Име...................................................................................................Курс:......................

Специалност:...............................................................Фак. Номер:..............................

Самостоятелна работа по музика № 2

с. 28, учебник 2. клас, Клет-Анубис - Валс на цветята
1. Разпяване: „Валс на мушицата“ - стр. 24 -
https://bg.izzi.digital/DOS/11310/75887.html
Първа музикалана творба за възприемане:
- „Танц на дървените обувки“ из операта „Цар и дърводелец“-Алберт Лорцинг с
предварителен въпрос: На колко се брои и какво може да се танцува на
музикалната творба?
Отг.: Брои на 3 и на нея се танцува валс
https://bg.izzi.digital/DOS/11310/75887.html

Втора музикална творба за възприемане:

Валс от Франц Лехар с предварителен въпрос:
Кой е солиращият инструмент и има ли прилика между този и предишния
прозвучал валс? https://bg.izzi.digital/DOS/11310/75887.html
Отг.: Солиращият инструмент не е еднакъв за двата валса.
В творбата „Танц на дървените обувки“ е пиано, а във валса на Франц Лехар е
цигулка.
Трета музикална творба за възприемане:
„Валс на Цветята“ от Чайковски с предварителен въпрос:
- Какво е темпото и еднакво ли е с темпото на „Танц на дървените обувки“?
Отг.: Първият валс е в по-бързо темпо, а втория -„Валс на цветята“ темпото е
по-бавно.
Учителката чете биографична информация за Чайковски:
„Пьо̀ тър Илѝч Чайко̀ вски е руски композитор, създал най-различни музикални
произведения, като симфонии, опери, балет, инструментална, камерна музика
и песни. Той е създал едни от най-известните музикални произведения, като
балетите „Лебедово езеро“, „Спящата красавица„“Лешникотрошачката“ и
други“.
После учителката припомня на децата, че валсът се танцува по двойки и
показва основните му стъпки и движения, а след това заедно с учениците
танцува на музикалната творба „Валс на цветята“
https://bg.izzi.digital/DOS/11310/75887.html
(учителката танцува валс заедно с учениците).
Съчиняване на музика: В края на часа учителката разделя класът на две
групи и им дава задача да съчинят съпровод с ДМИ на „Валс на цветята“.
Първо показва на всяка група как трябва да се свири с музикалните
инструменти кастанети и триангел. Първата група с кастанетите ще отмерват
трите метрични времена, а втората с триангелите – ще свирят само първото
метрично време. (децата свирят с ДМИ, а учителката ги дирижира, като
следи за правилното отмерване на метричната пулсация и прави корекции при
необходимост).
с. 28, учебник 3. клас, Клет-Анубис - Валс и Радино хоро
Разпяване: „Сладкопойна чучулига“-стр.27-
https://bg.izzi.digital/DOS/31975/87736.html
Учителката пуска първата музикална творба за възприемане: Валс от
Андре Астие – свири Петър Ралчев - https://bg.izzi.digital/DOS/31975/87736.html,
на която трябва да познаят на колко се брои, кой танц може да се танцува и кой
е солиращия инструмент в нея?
Отг.: Брои на три и моеже да се танцува валс, а солиращият инструмент е
акордеон.

Втора творба за възприемане: „Радино хоро“ от Борис Карлов -

https://bg.izzi.digital/DOS/31975/87736.html
Въпрос: Какъв е характерът и настроението? На колко се брои и какво може да
се танцува на нея?
Отговор: Хороводен характер-брои се на 2 и може да се играе хоро.
Настроението е весело, игриво.
Танцуване на хоро: Учителката припомня как се отмерва равномерната
пулсация на 2 (1 време е силно – пляскане с двете ръце, а 2 – слабо-ръцете се
поставят върху краката) и заедно с учениците правят метроритмичното
упражнение. След това преподавателката показва стъпките на право хоро и
заедно с ученците го танцува в края на часа.

с. 36, 3. клас, Клет-Анубис - из мюзикъла Фантомът на операта

Разпяване: Песен „Акордеон“ - стр. 28 -
https://bg.izzi.digital/DOS/31975/87736.html
Първа творба за възприемане: Увертюра из мюзикъла „Фантомът
от операта“-Андрю Лойд Уебър - https://bg.izzi.digital/DOS/31975/87736.html
Въпрос: Кой е солиращият инструмент и може ли е звукът му да бъде сравнен с
друг подобен инструмент?
Отг.: Учениците се затрудняват с този отговор и затова учителката им казва, че
музикалният инструмент, който са чули се нарича Орган.
Следва разказ на учителката за органа:
„Органът е клавишно-мехов музикален инструмент, на който се свири с ръце и с
крака. Има голям тонов обем, система от тръби и няколко клавиетури.
Клавиетурата за крака се нарича педалиера“.
След разказа на учителката учениците сравняват органа по начин на свирене – с
клавиши и голям диапазон с акордеона.
Имитация: Учениците слушат „Фантомът на операта“ и имитират свирене на
орган.
Игра „Малък диригент“ - Децата изпълняват играта „Малък диригент“, като
използват знаците за динамика – P – вместо тихо; mf – вместо средно силно и
f – форте вместо силно.
 с. 28, 4. клас, Клет-Анубис - Разходка из света

Разпяване: „Словашка полка“ - стр. 26 -

https://bg.izzi.digital/DOS/73700/73733.html
Първа творба за възприемане: „Разходка из света“ - Стефан
Русков - https://bg.izzi.digital/DOS/73700/73733.html
Въпрос: Еднакъв ли е ритъмът от началото до края? Променя ли се и как?
Еднакви ли са музикални инструменти, които звучат в творбата?
Отг.: Ритъмът е различен. В началото на творбата пулсацията е на две, след това
на три и накрая отново преминава на две. Музикалните инструменти са
различни.
Разказ на учителката: Музикална творба е създадена с компютърни
технологии и електронни инструмент, като кийборд и синтезатор и
електрически, като китара, цигулка, барабан, пиано и други.

Втора творба за възприемане: „Пицикато“ от балета Силвия на

Лео Делиб (варианти) - https://bg.izzi.digital/DOS/73700/73733.html
Въпрос: Кой от вариантите се изпълнява от електронни музикални
инструменти? Има ли прилики и разлики между тях и кой вариант ви допада
най-много и защо?
Обяснение на учеителката: Пициакто е начин на свирене на струнни
инструменти при цигулка, виолончело, контрабас, с пръсти, вместо с лък.
Отг.: Първият вариант се изпълнява от симфоничен оркестър, вторият от
китара, а третият и четвъртият от електронни инструменти. Във всички
варианти мелодията се свири пицикато. Разликата е в изпълнителския състав,
начин на звучене и темпо.