Колеж Добрич

ПОРТФОЛИО
по
Методика на обучението по Музика в Детската
градина
Тест № 3:
 Аргументирано предложение за включване в задължителна ситуация
на „Малкото бяло магаренце“- Жак Ибер и „Музикалната
кутийка/табакера“ - Анатолий Лядов
 План-конспект на педагогическа ситуация за IV група

 Аргументирано предложение за използване на детски музикални

инструменти

 Условна партитура на песента „Брала мома, Лазаре“

 Самостоятелна работа № 1
Аргументирано предложение за включване в задължителна
ситуация на „Малкото бяло магаренце“- Жак Ибер и „Музикалната
кутийка/табакера“ - Анатолий Лядов
 „Малкото бяло магаренце“
https://www.youtube.com/watch?v=ufPDKEwu1rc
 „Музикална кутийка /табакера
https://www.youtube.com/watch?v=V0-P821slwM

Ход на ситуацията IV група

Ситуацията по музика се провежда в музикалната стая. В нея предварително съм
пуснала произведението на Моцарт https://www.youtube.com/watch?v=x8N7mFboGnc&t=31s, с което
насочвам вниманието на децата към настоящата ситуация с играта „ Познай инструмента“.
След прослушване на произведението им задавам въпроса :
Познахте ли музикалният инструмент? (децата отговарят –пиано).
След получения отговор от тяхна страна им съобщавам, че в днешната ситуация по музика ще
разгледаме пианото по-отблизо- неговият вид, начина му на звучене в различните
произведения. Но преди да разгледаме пианото им обръщам внимание към композитора на
произведението, което са слушали ( показвам им портрет на Моцарт и им казвам, че
произведението, което са слушали преди малко, той е написал едва на 5 годишна възраст, на 7-
8 години вече е знаел над 10 езика).
Предлагам им да изпеят една от любимите им песни, „ Пеят, скачат“, а аз им акомпанирам на
пиано.
Пристъпвам към същността на темата като провеждам с тях беседа за пианото - за вида му, за
начина , по който свири, за музиката, която може да изпълнява.
Следва работа по основната част на ситуацията сравняване на двете музикални
произведения „Малкото бяло магаренце“ и „Музикална кутийка /табакера“.
Учителя насочва вниманието на децата към емоцията на мелодията- нежна, приятна,
весела, тъжна, спокойна, приспивна, гальовна, игрива, скоклива, бърза, бавна.
Първо звучи произведението „Музикална кутийка /табакера“ на композитора
Анатолий Лядов (показ на портрет). След прослушването следва беседа с въпросите:
 Какво настроение създава то? ( нежно, гальовно, успокоително);
 Как се изпълнява – бавно или бързо? ( бавно);
 Кой е инструментът, който биха разпознали? (пиано).
 Как ви кара да се чувствате тази мелодия?
Следва запознаване с произведението на френският композитор Жак Иберт, което е
озаглавено „Малкото бяло магаренце“. (показвам снимка на композитора). Преди на пусна
музикалното произведение отново им обръщам внимание да се вслушат в настроението на
мелодията, каква емоция предизвиква у тях, как ги кара да се чувстват, как се изпълнява, кой
инструмент свири? След проведената беседа се прави сравнение между двете произведения-
кое се изпълнява по-бързо и по-бавно; кое е тъжно и кое е весело; правят ли разлика между
звученето на пианото в двете мелодии.
Предвиждам в следващата ситуация по изобразителна дейност, да пусна на децата
отново двете произведения и слушайки ги, да нарисуват картините, които си представят.
 Самостоятелна работа № 2
План конспект на педагогическа ситуация за IV група
https://soundcloud.com/rosica-tomova/28-1
Представяне и разучаване на песента „Брала мома, Лазаре” - Четвърта група.
Цели: Приобщаване на децата към музикалния фолклор
Ход на ситуацията:
В занималнята звучи народната песен „ Лаленце се люлее“, децата са седнали по столчетата.
Влиза момиченце от групата, облечено като лазарка (предварително облечено от мен с венец
от върбови клонки на главата).
Задавам въпроси към децата:
Знаете ли как се нарича облеклото на Мария? ( децата отговарят различно, ако има
затруднения ги насочвам към правилния отговор- народна носия).
А защо според вас има венец от върбови клонки? ( децата дават различни отговори).
След отговорите на децата, въвеждам темата на днешната ситуация – празника „Лазаровден“.
Запознавам ги чрез презентация с обичая „ Лазаруване“ и празника Лазаровден – за
характерните особености на празника, за традициите и начина , по който се празнува
празника, за лазарските песни. Приканвам ги да изпеят песничката от началото на ситуация
„ Лаленце се люлее“, като подчертавам, че това също е песен подходяща за този празник.
След изпълнението на песента им съобщавам, че днес ще се запознаем с още една песен
характерна за Лазаровден „ Брала мома, Лазаре“.
Преди първият прочит от мен ( според мелодията) поставям условие на децата да слушат
внимателно за думички, които не познават.
Имате ли, думички в песента, които не знаете какво означават?
Знаете ли, какво е зеленика, босилек, бръшлян?
Преди първото прослушване на песента из поставям за задача да помислят, за какво се
разказва в песента и какво е нейното настроение?
За какво се пее в песента? (за мома, за Лазар, за венец)
Какво настроение носи песента? ( весело, нежно, спокойно)
Хайде да чуем песента още веднъж и да се опитаме да запомним, колкото се може повече
думички от нея.
Новата песен е в размер седем осми в ритъма на ръченицата. Показвам на децата начина на
отмерване ( броим и отмерваме на „ раз, два, три-и“, като третия удар е по-дълъг).
Изиграваме играта „Прави като мен“( под съпровода на песента) - показвам стъпките на
ръченицата , а те повтарят като отброяваме „ раз, два, три-и“.
В следващата ситуация песента ще продължи да се разучава.

Самостоятелна работа № 3
 Аргументирано предложение за използване на детски музикални
инструменти
https://soundcloud.com/rosica-tomova/28-1

Ситуацията е подходяща за IV възрастова група.

Темата е „Брала мама, Лазаре“
Песента е разучена в минала ситуация.
Ситуацията започва като казвам на децата, че съм и подготвила една изненада- Вълшебен
музикален куфар.
Какво ли крие той? ( децата дават различни отговори)
В куфара има много детски музикални инструменти, с които песните, които ние пеем ще
звучат по-интересно и забавно.
Кой инструменти познавате? ( конче, барабанче, дайре и триангел)
Как се свири с тях? ( излизат различни деца и показват, а другите имитират движенията)
Музикалните инструменти са разделени в четири групи.
Първа група инструменти са – конче
Втора група – барабан
Трета група – дайре
Четвърта група – триангел
И четирите инструмента се използват за изразяване на ритъма, като кончето звучи през
цялото време, барабанчетата се включват на всяко първо време, дайрето на всяко второ,
триалгела на третото време.
Децата си избират сами, с кой инструмент ще свирят. Децата, които няма да свирят ще бъдат
певците в оркестъра, после местата се разменят.
Всяка група започва да свири поотделно.
След като сме сигурни, че децата ще се справят, свързват се партиите и се прибавя съпровод
на акордеон.

Условна партитура на песента „Брала мома, Лазаре“