ВТУ

„ СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ „

Педагогически колеж
гр. Плевен

Идеен вариант на педагогическа

ситуация по „ Музика„ в ДГ

Изготвил: Цветелина Димитрова ПУПАЕ – 2 курс

фак. №2120011175

Възложил: гл. ас. д-р В. Петров

ОН - Музика
Тема: „ Да пеем заедно “
Възрастова група: I група
Образователно ядро:
 Възпроизвеждане
 Възприемане
 Музика и игра
Нова задача: Опитва се да подпява с педагога, започвайки заедно.
Цел: Формиране на желание за пеене.
Развиващи цели:

 Развитие на ясна дикция и точна интонация при изпълнение.

Възпитателни цели:

 Възпитаване и насърчаване на спонтанната детска артистичност.

Методи и похвати:

 Практически методи: подвижна игра;

 Словесни методи: беседа, обяснение; указание;
 Игрови похвати;
 Поощрение.

Очаквани резултати:

 Знае, че има песни за играчки; ( знание)

 Опитва се да подпява с учителя; ( умение )
 Непосредствено и емоционално откликва на песента; ( отношение )

Интегративни връзки с други направления:

 Български език и литература – ядро: Звукова култура;
 Околен свят – ядро: Самоутвърждаване и общуване с околните;
 Физкултура.
 Основни Съдържание Дидактически
структурни инструментариум и
компоненти на средства
Ситуацията.
Поздрав. Подготовка
за работа.
Подготвителна Учителката влиза и поздравява
част децата. Игрови метод.
Емоционално начало на ситуацията
с музикален поздрав с песента
„ Тръгвам на градина „ децата
слушайки се хващат за ръце в кръг и
танцуват заедно с учителката.

Песен: „ Тръгвам на градина

„ – М. Шоселова

Текст:

1. Тръгвам на градина,
вече съм на три!
Цялата година чакат ме
игри.
В блокче ще рисувам смешни
колелца.
В двора ще лудувам с новите
деца.
- Да се запознаем! Казвам се Иван.
А как се казваш ти?
Приятно ми е – Али!
2. Тръгвам на градина,
вече съм на три!
Цялата година чакат ме
игри.
В блокче ще рисувам смешни
колелца.
В двора ще лудувам с новите
деца.
- Да се запознаем! Казвам се Деан.
А как се казваш ти?
 Приятно ми е – Вяра!

Децата са разделени на групи

момчета и момичета учителката
раздава на момичетата кукли, а на
момчетата камиончета ( обещаната Учителката показва
изненада от предходна ситуация ). на децата танца на
След като децата са се успокоили от куклата.
получената изненада, г-жата им
предлага да чуят песента „ Сузи „ и
изисква от тях куклите им да
танцуват.

Песен : „ Сузи „ немска песен

аранжимент – П. Песев

Текст:

Мойта малка кукла Сузи

няма кой да я събуди.
Ставай, Сузи, ставай, Сузи,
почват нашите игри! (2)

Същото изисква и от момчетата

камиончетата да танцуват и им
показва как шофьор управлява
камион, докато слушат песента
„ Камионче „.

Песен: “ Камионче „
аранжимент – П. Песев За по-устойчиви
музикални
 Текст:
Аз си имам камионче,
то е бързо то от конче.
Вози тухли, вози вар,
кара всякакъв товар. 2
представи на децата,
песните се повтарят
няколко пъти като
се редуват момчета,
момичета ( танцуват
).

Основна част Поставяне на темата

В следващият етап на ситуацията, „ Да пеем заедно „.
учителката им казва, че куклите и
камиончетата ще им бъдат тяхната
публика и трябва да ги подредят
отстрани като децата ще им изпеят
двете песнички.

Учителката казва текста заедно с

децата на първата песен „ Сузи „ със
задача за по-ясна дикция. Същото
правят и с втората песен „ Камионче
„.

Следва изпяване без съпровод с

помощта на учителката.

Ситуацията продължава с предходни

упражнения на песента „ Хорце „.
https://www.youtube.com/watch?
v=3P0ruvGzuKs

Децата образуват кръг, като застават

едно зад друго.
Пееки децата правят движения с
ръце – плясване с ръце, а краката в
шеста позиция ( със събрани
 ходила ).

Заключителна Емоционален край на ситуацията Беседа.

част чрез беседа за приятелството между
Поощрение.
децата слушайки песента „ Тръгвам
на градина „