ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ

„ЕПИСКОП КОНСТАНТИН ПРЕСЛАВСКИ“

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ
Катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика“
МП „Иновации в началното образование“

ПЛАН – КОНСПЕКТ
на урок по математика
по методика на обучението по математика в НЕО -
ТПП

тема: ЪГЪЛ. ЕЛЕМЕНТИ НА ЪГЪЛА,

УРОК №30, ИЗД. “ПРОСВЕТА – СОФИЯ“

Варна, 2021
 ПЛАН- КОНСПЕКТ
на урок по математика
за трети клас

I. Тема: Ъгъл. Елементи на ъгъл.

II. Вид на урока: За нови знания

III. Основна дидактическа цел на урока: Запознаване с

геометричната фигура ъгъл

IV. Задачи на урока:

1. Образователни:

 Формиране на умения за разпознаване на елементите на ъгъла

връх и рамо.
 Формиране на умения за назоваване на ъглите;
 Прилагане на новите знания за разпознаване на ъглите в
заобикалящата ни среда.
2. Развиващи:

 Развиване на логическо мислене и внимание.

3. Възпитателни:

 Формиране на качествата прецизност и акуратност в

изпълнението на учебните задачи.

V. Методи: Обяснение, беседа, дидактична игра, работа с учебник,

самостоятелна работа, наблюдение.

VI. Принципи: Реализират се принципите за достъпност, нагледност,

за системност и последователност, за научност и за активност.

VII. Нагледни средства и материали:

1. Общокласни: класна дъска; интерактивна дъска.

2. Индивидуални: учебник, работни листове.
 VIII. Ход на урока

Структурни Съдържание Забележка

компоненти

Организация за У: Здравейте , ученици. Виждам, че сте готови за час. Беседа

работа

У: Ще започнем с проверка на домашната работа. Фронтална

Проверка на
проверка на
домашна домашната работа
работа У: Добре! Нека всички оставят тетрадките си
домашна работа отворени в края на чина. Индивидуална
проверка по време
на урока
Актуализация У: А сега погледнете на дъската чертеж а), за да ми
кажете кои фигури откривате.
на стари знания

Нагледни средства

У: Отлично! Сега погледнете следващия чертеж б) и

назовете лъчите на него.
При чертежа на
ъгъла, помагаме на
учениците като
А Е закриваме първо
D единия лъч, после
C другия.

O А

Показваме
кръстословицата на
интерактивната
У- Чудесно! Предлагам ви сега да решите една дъска или сме я
кръстословица. Когато я попълните вярно, ще подготвили
научите името на нова геометрична фигура. предварително на
дъската или на
листчета.
 1. Част от права линия с начало в дадена точка и
без край: ЛЪЧ Общокласна
2. Крива затворена линия: КРЪГ самостоятелна
3. Аритметично действие за прибавяне на едно работа
или повече числа: СЪБИРАНЕ
4. Аритметично действие при което полученото
число се нарича частно: ДЕЛЕНИЕ

л ъ ч
к р ъ г
с ъ б и р а н е
д е л е н и е

У : Коя е първата дума? Чудесно. Кой ще ми каже

Съобщаване на втората? Много добре. Третата дума е? И остана Фронтална
темата на четвъртата дума. Нека прочетем коя дума получихме проверка
урока. отвесно: ЪГЪЛ. Запишете в тетрадките си заглавието
на урока: ЪГЪЛ

У: Днес ще се запознаем с геометричната фигура

Съобщаване на ъгъл, а в следващия урок ще се научите и да я Обяснение
целта на урока чертаете, за да ви е по – лесно, когато определяте
и изясняване на геометрични фигури и ги чертаете. Всъщност вие
новото учебно много добре познавате тази фигура и тя е навсякъде
съдържание. около нас. Сигурна съм, че до края на урока ще
започнете да разпознавате ъглите в заобикалящата ни
среда. Нека като начало се върнем отново към чертеж
б) на дъската. По-рано вие назовахте лъчите ОB и OE.
А обърнахте ли внимание, че те започват от една и
съща точка, т.е. имат общо начало? Два лъча с общо
начало образуват геометричната фигура ъгъл.
Запишете в тетрадките си определението за
геометрична фигура ъгъл. Това, което е важно да
запомните е, че точката, която е обща за двата лъча,
винаги се чете и записва в средата на името. Точка О
е начална точка за двата лъча, затова ще прочетем
ъгъл АOB или ъгъл BОA. Записва се ∡АOB или
∡BОA. И двата начина на записване са верни. Точка
О наричаме връх на ъгъла, а лъчите ОА и OB, от
които е съставен, наричаме рамене.
 У: Отворете учебника на стр.38 Работа с учебник

Задачи за У: Погледнете картинката на задача 1 и разгледайте Фронтална

прилагане на стрелките на часовника. Може да погледнете и общокласна работа
новото знание часовника в стаята. На коя фигура ви прилича
фигурата, която образуват стрелките? Точно така, на
ъгъл. Стелките на часовника са като два лъча с общо
начало, затова образуват ъгъл.

У: За да се упражните да назовавате ъглите, ще Общокласна

направим задача 2. Запишете ъглите в тетрадките си и самостоятелна
след това част от вас ще ги прочетат. работа и
индивидуална
проверка– учителят
минава между
чиновете и проверява
правилно ли записват
учениците ъглите

У: Кой ще опита да прочете първия ъгъл? Чудесно! Фронтална

Буква P четем в средата, тъй като тя е началната точка проверка
за двата лъча. Кой иска да прочете следващия? Аналогично
учениците назовават
останалите ъгли.
У: Вероятно забелязвате, че тези ъгли изглеждат
различно. Затова те имат различни наименования –
прав ъгъл, остър ъгъл, тъп ъгъл. Различните видове
ъгли ще учим поотделно в следващи уроци.

У: Нека погледнем задача 3.

У: Кой е ъгълът с връх точка С? Първият, вторият или Фронтална

третият? Чудесно. Прочети го, моля. А ъглите с рамо общокласна работа
лъч АС? Добре! Само един ли е? Точно така! Ъглите с и фронтална
рамо лъч АС са АСВ и САВ. проверка

У: Ще решим задача 6 от учебника. За целта искам да

погледнете трите фигури и за всяка от тях да
запишете в тетрадките си колко ъгъла има.

У: Кой искам да ми каже колко ъгъла има първата Общокласна

фигура? Точно така, правоъгълникът има четири самостоятелна
ъгъла. А втората? Да, квадратът също има четири работа и
ъгъла. Колко ъгъла преброихте в третата фигура. индивидуална
Отлично, триъгълникът е с три ъгъла. проверка– учителят
минава между
чиновете и проверява
У: Прави ли ви впечатление, че коренът ъгъл се правилно ли записват
съдържа в имената на много от геометричните учениците броя на
ъглите
фигури. Погледнете фигурите най-долу на страницата
на учебника ви.
Фронтална
общокласна работа
и фронтална
проверка
Защо първата фигура се нарича триъгълник? Да,
защото има три ъгъла. Как тогава ще се нарича Беседа
втората фигура според вас? Точно така –
четириъгълник! Как ще наречем третата фигура?
Отлично! Петоъгълник.

У: Спомняте ли си, че ви казах, че до края на урока Фронтална работа

ще започнете да разпознавате ъглите в заобикалящата
ни среда. Сега ще се убедите като с вас изиграем една
игра, която се нарича „Откриватели”. От вас искам да
откриете къде в класната стая можем да видим ъгли?
Например аз виждам ъгли на дъската. Показваме и
при нужда, даваме допълнителни разяснения на
учениците. Къде другаде откривате ъгли в стаята?
Огледайте се, помислете и после заедно ще обсъдим.

При нужда насочваме учениците към вратата,

прозорците, масата, чиновете, стените и т.н.

Както сами се убедихте, ъглите са навсякъде около

вас, а новите знания от днес предстои да използвате
много занапред.
Поставяне на За домашна работа остава да решите задачи 4 и 5 от Според това с колко
домашна учебника и задачи 1 и 3 от учебната тетрадка. бързо работят
работа учениците в клас,
някоя от задачите за
домашна работа,
За останалата част от часа, съм ви подготвила по един
може да бъде
работен лист, в който ще работите самостоятелно. решена в час.

Обобщаване на В този урок се запознахме с нова геометрична фигура Оставяме

резултатите от – ъгъл. Разбрахме, че той е образуван от два лъча с пространство на
урока и общо начало. Точката, която е общо начало за двата учениците да
преценка за върха за нарича връх, а лъчите се наричат рамене на довършат
работата на ъгъла изреченията ни.
класа
Ученици, бяхте много внимателни през този час.
Благодаря ви за активното участие. Приятно
междучасие!
 Работен лист

1. Намерете неизвестното умаляемо.

? - 324 = 258

? - 58 = 122

? - 617 = 205

2. В залата на театъра имало 115 мъже, с 55 повече жени и с 108 по-малко от

жените деца. Колко деца е имало в театъра. А колко общо са били
посетителите?

3. Начертай в квадратната мрежа правоъгълник със страна 50 мм и обиколка

220 мм. Запишете дължината на всяка страна.