ДОКТОР БОРИСЛАВ ИВАНОВ БОРИСОВ

ФОРМИРАНЕ НА ЕКОЛОГИЧНА КУЛТУРА НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА

ВЪЗРАСТ ЧРЕЗ МУЗИКА

Екологичното възпитание на децата от предучилищна възраст е научно направление,

което изучава педагогическите фактори за формиране на екологосъобразно отношение към
природата, заобикалящата и към социалната среда. Педагогиката за формиране на екологична
култура на личността има за свой предмет отношението дете-среда, в което водещо значение
има аспектът дете-феноменология на природата, в това число и на собствената. Затова може
да се приеме, че природата е свят от обекти, върху които е насочена човешката дейност.
От своя страна обектите носят определени значения, които проявяват своя смисъл през
призмата на възприемането им от субекта. Детето е развиващ се субект на дейността и
неговите отношения с природата могат да бъдат изследвани през призмата на това как то си
взаимодейства с нея. Формиращата се екологична култура на детската личност оказва
влияние върху ориентацията и оценката на състоянието на заобикалящата среда и избора на
поведение.
Основните тематични направления, които могат да бъдат вплътени в изграждането на
програмите и да дадат своето отражение върху качествените характеристики в
педагогическата практика са:
1) Формиране на първоначални представи за съдържанието на основни екологични понятия:
природа, животни, заобикаляща среда и други.
2) Взаимодействие между живите същества и неживата природа и образуване на екологични
системи.
3) Социалната екология и нейната оценка за състоянието на средата. За малките деца, които
все още нямат усвоени критерии за оценка на качествата на средата, това, което наблюдават
наоколо, става норма.
4) Формирането на екокултура на личността, в която протичат процесите на възпитание и
обучение.
На базата на тези основни тематични направления се показва необходимостта от широта при
формирането на екокултурата на личността.
Организация на възпитаващите ситуации чрез музика:
1) Празник на природата - концерт изнесен в детската градина - навън, който да включва
песни и танци, свързани с природата.
2) Игрово упражнение „Прави като мен“ - развитие на метроритмичен усет: Всички деца
са в разпръснат строй в музикалния салон. Педагогът създава въображаема ситуация
„В гората“ с роли катеричка и мече. Първо обяснява и показва, а децата повтарят
характерните за катеричката и мечето движения без музикален съпровод. След това
движенията се изпълняват на музика, като на първия й дял се представят движенията на
катеричката, а на втория – тези на мечето. Повтаряйки, децата обогатяват своите представи за
животните и свързаните с тях характерни стъпки, движения и поведение. Всяко дете трябва
да избере роля и да проявяви старание при изпълнението на движенията с музика. На по-
късен етап от реализиране на играта педагогът се замества от дете.
3) МПИ „Разходка“ - развитие на метроритмичен усет: Децата застават в разпръснат строй.
Педагогът пуска на запис музика в двуделна форма и размер 2/4. На първата част от музиката
всички участници изразяват с движения разходка – в парка, край морето, в гората или
планината (пантомима), като по време на играта децата общуват невербално. На втората част
от музиката ритмуват с природни материали. Ритъмът е предварително заучен.
Импровизираните движения, изразяващи ситуации по време на разходка, се представят чрез
пантомима – ярко и изразително (събиране на листа, пиене на вода, почивка на пейка, бране
на горски малини, събиране на гъби и т.н.)
4) Игрово упражнение „В двора“ - развитие на метроритмичен усет: Педагогът съчинява за
децата кратък разказ, описващ домашните животни в двора. Движенията на домашните
животни се показват имитационно от децата, а след това – и от педагога в акомпанимент на
пиано или акордеон. Например: „В двора на баба се разхожда бавно Петльо герест
златоперест (децата имитират вървене на петела в ритъма на музиката в бавно темпо).
Разказът включва няколко образа на животни, които децата пресъздават двигателно.
5) Формиране на понятие „Млад еколог“ – Цел: да се запознаят децата с понятието „млад
еколог”, че това е дете, което обича природата, винаги и навсякъде се грижи за нея.
Задача:
1. Да се научи и изпълни авторската песен „Млади земни еколози”.
2. Да се постави и научи танца "Пеперуди".
3. Да се научат екологични игри за деца в предучилищна възраст.
Песен: Млади зелени еколози
1. Природата има най-добри приятели.
Всички по света познават децата - това сме ти и аз.
Припев: Помогнете на природата си, протегнете ръка
И се поклони на пътя, всички цветя на теб.
2. Да бъдеш природозащитник е трудно и лесно
Грижете се за природата си, тя ще стане лека за всички.
Припев:.................................................................................
3. Заровете боклука на пътя, съберете банките,
Не палете огньове, грижете се за нашата гора.
Припев:.................................................................................
Работата по екологичното възпитание на децата чрез музика ще бъде резултатна, ако
започне от ранното детство и се застъпи във водещата за предучилищна възраст дейност –
игровата. В играта се развиват отделни психологически процеси и цялостното изменение на
личността, подготвя се възникването на следващата водеща дейност – учебната.
Детската игра по същество е особена форма на общуване, както между децата и
заобикалящата ги среда, така и между самите деца и възрастните, участващи в играта.
В нея децата си разменят впечатления, предлагат идеи и реализират своите желания.
Затова може да се твърди, че влиянието на музиката за формирането на детска екологична
култура е много голямо и тя може да повлияе на всестранното развитие на детето, водещо до
трансформация на света около него.