Шуменски университет "Епископ Константин Преславски"

ПЛАН-КОНСПЕКТ
по изобразително изкуство

ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО | 4. клас | Просвета – София

Изготвил: Проверил
Специалност: НУПЧЕ
Курс IV
фак. №:
№ Структорни компоненти на
урока
1. Структура и вид на учебното
съдържание на урока.
1.1 Области на компетентност,
тема на учебното
съдържание, ключови
компетентности, нови
понятия, междупредметни
връзки
1.2 Форма на изобразителна
дейност
1.3 Вид на урока
II Цели и задачи на урока
Предметна
Тема: Магията на багрите
Области на компетентност:
Знания, умения и отношения:
•Асоциира обекти с общ локален цвят.
•Преценява изображения на обекти от различни гледни
точки.
•Преценява ролята на локалните цветове при
изобразяване на обекти.
Ключови компетентности:
•Умения за учене
•Инициативност и предприемчивост
Нови понятия: локален цвят
Междупредметни връзки:
•човекът и природата, български език, математика,
музика.
По памет и впечатление
комбиниран.
Цели:
•Откриване изразните възможности на цвета за
отразяване на контраст между цветове и пластични
стойности.
•Откриване и затвърдяване на изразните възможности
на топлите, студените, хармоничните и неутралните
цветове за отразяване на чувства и настроения при
възприемане на картини и създаване на цветни рисунки.
•Затвърдяване на уменията за съчетаване и за
получаване на нюанси чрез смесване на основни,
допълнителни и производни цветове.
•Създаване на умения за проучване и определяне на
локален цвят на предмети и среда.
•Формиране на усет за цветова хармония, цветови
център и динамика на цветовите линии и петна.
•Затвърдяване на знанията и уменията за работа с
 акварелни и темперни бои при смесване на бои, за
получаване на цветове, различни по светлосила и
контраст.
Задачи:
•Учениците да се запознаят обстойно с цветовия спектър
и различните видове цветове.
•Учениците да умеят да получават производните цветове
чрез смесване на основните цветове.

II.I Образователни цели Затвърдяване на знанията и уменията за работа с

акварелни и темперни бои при смесване на бои, за
получаване на цветове, различни по светлосила и
контраст.

II.2 Възпитателни цели •Изразяване на емоционално отношение към

възприеманите обекти и явления от околната среда.
•Изразяване на емоционално – естетическо отношение
при възприемане на красотата на природата и
художествени творби, свързани с категориите красиво –
грозно и смешно – страшно.

III.3 Изобразителни проблемни •Учениците да се запознаят обстойно с цветовия спектър

задачи на урока
III Използвани учебни и
специфични методи и
подходи на обучение
IV Предварителна подготовка на
урока
и различните видове цветове.
•Учениците да умеят да получават производните цветове
чрез смесване на основните цветове.
беседа, наблюдение, демонстрация 5мин
Подготовка за елементарни отношения между цветовете
и ги представя чрез изобразителна дейност. Описва и
визуализира чрез цветове впечатления от промени на
емоционалното състояние. Разкрива типични връзки
между обекти и знаци и значението им за визуалната
комуникация.

IV 1 Предварителна подготовка на Запознаване с произведения на изкуството, които

учителя визуализират различните представи за промените в
природата. Беседа за цветовете. Затвърдяване на
знанията за основни и допълнителни цветове.
IV 2 Предварителна подготовка на Акварелни и темперни бои, блоков лист, четка за
учениците рисуване.
V Организационна част на Учениците са по местата си, подготвени да започнат часа 2 мин.
урока по Изобразително изкуство.
VI Поставяне на тема и даване Днес ще се запознаем по обстойно с цветовете и как да 20мин.
на новата информация ги смесваме, за да получим още цветове.
Обсъждаме цветовите кръгове от учебника на страница
14.
В центъра на окръжността са основните цветове – жълт,
червен, син. В следващия кръг са нюансите получени при
смесването на съседните цветове (жълт + червен =
оранжев, червен + син = виолетов, син + жълт = зелен),
наречени допълнителни.
В края на окръжността са производните цветове, които се
получават при смесване на основните и допълнителните
цветове. Смесвайки трите основни цвята получаваме
кафяво.
Цветовете ги разделяме още на топли и студени. Топлите
цветове са в обхвата на жълтото и златистото,
оранжевите, червно – оранжевите и дори някои жълто –
зелени нюанси. Студените цветове са тези, които
излъчват студенина. Доминират сините, зелените,
виолетовите и синьо – червените.
Интересното е че от червеното може да се създаде и
топъл и студен цвят. Когато червеното е смесено с
оранжево получаваме топъл нюан, а когато го смесим
със син цвят получаваме студен нюанс. Същото е и с
зеленото, ако съдържа повече златисто, то е топло, а ако
съдържа повече синьо, то е студено.
Всички съсвдни цветове в края на окръжността са
хармонични. Съществува хармония в топлите цветове, в
студените и контрастните цветове.
Локалния цвят е цветът, който най – много преобладава
в дадена картина.
Правим упражнението от страница 14. Говорим отново за
основните и производни цветове.
Разглеждаме дворците от страница 15, обсъждаме
цветовете. Анализираме приликите и разликите на трите
картини, как влияе времето и топлите и студените
цветове. В пролетната картина се използват топли и
студени цветове, слънцето е нарисувано само с топли
цветове, а снежната кралица е нарисувана само със
студени цветове.
Показаните картини са на руския живописец Архип
Куинджи – горната е „Елбрус“, а долната – „Вечер над
Елбрус“
VIII Самостоятелна работа Искаме от децата да нарисуват пейзаж по памет като 40мин.
използват хармонични цветове.
Най – хубавите пейзажи се излагат на изложба.
IX Обобщена преценка на резултатите от урока Преглед и оценка на 5мин
. рисунките. Дават се общи и
индивидуални съвети за по
– добра бъдеща работа

Конферанс 8 мин.