تتٔ ت تتت ال ت تتهار ب ت ت أل ت‬
‫المت ؾني بُهت ت ٘نتته تتت ت ن ا ت بالثٓتتت بؤلاع ت لهت النمت ج‪،‬‬
‫ت تتت ت تت‪ٖ ٙ‬مي ت ت ب ت ت لنك إلت تتى النم ت ت ج اإلا هت تتدد‬ ‫بالتت تتي سضت تتمهت الوت تتاع‬
‫باإلا نانت ال ‪ ٙ‬باإلاػمان التي عٓد ه بس ب ؤلان ع‪.‬‬
 ‫وسائل اإلعالم والبطل الخارق‬

‫• حهين ت ع ت ر ه ت ؾِ تتو امل ت ع بال ت رّ بالٓ ع ت بستتُ ٕ التتد ‪ ،‬ب ت ً‬

‫حتتت اإلا ا تتٔ فتتل ت الُتت ليمهتتث نتتت ْتتدب ٓ تتده اهت بيجتتد َيهت ُ تته‪،‬‬
‫إلتتى سن طتتي الهد تتد تتت اإلات ا ٓين ت ر و ستتخت ؾوتتٔ ألاضت لت ل‪ ٚ‬المؿت‬
‫اإلا اّ‪.‬‬
 ‫النظريات السيك ل جية‬

‫هـزٍت ااجا٘‬
‫‪ ‬حلىد للللم ألامزٍٖي ”ٔارث لًٌُ“‪.‬‬
‫‪ٌ‬لخبرالٌزد حهاسجازز ًُه اإلإىهاث الدازلُت والخارحُت في جٌاكل مم تلظها البلع‪.‬‬

‫‪ ‬ولِ ففد ح ففاءث ه ففذه الىـزٍ ففت ٓمداول ففت للخىًُ ففّ ب ففحن الخٌط ففحراث الىٌط ففُت والخٌط ففحراث الاحخماكُ ففت‪ ،‬خُ ففث ًزٓ ففشه ففذا‬
‫الاجج ففاه كل ففى الخٌاك ففل ب ففحن ااح ففدداث الدازلُ ففت والخارحُ ففت للط ففلىْ‪ٓ ،‬م ففا ًزٓ ففشبص ففٌت كام ففت كل ففى كام ففل الص فزاق ؤزى ففاء‬
‫الاهخِف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففا٘ مف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففً مزخلف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففت الؼٌىلف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففت بلف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففى مزخلف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففت الزش ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ف ففد‬
 ‫نظرية المجال (كورت ليفن)‬

‫• َت ًي فل الا م إلى ا م نت وث عمـ بٓو بن دات حد د‬

‫عمثيه ا م نت التي ن ي إليه جددا (يي حم نت ألاؾُ ‪ ٛ‬التي ن ي‬
‫إليه )‬
‫• إن الا ٓ ‪ ٛ‬ت حم نت ألاؾُ ‪ ٛ‬إلى حم نت ال ا د ت فل الا م ا‬
‫ا ٓ ‪ ٛ‬ت بغو ه بٍ إلى بغو جها‪ ٛ‬ب لن مت ليم ا ٔ بهوث‬
‫طه ن ى اإلا ا ٔ ال ه ٕ ها دَه باغاال‪.‬‬
‫اإلا يت عكه ا م ت بريم ت‪ ،‬بس داٍ حد د لدف‬ ‫• فل سثن‬
‫له ال ًي ات الهٓيوت بالا ُه لوت بالاح م نوت‪ ،‬بل٘ت‬ ‫اإلا ا ٔ عهد‬
‫ْد ال ي ؿوو عهٓوٓه ٗيه ‪ ،‬ا الد لد ه هؼ ال هٓودات ن ج‬
‫ننه الٓئ بال اع ب بز اإلا ٘ ت َوخ يـ نند الااْو ب خو ‪.ٛ‬‬
 ‫المراىق والمؤسسة التعليمية‬

‫ه ا ألاس باإلادرست ت س اإلاؤس ت ليت بايت التي عػؿيو بدبر سس س ي فل عنموت‬

‫و عه التي ٓػيه اه‬ ‫شخطوت الؿُ – بم ا ٔ‪ -‬فل خ يِ ا‬
‫اإلاؤس ت‪ ،‬با ٓ له ت ألاس الى اإلادرست سضم غ بر ُ غه ال ؿار امل معل‬
‫له ل الواع‪.‬‬
 ‫المراىق والحياة المدرسية‬

‫‪ ‬إن د ج اإلا ا ٔ فل الاسـ اإلادرس ي ا د د ال ه نخ ؽ َوه ي دعل‬

‫نه اب ‪ ٙ‬ر سس لو حد د ت ال ٘وِ بال نْي ‪ْ ،‬د عخ يِ نت‬
‫ألاس لو التي ٗ ن ااحه اه خ يِ اإلاؤس ت التي ٗ ن ن ي اليه‬
‫‪ ‬ل‪ ٚ‬سن ؤس ت ال هيو الانداده سب الث اه التي سضم نػاا َيه‬
‫ع ‪ٙ‬ان ت جمانت ت المنو ت ات عنكو ص‪ ،‬خ يِ ال ت‬
‫وث ال نكو ب ال ت وث اإلاه ي باإلام دا بألابا ب النااهل ٖثي ا‬
‫ع ٓه بعؤث ن ى ا ٓ نه باس ج ب عه الدراسوت‪.‬‬
 ‫الوظيفة النفسية واإلجتماعية للمدرسة‬
‫جللب اإلااضطت اإلادرضُت دورا مهما في مجخمم الُىم ًهي ُىؼزة اإلازاهّ و ملبره الى الاهدماج‬
‫في ااجخمم ًهى بداحت الى الىـام الدرا ي اإلاخٌهم لحاحاجه و مخؼلباجه الىماثُت‪ .‬واإلاىـىمت‬
‫الدراضُت حشٖل في مجمىكها كامال ػبُلُا ٌطاكد اإلازاهّ كلى الىمى الاحخماعي واللاػٌي‪.‬‬
‫وكً دور اإلادرص ودوره في هذه اللالُت الخٌاكلُت التي بؼلها الخلمُذ‪ /‬اإلازاهّ و مطزخها‬ ‫*‬
‫اإلااضطت اإلادرضُت هجد كدة دراضاث جىاولذ الخصاثص والصٌاث التي ًزهب الخالمُذ ؤن‬
‫جخىًز في مدرضيهم مً ُبُل‪:‬‬
‫‪ -‬ااحبت والدشجُم لدي اإلادرص‪.‬‬
‫الخمًٕ مً اإلاشج بحن الاهخمام والزهبت في الخدرَظ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ٌُُٓت الجمم بحن الؼاكت والطلؼت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الخمًٕ مً مادة الخسصص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الخدلي بالدًمِزاػُت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫المراىق والمناىج الراسية‬

‫لٓد بغو النك ع اإلادرس ي ن النطِ الث ي ت الٓ ن اله يت اغو‬

‫ؤ‪ ٛ‬ب ٓ ش ل مهوظ َ بدعه ب عهد د حدبا ال هيوموت بالاح م نوت‬
‫ليم هي ‪ .‬ب و ازد د بعؿار الٓناات بالاس ب اإلاه َوت ت سا بعيُ ز‬
‫ُ‬
‫بيي ل هد اإلادرست عه ُ اإلا‪ ٙ‬ت ال بٓت بزن نت ٖ يته‬
‫الاح م نوت‪:‬‬
‫ؿيم ت الُ د بامل مو ال نمايت‪.‬‬ ‫‪ -‬س داٍ اإلادرست ال‬
‫‪ -‬نط ػ ر الطار ب ي ا اعه الاحدا وت‪.‬‬
‫‪ -‬ؾموهت النظ اإلا٘ ا ب ؿيمه ت جهاد َ٘ ه‪.‬‬
 ‫• "ؤسمت الهىٍت مِابل اطؼزاب الدور"‪.‬‬
‫• وض اإلادلى٘ الللمي لهذه اللبارة في طىء ألاسماث الىٌطُت‬
‫ع‬
‫والاحخماكُت في مزخلت اإلازاهِت‪ .‬زم وض ٍُٓ ًسزج الٌزد مخٌُٕا‬
‫مً هذه ألاسمت ‪.‬‬
 ‫• مفم عالبلففىن ًىمففى الجطفم تطففزكت وجؼفزؤ كلُفه حوحففراث هاثلففت وهفذه الخوحففراث جدف ع‬
‫فدر‬
‫ُ ففدرا م ففً الاط ففؼزاباث ل ففدي اإلا ففزاهِحن م ففً ال ففذٓىروؤلاه ففار ‪ً .‬خيش ففإ له ففم ؤدوارا‬
‫احخماكُ ففت حدً ففدة باأط ففاًت بلف ففى ؤن ص ففىرهم ٔإػٌ ففا٘ لف ففم حل ففد مالثم ففت للمـهف ففز‬
‫الجدًففد ٓم ففا جيش ففإ مؼال ففب وجىُلففاث حدً ففدة لففدي الٕب ففارجسخلففٍ ك ففً جل ففٗ التففي‬
‫ٔاهفذ فففي الؼٌىلففت ممففا ًففادي بلففى زلففؽ شففدًد لففدي اإلازاهففّ فففي اإلازخلففت اإلابٕففزة مففً‬
‫اإلازاهِت ٌطمُه ؤرٍٕطىن " ؤسمت الهىٍت " ‪.‬‬
‫• ٓم ففا ؤن الخؼ ففزالحُِِ ففي ف ففي ه ففذه اإلازخل ففت ٌط ففمُه برٍٕط ففىن " زل ففؽ ألادوار" ؤو‬
‫زلففؽ الهىٍففت ًففاإلازاهّ ذ ٌلففزي مففً ًٕففىن باليطففبت بلففى هٌطففه وباليطففبت ل زففزًٍ‬
‫ًالبىففاث وألاوذد ًخدىلففىن بلففى صففىرمصففوزة مففً الزحففا٘ واليطففاء وَلففاهىن هدُجففت‬
‫له ففذا الخد ففى٘ بل ففى الخل ففؽ والاهت ففراب والاهٌل ففا٘ وك ففدم الش ففلىربالهىٍ ففت ف ففي ه ففذه‬
‫الٌترة ‪.‬‬
‫• ؤم ففا الىج ففاح ف ففي جسؼ ففي ه ففذه ألاسم ففت ه ففى ؤن ًد ففخٌف الٌ ففزد لىٌط ففه بص ففىرة لذاج ففه‬
‫ضفخمزارال عفذي ًٕىهفه‬ ‫ًخى اًز ًيها الخمازل والاضخمزارالذي ًخؼابّ مفم الخمازفل والا ع‬
‫آلازففزون كىففه ع باأطففاًت بلففى خاحففت اإلازاهففّ بلففى ؤن ًٕدطففب وكُففا مت اًففدا بإهداًففه‬
‫وًهما واضحا لللالم الى اُيي الذي ًخلامل مله بإضلىبه في الحُاة ‪.‬‬