การจัดการ

เรียนรู้โดยใช้
การวิจัยเป็น
ฐาน
SANDRA HARO
นิยามและความสำคัญ
การเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (Research-based Learning)
เป็นเทคนิคการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์เชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้
กับสังคม กระตุ้นให้ผู้เรียนแสวงหาและรวบรวมผลการวิจัยต่างๆ ด้วย
กระบวนการวิจัย และพิสูจน์หรือสรุปเป็นองค์ความรู้ ข้อค้นพบ
นวัตกรรม อย่างเป็นระบบด้วยตนเอง โดยการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็น
ฐาน เกิดขึ้นได้หลายรูปแบบ เช่น การเป็นผู้ร่วมวิจัย การทำการทดลอง
ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ การศึกษารายกรณี การศึกษาเอกสาร
การทำวิจัยฉบับเล็ก (Baby Research) การทำวิทยานิพนธ์ เป็นต้น
การเตรียมความพร้อม
1.ผู้สอนเตรียมใบกิจกรรมให้ผู้เรียนสร้างแผนการดำเนินกิจกรรม
ประกอบด้วย ปัญหาการวิจัยที่ผู้เรียนสนใจ ภูมิหลังการวิจัย
วัตถุประสงค์และขอบเขตการวิจัย แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย
แนวทางการวิเคราะห์ข้อมูล แนวทางการสรุปองค์ความรู้ อภิปรายองค์
ความรู้ และนำความรู้ไปใช้
2.ผู้สอนเตรียมสื่อการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง เพื่อเป็น
ทรัพยากรให้ผู้เรียนได้สืบค้นเพิ่มเติม
3.ผู้สอนเตรียมสื่อการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง เพื่อเป็น
ทรัพยากรให้ผู้เรียนได้สืบค้นเพิ่มเติม
แนวคิด
การจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน (research-based learning) เป็นเทคนิคหนึ่ง
ในการสอนเชิงสร้างสรรค์ ถือเป็นหัวใจสำคัญของบัณฑิตศึกษาเพราะส่งเสริมให้ผู้เรียน
สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างแท้จริง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาในศตวรรษ
ที่ 21 รวมถึงสนับสนุนแนวคิดของการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและ
สอดคล้องกับหลักการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นให้ความสำคัญกับการใช้กระบวนการวิจัย
เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ นอกจากนั้นยังให้ความสำคัญกับการเรียนรู้จาก
ประสบการณ์จริง ฝึกทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการจัดการ การเผชิญสถานการณ์
และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ปัญหาอีกด้วย อีกทั้งเป็นการพัฒนา
กระบวนการแสวงหาความรู้ที่ผู้เรียนจะได้พัฒนาและสร้างขึ้นในตัว อันจะนำไปสู่คุณภาพ
ของบัณฑิตที่พร้อมสำหรับสังคมฐานความรู้ต่อไปในอนาคต การเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็น
ฐานนี้ จะช่วยให้ผู้เรียนมีเครื่องมือในการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งการให้ผู้
เรียนได้รับประสบการณ์ตรงในการใช้กระบวนการวิจัย ซึ่งให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึก
ซึ้งและมีความหมายต่อตนเอง
กระบวนการ
รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานไว้4 รูปแบบได้แก่
1. การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัย คือการให้ผู้ เรียนได้ฝึกปฏิบัติทำ วิจัยในระดับต่างๆ เช่นการทำ
การทดลองใน ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ การศึกษารายกรณี(Case Study) การทำ โครงงาน การทำ
วิจัยเอกสาร การทำ วิจัยฉบับจิ๋ว (Baby Research) การทำ วิทยานิพนธ์เป็นต้น
2. การสอนโดยให้ผู้เรียนร่วมทำ โครงการวิจัยกับอาจารย์ หรือเป็นผู้ช่วยในโครงการวิจัย (Under Study
Concept) ในกรณี นี้ผู้สอนต้องเตรียมโครงการวิจัยไว้รองรับเพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสได้ ทำ วิจัย เช่นร่วม
เก็บรวบรวมข้อมูลวิเคราะห์ข้อมูล อย่างไรก็ตาม วิธีนี้จะมีข้อเสียที่ผู้เรียนไม่ได้เรียนรู้กระบวนการทำ วิจัย
ครบถ้วน ทุกขั้นตอน
3. การสอนโดยให้ผู้เรียนศึกษางานวิจัย เพื่อเรียนรู้องค์ ความรู้หลักการและทฤษฎีที่ใช้ในการวิจัยเรื่องนั้นๆ
วิธีการตั้ง โจทย์ปัญหา วิธีการแก้ปัญหา ผลการวิจัย และการนำ ผลการวิจัย ไปใช้และศึกษาต่อไป ทำ ให้ผู้
เรียนเข้าใจกระบวนการทำ วิจัยมาก ขึ้น
4. การสอนโดยใช้ผลการวิจัยประกอบการสอน เป็นการ ให้ผู้เรียนได้รับรู้ว่า ทฤษฎีข้อความรู้ใหม่ๆ ใน
ศาสตร์ของตนใน ปัจจุบันเป็นอย่างไร นอกจากนี้ยังเป็นการสร้างศรัทธาต่อผู้สอน รวมทั้งทำ ให้ผู้สอนไม่
เกิดความเบื่อหน่ายที่ต้องสอนเนื้อหาเดิมๆ ทุกปี
 ผลการวิจัยการเรียนรู้
1.ผู้สอนให้ผู้เรียนเริ่มดำเนินการวิจัยตามที่กำหนดไว้ โดยผู้สอนให้ผู้เรียนสืบค้นผลการ
วิจัยที่เกี่ยวข้องกับประเด็นปัญหาที่กำหนด จากนั้นเปรียบเทียบข้อมูล ตีความและสรุป
เป็นข้อค้นพบ รวมถึงอภิปรายข้อค้นพบด้วยความรู้จากเนื้อหาหารายวิชา หรือบูรณา
การจากศาสตร์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง และให้ข้อเสนอแนะเชิงสร้างสรรค์ต่อตนเองและสังคม

2.ผู้สอนให้ผู้เรียนรายงานความก้าวหน้าในการทำวิจัยตามช่วงเวลาที่กำหนด และให้คำ
แนะนำปรึกษา หรือเสนอแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม เมื่อผู้เรียนต้องการ หรือให้การเสริมแรง

3.ตามสมควร ผ่านไลน์กลุ่ม หรือ Channel กลุ่มย่อยของผู้เรียนที่กำหนดไว้

ผู้สอนให้ผู้เรียนรวบรวมและสรุปผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ของการวิจัย และเตรียม
นำเสนอโครงงาน
นาย รัฐธรรมนูญ ปัญญาไว 66413224
นาย ปุณณวิช กระจ่างแก้ว 66412494