Открит урок за развитието на математическите знания "STEAM"

Тема: "Магически фигури"
Програмно съдържание:

Образователна област: Когнитивно развитие.

Цел: Развитие на математически знания и познавателна мотивация

чрез играта.

Задачи:
Образователни:
• Запознайте децата с понятието „геометрия”, „геометрична фигура”,
„кръг”, „квадрат”, „триъгълник”, „цвят” (червено, синьо, жълто, число 8;
• Упражнение в съставяне от проста геометрична фигура - сложни
фигури.
Разработване:
• Да научи как да създава програми за търсене по дадени
параметри;
• Развиват умения за критичен анализ, целеполагане, логическо и
творческо мислене;
• Развиване на целенасоченост и саморегулация на собствените
действия на предучилищното дете, самочувствието на детето.
Образователни:
Създаване на условия, осигуряващи възпитание на интерес към
усвояване на основни умения в областта на математиката.
Интегриране на образователни области:
• Развитие на речта;
• Социално - Комуникативно развитие.
• Художествено-естетическо развитие.
Видове детски дейности:
• игра;
• комуникативен;
• когнитивно – изследователски (моделиращ).

Програмни задачи:
Развитие на речта:
Свързана реч:
• Развивайте речта на децата, включвайки я в познавателно -
изследователски дейности;
• Допринасят за обогатяване на активния речник чрез познавателно
- изследователски дейности;
• Да обогатява емоционалния и сетивния опит на децата в процеса
на непосредствено общуване с предметите;
• развиват диалогични и монологични форми на речта;
 • възпитават култура на речта.

Социално - комуникативно развитие:

• Да се формира готовността на децата за съвместна дейност с
връстници;
• Развиване на умения за работа в екип;
• Развиване на умения за координиране на действията с партньор;
• Да се формират умения за изкуството на общуването;
• Развийте желанието за постигане на общ резултат.
• Формиране на положителни нагласи към професиите: програмист,
учен, математик, инженер.

Художествено и естетическо развитие:

• Съдействат за осъществяването на самостоятелна творческа
дейност на децата (изящна, конструктивна – модел);
• Развиване на фантазията, творческото въображение на децата;
• Повишаване на интереса към рисуването с помощта на науката
геометрия - геометричните фигури.

Педагогически методи за организиране на образователни

дейности:
Визуално:
• демонстрация на емблематични модели;
• разглеждане на плакат с илюстрации на геометрични фигури.
Глаголен:
• Речникова работа: триъгълник, кръг, овал, квадрат, правоъгълник,
трапец.
• мотивация;
• интерактивен метод на обучение;
• разговор;
• изучаване на художествена литература;
Практичен:
• Продуктивна дейност (рисуване);
• Моделиране;
• Програмиране.

Методически методи за организиране на образователни

дейности:
• обяснение;
• дисплей;
• насърчаване;
• въпроси от проблемно естество;
• разчитане на видимостта.
 Използвани образователни технологии:
• личностно ориентирана технология;
• игрови технологии;
• технология за използване на проблемни ситуации;
• технология за развитие на критичното мислене.
• интерактивна технология.

Предварителна работата:
• GCD;
• Наблюдения върху разходки „Математиката около нас”;
• разглеждане на илюстрации;
• отгатване на гатанки за геометрични фигури;
• наизустяване на стихове;
• Дидактически игри: „Начертайте фигури“, „Начертайте фигури като
на квадрати“, „Събирайте фигури от части на квадрат“, „Колко
триъгълника“.

1. Организационен компонент:
Педагог: "Деца, днес имаме много гости, нека ги поздравим ..."

Педагог: Деца, всички знаете, че Микибот живее в нашата група и

днес той ми разказа за своята много интересна находка и намери
различни форми: триъгълници, кръгове, квадрати. Това са
геометрични фигури, тяхната наука изучава геометрията, която е една
от частите на математиката. В ежедневието си постоянно се
натъкваме на различни предмети, подобни на фигурите, които
Микибот намери. Какво прилича на кръг?

Децата отговарят : Чиния, часовник, слънце.

Педагог: Какво прилича на квадрат?
Отговор на децата: Маса, куб, картина.
Педагог: Какво прилича на триъгълник?
Отговор на децата: Покрив, елха, пирамида.
Педагог: Деца, предлагам ви внимателно да разгледате
геометричните фигури, защото те не са прости, а магически. От тях
можете да създадете нови фигури - сложни.
Нека създадем нови фигури от прости геометрични фигури.
Учителят показва на децата многоцветни фигури, а децата от
основните фигури съставят сложни.
2. Съдържателен компонент.
Педагог: Деца, създадохме не само нови сложни форми от
геометрични фигури, но и красиви картини. Можем да рисуваме, бои,
моливи, флумастери. Нека сега се опитаме да нарисуваме картина,
използвайки науката за геометрията. необичайно? Да, но е
възможно. За това имаме геометрични фигури: 8 триъгълника, 8
квадрата, 8 кръга. Само ние ги имаме черно-бели, за да получите
цветна картина, предлагам да ги нарисувате в ярки цветове и след
това да направите математическа картина от тях. Тъй като
геометрията е наука, тогава ще рисуваме фигурите и ще съставим
картина по специален, научен начин.
Нека зададем определен цвят на всяка форма. Момчета, какъв цвят
ще зададем - квадрат?
Отговор на децата: Червено
Педагог: В какъв цвят ще боядисаме кръга?
Отговор на децата: жълто
Педагог: Какъв цвят ще зададем на триъгълника?
Отговорът на децата: синьо.
Педагог: Деца, имаме 8 триъгълника, 8 кръга, 8
квадрата. внимание! Появи се ново число - 8. Да се запознаем с
числото осем.
Учителят показва карта с числото -8 и дава примери къде можете
да срещнете числото -8 в живота. (8 колела за две коли, 8 ръце за
четирима момчета, 8 крака за две кучета).
Имаме осем еднакви фигури.
Педагог: Деца, нека оцветим нишите на геометрични фигури за
математическа картина. Но тъй като фигурите трябва да са от три
цвята, предлагам да се разделите на три отбора: „жълт“ отбор, „син“
отбор, „червен“ отбор. „Жълто“ ще оцвети кръговете, „Синьо“ ще
оцвети триъгълниците, „Червено“ ще оцвети кръговете.
Учителят разделя децата на три отбора и прикрепя геометрични
фигури към дрехите на децата: Жълтият отбор - жълти кръгове,
Синият отбор - сини триъгълници, Червеният отбор - червени кръгове.
Учителят раздава цветни моливи на екипи:
- Жълтият отбор получава жълти моливи и черни и бели кръгове;
- Синият отбор получава сини моливи и черни и бели триъгълници;
- Червеният отбор получава червени моливи и черни и бели
квадратчета
Децата сядат на масите и се залавят за работа.
Педагог: Деца , запознахме се с три геометрични фигури и три
цвята: червено, жълто, зелено. Нека се упражняваме, за да ни е лесно
да работим с тях. Сега ще смеся всички нарисувани фигури и ще дам
задачи кои фигури трябва да се намерят. И бързо ще ги намерите.
 Правилата на играта са следните: Учителят дава задача да
намерят определена фигура и ако децата са изпълнили задачата
правилно, учителят казва „Вярно“, ако задачата е изпълнена
неправилно, учителят казва „Неправилно“ и децата отново търсят
желаната фигура, докато се каже „Верно“.
Списък със задачи:
• Намерете червеното парче
• Намерете триъгълник
• Намерете квадрат
• Намерете жълтото парче
• Намерете кръг
• Намерете синьото парче
Педагог: Деца, вие сте страхотни хора, научихте се да
разпознавате фигури. Нашият Микибот беше с гостите през цялото
това време и ни наблюдаваше внимателно, хареса му урока ни и той
също иска да се научи как да разпознава геометрични фигури, нека го
научим. Да преподаваме ли?
Децата отговарят: Да
Педагог: За това имаме специално поле, където може да се
преподава. Нека съберем заедно геометрично поле с геометрични
фигури, както е показано на фигурата.
Педагог: геометричното поле е готово, можете да започнете да
обучавате Mikibot, ще дадете на робота задачи да намери правилните
форми и той ще ги изпълни. Но първо ще ви разделя на два отбора:
• първият отбор избира задача за робота.
• втората команда ще програмира робота да изпълнява задачата от
първата команда, съгласно следния алгоритъм:
• Изграждане на последователност от движения върху карти -
стрелки, в съответствие със задачата на първия отбор
• Програмирайте робота според последователността на картите -
стрелки
• Стартиране на изпълнение на програмата

Списък със задачи за Mikibot на полето с геометрични фигури:

1. Намерете червения триъгълник (отидете до клетката с червения
триъгълник)
2. Намерете синия кръг
3. Намерете жълтия квадрат и след това жълтия триъгълник
4. Намерете синия квадрат. И след това син кръг
5. Намерете червения триъгълник и след това жълтия триъгълник
6. Намерете жълтия квадрат и след това синия квадрат.
След изпълнение на задачата роботът се поставя на
първоначалното си място - върху клетка с червен кръг, с нос към
лилавия правоъгълник и отборите си сменят местата.
3. Краен компонент. Обобщение на урока.
Педагог: Деца, сега сме готови да създадем нашата уникална
творческа - математическа, красива - геометрична картина. Позволете
ми да избера нашите нарисувани геометрични фигури, а вие всички се
редувайте да изберете място в картината, където да поставите
избраната фигура, за да направите красива картина, за която след
това ще измислите красиво име
/ Творческо - математическа, красива - геометрична картина, наречена: "Забавно пътешествие
в света на геометричните фигури"/

4. Отразително-оценъчен компонент
(Обогатяване на активния речник.)
Педагог: Деца, сега нека обобщим урока, ще кажа началото на
изречението и вие ще го продължите:
• Днес в урока се запознахме с геометричните фигури…. (кръг,
квадрат, триъгълник).
• Днес в клас повторихме цветовете... (червено, жълто, синьо).
• Днес в урока се запознахме с числото .... (Осем)
• Днес в урока научихме как да рисуваме ... (геометрични фигури)
• Днес на урока си дадох оценка ....).

Браво, деца , свършихте добра работа днес в клас и искам да

продължа играта. Нека завършим нашия урок с ритуал: всеки
от своя страна ще каже добри думи на съседа и нашите
гости. Ще направим това така, че всички да имат радостно
чувство.
Благодаря за вниманието!

STEM Урок На Тема „Кола, Задвижвана От

Въздуха“
STEM урок на тема „Кола, задвижвана от въздуха“. В седмицата на Международния ден на
Земята, учениците от 2 „а“ клас, направиха проект за автомобил, който не замърсява
околната среда. STEM урокът включи знания от Околен свят – „Приятели на природата“,
„Обичам и пазя природата“, Математика – „Измерване“. Учениците бяха разделени на
екипи. Задачите бяха разделени поравно. Етапите, през които премина часа са следните: –
задаване на въпроси; – наблюдение; – прогнозиране; – проучване и експериментиране; –
анализиране; – презентиране; Всички ученици работиха в атмосфера на сътрудничество и
разбирателство. Чрез STEM уроците се прави връзка между реалността и изучаваното в
училище, както и между отделните предмети.