Kinder

garden
ENGLISH

Kinder garden Grade

Subject: ENGLISH
Period: I

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

1. Reconoce, comprende y responde a saludos y despedidas en inglés de sus compañeros, docentes y
familiares.
2. Escucha, comprende y responde a preguntas acerca de sí, sus amigos y profesores en un entorno real.
3. Aplica secuencias con diferentes clases de dibujos relacionados con su realidad escolar.
ROUTE 1
DBA: I explore and share new knowledge when I identify objects and places at school.
Learning goals:
- I acquire and value polite attitudes when I greet to others.
- I apply new words according objects at school, singing wonderful songs.
- I explore and appropriate new vocabulary according school objects in short conversations.
PROJECT: Identify, color and make a poster about classroom objects.

ACTIVITIES TIME RESOURCES

Week 1 90 min
- Every day, the teacher says “good morning – hello children” to each one and she Flash cards with
motivates them to answer this greeting: “ hi teacher – hello teacher – good morning school objects.
miss”
- At the same time, she says a nice pray to thank to God for all things He gives us every
day!
- Pupils identify school objects in a real situation.
- They sing a song: “Put your finger on the book”

- The teacher divides the class in two groups. One group says “What’s this”, while the 90 min
other group replies “this is a table”. All children have to participate in this oral exercise.
- The teacher explains to students that they need these objects at school.
- Children listen a wonderful song according to school objects “This is the way I open
the window”.
- They listen and recognize actions at school, too.

Week 2 90 min A poster of

- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review school elements
according actions and school objects.
- Students identify school elements and say their names pointing them on a poster,
through questions and answers with Yes/No form.
- They sing a song making movements according actions: “This is the way I erase the
board”

Week 3 90 min A drawing of

- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review school objects
according actions and school objects. to color.
- Students look at the picture where they can see some school elements and people.
Then, children say the correct names of these objects, identifying and coloring them to
make a nice poster.
- They use these new expressions every day in a real scenery.
- Students practice the new words with their parents at home.

ROUTE 2
DBA: I recognize and appropriate school objects, colors and numbers over asking and giving information, through wonderful
songs.
Learning goals:
- I encourage and familiarize knowledge about people, school objects, colors and numbers at my school.
- I describe people and things relative with a school, coloring and counting them in the proper way.
- I appropriate the notion of counting from one to ten using school elements and people.

ACTIVITIES TIME RESOURCES

Week 4 90 min Real school

- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review objects
according actions, school objects and people.
- Children appropriate new words, asking and giving simple information about
school objects, their colors, and quantities.
- All children sing a nice song about numbers “I can count to number one…” at the
same time, children show numbers and the corresponding object or elements.
- Children listen, sing and act out showing colors, school objects and people in the
classroom.
 Week 5... 90 min Posters about
- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review numbers.
according actions, colors and school objects.
- All children sing a nice song about people and school objects “Everybody say hello
to the teacher…boy…girl”
- They listen and memorize colors, numbers and classroom objects, pointing them
and singing a song.
- Using these three items (numbers, colors and school objects) the teacher create
sentences as “There are two red crayons” and something like these.

Week 6… 90 min Flash cards of

- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review colors.
according colors, numbers and school objects. A drawing with
- The teacher presents classroom objects, numbers and colors. Then, children numbers and
express simple speeches as “there are three blue books” school objects.
- All children sing a nice song about colors “When I see red…”
- Children remember some words about school objects, colors, and numbers.
- They describe a drawing of numbers and classroom elements matching an
element with the corresponding number, identifying the notion of counting.
ROUTE 3
DBA: I appropriate and value my house and family members when I listen, follow and sing wonderful songs about them.
Learning goals:
- I recognize and say the house parts through a nice song.
- I ask and give information about parts of my house.
- I identify and talk about a house rooms and my family.
- I listen and repeat new words according my family members.

ACTIVITIES TIEMPO RECURSOS

Week 7 90 min Poster of house

- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review parts.
according colors, numbers and school objects.
- The teacher shows a poster of the house. After that children listen, follow with their
finger and say the house parts.
- Children listen, follow alone and recognize the house parts through the song.
- All children sing a nice song about house parts “Look at the rooms in my house”
- The teacher presents flash card showing the house objects.
- Kinds identify and take in mind this new vocabulary about the house parts.

Week 8. 90 min A family poster

- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review
according house parts.
- The teacher says some family members using a song called ”I love my mommy”
- Children listen and follow alone this song, looking at the cards on the wall.
- All children identify the family members “mom, dad” saying their names in the
proper way.
- Students listen and point to others family members (sister, brother and baby).

Week 9… 90 min A picture with a

- Children develop all the daily activities as pray, songs and vocabulary review house and
according family members. family people.
- The teacher says some family members using a song called ”I love my mommy”
- Children listen a chant where they listen a house part and a family member. “look
at my dad, he’s in the kitchen, come and see”
- All children listen and follow alone the chant matching the place with the person,
name in the song.
- Kids identify the house parts and family members tracing, coloring cutting and
gluing on a drawing.
 Jardín
Español
Grado JARDIN
Asignatura: DIMENSIÓN COMUNICATIVA: ESPAÑOL
Periodo: I

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

1.-Disfruto manipular elementos que contribuyen al proceso escritor, realizando diversas creaciones a partir de líneas, trazos y
escritura de mi nombre
2.- Manifiesto alegría al narrar y describir acontecimientos y situaciones de mi vida y entorno.
3.- Reconozco los diferentes trazos y los practico de manera adecuada

RUTA 1

DESEMPEÑO:
1.-Disfruto manipular elementos que contribuyen al proceso escritor, realizando diversas creaciones a partir de líneas, trazos y
escritura de mi nombre

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Describe, distingue y crea construcciones con sus compañeros empleando diversos tipos de líneas.
● Reconoce los diversos tipos de líneas en su entorno y las contextualiza de forma adecuada en su medio.

PROYECTO: mi cuadro elaborado con plastilina

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

45 min
● Inicio semana 1
Salón de clase
● Presentación de la docente, conocimiento y aplicación de normas: La docente le Tablero
Escarapelas
cuenta a los estudiantes cada una de las normas que se van a tener en cuenta en el
aula de clase: levantar la mano si necesito hablar, pedimos el favor y damos gracias,
trabajo en orden, saludar a las personas que nos visitan, recoger y ordenar los
 materiales, trabajar en equipo, mantener el salón organizado y limpio, ser responsable
con los útiles escolares, respetar a los compañeros. La docente les explica a los
estudiantes las formas de calificar con caritas tristes o felices de acuerdo a su
desempeño. La docente le pone a cada estudiante una carita feliz en sus manitos. 45 min
Lugares del
colegio
● La docente organiza a los estudiantes para realizar un recorrido de reconocimiento por
Hojas guías
algunos lugares del colegio y las normas que se deben tener en cuenta en cada lugar. Colores
Luego volvemos al salón y recordamos algunos lugares en los cuales encontramos, por
ejemplo: “escaleras”, en una hoja guia donde los niños ayudan a un perro a encontrar 45 min
su hueso al final de las escaleras, colorean cada escalón de un color diferente de Sogas
acuerdo a la instrucción de la docente y ayudar a que el perrito alcance su huesito. Marcadores
Tablero
● La docente cuenta a los estudiantes la historia de un gato travieso que subido en un
tejado corrió sobre varias casas para escapar de un perro furioso. Luego les muestra
una hoja guía en la cual hay un tejado dibujado para que el estudiante resalte las líneas 45 min Cuento
de las tejas en forma de cuadrados con varios colores. Hoja guía
Colores

● La docente enseña a los estudiantes la ronda Súbete al Tren de la Alegría

● La docente aplica la estrategia 10/10/10. Se pueden seleccionar 10 textos en

imágenes para ser leídos, cada uno en 10 minutos exactos, durante 10 días
seguidos. Esta estrategia se mantendrá durante todo el periodo.

● Inicio semana 2... 45 min Tiza

● La docente traza en el patio del colegio una serie de líneas rectas que van dirigidas a Balones
al arco de fútbol, los estudiantes uno a uno van siguiendo estas líneas rectas llevando Arco de futbol
en su pie un balón manteniéndolo siempre sobre la línea recta hasta llegar al arco. Tablero
Luego los estudiantes imitan en el tablero las líneas que siguieron con el balón. Marcadores
Imágenes de
● La docente ha preparado vasos con agua y jabón, lo mismo que unos pitillos para que 45 min perros
los estudiantes realicen burbujas de jabón en el patio del colegio. Los estudiantes Hojas guías
observan las formas que da cada burbuja y los colores que se dan, para luego llegar al Marcadores
Pegante
aula de clase y pintar estas burbujas con témpera en una hoja guía previamente
preparada. Finalmente, en otra hoja guía, los estudiantes colorean una niña que está
Vasos
haciendo pompas de jabón repasando las burbujas que la niña está haciendo con
90 min Pitillos
diferentes colores.
Jabón
Tempera
● La docente le entrega a los estudiantes plastilina de diferentes colores para que la
Hojas guías
pongan sobre las líneas, que comunican a los animalitos con su comida en una hoja Colores
guía. El estudiante encontrará líneas, rectas, curvas, onduladas en cada uno de estos
ejercicios. 45 min Plastilina
Hojas guías
pegante

● Inicio semana 3… 45 min Colores

● Evaluación Lápices
● La docente le entrega a cada estudiante una hoja guía en la cual está el espacio para Hojas de trabajo
que elabore un dibujo libre en el cual utilice las diferente líneas vistas en clase y luego
realice una pequeña exposición a sus compañeros explicando su trabajo.

RUTA 2
DESEMPEÑO:
● Manifiesto alegría al narrar y describir acontecimientos y situaciones de mi vida y entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Realiza ejercicios de reconocimiento del nombre.

● Es creativo al reconocer su escritura del nombre

● Apropia la comprensión de textos pequeños

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

● Inicio semana 4 45 min Dibujo de la

● La docente le entrega a cada estudiante un dibujo de una tortuga para que dentro de su tortuga
caparazón retiñan las diferentes líneas que allí se encuentran. Con diferentes colores Colores
dibujan y colorean un ambiente para la tortuga. Lápices

● La docente tiene en una cajita las diferentes partes del cuerpo de una niña y de un niño, 90 min Cajas con partes
la docente pone sobre las mesas de trabajo las cajas con las partes para que los del cuerpo
estudiantes sobre un octavo de cartulina vayan armando una figura de cada uno de Pegante
ellos. En la parte inferior de la hoja encuentran su nombre para que lo retiñan con Octavo de
cartulina
diferentes colores.
Colores
Lápices.
● La docente ha solicitado a los padres de familia que elaboren junto con los estudiantes 45 min
moldes en cartón paja de las letras (mayúsculas y minúsculas) referentes al nombre de
Moldes de letras
cada estudiante para que las traigan a la clase. La docente le entrega a cada uno una
Hoja guía
hoja en la cual encuentra escrito su nombre para que los estudiantes peguen el molde Pegante
hecho en casa debajo de la letra escrita que corresponda, haciendo así un ejercicio de Colores
asociación. Luego de pegar las letras, los estudiantes con un lápiz intentan imitar los Lápices
trazos de su nombre.

● Inicio semana 5... Carton

● La docente le entrega a cada estudiante un cuadro de cartón de medio pliego para que 45 min Plastilina
los estudiantes elaboren y rellenen el paisaje de su colegio con plastilina. Este cuadro
lo irán realizando paulatinamente para finalizarlo al final del periodo.
● Repasemos el trazo de las diferentes líneas: La docente le muestra a los estudiantes un
video musical sobre la naturaleza, al terminar de observar el video la docente le
entrega a los estudiantes una copia en la cual hay diferentes elementos del paisaje que Video
observaron en el video. Los estudiantes utilizando diferentes colores resaltan el Copias
contorno de cada uno de los objetos de acuerdo a las instrucciones de la docente. 90 min Colores
Pintura
● La docente le entrega a cada estudiante unos pequeños tableros y tizas de colores para
que el estudiante practique sobre el tablero la escritura de su nombre, luego en el
Tableros
cuaderno encontrará una plana de su nombre para que también lo practique y maneje
45 min Tizas de colores
adecuadamente el renglón.
Cuadernos
Lápices
● La docente manda para la casa un trabajo familiar, en el cual el estudiante debe
investigar de donde proviene su nombre y la historia del mismo. En clase, los Diversos
estudiantes decoran su nombre usando diferentes materiales. Los niños y niñas Materiales
exponen a sus compañeros su trabajo contándoles la historia de su nombre y el trabajo Plastilina
45 min
que realizó con su familia.

● Los estudiantes trabajan en su cuadro que están elaborando con plastilina.

 ● Inicio semana 6… 45 min Cuento
● Evaluación Hojas guías
● La docente ha llevado para la clase un cuento con animación de algunos sonidos, los Colores
estudiantes lo escuchan e identifican o relacionan los sonidos con lo que corresponde Lápices.
en el cuento. Luego en una hoja guía el estudiante realiza una expresión escrita de lo
que ha comprendido de esta narración, finalmente marcará su hoja con el nombre para
practicar su escritura.

RUTA 3

DESEMPEÑO:
Reconozco los diferentes trazos y los practico de manera adecuada

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Interpreta correctamente láminas, gestos, mensajes y frases.

● Comprende la lectura de cuentos orales sencillos y descripciones.

● Realiza correctamente diferentes trazos.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

● Inicio semana 7: 90 min Plastilina

● La docente entrega a los estudiantes el cuadro que están realizando con Cuadros
plastilina para adelantar el trabajo. Así mismo, la docente les entrega un trozo Cartón paja
de cartón paja para que los estudiantes escriban su nombre utilizando la Tizas
plastilina. Colores

● La docente previamente a puesto sellos a un lado de la hoja con un conejo y

al otro lado una zanahoria y la muestra del salto del conejo para que los
estudiantes sigan el trazo y realicen el mismo ejercicio con los otros ejercicios.

● En el patio del colegio la docente entrega a los estudiantes una tiza y dará
90 min
indicaciones para realizar diferentes trazos.

● La docente en el módulo entrega la guía para que los estudiantes coloreen el

camino siguiendo la guía.

● Inicio semana 8... 90 min Módulos

● La docente en el módulo realiza ejercicios de grafomotricidad con la guía de la Marcadores
lluvia. Papel seda
● La docente realiza un dibujo de una nube en el módulo luego entrega a los Colbón
estudiantes papel seda y solicita que hagan bolitas de papel para luego ser Cartulina
pegados en forma de gotas de lluvia. Colores
● La docente enseña a los niños la ronda que llueva que llueva. 90 min
 ● La docente en la cancha pide a los estudiantes que estiren sus brazos para
realizar diferentes figuras con sus brazos y manos, luego la docente en el aula
de clase realiza la actividad propuesta en el video
https://www.youtube.com/watch?v=Pirf14GW6T8

● Inicio semana 9… 45 min Tizas

● Evaluación Fotocopia
● La docente dibuja en el patio varias secuencias de líneas, luego pide a los estudiantes Colores
que cada uno pase por las líneas siguiendo el trazo.
● En una hoja guía aparecen líneas de diferentes trazos que la docente pedirá a los
estudiantes que realicen la actividad.

JARDIN
MATEMATICAS
Grado: jardín
Asignatura: MATEMÁTICAS
Periodo:I

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

1. Manifiesto curiosidad por relacionar las figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo,
rombo) con los elementos de mi entorno.
2. Demuestro mi capacidad analítica al comparar los tamaños de los objetos que se encuentran en mi contexto.
3. Disfruto aprender mediante juegos los números del 1 – 5, reconociendo y utilizando los números para enumerar
cantidades.

RUTA 1

DESEMPEÑO: Manifiesto curiosidad por relacionar las figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo,
rombo) con los elementos de mi entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Reconoce las figuras geométricas de su entorno.
 ● Describe figuras y las contextualiza.

● Realiza construcciones; partir de figuras geométricas básicas mediante el trabajo en equipo.

PROYECTO: Lotería

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

semana 1 90 min Hoja guía

CIRCULO –CUADRADO Círculo
● Cada niño arma un títere en forma de círculo, le pegan manitos y pies y le Papel iris
dibujan una carita feliz, luego interactúan con sus compañeritos saludando y Colbón
presentándose.
● En su hoja guía colorean el círculo y pegan lana al contorno.

● La docente entrega cuatro palitos de paleta para formar un cuadrado, los 45 min Hoja guía
niños lo pegan en su cuaderno. Palitos de
● Cada estudiante en su hoja guía pinta el cuadrado. paleta
pintura

semana 2 90 min Hoja guía

TRIANGULO- RECTANGULO Papel crepe
● Todos se organizan para escuchar atentos ¨La historia del triángulo”. Por azul
medio de un friso de imágenes la docente les muestra las características del Colbón
triángulo.
● En su hoja guía decoran el triángulo con bolitas de papel azul.

 A cada estudiante se le entregan tres piezas de un rompecabezas que deben 45 min Hoja guía
armar para formar un rectángulo. Posteriormente lo pegan en su cuaderno. rompecabezas
Colbón

semana 3 90 min Hoja guía

OVALO Y ROMBO Papel iris
● Los niños arman una cometa con dos triángulos creando la forma de rombo y Colbón
la pegan en su hoja guía. Tapete de
● Se hace un óvalo en una cartulina, se le pegan ojitos y se le hace una boca, twister
cada niño la recorta, le abre dos huecos por donde meten los deditos, creando
una marioneta.

● ¡Vamos a jugar! Se elaboran varios tapete de twister (dependiendo el

número de estudiantes) con figuras como círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, óvalo y rombo

RUTA 2

DESEMPEÑO: Demuestro mi capacidad analítica al comparar los tamaños de los objetos que se encuentran en mi entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

● Identifica diferencias métricas de su entorno para distinguir características de diversos elementos de medición.
● Realiza comparaciones entre sus materiales de uso diario de conceptos como grande – pequeño, ancho-
delgado, etc.
 ● Describe situaciones de su contexto escolar empleando para ellos cuantificadores.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

semana 4 90 min Tiza

GRANDE-PEQUEÑO / LARGO-CORTO Hoja
● Antes de iniciar el juego, la maestra dibujará un círculo grande en medio Escarcha
del aula. Alrededor dibujará círculo pequeño. El grande será el "puerto" y los Papel
pequeños los "barcos". Luego, los niños se ubicarán en cada barco y a la Colores
señal de "¡todos a nadar!" los niños caminarán por todo el salón, entre los
círculos. La docente dará entonces la señal de "¡tierra!" y los niños deberán
entrar en el círculo grande. Luego la señal será "¡a remar!" y deberán escoger
un círculo pequeño, y así sucesivamente. Previamente, la maestra les indicará
lo que deben hacer cuando escuchen las diversas señales, siendo importante
que se mencione el tamaño de los círculos. Los niños que se vayan
equivocando irán saliendo del juego hasta lograr un ganador.
● En la hoja guía, los niños decoran el objeto grande guía y colorean el
pequeño.

45 min Plastilina
● Usando plastilina, los estudiantes crean dos gusanitos uno largo y uno corto.
papel en
En seguida los compararan con el de otro compañerito y describirá cual es cuadritos
largo y cual el corto. Colbón
● Pegan cuadritos de papel al cinturón largo y pintan con el dedito el cinturón Hoja
corto.

semana 5 90 min Pliegos de

ALTO-BAJO/ LIVIANO –PESADO cartulina
● La docente dibuja en pliegos de cartulina la silueta de tres niños del salón de Marcador negro
diferente estatura luego las pegan en el tablero y los niños deben señalar al Crayolas
alto y lo colorean con crayola roja entre todos y luego al bajo le pegan una Hojas
carita feliz amarilla. Una carita para
cada niño

Escuchan atentos la historia del León y el Ratón, luego en su hoja guía 45 min Hojas
pintan el león que es un animal pesado y el ratón que es liviano le pegan Pintura
papel crepé. Papel crepe

semana 6 90 min Hoja

GRUESO –DELGADO / ANCHO- ANGOSTO Pintura
● En su hoja guía pintan la crayola gruesa y pican la delgada. Punzón y tabla
● En un afiche con velcro se colocan figuras con las nociones de tamaño, Figuras
espaciales y se les pide a los niños que nombren y describan los objetos Afiche
que allí se encuentran, luego se les entrega una figura y se les pide que las velcro
ubiquen según las instrucciones.

RUTA 3

DESEMPEÑO: Disfruto aprender mediante juegos los números del 1 – 3, reconociendo y utilizando los números para
conteo de diversos objetos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Reconoce e identifica los números del 1 al 3
● Cuenta elementos del 1-3
● Escribe los números del 1 al 3 con direccionalidad.
● Enumera objetos.
 ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

semana 7 90 min Títere del 1

NUMERO 1 Hoja
● Con un títere, la docente presenta a los niños el nuevo amigo: el número 1. Colores
Luego en su hoja guía colorean la pelota y pintan el número 1. Pintura
● Retiñen en su cuaderno el trazo del número 1 y colorean un objeto.

45 min Tijeras
● Los niños y niñas recortan y pegan varios números uno.
Colbón
● En el tablero los niños escriben el número 1. Hojas
Cuadernos
● Los chiquitines reconocen la noción del conteo. revistas

semana 8 90 min El numero dos

NUMERO 2 Cuadritos de
papel
● Se les presenta el dos con ojitos y bracitos… es un nuevo amigo para
Lápiz
aprender, la docente le pide a los niños que se unan a un amigo, se les Colores
pregunta cuantos brazos tienen, cuantos ojos, cuantas piernas, entre otros. Cuadernos
● En su hoja guía pegan cuadritos de papel al número 2 y dibujan dos carros.

● En su cuaderno realizan el trazo del número 2, siguiendo instrucciones

específicas.

45 min Cuaderno hojas

● En el cuaderno, los niños dibujan varios números dos con diferentes colores.
colores
● Los niños y niñas identifican, recortan y pegan varios números 2. Luego
cuentan hasta dos.

semana 9 120 min Hoja

NUMERO 3 Colores
● Los estudiantes realizan trazos varias veces hasta rellenar el número 3, Revistas
recortan y pegan 3 objetos. Tijeras
● Realizan en su cuaderno trazo del número 3. Colbón
● Buscan en el dibujo y colorean los números 3 que están ocultos.
● Enumeran objetos de 1 a 3.

JARDIN SOCIALES
Grado JARDIN
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
Periodo: I
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
1. Me valoro y me acepto tal como soy, conociendo los derechos y deberes que tengo como
niño o niña.
2. Participo activamente en las actividades educativas de mi colegio teniendo en cuenta la
visión, misión, valores, símbolos institucionales y normas.
3. Demuestro la importancia de vivir en comunidad entablando relaciones de armonía con mis
 compañeros, docentes y familia.

RUTA 1
DESEMPEÑO: Me valoro y me acepto tal y como soy, conociendo los derechos y deberes que tengo como
niño o niña.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Valora y conoce con orgullo los derechos y deberes que tienen los niños de Colombia.
● Reconoce y respeta las diferencias y semejanzas con las personas que lo rodean

PROYECTO: Friso sobre los derechos de los niños

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

Inicio semana 1 90 min Titiritero

“ASI SOY YO” Títeres
Hojas de
● La docente por medio de una dinámica realizará la presentación del
colores
grupo. Cada niño dirá su nombre y lo que más les gusta, por decoradas
ejemplo: “Mi nombre es María y me gusta el helado” de esta manera Colores
cada estudiante se presentará de manera divertida Lápiz
● A partir de una dramatización de títeres la docente dará a conocer el
tema de la autoestima y la aceptarse tal como es.
“SOY ÚNICO, SOY ÚNICA”
● Los niños desarrollarán una guía donde cada niño y niña se dibujará
como ellos deseen y se colorearán creativamente.

“SOMOS DIFERENTES” 90 min Hojas

● La docente llevará a cabo una actividad en grupo. En la cancha del Colores
colegio ubicará a los niños en parejas, sentados uno frente del otro. Lápiz
Esta actividad consiste en observar al amigo comenzando por la
cara, luego se colocarán de pie y observarán las extremidades
superiores e inferiores de su compañero. Algunos niños harán la
descripción de su amigo.
● En el aula de clase, los niños y niñas dibujarán a su mejor amigo a
partir de la actividad de observación.

Inicio semana 2. 90 min Láminas de

“LO QUE GUSTA Y NO ME GUSTA” imágenes de
juguetes
● Se desarrollará una actividad lúdica consistente en:
Guía didáctica
La docente dirá “todos nos vamos de viaje, pero para que este viaje Colores
sea maravilloso y divertido cada uno llevará lo que más les gusta.
Cada niño dirá su nombre y dirá qué llevará al viaje. Ejemplo “Mi
nombre es Paola y llevo mi muñeca”.
● Luego en una guía didáctica, encontrarán diferentes juguetes. Cada
niño coloreará el que más les gusta, marcará con una equis el que
no.

“TENGO DERECHOS Y DEBERES” Video beam

• Por medio de un video educativo, la docente dará a conocer los Computado
 derechos que tienen los niños y las niñas en Colombia.
• Para cada derechos se tendrá una imagen o símbolo significativo y 120 min Pliegos de
llamativo de cada uno: cartulina
Derecho a la familia: Recortarán de imágenes de familias Revistas
Cada semana se trabajará un derecho con los estudiantes Pegante
Derecho a una nacionalidad: Pintarán la bandera de Colombia.
Derecho a la educación: plasmarán la palma de sus manos con Pintura
pintura de diferente color. Papel crepe
Derecho a la salud: Decoraremos con papel crepé caritas felices. Colores
Derecho a la alimentación: Colorearán y de decorarán alimentos. escarcha

Inicio semana 3 45min Cámara de

“EVALUACION” video
• Los niños y las niñas realizarán un video sobre los derechos que Friso
tienen los niños y las niñas de Colombia, explicarán cada derecho y
al final dirán una frase alusiva a los niños.

RUTA 2
DESEMPEÑO: Participo activamente en las actividades educativas de mi colegio teniendo en cuenta la visión,
misión, valores, símbolos institucionales y normas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Muestra interés por conocer los aspectos fundamentales del colegio reconociéndose como un
excelente andino.
• Participa activamente de las actividades del Colegio Gimnasio de los Andes teniendo en cuanta
normas de convivencia.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

Inicio semana 4 90 min Humanos

“VOY A MI COLEGIO”
• La docente realizará un recorrido por los principales lugares del
colegio que queremos conocer. La oficina, rectoría, parques,
cafetería, huerta, conejera, salones, cancha, baños entre otros;
enfatizando en lo importante de saludar a las personas que hacen
parte del colegio como rectora, coordinadora, secretarias, docentes,
amigos y papitos. De igual manera el cuidado de este lugar
maravilloso, ahorrando el agua, depositando la basura en su lugar y
cuidando cada rincón de nuestro colegio.
• Estando el aula cada niño participará diciendo cual fue el lugar que
más les gustó del colegio y recordarán el nombre del colegio.

“LAS PERSONAS DE MI COLEGIO” 90 min Hojas

Micrófonos
● La docente, junto con los estudiantes, se convertirán en reporteros
didácticos
donde realizarán una visita a las personas que trabajar dentro del Cámara de
colegio, haciendo algunas preguntas. video
Nota: los niños y niñas llevaran un micrófono y la docente será un Colores
camarógrafo
Preguntas: Saludarán ¿Cuál es su nombre? Y ¿Qué función cumple
en el colegio?
 ● Luego en el aula de clase la docente dará una guía donde los niños
colorearán las personas que hacen parte del colegio y los que no le
harán una equis.

Inicio semana 5. 90 min Video

“EL PERSONERO DE MI COLEGIO” educativo
● Por medio de un video educativo, los niños aprenderán aspectos Material
importantes sobre “El Personero y su función dentro del colegio” didáctico
● La docente, usando material didáctico dará a conocer como los niños Cartulina
deben votar por la persona que tenga mejores propuestas, quien les Pintura
brinde mayor confianza. Por otro lado, los niños aprenderán cómo
deben hacer en el tarjetón para realizar dicha elección.
● Se trabajará el Derecho a una Nacionalidad: Pintarán la bandera de
Colombia.

“LAS NORMAS DE MI COLEGIO” 90 min Cuento

● La docente por medio de un cuento creado dará a conocer “Las interactivo
normas del colegio” enfatizando que en todo lugar hay normas que Impresiones
se deben cumplir. En casa, en la iglesia, y así mismo en el colegio.
Aquí debemos cumplir con el uniforme, horarios, tareas y muchas
normas más que un andino debe practicar. De la misma manera de
dará a conocer los símbolos institucionales bandera, escudo e himno.
● Luego la docente establecerá las normas dentro del salón con ayuda
de todos los niños y se pegarán dentro del aula utilizando material
creativo (impresiones de imágenes)

Inicio semana 6. 90 min Hojas

“EVALUACIÓN” Colores
Por medio de un rompecabezas sobre los símbolos institucionales Tijeras
del colegio previamente diseñado, los estudiantes deben colorear Cartulina
correctamente recortarlo y armarlo en un octavo de cartulina. Colbón

RUTA 3
DESEMPEÑO: Demuestro la importancia de vivir en comunidad entablando relaciones de armonía con mis
compañeros, docentes y familia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Establece relaciones de amistad con los amiguitos.

● Identifica los roles y funciones de cada uno de los miembros de la familia.

● Distingue las normas del hogar y las asume con responsabilidad.

● Identifica las profesiones y plantea como su primer proyecto de vida.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

Inicio semana 7 90 min Video beam

“TENGO UNA FAMILIA” Computador
Papel iris de
● Con ayudo de video cantaremos la canción de” la familia”
colores
 observando y cantado con alegría y entusiasmo. Colores
Escarcha
● Luego la docente entregará un corazón de papel de colores, para
que los niños coloreen y decoren una imagen de una familia,
destacando la importancia de la misma.
● Se trabajará con los niños el derecho a la educación: plasmarán las
palmas de sus manos con pintura de diferente color.

“LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA” 90 min Títeres

Titiritero
● Por medio de una dramatización de títeres, la docente dará a conocer
Palos de
los diferentes miembros de la familia (mamá, papá, hermanos, paleta
abuelos) enfatizando en lo significativo que es la familia que Dios nos Hojas
regaló. Pegante
● Desarrollaremos un portarretrato creativo. Cada uno dibujará su Lana
familia y la colorearán, para luego enmarcarla con los palos de
paleta.

Inicio semana 8 90 min Imágenes

“TIPOS DE FAMILIAS”
La docente dará a conocer por medio de imágenes las diferentes
clases familias que existen y que sin ser iguales todas, debemos
querer a los miembros que la conforman.
● Cada uno describirá como está conformada su familia.

“PROFESIONES Y OFICIOS” 90 min Hojas

Colores
● Por medio de una dinámica cada estudiante dirá lo que quiere ser
Escarcha
cuando grande (policía, futbolista, profesora, cocinera entre otras). Pintura
Se dará una explicación de las profesiones y oficios, enfatizando en
la importancia de cada una.
● Para luego, de acuerdo a lo que desean ser cuando grandes, se les
entregará una imagen de la profesión escogida, la colorearán y
decorarán.

Inicio semana 9 90 min Material

Evaluación reciclable
Los estudiantes diseñarán un disfraz creativo utilizando material
reciclable. En clase, cada estudiante expondrá a sus amigos lo que
quiere ser cuando grande y que beneficio dará desempeñando esa
profesión.
 JARDIN
NATURALE
S
JARDIN
Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Periodo: I

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

1. Practico diversos ejercicios con las partes básicas de mi cuerpo, ubicación, importancia y hábitos de
higiene.
2. Demuestro mi desarrollo sensorial por medio de actividades manuales.
3. Expreso emociones y sentimientos como un acto que me acerca a ser mejor se humano.

RUTA 1

DESEMPEÑO: Practico diversos ejercicios con las partes básicas de mi cuerpo, ubicación, importancia y hábitos de
higiene
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Acepta y reconoce la importancia de mantener hábitos adecuados de higiene y postura como base de la
convivencia grupal.
● Identifica las partes de la cara, así como su función y cuidado.
● Distingue las partes básicas de mi cuerpo (cabeza, hombros y extremidades) empleando correctamente su
nombre.
PROYECTO: Libro del cuerpo humano.
 ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

● SEMANA 1 90 min Cuadernos,

● EL CUERPO guías, pintura,
● El docente les enseña la ronda sobre las partes del cuerpo visualizando el pincel, tijeras,
video y la memorizan (https://www.youtube.com/watch?v=x6SDOmed3U4 ) pegamento,
● La docente realiza una meditación de scan body buscando que los canción,
estudiantes hagan conciencia sobre cada parte de su cuerpo. música espejo,
● Los estudiantes colorean, recortan y arman una marioneta de las partes del lápiz, láminas.
cuerpo.
● La docente realiza una clase de zumba kids, siguiendo el ritmo de la música y
moviendo las partes del cuerpo, mientras los estudiantes siguen las
instrucciones.
● Cada estudiante se observa al espejo e identifica las partes del cuerpo.

● SEMANA 2 90 min Colores, guías,

● PARTES DEL CUERPO cartulina,
● Los estudiantes completan el dibujo de la cara con cada una de sus partes, tempera, tijeras,
luego reconocen la función que cumple cada uno en el cuerpo. revistas,
● Los estudiantes colocan en un octavo de cartulina las huellas de las manos colbón, papel
con tempera y luego dibujan completando la imagen del brazo. craft.
● Los estudiantes recortan y pegan varias imágenes de brazos y piernas,
luego las pegan en un octavo de cartulina realizando un collage.
● En un pliego de papel craft y con ayuda de la docente se dibuja la silueta del
cuerpo de cada estudiante para luego dibujar sus partes.

● SEMANA 3 90 min Láminas,

● HABITOS DE HIGIENE Computador,
● La docente proyecta el video de “los hábitos de higiene”. Los estudiantes a video beam,
través de láminas crean la secuencia de higiene y aseo diario. papel crepe, kit
● Los niños hacen bolitas de papel crepe para luego en la hoja guía decorar los de aseo,
elementos de aseo personal. cartulina,
● A través del juego de la escalera, cada estudiante recorre el camino para una pinturas.
buena higiene e identifica cada uno.
● Los niños realizan rutina de lavado de manos y cepillado de los dientes.

● EVALUACION Cartulina,
● Los estudiantes realizan avances para la creación del Libro del cuerpo imágenes,
humano. colores.

RUTA 2

DESEMPEÑO: Demuestro mi desarrollo sensorial por medio de actividades manuales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Distingue la ubicación de cada uno de los órganos de los sentidos en su cuerpo y su importancia para
comunicarse con el grupo.
● Identifica elementos a través de algún sentido en especial, señalando algunas características.
● Manipula diversas texturas e identifico sus características a través del sentido del tacto.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

SEMANA 4 90 min Cartulina, papel

MIS SENTIDOS celofan, frutas.
 ● Los estudiantes salen al patio y juegan a perseguir su sombra. Observan la Escarcha,
posición de las sombras de diferentes elementos del entorno. plastilina,
● La docente elabora unas gafas con cartulina y papel celofán; luego los colbón, papel
estudiantes visualizaran varios elementos con las gafas y sin ellas, crepe, arena.
identificando las diferencias en ambos casos.
● Los estudiantes con los ojos vendados perciben los olores de diferentes
frutas e identifican de cual se trata.

SEMANA 5 90 min Limones,

azúcar,
● La docente explica el sentido del gusto, luego realiza en compañía de los
revistas, tijeras,
estudiantes una limonada sin azúcar, y otra con azúcar. Los estudiantes colbón,
prueban los dos contenidos e identifican las diferencias. grabadora,
● Los estudiantes pegan recortes de diferentes alimentos en la lengua que esta música.
dibujada en su hoja guía, de acuerdo a la ubicación de las papilas gustativas.
● Los estudiantes escuchan diferentes melodías con variación del ritmo y a su
vez realizan garabateo llevando los trazos al ritmo de la música.
● Los estudiantes producen sonidos con ayuda de su cuerpo.

SEMANA 6 90 min Cajas, arena,

● La caja misteriosa; la docente prepara unas cajas con diferentes elementos espuma, lija,
(arena, espuma, lija, algodón, agua), luego los estudiantes introducen su algodón, agua,
mano sin ver el elemento y explican la sensación producida. cartulina,
● Los estudiantes con ayuda de la docente calcan la silueta de las manos, colbón, tijeras,
luego las recortan y pegan en una cartulina. Decoran con diferentes escarcha, papel
materiales. crepe, guías,
● En la hoja guía se encontrará un cuadro donde estarán los cinco sentidos, recortes.
cada estudiante ubica los elementos de acuerdo al sentido que corresponde.

● EVALUACION Cartulina,
● El estudiante ubica los sentidos en la silueta del cuerpo humano. láminas.

RUTA 3

DESEMPEÑO: Expreso emociones y sentimientos como un acto que me acerca a ser mejor humano.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Se expresa a través de la manifestación de emociones y sentimientos.
● Diferencia diversas situaciones en las que el rostro de la persona comunica la manera en que se siente.
● Identifica la expresión de emociones en los gestos de sus compañeros.

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

SEMANA 7 90 min Guías, colores,

EXPRESIONES plastilina,
● Por medio de la ronda “si tengo muchas ganas”, los estudiantes expresan tempera,
revistas, tijeras
 emociones como: felicidad, tristeza, furia, enojo, asombro, cansancio, etc. En colbón.
la guía colorean las caritas y las une como corresponda.
● La docente lee el cuento “me siento bien y estoy contenta”. Los estudiantes
luego pintan la carita feliz en la hoja guía para después decorar con plastilina.
● La docente lleva revistas para que los niños recorten diferentes rostros con
distintas emociones para elaborar un collage en un octavo de cartulina.

SEMANA 8 90 min Guías,

● Los estudiantes elaboran unos títeres de las emociones, primero pintan las temperas,
caritas, luego las recortan y las pegan sobre palitos de paleta. tijeras, colbón,
● Los estudiantes observan un video de “las emociones”, para luego en un guía computador,
de trabajo colorear las emociones que estaban en el video. video beam.
● La docente elabora un dado con las diferentes emociones, luego los
estudiantes lanzan el dado y representan la emoción que les correspondió.

SEMANA 9 90 min Bombas,

● Los estudiantes elaboran con una bomba y harina caritas de diferentes harina, video
emociones. beam,
● El docente proyectara la Película “Intensamente”. computador.

● EVALUACION
● Avance proyecto Libro del cuerpo humano.