ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ

„ЕПИСКОП КОНСТАНТИН
ПРЕСЛАВСКИ”
ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ

ПЛАН- КОНСПЕКТ

По

Теория и методика на музикалното възпитание в ДГ

ТЕМА:
„Пътуване с влак“
/Първа подготвителна възрастова група/

Образователно направление: Музика

Ядро: Възприемане на музика; Възпроизвеждане на музика
Тема: „Пътуване с влак“
Цел:
- Подпява подражателно с учителя;
- Развиване на слушателски и изпълнителски умения;
- Свири подражателно с учителя;
Образователни задачи:
1. Усъвършенства умението за движение в редица, един зад друг;
2. Възприемане на музикална пиеса „В селския двор“;
 3. Проявява търпение при участие в дидактична игра;
4. Развива тембров слух като възприема гласове на животни;
5. Започва и завършва песента „Гатанка“ заедно с учителя;

Очаквани резултати:
 Знания: придобива навици за слушане на инструментална музика;
 Умения: старае се да пее и илюстрира текста на песните с
подходящи движения по подражание на педагога;
 Отношения: проявява желания за участие различни игри;

Средства и материали: аудио файл на музикалния материал, детски

музикални инструменти (пластмасови яйца); нагледни материали –
изображения на влак, животни от селския двор;
Интегрални връзки: Околен свят, игрова дейност.

Организация на ситуацията:

1. Игра за начало и емоционална нагласа МПИ - „Разходка с влак“ –

отиваме на село
2. Възприемане: из „В селския двор“ – Теодосий Спасов
3. МДИ „Разпознаване гласовете на животните“ - имитация, показват
се реални образи на животните; използва се за разпяване;
4. Възпроизвеждане „Гатанка“ – м. Б. Карадимчев
5. Дидактична игра „Вълшебна торбичка“ – разделят зеленчуци и
плодове
 6. Пеене: „Зеленчуци, който не яде“ – свирене с шейкър
7. МПИ - „Разходка с влак“ – връщаме се в градината

Ход на ситуацията:

Учител: Деца, в днешния прекрасен ден съм решила да се разходим с

едно любимо мое превозно средство. Но какво ли е то? Ще ни подскаже
картината /показвам изображение на влак/. Да, това е влак. Бързо да се
качваме на влака и да тръгваме. Но внимавайте по време на пътуването да
не ударите някое от другарчетата си, да не ги бутате и да не ги блъскате,
защото човекът, който раздава билети ще ни свали по-рано от колкото
трябва. /Изиграва се музикално – подвижната игра „Разходка с влак“
– децата се хващат за блузката или за рамената едно зад друго,
образувайки влак, изпълняват ритмични движения, вървят
внимателно едно зад друго. Тъй като играта започва в бавно темпо,
след което става по-бързо, се следи децата да не бутат другарчето си и
да не прекъсват влака.
Учител: И ето, че слязохме на гарата, а нашият влак замина по пътя
си. Но къде ли ни е отвел влакът, ще ни подскаже музиката, която сега ще
чуем. Настанете се удобно на столчетата и отваряме ушетата за да чуем по-
добре. /Слушане на откъс от „В селския двор“ – Теодосий Спасов/.
Учител: Деца, къде ни е отвел влакът? Да, ние сме пристигнали на
село, в селския двор. По какво разбрахте, че сме дошли на село? Точно
така – чуват се гласове на различни животни. А какви животни има в
селския двор? Колко много знаете, браво! Приготвила съм различни
картини на животни, но съм приготвила и една игра. А как се играе играта
– ще трябва да познаем кой звук на кое животно е. /На земята или на
табло пред децата поставям изображения за животни. След което
пускам реални звуци на: петел, кокошка, магаре, куче, агънце,
патица. Децата чуват реалния звук, показват на картинката кое е
животното и след това имитират звука. По време на имитацията следя
децата да не крещят и да не викат, а с нормална сила да имитират
животните. Играта се използва и за подготовка преди пеене. /
Учител: Виждаме, че остана едно самотно животно, на което не
чухме гласа. Кое е това животно деца? Точно така, това е зайчето. То също
може да живее на село, не само в гората. А какво си има зайчето? Зайчето
си има зъбки, острички и бели, те приличат на теслички. Има си и
щръкнали две ушенца, които правят „щрък – щрък – щрък“. А как хрупа
зайчето – зайчето хрупа моркови и зеле! Браво, да покажем всички – хруп,
хруп, хруп. /прави се припомняне текста на песента, която вече е
разучена с децата/. Нека изпеем песента за зайчето, но каква е тя – весела
ли е или тъжна? Песента е весела! И за да ни е още по-весело, ще поставя
на всеки от вас по едни дълги заешки уши. /поставя се коронка или
диадема със заешки уши, за настроение/ А сега приготвяме ясните
гласове, приготвяме и големите заешки усмивки и да изпеем песента
„Гатанка“. Но не забравяйте да показвате с ръце как хрупаме моркови и
зеле. /изпяване на песента/.
Учител: Чудесно се справихте, вие сте като истински зайци. Знаете
ли, че в селския двор намерих една вълшебна заешка торбичка. Знаем, че
зайчета обичат да хрупат разни неща. Нека зайчето ... да дойде и да видим
какво ще извади от вълшебната торба. /В торбата са поставени
различни плодове и зеленчуци – морков, лук, картоф, чесън, пипер,
ябълка, круша в зависимост от това, което има налично. Различни
деца вадят по един плод или зеленчук и ги сортират на плодове и
зеленчуци.
Учител: Браво, много добре се справихте с разделянето на
плодовете и зеленчуците, май редовно си ги хрупате! А защо е нужно да
си хапваме редовно разнообразни плодове и зеленчуци? /отговор на
децата, при отговарянето на децата обръщам внимание, че трябва да
изслушваме другарчето си/. Правилно, за да сме силни, смели и много
здрави! А който не яде зеленчуци и плодове какво се се случва? /отговор
на децата/ Какво се пееше в песента? /Запявам песента „Зеленчуци“
без съпровод/. Да, зеленчуци, който не яде, той голям не ще да порасте.
Покажете ми най-големите си усмивки, с които ще изпеем песента. А
нали ще пеем тихо за да не се чува нищо? Не, защо не? Как ще изпеем
песента тогава? Правилно, ще пеем ясно и няма да си мънкаме под
заешката муцунка. Но освен, че ще пеем ясно, ще направим нашето
изпълнение още по-забавно като свирим и с инструменти. Всеки от вас
ще получи по един такъв инструмент, които сама съм изработила – той
прилича на малко жълто морковче, нали? Но преди да ги раздам, нека
само с ръка да покажем как ще свирим с тях – поклащаме леко ръка
напред, не ги удряме един в друг, защото може да се счупят. Нека
опитаме заедно. /На децата се раздава по една жълта кутийка от
шоколадово яйце, в които са сложени семена и наподобяват
маракаси. Отработва се свиренето предварително без музика.
Обръща се внимание на начина на свирене – леко поклащаме
кутийката, а не я удряме една в друга. След което се раздават
инструментите на децата. Всяко дете получава по две кутийки./
Запомнете добре – ще свирим само, когато не пеем. Започнем ли пеем,
скриваме инструментите в ръце. Пригответе усмивките и с много весело
настроение да изпеем песента „Зеленчуци“. /Пеене/
Учител: Ех, че хубава заешка забава си направихме днес. Но ето, че
е време да се връщаме отново в детската градина. Скоро отново ще се
разходим с влакчето, което днес къде ни заведе? Точно така – влакът ни
доведе на село, в селския двор и животните. А какви животни видяхме
днес с вас? /децата изброяват/. Освен, че ги видяхме на картинка, ние
чухме и техните гласове. Но ние също се превърнахме в животни. В какви
животни се превърнахме? Точно така, днес ние бяхме малки зайчета.
Лудувахме, забавлявахме се и изпяхме песента за кое животно? Да,
изпяхме песента за зайчето, което има щръкнали ушенца и остри зъбки
като... теслички. А какви плодове и зеленчуци извадихме от вълшебната
заешка торбичка? Браво, запомнили сте ги всички до един! Чудесни сте!
Припомнихме си и нещо много важно - зеленчуци, който не яде, той ....
голям не ще да порасте! Чудесни сте деца! Но, ето, че влакът свири,
бързайте да се качваме, защото той тръгва за града, бързо да не го
изпуснем! /Завършваме ситуацията отново с МПИ „Разходка с влак“./