‫خطة درس‬

‫التربية البدنية‬ ‫المادة‬ ‫محمد المحروق‬ ‫اسم الطالب المعلم‬

‫التاسع‬ ‫الصف‬ ‫أساسيات كرة القدم‬ ‫عنوان الوحدة\ اسم الدرس‬

‫‪20-11-2023‬‬ ‫اليوم‬ ‫مهارة تمرير الكرة‬ ‫عنوان الدرس‬

‫والتاريخ‬
‫عدد الحصص‬

‫الركض بالكرة و اإلحساس بها حيث يجب أن يكون طالب له الحرية للتحرك بالكرة داخل الملعب و ذلك لتطوير مهارة الحركة و نمط األداء تمهيدا‬

‫للمرونة و نوعه مهاري‪.‬‬ ‫التعلم القبلي‬

‫ما التعلم السابق الذي يعتبر متطلبا اساسيا إلحداث التعلم الجديد؟‬
‫وما نوعه ( مفاهيم‪ /‬حقائق‪/‬مهارات‪ /‬قوانين‪)... /‬‬
 ‫موطن التكامل يكون ان الطالب الذي ال يملك مهارة االحساس بالكرة و فهم القوانين اللعبة ال يستطيع اتقان مهارة المرير و ال المهارات التي‬
‫ستأتي في الحق الدروس فالعنوان هو أساسيات كرة القدم نبدأ بتسلسل اكاديمي من السهل الى االصعب كما ال ننسى درس عناصر اللياقة البدنية‪.‬‬
‫التكامل الرأسي‬
‫وتستند عملية توسيع محتوى المنهاج عند مستوى المهارة التي يجب اتقانها لتحصيل أهداف المنهج و ترتيب عناوين الدروس و كل المفاهيم مثل‬
‫داخل الرجل وخارج الرجل و وجه الرجل و المهارات مثل التمرير األرضي القصير و المتوسط و البعيد و التمرير نصف الهوائي …‪.‬من‬ ‫ما مواطن التكامل ضمن المبحث الواحد من الصفوف السابقة او‬
‫مستوى الى اخر من خالل مجموعة من األنشطة المتكاملة ‪.‬‬ ‫الالحقة في نفس المبحث؟ ما المواضيع التي تمت دراستها سابقا‬
‫أو ستتم دراستها الحقا في نفس الموضوع بشكل اقل او أكثر‬
‫اتساعا؟ إلى ماذا تستند لتحديد مواطن التكامل الرأسي (مصفوفة‬
‫المدى والتتابع)‬

‫التكامل األفقي مع مادة الرياضيات من خالل استعمال لعبة احماء يكون أساس اللعبة إعطاء نتيجة عملية طرح حسابية مما يجعل الطالب يربط‬
‫التربية البدنية بالمواد األساسية‪.‬‬
‫التكامل األفقي‪:‬‬

‫ما مواطن التكامل بين موضوع الدرس ضمن المبحث نفسه او‬
‫المباحث األخرى‬

‫ما عالقة موضوع الدرس بموضوعات دروس اخرى من نفس‬

‫المادة أو من مواد اخرى؟‬

‫هيكل الدرس‬
 ‫الرجاء مراعاة التنسيق األفقي للنتاجات الخاصة ومصادر التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم والتنفيذ والزمن‪.‬‬

‫الزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيا‬ ‫المواد‬ ‫النتاجات الخاصة‬

‫ت‬ ‫والتجهيزات‬
‫التدريس‬
‫(مصادر التعلم)‬

‫إجراءات التعلم والتعليم‬ ‫األدوات‬ ‫االستراتيجيات‬

‫كرات‬ ‫حل المشكالت‬ ‫العمل في‬

‫مجموعات‬
‫الكتاب‬
‫المدرسي‬
‫‪.‬يتوقع من الطالب‬
‫عمل المسابقات المتنوعة‬
‫أقماع‬ ‫تقييم األقران‬
‫التعلم النشط‬
‫أن يشارك يف لعبة‬
‫إلثارة اهتمام الطالب‬ ‫‪K.W.L‬‬ ‫كرة الطائرة مع‬
‫العصف‬
‫الذهني‬ ‫الفريق ‪.‬‬
‫التعلم‬
‫بالنمذجة‬ ‫‪ .2‬أن يض رب الك رة‬
‫من األعلى للخلف ‪.‬‬

‫‪ .3‬إرسال الكرة من‬

‫أعلى ‪.‬‬
 ‫التمايز‬

‫بعض الطلبة مستواهم عالي يتم تقديم عمل و تمارين اصعب مقارنة بما سواهم‬

‫ثلة من الطلبة يجب تقديم تمارين اسهل و تغيير بعض القوانين واستعمال أدوات مالئمة لمستواه و قدراتهم البدنية والذهنية‪.‬‬
 ‫ما وراء المعرفة‬

‫كيف تخطط لتحفيز تفكير الطلبة؟‬ ‫·‬

‫كيف تساعد طلبتك على االنخراط في التفكير؟‬ ‫·‬

‫ما هي مفاتيح اسئلتك لتطوير مهارات التفكير والتقويم لدى طلبتك؟‬ ‫·‬

‫سؤاالت تنافسية و تكريم الفائزين‬

‫مسابقات وتحديات عبر مجموعات و فردية ‪.‬‬

‫تحفيز التواصل والعمل الجماعي بين الطالب‬

‫تقييم بالورقة و القلم |التقييم الذاتي |المشاريع‬

‫التأمل‬

‫ما هي الممارسات التعليمية أو التعلمية التي سارت بشكل جّيد خالل الدرس؟ سجل انطباعاتك عن المواقف اإليجابية ؟‬ ‫·‬

‫ما هي التحديات التي واجهتك؟ ما الصعوبات التي واجهتك أثناء سير الحصة ؟‬ ‫·‬

‫ما هي مقترحاتك لتطوير هذا الدرس؟‬ ‫·‬

‫الحصة كانت جد مفيدة و محمسة للطلبة من البداية ‪ Starter activity to Plenary‬العمل الجماعي و العمل الثنائي و التطبيق المتميز لكل النصائح و التعليمات كان مبهرا‬

‫ضيق الوقت ونقص األدوات المستعملة مقارنة بعدد الطالب‪.‬‬

‫استخدام أكثر للتكنولوجيا داخل الدرس واكثر تطبيق من قبل الطلبة في البيت ‪.‬‬