‫المعيد الوطني لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية‬

‫الفضيل الورتالني "ورقمة"‬

‫مذكرة نياية التكوين المتخصص‬

‫رتبة ‪ :‬مفتـــــش التعميم االبتدائــــــــــــــــي(عربية)‬

‫بعنـ ـ ـ ــوان‪:‬‬

‫صعوبات إنجــاز الحصة األسبوعية لممعالجة البيداغوجية‬

‫في نشــــــــــــــاط الرياضيــــــــــــــــات‬

‫( السنة الخامسة ابتدائي أنموذجـــا )‬

‫دراسة ميدانية في مدينتي الرقيبة و جامعــــــــة بوالية الوادي‬

‫‪ -‬إشراف األستاذة المكونة ‪:‬‬ ‫إعداد ‪:‬الطالبان المفتشان‪:‬‬

‫‪ -‬أ‪ .‬ليمـــــــــــى بن عوده‬ ‫‪ -‬يونـــس زىانــــــــــــــــي‬

‫‪ -‬قديري أحمــــــــــــــــــــد‬

‫السنة التكوينية‪2019/ 2018:‬‬

 ‫الشكر والتقديـــــــــــــــــــــر‬

‫كؿذكالنذعػ ػ ػ ػػـ‪،‬ذالحم ػ ذل ػ ذ م ػـذذبػػلل مـذ م ػـذاإلنسػػلفذمػػلذلػ ػ ػػـذـعم ػ ػ ػ ػػـ‪،‬ذنحم ػ مذحم ػ ذ‬

‫الحم ػ ذيذالذالط ػ ذ‬
‫الاذاكريفذكنشكرمذشكرذالمحسنيفذالمستزي يفذكالصالةذكذالسذالـذ مىذذأشرؼذالنبييف ذ‬

‫الرسلذالك ارـذمفذأكتيذجكامعذالكمػػـذكذبطكفذالعمػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػـذكذبع ػ ػ ػ ‪ :‬ذ‬

‫ذك ذ‬

‫ذتعإلىذ‪:‬ذ‪‌‌‌‌‌‌‬ذسكرةذابراهيػ ػ ػ ػ ػ ػ ػـذاآلـةذ‪ 07‬ذ‬ ‫ذمص اقلذل كل‬

‫ذكاااذكػػلفذالعجػػزذ ػ ػػفذالش ػكرذهػػكذأ ظ ػ ػػـذالش ػكر‪،‬ذف ػػإننلذنم ػ ػذذأكفذنػ ػػلذكذنحػػفذنخػػعذ ػػرذالذممسػػل ذ‬

‫لبحثن ػػلذالمتكاخ ػػعذه ػػاا‪،‬ذمح ػػلكليفذإـفػ ػ ػػل ذاألس ػػتلاةذالمش ػػرفةذ‪:‬ذليم ػ ػػىذب ػػفذ ػ ػػك مذحذه ػػلذم ػػفذالش ػػكرذ‬
‫كالت يرذ مىذقبكلهػػلذاإلشػراؼذ مػىذمكخك ن ػػلذكتكجيهنػ ػػل‪،‬ذك رفلنػلذمن ػػلذباملنته ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلذكبصمته ػ ػ ػ ػػلذ‬
‫الت ػػيذل ذصهػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلذصبره ػ ػػلذمعن ػ ػػلذكذجه ه ػ ػػلذالمتكاص ػػلذف ػػيذمس ػػل تنلذلـك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػكفذالمكل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػك ذه ػػامذ‬
‫اإلخلفػػةذالبحثيذػ ػ ػػة‪ .‬ذ‬

‫كمػػفذ اللهػػلذنكاصػػلذرحمػػةذالش ػكرذإلػػىذكػػلذال مػػكيذالمخػػـلفةذالتػػيذأينع ػ ذفيهػػلذثمػػلرذالجػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػذذ‬

‫كالجهػ ذكالصػػبرذمػػفذمفتشػػيفذكأسػػلتاةذممػػفذتعػػلقبكاذ مػػىذت ريسػػنلذبللمعهػ ذكأم ػذكنلذب ػ از ذإش ارفػ ػ ػ ػ ػ ػػيذذ‬
‫س ػ ػ ػػيذذكجر ػػل ذ بػ ػرة‪،‬ذك ص ػػلرةذتجر ػ ػ ػ ػ ػ ػةذكلنػ ػ ذلن ػ ػ ػ ػ ػلذ از اذف ػػيذبحثنػ ػ ػػل‪،‬ذ كفذأفذننس ػػىذك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلذ‬
‫مىذرسهـذالسي ذم ي ارذقداري عـدهذذكالمشػرفيفذذك مػل‪،،‬ذكاذنتهػ ػػل ذبك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػلذذ‬
‫اإل ارييفذبللمعه ‪:‬ك ذأ‬
‫الزمي ػ ػ ػ ػ ػال ذمػػفذالطذمبػػةذالمفتشػػيفذفػػيذ فعتن ػ ػػلذالػػايفذاستانسن ػ ػلذبػػارامهـذالتػػيذأثػػر ذ‬
‫الزم ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػال ذك ذ‬
‫ذ‬
‫بحثنػ ػ ػ ػ ػػل ذالمتكاخ ػػع‪ .‬ذ‬

‫لكلذهؤ‪ ،‬ذن كؿذمػ ػرةذأ رىذلكـذمنػػلذكلذالشكرذكالت ي ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػر‪ .‬ذ‬

‫‌أ‬
 ‫ممخص الدراســـــــــــــــــة‬

‫انطالقلذمػفذتعريػ ذركجػرسذذق ازفػيذ‪XAVIER ROGIERS‬ذلمكفػل ةذككنهػلذ‪ :‬قػ رةذالشػ صذ‬

‫مػػىذتجنيػ ذمجمك ػػةذم مجػػةذمػػفذالمػكار ذبهػ ؼذحػػلذكخػػعـةذمشػػكمةذتنتمػػيذإلػػىذفمػػةذالكخػػعـل ذ‬
‫لمكفل ةذالمسته فة)‪1‬ذكألفذالكفل ةذهػيذبنػل ذلبنلتػ ػ ذمنتػكمذالمػتعمـذالمتكلمػ ذ ػفذنشػليذ لصػ ذفـػ ذ‬
‫تكليػ ذلمػكار ذمعرفـػػةذكمهلريػػةذكذقـمـػة‪،‬ذكذك ػػكن ذ–ألذهػػااذالمنتػػكم‪-‬ذبنػػل ‪،‬ذفػػالذيجػذكزذأفذتعتريػ ذ‬
‫ثغ ار ذأكذفجكا ذته م‪،‬ذكذلهااذانصيذبحثنلذ مىذإبرازذالعكامػػلذالتيذته ػ ؼذإلىذخػملفذصػحةذ‬
‫كسالمةذبنل ذالتعممل ذ‪ .‬ذ‬

‫كألفذالػػتعمـذبػػالذت ػػكــذ مػػلذمبتػ ػػكر‪،‬ذكالت ػػكــذبػػالذمعللجػػةذ مػػلذ ػػــذ ذكمهػ كر‪،‬ذف ػ ذانصػػيذ‬
‫سبك ـةذالتيذتميذت كــذالتعممل ذاألسبك ـةذكالتػيذنػرىذ‬
‫بحثنلذ مىذحصةذالمعللجةذالبي اغكجـةذاأل ذ‬
‫م ػػفذ ػػالؿذبحثن ػػلذالمتكاخ ػػعذه ػػاا‪،‬ذأنػ ػ ذـعتريه ػػلذالكثي ػ ػػرذم ػػفذ ػ ػ ـذاإلهتم ػػلـذكاإل ػػالؿذإم ػػلذجه ػػالذ‬
‫ػلذكأس ػػللييذتنفيػػاهل‪،‬ذأكذ جػ ػزاذ ػػفذال ػػؾ‪،‬ذك مـ ػ ذ ذكم ػػفذ ػػالؿذاس ػػت رامنلذلكاقػػعذالمملرس ػػل ذ‬
‫بملهيتهػ ذ‬
‫التعمـمـػػةذالتعممـػػةذ ا ػػلذحج ػ ار ذالت ػ ريس‪،‬ذكرص ػ نلذلمع بػػل ذالجمػػةذالتػػيذيكاجههػػلذاألسػػلتاةذفػػيذ‬
‫كــذكالمعللجةذفيذأسلبـعذاإل مػلمذمػفذكػلذم طػعذتعممػيذكمػلذنػتعذ نػ ذ‬
‫إ ا ذكذتنفياذحصصذالت ذ‬
‫مػػفذا فلقػػل ذفػػيذحػػلذالكخػػعـل ذاإل ملجي ػػة‪،‬ارتاينلذأفذنبػ أذالمعللج ػػةذمػػفذحيػ ذيجػػيذأفذتبػ ػ أ‪،‬ذ‬
‫مفذتمؾذالحصةذالبي اغكجـةذاألسبك ـةذالػكار ةذفػيذالمنشػكرذذالػكزارلذرقػـ‪:‬ذ‪2008/0.0.2/071‬ذ‬
‫الصػػل رذفػػيذ‪03‬ذج ػكافذ‪2008‬ذالػػالذ صػػصذحي ػزاذزمنـػػلذكافـػػلذلنشػػليذالمعللجػػةذاإلسػػبك ـةذفػػيذ‬
‫المكا ذاإلسلسـة‪ .‬ذ‬

‫‪-‬ذإفذحص ػػةذالمعللج ػػةذاألسػ ػبك ـةذالبي اغكجـ ػػةذالت ػػيذن ػػرىذم ػػفذكجه ػػةذنظرن ػػلذأنه ػػلذمحطػ ػةذ‬
‫استبلقـةذلعالمذكس ذالثغ ار ذالمرصك ةذ الؿذبنل ذالتعمذمػل ذمػفذجهػة‪،‬ذذمحطػةذت ريبـػةذذلسسػتلاذ‬
‫إل ػ ا ذشػػبكل ذمالحظػػةذمبسػػطةذذجمل ـػػةذأكذفر ـػػةذلتسػػجيلذالصػػعكبل ذ ذكتفريغهػػل‪،‬ذكمػػفذثم ػػةذ‬

‫‪1‬ذالحبييذمشرل‪،‬ذماك ار ذفيذالتعمـمـة‪،‬ذسلميذلمطبل ةذكذالنشرذذكالتكزيع‪،‬الكا لذالجزامر‪،)2016 ،‬ذص‪ 40:‬ذ‬

‫‌ب‬
‫إ ا ذأنشػطةذ الجـػةذأسػبك ـةذتخم ػ ػ ػ ػفذسػالمةذالتعممػل ذقبػلذتراكػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػـذالتعثػ ار ذفيهػلذككصػكلهلذ‬
‫مع ةذفيذمحطل ذاإل ملمذالالذح ة‪ .‬ذ‬

‫ك مـ ػ ذنزلنػػلذإلػػىذالمي ػ افذبتسػػلؤؿذكبي ػػرذمف ػل مذ‪:‬ذهػػلذتكج ػ ذصػػعكبل ذيكاجههػػلذاألسػػتلاذفػػيذ‬

‫إنجػػلزذحصػػةذالمعللجػػةذالبي اغكجـػػةذاألسػػبك ـةذفػػيذنشػػليذالريلخػػـل ذلمسػػنةذال لمسػػةذابت ػ اميذ؟ذ‬
‫لتتفػذػرعذ ن ػ ذفرخػػـل ذأر ػػعذ‪:‬ذمػػلذإفذكلن ػ ذهػػامذالصػػعكبل ذتتعمػػلذبػػللت طـ ذلمحص ػة‪،‬ذأـذ ػ ـذ‬
‫ال ػ رةذ مػػىذتفييمػ ػػةذالتالميػػا‪،‬ذأـذفػػيذا تـػػلرذاسػػتراتيجـل ذ الجـػػةذمنلسػػبة‪،‬ذأكذأفذاألمػػرذيتعمػػلذ‬
‫أصالذبع ـذالتمكفذمفذت كــذالحصةذكفلذالسيركرةذالصحـحةذكملذتتطمبهلذالتعمـمـةذ‪ .‬ذ‬

‫كػلذهػامذالفرخػـل ذكلنػ ذمػل ةذ سػمةذلت مينن ػػلذالمسػػبلذأنهػلذاألسػبليذال فـػةذك ار ذصػػعكبةذ‬

‫إنجلزذالحصةذلتككفذأه افنػػلذكاخػحةذكذمم ص ػػةذفػيذتسػهيلذ لـػل ذالت طػـ ذكذاإلنجػلزذكالت ػكــذ‬
‫لحصػػةذالمعللجػػةذاألسػػبك ـةذفػػيذاهػػفذاألسػػتلاذكتحفيػزمذلم ـػػلـذبػػالؾذمػػفذ ػػالؿذت ػ ــذك ٍ‬
‫اؼذألنمػػليذ‬
‫ذكطػػرؽذتنفيػػاذالحصػػةذالبي اغكجـػػةذ ذكشػػبكلتهلذال لممػػةذ مػػىذمع ػلييرذمح ػ ةذالمؤش ػ ار ‪،‬ذككػػااذكـفـػػةذ‬
‫التفييمةذلممعنييف‪،‬ذكأشكلؿذبرمجتهل‪،‬ذك القتهلذبانمليذالت ػكــذكالعالقػةذالتكلممـػةذبينهمػل‪،‬ذكقبػلذالػؾذ‬
‫الشع ػػكرذباهمـػػةذالحصػػةذمػػفذ ػػالؿذتفعيمهػػلذ ذككسػػرذالحػػلجزذالنفس ػػيذبػػيفذاألسػػتلاذكا تمػػل ذشػػبكل ذ‬
‫المالحظػ ػػةذكالت ػ ػػكــذاسػ ػػته افلذأل ا ذبي ػ ػ اغكجيذمؤسػ ػػسذكالذنك يػ ػ ػػةذتعممػ ػ ػػلذكا ملجػ ػ ػػلذ ذكت كـمػ ػ ػػل‪،‬ذ‬
‫كاخ ػػعيفذف ػػيذالحس ػػبلفذأفذتك ػػكفذ راستنػ ػػلذه ػػامذإخلفػ ػػةذبي اغكجـ ػػةذذذكاخػ ػػل ةذتر كـ ػػةذف ػػيذ ريذ‬
‫المملرسةذالتعمـمـة‪،‬ذإل طل ذهامذالحصةذا‪،‬سبك ـةذلممعللجةذالبي اغكجـةذح هػلذكح يبػةذإسػعلفل ذ‬
‫أكلـةذفيذي ػ ذاألستلاذترافلذت كـم ذالتككينيذكالتحصيميذ لصة‪،‬ذ الؿذبنل ذالتعممل ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫كرغػػـذكػػلذالصػػعكبل ذالتػػيذا ترخ ػ ذالسػػيرذالعػػل لذلبحثنػػلذمػػفذذقم ػةذالتجػػلكيذفػػيذمػػل ذ‬

‫ا‪،‬سػػتبـلفذبػػل مذاألمػػرذإلػػىذخػػيلذكق ػ ذا‪،‬نجػػلز‪،‬ذمػػركراذب م ػةذالم ارجػػعذالم صصػػةذلهػػامذالحصػػةذ‬
‫بللػػاا ‪،‬ذكصػػك‪،‬ذإلػػىذ ػ ـذتػػكفر ذالتغطـ ػةذبلألنترن ػ ذبللمعه ػ ذنظ ػراذلح اثػػةذافتتلحػ ػ ػ ‪،‬ذرغػػـذهػػامذ‬
‫ذتمكنلذمفذاجتـلزهلذكتفريغذكتحميلذكمنلقشةذالنتلمعذالتيذأفخ ذإلىذتح لذ‬
‫ذ‬ ‫الصذعكبل ‪،‬ذف‬

‫ذ‬

‫‌ج‬
‫الفرخـل ذذالجزمـةذا‪،‬ر عةذكمفذثـذإثثبل ذالفرخػـةذالرمـسػةذكالتػيذأكػ نلذمػفذ اللهػلذ مػىذكجػك ذ‬
‫صعكبل ذيج هلذا‪،‬ستلاذ ن ذالت طـ ذذكانجلزذكت كــذحصةذالمعللجةذالب اغكجـةذا‪،‬سبك ـةذفػيذ‬
‫ذذ مىذالنتلمعذالمتكصػلذاليهػلذ‬ ‫نشليذالريلخـل ‪،‬ذكا تتـذالبح ذبع ةذتكصـل ذكاقتراحل ذأ تم‬
‫الؿذهااذالبح ذ‪ .‬ذ‬

‫كفيذا‪ ،‬يرذنسلؿذهللاذالعميذال يرذأفذيت بلذمنلذ للصلذلكجه ذالكريـذكذينفعذب ذ‪ .‬ذ‬

‫ذ‬

‫‌د‬
 ‫فهرس المحتويــــات‬

‫الصفحة‬ ‫المكخ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػكع ذ‬ ‫الرقـ ذ‬

‫أذ‬ ‫ذالشكػ ػػرذكذالت ير ذ‬ ‫‪ 01‬ذ‬

‫ي‪-‬ذ ذ‬ ‫مم صذال ارس ػ ػ ػ ػػة ذ‬ ‫‪ 02‬ذ‬
‫ق‪-‬ح ذ‬ ‫فهرسذالمحتكيػ ػػل ذ‬ ‫‪ 03‬ذ‬
‫يذ‬ ‫فهرسذالج اكؿ ذ‬ ‫‪ 04‬ذ‬
‫يذ‬ ‫فهرسذا‪،‬شكلؿ ذ‬ ‫‪ 05‬ذ‬
‫‪1‬ذ‬ ‫م مػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػةذ ذ‬ ‫‪ 06‬ذ‬
‫الجلنيذالنظػ ػ ػ ػػرلذ ذ‬
‫ــذمكخكعذال ارسػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬ ‫الفصلذاألكؿذ‪:‬ذت‬
‫‪6‬ذ‬ ‫ذ مشكمػ ػ ػ ػ ػػةذال راسة ذ‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪7‬ذ‬ ‫ذ تسلؤ‪ ،‬ذال ارس ػػة ذ‬ ‫‪2-1‬‬
‫‪8‬ذ‬ ‫ذ فرخـل ذال راسة ذ‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪8‬ذ‬ ‫ذ أهميػػةذال ارس ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬ ‫‪4-1‬‬
‫‪ 10‬ذ‬ ‫ذ أه اؼذال ارس ػ ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪ 11‬ذ‬ ‫ذ التح ي ذاإلجراميذلمصطمحل ذال راسة ذ‬ ‫‪6-1‬‬
‫‪ 14‬ذ‬ ‫ذ ال راسل ذالسلب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬ ‫‪7-1‬‬
‫‪ 15‬ذ‬ ‫ذ صعك ػ ػػل ذال ارس ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬ ‫‪8-1‬‬
‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬
‫‌ه‬
 ‫الفصل الثاني ‪ :‬متغيرات الدراســــــــــــــــــــــــــــة ذ‬

‫‪ 19‬ذ‬ ‫تمييــــــــــد‬

‫‪ 20‬ذ‬ ‫‪ 1-1‬ذ تعري ذحصةذالمعللجةذالبي اغكجـة ذ‬

‫‪ 22‬ذ‬ ‫‪ 2-1‬ذ لملااذالمعللجةذ كضذالذ ـذكذا‪،‬ست راؾ ذ‬

‫‪ 22‬ذ‬ ‫‪ 3-1‬ذ الفمػػل ذالمعنـةذبللمعللج ػػة ذ‬

‫‪ 22‬ذ‬ ‫‪ 4-1‬ذ أنمليذالمعللجةذالبي اغكجـة ذ‬

‫‪ 23‬ذ‬ ‫‪ 5-1‬ذ كظلم ذالت كــذالتر كلذإل ا ذحصذةذالمعللجةذالتر كـة‪ .‬ذ‬

‫‪ 24‬ذ‬ ‫‪ 6-1‬ذ الصػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬

‫‪ 25‬ذ‬ ‫‪ 2‬ذ الريلخـل ذفيذالسنةذال لمسةذابت اميذ مىذخك ذالمستج ا ذ‬

‫‪ 26‬ذ‬ ‫تمييـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــد‬

‫‪ 28‬ذ‬ ‫‪ 1-2‬ذ ذسيركرةذإنجلزذم طعذتعمميذفيذالريلخـل ذ‬

‫‪ 29‬ذ‬ ‫‪ 2-2‬ذ سيركرةذتنفياذكخعيػةذتعممـةذفيذنشليذالريلخـل ذ‬

‫‪ 30‬ذ‬ ‫‪ 3-2‬ذ الكفل ا ذال تلمـةذالمسته فةذفيذنهلـةذالسنةذال لمسةذحسيذالمـل يف ذ‬

‫‪ 31‬ذ‬ ‫‪ 4-2‬ذ صعكبل ذالتعمـذفيذنشليذالريلخـل ذلمسنةذال لمسةذكذأسبلبهل ذ‬

‫‪ 5-2‬ذ استثملرذنتلمعذالت كــذفيذنشليذالريلخـل ذلبنل ذ طذةذالمعللجةذالبي اغكجـة ذ ‪ 32‬ذ‬

‫‪ 33‬ذ‬ ‫‪ 6-2‬ذ صـغذالمعللجةذالبي اغكجـةذمفذحي ذزمفذالتنفيا ذ‬

‫‪ 34‬ذ‬ ‫‪ 7-2‬ذ الص ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬

‫‪ 35‬ذ‬ ‫‪ 3‬ذ اإل ا ذلحصةذبي اغكجـةذنلجحةذفيذالريلخـل ذلمسذنةذال لمسة ذ‬

‫‪ 36‬ذ‬ ‫تمييـــــــــــــــــــــــــــــد‬
‫ذ‬

‫‌و‬
‫‪ 37‬ذ‬ ‫‪ 1-3‬ذ اإللم ػػلـذبكسلم ػػلذتح ي ذالصعك ػ ػػل ذكذالتعث ار ذ‬

‫‪ 37‬ذ‬ ‫‪ 2-3‬ذ العكاملذالمتسببةذفيذظهكرذصعكبل ذالتعمـذل ىذالمتعمميف ذ‬

‫‪ 38‬ذ‬ ‫‪ 3-3‬ذ أشكلؿذالمعللجةذالبي اغكجـةذحسيذكق ذأ امه ػػل ذ‬

‫‪ 38‬ذ‬ ‫‪ 4-3‬ذ مراحلذسيرذأنشطةذحصةذالمعللجةذالبي اغكجـة ذ‬

‫‪ 39‬ذ‬ ‫‪ 5-3‬ذ التكثيلذالجي ذلحصةذالمعللجةذالبي اغكجـةذاألسبك ـة ذ‬

‫‪ 43‬ذ‬ ‫‪ 6-3‬ذ الص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬

‫‪ 44‬ذ‬ ‫خالصة الفصل ‪ :‬فوائد المعالجة البيداغوجيـــة‬

‫ذ‬

‫الجلنيذالتطبـ ػ ػ ػػي ذ‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬اإلجراءات المنيجية لمدراســــــــة‬

‫‪ 48‬ذ‬ ‫‪ 1-3‬ذ المنهعذالمست ـذفيذال راسة ذ‬

‫‪ 48‬ذ‬ ‫‪ 2-3‬ذ مجلؿذال ارس ػ ػ ػ ػ ػػةذالزملنيذكذالمكلني ذ‬

‫‪ 49‬ذ‬ ‫‪ 3-3‬ذ ذمجتم ػ ػ ػػعذكذ ينػػةذال ارسػػة ذ‬

‫‪ 49‬ذ‬ ‫‪ 4-3‬ذ األ كا ذالمست مةذفيذال راسة ذ‬

‫ذ‬ ‫‪ 5-3‬ذ األسللييذاإلحصلمـةذالمست مة ذ‬

‫الفصل الرابـــــــــــــع ‪ :‬عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬

‫‪ 52‬ذ‬ ‫تمييـــــــــد‬

‫‪52‬‬ ‫رضذكذتحميلذكمنلقشةذنتلمعذالفرخـةذاألكلى ذ‬ ‫‪ 1-4‬ذ‬

‫‪ 54‬ذ‬ ‫رضذكذتحميلذكمنلقشةذنتلمعذالفرخـةذالثلنـة ذ‬ ‫‪ 2-4‬ذ‬

‫‌ز‬
‫‪ 56‬ذ‬ ‫رضذكذتحميلذكمنلقشةذنتلمعذالفرخـةذالثللثة ذ‬ ‫‪ 3-4‬ذ‬

‫‪ 58‬ذ‬ ‫رضذكذتحميلذمنلقشةذنتلمعذالفرخـةذالرابعة ذ‬ ‫‪ 4-4‬ذ‬

‫‪ 59‬ذ‬ ‫‪ 5-4‬ذ ال الص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػة ذ‬

‫‪ 60‬ذ‬ ‫‪ 6-4‬ذ التكصـل ذذكالم ترحػ ػ ػ ػ ػ ػػل ذ‬

‫‪ 62‬ذ‬ ‫قائمــة المراجـــــــــــــــــــــــع‬

‫المالحــــــــــــــــــــــــــــــــــــــق‬

‫‌‬

‫‌ح‬
 ‫فهرس االشكــــــــــــــــــــال‬

‫الصفحة‬ ‫عنـــوان الشكـــــــــــــــل‬ ‫الرقم‬

‫‪29‬‬ ‫مىذالت كــذم ط ذتنفياذحصةذتعممـةذفيذنشليذالريلخـل ذ‬ ‫الشكلذرقـ ‪ )01‬ذ‬
‫‪32‬‬ ‫لشكلذرقـ ‪ )02‬ذ برمجةذحصةذالمعللجةذبنل ذ مىذنتلمعذالت كــ ذ‬
‫‪33‬‬ ‫الشكلذرقـ ‪ )03‬ذ صـغذالمعللجةذالبي اغكجـةذمفذحي ذزمفذالتنفيا ذ‬
‫‪40‬‬ ‫الشكلذرقـ ‪ )04‬ذ مراحلذانجلزذحصةذالمعللجةذا‪،‬سبك ـةذت طـطل ذ‬
‫‪40‬‬ ‫الشكلذرقـ ‪ )05‬ذ نمكامذلشبكةذالت كــذكفلذالمعلييرذت طـطلذلمعالم ذ‬
‫‪41‬‬ ‫الشكلذرقـ ‪ )06‬ذ نمكامذلبطلقةذفنـةذ‪،‬نتلمذانشطةذ الجـةذ ذ‬
‫‪41‬‬ ‫الشكلذرقـ ‪ )07‬ذ نمكامذلبطلقةذفنـةذلحصةذمعللجةذالريلخـل ذحسيذالفمل ذ‬
‫‪53‬‬ ‫رضذنتلمعذالفرخـةذاألكلىذب كامرذالنسبـةذ ذ‬ ‫الشكلذرقـ ‪)08‬‬
‫‪55‬‬ ‫رضذنتلمعذالفرخـةذالثلنيذب كامرذالنسبـة‬ ‫الشكلذرقـ ‪)09‬‬
‫‪57‬‬ ‫رضذنتلمعذالفرخـةذالثللثةذب كامرذالنسبـة‬ ‫الشكلذرقـ ‪ )10‬ذ‬
‫‪58‬‬ ‫رضذتلمعذالفرخـةذالرابعةذب كامرذالنسبـة ذ‬ ‫الشكلذرقـ ‪)11‬‬

‫فهرس الجداول‬
‫الصفحة‬ ‫عنـــوان الشكـــــــــــــــل‬ ‫الرقم‬
‫‪28‬‬ ‫ج كؿذرقـ ‪ )01‬ذ سيركرةذذإنجلزذم طعذتعمميذفيذالريلخـل ذ‬
‫‪30‬‬ ‫ج كؿذرقـ ‪ )02‬ذ الكفل ا ذال تلمـةذلنشليذالريلخـل ذلمسذنةذال لمسةذ ذ‬
‫‪31‬‬ ‫ج كؿذرقـ‪ )03 :‬ذ صعكبل ذالتعمـذفيذنشليذالريلخـل ذكأسبلبهل ذ‬
‫‪41‬‬ ‫نملامذلبطلقل ذفنـةذلحصذةذالمعللجةذحسيذالفمل ذ‬ ‫ج كؿذرقـ ‪)04‬‬
‫‪52‬‬ ‫رضذنتلمعذالفرخـةذاألكلى ذ‬ ‫ج كؿذرقـ ‪)05‬‬
‫‪54‬‬ ‫رضذنتلمعذالفرخـةذالثلنـة‬ ‫ج كؿذرقـ ‪)06‬‬
‫‪56‬‬ ‫رضذنتلمعذالفرخـةذالثللثةذ‬ ‫ج كؿذرقـ ‪)07‬‬
‫‪58‬‬ ‫رضذنتلمعذالفرخـةذالرابعة‬ ‫ج كؿذرقـ ‪)08‬‬

‫‌ط‬
 ‫مقدمـــــــة‬

‫انطالقػػلذمػػفذتعريػ ذمفهػػكـذالتذر ـػػةذكعممـػػةذتنشػػمةذإجتمل ـػػةذكنمػػكذشػػلملذ ذكمتكلمػػلذـ ػػكـذب ػ ذ‬

‫ػةذكا ـ ػةذم صػػك ةذكذهل فػػة‪،‬ذحي ػ ذتعػػك ذإرهلسػػل ذ‬
‫المجتمػػعذاتجػػلمذاألجـػػلؿذالالذح ػػة‪،‬ذكفػػلذ ممـػ ذ‬
‫مملرسػػتهلذإلػػىذحخػػفذالمجتمػػعذتم لمـػػلذفـمػػلذسػػبل‪،‬ذإاذكلن ػ ذ ب ػ ار ذاألمػػـذكالمجتمعػػل ذتن ػػلذمػػفذ‬
‫اآلبػػل ذكاألمهػػل ذإلػػىذاألبن ػل ذفػػيذمملرسػػل ذيكمـػػة‪،‬ذلكػػفذكمػػعذإز يػ ػ ػ ػ ػ ػل ذالت ػراكـذالمعرفػػيذكذتنػذػكعذ‬
‫حلجـػػل ذكتطمذعػػل ذالمجتمعػػل ‪،‬ذأخػػح ذالحلجػةذممح ػةذإلػػىذمؤسسػػةذتنػػكيذ ػػفذاألف ػ ار ذفػػيذهػػااذ‬
‫ال ذكر‪،‬ذكمفذهنلذكلن ذنشاةذالم رسة‪ .‬ذ‬

‫ػــذكالحفػػلعذ مػػىذ‬
‫ػةذكالتعمػ ذ‬
‫الم رسػػةذإافذكانطالقػػلذمػػفذأبس ػ ذصػػكرهلذاخػػطمع ذبعممـػػةذالتر ـػ ذ‬
‫ث لف ػػةذكق ػػـذـذالمجتم ػػعذكمكركثػ ػ ذالحخ ػػلرلذفعهػ ػ ذإليه ػػلذبفم ػػاا ذأكب ػػل مذلمم رس ػػةذلغ ػػرضذت ػػر يتهـذ‬
‫كتعمػ ػػـمهـذكفػ ػػلذمنهػ ػػلمذمع ػ ػ ػ ذمنطمػ ػػلذمػ ػػفذمحػ ػػلكرذثالث ػ ػ ػ ػ ػ ػةذ ‪)03‬ذحلجػ ػػل ذالمجتمػ ػػعذكذتطمعلت ػ ػ ذ‬
‫المعطـل ذال كلـةذكم تخـلتهل‪،‬ذكفمسفةذالمجتمعذكرؤيت ذلمممحذالمكاطفذال ل ـذ‪ .‬ذ‬

‫كلمػػلذكلنػ ذالريلخػػـل ذكسػػيمةذلتكػػكيفذالفكػػرذكأ اةذ‪،‬كتسػػليذالمعػػلرؼ‪،‬ذإاذتسػػلهـذفػػيذنمػ ػ ػ ػكذ‬

‫ق ػ ار ذالم ػػتعمـذالاهنـ ػػة‪،‬ذكذتش ػػلرؾذفػػيذبن ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػل ذش ص ػػيت ذكذ ػػـذاسػػت الليت ‪،‬ذف ػػيذإط ػػلرذ ـ ػػلرذ‬
‫بي اغكجيذا تم تػ ذالم لر ػل ذالح يثػةذفػيذبال نػلذالج ازمػرذتحػ ذشػعلر‪:‬ذ ذـػلذمعممػيذ ممنػيذكيػ ذ‬
‫أتعمػػـذ)ذفكػػلفذبنػػل ذال ػتعمـذكذكػػلفذالت ػ رييذ مػػىذتجني ػ ذكذإ مػػلمذالتعمذمػػل ذخػػمفذنشػػليذ لص ػ ذ‬
‫يتمحػػكرذحػػكؿذالبنػػل ذالػػااتيذمػػفذالم ػتعمـ‪،‬ذلتكلي ػ ذكذتنمـػػةذكفػػل ا ذينتظػػرذالمجتمػػعذثملرهػػلذ مػػىذ‬
‫ارضذالكاقػػعذ ا ػػلذك ػػلرمذأسػكارذالم رسػػة‪،‬ذكبمػػلذأفذالػػتعمـذكػػلمفذبيػ اغكجيذيكلػ ذكينمػ ػ ػ ػ ػكذكـكبػػرذ‬
‫كـعتريػ ػ ذالتعثػ ػر‪،‬ذفك ػػلفذل ازم ػػلذأفذـك ػػكفذالح ػػرصذ م ػػىذالع ػػالمذالبيػ ػ اغكجيذ‬
‫فه ػػكذأـخ ػػلذـم ػػرضذ ذ‬
‫ذكاذصػ ػ ارذالكص ػػفةذالمنلس ػػبةذف ػػيذالكقػ ػ ذالمنلس ػػيذلتاتػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػيذبي اغكجـ ػػةذالت ػػكــذكالمعللج ػػةذكجه ػػلزذ‬
‫حلرسذلسيركرةذالمتعمـذالتعمميػ ػػةذفػيذإطػلرذفػلرقيذذكتشػ ـصذفػلرقيذك ػ ػػالمذأـخػلذفػلرقيذي ار ػيذ‬
‫صكص ػػـل ذالم ػػتعمـذف ػػيذإط ػػلرذتر ـ ػػةذمس ػػت امةذ‪.‬ذإ‪،‬ذأفذم ػػلذاستش ػػعرنلمذم ػػفذ م ػػلذف ػػيذذتعلم ػػلذ‬
‫األسلتاةذ الؿذمملرسلتهـذاألسبك ـةذمعذحصػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػةذالمعللجةذالبي اغكجـة‪،‬ذمػفذخػع ذفػيذرصػ ذ‬
‫األ طل ‪،‬ذكالتعث ار ذ الؿذالتعممل ذكفلذت كــذهل ؼ‪،‬ذثـذ ملذفيذإ ا ذشبكل ذلمت كــذكفل ذ‬

‫‪1‬‬
 ‫ذمعلييرذكذمؤش ار ذ ممـةذم ط ذلهل‪،‬ذكمفذثمةذتفيمػ ػ ػػةذالتالميػاذحسػيذحلجػلتهـذلمت ػكــذكهن سػةذ‬
‫أنشػطةذمنلسػبةذلمعػالمذكذانتهػل ذبت طػـ ذكتنفيػاذكت ػكــذحصػةذالمعللجػةذاألسػبك ـةذكالػتكهفذبػاثرذ‬
‫العػػالمذبمملرسػػةذفػػيذالمي ػ اف‪،‬ذكػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلذهػػامذاألسػػبلي‪،‬ذكبصػػفتنلذمفتشػػيفذنسػػعىذإلػػىذالتش ػ ـصذ‬
‫كالتككيفذ ذ‬

‫كالت ػػكــذذكرص ػ ذكتحميػػلذكمتلبعػػةذالظ ػكاهرذالتػػيذمػػفذشػػانهلذ رقمػػةذسػػيرذكتطػػكرذذالعممـػػةذ‬

‫التعمـمـ ػػةذالتعُممـ ػػةذ‪-‬ذ فعػ ػ ذبنػ ػ ػػلذإل ػػىذالن ػػزكؿذلمميػ ػ افذبه ػػااذالبحػ ػ ذلرصػ ػ ذالص ػػعكبل ذالمكتنف ػػةذ‬
‫لحصػػةذالمعللجػػةذاألسػػبك ـةذك كرهػػلذفػػيذسػػيركرةذبنػػل ذتعممػػل ذسػػمـمةذ للـػػةذمػػفذالثغػ ار ذالتػػيذقػ ذ‬
‫تحػػكؿذ كفذتح ػػلذالكفػػل ا ذالمنش ػ ػ ػ ػػك ة‪،‬ذإاذأننػػلذفػػيذالم لر ػػل ذالح يثػػةذ‪،‬ذنحػػلكـذالمػػتعمذـذالمتعثػرذذذذذذذذذ‬
‫أكذالم ط ػػلذب ػػلذالمس ػػلرذالتفكي ػػرلذلم ط ػػاذف ػػيذألذمس ػػتكىذك ػػلف‪،‬ذتملم ػػلذكللطذبي ػػيذال ػػالذـح ػػلريذ‬
‫المرضذ‪،‬ذالمرخػ ػػى‪.‬ذذ ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‌‬

‫‪2‬‬
‫الجانــــــب النظــــــــــــــــري‬
‫الفصــــــــــــــــــــــــــــل األول‬
‫تقديم موضوع الدراســـــــــــــــــــــــــة‬

‫‪ .1-1‬مشكمة الدراسة‬

‫‪ . 2 -1‬تساؤالت الدراسة‬

‫‪ . 3 -1‬فرضيات الدراسة‪.‬‬

‫‪ . 4-1‬أىمية الدراسة‪.‬‬

‫‪ . 5 -1‬أىداف الدراسة‪.‬‬

‫‪ . 6-1‬التحديد اإلجرائي لمصطمحات الدراسة‪.‬‬

‫‪ . 7-1‬الدراسات السابقة‪.‬‬

‫‪ . 8-1‬صعوبات الدراس‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪ -1-1‬مشكمة الدراســــــــــــــــــــــــة‬

‫ذذذذذإنطالقلذمفذتعري ذالتذر ـةذكعممـةذنمكذشلممةذمتكلممػةذذكا ـػةذكذم صػك ةذـ ػكـذبهػلذالمجتمػعذ‬

‫نحكذاألجـلؿذال ل مةذمفذ الؿذنظلـذتر كلذيمبذيذكاقعذكمتطمذبل ذالمجتمػعذفهػيذإافذنشػليذبشػرلذ‬
‫ـعتريػ ذالػػنذ صذكذالتعثػر‪،‬ذفاخػػحىذل ازمػلذ مػػىذال ػػلمميفذ مػػىذشػؤكفذالتر ـػػةذأ ػػامذبعػػيفذذاإل تبػػلرذ‬
‫مػػفذ ػػالؿذجهػلزذإستشػرافيذكاؽ‪،‬ذـسػػليرذ ممـػػةذالػػتعمذـذلمتػ ذلذفػػيذالكقػ ذالمنلسػػيذلت ػ ــذكصػػفةذ‬
‫الع ػػالمذالمنلس ػػبةذفػ ػػيذإط ػػلرذالتشػ ػ ـصذكالعػ ػػالمذالف ػػلرقييف‪،‬ذكل ػػااذتػ ػػـذذإ رامذحص ػػصذلممعللجػ ػػةذ‬
‫البي اغكجـةذكجػ ػ ػ ػ ػز ذ‪،‬ذيتجزأذمفذمككنل ذالعممـةذالتعمـمـػةذالتعمذمـػةذال لصػةذبلألنشػطةذاألسلسػـةذ‬
‫–ذلغةذ ر ـةذ–ذريذلخـل ذ–ذلغةذفرنسـةذبحجـذزمنيذأسبك يذمذتػ ذ‪45‬ذ قـ ػةذلكػلذحصػةذ«ذل ػ ذ‬
‫صذصػ ػ ذالمكاقيػ ػ ذف ػػيذمرحم ػػةذالتعم ػػــذاإلبتػ ػ اميذف ػػيذإط ػػلرذالتعػ ػ يلذحيػ ػزاذزمنـ ػػلذكافـ ػػلذلنش ػػليذ‬
‫المعللجةذالتر كـةذفيذمكا ذالمغل ذاألسلسـةذمفذالسنةذاألكلىذإلىذالسنةذال لمسةذابت امي»‪1‬ذ ذ‬

‫إ‪،‬ذأفذالمملرسػػل ذالمي انـػػةذأظهػػر ذ ػ ةذصػػعكبل ذمتعم ػػةذبللمعللجػػةذالبي اغكجـػػة‪ ،‬رقم ذ‬

‫مػػلذاألسػػتلاذ نػ ذإنجػػلزمذلمحصػػة‪،‬ذفلنعكسػ ذسػػمبلذ مػػىذتحصػػيلذالمتعممػػيفذمػػعذإ ػػتالؼذحػذتهلذ‬
‫مفذأستلاذآل ر‪،‬ذكمفذنشليذلنشليذ ر‪،‬ذذظهرذالؾذجمـذلذ لصةذفيذنشػ ػ ػليذالريلخـل ذ‪.‬ذ ذ‬
‫«ذكق ذكشف ذ ذةذ ارسػل ذسػلب ةذأفذنسػبةذخػميمةذمػفذالمعممػيفذ مػىذك ػيذبفمػةذالمتعممػيفذاكلذ‬
‫ذالتعمـ‪،‬ذفخالذ مفذـ عذمنهـذفيذ طاذال م ذبػيفذأفػ ار ذفمػ ػ ػ ػ ػ ػةذال ارسػةذكذصػعكبل ذالػتعمذـذكذ‬ ‫ب‬
‫التػػا ذرذال ارسػػي‪،‬ذكمػػلذيكجػ ذ ا ػػلذكػػلذص ػ ذذمػػفذالصػػفكؼذالم رسػػـةذمػػلذبػػيفذ ‪1‬ذإلػػى‪)5‬ذتالميػػاذ‬
‫ـعػػلنكفذمػػفذبػ ذالػػتعمذـ‪،‬ذفػػيذاا ذالكقػ ذالػػالذـ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػذرذفـػ ذاألسػػلتاةذبػ كرذالمعللجػػةذالبي اغكجـػػةذ‬
‫فيذتحسيفذمستكىذهامذالفمل ‪،‬كذمفذهنلذـمكفذال ػكؿذأفذمشػكمةذبػ ذالتعمذػ ػ ػـذكذالتعثػ ار ذمشػكمةذ‬
‫صلمصذكأ راضذتمثلذأبرزهلذفيذخع ذالتحصيلذالمرفػلذبػبعضذ‬
‫ذ‬ ‫‪،‬ذـستهلفذبهل‪،‬ذلملذلهلذمفذ‬
‫السمككل ذغيرذالتكـذفـة»‪.2‬ذ ذ‬

‫‪1‬ذ‪-‬المنشكرذالكزارلذرقـذ‪08/0.0.2/71‬ذبتلريخذ‪.2008/06/03‬‬
‫‪2‬ذ‪-‬ذأ‪.‬فرحذبفذـحيذكذ ‪.‬ه اـةذبفذصللح‪،‬ذ ‪،)2016‬ذص‪1‬ذ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪ -2-1‬تساؤالت الدراســــــــــــــــــــة‬

‫ذذذذذبنل ذ مىذملذت ذـذجلزذلنلذطرحذالتسلؤؿذالرمـسذالتلليذ‪ :‬ذ‬

‫هلذتكج ذصعكبل ذيكاجههلذاألستػػلاذفيذإنجلزذحصةذالمعللجةذالبي اغكجـةذاألسػبك ـةذفػيذنشػليذ‬
‫الريلخـل ذلمسنةذال لمسةذلمطكرذا‪،‬بت امي؟‪ .‬ذ‬
‫كتم ذضذ فذهااذالتذسلؤؿذتسلؤ‪ ،‬ذجزمـذةذناكرهلذفـملذيميذ‪ :‬ذ‬

‫‪ ‬هلذذتكج ذصعكبل ذذيكاجههلذاألستلاذتتعمذػػلذبللتذ طـ ذالهل ؼذإلنج ػلزذالحصذة؟‪.‬‬

‫‪ ‬هلذتكجػ ػ ذصعكبل ذفيذال ػ رةذ مىذتفيم ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػةذالتذالمياذالمعنييفذبحصذةذالمعللجة؟‪.‬‬
‫‪ ‬هلذتكج ػ ذصعكبل ذذفيذذا تـلرذاستراتيجـل ذ الجـذةذبي اغكجـذةذمنلسبةذ؟‪.‬‬
‫‪ ‬هلذتكج ػ ذصعكبل ذفيذالتمكذفذمفذذت كــذذحصذةذالمعللجةذكفلذالسيركرةذالصذحـحة؟‬
‫ذ‬
‫ذ‬
‫ذ‬

‫ذ‬

‫‪7‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪ -3-1‬فرضيات الدراســــــــــة‬

‫الفرضية الرئيسية‬

‫‪ -‬تكج ػ ػ ػ ذ ذةذصعكبل ذيكاجههلذاألستلاذ ن ذإنجلزمذلحصةذالمعللجةذالبي اغكجـةذ‬

‫األسبك ـةذفيذنشليذالريلخـل ذلمسنةذال لمسةذابت امي‪.‬‬

‫الفرضيات الجزئية ‪:‬‬

‫‪-1‬ذتكج ػ ذصعكبل ذيكاجهػػهلذاألستلاذفيذالتذ طـ ذإلنجلزذالحصذةذ‪.‬‬

‫‪-2‬ذتكجػ ػ ػ ػ ذصعكبل ذذفيذتفيم ػػةذالتالمياذالمتعثذريفذحسيذاحتـلجلتهـ‪ .‬ذ‬
‫‪-3‬ذتكج ػ ػ ػ ػ ذصعكبل ذفيذذإ تيػػلرذاستراتيجـل ذ الجـةذبي اغكجـةذمنلسبة‪ .‬ذ‬
‫‪-4‬ذتكجػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ذذصعكبل ذفيذذت كــذذحصذةذالمعللجةذذكفلذسيركرةذصحـحة‪ .‬ذ‬
‫‌‬

‫‪ -4-1‬أىمية الدراســـــــــــــــــــــــــــة‬
‫‪-1‬ذإنطالقػلذمػفذذ افعنػػلذالمهنػيذكمفتذشػيفذمػراف يفذنخػطمعذبمهػػلـذاإلشػراؼذ مػػىذم لطعػةذتر كـػػةذ‬
‫ذالرسػػمـةذ‬
‫مػػفذ اللهػػلذ كرنػػلذفػػيذالس ػهرذ مػػىذتطبيػػلذالنصػػكصذالتش ػريعـةذكالتنظـمـػػةذكالتعمـمػػل ذ‬
‫لخ ػ ػػملفذحـ ػ ػػلةذم رس ػ ػػـةذـس ػ ػػك هلذالجػ ػ ػذذكالعم ػ ػػلذكذالنذج ػ ػػلح‪،‬ذكتنفي ػ ػػااذلمهلمن ػ ػػلذالمحػ ػ ػذ ةذالمع ػ ػػللـذذ‬
‫كاألهػ اؼ‪،‬ذمػػفذالتذ طػػـ ذكالتنظػػــ‪،‬ذإلػػىذالتكػػكيفذكالمتلبعػػةذكالمراقبػػةذكالتذكجـػ ‪،‬ذكصػػك‪،‬ذإلػػىذالتذنفيػػاذ‬
‫لذذذ‬
‫كالت ػكــ‪،‬ذكهػيذالمهػلـذالمم ػلةذ مػىذ ػلتلذالمفػتشذلـسػيرذبسػفينةذم لطعتػ ذإلػىذبػرذذاألمػلفذالتر ػػك ذ‬
‫كفػػيذإطػػلرذرصػ ذكتشػ ـصذالظػكاهرذالتػػيذمػػفذشػػانهلذاإل ػػالؿذبسػػيركرةذاأل ا ذالتعمـمػػيذالتعممػػيذ‬
‫كلن ذلكلذهامذالعكاملذأثرهلذفيذا تـلرنلذلمبح ذالمتعمػلذبللحصػةذالبي اغكجـػةذلممعللجػةذالتر كـػةذ‬
‫فيذنشليذالريلخـل ذلمسنةذال لمسةذابت امي‪ .‬ذ‬

‫‪8‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪-2‬ذ ذك نل ذ مىذالمنشكرذالكزارلذرقـذ‪:‬ذ‪2008/0.0.2/071‬ذالصل رذبتػلريخذ‪:‬ذ‪03‬جػكافذ‪2008‬ذ‬

‫كالمتخ ػػمف‪«:‬ذل ػ ػ ذ صذص ػ ػ ذالمكاقي ػ ػ ذف ػػيذمرحمػ ػػةذالتعمػ ػػــذاإلبت ػ ػ اميذحيػ ػزاذزمنـػ ػػلذكافـػ ػػلذلنشػ ػػليذ‬
‫المعللجةذالبي اغكجـةذفيذمكا ذالمذغل ذاألسلسـةذمفذالسذنةذاألكلىذإلىذالسنةذال لمسة» ذ‬

‫‪ -3‬ذك نػ ػػل ذ مػ ػ ػػىذكثـ ػ ػػةذالمشػ ػػركعذاإلطػ ػػلرذلمسػ ػػنةذال ارسػ ػػـةذ‪2019/2018:‬ذالصػ ػػل رذ ػ ػػفذك ازرةذ‬
‫التر يػ ػ ػ ػ ػ ػػةذالكطنـػػةذبت ػػلريخذ‪:‬ذ‪2018/06/24‬ذتح ػ ذرقػػـ‪:‬ذ‪1053‬ذكالمتعمػ ػلذبإطػػلرذالتذكجـ ػ ذالع ػػلـذ‬
‫الػ ػػالذيتكج ػ ػػيذأفذين ػ ػ رمذفي ػ ػ ػ ػ ػ ذالتحخػ ػػيرذلمسػ ػ ػنةذالذ ارسػ ػػـةذالحللـ ػ ػػةذكسػ ػػيرهلذك لص ػ ػػةذالم ػ ػػلذتيفذ‬
‫الثلنـة ‪)02‬ذكذال لمسةذ ‪)05‬ذمفذبنػ ػ ػ ػ ذتحسػيفذشػركيذالتمػ رسذكال لصػتيفذذبلسػتكملؿذتنصػييذ‬
‫الم لر ةذبللكفل ا ذفيذالسنةذال لمسةذابت اميذلممكسـذال راسيذ‪:‬ذ‪2019/2018‬ذذكاسػنل ذاألقسػلـذ‬
‫سلتاةذالمتككنيف‪ .‬ذ‬
‫ذ‬ ‫لس‬

‫ذ‪-4‬ذك ن ػػل ذ م ػػىذالتذعمـم ػػةذالك ازري ػػةذرقػ ػ ػ ػـذ‪2018/2.0.0/247‬ذالص ػػل رةذف ػػيذ‪:‬ذ‪2018/10/14‬ذذ‬
‫فذم يريةذالتعمــذاألسلسيذلك ازرةذالتر ـةذحػكؿذالجهػلزذالػذامـذلممعللجػةذالبي اغكجـػةذكمػفذمنطمػلذ‬
‫أفذذالم لر ل ذالج ي ةذالمطب ةذبػ اذمػفذالمكسػـ‪:‬ذ‪2004/2003‬ذكمػلذتاله ػػلذمػفذتحسػينل ذمسػ ذ‬
‫ذ مػىذالم طػعذ‬ ‫هـكمةذالمنهلمذ ص ذكصلذمػفذحيػ ذالمصػطمحل ذكسػيركرةذاإلنج ػػلز‪،‬ذالتػيذا تمػ‬
‫التعمذميذك ـذلرذبي اغكجيذـشملذالبي اغكجـل ذالثذال ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫ذ‪-5‬ذذك نػػل ذ مػػىذمػػلذ‪،‬حظنػػلمذمػػفذصػػعكبةذكحي ػرةذ ن ػ ذاألسػػلتاةذفػػيذالتكي ػ ذمػػعذاإلسػػتراتيجـةذ‬

‫الج ي ةذلمتذ ريسذفيذالسنةذال لمسةذ مكملذكنشليذالريلخـل ذ صكصل‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪-6‬ذكم ػ ػػفذأج ػ ػػلذتكجـػ ػ ػ ذأنظ ػ ػػلرذالمملرس ػ ػػيفذفػ ػ ػيذالميػ ػ ػ افذألهمـػ ػ ػةذحصػ ػ ػةذالمعللج ػ ػػةذاألس ػ ػػبك ـةذ‬
‫كخركرتهلذفيذمسليرةذبنل ذالتعممل ‪،‬ذمفذ الؿذمتلبعةذس ذالثغ ار ذكذ المذالعكامػلذكمػفذ ػالؿذ‬
‫تفعيػلذفر نػػةذالتعمػــذ ب ػػرذ ممـػةذتشػ ـصذفػػلرقي‪،‬ذكمػفذثػػـذ ػالمذفػػلرقيذبكاسػطةذأنشػػطةذمكجهػػةذ‬
‫ب ق ػة‪،‬ذم ط ػ ذلهػػلذمػػفذ ػػالؿذمعػػلييرذكذمؤش ػ ار ذكذشػػبكل ذكأنشػػطةذمح ػ ةذيهممهػػلذأكذيجهمهػػلذ‬
‫الكثيرذمفذاألسلتاةذمفذجهة‪،‬ذكمفذجهةذأ رىذبع ذن ػليذحيػرةذفػيذنفسػـةذالمملرسػيفذلبنػل ذك ػيذ‬
‫بي اغكجيذي فعهـذلت يــذااتهـذكسيركرةذكخعـلتهـذالتعمـمـة‪،‬ذمفذ الؿذاإلهتملـذبحصػةذالمعللجػةذ‬

‫‪9‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫األسػػبك ـةذفػػيذكػػلذم طػػعذتعمذمػػيذفػػيذنشػػليذالريلخػػـل ذس ػ ػذاذلمفج ػكا ذالمعرفـػػةذالمراف ػػةذلبنػػل ذ‬

‫التعمذم ػػل ذف ػػيذ ممـ ػػةذاس ػػتبلقـةذمنظم ػػة‪،‬ذقب ػػلذالكص ػػكؿذإل ػػىذمحط ػػل ذأكث ػػرذتع يػ ػ اذف ػػيذتعمذ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػـذ‬
‫اإل ملمذكت كـمػ ػ ‪،‬ذك ـذاإل تمل ذف ذ مىذحصػصذالمعللجػةذفػيذأسػبكعذاإل مػلمذكالػ ـذذحيػ ذ‬
‫ستصػػعيذالمعللجػػة‪،‬ذهػػااذإفذلػػـذتسػػتحيل‪،‬ذنظ ػراذلتػ ػ ػ ػ ػ ػراكـذالثغ ػ ار ذكالفج ػكا ذ ػػالؿذأسػػلبـعذبنػػل ذ‬
‫التعممل ‪.‬ذذ ذ‬
‫ذ‬

‫ك مـ ػ ػ ذكألجػ ػػلذكػ ػػلذمػ ػػلذت ػ ػ ـذنطػ ػػرحذبحثنػ ػػلذالمتكاخ ػ ػ ػػعذلـكػ ػػكفذإخػ ػػل ةذتعمـمـ ػ ػةذكذإخػ ػػلفةذ‬
‫بي اغكجـةذلسسلتاةذكذإث ار ذلبحك ذسلب ةذمحػلكليفذمالمسػةذكمعللجػةذمػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػكاطفذالصػعكبل ذفػيذ‬
‫ذكاذنجلزذحصصذالمعللجةذاألسبك ـةذكاستثملره ػػل‪ .‬ذ‬
‫ت طـ ذ‬

‫‪ -5-1‬أىداف الدراسة‬
‫ك نػػل ذ مػػىذمػػلذت ػذـذمػػفذبـػػلفذألهمـػػةذ ارسػػتنلذلممشػػكلذالمطػػركح‪،‬ذفإنن ػػلذنسعػ ػ ػ ػػىذمػػفذ ػػالؿذ‬
‫النزكؿذلممي افذإلىذتح يلذذاأله اؼذالتللـة‪ :‬ذ‬
‫‪-1‬ذتسػػهيلذكتبسػػـ ذ لـػػل ذالت طػػـ ذكانجػػلزذكت ػػكــذحصػػةذالمعللجػػة‪،‬ذمػػفذ ػػالؿذإ تمػػل ذشػػبكل ذ‬
‫الت كــذكقكا ذكنملامذتفييمة‪،‬ذكأنشطةذمتنك ةذكفلذأ كاتهلذالكار ةذفيذسن ا ذالم لر ػةذبللكفػ ػػل ا ذ‬
‫فذ ميهلذفيذأشكللهلذالمبسطةذذ الؿذسيركرةذالتعممل ذقبلذأسبكعذاإل ملم‪.‬‬
‫مفذ الؿذالتمر ذ‬

‫ـذتفلقـذالعكامػػلذكالثذغ ار ذكمحلكمةذمسل ار ذاأل ط ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػل ذفػيذأاهػلفذالمتعمذمػيفذفػيذأسػلبـعذ‬ ‫‪-2‬‬

‫بنػػل ذالتعمذمػػل ‪،‬ذك الجهػػلذمنعػ ػػلذلمكصػػكؿذإلػػىذالتػػا ذ ار ذال ارسػػـة‪،‬ذأكذا‪،‬نتهػػل ذبللفشػػلذالذ ارسػػيذذذذذذذذذ‬
‫فيذإطلرذم ار لةذالتعمــذالفلرقي‪.‬‬

‫‪ -3‬إنجلحذالعممـةذالتعمـمـةذالتعمذمـةذباقطلبهلذالبي اغكجـلذ‪:‬ذبي اغكجـةذالتعمـ‪-‬ذبيػ اغكجـلذاإل مػلمذذ‬

‫بي اغكجـلذالتذ كــذكالمعللجةذفيذسيركرةذسمـمة‪،‬ذسعـلذلتح يلذالكفل ا ذال تلمـةذكمفذثـذالشذلممة‪.‬‬
‫ذ‬

‫‪ -4‬ت ػ ػ ػ ــذتكخ ػ ػػـحل ذ ممـػ ػ ػةذلش ػ ػػبكل ذالت ػ ػػكــذذككخ ػ ػػعـل ذالعػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػالم‪،‬ذلت ػ ػػاليلذالصػ ػ ػعكبل ذ‬
‫المعكقل ذالتيذتعترضذاألسلتاةذفيذمملرستهلذ مىذالنذحكذالصذحـح‪.‬‬
‫ك ذ‬
‫ذ‬

‫‪11‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪ -5‬ذإ ػػل ةذاإل تبػػلرذلحصػةذالمعللجػػةذاألسػػبك ـةذت طـطػ ػػلذذذكاذنجػ ػػلزاذكت كـم ػػلذفػػيذقػػلمكسذاألسػػتلاذ‬
‫المهن ػ ػػي‪ ،‬ذككسرذالحلجزذالنفسيذفيذا تمل ذشبكةذالمالحظةذثـذشبكةذالت كــذبشكلذسمــ‪.‬‬

‫‪ -6‬تحسـسذاألسلتاةذبخركرةذإمتالؾذالنظرةذاإلستشرافـةذالكقلمـةذمفذ الؿذاستبلؽذأسبكعذ‬
‫الت كــذكال ـذبللمعللجةذاألسبك ـةذلسذذالثغ ار ذ الؿذالتعممل ذالجزمـةذقبلذتفلقمهلذ‪،‬ح ل‪.‬‬

‫‪ -6-1‬التحديد اإلجرائي لمصطمحـــات الدراســــــــة‬

‫‪ -1‬حصة المعالجة البيداغوجية‪:‬ذ«هيذفعلذتصحـحيذلمتعثذ ار ذالتػيذقػ ذتظهػرذلػ ىذالمتعممػيفذ‬
‫ذكالتعث ػ ار ذكاألسػػبليذالتػػيذ‬
‫أثنػػل ذ ممـػػةذالػػتعمذـ‪،‬ذ ذكيترك ػزذ مػػىذتش ػ ـصذكاخػػحذذلهػػامذالصػػعكبل ذ‬
‫أذ ذإل ػػىذظهكره ػػل‪،‬ذلتح يػ ػ ذأفخ ػػلذالس ػػبلذالكفيم ػػةذلعالجه ػػل‪،‬كذبللت ػػلليذفه ػػيذتك ػػكفذ امم ػػلذإمتػ ػ ا اذ‬
‫ألنشػػطةذتعمذمـػػةذسػػلب ةذكهػػكذنشػػليذيػ لذخػػمفذالتكقيػ ذالسػػل يذالرسػػميذلممعمػػـذي ػػصذمجمػػكعذ‬
‫المتعمميفذممفذـظهركفذ جزاذفيذمسليرةذالبرنلمعذال راسي‪ .»1‬ذ‬
‫ذ‬

‫كفػػيذبحثنػػلذهػػااذينصػػيذذاهتملمنػػلذبللتح ي ػ ذ مػػىذالحصػػةذاألسػػبك ـةذلممعللجػػةذالبي اغكجـػػةذ‬

‫الم رجةذخمفذج كؿذالتذكقي ذاألسبك يذل مل ذا‪،‬سلت ةذالم ررةذحسيذالمنشكرذالماككرذ نفل‪ .‬ذ‬

‫‪ -2‬التقـــويم ‪:‬ذه ػػكذجم ػػعذلمعمكم ػػل ذكجيه ػػةذمكث ػػكؽذمنه ػػل‪،‬كذفح ػػصذ رج ػػةذالمال م ػػةذب ػػيفذه ػػامذ‬
‫المجمك ػػةذمػ ػفذالمعمكم ػػل ذكمجم ػػكعذالمع ػػلييرذلسهػ ػ اؼذالمس ػػطذرةذف ػػيذالب اـ ػػة‪،‬ذأكذالمعذل ػػةذأثن ػػل ذ‬
‫المسػػلرذقصػ ذات ػػلاذقػرار‪،‬ذكأنكا ػ ذ‪:‬ذت ػػكــذتش ـصػػي‪،‬ذت ػػكــذتكػػكيني‪،‬ذكت ػػكــذتحصػػيمي‪2‬ذكن ػػصذ‬
‫هنلذالت كــذالتحصيميذالالذينتعذ ن ذحكـذكقرارذبتكجـ ذتالمياذمعينيفذإلػىذأحػ ذانمػليذالمعللجػةذ‬
‫الماككرةذفيذبحثنل‪ .‬ذ‬

‫‪ -3‬التعثـــر الدراســـي ‪ « :‬الف ػػلرؽذالس ػػمبيذب ػػيفذاألهػ ػ اؼذالمتك ػ ػلةذم ػػفذالفع ػػلذالتعمـم ػػيذكالنت ػػلمعذ‬
‫المحذ ػةذفعمـػػل‪،‬ذيتجمػىذفػػيذمجػػلؿذ مػػيذمعرفػػيذأكذكجػ انيذأكذحسػػيذحركػػي‪،‬ذكترجػػعذأسػػبلب ذإلػػىذ‬

‫‪1‬ذدمحمذالصللح‪.‬حثرك ي‪،‬ذال ليلذالبي اغكجيذلمرحمةذالتعمــذا‪،‬بت امي‪،‬ذمنشكرات ارذاله ى‪2017‬ذص‪.333‬‬

‫‪2‬ذمحلخرةذالسي ذالمفتشذم مكفيذ ب ذالغنيذلمطمبةذالمفتشيفذبللمعه ذبتلريخذ‪07:‬ذكذ‪11‬ذكذ‪17‬ذكذ‪21‬ذاكتك رذ‪2018‬ذ‪ .‬ذ‬

‫‪11‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫معطـػػل ذمتفل مػػةذكمكاصػػفل ذالتمميػػا‪،‬ذأكذ كامػػلذالمحػػـ ‪،‬ذأكذسػػيركرةذكذنتػػلمعذالفعػػلذالتعمـمػػيذ‬

‫ػلرؽذإج ػ ػ ار ا ذتصػ ػػحـحـة‪،‬ذلت مـص ػ ػ ذباسػ ػػللييذق ػ ػ ذتكػ ػػكفذبي اغكجـػ ػػةذأكذغيػ ػػرذ‬
‫كيتطم ػ ػيذهػ ػػااذالفػ ػ ذ‬
‫بي اغكجـة»‪ .1‬ذ‬
‫كهكذفيذبحثنلذاألسلسذكالسبيذكذالحلفز‪،‬ذلخركرةذتنظــذحصذةذالمعللجػةذالبي اغكجـػةذاألسػبك ـةذ‬
‫لسذذهامذالثغ ار ذقبلذاستفحللهلذ ذكتراكمهل‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪-4‬الوضــــعية اإلدماجيــــة و أنشــــطتيا ‪ :‬كخػ ػػعـةذتعممـػ ػػة‪،‬فيذشػ ػػكلذمجمك ػ ػػةذمػ ػػفذالمعمكمػ ػػل ذ‬
‫كالبـلنػػل ذمنهػػلذاألسلسػػيذكذمنهػػلذمػػلذهػػكذغيػػرذأسلسػػي‪،‬ذـ ػ ـذخػػمفذسػػـلؽذإلنجػػلزذمهم ػةذمركبػػةذ‬
‫منتكجهػػلذغيػػرذمعمػػكـذمسػػب ل‪،‬ذمػػعذتركيزنػػلذ مػػىذالكخػػعـل ذاإل ملجـػػةذكنشػػلطلتهلذالتػػيذتعتمػ ذفػػيذ‬
‫التحخيرذلحصذةذالمعللجةذالبي اغكجـػة‪،‬ذكذالتػيذتكػكفذمكـفػةذمػعذحلجػةذالمعػللجيفذحسػيذالفمػل ذذ‬
‫كفلذملذهكذمبيذفذفيذالج كؿذرقـذ ‪ .)07‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪ -5‬شـــبكات التقويــــــم ‪ :‬ه ػػكذإ خ ػػلعذالمنت ػػكمذلم ػػليـسذمحػ ػ ةذـ ػػــذم ػػفذ الله ػػل‪،‬ذكتتك ػ ذػكفذم ػػفذ‬
‫المعلييرذكذالمؤشذ ار ذالتيذنتمكفذمفذ اللهلذمفذالحكـذ مىذمنتذػكمذالمػتعمـذكتفسػيرمذذكالمكخػحةذ‬
‫فيذبحثنلذخمفذالج كؿذرقـذ ‪ .)06‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪ -6‬المعيــــار‪:‬هكال ـمػػةذالتػػيذنحكػػـذبهػػلذأكذالنمػ ذكامذالػػالذن ػػلرفذبػ ذنك ـػػةذالمنتػػكم‪،‬ذالمعـػػلرذصػػفةذ‬

‫مجر ةذكذمثللـة‪.2‬ذذذ ذ‬
‫ذكهكذاألسلسذالالذنعتم مذفيذإص ارذالحكـذبللتحكـذأكذ ـذالػتحكـذأكذفػيذطريػلذالػتحكـ‪،‬ذالػالذ‬
‫بنل ذ مـ ذتاتيذحصةذالمعللجةذذا‪،‬سبك ـةذمكخكعذبحثنلذلتصن ذالمتعثريف‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪ -7‬المؤشـــر‪ :‬ملذنست ؿذب ذ مػىذكجػك ذالمعـػلر‪،‬ذأكذهػكذال رينػةذالتػيذيجػيذأفذتظهػرذفػيذمنتػكمذ‬

‫التممياذ‪.‬المؤشرذإج ار ذقلبلذلممالحظةذكال ـلس‪،‬ذهكذالكج ذالعمميذلممعـلر‪ .‬ذ‬

‫‪1‬ذبي اغكجـلذالت يــذكذال ـذ ب ذالمطي ذالفلر يذكذدمحمذىاي ذمكحىذ اترذال طلبيذلمطبل ةذكذالنشر‪،‬ذالمغري‪،‬ذي‪1991‬ذ‪.‬‬
‫‪2‬ذ مصطمحل ذكذمفلهــذتر كـة‪،‬المركزذالكطنيذلم خلـلذالتر كـة‪،،‬ذ ‪)2002‬ذص‪ 35:‬ذ‬

‫‪12‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫كالػالذنبحػ ذ نػ ذكذنثمنػ ذفػيذأنشػطةذالمعػللجيفذلتػتـذذ ممـػةذالت ػكــذلحصػةذالمعللجػةذاألسػػبك ـةذ‬

‫كتح ي ذم ىذنجلحهػػل‪ .‬ذ‬
‫‪ -8‬الرياضيات ‪« :‬هيذ مـذتجري لذمػفذصػنعذكذإبػ اعذالع ػلذالبشػرلذ‪،‬ذكهػكذ مػـذيهػتـذبللكمـػل ذ‬
‫كقـلسذالعالقل ذبيفذهامذالكمـل ‪،‬ذكهػيذلغػةذا تر هػلذا‪،‬نسػلف‪،‬ذكذلػالؾذ‪،‬ذتػ رؾذإ‪،‬ذ ػفذطريػلذ‬
‫التعمــذكالتعمذـذكتشتملذ مىذمجمك ةذمفذالمفلهــذلهلذ القةذمبلشرةذبهل»‪ .1‬ذ‬
‫كه ػػيذف ػػيذبحثن ػػلذت ػػصذالريلخػ ػـل ذف ػػيذالسػ ػنةذال لمس ػػةذابتػ ػ اميذبمـل ينه ػػلذاألر ع ػػة‪:‬ذالحس ػػليذ‬
‫كاأل ا ‪،‬ذالفخل ذكالهن سة‪،‬ذتنظــذالمعمكمل ‪،‬ذال ـلس‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫ذ مـػ ذهـكمػةذالتػ ريسذبللكفػل ا ‪،‬ذ‬ ‫‪ -9‬المقطع التعممي في الرياضيات‪:‬ذ ـلرذبيػ اغكجيذا تمػ‬
‫كالم طػػعذيتكػػكفذمػػفذ ػ ذمػػفذالكخػػعـل ذالتعممـػػةذكاإل ملجـػػةذكالت كـمـػػةذ ذكينتهػػيذ ػػل ةذباسػػبكعذ‬
‫ا‪ ،‬ملمذكذال ـذكذالمعللجة‪.2‬ذ ذ‬
‫كأ نلذكمثلؿذ ن ذفيذبحثنلذالم طعذالتعمميذاألكؿذفيذالريلخـل ذلمسنةذال لمسةذابت امي‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪ -10‬التفكيــر المجــرد‪":‬ذنشػػليذفكػػرلذـعتمػ ذ مػػىذح ػػلملذمجػػر ةذ كفذأفذتكػػكفذهنػػلؾذألذفػػرصذ‬

‫لتكفيرذال ب ار ذالمبلشرةذالهل فةذأكذحتىذالب يمةذالتيذـمكفذأفذت ف ذمفذح ةذالمجر ا "‪ .3‬ذ‬
‫كه ػػكذالتفكي ػػرذال ػػالذـع ػػك ذإلـػ ػ ذف ػػيذبحثن ػػلذه ػػااذكثي ػػرذم ػػفذأس ػػبليذالتعثػ ػ ار ذكذالثغػ ػ ار ذف ػػيذبن ػػل ذ‬
‫التعممل ذبسبيذغـليذالكسيمةذالمحسكسةذالم مةذكالمش صةذلمكخعـةذالتعممـػة‪،‬ذكالتػيذتعللجػ ذ‬
‫الحصةذاألسبك ـةذالتيذهيذمكخكعذبحثنل‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪ -11‬أداة القيــــــــاس ‪« :‬هػ ػػيذالعممـػ ػػةذالتػ ػػيذـ ػ ػ رذبهػ ػػلذأ ا ذالمػ ػػتعمـذبللنسػ ػػبةذل لصػ ػػـةذمعينػ ػػة‪،‬ذ‬
‫بلست اـذأ اةذمالممةذأكذم ـلسذمنلسي‪،‬ذكـعبرذ فذال ـلسذبت يرذأكذقـمةذرقمـة»‪ .4‬ذ‬

‫‪1‬ذ دمحمذالصللحذحثرك ي‪،‬ذال ليلذالبي اغكجيذلمرحمةذالتعمــذا‪،‬بت امي‪ ،‬ارذاله ىذلمطبل ةذكذالنشر‪ ،‬يفذمميمة‪،)2017 ،‬ذذ‬
‫ص‪ 193.‬ذ‬
‫‪2‬ذكزذارةذالتر ـةذالكطنـة‪،‬ذ ليلذكتليذالسنةذا‪،‬كلىذمفذالتعمــذا‪،‬بت امي‪،‬ال يكافذالكطنيذلممطبك ل ذالم رسـة‪،)2016 ،‬ص‪ .9‬ذ‬
‫‪3‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـة‪،‬ذسمسمةذمفذقخلـلذالتر ـة‪،‬المم ذرقـذ‪،33‬ذالمركزذالكطنيذلمكثلملذالتر كـة‪،‬ذ ‪،)2002‬ص‪ .23‬ذ‬
‫‪4‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـة‪،‬ذسمسمةذمفذقخلـلذالتر ـة‪،‬المرجعذنفس ‪،‬ذص‪ .33‬ذ‬

‫‪13‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪ -12‬الفروق الفردية ‪« :‬هيذالتبلينل ذالكلمنةذفيذالنكاحيذذكال صػلمصذكاإلسػتع ا ا ذكال ػ ار ذ‬

‫أكذالسػػمل ذالجسػػمـةذكالع مـػػةذكا‪،‬جتمل ـػػةذكالنفسػػـة‪،‬ذالتػػيذتسػػـذالفػػر ذكتمي ػزمذ ػػفذغي ػرم‪،‬ذكالتػػيذ‬
‫بمكجبهلذي ار يذالم رسذملذـحتلج ذكلذمتعمـذمفذتعمــذفيذالص ذالكاح »‪ 1‬ذ‬
‫كهػيذتعتبػرذ طػكةذأسلسػـةذفػيذاإل ػ ا ذلحصػػةذالمعللجػةذالبي اغكجـػةذاألسػبك ـةذمػفذ ػالؿذرصػ ذ‬
‫الن لمصذكتفيمػةذالتالمياذذإ تمل اذ مىذملذـحتلج ذكلذمتعمـذمفذأنشطةذ الجـة‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫ذكالتػ ػ ابيرذالت ػػيذيت ػػاهلذالمعم ػػـذلخ ػػملفذنجػ ػ ػلحذ‬

‫‪-13‬التخطيـــــل لمـــتعمم ‪« :‬مجمك ػػةذاإلجػ ػ ار ا ذ‬
‫مهمت ػ ذكهػػكذالتصػػكرذالمسػػبلذلمسػػبلذكاإلج ػ ار ا ذالتػػيذـسترش ػ ذبهػػلذفػػيذتنفيػػاذ ذكتنسػػيلذاألنشػػطةذذ‬
‫ا لذالص ذمفذأجلذبمكغذاأله اؼذالمح »‪.2‬ذ ذ‬
‫ذ‬

‫كفػ ػػيذبحثنػ ػػلذهػ ػػااذينصػ ػػيذالتذ طػ ػػـ ذلتنفيػ ػػاذحص ػ ػةذالمعللجػ ػػةذالبي اغكجـػ ػػةذاألسػ ػػبك ـةذبع ػ ػ ذذذذذذذذذ‬
‫أكذ الؿذأسبكعذإرسل ذالتعمذمل ذ‪ .‬ذ‬

‫‪ -7-1‬الدراسات السابقــــة‬
‫كحتػىذـكػكفذبحثنػػلذامتػ ا اذل ارسػػل ذسػلب ة‪،‬ذتفي نػ ػػلذبمػػلذكصػػمكاذإلـػ ذكمػػلذلػػـذـسػػمذطكاذالخػػك ذ‬
‫مـػ ػ ذكبم ػػلذأكصػ ػكاذبػ ػ ذح ػػكؿذالمكخ ػػكع‪،‬ذ ذكك ػػااذا‪،‬طػ ػالعذ م ػػىذأه ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػـذذالص ػػعكبل ذالمعترخػ ػ ػ ػ ػ ػةذ‬
‫ذكاإلستفػػل ةذمػػفذالتكصػػـذل ذكالم ترحػػل ذبنػػل ذ مػػىذمػػلذتكصػػمكاذإلي ػ ػ ‪،‬ذكافذا تمفػكاذمعنػػلذفػػيذجكانػػيذ‬
‫تنلكؿذاشكللـةذالمعللجةذالبي اغكجـةذفيذنشليذالريلخـل ‪،‬أكذغيرهلذذالتيذناكرذمنهلذ‪:‬ذ ذ‬
‫ذ‬

‫‪ -1‬ذبحػ ذحػػكؿذ أهمـػػةذالمعللجػػةذالتر كـػةذلمتالميػػاذالمتػػا ريفذ ارسػػـلذلمطمبػػة‪:‬ذجمػػكليذليمى‪،‬هنػػك ةذ‬

‫حنلف‪،‬ذرحمكفذبػ ػ ػ ػ رة‪،‬ذبكنػ ػ ػ ػ ػكةذسمـمةذبللمعه ذلممكسـذال راسي‪:‬ذ‪.)2014/2013‬‬
‫ذ‬

‫‪ -2‬ذبح ػ ػ ذبعن ػ ػكافذ ذا‪،‬سػ ػػت راؾذكال ػ ػ ـذك القتهمػ ػػلذبللنتػ ػػلمعذالم رسػ ػػـةذكأسػ ػػللييذمعللجػ ػػةذتعثػ ػػرذ‬
‫التالمياذفيذم تمػ ذاألنشػطة‪،‬ذلمطػالذيذبللمعهػ ذ‪:‬ذبػفذ تيػلذ ميػل‪،‬ذالعيػرذبػفذاسػعي ذكجػ اكلذ‬
‫بم لسـذلممكسـذالتككينيذ‪ .)2014/2013‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪1‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـة‪،،‬ذسمسمةذمفذقخلـلذالتر ـة‪،‬ذالمرجعذالسلبل‪،‬ص‪ .33‬ذ‬

‫‪2‬ذدمحمذالصللحذحثرك ي‪،‬ذالمرجعذالسلبل‪،‬ذص‪.56‬ذبتصرؼ‪ .‬ذ‬

‫‪14‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪ -3‬ذبح ػ ػ ذبعن ػ ػكافذ‪:‬ذالمعللجػ ػػةذالبي اغكجـػ ػػةذكذ القتهػ ػػلذبػ ػػلأل ا ذالتر ػ ػػكلذلمطذمبػ ػػةذ‪:‬ذ اربػ ػػحذركيبػ ػػيذذذذذذذذذ‬
‫بم لسػػـذ مػػلرة‪،‬ذالطيػػيذ هػػيف‪،‬ذبػػفذزطػػةذزيػػلف‪،‬ذنكي ػكا ذشػػكـطرذذبللمعه ػ ذلممكسػػـذالتكػػكيني‪:‬ذ‬
‫‪ .2014/2013‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪-4‬ذبحػ ذحػػكؿذالمعللجػػةذالبي اغكجـػػةذكذأهمذيتهػػلذفػػيذمرحمػػةذالتعمػػــذاإلبتػ اميذلمطػػللبتيفذصػػبرينةذ‬

‫ر لرذكهنل ذابراهـميذلممكسـذالتككينيذ‪ .)2016/2015:‬ذ‬
‫كرغـذث ار ذالبحك ذكذقـمتهػػلذالعممـة‪،‬ذإ‪،‬ذأننلذ‪،‬حظنلذأن ػ ػ ذذغميذ ميهػلذالطػلبعذالت ريػرلذالكصػفيذ‬
‫لمحللةذ كفذت ــذ الـل ذ ممـةذت نـةذترافلذالبحثيفذكفلذمعطـل ذرقميػػةذ الذػػةذ ذ‬
‫ذكأرق ػػلـذتخ ػػب ذالمع ػػلييرذكالمؤشػ ػ ار ذف ػػيذ ممـ ػػةذالت ػػكــذتبن ػػىذ ميه ػػلذش ػػبكل ذالت ػػكــذكذجػ ػ اكؿذ‬
‫كخػػعـل ذالمعللجػػة‪،‬ذكتسػػهذلذ ممـػػةذتش ػ ـصذفػػلرقيذكمػػفذثػػـذ ػػالمذفػػلرقي‪،‬ذمػػفذ ػػالؿذأنشػػطةذ‬
‫مكجهػػةذب قػػةذمػػفذجهػػة‪،‬ذكمػػلذأنهػػلذرك ػز ذ مػػىذالمعللجػػةذالبع ـػػةذالتػػيذتمػػيذاإل مػػلم‪،‬ذفػػيذأسػػبكعذ‬
‫اإل ملمذكالت كــ‪،‬ذ كفذأفذتا اذحصةذالمعللجةذاألسبك ـةذحظهلذمفذأخكا ذالبح ‪ .‬ذ‬

‫‪ -8-1‬صعــوبات الدراســــــــــــــــــــــــة‬
‫ذذذذذكك ػ ػ ػػلذمشػ ػػكمةذبحثيػ ػ ػػةذت تخػ ػػيذالنػ ػػزكؿذإلػ ػػىذالمي ػ ػ افذفخػ ػػالذ ػ ػػفذالتكثيػ ػػلذالتظ ػ ػ ػ ػ ػ ػػرلذذكػ ػػلفذ‬
‫مفذالطذبـعيذمكاجهةذ ذةذمشكال ذك كاملذبشريةذكمل ي ػ ػ ػػةذكناكرذمنهػػل‪ :‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪-1‬ذ ػ ػ ػ ـذالتذجػػلكيذالس ػريعذمػػعذاإلسػػتبـلفذممػػلذاخػػطرنلذإلػػىذا‪،‬تذصػػلؿذم ػ ارراذبللعيذنػػةذمػػفذبعػػضذ‬

‫األسلتاةذذالمعنييفذلحثهـذ مىذاإلسراعذفيذإنجػػلزذاألمر‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫ارسذأث ػرذ مػػىذالتعلمػػلذالس ػريعذ لصػػةذذذذذ‬

‫‪-2‬ذبع ػ ذمي ػ افذالبح ػ ذ ػػفذم ػػرذالسك ػ ػػفذكذتبل ػ ذالم ػ ذ‬
‫معذتكاج نػػلذبكرقمةذلمتككيفذالمت صصذكذمح ك ـةذالكق ‪.‬ذ ذ‬
‫ذ‬

‫‪-3‬قم ػ ػػةذالم ارجػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػعذالت ػػيذاهتمػ ػ ذبػ ػ ػحصذةذالمعللجػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػةذاألس ػػبك ـةذتح يػ ػ اذإاذكلنػ ػ ذالم ارج ػػعذ‬
‫ػلمذكالت ػػكــذمػػفذالم طػػعذ‬
‫البحثـػػةذكحتػػىذالكتػػي‪،‬ذتػػكليذاهتملمػػلذأكبػػرذبللمعللجػػةذفػػيذأس ػبكعذاإل مػ ذ‬
‫التعمميذ لصذػ ػ ػػةذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪15‬‬
 ‫تقديم موضوع الدراســــــــــــــــة‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫ػكيفذكاإلن طػػلعذالمتكػػررذلشػػبكةذا‪،‬تذصػػل‪ ،‬ذأثػرذكثيػ ارذف ػػيذسػػر ةذذ‬

‫‪ -4‬انعػ اـذاألنترنػ ذبمعهػ ػ ذالتكػ ذ‬
‫التكاصلذمعذالمشرفيفذلإلستشػلرةذكالتكجـػ ‪،‬ذككتيػرةذالبحػ ذمػفذ ػالؿذحلجلتنػلذلػبعضذالمكاقػعذ‬
‫ا‪،‬لكتركنـة‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪-5‬خػػيلذالكق ػ ذالممنػػكحذلمبح ػ ذكاإل ػ ا ذكاإلنجػػلز‪،‬ذنظ ػراذلتػػا ذرذطبػػعذكتكزيػػعذالنمػػكامذالمكح ػ ذ‬

‫لهـكمػ ػػةذالمػ ػػاكرةذمػ ػػفذطػ ػػرؼذال ػ ػػلمميفذ مػ ػػىذالعممـػ ػػةذبللمعه ػ ػ ‪،‬ذرغػ ػػـذارتـلحنػ ػػلذكتثميننػ ػػلذإلنجػ ػػلزهـذذذذذذذ‬
‫فيذاإل رامذالج ي ذلهـكمةذالماكرة‪.‬ذ‬
‫ذ‬

‫‪ -6‬تكقي ػ ذفػػتحذالمكتبػػةذكقل ػػةذالمطللعػ ػػة‪،‬ذالػػالذ‪،‬ذيتنلسػػيذمػػعذنهلـػػةذال ػ كاـذال ػػلصذبػػللتككيفذذذذذ‬

‫طػػلذكثيراذ ممـةذاإلستعلرةذكالبح ذفيذتػػركذكتركيز‪ .‬ذ‬

‫ذ‬

‫‪16‬‬
 ‫‌‬
‫‌‬
‫‌‬

‫الفصــل الثانــي‬
 ‫‪ -2‬الحصة األسبوعية لممعالجة البيداغوجية‬

‫‪ -‬تمييـــــد‬

‫‪ :1-1‬تعريف حصة المعالجة البيداغوجية األسبوعية‬

‫‪ :2-1‬لماذا المعالجة بدل الدعم و اإلستدراك ؟‬

‫‪ :3-1‬الفئات المعنية بالمعالجة البيداغوجية‬

‫‪ :4-1‬أنماط المعالجة البيداغوجية‬

‫‪ : 5-1‬وظائف التقويم التربوي إلعداد حصة المعالجة البيداغوجية‬

‫‪ :6-1‬خالصـــــــــــــــــــــة‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫تمييد‪:‬‬
‫إفذحصصذالمعللجةذالبي اغكجـة‪،‬هيذحصصذم ررةذلجمـعذالمست ذكـل ذال راسـةذفػيذم ػكا ذالػتعمذـذ‬
‫األسلسـةذذ المغةذالعر ـةذ–ريلخـل ذ–ذالمغةذا‪،‬جنبـةذ)‪،‬ذمكجذهةذلفمةذمش ذصةذمػفذتالميػاذال سػـذ‬
‫الكاح ‪،‬ذذتسته ؼذذسذذالثغ ار ذكت ارؾذالن لمصذفيذالبنل ذالمفلهـمي‪،‬ذأكذتجلكزذصػعكبل ذتعيػلذ‬
‫ال ػػتحكذـذف ػػيذأ كا ذال ػػتعمـذذال ػػزمفذالممن ػػكحذلمحص ػ ػػةذه ػػكذ‪45‬ذ قـ ػػة‪،‬ذكتػ ػ معذحص ػػصذالمعللج ػػةذ‬
‫التر كـةذكجك ػ ػ ػ ػ ػ ػػلذفيذالتنظــذالتر كلذلممؤسسةذكالتذكزيػعذاألسبك ػ ػيذلمم ذرسػيف‪،‬ذذكتكػكفذفػيذنهلـػةذ‬
‫الفترةذالصبلحـةذأكذالمسلمي ػػةذ‪.‬ذذ ذ‬

‫ػنتطرؽذفػػيذهػػااذالفصػػلذإلػػىذأهمـػةذذحصػػةذالمعللجػػةذاألسػػبك ـةذفػػيذنشػػليذالريلخػػـل ذ‬
‫«كلهػػااذسػ ذ‬
‫لمسن ػ ػ ػ ػ ػةذال لمسػػةذابت ػ امي‪،‬ذك القت ػ ذبتصػػحـحذكتطػػكيرذالمملرسػػةذالمي انـػػةذ ػػالؿذأسػػلبـعذإرسػػل ذ‬
‫التعمذمل ‪،‬كذكااذحصصذالمعللجةذاألسبك ـةذالتيذأ رج ذفيذج كؿذتكقي ذال سػـ‪،‬ذكصػلر ذمػفذ‬
‫مهلـذالمعمذـذلسذذالثغ ار ذالتيذيتـذاستكشلفهلذكتش ـصهلذ الؿذبنل ذالتعُممل ‪،‬ذلـشكلذأ اةذخػب ذ‬
‫كتع يلذخػركرلذلتحسػيفذمػر ك ذالتالميػاذكت مػـصذالمشػكلذفػيذمػكا ذالمغػل ذاألسلسػـةذهػيذالمغػةذ‬
‫العر ـةذكالمذغةذالفرنسـةذكالريلخـل »‪ .1‬ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‪1‬ذ‪-‬ذالمنشكرذالكزارلذرقـذ‪0.0.2/071‬ذ‪08/‬ذالصل رذبتلريخ‪03‬ذجكافذ‪ .2008‬ذ‬

‫‪19‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ : 1‬حصة المعالجة البيداغوجية األسبوعية‪:‬‬

‫‪: 1-1‬تعريف حصة المعا لجة البيداغوجية‪:‬‬

‫المعللجةذكممةذترتب ذبللمعنىذالطبػيذ ذإ طػل ذالػذكا ‪،‬ذأكذاستشػفل ‪،‬ذأكذت ػ ــذ ػالمذكـعػرؼذ‬

‫غك ي ػػلذكلكزينـ ػػلفذالمعللج ػػةذالبي اغكجـ ػػةذبانه ػػلذ‪:‬ذ«ذمجمك ػػةذالترتيب ػػل ذالبي اغكجـ ػػةذالت ػػيذـعػ ػ هلذ‬
‫الم رسذلتسهلذتعمـذتالميامذ»‪ .1‬ذ‬
‫كأمػػلذدمحمذالصػػللحذحثرك ػػيذ ‪)2012‬ذذفيػػرىذأفذذالمعللجػػةذالبي اغكجـػػةذ‪ :‬فعػػلذتصػػحـحيذلمثغػ ار ذ‬
‫التػػيذتظهػػرذلػ ىذالمتعممػػيفذأثنػػل ذ ممـػػةذالػتعمـذكذيتركػزذ مػػىذتشػ ـصذكاخػػحذلهػػامذالصػػعكبل ذ‬
‫ذإلػػىذظهكرهػػلذلتح ي ػ ذأفخػػلذالسػػبلذالكفيمػػةذلعالجهػػلذكبللت ػلليذفهػػيذ‬ ‫كالثذغػ ار ذكاألسػػبليذالتػػيذأ‬
‫تككفذ امملذامت ا اذألنشطةذتعمذمـةذسلب ة))‪ .‬ذ‬
‫كم ػػلذأنه ػػلذ نػ ػ ذك م ػػيذ ‪:)2012‬ذ ه ػػيذمس ػػل ةذالتالمي ػػاذ م ػػىذتج ػػلكزذالنذ ػػلمصذأكذا‪ ،‬ػػتال‪ ،‬ذذذذذذذذذ‬
‫التيذتظهرذ ن هـذأثنل ذالتعمذـذ) ذ‬

‫كالمعللج ػ ػػةذالبي اغكجـ ػ ػػةذه ػ ػػيذأـخ ػ ػػلذ«المس ػ ػػلرذال ػ ػػالذـمك ػ ػػفذالم ػ ػػتعمـذم ػ ػػفذتج ػ ػػلكزذالصػ ػ ػعكبل ذذذذذذذذذ‬
‫التيذتعترضذتعمذمػ ػ ذ»‪ .2‬ذ‬

‫كمػػفذ ػػالؿذالتذعػػلري ذالسػػلب ة‪،‬ذـمكػػفذال ػػكؿذأفذالمعللجػػةذفعػػلذتصػػحـحيذذـح ػلذتع ػ ـالذلمثذغ ػ ار ذذ‬

‫فيذتعمذمل ذالتالميا‪،‬ذكفـ ذإشلرةذخمنـةذلممعللجةذاآلني ػ ػ ػػة‪ .‬ذ‬

‫ينبغيذأفذتتـذذالمعللجةذالتر كـةذبطرؽذبي اغكجـةذمالممة‪،‬ذبإمكلنهلذمسػل ةذالتالميػاذالمعنيػيفذمػفذ‬

‫طػرؽذالتػ ذلذكتشػ ـصذمػكاطفذالخػع ‪،‬ذ‪،‬سػت راكهلذكالمذجػك ذ‬ ‫تجػلكزذصػعكبلتهـ كالػؾذبتكييػ‬
‫إلىذتفري ذالتعمذـذ ن ملذـككفذالؾذممكنل‪ .‬كق ذتـذالتشريعذلممعللجةذالبي اغكجـةذب اذفػيذالمرجعـػةذ‬
‫العلمػةذلممنػػلهعذكهػػااذنصػ ‪:‬ذ«ذيجػػيذأفذـفهػػـذال طػػاذ مػػىذأنػ ذإشػػلرةذتكشػ ذ ػػفذا‪،‬سػػتراتيجـل ذ‬

‫‪1‬ذ‪-‬أميرذكالملف‪،2008،‬ص‪ .5:‬ذ‬
‫‪2‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـةذ ‪ .)2016‬ذ‬

‫‪21‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫الفر ـةذفيذمسلرذالتحكذـذفيذالكفػل ا ذ‪.‬يجػيذأفذـكػكفذمحػلذتفكيػرذنسػتم ذمنػ ذأقصػىذمػلذـمكػفذ‬

‫مفذمعمكمل ذالتيذستستغلذفيذ ممـةذالمعللج ػةذ‌»‪.1‬ذ ذ‬

‫‪ :2-1‬لماذا كممة' المعالجة 'عوض الدعم أو اإلستدراك ؟ ‪:‬‬

‫‪ :1-2-1‬كممة استدراك ‪:‬ذـعنيذمجمك ةذمفذالتذالمياذالايفذـفت ػركفذلجر ػل ذمعرفـػةذأكمهلريػةذ‬
‫ينبغيذاكتسػلبهلذليتمكنػكاذمػفذالمذحػلؽذبػاقرانهـ‪،‬ذكذقػ ذـعػك ذسػبيذافت ػلرهـذلهػلذلغـػلبهـذ ػفذالحصػةذ‬
‫أكذلظػػرؼذأ ػ ػ ػ ػ ػرذ ذكـ ص ػ ذب ػ ذمسػػل ةذالمتعمذمػػيفذالػػايفذيتميػػزكفذبػػكتيرةذاكتسػػليذبطيمػػةذلت ػ ارؾذ‬
‫تػػا ذرهـذكذالػػؾذبس ػذذالػػن صذالحلصػػلذفػػيذاكتسػػليذمحتػػكىذتعمـمػػيذسػػبلذت ـمػػ ذفػػيذحصػػصذ‬
‫سلب ة‪.2)...‬ذ‬

‫‪ :2-2-1‬الــدعم البيــداغوجي ‪:‬ذ«ذهػػكذشػػكلذمػػفذأشػػكلؿذالمعللجػػةذالتر كـػة‪،‬ذي ارفػػلذالػػتعمذـذبهػ ؼذ‬

‫اجتنػػليذال ـػلـذبعممـػػل ذأ ػػرىذبعػ ذالػ رس‪،‬ذألذ‪،‬ذينتظػػرذحتػػىذـحصػػلذالتػػا ذرذليػػتـذالتػ ل‪،‬ذإنػ ذ‬
‫يتكج ذإلىذتالمياذلـذـفهمكاذفكرةذمفذالبرنلمع‪،‬ذلكنهـذلػـذـصػمكاذبعػ ذإلػىذ رجػةذالصػعكبةذالذ ارسػـةذ‬
‫‪:‬ذكهكذبالؾذـشكلذجكابلذمكـذفلذلمشكمةذ نـةذكذمؤقتةذ‪.‬كذـمكفذأفذيتـذذمػفذطػرؼذمتػ ذميفذ ػريفذ‬
‫كهكذأـخلذ ذال ـذالتر كلذهكذنشليذتر كلذمكج ذلكػلذتمميػاذ ارغػيذفػيذتحسػيفذنتلمجػ ذالم رسػـذةذ‬
‫كاث ار ذمكتسبلت »‪3‬ذ‪ .‬ذ‬

‫فلؽذأكليذي ػصذذالتالميػاذ‬
‫ذ‬ ‫كمفذ الؿذملذسبلذنستنتعذأفذا‪،‬ست راؾذهكذتا ذرذينبغيذإزالت ‪،‬ذأكذإ‬
‫الايفذلػكح ذ مػيهـذن ػصذفػيذالمعػلرؼذبسػبيذغـػليذأكذمػرض‪،‬ذكذيػتـذالػؾذمػفذ ػالؿذتشػ ـصذ‬
‫المرض‪،‬ذتح ي ذاألسبلي‪،‬ذكص ذال كا ‪،‬ذكالتكهفذبللشفل ‪ .‬ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‪1‬ذالمجنةذالكطنـةذلممنلهع‪،‬ذ ‪،)2009‬ذص‪.20:‬‬
‫‪2‬ذدمحمذالصللحذحثرك ي‪،‬ذالمرجعذالسلبل‪،)2012 ،‬ذص‪ .332:‬ذ‬
‫‪3‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـة‪،‬ذ ‪ .)2010‬ذ‬

‫‪21‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ -:3-1‬الفئــات المعنية بالمعالجة ‪ :‬ذ‬

‫ذتػنظـذحصػص المعللجػة التر كـػة ػالؿذاألسػبكع لفلمػ ةذالتالميػا الػايفذـظهػركفذصػعكبل ذفػيذ‬
‫اسػتـعلي بعػضذالمفػلهــذالم ركسػة‪،‬ذكذفػيذاكتسػليذمػكار ذخػركريةذلبنػل ذتعممػل ذج يػ ةذ‪،‬ح ػةذ‬
‫ذكتشػػه ذأقسػػلمنلذ‪،‬ذتجلنسػػلذبػػيفذالتالميػػاذكذمػػفذثمػػةذتبلينػػلذفػػيذتحصػػيمهـذال ارسػػي‪،‬ذكهػػااذـسػػت يذ‬
‫التمييزذبيفذالفمل ذكمن ذتح ي ذالفمل ذالمعنـةذبللمعللجةذالبي اغكجـة‪،‬ذكالؾذمفذ ػالؿذ صػلمصذ‬
‫ـمكفذتم ـصهلذفـملذيميذ‪ :‬ذ‬

‫‪ :1-3-1‬فئـة المتـ خرون دراســيا‪:‬ذالػايفذيتميػزكفذبػب ذفػػيذاكتسػليذالمعػلرؼذكالمهػل ار ‪،‬ذكقػ ذ‬

‫ـككفذالؾذراجعلذلث لذأكذصعكبةذالمحتكـل ذااتهل‪ .‬ذ‬
‫‪:2-3-1‬فئـــة المتعثـــرون دراســـيا ‪:‬ذكهػػـذ«ذالػػايفذـ عػػكفذفػػيذأ طػػل ذأثنػػل ذ ممـػػةذالػػتعمذـذ ن ػ ذ‬
‫مجػ ػػلبهتـذلم تم ػ ػ ذكخػ ػػعـل ذالت ػ ػػكــذ ذكق ػ ػ ذـكػ ػػكفذالػ ػػؾذراجعػ ػػلذإلػ ػػىذ مػ ػػلذفػ ػػيذبنػ ػػل ذأكذتكظي ػ ػ ذ‬
‫المفلهيػ ػ ػ ػ ػ ػػـذاألسلسـةذأكذالمعلرؼذالمكتسبةذ»‪ .1‬ذ‬

‫‪:4-1‬أنماط المعالجة البيداغوجية ‪:‬‬

‫ذثمةذأنمليذمفذالمعللجةذتتراكحذمفذالمعللجةذالبسـطةذإلىذالمعللجةذالمركبةذكمنهلذ‪:‬ذ ذ‬

‫‪ :1-4-1‬معالجــــة تعتمــــد التغذيــــة الراجعــــة ‪:‬ذذتص ػػحـحذالمػ ػػتعمـذلمنتكج ػ ػ ذبنفس ػ ػ ذفػ ػػيذالحػ ػػيفذذذذذذذذذ‬
‫أكذبم لرنةذالتصحـحذالااتيذبتصحـحذـ م ذطرؼذ ر‪ .‬ذ‬

‫‪ 2-4-1‬معالجة تعتمد اإلعـادة واألعمـال اإلضـافيةذ‪:‬ذكتػتـذمػفذ ػالؿذمراجعػةذمخػلميفذمعيذنػةذ‬

‫مفذالتعمذـذأكذإنجػلزذتمػلريفذإخػلفـةذلػ ـذالمكتسػبل ذكتركيزهػلذذأكمػفذ ػالؿذمراجعػةذالمكتسػبل ذ‬
‫ال بمـةذ‪ .‬ذ‬

‫‪ :3-4-1‬معالجــة تعتمــد اســتراتيجيات تعمــم بديمـــة ‪:‬ا تمػػل ذط ارمػػلذتر كـ ػةذب يمػػةذقص ػ ذإرسػػل ذ‬
‫المكتسبل ذ‪ .‬ذ‬

‫‪1‬ذدمحمذالصللحذحثرك ي‪،‬المرجعذالسلبل‪،‬ذ ‪،)2012‬ذص‪ .338:‬ذ‬

‫‪22‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :4-4-1‬تدخل أطراف خارجيين‪ :‬المذجك ذإلىذأطراؼذمفذ لرمذالمؤسذسةذالتذر كـةذ ذالم تصذكفذ‬

‫فيذت كــذالنذطلذأكذأطبذل ذالعيكفذكالسمع‪،‬ذك مـذالنفسذ‪)...‬ذمفذأجلذتصحـحذاخطرايذملذفيذ‬
‫السمكؾذأكذ ملذملذفيذالتعمـ‪،‬ذأكذلسبيذ خكلذأكذمرخيذ ػػر‪ .‬ذ‬

‫‪ :5 -1‬وظائف التقويم التربوي إلعداد حصة المعالجة البيداغوجية‪:‬‬

‫‪ :1-5-1‬وظيفــة التقــويم التشخيصــي ‪:‬ذيجػػرىذ ػػالؿذمرحمػػةذانطػػالؽذالتعمذمػػل ذكقبػػلذالشػركعذ‬

‫فػػيذالمرحمػػةذالبنلمـػػة‪،‬ذلتح يػ ذن ػػليذال ػػكةذكالخػع ‪،‬ذكـسػػل ذالمعمػػـذ مػػىذتح يػ ذن طػػةذالب اـػػةذفػػيذ‬
‫الت ريسذسكا ذفيذص ذ راسيذج ي ذأكذمكخكعذج ي ذأكذقبلذذإ ا ذبرنلمعذلمتذ ريسذالعالجي‪ .‬ذ‬

‫‪ :2-5-1‬وظيفــة التقــويم التكــويني ‪:‬كذي ػػصذذالمرحمػػةذالبنلمـػػةذمػػفذالػذرسذ«غرخػ ذتزكيػ ذكػػلذ‬

‫مػػفذالمػػتعمذـذبتغاـػػةذراجعػػةذفػػيذخػػك ذاسػػتجلبل ذالتالميػػا‪،‬ذ ذككػػااذذالمعمػػـذإمػػلذأفذيكاصػػلذأكذـعي ػ ذ‬
‫الش ػػرحذبطري ػػةذأ ػػرىذأكذـغي ػػرذكسػ ػلمم ‪،‬ذكم ػػفذه ػػااذالمنطم ػػلذـالحػ ػ ذأفذذالت ػػكــذالتك ػػكينيذم ػػالزـذ‬
‫لعممـذةذالت ريس»‪ .1‬ذ‬

‫‪ : 3-5-1‬وظيفــة التقــويم النيــائي (التحصــيمي)‪:‬ذيجػػرىذفػػيذنهلـػػةذالنشػػليذالتعممػػي‪،‬ذلمكقػػكؼذ‬

‫م ػ ػػىذم ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ىذبم ػ ػػكغذاألهػ ػ ػ اؼذك ن ػ ػػل ذ م ػ ػػىذنتلمجػ ػ ػ ذـمك ػ ػػفذالكق ػ ػػكؼذ م ػ ػػىذمؤشػ ػ ػ ار ذالنج ػ ػػلحذذذذذذذذذ‬
‫أكذالفشلذكالحكـذبللنتيجةذكنح ذالفمةذالمسته فةذبللمعللجة‪ .‬ذ‬

‫‪1‬ذ‪-‬ذقلجةذكمثكـ‪،‬ذالمرجعذالسلبل‪،‬ذ ‪،)2009‬ذصذص‪:‬ذ‪ .)50-49‬ذ‬

‫‪23‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :6-1‬خالصــــــــــــــــــــــــة ‪:‬‬

‫ذكاجمػػل‪،‬ذن ػػكؿذأنػ ذمػػفذأبػػرزذالمشػػكال ذالتػػيذتكاجػ ذالمعمػـذفػػيذتا ـػةذرسػػللت ذالتر كـػػةذكجػػك ذهػػكةذ‬

‫بػػيفذالتالميػػاذالنذجبػػل ذكالتالميػػاذالخػعفل ‪،‬ذكالتػػيذمػػلذفتمػ ذتػػز ا ذاتذسػػل ل‪،‬ذبػػلذبمغػ ذ رجػػةذأحػ ث ذ‬
‫تبلينل ذفيذالمستكـل ذـصعيذتسييرهلذفػيذال سػـ‪،‬ذكتعػك ذأسػبليذكجػك ذهػامذالهػكةذ التػيذ‪،‬ـمكػفذ‬
‫است راكهلذفيذبعضذاألحـلفذ)ذإلىذ ـذمعللجةذصعكبل ذالتعمـذفػيذحينهػل‪،‬ذكلهػااذكػلفذلخػركرةذ‬
‫يذباهمـػػةذالحصػةذذكأنمػػليذتنفيػاهلذكالفمػػل ذالمعنـػةذبهػػل‪،‬ذككػااذ القتهػػلذبػللت كــذالجػػل ذكالفعػػلؿذ‬
‫ُ‬ ‫الػك‬
‫كالتمييػػزذبينهػػلذك ػػيفذال ػ ـذكا‪،‬سػػت راؾ‪،‬ذكػػلفذلكػػلذالػػؾذاألهمـػػةذالبللغػػةذلتنلكل ػ ذفػػيذبحثنػػلذبه ػ ػ ػ ػ ػامذ‬
‫ؼذكحسفذتصكرمذـسهذلذانت ل ذالكسيمةذكمفذثمذةذالتنفيا‪ .‬ذ‬
‫ذ‬ ‫اإلستفلخةذألفذتح ي ذاله‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬
‫‪24‬‬
‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ -2‬الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬

‫تمييــــــــــــــــــــــــد‬

‫‪ - :1-2‬سيرورة إنجاز مقطع تعممي لنشاط الرياضيات لمسنة الخامسة‪.‬‬

‫‪ - 2-2‬سيرورة تنفيذ وضعية تعممية لنشاط الرياضيات لمسنة الخامسة‪.‬‬

‫‪ : 3-2‬الكفاءات الختامية المستيدفة لنشاط الرياضيات في نياية السنة الخامسة‬

‫ابتدائي‪.‬‬

‫‪ :4-2‬صعوبات التعمم في نشاط الرياضيات لمسنة الخامسة و أسبابيـــا‪.‬‬

‫‪ :5-2‬استثمار نتائج التقويم في نشاط الرياضيات لبناء خطة معالجة بيداغوجية‪.‬‬

‫‪ :6-2‬صيغ المعالجة البيداغوجية من حيث زمن التنفيذ‪.‬‬

‫‪ :7-2‬خالصـــــــــــــــــــــــــة‪.‬‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‪25‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫تمييـــــــــــــــــــــــد‪:‬‬

‫إفذ ـػ ػػلرذالم لر ػ ػػةذبللكفػ ػػل ا ذالػ ػػالذا تم ت ػ ػ ذبال نػ ػػلذابت ػ ػ ا ذمػ ػػفذالمكسػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػـذال ارسػ ػػي‪:‬ذ‬
‫‪2004/2003‬ذكمػػلذتػػالمذمػػفذتحسػػينل ذابت ػ ا ذمػػفذالمكسػػـذال ارسػػيذ‪2017/2016:‬ذميػ انـل‪،‬ذلػػـذ‬
‫ـكتمػػلذتعمػػــذالعمػػلذب ػ ذفػػيذالطػػكرذا‪،‬بت ػ اميذكمـػػل‪،‬ذإ‪،‬ذ ػػالؿذالمكسػػـذالحػػلليذ‪:‬ذ‪2019/2018‬ذ‬
‫بتطبـ ػ ػ ذفػػيذالسػػنةذال لمسػػةذابتػ اميذفػػيذظػػلذاإلب ػػل ذ مػػىذنفػػسذكتػػليذالتمميػػاذالسػػلبلذكت ـم ػ ذ‬
‫بمالحلذالتكيي ‪.‬ذ ذ‬

‫كألفذالريلخػػـل ذكسػػيمةذلتكػػكيفذالفكػػرذكأ اةذ‪،‬كتسػػليذالمعرفػػة‪،‬ذفهػػيذتسػػلهـذفػػيذنمػػكذقػ ار ذ‬

‫التمميػػاذالاهنـػػة‪،‬ذكتشػػلرؾذفػػيذبنػػل ذش صػػيت ذك ػػـذاسػػت الليت ‪،‬ذكمكاصػػمةذتككينػ ذالمسػػت بميذكهػػااذ‬
‫ـعنيذأنهلذتخطمعذبمهمةذتكػكيفذالع ػلذالنلقػ ذكتممـكػ ذأ كا ذكذم ػليـسذالصػحةذكال طػاذالمجػر ةذذ‬
‫كه ػػيذبه ػػااذتخ ػػطمعذبمكلن ػػةذمهم ػػةذف ػػيذمنه ػػلمذالتعم ػػــذا‪،‬بتػ ػ اميذبحك ػػـذترابطه ػػلذب ػػللمكا ذا‪ ،‬ػػرىذذذذ‬
‫كس ػػيركرةذبن ػػل ذالتعمذمػ ػػل ذفيه ػػلذكاذ ملجهػ ػػلذكت كـمه ػػلذ ذكمعللج ػػةذكس ػ ػذذالثغػ ػ ار ذهػ ػػيذمهم ػػةذاألسػ ػػتلاذ‬
‫المم ػػلرس‪،‬ذال ػػالذ‪،‬ذبػ ػ ذأفذتك ػػكفذلػ ػ ذ مفـػ ػةذنظري ػػةذش ػػلممةذ ػػفذالمنه ػػلم‪،‬ذكك ػػااذأفذـمتم ػػؾذأ كا ذ‬
‫تعمـمـةذصحـحةذكفعللة‪،‬ذ ذكا ا ذ ط ذالعالمذلمت لذفيذأنسيذاألكقل ‪ .‬ذ‬

‫ذكق ػ ػ ػ ػ ػ ذذ ارفػ ػ ػ ػ ػػلذتعمػ ػ ػ ػ ػػــذتحسػ ػ ػ ػ ػػينل ذالجيػ ػ ػ ػ ػػلذالثػ ػ ػ ػ ػػلنيذلـشػ ػ ػ ػ ػػملذالسػ ػ ػ ػ ػػنةذال لمسػ ػ ػ ػ ػػةذ ػ ػ ػ ػ ػػالؿذ‬
‫المكس ػػـ‪،2019/2018:‬تعبم ػػةذالسػ ػل ةذالمفتش ػػيفذككػ ػلذالف ػػل ميفذف ػػيذالكص ػػلـة‪،‬ذلمراف ػػةذالمعمذم ػػيفذ‬
‫لتػػاهيمهـذلمتعلمػػلذمػػعذالمسػػتج ا ذفػػيذهـكمػػةذالمنهػػلمذكمصػػطمحلت ذكخبػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ذتسػػييرذالتعمذمػػل ذ‬
‫كفلذتعمـمـذةذصػحـحة‪،‬ذككػلفذلتسػييرذحصػةذالريلخػـل ذنصػيبهلذمػفذاإلهتمػلـذكالشػرحذكالتكخػـحذذ‬
‫مفذ الؿذذملذتػـذذطرحػ ذ ػالؿذاألـػلـذالتك ذكينـػةذاإل المـػةذلمسػل ةذالمفتشػيف‪،‬ذ ذك نػل ذ مػىذتعمـمػل ذ‬
‫المفتشـةذالعلمذةذلمبي اغكجـلذحي ذجل ذفيذالتكجيهل ‪ :‬ذ‬

‫‪26‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫ذفيذإطلرذتحخيرذالمكسـذال راسي‪،2019/2018:‬ذكسعـلذلمكاصمةذاإلصالحل ذالتػيذبلشػرتهلذ‬

‫ك ازرةذالتر ـةذالكطنـة‪،‬تخعذالمفتشـةذالعلمةذلمبي اغكجـلذبيفذأيػ لذالمملرسػيفذالتر ػكييفذم ططػل ذ‬
‫سنكـة‪ :‬ذ‬

‫‪-‬ذالم ط ذالسنكلذلبنل ذالتعممػل ‪،‬ذم طػ ذالت ػكــذالبيػ اغكجي‪،‬ذم طػ ذالمراقبػةذالمسػتمرةذ‪-‬ذ‬

‫كمالح ػػلذلتكييػ ػ ذالكت ػػيذالم رس ػػـة‪،‬ذك ػػا كا ذ م ػػلذمس ػػهمةذلحس ػػفذتنفي ػػاذالسػ ػن ا ذالمرجعـ ػػةذ‬
‫المعتم ةذكالمعمكؿذبهلذفيذمرحمةذالتعمــذا‪،‬بت اميذفيذإطلرذسيركرةذالم طعذالتعممي)‪ .1‬ذ‬

‫حيػ ذتػػـذخػب ذسػيركةذإنجػػلزذم طػعذتعممػيذفػيذالريلخػػـل ‪،‬ذككػااذسػيركرةذلتنفيػاذكخػػعـل ذ‬

‫تعممـةذخمفذالسـلقل ذكالمنهجـل ذالج ي ة‪ .‬ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‪-1‬ذمؤطركذم يريةذالتر ـةذالكا ل‪،‬ذ"يكـذتككينيذحكؿذالسنةذال لمسة"ذم ا ال ذم مةذخمفذالممت ىذالتككينيذالمنظـذمفذطرؼذ‬

‫م يريةذالتر ـة‪،‬ذالمكسكـذبعنكاف‪:‬ذمالحلذالتكيي ذلمسنةذال لمسةذابت امي‪،‬ذيكـذ‪،2018/09/12:‬ذص‪.2:‬ذ‬

‫‪27‬‬
‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ 1-2‬سيرورة إنجاز مقطع تعممي في الرياضيات ‪:‬ذأنظرذالج كؿذرقـذ ‪ .)01‬ذ‬

‫المقاطع التنمية في الرياضيات‪.‬‬

‫األسبكع ذ‬ ‫اله ؼ ذ‬ ‫نكافذال رس ذ‬
‫‪1‬ذ‬ ‫الت كــذالش صي ذ‬ ‫وضعية‌االنطالق‪‌ 1‬‬
‫أنظرذالكخعـةذفيذالممحلذ فيذمعرضذالكتلي) ذ‬ ‫األ ا ذ‬ ‫‪1‬ذ‬
‫‪2‬ذ‬ ‫التعرؼذ مىذأ ا ذأكبرذمفذ‪9999‬ذكذالعملذبهلذالتحكـذفيذ‬ ‫جمعذاأل ا ذ‬ ‫‪2‬ذ‬
‫لـةذالجمعذ ذ‬
‫التحكـذفيذ لـةذالطرح ذ‬ ‫طرحذاأل ا ذ‬ ‫‪3‬ذ‬
‫‪3‬ذ‬ ‫م لرنةذاألطكاؿ ذ‬ ‫قـلسذاألطكاؿذ‪ 01‬ذ‬ ‫‪4‬ذ‬
‫التعرؼذ مىذمخمعل ذ‬ ‫المخمعل ذ ذ‬ ‫‪5‬ذ‬
‫ج كؿذالخريذفيذ‪ 9‬ذ‬ ‫الخريذ‪ 01‬ذ‬ ‫‪6‬ذ‬
‫ذطبـعيذفي‪،1000،100‬ذ‪ ......10‬ذ‬ ‫خريذ‬ ‫الخريذ‪ 02‬ذ‬ ‫‪7‬ذ‬
‫‪4‬ذ‬
‫معرفةذالفرؽذبيفذالمست ــذكنص ذالمست ــ ذ‬ ‫المست ــذكنص ذ‬ ‫‪8‬ذ‬
‫المست ــ ذ‬
‫م لرنةذ‪-‬ذحصرذ‪-‬ذترتييذ‪-‬ذالتمثيلذ مىذمست ــذم رمذ‬ ‫م لرنةذاأل ا ذ‬ ‫‪9‬ذ‬
‫مالحظة‪:‬ذهااذال رسذغيرذكار ذفيذكتليذالتممياذلااذيرجىذ‬
‫إ ا مذ‬
‫ذ‬
‫مملرسةذت نـل ذم تمفةذلحسليذمجمكعذأكذفرؽذحسليذالمتمـذ‬ ‫حسليذمتمعفذفـ ذ‬ ‫‪ 10‬ذ‬
‫‪5‬ذ‬
‫إلىذ‪10‬ذذكالمتمـذإلىذ‪100‬ذممالحظة‪:‬ذهااذال رسذغيرذكار ذ‬
‫فيذكتليذالتممياذلااذيرجىذإ ا مذ‪.‬ا ذ‬
‫إسترجلعذمعمكمل ذكاكتشلؼذكظلم ذأ رىذ ذ‬ ‫اآللةذالحلسبة ذ‬ ‫‪ 11‬ذ‬
‫‪-‬ح ػػلذالمش ػػكال ذ‪1‬ذ‪.‬ذ لصػػفحةذرقػػـذ‪23‬ذمػػفذكتػػليذالتمميػػاذبللنسػػبةذإلػػىذأجن ػ ذمعػػلرفيذ‬ ‫ذ‬
‫‪-‬أجن ذمعلرفيذ‪1‬ذك‪2‬ذ ذ كمنهجـ ػ ػػةذح ػ ػػلذالمش ػ ػػكال ذ‪1‬ذأنظ ػ ػػرذالممح ػ ػػلذالمرف ػ ػػلذبه ػ ػػااذ‬ ‫تعمـذ‬
‫‪6‬ذ‬ ‫ا‪ ،‬ملم ذ ‪ -‬منهجـ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػةذح ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلذ التكيي ‪ .‬ذ‬
‫المشكال ‪ 1‬ذ‬
‫حلذكخعـةذا‪،‬نطالؽ ذ ذ‬ ‫ذ‬
‫‪.‬ذإنج ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلزذأنش ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػطةذ بللنسبةذإلىذالحصػيمةذ‪1‬ذأنظػرذالصػفحتيفذرقػـذ‪24‬ذ‪-‬ذ‪25‬ذمػفذ‬ ‫الت كــذ‬
‫‪7‬ذ‬ ‫الحصػػيمةذ‪1‬ذكاسػػتغالؿذ كتليذالتمميا ذ‬ ‫كالمعللجة‬
‫كراسذاألنشطة ذ‬
‫الجدول رقم ‪)1( :‬‬

‫‪28‬‬
‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ : 2-2‬سيرورة تنفيذ حصة تعممية في الرياضيات لمسنة الخامسة ابتدائي‪:‬‬

‫يكخحذالرسـذالت طـطيذالتللي‪،‬سيركرةذتنفياذكخعـةذتعممـةذفيذنشليذالريلخـل ذ الؿذ‬

‫أسبكعذإرسل ذالتعممل ‪،‬ذأنظرذالج كؿذرقـذ ‪:1)02‬ذ ذ‬

‫الشكل رقم ‪.)1( :‬‬

‫‪1‬ذ‪-‬ذمؤطركذم يريةذالتر ـةذالكا ل‪،‬ذ"يكـذتككينيذحكؿذالسنةذال لمسة"ذم ا ال ذم مةذخمفذالممت ىذالتككينيذالمنظـذمفذ‬

‫طرؼذم يريةذالتر ـة‪،‬ذالمكسكـذبعنكاف‪:‬ذمالحلذالتكيي ذلمسنةذال لمسةذابت امي‪،‬ذيكـذ‪،2018/09/12:‬ذص‪.2:‬‬

‫‪29‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :3-2‬الكفاءات الختامية المستيدفة في السنة الخامسة ابتدائي حسب الميادين‪:‬‬

‫أنظرذالج كؿذرقـ‪:‬ذ ‪)03‬ذكفلذملذجل ذفي‪.1‬‬

‫الكفل ةذال تمـةذالمنشك ةذأ رذالسنة ذ‬ ‫مي افذالتعمـ ذ‬

‫ـح ػ ػػلذذمش ػ ػػكال ذبتجنيػ ػ ػ ذمعلرفػ ػ ػ ذبلأل ػ ػ ػ ا ذالطبـعـ ػ ػػةذإل ػ ػػىذالممـ ػ ػػلرذكاأل ػ ػ ػ ا ذ‬ ‫الكفل ةذال تلمـذةذ‬
‫العشػ ػرية ق ار ةذككتلب ػػةذكم لرن ػػةذكترتيب ػػلذكالعالق ػػل ذبينه ػػلذكاس ػػتعملؿذالمعمكم ػػل ذ‬ ‫لمي افذاأل ا ذ‬
‫المكجك ةذفيذكتلبتهلذكالعممـل ذاألر عذكالحسليذبنك ـ ذ ليذكمتمعف‪ .‬ذ‬ ‫كالحسلي ذ‬
‫ـح ػػلذذمش ػػكال ذمتعم ػػةذبللتنلس ػػبـةذ بلس ػػتعملؿذاس ػػت ‪ ،،‬ذش ص ػػـةذكذالنس ػػبةذ‬ ‫الكفل ةذال تلمـذةذ‬
‫ـةذمنظمةذفيذقكامـذأكذج اكؿذأكذم ططل ذأكذصكر)‪ .‬ذ‬ ‫المؤـةذكمعمكمل ذ‬ ‫لمي افذتنظــذ‬
‫المعطـل ذ‬
‫ـحػػلذمشػػكال ذتتعمػػلذبكصػ ذمسػػلرذأكذتح يػ ذمكقػػعذأكذتمثيػػلذتكبيػػرذشػػكلذأكذ‬
‫الكفل ةذال تلمـذةذ‬
‫ن مػ ػ ػ ذذإ تم ػ ػػل اذ م ػ ػػىذم طػ ػ ػ ذأكذتص ػ ػػمــذأكذ ريط ػ ػػةذأكذم لرن ػ ػػةذاألطػ ػ ػكاؿذأكذ‬
‫لمي افذالفخل ذ‬
‫اإلسػ ػ ػ ػػت لمـةذأكذالتذعلم ػ ػ ػ ػ ذأكذالت ػ ػ ػ ػكازلذأكذالتنػ ػ ػ ػػلظرذأكذالمسػ ػ ػ ػػلحل ذبلسػ ػ ػ ػػتعملؿذ‬
‫كالهن سة ذ‬
‫المصطمحل ذالمنلسبةذكالتعبيرذالسمــ‪ .‬ذ‬
‫ـحػ ػػلذمشػ ػػكال ذتتعمػ ػػلذبم لرنػ ػػةذكذقـػ ػػلسذم ػ ػػل يرذ كتػ ػػل‪،‬أطكاؿ‪،‬ذكتػ ػػل‪،‬ذسػ ػػعل ذ‬ ‫الكفل ةذال تلمـذةذ‬
‫لمي افذالم ل يركذ مسػػلحل ‪،‬ذحج ػكـ‪،‬ذم ػ ذ)ذكاج ػ ار ذتحػػكـال ذكتعمػػــذأح ػ ا ذبإسػػتعملؿذا‪ ،‬كا ذ‬
‫كالكح ا ذالمنلسبة‪ .‬ذ‬ ‫ال ـذلس ذ‬

‫الجدول رقم‪)02( :‬‬

‫‪1‬ذ‪-‬ذ المجنةذالكطنـةذلممنلهع‪،‬المرجعـةذالعلمةذلممنلهع‪،‬ذم يريةذاتمتعمــذا‪،‬سلسي‪،‬ذمنلهعذالتعمــذا‪،‬بت امي‪،‬ذال يكافذالكطنيذ‬

‫لممطبك ل ذالم رسـة‪،‬ذ ‪،)2016‬صذصذ ‪:)52-51‬ذ‪ .‬ذ‬

‫‪31‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :4-2‬صعوبات التعمم في نشاط الرياضيات لمسنة الخامسة وأسبابيـــا‪:‬‬

‫ـمكفذتم ـصذأهـذذالصذعكبل ذكأسبلبهل‪،‬ذككـفـةذالت ذلذلحمذهلذذخمف الج كؿذرقـ ‪.1)03‬ذ‬

‫أنواع التدخل‬ ‫أسبابيا‬ ‫الصعوبات المعترضة‬

‫اإلعتماد عمى تمقين أساسيات المعرفة الرياضـية إتاحـــــة فرصـــــة التفكيـــــر بعـــــد طـــــرح‬
‫صعوبة ترجمة المس لة الرياضية‬
‫واإلعتمـــاد عمـــى الـــذاكرة الســـمعية وعـــدم ربطيـــا االســــــــئمة لبنــــــــاء العالقــــــــات بــــــــين‬
‫إلى معطيات حقيقية قريبة من واقعو‬
‫المعطيات و الميمة‬ ‫بالذاكرة البصرية‬
‫صـــعوبة اســـتيعاب بعـــض المفـــاىيم‪ :‬اإلندفاعية و التسرع في إعطـاء اإلجابـة وتعـود التركيــز عمــى الجانــب المفظــي المغــوي‬
‫لممشــــكمة وحميــــا رياضــــيا التعامــــل‬ ‫الكسـور الحجـوم السـعات والنسـبة المتعمم عمى معطيات صريحة‬
‫السميم مع المشكل بطريقة ترتيبية‬ ‫والتناسب و استخراج المعطيات‬
‫تعود المـتعمم عمـى نمـاذج ذات معطيـات صـريحة تدريبو عمى فيـم و تفسـير داللـة كـل‬ ‫صعوبة استخراج المعطيات الضمنية‬
‫رمز وربطو بمفيومو‬ ‫مباشرة ومستقمة عن بعضيا البعض‬
‫صعوبة اسـتيعاب القـوانين و القواعـد اإلندفاعيــة و التســرع فــي اعطــاء اإلجابــة دون التركيــز عمــى الجانــب المفظــي المغــوي‬
‫لممشـــكمة و حميـــا رياضـــيا التعامـــل‬ ‫الت كد منيا‬ ‫الرياضية وعدم ترسخيا في ذىنو‬
‫السميم مع المشكل بطريقة ترتيبية‬
‫صــــعوبة الــــتحكم فــــي ليــــات إنجــــاز اإلعتمــــاد عمــــى الــــذاكرة الســــمعية دون مراعــــاة اســتخدام أمثمــة م لوفــة لشــرح أفكــار‬
‫معقـــدة‬ ‫ربطيا بالذاكرة البصرية‬ ‫العممية الحسابية‬
‫صـــعوبة ترجمـــة المســـ لة الرياضـــية عــدم وضــوح المفــاىيم و المعطيــات و تصــنيفيا التــــدريب عمــــى تصــــنيف المعطيــــات‬
‫وجدولتيا‬ ‫التـــي تكـــون فـــي موقـــف جديـــد إلـــى تصنيفا منظمــا‬
‫معطيات حقيقية قريبة من واقعــــــو‬
‫صعوبة التحكم فـي اسـتعمال االدوات اإل ندفاعيــة و التســرع فــي اعطــاء اإلجابــة دون الحــرص عمــى العمــل الجمــاعي لبنــاء‬
‫استراتيجيات الحل‬ ‫الت كد منيا‬ ‫اليندسية استعمال صحيحا‬
‫تعويــــــده عمــــــى التفكيــــــر المنطقــــــي‬ ‫صـــعوبة دمـــج تعممـــات عديـــدة لحـــل تعود المتعمم عمى حل مسائل مستقمة‬
‫بالتحميل و التحقيق و البرىنة‬ ‫مشكمة رياضية‬
‫صعوبة تحديد نـوع العمميـة المناسـبة تشتت اإل نتبــاه مثال التركيـز عمـى الصـورة شـبو نطمــب منــو تفســي ار لمعرفــة تصــوراتو‬
‫حول العممية لفت االنتباه‬ ‫المحسوسة واىمال المطموب‬ ‫لحل المس لة الرياضية‬
‫استخدام أسئمة م لوفة لشـرح مسـائل‬ ‫اإلعتماد عمى تمقين أساسيات المعرفة الرياضية‬ ‫صعوبة الربل بين التعممـــــــــات‬
‫مجردة‬
‫صـــــعوبة فـــــي اإلدراك البصـــــري أي ال يســـــتطيع التـــــدريب عمـــــى التحميـــــل و التعميـــــل‬ ‫صعوبة ترتيب المعطيات المشوشة‬
‫والترجمـــــــة واستكشـــــــاف التمـــــــثالت‬ ‫ترجمة ما يراه‬
‫لمفئات واختالفيا‬

‫الجدول رقم‪) 03 ( :‬‬

‫‪1‬ذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـةذم يريةذالتعمــذا‪،‬سلسي‪،)2008 ،‬صذصذ ‪ .)101-97‬ذ‬

‫‪31‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ : 5-2‬استثمار نتائج التقويم في نشاط الرياضيات لبناء خطة المعالجة البيداغوجية‪:‬‬

‫ـعتبرذالت كــذكذملذيراف ذمفذتش ـصذكذأحكلـذكذق ار ار ‪،‬ذبع ذأسبكعذأكذأسػلبـعذإرسػل ذالتعمذمػل ذ‬

‫ه ػػكذمنطم ػػلذاألس ػػتلاذلبن ػػل ذم ططػ ػ ذالعالجػ ػ ػػيذاألس ػػبك يذأكذالم طع ػػيذالشػ ػهرلذكم ػػلذيكخػ ػػح ذ‬
‫الم ط ذالتللي‪ :‬ذ‬

‫الخمىيم‬

‫حالميذ حمكنىا من ححمبك أهذاف‬ ‫تالميذ يشكمون عج از في التحصيل‬

‫الذرس‬

‫تحميل وتبويب الصعوبات‬

‫إعذاد مذكزاث عالجيت حسب نىع‬

‫الصعىباث المشخصت‬

‫تقسيم الحصص العالجية حسب‬

‫حغذيت راجحت‬ ‫النقائص المسجمة في بطاقة‬

‫المتابعة من أجل دراسة الخمل‬

‫حمىيم نهائي‬

‫الشكل رقم ‪)02( :‬‬

‫‪32‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :6-2‬صيغ المعالجة البيداغوجية من حيث زمن التنفيذ ‪:‬‬

‫ذأثنػ ػػل ذسيػ ػ ػ ػ ػركرةذالكخػ ػػعـل ذالتعمذمـػ ػػة‪،‬ذ‪،‬ذب ػ ػ ذأفذتكػ ػػكفذنظ ػ ػرةذ‬ ‫ذكبمػ ػػلذأفذنظ ػ ػرةذاألسػ ػػتلاذالك ػ ػ‬
‫استشػ ػرافـةذكقلمـ ػػةذكلـسػ ػ ذ الجـ ػػةذف ػ ػ ‪،‬ذف ػ ػ ذأخ ػػحىذل ازم ػػلذ مـػ ػ ذأفذيتػ ػ لذبمحط ػػل ذت كـمـ ػػةذ‬
‫مرفكقػػةذبمعللجػػل ذجزمـػػةذلكػػلذذمحط ػةذت كـمـػػة‪،‬ذمنعػػلذإلسػػتفحلؿذالثغ ػ ار ذالتعمذمـ ػةذكتع ػ هل‪،‬ذمم ػلذ‬
‫ي ػػلذذبسػػيركرةذال ػ رسذمػػفذجهػػة‪،‬ذ ذكتعػػاذرذالعػػالمذبـسػػرذمػػفذجهػػةذأ ػػرىذ‪،‬ذكفػػلذمػػلذيبيذػ ػػن ذالم ط ػ ذ‬
‫التلليذ‪ :‬ذ‬

‫معالجت حعىيضيت‬ ‫معالجت حخبعيت‬ ‫معالجت ولائيت فىريت‬

‫بعذ نخائج الخمىيم اإلجمالي‬ ‫بعذ نخائج الخمىيم الخكىيني‬ ‫بعذ نخائج الخمىيم‬
‫الخشخيصي‬

‫نهايت الخذريس‬ ‫أثناء الخعليمت الخعلم‬ ‫بذايت الىحذة الخعلميت‬

‫الىظيفت‬ ‫الىظيفت‬ ‫الىظيفت‬

‫حمليص الفزوق‬ ‫حجاوس صعىباث الخعلم‬ ‫الىلايت‬

‫أثناء الذروس‬

‫حصحيح الخعليماث‬
‫حزشيذ الخعليماث‬ ‫حمليص الفىارق‬

‫حثبيج ما هى صحيح‬

‫حعىيض النمص‬

‫الشكل رقم ‪)03(:‬‬

‫‪33‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ : 7-2‬خالصـــــــــــــــــــــــــة ‪:‬‬

‫ذك نل ذ مىذكلذملسبل‪،‬ذتبيذفذلنلذم ىذأهمـةذسالمةذبنػل ذالتعمُمػل ‪،‬ذكت كـمهػل‪،‬ذك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػالمذ‬

‫الثغ ػ ػ ار ذكاإل ػ ػتال‪ ،‬ذالمرصػ ػػك ة‪،‬ذمػ ػػفذ ػ ػػالؿذخػ ػػركرةذإمػ ػػتالؾذ لـػ ػػل ذسػ ػػيركرةذتنفيػ ػػاذالم طػ ػػعذ‬
‫كالكخػػعـل ذالتعمُمـػػة‪،‬ذككػػااذاإللمػػلـذبللكفػػل ا ذال تلمـػػةذال لصػػةذبهػػااذالمسػػتكىذالتعمُمػػي‪،‬ذكجممػػةذ‬
‫الصػػعكبل ذالمعترخػػةذكم ططػػل ذ الجهػػلذكمحطلتهػػلذالت كـمـػػة‪،‬ذكػػلذالػػؾذمػػفذشػػان ذإ طػل ذهػػااذ‬
‫النشليذالالذهكذحجرذاألسػلسذفػيذتكػكيفذالع ػلذالنلقػ ‪،‬ذكتممـكػ ذأ كا ذم ػليـسذالصػحذةذكال طػاذ‬
‫لـككفذبللتلليذنشليذالريلخـل ذذنشلطلذر ـفػلذإلػىذب ـػةذأنشػطةذالسػنةذال لمسػةذابتػ اميذالتػيذهػيذ‬
‫محػ ػػكرذالطػ ػػكرذالثلل ػ ػ ذا‪،‬بت ػ ػ اميذمػ ػػفذجهػ ػػة‪،‬ذكحم ػ ػػةذكصػ ػػلذبػ ػػيفذالط ػ ػكريفذاإلبت ػ ػ اميذكالمتكس ػ ػ ذذذذ‬
‫كلتكػػكفذأـخػػلذ–ألذالسػػنةذال لمسػػة‪-‬ذجسػػرذالتكاصػػلذبػػيفذمممػػحذالت ػذػرمذمػػفذالطػ ػ ػ ػ ػكرذا‪،‬بت ػ اميذذ‬
‫كممم ػػحذالػ ػذ كؿذإلػ ػػىذالس ػػنةذاألكلػ ػػىذمتكسػ ػ ‪،‬ذم ػػفذ ػ ػػالؿذتعمذم ػػل ذصمب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػةذكص ػػحـحةذالبنػ ػػل ذذذذذذذ‬
‫فيذظلذثنلمـةذبي اغكجـةذ مل هلذالت كــذالفعذلؿذكالمعللجةذالنذلجحػ ػ ػػة ذبع ذتعمذمل ذصحـحة‪ .‬ذ‬

‫‪34‬‬
‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪-3‬اإلعداد لحصة بيداغوجية ناجحة في الرياضيات لمسنة الخامسة‬

‫‪ -‬تمييـــــــــــــــــــــــد‬

‫‪ : 1-3‬اإل لمــام بوسائل تحديد الصعوبـــات و التعثرات‬

‫‪ :2-3‬العوامل المتسببة في ظيور صعوبات التعمم لدى التالميذ‬

‫‪ :3-3‬أشكال المعالجة البيداغوجية حسب أدائيـــا‬

‫‪ :4-3‬مراحــل سير نشاط حصة المعالجة البيداغوجية‬

‫‪ :5-3‬التوثيق الجيد لحصة المعالجة البيداغوجية األسبوعية‬

‫‪ :6-3‬خالصــــــــــــــــــــــة‬

‫‪35‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫تمييـــــــــــــــــــــد‬

‫ذإفذمهمػةذكػػلذمعمػػـذ ػػالؿذأسػػلبـعذإرسػػل ذالمػكار ذلممتعممػػيف‪،‬ذت ػ ــذمجمك ػػةذمػػفذاألنشػػطةذ‬

‫به ػ ؼذتمكيػػنهـذمػػفذاكتسػػليذالمعػػلرؼذكذأ ا ذمهػػل ار ذتسػػل هـذ مػػىذحػػلذمشػػكال ذاا ذطػػلبعذ‬
‫م رسػ ػػيذذأكذمػ ػػفذالحـػ ػػلةذاليكمـػ ػػة‪.‬ذلكػ ػػفذيتخػ ػػحذل ػ ػ ذأثنػ ػػل ذالػ ػػؾذ ػ ػ ـذتجػ ػػلكيذفمػ ػػةذمػ ػػنهـذلكجػ ػػك ذ‬
‫صعكبل ‪،‬ذمنهلذالنلتجةذ فذأسبليذبي اغكجـةذكفركقل ذفر ـة‪،‬ذهامذاأل يػرةذتجعمهػـذمحػلذذاهتمػلـذ‬
‫الم ذرسذمفذ الؿذتح ي هـذكتعيينهـذفيذحصصذالمعللجةذالتر كـة)‪.1‬ذ ذ‬

‫إفذالمعللجةذفيذالكقػ ذالمنلسػيذتمنػعذالكصػكؿذإلػىذمػلذ‪،‬ذـعػللع‪،‬ذكذتمنػعذتحػكؿذالصػعكبةذ‬
‫الذ ارسػػـةذإلػػىذفشػػلذ ارسػػي‪،‬ذفتراكمػػل ذالص ػعكبل ذ ػػالؿذأسػػلبـعذإرسػػل ذالم ػكار ذكذبنػػل ذالتعمذمػػل ذذ‬
‫كاهمػػلؿذحصػػةذالمعللجػػةذالبي اغكجـػػةذاألسػػبك ـةذأكذ ػ ـذتطبـ هػػلذكفػػلذالمكاصػػفل ذالممح ػ ةذفػػيذ‬
‫المنهلم‪،‬ذيجعػلذمػفذالكصػكؿذإلػىذمحطػةذاإل مػلمذكالت ػكــذكالمعللجػةذحينهػلذأمػراذمسػتحـالذك مـػ ذ‬
‫فػػإفذذالنجػػلحذفػػيذهػػامذالمهمػةذينطمػػلذأسلسػػلذمػػفذالػػك يذباهمـػػةذحصػػةذالمعللجة‪،‬تح يػ ذصػػعكبل ذ‬
‫التعمـ‪،‬ذمعرفةذأشكللهل‪،‬ذت نـل ذالمعللجة‪،‬ذمكلفذإجرامهل‪،‬ذكمتىذتتـذذالمعللجة‪،‬ذالمبػل ى ذالتػيذت ػكـذ‬
‫ميهل‪،‬ذكانتهل ذبسيرذنشلطل ذالمعللجةذكاأله اؼذالمحذ ةذمفذالتذنفياذالسذمــذلمحصذة‪ .2‬ذ‬

‫كلكػفذبعػػضذالمملرسػػل ذالتعمـمـػةذالنلتجػػةذ ػػفذأسػػبليذكثيػرةذ‪-‬ذككالمنػػلذاآلفذمنصػػيذذ مػػىذ‬

‫تعمـمـػػةذالريلخػػـل ذلمس ػنةذال لمسػػةذابت ػ اميذ‪-‬ذتػػؤذلذفػػيذكثيػػرذمػػفذاألحـػػلفذإلػػىذ مػػلذفػػيذبنػػل ذ‬
‫التعممل ‪،‬ذكذ مػلذفػيذرصػ ذالتعثػ ار ‪،‬ذكمػفذثػـذ مػلذك جػزذ ػفذتح يػ ذاألسػبلي‪،‬ذلـفخػيذاألمػرذ‬
‫فيذاأل يرذإلىذ جػزذ ػفذبرمجػةذحصػةذالمعللجػةذالبي اغكجـػةذأسػبك ـل‪،‬ذقبػلذالتفكيػرذفػيذالعػالمذ‬
‫‪،‬ذبذذمفذالتش ـصذالذقيلذلحلجـذل ذالمتعمذـذكالتيذترصػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ذمفذحصذةذبنل ذالتعمذمل ‪ .‬ذ‬

‫ذ‬

‫‪1‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـةذم يريةذالتعمــذا‪،‬سلسي‪،‬ذ ليلذالمعللجةذالتر كـةذفيذالتعمــذا‪،‬بت امي‪،)2008 ،‬ص‪،59.‬ذبتصرؼ‬

‫‪2‬ذبكنكةذأحم ذبفذدمحم‪،،‬ذالمعللجةذالبي اغكجـة‪،‬ذ ارذالبشرىذالجمفة‪،‬ذالجزامر‪،‬ذ ‪،)2010‬ذبتصرؼ ذ‬

‫‪36‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :1-3‬اإل لمام بوسائل تحديد صعوبات التعمم ‪:‬‬

‫كفػػيذهػػااذالمجػػلؿذنسػػكؽذأهػػـذالكسػػلملذالتػػيذـفت ػ ذإليهػػلذالكثيػػرذمػػفذالمملرسػػيفذفػػيذالح ػػلذالتر ػػك ذ‬
‫لذ‬
‫كالتيذيتكلذ ذ نهلذالثذغ ار ذفيذبنل ذالتعمذمل ذكالتيذتؤذلذ‪،‬ح لذإلىذتراكم ذمفذأهمذهػ ػ ػ ػػل‪ :‬ذ‬

‫ػتمرةذلمتمميػاذمػفذكػلذالجكاني اإلهتمػلـذذ‬
‫‪ -1-1-3‬المالحظة الواعية‪:‬ذكذن ص ذبهػلذالمتلبعػةذالمس ذ‬
‫التفسير‪،‬ذ ـذالث ة‪،‬ذاإلتذكللـةذ مىذالغير‪،‬ذاإلهملؿ‪،‬ذالمرض‪،‬ذإن فلضذالذافعـةذ‪..‬إلخ ذ‬

‫‪ -2-1-3‬المقابمــة ‪:‬إج ػ ار ذم لبمػػةذمي انـػػةذمػػعذالمػػتعمذـذكذمعرفػػةذم ػ ىذق رت ػ ذ مػػىذالتكي ػ ذمػػعذ‬

‫التعمذمل ذالج ي ة‪ .‬ذ‬

‫‪ -3-1-3‬التقويم ب نواعو الثالثةذ‪:‬التش ـصي‪،‬ذالتككيني‪،‬ذكالتحصيمي‪ .‬ذ‬

‫ذ‪ -4-1-3‬االختبارتذ‪:‬ذكهيذبنك يهػ ػ ػػل‪ :‬ذ ذ‬

‫ذشفهـة‪:‬ذتحتكلذ مىذأسممةذشفهـةذمبلشرةذكتحميلذأ ا ذالمتعمـ‪ .‬ذ‬

‫ذ‬ ‫أ‪-‬ذا تبل ار‬

‫صمـةذكأـخلذالكاجبل ذالمنزلـةذالمبسطة‪ .‬ذ‬

‫ذ‬ ‫ي‪-‬ذا تبل ار ذكتلبـةذ‪:‬ذالشهريةذكالف‬

‫‪ :2-3‬العوامل المتسببة في ظيور صعوبات التعمم لدى التالميذ‪:‬‬

‫ذذذذكجك ذالصعكبل ذفيذالتذحصيلذال راسيذهكذنتلمذ كاملذمتعذ ةذمت ا مة‪،‬ذتتفػلك ذفػيذنك هػلذ‬

‫كتاثيرهلذمفذحللةذإلىذأ رىذ‪،‬ذكبعضذهامذالعكاملذكقتيذذك لرض‪،‬ذكبعخهلذ امـ‪،‬كمفذأبرزهل‪ :‬ذ‬

‫‪ :1-2-3‬عوامل عقميـة‪:‬ذتتمثػلذفػيذان فػلضذنسػبةذالػاكل ‪،‬ذكخػع ذالػااكرة‪،‬ذكحسػـةذكخػع ذ‬

‫السمع‪،‬أكذالبصرذكالعلهل ‪،‬ذمثلذصعكبةذالنطلذأكذ يكيذالكالـذ‪ .‬ذ‬

‫‪ -2-2-3‬عوامل شخصية تتعمق بالتمميذ ‪:‬ذاإلهمػلؿذفػيذأ ا ذالكاجبػل ذػذ ػ ـذا‪،‬نتبػلمذ ا ػلذ‬

‫ال سـذػذان فلضذال افعـذةذلمتعمذـذ‪ ..‬ذ‬

‫‪37‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ 3-2-3‬عوامل مدرسية ‪:‬ذطري ةذذتػ ريسذالمعمػـ‪،‬ذ ػ ـذالتكيػ ذمػعذالجػكذا‪،‬جتمػل يذالم رسػيذ‬

‫مكملذ‪.‬ذ ذ‬
‫‪ 4-2-3‬عوامـــل أســـرية ‪ :‬ػ ـذتػػكفيرذالجػػكذذالمنلسػػيذلممراجعػػةذفػػيذالبي ػ ذ‪.‬ذالحرمػػلفذالث لف ػ ػيذ‬
‫كاإلقتصل ل‪..‬ذ ذ‬

‫‪ :3-3‬أشكال المعالجة البيداغوجية حسب أدائيا‪:‬‬

‫‪ -1-3-3‬جماعيا ‪:‬ذإااذ‪،‬ح ذالمعمـذبعضذالصذعكبل ذالمشتركةذل ىذأغمبـةذالتالمياذ‪ .‬ذ‬

‫‪:2-3-3‬ضمن أفواج صغيرةذ‪:‬ذإااذ‪،‬ح ذالمعمـذأفذبعضذالتالمياذـعلنكفذصعكبل ذمتشلبهة‪ .‬ذ‬

‫ذ‪:3-3-3‬عمى مستوى كل تمميذذ‪:‬ذإااذاستطلعذالمعمـذأفذيجعلذكلذتممياذـعملذفر ـل‪ .‬ذ‬

‫‪ :4-3‬مراحل سير نشاط حصة المعالجة البيداغوجية‪:‬‬

‫‪ :1-4-3‬التحضــير الجيــدذذذ‪:‬ذيجػػيذالتحخػػيرذالجيػ ذلحصػةذالمعللجػػة‪،‬ذكالحػػرصذ مػػىذت ـمػ ذ‬

‫كفلذمراحل‪،‬ذكفيذكخعـل ذمتنك ة‪،‬ذك كسلملذهل فة‪ .‬ذ‬

‫‪ : 2-4-3‬الفحـــــص و التقـــــويمذ‪:‬ذن صػ ػ ػ ذبػ ػ ػ ذم اكم ػ ػػةذ ممـػ ػ ػةذالمراقب ػ ػػةذكالمتلبع ػ ػػةذكالمراف ػ ػػةذ‬
‫ذكالمالحظةذبنل ذ مىذالمالحظةذلسثرذالكتلبيذكالشفكلذلممتعمـذأثنل ذ ممـةذبنل ذالتعمذمل ذ‪ .‬ذ‬

‫‪: 3-4-3‬التشــــخيص‪:‬ذفـػ ػ ذتص ػػن ذاإلجلب ػػل ‪،‬ذكت ػػر ؼذأ م ػػلؿذالتالمي ػػاذبمالحظ ػػل ذكمع ػػلييرذ‬
‫كن لي‪،‬ذ مىذإثرهلذـحذ ذالمعمذـذمكاطفذالخع ذمستعمالذشبكل ذمالحظةذ‪ .‬ذ‬

‫‪ : 4-4-3‬تحديـــد الفئـــةذ‪:‬ذبع ػ ذ ممـػػةذالتش ػ ـصذـحػػرصذالمعمػػـذ مػػىذتح ي ػ ذالفمػػةذالتػػيذلػػـذ‬

‫تستك يذالمفلهــذكذلـذتصلذإلىذالكفل ةذالمسمذلةذكالم صك ة‪،‬ذألذال ـذلـذبعممـةذالتفييمة‪ .‬ذ‬

‫‪ :5-4-3‬تشــكيل األف ـواج ‪ :‬ألذخػػب ذحلجػػةذالتالميػػا‪،‬ذكتح يػ ذال مػػلذالمشػػترؾذبػػيفذ نلصػػرذ‬

‫الفكم‪ .‬ذ‬

‫‪38‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :6-4-3‬وصـــف العـــالج‪:‬ذألذتحخ ػػيرذ ػػالمذف ػػلرقي‪،‬ذذبن ػػل ذ م ػػىذالحلج ػػةذالفعمـػ ػةذلك ػػلذف ػػر ذذذذذذذذذ‬
‫أكذمجمك ة‪ .‬ذ‬

‫‪ :7-7-3‬تقــويم مكتســبات المعــالجين‪:‬ذيػػتـذذالػػؾذمػػفذ ػػالؿذالكخػػعـذل ذالبنلمـ ػةذالم مػػةذحي ػ ذ‬

‫ـسعىذالمعمـذإلىذت كــذمكتسبلتهـذلمتاك ذمفذس ذالثغ ار ذالمسته فةذبللحصة‪ .‬ذ‬

‫‪ -8-7-3‬تحديـــد الفئـــة المســـتوعبة‪:‬ذ ف ػػيذنهلـ ػػةذالنذش ػػلي‪،‬ـحرصذالمعم ػػـذ م ػػىذإحص ػػل ذالفم ػػةذ‬
‫المس ػػتك بةذلػ ػ مجهلذم ػػعذب ـػ ػةذتالمي ػػاذال س ػػـ‪،‬ذكم ػػلذتب ػػىذجػ ػ يرذبػ ػ ذأفذي ص ػػهـذبانش ػػطةذ الجـ ػػةذ‬
‫أ رىذ)‪ .1‬ذ‬

‫‪ :5-3‬التوثيــــــــق الجيد لحصة المعالجة البيداغوجية األسبوعية ‪:‬‬

‫كمػػفذ ػػالؿذحكصػػمةذالثذغػ ار ذكالتعثػ ار ذبللمالحظػػةذالمبلشػرةذأكذبشػػبكل ذفر ـػػةذأكذجمل ـػػةذ‬
‫ـشػػرعذالمعمػػـذفػػيذذإ ػ ا ذالبطلقػػل ذكالشػػبكل ذالمنلسػػبة‪،‬ذبػ اذمػػفذالت طػػـ ذكاإل ػ ا ‪،‬ذإلػػىذالتنفيػػاذ‬
‫كالمملرسة‪،‬ذإلىذالتكهذفذبللنتيجةذكالت كــ‪،‬ذمفذ الؿذنملامذالبطلقل ذالتللـةذ‪ :‬ذ‬

‫‪-‬ذبطلقػػةذلشػػبكةذالت ػػكــ‪،‬ذبطلقػػةذإنتػػلمذأنشػػطةذ الجـ ػة‪،‬ذبطلقػػل ذالمعللجػػةذحسػػيذالفمل ‪،‬بطلقػػةذ‬

‫ت نـةذلحصذةذبي اغكجـةذحسيذالج اكؿذبلألرقلـذ‪06 :‬ذ)‪07 ،‬ذ)‪،‬ذ ‪.)10( ،)09 ،)08‬‬

‫‪1‬ذبكنكةذأحم ذبفذدمحم‪،،‬ذالمرجعذالسلبل‪،‬ذص‪،21:‬ذبتصرؼ‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫الشكل رقم ‪) 04 ( :‬‬

‫نموذج لشبكة تقويم تخطيطا لمعالج‬

‫‪-‬التنقيـــل‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعاييــــر‬

‫‪1‬ذن طةذلكلذمؤشر‬ ‫الكجله ػػةذالتفسيرذالسمــذلمكخعـة ذ‬

‫‪1‬ذن طةذلكلذمؤشر‬ ‫الصكابـةذا‪،‬ستعملؿذالسمــذ‬

‫لال كا ذالريلخـة ذ‬

‫‪1‬ذن طةذلكلذمؤشر‬ ‫ا‪،‬نسج ػ ػ ػ ػػلـ‬

‫‪1‬ذن طةذلكلذمؤشر‬ ‫معـلرذا‪،‬ت لفذالجك ة ذ‬

‫شكل رقم‪) 05 ( :‬‬

‫‪41‬‬
‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫نماذج لبطاقات فنية لحصة المعالجة حسب الفئات(رياضيات)‬

‫البطاقة الزرقاء‬
‫توجيهات ‌‬ ‫‌‬ ‫المعالجة‬ ‫‌‬ ‫فرضيات‬ ‫‌‬ ‫األخطاء‬
‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬

‫‌‬

‫البطاقة الخضراء ‪ -‬المستوى الثاني‬

‫توجيهات‬ ‫المعالجة‬ ‫فرضيات‬ ‫األخطاء‬
‫‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‬

‫‌‬

‫البطاقة البرتقالية ‪ -‬المستوى الثالث‬

‫توجيهات‬ ‫المعالجة‬ ‫فرضيات‬ ‫األخطاء‬

‫‪-‬‬

‫شكل رقم ‪)06 ( :‬‬

‫‪41‬‬
‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫نموذج بطاقة تقنية لحصة بيداغوجية أسبوعية‬

‫المستوى ‪............ :‬‬ ‫النشاط ‪................. :‬‬
‫الموضوع ‪...........:‬‬
‫اليدف التعممي ‪............................. :‬‬
‫الوسائل ‪................... :‬‬
‫‪...........................7‬‬ ‫‪.............................1‬‬

‫‪...........................8‬‬ ‫‪.............................2‬‬

‫الفئـة المستيدفـة‬
‫‪..............................9‬‬ ‫‪..............................3‬‬

‫‪............................10‬‬ ‫‪...............................4‬‬

‫‪....................................................................................................... 1‬‬
‫الصعوبات‬
‫‪.............................................................................. ........................ 2‬‬

‫‪........................................................................................................ 3‬‬

‫‪............................................. ........................................................... 1‬‬

‫الحمول‬
‫‪.......................................................................................................... 2‬‬

‫النشاطات‬ ‫الخطوات‬

‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪1‬‬
‫الوضعيات المقترحة‬

‫‪...................................................................................‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪.....................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪................................... ...................................................‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬
‫مكتسب‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫القرار‬
‫غير مكتسب‬ ‫‪................................................................................ 2‬‬

‫الشكل رقم ‪)07( :‬‬

‫‪42‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫‪ :6-3‬خالصـــــــــــــــــــــــة ‪:‬‬

‫إفذذالمعللجةذفػيذالكقػ ذالمنلسػيذتمنػعذالكصػكؿذإلػىذمػلذ‪،‬ذـعػللع‪،‬ذكتمنػعذتحػكؿذالصػعكبةذ‬
‫الذ ارسػػـةذإلػػىذفشػػلذ ارسػػي‪،‬ذفتراكمػػل ذالصػػعكبل ذ ػػالؿذأسػػلبـعذإرسػػل ذالم ػكار ذك نػػل ذالتعمذمػػل ذ‬
‫كاهمػػلؿذحص ػةذالمعللجػػةذالبي اغكجـػػةذاألسػػبك ـةذأكذ ػ ـذتطبـ هػػلذكفػػلذالمكاصػػفل ذالمح ػذ ةذفػػيذ‬
‫المنهلم‪،‬ذيجعلذمفذالكص ذكؿذإلىذمحطذةذاإل ملمذكالت كــذكالمعللجةذحينهلذأمراذمستحـال)‪ .1‬ذ‬

‫ذك مـ ذفإفذالنذجلحذفيذهامذالمهمةذينطملذأسلسلذمفذالػك يذباهمـػةذحصػةذالمعللجة‪،‬تح يػ ذ‬

‫صػػعكبل ذالػػتعمذـ‪،‬ذمعرفػػةذأشػػكللهل‪،‬ت نـل ذالمعللجػػة‪،‬ذمكػػلفذإجرامهػػل‪،‬ذكقػ ذتنفيػػاهل‪،‬ذالمبػػل ى ذالتػػيذ‬
‫ت ػػكـذ ميه ػػل‪،‬ذكم ػػلذينبغ ػػيذاإل ػ ػ ا ذلػ ػ ذم ػػفذكث ػػلمل‪،‬ذكانته ػػل ذبس ػػيرذنش ػػلطل ذالمعللج ػػةذكاألهػ ػ اؼذ‬
‫المحذ ػػةذمػػفذالتنفيػػاذالسػمــذلمحصػػة‪،‬ذكػػلذالػػؾذسـسػػلهـذفػػيذتحسػػيفذاأل ا ذالتر ػػكلذلسسػػتلاذك نػػل ذ‬
‫تعمذمل ذصمبةذكصحـحةذت لذفيذصميذالتجني ذالم معذخػمفذنشػليذ لصػ ذكهػكذمػلذتحتلجػ ذ‬
‫الكفل ا ذلبنلمهلذكذتنميذتهل‪ .‬ذ‬

‫‪1‬ذبكنكةذأحم ذبفذدمحم‪،‬ذالمعللجةذالبي اغكجـة‪،‬ذ ارذالبشرىذالجمفة‪،‬ذالجزامر‪،‬ذ ‪،)2010‬ذبتصرؼ‪ .‬ذ‬

‫‪43‬‬
 ‫الرياضيات في السنة الخامسة عمى ضوء المستجدات‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬

‫خالصة الفصل‬

‫إفذذسعيذالمعمـذبمراف ةذالمفتشذإلىذتطكيرذاأل ا ذالمهني‪،‬ذكرفعذالكفل ةذالبي اغكجـةذفيذمجلؿذ‬

‫مملرسةذحصةذالمعللجةذالبي اغكجـة‪،‬ذمفذشان ذتح يلذجممةذمفذاأله اؼذتسته ؼذالمتعمذـذككن ذ‬
‫قطيذالرحىذفيذالعممـةذالتعمـمـةذالتعمذمـةذكنكجزهلذفـملذيميذ‪ :‬ذ‬
‫ذ‬

‫المذالنذ لمصذالمش ذصةذل ىذالتالميا‪ .‬ذ‬ ‫‪‬‬

‫مىذالمحلؽذبركيذزمالمهـذكذتمكينهـذمفذالمشلركةذاإليجلبـةذ‬
‫ذ‬ ‫‪ ‬مسل ةذالتذالمياذالمعنيذيفذ‬
‫فيذال ركس‪ .‬ذ‬
‫‪ ‬تحريرذالمتعمـذمفذالمشلكلذالنذفسـةذالتيذتعـ ذأثنل ذت ــذالذرس ال جل‪،‬ذالتهيذي‪،‬ذالشعكرذ‬
‫بللنذ ص‪...‬إلخ)ذ ذكتحفيزمذ مىذالمشلركةذكالمنلقشة‪ .‬ذ‬
‫‪ ‬ايجل ذ القةذسـككلكجـةذجي ةذبيفذالمعمـذكالمتعمذـذمفذجهة‪،‬ذك يفذالمتعمميفذأنفسهـذمفذ‬
‫جهةذأ رىذ‪ .‬ذ‬
‫ةذالتسريذالم رسي‪ .‬ذ‬
‫ذ‬ ‫‪ ‬الت في ذمفذحذ‬
‫تمكيفذالمعمـذمفذالتعرؼذأكثرذ مىذتالميام‪،‬ذكا ل ةذالنذظرذفيذأسللييذ مم ذبملذيتال ـذ‬
‫ذ‬ ‫‪‬‬
‫كالحل‪ ،‬ذالمش ذصة‪ .‬ذ‬
‫‪ ‬التذ ميلذمفذالفركقل ذالفر ـة‪ .‬ذ‬
‫‪ ‬معللجةذالظذكاهرذالنذفسيػػة‪ .‬ذ‬
‫‪ ‬متلبعةذأ ا ذالتالميا‪،‬ذكت ــذمكتسبلتهـ‪ .‬ذ‬
‫المتسر يف‪،‬ذكتح يلذالنجل ةذالمطمكبةذفيذالم رسة‪ .‬ذ‬
‫‪ ‬ت مـصذنسبةذالمعي يفذك ذ‬
‫‪ ‬تطكيرذالمر ك ـةذالعلمذةذلمجمك ةذالتالمياذفيذال سـذأكذالمستكى‪ .‬ذ‬
‫ممـةذالر ذبيفذالتعمذمل ذالسلب ةذكالتعمذمل ذالج ي ة‪ .‬ذ‬
‫ذ‬ ‫‪ ‬تـسيرذ‬
‫‪ ‬فسحذالمجلؿذلمسلهمةذأطراؼذ لرمذالم رسةذفيذ ـذالتعمذمل ذكذتكسـعهل‪.1‬‬

‫‪1‬ذدمحمذالصللحذحثرك ي‪،‬ذالمرجعذالسلبل‪،‬ذص‪ .332.‬ذ‬

‫‪44‬‬
 ‫ذ‬

‫الجانب التطبيقــــــــــــــــي‬
‫الفصــــــــــــــــل الثالث‬
‫اإلجراءات الميدانية لمدراسة‬ ‫الفصل الثالث ‪:‬‬

‫‪ -3‬الفصــل الثالـــــــث اإلجراءات الميدانية للدراسة‬

‫‪ .1-3‬المنهج المستخدم في الدراسة‬

‫‪ :2-3‬مجال الدراسة‬
‫‪ .:3-3‬مجتمع و عينة الدراسة‬
‫‪ .: 4-3‬أدوات الدراسة‬
‫‪ . :5-3‬األساليب اإلحصائية‬

‫‪47‬‬
 ‫اإلجراءات الميدانية لمدراسة‬ ‫الفصل الثالث ‪:‬‬

‫‪ . 1-3‬المنيج المستخدم في الدراســـة‪:‬‬

‫نظػ ػراذلطبـعػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػةذالبحػ ػ ذذاإلستكشلفي ػ ػ ػ ػ ػ ػػةذف ػػإفذالمنه ػ ػ ػ ػ ػ ػػعذالمست ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ـذف ػػيذ راستن ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلذ‬
‫المي انـةذهكذالمنهعذالكصفػ ػػيذ‪ .‬ذ‬

‫‪ 2-3‬مجال الدراســـــــــــــــة‪:‬‬
‫ذذالزملني ػ ػ ػ ػ ػة ذكذالمكلني ػذػةذذالتللـة‪ :‬ذ‬
‫ذذذذذ ار ذمجريل ذالذذارسةذخمفذالح ك ذ‬

‫‪-2-3‬أ‪ :‬الحــــــدود الزمانيــــــة‪ :‬أجري ػ ػ ػ ذ ارسػ ػ ػػتنلذ ػ ػ ػػالؿذالفت ػ ػ ػرةذمػ ػ ػػفذ‪23:‬ذ‪2019/02/‬ذإلػ ػ ػػىذ‬
‫‪ 2019/03/03‬ذ‬
‫ذذمفذالمكسـذال ارس ػيذ‪ 2019/2018‬ذ‬

‫‪-2-3‬ب‪ :‬الحدود المكانيـــة ‪ :‬حػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػذ ذمجلؿذالذ ارسػػةذمي انيػ ػ ػ ػ ػ ػلذذبللم ارسذاإلبت امي ػ ػ ػة ذ‬
‫ذذذلمم لطعػ ػػل ذالتر كـػ ػػةذ‪:‬ذالرقيبػ ػػةذالثللثػ ػػةذ ‪،)03‬ذاال ػ ػكا لذ ‪)12‬ذذكذم لطعػ ػػةذجلمعػ ػػةذذ ‪)02‬ذ‬
‫كجلمعةذ ‪)01‬ذبم ف‪:‬ذذالرقيبةذالكا لذذكذجلمعةذذالتلبعةذلك‪،‬ـةذالكا ل‪ .‬ذ‬

‫‪ 3-3‬مجتمع و عينة الدراســـــــــة‬

‫‪ -3-3‬أ‪ :‬مجتمع الدراسة‪:‬‬
‫يتمثذلذمجتمعذالذراسػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػةذفيذأسلت ػ ػ ػ ػ ػػاة ذالسنةذال لمسةذابت اميذبفملته ػ ػ ػػـذذالث ػذػ ػ ػال ‪ :‬ذ‬
‫أستلاذمككفذلمم رسةذا‪،‬بت امـة ذ‬
‫ذ‬ ‫ذأستلاذم رسةذابت امـة‪-‬ذاستلاذرمـسيذلمم رسةذا‪،‬بت امـةذ–ذ‬
‫ذكالعلمميفذبللم ارسذا‪،‬بت امـةذذذلمم لطعل ذالتر كـةذ‪:‬ذالرقيبةذالثللثةذ ‪،،)03‬ذاالكا لذ ‪)12‬ذذ ذ‬
‫ذ ذكم لطعةذجلمعةذذ ‪)02‬ذكجلمعةذ ‪)01‬ذبم ف‪:‬ذذالرقيبة‪،‬ذلكا لذذكجلمعة‪،‬ذالتلبعةذلك‪،‬ـةذالكا ل‪ .‬ذ‬

‫‪-3-3‬ب‪ :‬عينــــــــة الدراسة‪:‬ذكلذأسػلتاةذالسػنةذال لمسػ ػػةذابتػ اميذبمػ ارسذلمم لطعػل ذالتر كـػةذ‪:‬ذ‬
‫الرقيبةذالثللثةذ ‪،،)03‬ذاالكا لذ ‪)12‬ذ ذ‬
‫كم لطعةذجلمعةذذ ‪)02‬ذكذجلمعةذ ‪)01‬ذبم ف‪:‬ذذالرقيبػة‪،‬ذلػكا لذذكجلمعػة‪،‬ذالتلبعػةذلك‪،‬ـػةذالػكا ل‪.‬ذ‬
‫كفلذالج كؿذالتللي‪ :‬ذ‬

‫‪48‬‬
 ‫اإلجراءات الميدانية لمدراسة‬ ‫الفصل الثالث ‪:‬‬

‫الفمةذالمعنـة ذ‬ ‫ذمعممي ذ‬ ‫ذ‬

‫الم لطعةذالتر كـة ذ‬ ‫الك‪،‬ـة ذ ال امرة ذ‬
‫بلل راسة ذ‬ ‫السنةذال لمسة ذ‬ ‫الم ارس ذ‬
‫‪ 12‬ذ‬ ‫‪ 12‬ذ‬ ‫‪ 07‬ذ‬ ‫الرقيبػػةذ ‪ )03‬ذ‬ ‫الرقيبة ذ‬
‫‪ 10‬ذ‬ ‫‪ 10‬ذ‬ ‫‪ 06‬ذ‬ ‫الكا لذ ‪ )12‬ذ‬ ‫الكا ل ذ‬
‫‪ 14‬ذ‬ ‫‪ 14‬ذ‬ ‫‪ 08‬ذ‬ ‫جلمعة ‪ )01‬ذ‬ ‫جلمعةذ ذ‬ ‫الوادي‬
‫‪ 11‬ذ‬ ‫‪ 11‬ذ‬ ‫‪ 06‬ذ‬ ‫جلمعةذ ‪ )02‬ذ‬ ‫ذ‬
‫‪47‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪27‬‬ ‫المجمـــــــــــــــــــــــــوع‬

‫الجدول رقم‪) 04 ( :‬‬

‫‪ – 4-3‬أدوات الدراســـــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬
‫اسػػت منلذفػػيذالبح ػ ذاسػػتملرةذاسػػتبلنةذلككنهػػلذمالممػػةذلمكخػػكعذالذ ارسػػةذالكصػػفي‪،‬ذكتعطػػيذ‬
‫لسسػػتلاذفرصػػةذمراجعػػةذمعمكملت ػ ذلمكخػػكعذالذ ارسػػة‪،‬ذحي ػ ذتتكػػكفذمػػفذ‪14:‬ذبنػ ػ ػ اذمكز ػػةذ مػػىذ‬
‫أر عةذأبع ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػل ذذلتتـذذاإلجلبةذ نهلذمفذ ػ ػػالؿذال ـل ار ذ‪:‬ذمكافلذ–ذمكافلذبش ةذ–ذغيرذمكافل‪ .‬ذ‬
‫كلإلشلرةذف ذتػػـذذ ذرضذاستملرةذاإلستبلنةذفيذشكمػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػهلذاأل ذكليذ انظرذالشكلذرقـذ‪:‬ذ ‪ )06‬ذ‬
‫مجمك ػػةذالمحكذمػػيفذاآلتـػػةذأسػػملؤهـذ‪:‬ذاألسػػتلاةذ‪:‬ذليمػػىذبػػفذ ػػك مذذمؤط ػ ػ ػ ػ ػذرةذبمعهػ ذالفخػػيلذ‬
‫مػػىذ ذ‬
‫الػػكرتالنيذبكرقمػػةذ–ذالمفػػتش‪:‬ذ ب ػ ذهللاذص ػكالحذذالمػػؤطذرذبللمعه ػ ذ–ذكال كتػ ػػكر‪:‬ذشػػعبلفذبم لسػػميذ‬
‫بجلمعػػةذبػػرمذبػػك ريريعذذكذبعػ ذتسػػجيلذمالحظػػلتهـذكتصػػكيبلتهـ‪،‬ذتػ ػـذتعػ يلذاإلسػػتبلنةذفػػيذشػػكمهلذ‬
‫النهلمي‪،‬ذذ أنظرذالشكلذرقـ‪:‬ذ‪07‬ذ)ذكأمكننلذبللتلليذالنزكؿذب ذلممي افذإلج ار ذال ارس ػػة‪ .‬ذ‬

‫‪ 5–3‬األساليب اإلحصائية المستخدمــــــــــــــــة‪:‬‬

‫تػػـذذا تمػػل ذأسػػمكيذاإلحصػػلمـذل ‪،‬ذحي ػ ذتػ ػػـذذحسػػليذش ػذةذتك ػ ار ار ذالعبػػل ار ‪،‬ذكالػػؾذبحسػػليذ‬
‫ذظهكرهلذألذتكرارهل‪،‬ذثـذحسليذمجمكعذتكرارذالعبل ار ذفػيذاألبعػل ذاألر عػة‪،‬ذكمػفذث ػػمذةذ‬
‫ذ‬ ‫ذمر‬
‫ذا‬
‫حسليذالنذسيذالمؤـةذلكلذبنػ ػ ذمفذبنك ذاألبعػػل ذاألر عة‪.‬ذ ذ‬

‫ذ‬

‫‪49‬‬
‫الفصــــــــــــــــل الرابع‬
‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫‪ -4‬الفصل الرابـــــــــــــع ‪ :‬عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬

‫‪ : 1-4‬عرض وتحميل ومناقشة نتائج الفرضية األولى‬

‫‪ :2-4‬عرض وتحميل ومناقشة نتائج الفرضية الثانية‬

‫‪ :3-4‬عرض وحميل ومناقشة نتائج الفرضية الثالثة‬

‫‪ :4-4‬عرض وتحميل ومناقشة نتائج الفرضية الرابعة‬

‫‪ :5-4‬الخالصـــــــــــــــــــة‬

‫‪ :6-4‬التوصيات و المقترحــــــــــــات‬

‫‪ :7-4‬قائمــة المراجــــــــــع‬

‫‪ :8-4‬المالحـــــــــــــــــــــــــــــق‬

‫‪51‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫تمييدذ ذ‬

‫هلذ‬ ‫مف ذ الؿذهااذالفصلذالرابعذكبع ذقـلمنل ذبتفريغ ذالبـلنل ذمفذا‪،‬ستبـلنل ذكذالتيذ‬

‫‪ 47‬ذ استبلنة ذ ذ ذحي ذتم ذج كلتهل ذكقمنل ذبحسلي ذالتك ار ار ذكالنسي ذالممكـة ذلكل ذالبنك ذكسيتـذ‬
‫‪،‬ح لذ رضذالنتلمعذكذتفسيرهلذكتحميمهلذذكت تبرذكلذفرخـةذ مىذح اذبللنفيذاكذاإلثبل ذكمفذ‬
‫ثـذا‪،‬جلبةذ مىذتسلؤ‪ ،‬ذا‪،‬شكللـةذكهامذالفرخـل ذهيذ‪ :‬ذ‬

‫ذإلنجلزذالحصةذ‪.‬‬ ‫‪ -1‬تكج ػ ذصعكبل ذيكاجهػػهلذاألستلاذفيذالت طـ‬

‫‪-2‬ذتكجػ ػ ػ ػ ذصعكبل ذذفيذتفيم ػػةذالتالمياذالمتعثريفذحسيذاحتـلجلتهـ‪.‬‬

‫الجـةذبي اغكجـةذمنلسبة‪ .‬ذ‬ ‫ذصعكبل ذفيذذإ تيػػلرذاستراتيجـل ذ‬ ‫ذذذذذ‪-3‬ذتكج ػ ػ ػ ػ‬

‫ذذذذذذذ‪-4‬ذتكجػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ذذصعكبل ذفيذذت كــذذحصةذالمعللجةذذكفلذسيركرةذصحـحة‪ .‬ذ‬

‫‪-1-4‬عرض و تحميل نتائج الفرضية االولى‬

‫مفذ الؿذالج كؿذرقـذ‪07‬ذاألتيذسيتـذ رضذنتلمعذا تبلرذالفرخـةذا‪،‬كلىذحي ذتـذ‬
‫ت صـصذثال ذبنك ذكتمثيمهلذب كامرذنسبـةذخمفذالشكلذ ‪ )06‬ذ‬

‫غيرذمكافل ذ‬ ‫مكافل ذ‬ ‫مكافلذبش ة ذ‬ ‫البنك ذ ذ‬ ‫الرقـذ ذ‬

‫‪%‬ذ‬ ‫التكرارذ ذ‬ ‫‪%‬ذ‬ ‫التكرار ذ‬ ‫‪%‬‬ ‫التكرار ذ‬
‫‪ 15.62‬ذ‬ ‫‪ 31.19‬ذ ‪ 7‬ذ‬ ‫‪ 15‬ذ‬ ‫‪ 53.19‬ذ‬ ‫تكجػ ػ ػ ػ ذص ػ ػ ػػعكبةذف ػ ػ ػػيذالت ط ػ ػ ػػـ ذلحص ػ ػ ػػةذالمعللج ػ ػ ػػةذ ‪ 25‬ذ‬ ‫‪ 01‬ذ‬
‫البي اغكجـػ ػػةذمتعم ػ ػػةذبتش ػ ػ ـصذالثغ ػ ػ ار ذفػ ػػيذالػ ػػتعمـذ‬
‫كتصنـفهلذ ذ‬
‫‪ 6.40‬ذ‬ ‫‪ 29.78‬ذ ‪ 3‬ذ‬ ‫‪ 14‬ذ‬ ‫‪ 63.82‬ذ‬ ‫تكجػ ػ ػ ػ ذص ػ ػ ػػعكبةذف ػ ػ ػػيذالت ط ػ ػ ػػـ ذلحص ػ ػ ػػةذالمعللج ػ ػ ػػةذ ‪ 30‬ذ‬ ‫ذ‬
‫ا‪،‬سػ ػػبك ـةذفػ ػػيذالريلخػ ػػـل ذمتعم ػ ػػةذبإ ػ ػ ا ذشػ ػػبكل ذ‬ ‫ذ‬
‫مالحظةذكت كــذاثنل ذالتعممل ذ ذ‬ ‫‪ 02‬ذ‬
‫ذ‬
‫‪ 19.16‬ذ‬ ‫‪ 25.53‬ذ ‪ 9‬ذ‬ ‫‪ 12‬ذ‬ ‫‪ 55.31‬ذ‬ ‫تكجػ ػ ػ ػ ذص ػ ػ ػػعكبةذف ػ ػ ػػيذالت ط ػ ػ ػػـ ذلحص ػ ػ ػػةذالمعللج ػ ػ ػػةذ ‪ 26‬ذ‬ ‫ذ‬
‫ا‪،‬س ػػبك ـةذف ػػيذالريلخ ػػـل ذبلألنش ػػطةذالعالجـ ػػةذلسػ ػ ذ‬ ‫‪ 03‬ذ‬
‫الثغ ار ذ ذ‬ ‫ذ‬

‫الجدول رقم‪) 05 ( :‬‬

‫‪52‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫البند الثاني‬ ‫البند االول‬

‫‌‬
‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬ ‫‪‌%0‬‬

‫‪‌%‌6%0‬‬ ‫غير‌موافق‌‬
‫‪‌%16‬‬

‫‪‌%30‬‬
‫موافق‌بشدة‌‌‬
‫موافـق‌‬ ‫‪‌53‬‬
‫‪‌31‬‬ ‫‪‌%‬‬
‫‪‌%64‬‬ ‫‪‌%‬‬

‫ذ‬
‫ذ‬

‫البند الثالث‬
‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬

‫‪‌%11‌%0‬‬

‫‪‌%32‬‬
‫‪‌%57‬‬

‫ذ‬
‫الشكل رقم‪) 08 ( :‬‬
‫مػػفذ ػػالؿذم ػػلذكر ذف ػػيذالج ػ كؿذنس ػػجلذفع ػػالذكج ػػك ذصػػعكبةذف ػػيذمرحم ػػةذالت ط ػػـ ذلحص ػػةذ‬
‫المعللجػػةذالبي اغكجـػػةذا‪،‬سػػبك ـةذفػػيذنشػػليذالريلخػػـل ذحي ػ ذافذفػػيذالبنػػك ذالثالثػػةذكلن ػ ذنسػػبةذ‬
‫ال ـػػلريفذمكافػػلذبشػ ةذكذمكافػػلذتفػػكؽذ‪%80‬ذفػػيذالبنػػك ذالثالثػػة‪،‬ذكمنػ ذنثبػ ذالفرخػػـةذا‪،‬كلػػىذانػ ذ‬

‫ذإلنجلزذالحصةذ‪.‬‬ ‫فعالذتكج ػ ذصعكبل ذيكاجهػػهلذاألستلاذفيذالت طـ‬

‫كهػ ػػامذذاجلبػ ػػةذذ مػ ػػىذالتسػ ػػلؤؿذا‪،‬كؿذ‪ :‬هػ ػػلذذتكج ػ ػ ذصػ ػػعكبل ذذيكاجههػ ػػلذاألسػ ػػتلاذتتعم ػ ػ ػػلذ‬
‫بللت طـ ذالهل ؼذإلنجػػلزذالحصةذ؟ ذ‬

‫‪53‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫‪-2-4‬عرض و تحميل ومناقشة ننتائج الفرضية الثانية‬

‫صصػ ذ‪ ،‬تبػلرذهػامذالفرخػػـةذ مسػةذبنػك ذكذسػنعرضذ ػػالؿذالجػ كؿذرقػـذ‪....08‬نتػػلمعذ‬
‫الفرخـةذالثلنـةذكفػلذالجػ كؿذالتػلليذمصػحكبلذبللػ كامرذالنسػبـةذكػلذبنػ ذ مػىذحػ ىذخػمفذالشػكلذ‬
‫‪ .)07‬ذ‬

‫غيرذمكافل ذ‬ ‫مكافل ذ‬ ‫مكافلذبش ة ذ‬ ‫البن ذ‬ ‫الرقـذ ذ‬

‫التكرارذ ذ ‪ %‬ذ‬ ‫‪%‬ذ‬ ‫التكرار ذ‬ ‫‪%‬‬ ‫التكرار ذ‬
‫تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعثريفذذالمتعم ةذبترجمةذ‬
‫‪ 11‬ذ ‪ 23.42‬ذ‬ ‫‪ 29.78‬ذ‬ ‫‪ 14‬ذ‬ ‫‪ 22‬ذ ‪ 46.80‬ذ‬ ‫‪ 04‬ذ‬
‫الكخعـل ذالريلخـةذإلىذمعطـل ذح ـ ـةذذ ذ‬
‫تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعثريفذذالمتعم ةذ‬
‫‪ 11‬ذ ‪ 23.41‬ذ‬ ‫‪ 31.91‬ذ‬ ‫‪ 15‬ذ‬ ‫‪ 21‬ذ ‪ 44.68‬ذ‬ ‫‪ 05‬ذ بلستـعليذالمفلهــذالريلخـةذ الكسكر‪-‬الحجكـذ–‬
‫السعل ذ‪).....‬ذذ ذ‬
‫تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعثريفذذالمتعم ةذبللتحكـذ‬ ‫ذ‬
‫‪ 14.90‬ذ‬ ‫‪7‬ذ‬ ‫‪ 42.55‬ذ‬ ‫‪ 20‬ذ‬ ‫‪ 20‬ذ ‪ 42.55‬ذ‬ ‫‪ 06‬ذ فيذالـل ذانجلزذالعممـل ذالحسلبـةذ ذ‬
‫ذ‬
‫‪ 07‬ذ تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعثريفذذالمتعم ةذ‬
‫‪ 12.78‬ذ‬ ‫‪6‬ذ‬ ‫‪ 38.29‬ذ‬ ‫‪ 18‬ذ‬ ‫‪ 23‬ذ ‪ 48.93‬ذ‬
‫بلستعملؿذا‪ ،‬كا ذالهن سـةذاستعمل‪،‬ذصحـحلذذذ ذ‬ ‫ذ‬
‫تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعثريفذذالمتعم ةذبترتييذذ‬
‫‪ 6.39‬ذ‬ ‫‪ 03‬ذ‬ ‫‪ 42.55‬ذ‬ ‫‪ 20‬ذ‬ ‫‪ 24‬ذ ‪ 51.06‬ذ‬ ‫‪ 08‬ذ‬
‫كذتنظــذالمعطـل ذالريلخـةذذذذ ذ‬

‫الجدول رقم‪) 06 ( :‬‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‪54‬‬
‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫البند الخامس‬ ‫البند الرابع‬

‫موافق‌بشدة‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬ ‫موافق‌بشدة‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬

‫‪‌% 0‬‬ ‫‪‌%0‬‬

‫‪‌%23‬‬ ‫‪‌%23‬‬

‫‪‌%45‬‬ ‫‪‌%47‬‬

‫‪‌%32‬‬ ‫‪‌%30‬‬

‫ذ‬

‫البند السابع‬ ‫ذذذذذذ ذ‬ ‫البند السادس‬

‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‌‬ ‫غير‌موافق‌‬ ‫موافق‌بشدة‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬
‫ذ‬
‫‪‌%13‌%0‬‬ ‫‪‌%14‌%0‬‬
‫ذ‬
‫‪‌%43‬‬
‫‪‌%49‬‬
‫‪‌%38‬‬ ‫ذ‬ ‫‪‌%43‬‬

‫ذ‬

‫البند الثامن‬ ‫ذ‬

‫موافق‌بشدة‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬
‫ذ‬
‫‪‌%‌%‬‬
‫‪60‬‬

‫ذ‬
‫‪‌%51‬‬
‫ذ‬
‫‪‌%43‬‬

‫ذ‬

‫الشكل رقم‪) 09 ( :‬‬

‫ذ‬

‫‪55‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫مفذ الؿذا‪،‬رقلـذالمسجمةذفيذالج كؿذالسلبلذكلن ذنسبةذال ـلريفذمكافلذبش ةذكذمكافلذ‬

‫تفكؽذمجتمعةذ‪%75‬ذفيذالبنك ذال مسة‪.‬ذ ذ‬

‫ذكهااذمؤشرذ مىذاثبل ذالفرخـةذالثلنـةذبان ذذتكجػ ػ ػ ػ ذصعكبل ذذفيذتفيم ػػةذالتالمياذالمتعثريفذ‬

‫حسيذاحتـلجلتهـ‪.‬‬
‫ذك هااذنجييذ مىذالتسلؤؿذالثلني‪،‬ذهلذتكجػ ػ ذصعكبل ذفيذال ػ رةذ مىذتفيم ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػةذالتالمياذ‬
‫المعنييفذبحصةذالمعللجةذ؟ ذ‬

‫‪-3-4‬عرض و تحميل ومناقشة نتئج الفرضية الثالثة‬

‫صصذ‪ ،‬تبلرذهامذالفرخـةذار عةذبنك ذسنعرضذمفذ الؿذالج كؿذرقـذ‪09‬النتلمعذ‬

‫بلألرقلـذكذمتبك لذبللتمثيلذال كامرذالنسبـةذلكلذبن ذخمفذالشكلذ ‪ )08‬ذ‬

‫غيرذمكافل ذ‬ ‫مكافل ذ‬ ‫مكافلذبش ة ذ‬ ‫البن ذ‬ ‫الرقـذ ذ‬

‫‪%‬ذ‬ ‫التكرارذ ذ‬ ‫‪%‬ذ‬ ‫التكرار ذ‬ ‫‪%‬‬ ‫التكرار ذ‬
‫‪ 23.41‬ذ‬ ‫‪ 34.04‬ذ ‪ 11‬ذ‬ ‫‪ 42.55‬ذ ‪ 16‬ذ‬ ‫‪ 20‬ذ‬ ‫تكج ذصعكبةذا تـلرذااستراتيجـل ذالعالجـةذ‬ ‫‪ 09‬ذ‬
‫المنلسبةذتعتم ذ مىذالتغاـةذالراجعةذذذ ذ‬
‫‪ 08.52‬ذ‬ ‫‪ 38.29‬ذ ‪ 04‬ذ‬ ‫‪ 53.19‬ذ ‪ 18‬ذ‬ ‫‪ 25‬ذ‬ ‫تكج ذصعكبةذا تـلرذااستراتيجـل ذالعالجـةذ‬ ‫ذ‬
‫المنلسبةذتعتم ذ مىذا‪ ،‬ل ةذكذا‪ ،‬ملؿذا‪،‬خلفـةذذذذ ذ‬ ‫‪ 10‬ذ‬

‫‪ 10.65‬ذ‬ ‫‪ 31.91‬ذ ‪ 5‬ذ‬ ‫‪ 57.44‬ذ ‪ 15‬ذ‬ ‫‪ 27‬ذ‬ ‫تكج ذصعكبةذا تـلرذااستراتيجـل ذالعالجـةذ‬ ‫ذ‬
‫المنلسبةذتعتم ذ مىذاستراتجـل ذب يمةذذذ ذ‬ ‫‪ 11‬ذ‬
‫‪ 04.27‬ذ‬ ‫‪ 31.91‬ذ ‪ 2‬ذ‬ ‫‪ 63.82‬ذ ‪ 15‬ذ‬ ‫‪ 30‬ذ‬ ‫تكج ذصعكبةذا تـلرذااستراتيجـل ذالعالجـةذ‬
‫ذ‬ ‫ذ‬
‫المنلسبةذتعتم ذ مىذت لذاطراؼذ لرجـةذذذذ ذ‬ ‫‪ 12‬ذ‬

‫الجدول رقم‪) 07 ( :‬‬

‫‪56‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫البند الثاني عشر‬ ‫البند التاسع‬

‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬ ‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬

‫‪‌%0‬‬
‫‪‌04‬‬ ‫‪‌%0‬‬
‫‪‌%‬‬ ‫‪‌%23‬‬

‫‪‌%32‬‬
‫‪‌%43‬‬

‫‪‌64‬‬
‫‪‌%‬‬
‫‪‌%34‬‬

‫ذ‬

‫ذ‬
‫البنداالحادي عشر‬ ‫البند العاشر‬
‫ذ‬
‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬ ‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬

‫‪‌111%0‬‬
‫‪‌%11‬‬ ‫ذ‬ ‫‪‌9 ‌%0‬‬
‫‌‬ ‫‌‬
‫‌‬ ‫‪‌%‬‬
‫‌‬
‫‌‬
‫ذ‬
‫‪‌53‬‬
‫‪‌%32‬‬ ‫‪‌57‬‬ ‫‪‌%32‬‬
‫‌‬
‫ذ‬
‫‪‌%‬‬
‫‪‌%‬‬

‫ذ‬

‫الشكل رقم‪) 10 ( :‬‬

‫نسػػتنتعذمػػفذا‪،‬رقػػلـذالػكار ةذفػػيذهػػااذالجػ كؿذافذنسػػبةذالمجيبػػيفذباحػ ذال ـػػلريفذمكافػػلذبشػ ةذ‬

‫كمكافلذتفػكؽذمجتمعػةذنسػبةذ‪% 75‬ذفػيذكػلذالبنػك ذا‪،‬ر عػةذكهػااذيؤكػ ذلنػلذاثبػل ذالفرخػـةذالثللثػةذذذذذذ‬
‫تكج ػ ػ ػ ػ ذصعكبل ذفيذذا تـلرذاستراتيجـل ذ الجـةذبي اغكجـةذمنلسبة‪ .‬ذ‬
‫كهامذذاجلبةذذ مىذالتسلؤؿذالثلل ذهلذتكج ػ ذصػعكبل ذذفػيذذا تـػلرذاسػتراتيجـل ذ الجـػةذ‬
‫بي اغكجـةذمنلسبةذ؟‪ .‬ذ‬

‫ذ‬

‫‪57‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫‪-4-4‬عرض و تحميل ومناقشة نتائج الفرضية الرابعة‬

‫‪ ،‬تبلرذالفرخـةذالرابعةذكا‪ ،‬يرةذتـذت صـصذبن يفذكسنعرضذ الؿذالج كؿذرقـذ‬
‫‪10‬نتلمعذ راسةذالفرخـةذكتمثيلذالبنك ذب كامرذنسبـةذالمممةذفيذالشكلذ ‪ .)09‬ذ‬

‫غيرذمكافل ذ‬ ‫مكافل ذ‬ ‫مكافلذبش ة ذ‬ ‫البن ذ‬ ‫الرقـذ ذ‬

‫التكرارذ ذ ‪ %‬ذ‬ ‫‪%‬ذ‬ ‫التكرار ذ‬ ‫‪%‬‬ ‫التكرار ذ‬
‫‪ 10.65‬ذ‬ ‫‪ 27.65‬ذ ‪ 5‬ذ‬ ‫‪ 61.70‬ذ ‪ 13‬ذ‬ ‫‪ 29‬ذ‬ ‫تكج ذصعكبةذفيذت كــذحصةذالمعلجمةذا‪،‬سبك ـةذ‬ ‫‪ 13‬ذ‬
‫متعم ةذب ـلسذم ىذنجل ةذال طةذالعالجـةذذذ ذ‬
‫‪ 17.03‬ذ‬ ‫‪ 29.78‬ذ ‪ 08‬ذ‬ ‫‪ 53.19‬ذ ‪ 14‬ذ‬ ‫‪ 25‬ذ‬ ‫تكج ذصعكبةذفيذت كــذحصةذالمعلجمةذا‪،‬سبك ـةذ‬ ‫ذ‬
‫متعم ةذبلت لاذقرارذالمنلسيذلمحكـذ مىذالمتعمـذ‬ ‫ذ‬
‫إلتملـذالتعممل ‪.‬ذذذذ ذ‬ ‫‪ 14‬ذ‬

‫الجدول رقم‪) 08 ( :‬‬

‫ذ‬
‫البند الرابع عشر‬ ‫البند الثالث عشر‬
‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬ ‫موافق‌بشدة‌‌‬ ‫موافـق‌‬ ‫غير‌موافق‌‬
‫ذ‬

‫‪‌%17‬‬
‫‪‌%0‬‬ ‫‪‌%11‌%0‬‬ ‫ذ‬

‫‪‌%28‬‬
‫ذ‬
‫‪‌%53‬‬
‫‪‌%30‬‬ ‫‪‌%61‬‬

‫الشكل رقم‪) 11 ( :‬‬

‫ت ػ ؿذهػػامذا‪،‬رقػػلـذالتػػيذفلق ػ ذنسػػبةذال ـػػلريفذمعػػلذ ـػػلرذمكافػػلذبش ػ ةذك ـػػلرذمكافػػلذنسػػبةذ‬

‫‪% 80‬فيذكالذالبنػ يفذممػلذيؤكػ ذاثبػل ذالفرخػـةذالرابعػةذالتللـػةذ‪:‬ذتكج ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ذذصػعكبل ذفػيذذت ػكــذذ‬
‫حصةذالمعللجةذذكفلذسيركرةذصحـحة‪ .‬ذ‬
‫مىذالتسلؤؿذالرابعذالتلليذ‪:‬ذهلذتكج ػ ذصعكبل ذفيذالتمكفذمفذذت كــذذ‬
‫ذ‬ ‫‪ -1‬كهامذاجلبةذذ‬
‫حصةذالمعللجةذكفلذالسيركرةذالصحـحة؟‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫‪-5-4‬الخالصة ‪:‬‬
‫بع ذ رضذكتحميػلذكتفسػيرذنتػلمعذالفرخػـل ذا‪،‬ر عػةذكالتػيذاثبتنػلذ اللهػلذصػحتهلذذبلألرقػلـذ‬
‫المسجمةذفيذالج اكؿذكال كامرذذالنسبـةذذكهااذملذيؤ لذبنػلذإلػىذاثبػل ذالفرخػـةذالرمـسػةذأنػ ذتكجػ ذ‬
‫صػ ػػعكبل ذتعتػ ػػرضذا‪،‬سػ ػػتلاذاثنػ ػػل ذت طـط ػ ػ ذذكانجػ ػػلزمذذكت كـم ػ ػ ذلحصػ ػػةذالمعللجػ ػػةذالبي اغكجـػ ػػةذ‬

‫ذ‪.‬ذ‬ ‫ا‪،‬سبك ـةذفيذنشليذالريلخـل‬

‫كهػػامذالنتػػلمعذتع ػ ذكجػػرسذتنبـ ػ ذلمعػػلمميفذفػػيذمجػػلؿذالتر ـػػةذكبلل صػػكصذمفتشػػيذالتعمػػــذ‬

‫ا‪،‬بت ػ اميذالتر ػػكييفذممػػلذـفػػرضذ مػػيهـذا رامذهػػامذالصػػعكبل ذخػػمفذم ططػػلتهـذالتككينـػػةذمػػفذ‬
‫اجلذتاليلذهامذالصعكبل ذحتػىذذتسػتثمرذذحصػةذالمعللجػةذاحسػفذاسػتثملرذكجهػلزذ الجػيذكاؽذ‬
‫ـس ذالفجكا ذفيذالتحصيلذال راسيذقبلذتفلقمهلذكحتىذ‪،‬ذذـصعيذ الجهلذ‪ .‬ذ‬

‫ذنامػػلذذمػػفذ ممنػػلذهػػااذاننػػلذاثرنػػلذن طػػةذحسلسػػةذمػػفذ ػػالؿذحصػػرذهػػامذالصػػعكبل ذكذيب ػػىذ‬

‫المجلؿذمفتكحلذألبحل ذا رىذفيذهااذالمجلؿذ ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫ذ‬

‫‌‬
‫‌‬
‫‌‬
‫‌‬
‫‌‬
‫‌‬

‫‪59‬‬
 ‫عرض و تحميل و مناقشة نتائج الدراســــة‬ ‫‪‌:‬‬ ‫الفصل ال اربع‬

‫‪ -6-4‬التوصيات والمقترحات‬
‫تع ذالمعللجةذالبي اغكجـةذجهلزاذراص اذلمتعثػ ار ذالتػيذتسػجلذ نػ ذبعػضذالمتعممػيفذكلػااذتػـذ‬
‫ا رامذحصػػصذلممعللجػػةذالبي اغكجـػػةذا‪،‬سػػبك ـةذفػػيذا‪،‬نشػػطةذا‪،‬سلسػػـةذلسػ ذذهػػامذالثغػ ار ذكا ػػاذ‬
‫بي ػ ذالمتعممػػيفذحتػػىذ‪،‬ذتت ذكسػػعذالهػػكةذكـصػػعيذذحينهػػلذالعػػالمذ‪،‬ذكبع ػ ذالكصػػكؿذإلػػىذنتػػلمعذهػػااذ‬
‫البحػ ػ ذكتكص ػػمنلذم ػػفذ اللػ ػ ذأفذهن ػػلؾذفع ػػالذص ػػعكبل ذتعت ػػرضذا‪،‬س ػػتلاذ نػ ػ ذت طـطػ ػ ذكانج ػػلزمذ‬
‫كت كـم ذلحصػةذالمعللجػةذالبي اغكجـػةذا‪،‬سػبك ـةذفػيذنشػليذالريلخػـل ذكانطالقػلذمػفذهػامذالنتػلمعذ‬
‫ن ـذهامذالتكصـل ذكالم ترحل ذ‪ :‬ذ‬
‫‪ -‬تنبـ ذالسل ةذالمفتشيفذباهمـةذا رامذخمفذم ططلتهـذالتككينـةذمسل ةذا‪،‬سلتاةذلتػاليلذهػامذ‬
‫الصعكبل ذ‪.‬‬
‫‪ -‬مسل ةذا‪،‬سلتاةذلمبح ذ فذطراملذ الجـةذمنلسبةذمعذطبـعةذالنشليذكامكلنـل ذالص ‪.‬ذ‬
‫‪ -‬ال ـ ػػلـذبنػ ػ كا ذح ػػكؿذحص ػػةذالمعللج ػػةذالبي اغكجـ ػػةذـص ػػحبهلذذت ػ ػ ــذحص ػػصذف ػػيذالمعللج ػػةذ‬
‫البي اغكجـةذلتبل ؿذال ب ار ذكالمعلرؼذ‪.‬‬
‫‪ -‬الحػ ػ ذ م ػػىذال ـ ػػلـذبابح ػػل ذح ػػكؿذاهمـ ػػةذحص ػػةذالمعللج ػػةذالبي اغكجـ ػػةذا‪،‬س ػػبك ـةذم ػػفذقب ػػلذ‬
‫المت صصيفذمفذاسلتاةذكذمفتشيفذ‪.‬‬
‫‪ -‬كخعذكرشل ذ ملذذإليجل ذحمكؿذلهامذالصعكبل ذالمرصك ةذ‪.‬‬
‫‪ -‬ذا ل ةذالنظرذفيذتككيفذا‪،‬سلتاةذال ل لذذ‪.‬‬
‫ذ‬
‫‌‬
‫‌‬

‫‪61‬‬
‫قائمــة المراجـــــــــــــــــــــــع‬
 ‫قائمــة المراجـــــــــــــــــــــــع‬

‫‪ - 1‬القر ن الكريم‬
‫‪2‬ذ‪-‬ذدمحمذالصػػللحذحثرك ػػي‪،‬ذال ػ ليلذالبي ػ اغكجيذلمرحمػػةذالتعمػػــذا‪،‬بت ػ امي‪،‬ذ ارذاله ػ ىذلمطبل ػػةذ‬
‫كالنشر‪،‬ذ يفذمميمة‪ .)2017 ،‬ذ‬
‫‪3‬ذ‪-‬ذك ميذدمحمذالطلهر‪،‬ذالكخعـةذالمشكمةذالتعمـمـةذفيذالم لر ةذبللكفل ا ‪،‬ذالطبعةذ‪،4‬ذالكرسػـذ‬
‫لمنشرذكالتكزيع‪،‬ذالجزامر‪،‬ذ ‪ .)2012‬ذ‬

‫‪4‬ذ‪-‬ذذبكنكةذأحم ذبفذدمحم‪،‬ذالمعللجةذالبي اغكجـة‪،‬ذ ارذالبشرىذالجمفة‪،‬ذالجزامر‪،‬ذ ‪ .)2010‬ذ‬

‫‪5‬ذ‪-‬ذالحبي ػ ػػيذمش ػ ػػرلذ‪،‬ذم ػ ػػاك ار ذف ػ ػػيذالتعمـمـ ػ ػػة‪،‬ذس ػ ػػلميذلمطبل ػ ػػةذكالنش ػ ػػرذكالتكزي ػ ػػع‪،‬ذالػ ػ ػكا لذ‬
‫الجزامر‪ .)2016 ،‬ذ‬

‫‪6‬ذ‪-‬ذأمي ػ ػ ػ ػػرذإلم ػ ػ ػ ػػلف‪،‬ذالمعللج ػ ػ ػ ػػةذالبي اغكجـ ػ ػ ػ ػػة‪،‬ذالػ ػ ػ ػ ػ يكافذال ػ ػ ػ ػػكطنيذلمتعم ػ ػ ػ ػػــذكالتك ػ ػ ػ ػػكيفذ ػ ػ ػ ػػفذ‬
‫بع ‪،‬الجزامر‪ .)2008 ،‬ذ‬

‫‪7‬ذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـة‪،‬مصطمحل ذكمفلهــذتر كـػة‪،‬المم ذرقػـذ‪،33‬ذالمركػزذالػكطنيذلمكثػلملذ‬

‫التر كـة‪،‬الجزامر‪،‬ذ ‪ .)2002‬ذ‬

‫ذذذ‪8‬ذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـػةذالكطنـػػة‪،‬ذ ليػػلذكتػليذالسػػنةذاألكلػػىذمػػفذالتعمػــذا‪،‬بتػ امي‪،‬ذالػ يكافذالػػكطنيذ‬

‫لممطبك ل ذالم رسـة‪ .)2016 ،‬ذ‬

‫‪9‬ذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـػػةذالكطنـػػة‪،‬ذسمسػػمةذمػػفذقخػػلـلذالتر ـػػة‪،‬المم ذرقػػـذ‪،33‬ذالمركػػزذالػػكطنيذلمكثػػلملذ‬

‫التر كـة‪،‬ذ ‪ .)2002‬ذ‬

‫ذذ‪10‬ذذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـةذالكطنـة‪،‬المجنةذالكطنـةذلممنلهع‪،‬ذ ‪ .)2009‬ذ‬

‫‪11‬ذ‪-‬ذالمجن ػػةذالكطنـ ػػةذلممنلهع‪،‬المرجعـ ػػةذالعلم ػػةذلممن ػػلهع‪،‬ذم يري ػػةذالتعم ػػــذا‪،‬سلس ػػي‪،‬ذمن ػػلهعذ‬
‫التعمــذا‪،‬بت امي‪،‬ذال يكافذالكطنيذلممطبك ل ذالم رسـة‪،‬ذ ‪ .)2016‬ذ‬

‫‪62‬‬
 ‫قائمــة المراجـــــــــــــــــــــــع‬

‫‪12‬ذ‪-‬ذالمجنػ ػ ػػةذالكطنـػ ػ ػػةذلممنلهع‪،‬المرجعـػ ػ ػػةذالعلمػ ػ ػػةذلممنػ ػ ػػلهع‪،‬ذال ػ ػ ػ يكافذالػ ػ ػػكطنيذلممطبك ػ ػ ػػل ذ‬

‫الم رسـة‪،‬ذالجزامر‪ .)2009 ،‬ذ‬

‫‪13‬ذ‪-‬ذالمجن ػػةذالكطنـ ػػةذلممن ػػلهع‪،‬ذالمجمك ػػةذالمت صص ػػةذلمريلخ ػػـل ‪،‬الكثـ ةذالمراف ػػةذلمن ػػلهعذ‬
‫الريلخـل ذفيذمرحمةذالتعمــذا‪،‬بت امي‪،‬ذال يكافذالكطنيذلممطبك ل ذالم رسـة‪،‬ذ ‪ .)2016‬ذ‬

‫‪14‬ذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـػ ػػةذالكطنـػ ػػة‪،‬ذم يريػ ػػةذالتعمػ ػػــذاألسلسػ ػػي‪ ،‬ليلذالمعللجػ ػػةذالتر كـػ ػػةذفػ ػػيذالتعمػ ػػــذ‬
‫ا‪،‬بت امي‪،‬ذال يكافذالكطنيذلممطبك ل ذالم رسـة‪،‬ذ ‪ .)2018‬ذ‬

‫‪15‬ذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـ ػػةذالكطنـ ػػة‪،‬ذم يري ػػةذالتعم ػػــذاألسلس ػػي‪ ،‬ليلذكت ػػليذالس ػػنةذاألكل ػػىذم ػػفذالتعم ػػــذ‬
‫ا‪،‬بت امي‪،‬ذال يكافذالكطنيذلممطبك ل ذالم رسـة‪،‬ذ ‪ .)2016‬ذ‬

‫‪16‬ذ‪-‬ذك ازرةذالتر ـػ ػػةذالكطنـػ ػػةذم يريػ ػػةذالتعمػ ػػــذاألسلسػ ػػي‪،‬ذ ليػ ػػلذالمعللجػ ػػةذالتر كـػ ػػةذفػ ػػيذالتعمػ ػػــذ‬
‫ا‪،‬بت امي‪،‬ذ ‪ .)2008‬ذ‬

‫‪17‬ذ‪-‬ذبػػفذـحػػيذفػػرحذكذبػػفذصػػللحذه اـػػة‪،‬ذ حصػػةذالمعللجػػةذالبي اغكجـػػةذكذ ذكرهػػلذفػػيذتحسػػيفذ‬

‫مسػػتكىذالتالميػػاذاكلذب ػ ذالػػتعمـ)‪،‬ذمجمػػةذالعمػػكـذالنفسػػـةذكذالتر كـػػة‪،‬ذجلمعػػةذتممسػػلف‪،‬ذالع ػ ذ‪3‬ذ‬
‫سبتمبرذ‪ .)2016‬ذ‬

‫‪18‬ذ‪-‬ذالمنشكرذالكزارلذرقـذ‪:‬ذ‪2008/0.0.2/071‬ذالصل رذبتلريخذ‪:‬ذذ‪03‬ذجكافذ‪ .2008‬ذ‬

‫‪-19‬ذالتعمـمةذالك ازريةذرقػ ػػـذ‪2018/2.0.0/247‬ذالصػل رةذفػيذ‪:‬ذ‪2018/10/14‬ذذ ػفذم يريػةذ‬

‫التعمــذاألسلسيذلك ازرةذالتر ـة‪ .‬ذ‬

‫‪-20‬ذمػػؤطرذكم يريػػةذالتر ـػػةذال ػكا ل‪،‬ذ«ذيػػكـذتكػػكينيذحػػكؿذالسػػنةذال لمسػػة»ذم ػ ا ال ذم مػػةذ‬

‫خػػمفذالممت ػػىذالتكػػكينيذالمػػنظـذمػػفذطػػرؼذم يريػػةذالتر ـػػة‪،‬ذالمكسػػكـذبعن ػكاف‪:‬ذمالحػػلذالتكيي ػ ذ‬
‫لمسنةذال لمسةذابت امي‪،‬ذيكـذ‪ 2018./09/12:‬ذ‬

‫‪63‬‬
 ‫قائمــة المراجـــــــــــــــــــــــع‬

‫‪-21‬ذ بػ ػ ذالغنػ ػيذم م ػػكفي‪،‬ذمحلخػ ػرةذف ػػيذالت ػػكــذكالتكجـػ ػ ذلمطمب ػػةذمفتش ػػيذالتعم ػػــذا‪،‬بتػ ػ اميذذ‬
‫المعهػ ػ ذال ػػكطنيذلتك ػػكيفذم ػػكظفيذقط ػػلعذالتر ـ ػػةذالكطنـ ػػةذالفخ ػػيلذال ػػكرتالنيذبكرقم ػػة‪،‬ذ‪-2018‬‬
‫‪،2019‬ذبتلريخذ‪07:‬ذك‪11‬ذك‪17‬ذك‪21‬ذاكتك رذ‪2018‬ذ‪‌ .‬‬

‫‪64‬‬
‫المالحــــــــــــــــــــــــــــــــــــــق‬
 ‫المعيد الوطني لتكوين موظفي قطاع التربية الوطنية‬
‫الفضيل الورتالني ورقمة‬
‫ذ‬
‫ذ‬
‫استـــــبــــانة‬ ‫ذ‬
‫ذ‬
‫ذذذذذذزميميذاألستلاذزميمتيذا‪،‬ستلاةذ‪ .‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذفيذإطلرذإ ا ذماكرةذنهلـةذالتككيفذالمت صصذلرتبةذمفتشذتعمــذابت اميذا تصلصذلغةذ ر ـةذذذذ ذ‬
‫ذذذلمسنةذالتككينـةذ‪2019/2018‬ذ ذ‬
‫بعنػكافذ‪:‬ذ‪-‬ذصعوبات إنجاز حصة المعالجة البيداغوجية األسبوعية فـي نشـاط الرياضـياتذ– نرجػكاذمػنكـذاإلجلبػةذ‬
‫مىذاألسممةذالكار ةذفيذا‪،‬ستبلنةذذبكخعذالعالمةذ×ذفيذال لنةذذالمنلسبةذحسيذرأـكـذبكلذمكخك ـةذ‪ .‬ذ‬
‫كذلـكفذفيذ ممكـذأفذنتلمعذهامذا‪،‬ستبلنةذتستغلذفيذالبح ذالعمميذ‪.‬ذفمكـذجزيلذالشكرذكذفلملذا‪،‬حتراـذ‪ .‬ذ‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ ذ‬

‫ذسنكا ذت ريسؾذلسنةذال لمسةذ‪ ....................:‬ذ‬ ‫ذسنكا ذالعملذ‪:‬ذ‪...........‬ذذذذذذذ‬ ‫ذذذذذذذذذذذذذذذذ‬

‫‪ ‬أجيذذبكخعذالعالمةذ×ذفيذالمكلفذالالذترامذمنلسبلذ‪ .‬ذ‬
‫‪ -1‬تكج ذصعكبةذفيذالت طـ ذلحصةذالمعللجةذالبي اغكجـةذاألسبك ـةذمتعم ةذبتش ـصذالثغ ار ذفيذالتعمـذكذتصػنـفهلذ‬
‫‪.‬‬
‫ذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬ذ ذ‬
‫‪ -2‬تكج ذصػعكبةذفػيذالت طػـ ذلحصػةذالمعللجػةذالبي اغكجـػةذا‪،‬سػبك ـةذفػيذنشػليذالريلخػـل ذذمتعم ػةذبإ ػ ا ذشػبكل ذ‬
‫مالحظةذذكذت كــذأثنل ذالتعممل ذ‪.‬‬
‫غيرذمكافلذ‪O‬ذ‬
‫ذ‬ ‫مكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذ‬
‫‪ -3‬تكجػ ػ ذص ػػعكبةذف ػػيذالت ط ػػـ ذلحص ػػةذالمعللج ػػةذالبي اغكجـ ػػةذاألس ػػبك ـةذذف ػػيذنش ػػليذالريلخ ػػـل ذمتعم ػػةذبلألنش ػػطةذ‬
‫العالجـةذلس ذالثغ ار ذذ‪.‬‬
‫مكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬ذ ذ‬
‫‪ -4‬تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعمميفذالمتعثريفذالمتعم ةذبترجمةذالكخعـل ذالريلخـةذإلىذمعطـل ذح ـ ـةذذ‬
‫ذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
‫‪ -5‬تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعمميفذالمتعثريفذالمتعم ةذبلستـعليذالمفلهــذالريلخـةذ الكسػكرذ–ذالحجػكـذ‪-‬ذالسػعل ‪-‬‬
‫‪)...‬ذذ‬
‫ذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬ذ‬
‫‪ -6‬تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعمميفذالمتعثريفذالمتعم ةذبللتحكـذفيذ لـل ذانجلزذالعممـل ذالحسلبـةذ‪.‬ذذ‬
‫ذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪ O‬ذ‬
 ‫ذ‬
‫‪ -7‬تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعمميفذالمتعثريفذالمتعم ةذبلستعملؿذا‪ ،‬كا ذالهن سـةذاستعمل‪،‬ذصحـحلذ‪.‬ذذ‬
‫ذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
‫‪ -8‬تكج ذصعكبةذفيذتفيمةذالمتعمميفذالمتعثريفذالمتعم ةذبترتييذكذتنظــذالمعطـل ذالريلخـة‪.‬ذذذ‬
‫غيرذمكافلذ‪O‬‬
‫ذ‬ ‫ذذذذذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذ‬
‫‪ -9‬تكج ذصعكبةذفيذا تـلرذا‪،‬ستراتيجـل ذالعالجـةذالمنلسبةذتعتم ذ مىذالتغاـةذالراجعةذ‪.‬‬
‫ذذذذذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
‫‪-10‬تكج ذصعكبةذفيذا تـلرذا‪،‬ستراتيجـل ذالعالجـةذالمنلسبةذتعتم ذ مىذاإل ل ةذكذاأل ملؿذا‪،‬خلفـةذ‪.‬‬
‫ذذذذذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
‫‪-11‬تكج ذصعكبةذفيذا تـلرذا‪،‬ستراتيجـل ذالعالجـةذالمنلسبةذتعتم ذ مىذاستراتيجـل ذب يمةذذ‪.‬‬
‫ذذذذذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
‫‪-12‬تكج ذصعكبةذفيذا تـلرذا‪،‬ستراتيجـل ذالعالجـةذالمنلسبةذتعتم ذ مىذت لذأطراؼذ لرجـة‪.‬ذذذ‬
‫ذذذذذذذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
‫‪-13‬تكج ذصعكبةذفيذت كــذحصةذالمعللجةذالبي اغكجـةذاألسبك ـةذمتعم ةذب ـلسذم ىذنجل ةذال طةذالعالجـةذذذ‬
‫ذذذذذذذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
‫‪-14‬تكج ذصعكبةذفيذت كــذحصةذالمعللجةذالبي اغكجـػةذاألسػبك ـةذمتعم ػةذبلت ػلاذال ػرارذالمنلسػيذلمحكػـذ مػىذالمػتعمـذ‬
‫إلتملـذالتعممل ذ‪.‬ذذذ‬
‫ذذذذذذذذذذمكافلذبش ةذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمكافلذذ‪O‬ذذذذذذذذذذذذذذذغيرذمكافلذ‪O‬‬
 ‫استبيان‬
‫أجب عن ىذه االسئمة بوضع العالمة ×في المكان الذي تراه مناسبا‬
‫‪-1‬ىل من صعوبات التخطيل لحصة المعالجة االسبوعية عدم االعتماد عمى شبكات تقويم ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-2‬ىل من صعوبات التخطيل لحصة المعالجة االسبوعية عدم ادراك اىمية و كنو الحصة ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-3‬ىل من صعوبات التخطيل لحصة المعالجة االسبوعية صعوبة تحديد اىداف الحصة ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-4‬ىل من صعوبات تفيئة التالميذ المعنيين بالحصة صعوبة بناء شبكة تقويم مناسبة ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-5‬ىل من صعوبات تفيئة التالميذ المعنيين بالحصة صعوبة تحديد فئة تعاني من نفس الخمل ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-6‬ىل من صعوبات تفيئة التالميذ المعنيين بالحصة إلى صعوبة دمج فئات من التالميذ تعاني من اختالالت متباينة؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-7‬ىل من صعوبات تفيئة التالميذ المعنيين بالحصة إلى صعوبة التحكم في عدد التالميذ المعنيين بحصة المعالجة ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-8‬ىل من صعوبات بناء وضعيات عالجية مناسبة صعوبة تحديد االختالالت لدى التالميذ ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-9‬ىل من صعوبات بناء وضعيات عالجية مناسبة صعوبة ادراك خصائص الوضعيات العالجية ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-10‬ىل من صعوبات بناء وضعيات عالجية مناسبة صعوبة نشاط الرياضيات نفسو ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-11‬ىل من صعوبات بناء وضعيات عالجية مناسبة صعوبة تفيئة التالميذ المعنيين بالحصة ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪-12‬ىل من صعوبات تقويم حصة المعالجة االسبوعية صعوبة تحديد معايير ومؤشرات الشبكة ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪ -13‬ىل من صعوبات تقويم حصة المعالجة االسبوعية صعوبة استثمار شبكة التقويم ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪ -14‬ىل من صعوبات تقويم حصة المعالجة االسبوعية صعوبة اصدار الحكم المناسب؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬
‫‪ -15‬ىل من صعوبات تقويم حصة المعالجة االسبوعية صعوبة تحديد الحاالت التي تتطمب تدخل جيات خارجية ؟‬
‫غير موافق ‪O‬‬ ‫موافق ‪O‬‬ ‫موافق بشدة ‪O‬‬