‫شرف ‪ -‬إخاء‪ -‬عدل‬ ‫الجمهورية االسالمية الموريتانية‬

‫وزارة الشؤون االسالمية والتعليم االصلي‬

‫المعهد العالي للدراسات والبحوث االسالمية‬
‫مسلك الدراسات العربية‬
‫قسم التاريخ والحضارة ‪L3‬‬
‫السداسي الخامس‬

‫عنوان البحث‪ :‬جانجاك روسو‬

‫‪Jean-Jacques Rousseau‬‬
‫(كاتب واديب وفيلسوف وعالم نبات ومن بين ابرز كتاب عصر التنوير)‬

‫‪1778 - 1712‬‬

‫إشراف األســــــــــتاذ‬ ‫إعداد الطالـــــــــــب‪:‬‬

‫د‪ .‬ديدي السالك‬ ‫عالي دمحم عالي رقم ‪19323‬‬

‫السنة الجامعية ‪2024 –2023‬‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫مقــــــــــدمة‪:‬‬
‫ٌعتبر جان جان روسو اهم كتاب عصر التنوٌر‪ ,‬وهً فترة من التارٌخ االوروبً امتدت من‬
‫اواخر المرن السابع عشر إلى اواخر المرن الثامن عشر المٌالدٌٌن‪.‬‬
‫ساعدت فلسفته فً تشكٌل االحداث السٌاسٌة التً ادت الى لٌام الثورة الفرنسٌة‪ ,‬حٌث اثرت افكاره‬
‫ونظرٌاته فً التعلٌم والدٌن واألدب والسٌاسة‪ ,‬وكانت مثٌرة للجدل‪ ,‬كما كان له مساهمات كبٌرة فً‬
‫الموسٌمى أٌضا‪.‬‬
‫عارض ممارسة الناس للسٌادة من خالل جمعٌة تمثٌلٌة‪ ,‬وذكر ان الناس ٌجب ان ٌضعوا الموانٌن‬
‫بشكل مباشر‪ ,‬كما هاجم الملكٌة الخاصة بشكل كبٌر‪ ,‬وكان ٌرى ان من اهداف الحكومة ضرورة‬
‫ضمان المساوة والحرٌات للناس جمٌعا فً الدولة بغض النظر عن رأي وإرادة االغلبٌة‪ ,‬وكان ٌرى‬
‫ان الحضارة لٌست من الضروري ان تكون افضل من الحٌاة البسٌطة‪ ,‬كما تحدث عن تعرض الناس‬
‫للفساد بأشكال مختلفة فً داخل المجتمع الحضري المتمدم‪ ,‬فمن هو جان جان روسو وكٌف كانت‬
‫حٌاته؟ ما مدى فلسفته ونفوذه االدبً؟ وماهً اهم كتبه واشهر الواله؟‬

‫المبحث االول‪ :‬التعريف به وحياته – افكاره واعماله‬ ‫‪І‬‬

‫‪ ‬الفصل االول‪ :‬التعريف وحياته افكاره واعماله‬
‫ٕ الفصل الثاني‪ :‬افــــــــكاره واعماله‬

‫‪ ‬المبحث الثاني‪ :‬فلسفته ونفوذه االدبي واهم كتبه واشهر اقوله‬

‫‪ ‬الفصل االول‪ :‬فلــــــــــــــــــــــــــــسفته‬
‫‪ 2‬الفصل الثاني‪ :‬نفوذه االدبي اهم كتبه واشهر اقواله‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫‪ І‬المبحث االول‪ :‬التعريف به حياته افكاره واعماله‬
‫الفصل االول‪ :‬التعريف به وحياته‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬التــــــــــعريف‪:‬‬
‫جان جان اسحاق روسو ولد فً ‪ٌ ٕ2‬ونٌؤٕ‪ٔ7‬م فً مدٌنة جنٌف بسوٌسرا‪ ,‬وكانت اسرته من‬
‫اصل بروتستانتً فرنسً‪ ,‬توفٌت امه بعد والدته مباشرة‪.‬‬
‫نشأ فً كنفً والده الذي عرف بمٌله الى الخصام والشجار حتى اضطر الى الفرار من جنٌف عام‬
‫ٕٕ‪ٔ7‬م لٌتولى عمه مسؤولٌته‪.‬‬
‫وفً عام ‪ٔ7ٕ2‬م هرب روسو من جنٌف اٌضا‪ ,‬بدأ حٌاة من الضٌاع ومن التجربة الفشلة فً اعمال‬
‫كثٌرة‪ ,‬حٌث كانت الموسٌمى تستهوٌه دوماً‪ ,‬وظل لسنوات مترددًا بٌنها وبٌن احتراف الكتابة‪.‬‬
‫وبعد ولت لصٌر من رحٌله عن جنٌف‪ ,‬وهو فً الخامسة عشرة من عمره‪ ,‬التمى روسو بالسٌدة لوٌز‬
‫دي وارنز‪ ,‬وكانت أرملة‪ ,‬وتحت تأثٌرها انضم روسو إلى الكنٌسة الرومانٌة الكاثولٌكٌة ‪ ,‬ومع أن‬
‫روسو كان أصغر من السٌدة دي وارنز باثنً عشر أو ثالثة عشر عا ًما‪ ,‬إال أنه استمر معها بالمرب‬
‫من مدٌنة شامبٌري‪ ,‬فً دولٌة سافوي‪.‬‬
‫ولد وصف سعادته بعاللتهما فً سٌرته الذاتٌة الشهٌرة اعترافات التً كتبت فً عام ‪ٔ7ٙٙ‬م ‪-‬‬
‫أخٌرا عام‬
‫ً‬ ‫ٓ‪ٔ77‬م‪ ,‬ونُشرت عامً ٕ‪ٔ72‬م و‪ٔ722‬م‪ ,‬ولكن العاللة لم تدم‪ ,‬فمد هجرها روسو‬
‫ٓٗ‪ٔ7‬م ‪.‬‬

‫وفً عام ٔٗ‪ٔ7‬م أو ٕٗ‪ٔ7‬م‪ ,‬كان روسو فً بارٌس ٌجري وراء الشهرة والثروة‪ ,‬ولد سعى إلى‬
‫احتراف الموسٌمى ‪,‬وكان أمله ٌكمن فً وضع نظام جدٌد للعالمات والرموز الموسٌمٌة لد كان ابتكره‬
‫لدرا ضبٌالً من االهتمام فً بارٌس‪.‬‬
‫‪ ,‬ولدم المشروع إلى أكادٌمٌة العلوم‪ ,‬ولكنه أثار ً‬
‫تَّصل روسو بالفالسفة وهً جماعة من مشاهٌر كتاب وفالسفة العصر‪ ,‬وحصل على التشجٌع المادي‬
‫من مشاهٌر الرأسمالٌٌن‪ ,‬ومن خالل رعاٌتهم خدم روسو أمٌنًا للسفٌر الفرنسً فً البندلٌة خالل‬
‫عامً ٖٗ‪ٔ7ٗٗ ,ٔ7‬م ‪.‬‬

‫مثّلت كتابات روسو للسٌر الذاتٌة ‪ -‬مثل كتاب االعترافات الذي ألفه فً عام ‪ ٔ7ٙ1‬ونُشر بعد وفاته‬
‫والذي أسس السٌرة الذاتٌة الحدٌثة وكتابه غٌر المكتمل بعنوان أحالم ٌمظة جوال منفرد‪ -‬عصر‬
‫الحساسٌة فً أواخر المرن الثامن عشر‪ ,‬وأظهرت زٌادة التركٌز على الذاتٌة والتأمل اللتٌن مٌّزتا‬
‫الكتابة الحدٌثة فً ولت الحك ‪.‬‬

‫كون روسو صدالة مع الكاتب الفلسفً دنٌس دٌدرو فً عام ٕٗ‪ ,ٔ7‬وشرع الحمًا للكتابة عن‬‫َّ‬
‫مشكالت دٌدرو الرومانسٌة فً كتاب االعترافات‪.‬‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫كان روسو أشهر الفالسفة بٌن أعضاء نادي ٌعموب خالل فترة الثورة الفرنسٌة‪ُ ,‬‬
‫شٌّد لبره كبطل‬
‫وطنً فً معبد بانتٌون فً بارٌس فً عام ٗ‪ ٔ71‬أي بعد ‪ ٔٙ‬عا ًما من وفاته‪.‬‬

‫‪ 2‬الفصل الثاني‪ :‬اعــــــــــــماله وافـــكاره‬

‫‪ ‬أعـــــــــــــــــــــــــــــماله‪:‬‬

‫تتسم آخر أعمال روسو باإلحساس بالذنب وبلغة العواطف‪ ,‬فهً تعكس محاولته للتغلب على إحساس‬
‫ضا له حاول روسو فً ثالث محاورات‬ ‫عمٌك بالنمص‪ ,‬والكتشاف هوٌته فً عالم كان ٌبدو راف ً‬
‫ضا تحت عنوان لاضً جان جان روسو ُكتبت فً المدة بٌن عامً ٕ‪ٔ77ٙ - ٔ77‬م‪,‬‬ ‫صدرت أٌ ً‬
‫ونُشرت عام ٕ‪ٔ72‬م‪ ,‬حاول الرد على اتهامات نماده‪ ,‬ومن ٌعتمد أنهم كانوا ٌضطهدونه‪.‬‬

‫أما عملُه األخٌر‪ ,‬الذي اتسم بالجمال والهدوء‪ ,‬فكان بعنوان أحالم الٌمظة للمتجول الوحٌد ( ُكتبت بٌن‬
‫ونثرا‪,‬‬
‫ً‬ ‫شعرا ومسرحٌات نظ ًما‬
‫ً‬ ‫عامً ‪ ٔ77ٙ‬و‪ٔ772‬م‪ ,‬ونُشرت عام ٕ‪ٔ72‬م)‪ ,‬كذلن كتب روسو‬
‫كما أن له أعماالً موسٌمٌة من بٌنها مماالت كثٌرة فً الموسٌمى والمسرحٌة الغنابٌة (أوبرا) ذات شأن‬
‫عراف المرٌة‪ ,‬ومعجم الموسٌمى ‪ٔ7ٙ7‬م‪ ,‬ومجموعة من األغنٌات الشعبٌة بعنوان العزاء‬ ‫تسمى ّ‬
‫لتعاسات حٌاتً‪ ,‬وفضالً عن ذالن كتب روسو فً "علم النبات" وهو علم ظل لسنوات كثٌرة تتوق‬
‫نفسه إلٌه ‪.‬‬

‫‪ o‬في التربية‬

‫كتب روسو كتابا ربٌسٌا فً التربٌة اسمه في التربية‪" :‬إميل نموذجا "على هٌبة لصة طفل‪ ,‬وتبدأ‬
‫المصة بنشأة الطفل إمٌل وتنتهً بزواجه وهو فً سن ٕ٘سنة‪ ,‬تربً على طبٌعته بدون إجباره على‬
‫حفظ العلوم والثمافات‪ ,‬بذلن ٌتعلم النسا من طبٌعة مٌوله وبالتجربة الشخصٌة ‪.‬‬

‫وأهم ما ٌصبوا إلٌه روسو أن ٌنشأ فً الطفل الشعور االجتماعً ‪ ,‬وكما ٌؤكد روسو على استماللٌة‬
‫النشء‪ ,‬فٌجب أن ٌكون هذا ممترنا بتوجٌه خفً بحٌث تتفك مٌول النشء مع ما ٌرٌده المعلم‪.‬‬

‫ففً كتاب «إمٌل أو التربٌة» ٌمول روسو‪« :‬اتبعوا مع النشء الطرٌمة العكسٌة‪ ,‬وهً أن ٌشعر النشء‬
‫بأنه هو صاحب االختٌار‪ ,‬فال توجد استجابة وتكرٌس إال بالشعور بأن المرء حرا فٌما ٌتعلمه ‪ ,‬هذا‬
‫هو التكرٌس الحمٌمً وٌرى روسو أن النشء الذي ٌنشأ على تلن الطرٌمة الحرة هو األصلح لمجتمعه ‪.‬‬

‫انتشرت طرٌمة روسو فً تربٌة النشء سرٌعا فً مختلف الدول األوروبٌة‪ ,‬وهً تعتبر حتى ٌومنا‬
‫هذا الطرٌمة األساسٌة لطرق التعلٌم الحدٌثة ‪.‬‬

‫‪ ‬أفــــــــــــــــــــكاره‬

‫لام روسو بانتماد المجتمع فً رسابل عدٌدة‪ ,‬ففً رسالته تحت عنوان‪« :‬بحث فً منشأ وأسس عدم‬
‫المساواة» (٘٘‪ٔ7‬م)‪ ,‬هاجم المجتمع والملكٌة الخاصة باعتبارهما من أسباب الظلم وعدم المساواة ‪.‬‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫وكتابه «هلوٌز الجدٌد» (ٔ‪ٔ7ٙ‬م) مزٌج من الرواٌة الرومانسٌة والعمل الذي ٌنتمد بشدة زٌف‬
‫المبادئ األخاللٌة التً رآها روسو فً مجتمعه‪ ,‬وفً كتابه "العمد االجتماعً" (ٕ‪ٔ7ٙ‬م)‪ ,‬وهو‬
‫عالمة بارزة فً تارٌخ العلوم السٌاسٌة‪ ,‬لام روسو بطرح آرابه فٌما ٌتعلك بالحكم وحموق المواطنٌن‪.‬‬
‫وفً رواٌته الطوٌلة «إمٌل» (ٕ‪ٔ7ٙ‬م) أعلن روسو أن األطفال‪ٌ ,‬نبغً تعلٌمهم بأناة وتفاهم‪ .‬وأوصى‬
‫روسو بأن ٌتجاوب المعلم مع اهتمامات الطفل‪ ,‬وحذر من العماب الصارم ومن الدروس المملة‪ ,‬على‬
‫ضا بوجوب اإلمسان بزمام األمور ألفكار األطفال وسلوكهم ‪.‬‬‫أنه أحس أٌ ً‬
‫كان روسو ٌعتمد أن الناس لٌسوا مخلولات اجتماعٌة بطبٌعتهم‪ ,‬معلنًا أن من ٌعٌشون منهم على‬
‫الفطرة معزولٌن عن المجتمع‪ٌ ,‬كونون رلٌمً الملب‪ ,‬خالٌن من أٌة بواعث أو لوى تدفعهم إلى إٌذاء‬
‫أشرارا‪ ,‬فالمجتمع فً نظره‬
‫ً‬ ‫ضا‪ ,‬ولكنهم ما إن ٌعٌشوا معًا فً مجتمع واحد حتى ٌصٌروا‬ ‫بعضهم بع ً‬
‫ٌُفسد األفراد من خالل إبراز ما لدٌهم من مٌل إلى العدوان واألنانٌة ‪.‬‬

‫لم ٌكن روسو ٌنصح الناس بالعودة إلى حالة من الفطرة‪ ,‬بل كان ٌعتمد أن الناس بوسعهم أن ٌكونوا‬
‫ألرب ما ٌكونون إلى مزاٌا هذه الحالة‪ ,‬إذا عاشوا فً مجتمع زراعً بسٌط‪ ,‬حٌث ٌمكن أن تكون‬
‫الرغبات محدودة‪ ,‬والدوافع الجنسٌة واألنانٌة محكومة‪ ,‬والطالات كلها موجهة نحو االنهمان فً الحٌاة‬
‫الجماعٌة‪.‬‬

‫وفً كتاباته السٌاسٌة‪ ,‬رسم روسو الخطوط العرٌضة للنظم التً كان ٌعتمد أنها الزمة إللامة‬
‫دٌممراطٌة ٌشارن فٌها كافة المواطنٌن‪ٌ ,‬عتمد روسو أن الموانٌن ٌتعٌّن علٌها أن تعبر عن اإلرادة‬
‫العامة للشعب‪ ,‬وأي نوع من الحكم ٌمكن أن ٌكتسب الصفة الشرعٌة مادام النظام االجتماعً المابم‬
‫اجتماعٌا‪.‬‬

‫واستنادًا إلى ما ٌراه روسو‪ ,‬فإن أشكال كافة الحكم تتجه فً آخر األمر إلى الضعف والذبول‪ ,‬وال‬
‫ٌمكن كبح التدهور إال من خالل اإلمسان بزمام المعاٌٌر األخاللٌة‪ ,‬ومن خالل إسماط جماعات‬
‫المصالح الخاصة‪.‬‬

‫ولد تأثر "روبسْبٌٌر" وغٌره من زعماء الثورة الفرنسٌة بأفكار روسو بشأن الدولة‪ ,‬كما أن هذه‬
‫األفكار كانت مبعث إلهام لكثٌر من االشتراكٌٌن وبعض الشٌوعٌٌن ‪.‬‬

‫وكان جان جان روسو طرفا فً الصراع بٌن المدماء والمعاصرٌن‪ ,‬وهو جدال أدبً وفنً احتدم فً‬
‫فرنسا‪ ,‬ونجد مولف روسو فً خطابه "خطاب إلى السٌد دو ألٌمبرت”‬

‫‪ ‬المبحث الثاني‪ :‬فلسفته ونفوذه االدبي واهم كتبه واشهر اقوله‬

‫‪ ‬الفصل االول‪ :‬فلــــــــــــــــــــــسفته‬

‫نظرا لتشاركه مع الفالسفة اآلخرٌن‬

‫نظر روسو إلى نظرٌة حالة الطبٌعة االفتراضٌة كدلٌل معٌاري ً‬
‫شرٌرا بشكل طبٌعً لعدم امتالكه أي فكرة عن‬
‫ً‬ ‫فً عصره‪ .‬انتمد هوبز لتأكٌده على «كون اإلنسان‬
‫الخٌر فً حالة الطبٌعة‪ ,‬وأنه شرٌر ألنه ال ٌعرف الفضٌلة»‪.‬‬
‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫نظر روسو إلى الموضوع بشكل معاكس‪ ,‬فرأى أن األخالق الفاسدة تسود فً حالة الطبٌعة‪ ,‬وأشاد‬
‫بشكل خاص باالعتدال المثٌر لإلعجاب للكارٌبٌٌن فً تعبٌرهم عن الرغبة الجنسٌة على الرغم من‬
‫أنهم ٌعٌشون فً مناخ حار ٌثٌر الرغبات ‪.‬‬

‫أكد روسو أن مرحلة التطور البشري المرتبطة بما أسماه الوحشٌة كانت األفضل أو األنسب فً‬
‫التطور البشري‪ ,‬وذلن بٌن أدنى المرحلة األنسب للحٌوانات الوحشٌة من ناحٌة وألصى الحضارة‬
‫المنحلّة من ناحٌة أخرى‪.‬‬

‫«ما من شًء ألطف من الرجل فً حالته البدابٌة‪ ,‬وذلن عندما توضع الطبٌعة على مسافة متساوٌة‬
‫من غباء المتوحشٌن والتنوٌر الماتل لإلنسان الحضاري ‪.‬‬

‫ٌُعزى منظور العدٌد من علماء البٌبة الٌوم إلى روسو الذي اعتمد أنه كلما زاد عدد الرجال المنحرفٌن‬
‫عن حالة الطبٌعة كلما كان وضعهم أسوأ‪.‬‬
‫أحرارا وحكماء‬
‫ً‬ ‫أظهر روسو إٌمانه بتدهور كل شًء فً أٌدي الرجال‪ ,‬ولال إن الرجال سٌكونون‬
‫وجٌدٌن فً حالة الطبٌعة‪ ,‬وأن الغرٌزة والعاطفة هً أصوات وتعلٌمات لطبٌعة حٌاة جٌدة عندما ال‬
‫ت ُ َّ‬
‫شوه بالمٌود غٌر الطبٌعٌة للحضارة‪.‬‬
‫تمف فكرة روسو حول الوحشٌة النبٌلة فً معارضة مباشرة لإلنسان الحضاري‪.‬‬

‫‪ ‬النظرية السياسية‬

‫ٌحدد كتاب العمد االجتماعً لروسو األساس لنظام سٌاسً شرعً فً إطار جمهوري تملٌدي‪ ,‬نُشر‬
‫تأثٌرا فً التملٌد الغربً‪.‬‬
‫ً‬ ‫الكتاب فً عام ٕ‪ ,ٔ7ٙ‬وأصبح أحد أكثر أعمال الفلسفة السٌاسٌة‬

‫طور الكتاب بعض األفكار المذكورة فً عمل سابك (ممال بعنوان االلتصاد السٌاسً) ظهر فً‬
‫حرا وهو ممٌد فً كل‬
‫موسوعة دٌدرو‪ ,‬تبدأ األطروحة بالسطور االفتتاحٌة المثٌرة‪ٌ« :‬ولد اإلنسان ً‬
‫مكان‪ ,‬إن أولبن الذٌن ٌعتمدون أنفسهم سادة اآلخرٌن هم فً الحمٌمة عبٌد أكبر منهم ‪».‬‬

‫ادّعى روسو أن حالة الطبٌعة كانت حالة بدابٌة بدون لانون أو أخالق تركها البشر لفوابد وضرورة‬
‫التعاون‪ ,‬تطلَّب تمسٌم العمل والملكٌة الخاصة من الجنس البشري االعتماد على مؤسسات المانون مع‬
‫تطور المجتمع‪.‬‬

‫ٌمٌل اإلنسان إلى التنافس بشكل متكرر مع زمالبه من الناس بٌنما ٌزداد اعتماده علٌهم فً المرحلة‬
‫كال من بمابه وحرٌته ‪.‬‬‫المتدهورة من المجتمع‪ ,‬فٌهدد هذا الضغط المزدوج ً‬

‫أحرارا من خالل االنضمام إلى المجتمع‬

‫ً‬ ‫وفما لروسو‪ٌ ,‬ستطٌع األفراد الحفاظ على أنفسهم والبماء‬
‫المدنً عن طرٌك العمد االجتماعً والتخلً عن مطالبهم بالحك الطبٌعً‪ ,‬وذلن ألن الخضوع لسلطة‬
‫ضا طاعتهم‬
‫اإلرادة العامة للشعب ككل ٌضمن لألفراد عدم الخضوع إلرادة اآلخرٌن وٌضمن أٌ ً‬
‫ألنفسهم بشكل جماعً ألنهم هم من وضعوا المانون ‪.‬‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫ٌمٌز روسو بشدة بٌن السٌادة والحكومة‪ ,‬على الرغم من أنه ٌجادل بأن السٌادة (أو سلطة سن‬
‫الموانٌن) ٌجب أن تكون فً أٌدي الشعب‪.‬‬

‫تتألف الحكومة من لضاة مكلفٌن بتنفٌذ وتطبٌك اإلرادة العامة‪ ,‬السٌادة هً حكم المانون الذي تمرره‬
‫بشكل مثالً الدٌممراطٌة المباشرة فً مجلس ما‪.‬‬

‫‪ ‬التعليم وتربية الطفل‬

‫ال تركز فلسفة روسو فً مجال التعلٌم على التمنٌات الخاصة بنمل المعلومات والمفاهٌم‪ ,‬ولكنها تركز‬
‫على تطوٌر شخصٌة التلمٌذ وإحساسه األخاللً‪ ,‬وذلن لٌتسنى له تعلم التمكن من الذات والبماء فاضالً‬
‫حتى فً المجتمع غٌر الطبٌعً والنالص الذي سٌضطر إلى العٌش فٌه‪.‬‬

‫ٌنشأ الصبً ال ُمفترض إمٌل فً الرٌف‪ ,‬والذي ٌعتمد روسو أنه بٌبة طبٌعٌة وصحٌة أكثر من المدٌنة‪,‬‬
‫وٌعٌش تحت وصاٌة معلم ٌرشده خالل تجارب تعلٌمٌة مختلفة ٌرتبها المعلم بنفسه( نسمً الٌوم هذا‬
‫باألسلوب التأدٌبً للعوالب الطبٌعٌة) شعر روسو أن األطفال ٌتعلمون الصواب والخطأ من خالل‬
‫بدال من العماب البدنً‪ٌ ,‬تأكد المعلم من عدم تعرض إمٌل ألي ضرر خالل‬ ‫تجربة عوالب أفعالهم ً‬
‫تجاربه التعلٌمٌة ‪.‬‬

‫تنبأت بعض أفكاره باألفكار الحدٌثة بطرق عدٌدة ولم ٌفعل ذلن بعضها اآلخر‪ ,‬إذ آمن روسو بالتفوق‬
‫األخاللً للعابلة األبوٌة على النموذج الرومانً العتٌك‪.‬‬
‫ً‬
‫رمزا لألنوثة المثالٌة على أن‬ ‫تربّت صوفً المرأة الشابة التً لُدّر إلمٌل الزواج بها باعتبارها‬
‫رمزا عن الرجل المثالً لٌكون سٌد نفسه‪ ,‬هذه لٌست سمة‬‫ً‬ ‫ٌحكمها زوجها‪ ,‬بٌنما تربّى إمٌل باعتباره‬
‫عرضٌة لفلسفة روسو التربوٌة والسٌاسٌة‪ ,‬ولكنها ضرورٌة لممداره من التمٌٌز بٌن العاللات الخاصة‬
‫والعاللات الشخصٌة والعالم العام للعاللات السٌاسٌة ‪.‬‬

‫انتمدت النسوٌات مثل ماري ولستون كرافت ابتدا ًء من أواخر المرن الثامن عشر فً عام ٕ‪ٔ71‬‬
‫روسو بسبب تأطٌره للنساء فً المجال المنزلً إال إذا أُبمٌن ولٌُّدن فً المنزل ألسباب تتعلك بالحٌاء‬
‫والعار‪.‬‬

‫خشً روسو «أن ٌُضطهد الرجال من لبل النساء‪ ,‬وألن الرجال سٌكونون ضحاٌا للنساء بسبب‬
‫السهولة التً تثٌر بها النساء حواس الرجال»‪.‬‬

‫رأى معاصروه األمر بطرٌمة مختلفة بسبب اعتماده بأنه ٌجب على األمهات أن ٌرضعن أطفالهن‪.‬‬

‫كتب الكاتب والمؤرخ مارمونتٌل عما لالته زوجته بأنه <ٌجب على كل منا أن ٌغفر شٌبًا ما لشخص‬
‫علمنا أن نكون أمهات<‪.‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬نفوذه االدبــــي وكتبه واشهر اقوله‬ ‫ٕ‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫‪ ‬نفوذه االدبـــــــــــــي‬

‫مهد روسو لمٌام الرومانسٌة‪ ,‬وهً حركة سٌطرت على الفنون فً الفترة من أواخر المرن الثامن‬
‫عشر إلى منتصف المرن التاسع عشر المٌالدٌٌن؛ فلمد ضرب روسو‪ ,‬سواء فً كتاباته أو فً حٌاته‬
‫الشخصٌة‪ ,‬المثل على روح الرومانسٌة‪ ,‬من خالل تغلٌبه المشاعر والعواطف على العمل والتفكٌر‬
‫والنزوة والعفوٌة على االنضباط الذاتً‪ .‬وأدخل روسو فً الرواٌة الفرنسٌة الحب الحمٌمً المضطرم‬
‫بالوجدان‪ ,‬كما سعى إلى استخدام الصور الوصفٌة للطبٌعة على نطاق واسع‪ ,‬وابتكر أسلوبًا نثرٌا‬
‫أسرارا شخصٌة‪.‬‬
‫ً‬ ‫غنابًٌا بلٌغًا وكان من شأن اعترافاته أن لدمت نم ً‬
‫طا من السٌر الذاتٌة التً تحوي‬

‫‪ ‬من أقوال روسو الشهيرة‬

‫‪ ‬الرجل من صنع المرأة‪ ,‬فإذا اردتم رجاال عظاما فعلٌكم ‪ -‬بالمرأة تعلمونها ماهً عظمة النفس‬
‫وماهً الفضٌلة‬
‫‪ ‬المرأة تحٌا لتسعد بالحب ‪,‬والرجل ٌحب لٌسعد بالحٌاة‬
‫‪ ‬الحرٌة صفة أساسٌة لإلنسان‪ ,‬وحك غٌر لابل للتفوٌت‪ ,‬فإذا تخلى اإلنسان عن حرٌته فمد تخلى‬
‫عن إنسانٌته وعن حموله كإنسان ‪.‬‬
‫والحرٌة تعنً تمتع الفرد بجمٌع حموله السٌاسٌة‪ ,‬االلتصادٌة‪ ,‬االجتماعٌة والثمافٌة فً اطار لانونً ‪.‬‬
‫‪ ‬اإلنسان ولد طٌبا بطبعه ولكن المجتمع هو الذي ٌفسده ‪.‬‬

‫‪ ‬أهم كتــــــــــــــــــبه‪:‬‬

‫‪ ‬العقــــــــــد االجتماعي‬
‫‪ ‬اصل التــــــــــفاوت بين الناس‬
‫‪ ‬االعترافــــــات‬
‫‪ ‬اميـــل او التربية‬
‫‪ ‬احالم يقطة جوال منفرد‬
‫كتب كتابا فً التربٌة ٌسمى «إمٌل»‪ٌ ,‬عد مرجعا هاما إلى ٌومنا هذا لكل من ٌموم بالتدرٌس‪ ,‬ما‬
‫لبث أن صدر هذا الكتاب فً سوٌسرا حتى انتشر سرٌعا فً مختلف الدول األوروبٌة لالعتماد علٌة‬
‫فً طرق التربٌة والتدرٌس‪ ,‬وكان عامال مؤثرا على النهضة فً هذا المجال‪.‬‬

‫‪ ‬حياته المتأخرة‬

‫عندما تحول روسو إلى المذهب الكاثولٌكً‪ ,‬خسر حموق المواطنة فً جنٌف‪ ,‬ولكً ٌستعٌد هذه‬
‫الحموق تحول مرة أخرى عام ٗ٘‪ٔ7‬م إلى المذهب البروتستانتً‪ ,‬وفً عام ‪ٔ7٘7‬م اختلف مع‬
‫الفالسفة؛ ألنه استشعر منهم االضطهاد‪.‬‬

‫بعد تراجع صحته توجه الى الرٌف طلبا للراحة‪ ,‬ولبل دعوة اشد المعجبٌن به " الماركٌز جٌرارد"‬
‫فاستضافه فً لصره‪ ,‬وكان ٌعطً دروس البنه فً علم النباتات‪ ,‬وفً احد االٌام خرج لجمع‬
‫االعشاب كالمعتاد اال انه شعر بضٌك فً صدره سمط على االرض وتوفً ولتها‪ ,‬انتشر جبر وفاته‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫بشكل سرٌع حتى ظهرت اشاعة تمول انه توفً منتحرا او لتل‪ ,‬اال انه لم تثبت صحة هذه اإلشاعة‪,‬‬
‫وكان ذالن فً إٌرمٌنونفٌل ٕ ٌولٌو ‪( ٔ772‬عن عمر ناهز ‪ ٙٙ‬عاما ً)‪.‬‬

‫‪ ‬توصيات‬

‫فمن خالل ما توصلت الٌه من معلومات اتضح لً ان روسو كان شخصٌة علمٌة لدم الكثٌر من‬
‫االفكار واآلراء والف العدٌد من الكتب التً تحتوي على موروث فكري كبٌر مازال ٌمكن االستفادة‬
‫منه حتى االن‪ ,‬وكذالن كانت الواله الخالدة فً اذهان الكثٌر من المتطلعٌن وطلبة فً الجامعات‬
‫وغٌرها فً غاٌة الحكمة كموله‪( :‬حٌن ارى الظلم فً هذا العالم اسلً نفسً بالتفكٌر فً ان هنان جهنم‬
‫تنتظر الظالمٌن) ولذا انصح بدراسة كتبه والنظر فٌها واالخذ بكل ما فٌها من معلومات تفٌد الفرد‬
‫والمجتمع مالم تكن تخالف الدٌن والمٌم االسالمٌة‪ ,‬وكذالن عادات المجتمع الغٌر مخالفة فكل العلوم‬
‫مهمة جدا خاصة للطلبة والباحثٌن‪.‬‬

‫وفً الختام فمد مر روسو بالعدٌد من التجارب المختلفة الفاشلة تارة والناجحة غالبا‪ ,‬حتى‬
‫وصل به االمر الى ترن بالده ودٌانته بسبب موالفه المعادٌة لألنظمة فً تلن الفترة وتحدٌدا المرن‬
‫‪ٔ2‬م‪ ,‬كان ٌحث على االعتماد على الضمٌر للتفرلة بٌن الطٌب والخبٌث فً المعامالت‪ ,‬حٌث كان‬
‫ٌرى أن األدٌان جمٌعها تعمل على توجٌه الناس إلى ما فٌه خٌر المجتمع ‪.‬‬

‫ٌحث روسو على االهتمام بالطفل والنشأة واحترامهم واتاحة الفرصة لهم للتعلم بالتجربة‪ ,‬والتملٌل من‬
‫منعهم من خوض تجاربهم‪ ,‬وكان ٌمول أن التلمٌذ ٌتعلم من زمالبه أكثر مما ٌتعلمه من المدرسة‪.‬‬

‫فمن خالل ما توصلت الٌه من معلومات اتضح لً ان روسو كان شخصٌة علمٌة لدم الكثٌر من‬
‫االفكار واآلراء والف العدٌد من الكتب التً تحتوي على موروث فكري كبٌر مازال ٌمكن االستفادة‬
‫منه حتى االن‪ ,‬وكذالن كانت الواله الخالدة فً اذهان الكثٌر من المتطلعٌن وطلبة فً الجامعات‬
‫وغٌرها فً غاٌة الحكمة كموله‪ :‬حٌن ارى الظلم فً هذا العالم اسلً نفسً بالتفكٌر فً ان هنان جهنم‬
‫تنتظر الظالمٌن‪.‬‬

‫ولذا انصح بدراسة كتبه والنظر فٌها واالخذ بكل ما فٌها من معلومات تفٌد الفرد والمجتمع مالم تكن‬
‫تخالف الدٌن والمٌم االسالمٌة‪ ,‬وكذالن عادات المجتمع الغٌر مخالفة فكل العلوم مهمة وجٌدة خاصة‬
‫للطلبة والباحثٌن‪.‬‬

‫المراجع‬
‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪  Darnton ،Robert ،"6. Readers Respond to Rousseau: The Fabrication of Romantic Sensitivity" ،The‬‬
‫‪Great Cat Massacre for some interesting examples of contemporary reactions to this novel.‬‬
‫‪ ،.‬صفحت ‪  Rousseau 175487‬‬
‫‪  Rousseau ،Jean-Jacques (1754) ،"Discourse on the Origin of Inequality, part two" ،The Basic‬‬
‫‪ ،‬ص‪Political Writings ،Hackett 10 .‬‬

‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث ‪ ،‬هربت فيشر ‪ ،‬دار المؼارف ‪ ،‬القاهرة ‪ 6591‬ص ‪  126‬‬
‫‪2009-02-23.‬اطلغ ػليه بتاريخ ‪.‬في ‪ 61-60-2666‬مؤرشف من األصل ‪  "Preromanticism Criticism". Enotes.‬‬
‫‪.‬‬
  Entry, "Rousseau" in the Routelege Encyclopedia of Philosophy, Edward Craig, editor, Volume
Eight, p. 371
‫في‬Mary (2004) [1792]. "V". ، Wollstonecraft

 ‫ | مشروع مكتبت الموسيقى الدوليت‬Jean-Jacques Rousseau ،QID:Q523660

  Babelio | Jean Jacques Rousseau (‫)بالفرنسيت‬, QID:Q2877812
  filmportal.de | Jean-Jacques Rousseau ،QID:Q15706812
  BD Gest' | Jean-Jacques Rousseau (‫)بالفرنسيت‬, QID:Q2876969
  Catalogo Vegetti della letteratura fantastica | Jean-Jacques Rousseau (‫)باإليطاليت‬, QID:Q23023088
  Maurice Cranston (12 Jan 2018). "Rousseau, Jean-Jacques". Grove Art Online (‫)باإلنجليزيت‬.
DOI:10.1093/GAO/9781884446054.ARTICLE.T074208. ISBN:978-1-884446-05-4. QID:Q103964451.
  Gran Enciclopèdia Catalana | Jean-Jacques Rousseau (‫)بالكتالونيت‬, Grup Enciclopèdia, QID:Q2664168

‫الفهــــــــــــــرســــــــــــة‬

1 ................................................................................... ‫ التعريف به وحياته – افكاره واعماله‬:‫المبحث االول‬

2 ......................................................................... ‫ التعريف وحياته افكاره واعماله‬:‫الفصل االول‬
3 ..................................................................................... ‫ افــــــــكاره واعماله‬:‫الفصل الثاني‬
4 .................................................................. ‫اقوله‬ ‫ فلسفته ونفوذه االدبي واهم كتبه واشهر‬:‫المبحث الثاني‬
5 ................................................................................ ‫ فلــــــــــــــــــــــــــــسفته‬:‫الفصل االول‬
6 ................................................................. ‫ نفوذه االدبي اهم كتبه واشهر اقواله‬:‫الفصل الثاني‬

  126 ‫ ص‬6591 ‫ القاهرة‬، ‫ دار المؼارف‬، ‫ هربت فيشر‬، ‫أنظر تاريخ أوربا في الؼصر الحديث‬
  "Preromanticism Criticism". Enotes. ‫ مؤرشف من األصل‬61-60-2666 ‫في‬. ‫اطلغ ػليه بتاريخ‬2009-02-23.
.