I.

Образователно направление – Околен свят

II. Ядро – „Вещества, тела и организми“
III. Тема: „В зеленчуковата градина“
IV. Вид на урока – за затвърдяване и разширяване на знанията.
V.Цел
Да се усвоят знания за зеленчуковите растения в най-общ план – значение за храненето
на човека, отглеждане, необходими условия за живот.
VI. Задачи
1. Образователна – затвърдяване и разширяване на знанията за основните
характеристики на зеленчуците.
2. Образователна – осъзнаване на процеса засяване.
3. Образователна – свързана с развитието на речта.
4. Възпитателна – възпитаване в екологично поведение.
Методи, средства и похвати – наблюдение, беседа, сравняване, анализ, решаване на
словесно – логически задачи.
Представи и понятия:
за затвърдяване и разширяване – названия на зеленчуци, условия за развитие на
зеленчуковите растения.
Очаквани резултати:
Познава характерните за родния край зеленчукови растения и грижите, които човекът
полага за тях; знае необходимите условия за живот.
Връзки с други направления:
Български език и литература – обогатяване на речника, развитие на комуникативните
умения.
Математика – броене, осмисляне на количествени отношения.
Домашен бит и техника – работа с природни материали.
VII. Подготовка
На учениците – Предварителна: гледане на филм за зеленчуковата градина.
На учителя – Справка с методическа литература, учебни помагала и интернет.
За самия урок – дидактически средства и материали – зеленчуци /или изображения на
зеленчуци/, хербарии с плевели, картини с вредители в зеленчуковата градина.
VIII. Ход на урока
Уводна част
Учителят въвежда в темата с кръстословица. При правилно решение на
кръстословицата, учениците откриват за какво ще говорят в този час. Думата е скрита в
защрихованите квадратчета.
З Е Л
Ч Е С Ъ Н

Л У К

Р Е П И Ч К И

Ч У Ш К
М А Г Д А Н О З

М А Р У Л Я

М О Р К О В И
Ц Е Л И Н А

1. Топка от листа, любима храна на Зайо.

2. Главичката му е от скилитки.
3. Решиш ли да го съблечеш, ще заплачеш в миг.
4. Мънички, червенички, хрупате ги в салатата.
5. Зелени листенца, които мама слага в супата.
6. Зелени и червени, вкусни са и сурови, и печени.
7. Зелени листа, от които се прави салата.
8. Прилича на магданоз, но с по-големи листенца. Вкусна е в туршията.
9. Корени, които обича Зайо, но много обичат и децата.
Решават кръстословицата и се поставя темата. Обръща се внимание, че думата
зеленчуци е общо название за думите от кръстословицата.
Основна част
Възприемането и първоначалното осъзнаване на новия материал започва чрез
кръстословицата. Използва се информацията, че хрупкавите оранжеви моркови, които
ядем са корени на растението. Знаят ли децата коя част на растенията използваме за
храна от другите зеленчуци участвали в кръстословицата? Коментират се зеленчуците,
за които им е известно, а за онези за които не знаят обяснява педагога.
Преминава се към работа с учебника. Прочитат се писмата /текст от урока в
учебника/, като последователно се обръща внимание на това, че зеленчуковите
растения се сеят или садят на лехи. За актуализиране на жизнения опит на децата се
изгражда представа за леха, чрез картина, рисунка на учителя или подходящи въпроси.
Обръща се внимание на двата етапа – засяването на семената и засаждането на малките
растения /разсада/ в лехи. По този начин се подготвят представи за въвеждане на
понятия.
След това се коментира второто писмо /текст от урока в учебника/, като акцентът
пада върху постановката на опита, който децата ще направят в къщи. Учителят им
демонстрира как да заложат опита нагледно.
Учителят предлага на учениците да прочетат урока и заедно да съставят план, тъй
като отделите моменти в темата са ясно откроени.
В зеленчуковата градина
1. Значение на зеленчуците за храненето на хората.
2. Необходими условия, за да се развиват добре – обработена и наторена почва ,
влага, слънчева топлина и светлина.
3. Предпазване от болести и вредители – пръскане.
4. Начин на употреба – сготвени и сурови, след добро измиване.
Заключителна част
Учителят обобщава и конкретизира знанията на децата и обогатява представите им за
понятието зеленчук. Учениците разглеждат илюстрациите в края на урока от учебника,
четат названията и ги коментират. Работят в учебната тетрадка над зад. 2 и 3 .
След това учениците разглеждат още веднъж илюстрацията към опита на втората
страница от учебника. Поставя се за домашна работа зад. 1 от тетрадката.
Обобщаване и затвърдяване на знанията чрез фронтална беседа.