CORRECCIÓN PRIMEIRA PROBA PARTE B – TEMA 15 NOTA:

TRIBUNAL Nº 17 PRIMARIA - PONTEVEDRA

ASPIRANTE:

CORRECTOR/A Vocal 1 Vocal 2 Vocal 3 Vocal 4 Presidenta/e

XUSTIFICACIÓN: (LOE 2/2006-3 maio) (LOMCE 8/2013- 9dec)
INTRODUCIÓN R.D. 126/2014/28 febreiro R.D. 105/2014/4 setembro Bloque contidos 4
(0,5 ptos.) ENFOQUE TOTAL:

Estimulación da reflexión e a análise por parte do docente.

(0,5 ptos.)
A INTERVENCIÓN EDUCATIVA NA REFLEXIÓN SISTEMÁTICA SOBRE A LENGUAXE NA EDUCACIÓN PRIMARIA, EN

Principios xerais: actividades baseadas na lingua do alumno, orientación

cara o obxectivo, experimentación e reflexión (de + intuitiva a +
RELACIÓN COAS CONDICIÓNS DE USO: O CONTEXTO COMUNICATIVO, OS ÁMBITOS DE USO E O TEXTO.

sistemática)
O contexto está formado por todos os medios (lingüísticos e non
O CONTEXTO COMUNICATIVO

lingüísticos) dunha expresión, indicando a intencionalidade da mensaxe.

Fonte: onde proven a información
Emisor: codifica a mensaxe e principia o proceso
comunicativo
Código: conxunto de regras propias de cada sistema …
(1,5 punto)

Elementos Mensaxe: contido da información…

Receptor: a quen vai destinado a mensaxe…
do contexto
Canal: modio a través do cal se realiza o acto
comunicativo comunicativo
Interferencias ou Barreiras: perturbacións que sufre a
sinal…
Situación: tempo e lugar no que se realiza o acto
Referente: realidade percibida grazas á mensaxe.
Retroalimentación: interactividade (positiva ou negativa)
DEFINICIÓN: manifestación verbal e completa que se produce en
calquera contexto comunicativo.
PROPIEDADES DO TEXTO E ACTIVIDADES PARA O TRABALLO
-Adecuación: capacidade para escoller entre distintas posibilidades aquela
(3 ptos.)

que máis se axuste a unha situación concreta. Activ: diferenciar

expresións…
-Coherencia: estrutura que debe ter o texto. Activ: extraer ideas principais
dun texto, realizar resumos..
-Cohesión: uso da gramática para asegurar a relación entre as palabras e as
ideas. Activ: partindo de oracións simples escribir un texto…
-Estilística: capacidade expresiva do texto, grao de riqueza, variado e
preciso. Activ: aumentar vocabulario, uso de sinónimos…
-Presentación: modo de presentar o texto ao interlucutor. Activ: réplicas
ou quendas de palabra…
O TEXTO
(3 ptos.)

ÁMBITOS DE USO (Cassany)

Persoal/Familiar e amigos/Académicos/Laboral/Gregario/Literario
O TEXTO. Características:
-Demostrar coñecementos
-Contido que provén doutros textos
-Texto fora do contexto, abstractos e lonxe do alumno
-Linguaxe preciso, obxectivo e específico da materia
-Estrutura aberta
-Rexistro Formal
-Destinatario o mestre
-Proceso de elaboración limitado no tempo e lugar determinado
As estratexias son: saber seleccionar contidos e estruturalos na búsqueda
de claridade e precisión, como facer un exame, resumen…
CARACTERÍSTICAS DOS TEXTOS
Básicas: Tratar temas que motiven e interesen ao alumno, ser de
características variadas, textos completos e preferiblemente auténticos.
TOTAL:
 DEFINICIÓN
Lectura: operación de reproducir mediante palabras a forma e o contido dunha
mensaxe cifrado pola escritura.
Escritura: proceso mecánico, mediante o cal se representan as palabras e oracións
coa claridade necesaria para que poidan ser lidas e comprendidas por alguén co
mesmo código lingüístico.
A partir dos 5/6 anos de idade deben ter adquiridas as capacidades para facilitar
estes aprendizaxes: capacidade de simbolización, dominio da linguaxe oral,
desenvolvemento psicomotor e desenvolvemento da percepción e do equilibrio
emocional.
ADQUISICIÓN DA LECTURA E ESCRITURA

FASES NA APRENDIZAXE DA LECTURA E ESCRITURA (tres estadios)

1º Estadio (4-8 anos): Escritura: fase precaligráfica; Lectura: fase de aprestamiento
lector (iniciación á lectura)
2º Estadio (9-11 anos): Escritura: fase caligráfica; Lectura: fase do
desenvolvemento lector.
3º Estadio (12-14 anos): Escritura: fase postcaligráfica; Lectura: fase de
perfeccionamento lector.
(4 ptos.)

MÉTODOS DE APRENDIZAXE DA ESCRITURA E DA LECTURA

Analíticos: se partimos do conxunto, texto, oración ou palabra para chegar por
medio da análise de todos os compoñentes as partes mínimas, sílabas, letras ou
sons. Método Global Natural (Freinet).
Sintéticos: se partimos da aprendizaxe das partes mínimas (sons, letras ou sílabas)
para chegar por síntese á palabra, frase ou texto. Clasificación: alfabético, fonético
e silábico.
Ambos métodos interrelacionanse dando lugar a os Métodos Mixtos.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
-Partir da concepción de que ler é comprender e escribir é producir.
-O texto como unidade base no proceso lectoescritor.
-Dar sentido a lectura e escritura.
-Aprendizaxe significativo.
-Enfoque globalizador.
-O xogo, crear zonas de desenvolvemento próximo.
-Crear un bo ambiente lectoescritor
-Relación coas TIC…
Importante: desenvolvemento do hábito lector (vantaxes)
TOTAL:

CONCLUSIÓN (0,25 ptos.)

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA / (0,25 ptos.)

TOTAL:
Observacións