"ЗЕЛЕНЕ МІСТО ЧИ БІЛИЙ ПЛАЧ?

"
КЕЙС УРОК

Розробила студентка Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника

групи СОБ-31
Джус Вікторія Ігорівна
 Кейс-урок – це урок, побудований на спільному розгляді та
обговоренні однієї або декількох проблем, явищ або тем. Під час
заняття учні не тільки беруть активну участь у навчальному
процесі, але можуть бачити практичне застосування отриманих
знань.
Це повна протилежність до звичайних нудних шкільних уроків.
Замість вивчення та запам'ятовування інформації з окремих
предметів, в ІКУ береться якесь явище чи предмет, і вони

Що таке розглядаються з різних "боків" (наук, компетенцій та практик),

взаємопов'язано та синтетично. Таке розкриття на розгортки

кейс урок? синхронізується з форматом сучасної інтернетної подачі та

швидкістю засвоєння.
 Оголошення
завдання:
Ваше місто зіштовхується з серйозною
екологічною проблемою. За останні роки
спостерігається значне забруднення
повітря, води та землі. Місцева флора та
фауна страждає від негативного впливу.
Учні будуть розробляти та пропонувати
рішення для зменшення екологічного
впливу на місто.
Мета
Цей кейс дозволяє учням поглибити свої
знання з екології та вивчити практичні
аспекти вирішення екологічних проблем
у своєму місті.
 Етапи роботи
Дослідження ситуації: Аналіз причин: Розробка рішень:
З’ясувати, які види забруднення є найбільш Визначити головні причини забруднення. Запропонувати конкретні кроки для
критичними для міста. З’ясувати, чи існують конкретні компанії або зменшення екологічного впливу.
Дослідити, як це впливає на здоров'я мешканців галузі, що відповідають за це. Врахувати можливі соціальні, економічні та
та природу. політичні аспекти.

Презентація рішень: Групова дискусія:

Підготувати коротку презентацію для всього Провести групову дискусію щодо того, як учні
класу. взаємодіятимуть з місцевим урядом, щоб
Обговорити ідеї та ділитися можливими пропозиції були реалізовані.
варіантами вирішення проблеми.
Очікувані результати:
Розуміння учнями проблем екології в
їхньому місті.
Розвиток навичок аналізу та
розв'язання проблем.
Вміння працювати у групі та
аргументувати власні погляди.
Запитання для
обговорення:
Що ви розумієте під терміном "екологія"?
Які екологічні проблеми ви помічаєте у вашому
навколишньому середовищі?
 Розгортка 1
Вода є унікальним елементом земної поверхні, саме через наявність великої кількості води нашу
Землю також називають «блакитною планетою». Незважаючи на таку кількість води, більша її
частина міститься в океанах і морях, і тільки 0,6% загальної кількості живильної вологи
придатні для споживання. Водні ресурси – це придатні для використання в народному
господарстві поверхневі й підземні води, а саме води річок, озер, каналів, водосховищ, морів й
океанів, підземні води, ґрунтова волога, водяна пара атмосфери, вода (лід) гірських і полярних
льодовиків. Запаси води на Землі величезні. Проте це переважно гірко - солона вода морів і
океанів. Запаси ж прісної води придатної для використання, невеликі - 2% загальної кількості. При
цьому 69% прісної води зосереджено в льодовиках, а 30% - це підземні води, і лише 1% становлять
води річок і озер.
 ЯК МИ
СПОЖИВАЄМО І ЧИМ
ЗАБРУДНЮЄМО
ВОДУ
Вода – унікальна природна речовина, безцінний ресурс, незамінна умова
існування на Землі не лише людей, а й усього живого, життя взагалі.
Ощадливе використання, запобігання забрудненню водних джерел –
нагальна потреба сучасності і обов’язок кожного.
Прісна вода складає усього 3% від загального обсягу води на Землі. До того
ж, 1,9% її міститься у льодовиках, 0,5% складають підземні та ґрунтові води,
і лише 0,02% – річки та озера. Для споживання доступна тільки незначна
частина прісної води Земної кулі. Вода використовується не тільки
безпосередньо для пиття, але й для прибирання, прання, миття рук,
плавання у басейні, поливу рослин, виробництва матеріалів і товарів тощо.
Тому джерела прісної води дедалі більше виснажуються і забруднюються.
Усі види забруднення водних джерел зрештою
спричиняють забруднення Світового океану. Через
забруднення утворилася Велика тихоокеанська сміттєва
пляма – водоверть антропогенного сміття у північній
частині Тихого океану між 135°-155° західної довготи та
35°-42° північної широти. На цій ділянці сконцентровано
надзвичайно щільні масиви пластику та інших відходів,
занесених водами Північно-Тихоокеанської системи течій.
Відходи, які плавають, можуть вбирати з води органічні
забруднювачі, включно з ПХБ (поліхлоровані біфеніли),
ДДТ (дихлордифенилтрихлорметилметан), ПБДЕ
(полібромовані дифенилові ефіри) і ПАУ (поліароматичні
вуглеводні). Деякі з цих речовин не лише токсичні, але й
справляють вплив, що призводить до гормональних збоїв
в отруєної тварини.
Джерела
забруднення
водних
ресурсів
Чи легко очищати воду від забруднення?
Ілюстративне дослідження для груп.
Кожна група учнів одержує по три склянки заповненими на ¾ водою (стічні води). За легендою кожна
група учнів є керівниками підприємства по очищенню стічних вод. Одна з компаній, яку обслуговує
підприємство, використовує у виробництві олію (кожна група додає трохи звичайної олії до однієї із
склянок з водою для імітації стічної води, яка надходить для очищення). В зоні обслуговування очисного
підприємства розташовано також хімічний завод (кожна з груп додає трохи харчового барвника до
другої склянки з водою для імітації хімічних викидів). Цей хімічний викид забруднив воду, яка тепер
надходить для знешкодження на їхнє підприємство. Зауважити, що в цьому разі ситуація не така
безнадійна, оскільки хімікати у воді видимі, адже в інших випадках це може бути не так. Третя склянка
містить воду, що надходить з жител ваших учнів (кожна з груп додає до склянок трохи мила та засобу
для миття посуди або прального порошку для імітації забруднення у кожній сім’ї. Потім треба домішати
до води значну кількість бруду для імітації каналізаційних стоків, що надходять з їхніх будинків).
Привернути увагу учнів про те, що у кожного вдома є більш шкідливі хімічні речовини для довкілля.
Попросити назвати їх. Роздати дітям кілька додаткових склянок для переливання води під час спроб її
фільтрувати; ложки, бавовняні кульки, невеликі клаптики тканини, фільтри, друшляки, губки,
адсорбуючий порошок та будь які інші можливі засоби, що їх учні могли б застосувати, намагаючись
видалити “забруднення” із своїх зразків води. Провести обговорення, надавши можливість кожній групі
можливість описати результати власних спроб очистити воду.
 Проблема вирубки лісів
В даний момент проблема вирубки дерев актуальна для всіх
континентів землі, однак найбільш гостро ця проблема стоїть в країнах
Західної Європи, Південної Америки, Азії. Інтенсивне знищення лісів
призводить до проблеми збезлісення. Територія, вільна від дерев,
перетворюється в бідний ландшафт, стає непридатною для життя.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=NBZJCTZQVBQ
Лісове
господарство
Завдання групам.
Завдання групам.
Познайомтеся з ілюстраціями. Які причини
спостерігаємих явищ?
Екологічні
проблеми