___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 1
“VIVAMOS CON FE EL TIEMPO DE ADVIENTO”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1
“PARTICIPANDO CON FÉ EL TIEMPO DE ADVIENTO”
1. Intención de Aprendizaje:
C:Describe la corona de adviento y localiza información
ER: Sistematice información
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

C 1 (1.2 DCN) Descripciones -Describe oralmente P. Oral

Expresa con las características
claridad mensajes de una corona de
PRODUCCION ORAL

empleando las adviento

convenciones del -Describe la
lenguaje oral. celebración de la
navidad en su
familia.
-Dialoga sobre los
aspectos positivos y
negativos de las
fiestas navideñas

2 (2.1 DCN.) Comprensión - Localiza información

- Identifica de textos. sobre el Adviento en p. de
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

información en un texto que lee. Desarrollo

diversos tipos de - Construye
textos según su organizadores
propósito. gráficos para P. objetiva.
-Reorganiza la reestructurar el
información en contenido del texto
diversos tipos de leído.
textos. - Deduce el
-Infiere el significado de
significado del palabras y
texto. expresiones a partir
de información
explicita.
ER 1 1.4 Reconoce el Adviento - -Explica el -Lista de
amor de Dios significado de la Cotejos
como Padre corona de adviento. - Prueba de
bueno, que nos da - -Sistematiza la desarrollo.
a su Hijo Jesús información sobre el
como hermano, concepto de
gracias al “sì” de adviento en un
María. mapa conceptual y
lo expone.

III-Dic 1
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observa una corona de adviento y dialogan sobre lo
observado y su significado.
- Responden sobre lo observado:
¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cuándo se usa? ¿Qué forma
tiene? ¿De qué está hecho? ¿Qué cosas tiene? ¿Cuándo
se usa?.
- Socializan sus respuestas en grupos.
- Lee un texto sobre el adviento y responde a preguntas de
comprensión.
- Extraen las palabras nuevas y predicen su significado de cada
una.
- Buscan el significado de palabras desconocidas.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Observan la corona de adviento.
- Dialogan sobre lo observado y responden. ¿Qué
observan? ¿Qué es el adviento? ¿Qué nos enseña?
¿Cuánto dura? ¿Cómo se llama su símbolo? ¿Para qué
nos preparamos? ¿Qué simboliza la luz? ¿Cuantos cirios
tiene?
- Socializan por grupos y con sus respuestas.
- Sistematizan la información en un mapa conceptual con sus
respuestas con ayuda de la docente.
- Dibuja la corona de adviento.

III-Dic 2
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___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Lee el siguiendo texto
La nube avariciosa
Érase una vez una nube que vivía sobre un país muy bello, un día vio
pasar otra nube mucho más grande y sintió tanta envidia, que decidió que
para ser más grande y sintió tanta envidia, que decidió que para ser más
grande nunca más daría su agua a nadie y nunca más llovería.
Efectivamente la nube fue creciendo, al tiempo que su país se secaba,
primero se secaron los ríos, luego se fueron las personas, después los
animales y finalmente las plantas, hasta que aquel país se convirtió en un
desierto. A la nube no le importo mucho, pero no se dio cuenta que al estar
sobre un desierto, ya no había ningún sitio de donde sacar agua para
seguir creciendo y lentamente la nube empezó a perder tamaño sin poder
hacer nada para evitarlo.
La nube comprendió entonces su error y que su avaricia y egoísmo serán la
causa de su desaparición pero justo antes de evaporarse, cuando solo
quedaba de ella un suspiro de algodón apareció una suave brisa, la nube
tan pequeña y pesada tan poco, que el viento la llevó consigo mucho tiempo
hasta llegar a un país lejano, donde volvió a recuperar su tamaño.
Y aprendida la lección, siguió siendo una nube pequeña y modesta pero
dejaba lluvias tan generosas y cuidadas, que aquel país se convirtió en el
más verde, más bonito y con más arcoíris del mundo.
Autor: Pedro Pablo Sacristán

2. Marca cual es el título del cuento

( ) La nube generosa
( ) La nube avariciosa
( ) La nube buena
( ) La nube comprensiva
3. En los espacios entre paréntesis, escribe el número que corresponde
para relacionar cada palabra con su significado.
1. Avariciosa ( ) Inmoderado y excesivo amor que uno tiene así
mismo que
le hace desinteresado de las necesidades de los
demás
2. Desierto ( ) Afán desordenado de poseer más.
3. Egoísmo ( ) Lugar despoblado sin vegetación.
4. Suspiro ( ) Tiene origen de carácter religioso.

III-Dic 3
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___________________________________________________________________________

5. Brisa ( ) Que obra con nobleza de ánimo dadivoso y franco.

6. Modesta ( ) Viento de la parte del Noreste contra puesto al
vendaval.
7. Generosa ( ) Que tiene modestia.
8. Arcoíris ( ) Virtud que modera y regla la acción, honestidad.

4. Subraya el sinónimo que corresponde a la palabra subrayada.

- Venía la niña llorando con desconsuelo.
a – calma b- pena c- consuelo d- lentitud
- Fui por agua a la fuente.
a- Colina b – río c- pila d-
vasija
- Al regresar tropecé.
a- Caí b- Choque c- Troté d- descendí
- El cántaro lo rompí sin querer.
a- Cantante b- Florero c- Jarrón d- Kero

5. Subraya el antónimo que le corresponde a cada palabra.

Venía Asombro Buena Junto
- Llegaba - Desdén - Agraciada - Unido
- Iba - Sorpresa - Tímido - Lejos
- Arriba - Encanto - Mala - Cerca
- Corría - Admiración - Dulce - Enlazado

III-Dic 4
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___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Ficha de aplicación

1. Completa las oraciones con las palabras de las nubes.

Preparación Representan Jesús Esperanza

Nacimiento Cuatro Camino Cirios

El adviento es tiempo de ____________________ y preparación.

Alrededor de la corona se colocan _______________ velas que
__________________ las semanas de ___________________ para el
____________________ de ________________.
La luz de los ________________ de la corona simboliza al señor Jesús.
La luz indica el _____________________.

2. Observa la corona de adviento y describe.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________

III-Dic 5
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 2
“Identificándonos nuestras fiestas tradicional”
1. Intención de Aprendizaje:
C: Localiza información sobre la anunciación en textos que lee. Identifica el
sujeto, predicado y núcleo en oraciones.
ER: La anunciación
PS: Identifica fiestas tradicionales
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

C 3 3.4 DCN - Compren- - Localiza L. cotejos

Toma decisiones sión de información en un
Comp. De textos

Identifica textos texto sobre la

información en anunciación con
diversos tipos de vocabulario variado.
textos según el
propósito
Reorganiza
Infiere
Reflexiona.
3 3.4 DCN - Sujeto y - Explica diferentes - P. objetiva
Planifica predicado funciones que
Prod. De textos

- P. de
Textualiza cumplen algunas
- Núcleo del desarrollo.
Reflexiona el palabras en un
sujeto.
proceso de texto.
producción de su
texto para mejorar
su práctica como
escritor
ER 1 1.4 Reconoce el - La anuncia- - Valora la humildad y - P. de
amor de Dios com ción obediencia de la desarrollo
padre bueno, que virgen María al - P. Objetiva.
nos da a su hijo aceptarse la madre
Jesús como del salvador.
hermano gracias al - Diferencia acciones
“Si” de María. buenas de las
acciones malas a
través de gráficos.
PS 1 1.1.3 Expresa su - Fiestas - Identifica las fiestas - Lista de
sentido de tradiciona- y tradición en su cotejo
pertenencia a un les comunidad a través - Trabajos
grupo familar, de gráficos. grupales.
escobar y - Enumera las
comunas costumbres
navideñas en el
Perú.

III-Dic 6
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observan láminas con la anunciación del ángel a María. - Láminas
- Responde a las interrogantes. ¿Qué observan? ¿Quiénes - Textos bíblicos
son? ¿Qué están haciendo?¿Quién es la joven?
- Socializan sus respuestas por grupos.
- Leen un texto acerca de la anunciación.
- Responden a preguntas de comprensión.
- Buscan el significado de palabras nuevas
- Analizan el contenido de oraciones
- Identifican el sujeto y predicado en pequeños textos
- Escriben oraciones y subrayan el sujeto y predicado
- Analizan oraciones y reconocen el nucleo del sujeto
- Realiza ficha de aplicación.
-
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan láminas con la anunciación - Biblia
- Dialogan sobre lo observado. - láminas
- Leen y reflexionan el texto bíblico LC, 1, 26-38 la - Papelógrafo
anunciación. - Plumones
- Responden a interrogantes de comprensión y hacen un - Cuadernos.
resumen
- Identifican las cualidades que mostró La Virgen María al
servir a Dios y ser la madre del Salvador.
- Enumera acciones de servicio que glorifican a Dios y que
debemos realizarlas.
- Observan viñetas del nacimiento de un bebé, expresan sus
sentimientos y narran sus anécdotas.
ÁREA: PERSONA SOCIAL - Fotos
- Dialogan acerca de las fiestas y tradiciones en el Perú y en - Almanaques
su comunidad. - Papelotes
- Enumeran danzas típicas peruanas como: festejo, marinera, - Plumones
tondero, huaylas, etc. Tijeras
- Describen las fiestas peruanas más importantes y las
representan gráficamente
- Grupalmente elaboran murales acerca de la navidad fiesta
más importante del año.
- Resuelven ficha de aplicación

III-Dic 7
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___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Completa los enunciados con las palabras del recuadro.

María José David Gabriel Salve contigo

Temas Jesús Dios altísimo descenderá embarazada
Santo

- En una ciudad de Galilea llamada Nazaret vivía una joven llamada

__________ que estaba comprometida con _________________ de la familia
de __________________.
- No _____________María, porque has encontrado el favor de _____________
vas a quedar ___________________ y darás a un hijo al que pondrás el
nombre de ___________________.

2. En el siguiente texto identifica el sujeto y predicado luego subraya sus núcleos.

La costumbre de representar con figuras el nacimiento de Jesús la inició San

Francisco de Asis. El, una noche de Navidad reprodujo el sagrado momento del
nacimiento de Jesús.
San Francisco construyó una casita de paja y colocó en su interior un pesebre y
algunos animales.
Invito también a algunos campesinos. Ellos representaban la adoración de los
pastores. Esta idea se extendió por toda Europa.

III-Dic 8
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___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Colorea.

2. ¿Quién se le presentó a la Virgen María?

________________________________________________________________

3. ¿Qué le dijo el Ángel a la Virgen María?

________________________________________________________________

4. ¿Qué respondió la Virgen María?

________________________________________________________________

III-Dic 9
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___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. Completa las afirmaciones con las palabras del recuadro.

Expresan país danza forma artesanía vivencia música sagrada

algarabía baile artísticas constituyen patrimonio tacetas.

La _________________ es muy variada. A través de ella, los pueblos

______________ expresaron sus ___________________, actividades
______________________ religiosidad y forma de ver el _______________.

2. Escribe el nombre de cuatro fiestas populares

a. _____________________________________________________________

b. _____________________________________________________________

c. _____________________________________________________________

d. _____________________________________________________________

3. Escribe el nombre de los siguientes géneros musicales.

__________________ __________________ __________________

III-Dic 10
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 3
“Resolviendo nuestros problemas de probabilidad”
1. Intención de Aprendizaje:
M: Resuelve problemas de probalidad.
EF: Demuestra velocidad en competencias.
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

M 3 3.2. Identifica y - Probabili- - Determina la - P. gráfica

relaciona la dad y no ocurrencia de un - P. objetiva
ocurrencia de suceso numérico
probabili- - P. de
sucesos dad seguro, probable e completamiento
numéricos y no improbable.
numéricos: - P. gráfica
Estadística

- Diferencia
seguros, situaciones al azar - P. objetiva
probables e de situaciones de
improbables. probabilidad.
- Resuelve
problemas de
probabilidad a
partir de datos
obtenidos.
EF 1 1.3. Relaciona - Ejercicios - Participa en - Lista de
sus capacidades de carreras de cotejos
físicas básicas en velocidad velocidad y
la práctica de resistencia.
juegos motores - Demuestra
sencillos. velocidad y
resistencia en
competencias.
- Ejecuta ejercicios
de fuerza y
resistencia
teniendo medidas
de seguridad
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: MATEMÁTICA
- El maestro prepara cartillas para cada grupo con el nombre - Cartulina
de 20 animales invertebrados y los coloca en una caja. - Tarjetas
- Se pregunta a los niños cual es la mejor probabilidad que - Tijera
salga uno u otro invertebrado. - Plumones
- Grupalmente realizan un juego de probabilidad y van - Papelógrafos

III-Dic 11
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo
completando una tabla. - Escuadras
- Observan la técnica para expresar la probabilidad de un - Cinta
suceso usando fracciones. - Fichas
- Dialogan sobre lo observado y responden a interrogantes.
- Se presenta situaciones para que los alumnos identifiquen si
son seguras, posibles o imposibles de suceder.
- Resuelven ficha de aplicación. - Recursos
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA humanos
- Realizan ejercicios de calentamiento corporal y específico. - Pelotas
- Participan en juegos pre-deportivos de voley y fútbol. - Silbato
- Grupalmente ejecutan el juego “Carrera de globos”. - Agua
- Dialogan acerca de la importancia de la hidratación y - Frutas
nutrición antes y después de hacer deportes.
- Realizan su aseo personal

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
Escribe según corresponda: “probable” “improbable” “seguro” sobre la
ocurrencia de los siguientes sucesos:

Si se lanza una Si se lanza una Si se lanza una

moneda una vez, la moneda una vez, la moneda dos veces,
probabilidad de que probabilidad de que la probabilidad de
salga cara es… salga sella o cara que salga 3 caras
es… es…

Veamos, analizo cada situación y determino:

 Al lanzar una vez, que salga cara es ___________________________
 Al lanzar una vez, que salga cara o sello es _____________________
 Al lanzar dos veces, salga cara, cara, cara, es __________________ porque
sólo hay dos monedas.

¡Ahora tú!
Si de una caja se extraen al azar 2 bolas, marcas con X “nunca” “a veces”
“siempre”, según corresponda:

La probabilidad de La probabilidad La probabilidad

que salga 1 bola que las bolas que las dos
roja y 1 azul. sean de diferente bolas sean de
color. igual color.

A veces ___ nunca ___ A veces ___ nunca ___ A veces ___ nunca ___
Siempre ___ Siempre ___ Siempre ___

III-Dic 12
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Veamos, analizo cada suceso y determino la probabilidad:

 Qué salga 1 roja y 1 azul: ____________________________
 Que las bolas sean de diferente color: ______________________
 Que las bolas sean de igual color: _________________________

LISTA DE COTEJOS
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Realiza Participa Realiza

Forma
calentamiento en aseo
Nº Apellidos y nombres grupos.
físico. juegos. personal.
Si No Si No Si No Si No

III-Dic 13
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 4
“Nos divertimos resolviendo ejercicios de razonamiento”
1. Intención de Aprendizaje:
M: Resuelve ejercicios de razonamientos.
CA: Identifica ecosistemas terrestres y acústicos.
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

M 3 3.2 DCN - Ejercicios - Usa diversas - P. de

Matematiza de estrategias de desarrollo.
operaciones

cálculo escrito y
razonamie - P. objetiva
Número y

Representa
nto mental para
Comunica resolver situaciones
Elabora problemáticas con
Utiliza números naturales
Argumenta
CA 2 2.3 Identifica y - Ecosistem - Señala los - P. objetiva
clasifica a los a terrestre elementos de un
- P. de
seres vivientes y acuáticos ecosistema en
desarrollo
por su gráficos.
alimentación en - Describe las clases
productores, de ecosistema
consumidores y terrestre y acuático.
descompone-
dores.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan cartillas de números del 0 al 9. - Cartillas
- Dialogan sobre cómo pueden formar números con estas - Gráficas
cartillas. - Cuaderno
- Se les entrega a cada grupo un juego de cartilla, con
números del 0 al 9.
- Forman números con sus cartillas por grupo y responden:
¿Qué no formaste? ¿Qué otras números puedes formar?
- Utilizando estas cartillas realizan ejercicios de
razonamiento numérico.
- Resuelven problemas de adicción y sustracción.
- Resuelven ejercicios de razonamiento en gráficos con
números.

III-Dic 14
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo
- Cartulina
ÁREA: Ciencia y ambiente
- Observan en láminas de ecosistemas. - Laminas
- Dialogan sobre lo observado y responden ¿Qué observan? - Fichas
¿Quiénes forman los ecosistemas? ¿Dónde viven los seres - Cuadernos
vivos? ¿Quiénes son los componentes vivos? ¿Quiénes son
los componentes no vivos?
- Con sus respuestas y lluvia de ideas elaboran
organizadores gráficos.
- Observan en láminas los diferentes tipos de ecosistemas
terrestres.
- Completan cuadros indicando qué seres pueden vivir en el
desierto y ¿por qué?
- Describen las características de ecosistemas acuáticos y de
los animales que viven en ellos.
- Realizan ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve:
 Resuelve el siguiente ejercicio de razonamiento y marca con la respuesta
correcta.

1. 20 21 x

4 5 3 7 2 9

a). 16 b. 18 c. 20 d. 14

2. 25 14 20 7 30 15

11 13 x

a). 15 b. 18 c. 16 d. 19

III-Dic 15
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Resuelve: Dora ha colocado 156 polos azules y 132 polos rojos en partes
iguales en tres vitrinas ¿Cuántos polos coloco en cada vitrina.?

Respuesta: ______________________

 Josel compra un puesto comercial en S/. 9710 dando una cuota inicial de S/.950
y el saldo pagará en 12 mensualidades iguales ¿Cuánto pagará
mensualmente?

Respuesta: ______________________

 Completa los recuadros con los números que faltan.

9 15
14
6 8 4 10
5 4 10

III-Dic 16
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___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Completa

Ecosistema

Constituido por

2. Escribe las palabras del recuadro en los espacios en blanco.

Agua – terrestre – llueve

Los bosques, los desiertos y las praderas son ecosistemas _______________

Lo que limita el desarrollo de la vegetación en los ecosistemas terrestres es el
_______________.
En el bosque tropical o selva ___________________ casi todos los días.

3. Une según corresponda:

Ecosistema terrestre El mar es el ecosistema acuático más

grande que existe.

Ecosistema marino Son el bosque, las praderas y desiertos.

III-Dic 17
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 ___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 5
“Reconociendo los elementos de un ecosistema”
1. Intención de Aprendizaje:
CA: Señala los elementos de un ecosistema
A: Entona villancicos.
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

CA 2 2.3 Identifica y - Ecosistem - Describe con - P. objetiva

clasifica a los a acuáticas claridad las
seres vivientes y terrestre. características de
por su los anfibios
alimentación en
- Sistematizan la
productores,
información de
consumidores y
anfibios en un
descompone-
mapa conceptual
dores.
A 1 1.1 Explora y - Elabora - Utilizando material - Escala de
experimenta una pecera desechado elabora estimación
formas de trabajo una pecera.
en tres - Explica cómo lo
dimensiones con elaboras su peces a
materiales sus compañeros.
reusables del
entorno

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: Ciencia y ambiente

- Observan láminas de ecosistemas comentan sobre los seres - Cartulina
de los ecosistemas. - Láminas
- Dialogan sobre lo observado y responde a interrogantes - Fichas
¿Qué observan? ¿Quiénes son los enemigos del
ecosistema?
- Explican las adaptaciones de algunos animales para vivir en
su ambiente.
- Resuelven actividades referidas a los ecosistemas.
- A través de gráficos reconocen a los enemigos de los
ecosistemas.
- Realizan ficha de aplicación.
-
-

III-Dic 18
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo
ÁREA: ARTE
- Reciclan cajas y siluetas de peces y hilos, vinifan, goma y Caja de siluetas
témperas. Hilos
- Con todos los materiales con la dirección de su muestra. Vinifan
- Elaboran su pecera. Goma
- Explica la forma como lo elabora y lo expone. Temperas.

FICHA DE APLICACIÓN

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. ¿Qué forman los ecosistemas de agua dulce?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Completa las afirmaciones
- Los ___________________, ____________ e incluso los pequeños
______________ de agua forman los ecosistemas de _____________
dulce.
- En la zona de orilla creen __________________ como la _____________
y la ___________________.
3. Traza flechas para formar seis cadenas alimentarias con los seres vivos
de la ilustración.

4. Analiza las cadenas alimentarias. Luego, escribe correctamente las que

están equivocadas.
a. hojas --> lombrices --> gallina --> coyote. ____________________
b. algas --> peces --> garzas --> tiburón. ____________________
c. plancton --> anchoveta --> cojinova --> atún. ____________________
d. algas --> garzas --> peces --> cocodrilo. ____________________

III-Dic 19
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

e. conejo --> planta --> serpiente --> águila. ____________________

¿Cuáles de estas cadenas corresponden a ecosistemas acuáticos y
cuáles a terrestres?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué sucedería si no hubiese algas en la cadena B? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

¿Quiénes son los descomponedores de estas cadenas?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Por qué son importantes todos los seres vivos que forman un
ecosistema?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
Elabora Trabaja Utiliza Expone
una en forma adecuadamente sus
Nº Apellidos y nombres pecera ordenada sus master trabajos
Si No Si No Si No Si No

III-Dic 20
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 2
“CELEBREMOS LA NAVIDAD CON AMOR Y PAZ”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 6
“Crecemos canciones navideños con alegría”
1. Intención de Aprendizaje:
C: Escriben textos correctamente.
ER: Nombra acciones para una buena convencía armoniosa.
PS: Nombra tradiciones navideñas.
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

C 2 2.4 DCN - Comprend - Utiliza estrategias o - P. objetiva

Toma decisiones e textos técnicas de - P de
estrategias según acuerdo con las completa-
su propósito de pautas ofrecidas ción
lectura. según el texto y su
Identifica propósito lector.
Comprensión de texto

información en
- Reconoce la
diversos tipos de
silueta o estructura
textos según el
externa de
propósito .
diversos tipos de
Reorganiza la
textos.
información en
diversos tipos de - Construye
textos organizadores
Infiere el gráficos y
significado del resúmenes.
texto - Deduce tema
Reflexiona central del texto
léido.

III-Dic 21
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

3 3.3 (DCN) - Producción - Propone con ayuda -

Planifica la de rimas un plan de escritura
producción de poemas para organizar sus
diversas tipos de ideas para producir
textos. acrosticos
poemas y
Textualiza canciones
experiencias
producción de texto

navideñas.
ideas,
- Establecen de
sentimientos,
manera autónoma
empleando las
un secuencia lógica
convenciones del
y temporal en
lenguaje escrito.
textos que escribe.
Reflexiona el
proceso de - Revisa su texto ha
producción de su empleado los
texto. recursos
ortográficos
básicos pasados
claridad y sentido al
texto que produce.
ER 2 2.3. Expresa su fe - - Se solidariza y - P. objetiva
en la práctica de colabora con las - P. de
virtudes necesidades de sus completamiento
evangélicas: compañeros en
- Escala de
solidaridad, forma voluntaria.
estimación
respeto, - Enumera acciones
paciencia, como para promover la
respuesta al amor convivencia
a Dios. armoniosa en su
hogar, escuela y
comunidad.
- Formula
promesas,
compromisos y
peticiones para
llevar una vida
feliz y agradable a
Dios.

III-Dic 22
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

PS 1 1.1.3. Expresa su - Enumera - Participa - P. oral

sentido de tradiciones ambientando su
- P. objetiva
pertenencia a un navideñas aula con motivos
grupo familiar, navideños. - P. gráfica
escolar y - Enumera - P. de
comunal. tradiciones y desarrollo.
costumbres
navideñas.
- Explican el
significado de los
símbolos
navideños estrella,
árbol, corona,
velas, etc.
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observa una viñeta de la navidad - Textos
- Dialogan sobre lo observado y responden a preguntas ¿Qué - Hojas
observan? ¿Quiénes están allí? ¿Cómo se llama este acto? - Figuras
¿Qué es la navidad? - Folder
- Responden ¿De qué tratará el texto? - Plumones
- Leen el texto comprensivamente.
- Responden a preguntas de comprensión.
- Proponen un plan de escritura para producir textos
- Producen textos narrativos navideños con secuencia lógica
luego de observar viñetas.
- Escriben acrósticos con las palabras Jesús, María, navidad,
amor, paz, etc
- Grupalmente crean villancicos utilizan versos, estrofas, rimas,
ritmo y los interpretan
- Utilizan signos de puntuación, buena ortografía, y la
estructura adecuada (inicio, nudo y desenlace) al escribir
cuentos villancicos
- Corrigen sus errores de sus textos y los presentan a sus
compañeros.
- Preparan tarjetas navideñas para sus familiares, teniendo en
cuenta sus partes: vocativo, mensaje remitente lugar y fecha.
- Refuerzan su ortografía reconociendo las palabras que
terminen illo – illa completando oraciones y cuadros.
- Recolectan los textos narrativos y poéticos que construyeron
en todo el año y los colocan en su folder de producción.
Realizan ficha de aplicación.

III-Dic 23
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Videos
- Observan nacimientos de yeso, en láminas o videos. - Cds
- Dialogan acerca del verdadero significado de la navidad. - Recursos
- Reconocen que la navidad es una fiesta de unión, paz y humanos
amor. - Biblia
- En lluvia de ideas escriben acciones que realizarían para - Gráficos
compartir esta navidad con su prójimo. - Cartulina
- Con ayuda de sus padres completan una ficha acerca de su - Plumones
nacimiento. - Cinta
- Leen y reflexionan el texto bíblico “El nacimiento de Jesús” - Papel dorado
Lc. 2, 1-19
- Elaboran viñetas de cómo sucedieron los hechos en
nochebuena.
- Resuelven actividades relacionadas a la Navidad.
- Grupalmente elaboran afiches con mensajes y dibujos
alusivos a la navidad.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan imágenes sobre las tradiciones y costumbres - Láminas
navideñas. - Recursos
- Responden oralmente preguntas de comprensión. humanos
- Describen cómo las familias peruanas celebran la navidad. - Útiles escolares
- Enumeran las tradiciones y costumbres navideñas.
- Completan cuadros de las costumbres navideñas en su
comunidad.
- Investigan la historia y significado del árbol navideño, estrella,
etc.
- Realizan ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Escribe un acróstico.
N
A
V
I
D
A
D

2. Forma nuevas palabras añadiendo illo e illa.

Pepino ________________ rocas ____________________
Reja __________________ carreta ___________________
Cama _________________ manteca __________________
Palo __________________ pastel ____________________

III-Dic 24
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Escribe los nombres de las imágenes:

________________ ________________ ________________

4. Adivina de qué palabra estamos hablando.

Suele ponerse en el dedo anular.

Respuesta: ________________________

5. Subraya las palabras con illo - ella.

a. Ten cuidado con el cuchillo no vayas a cortarte.

b. Pon mantequilla en el panecillo y estará más sabroso.

III-Dic 25
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

JESÚS NACIÓ EN BELÉN

Colorea el dibujo
Completa en los espacios libres de las palabras, con las vocales que faltan.
Lee el mensaje que aparece y coméntalo con tus papás.

J__s__s D__ ___s h__ch__ h__mbr__ n__c__ó d__ M__r__ __ en B__l__n

p__r__ s__r n__ __ str__ ___m__g__.

III-Dic 26
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. ¿Qué fiestas importantes celebran en tu familia?

a. ___________________________________________________________

b. ___________________________________________________________

c. ___________________________________________________________

2. Completa el cuadro.

¿Cuándo se ¿Qué se ¿Cómo se ¿Qué

celebra? celebra? celebra? cocinan?
Fiesta de

3. Realiza un dibujo festejando la navidad.

III-Dic 27
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 7
“Hallamos el área de figuras geométricas”
1. Intención de Aprendizaje:
M: Hallan el área de figuras geométricas.
EF: Demuestra habilidades matrices.
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

M 2.4. (DCN) - Área de - Experimenta y - P. de

Matematiza figuras describe patrones desarrollo
Representa geométricas. aditivos y de - P. de
Comunica, repetición con completa-
Elabora criterios ción
Utiliza perceptuales
Argumenta observados en
Cambio y Relación

objetos concretos
(losetas, frisos,
frazadas,
construcciones de
diferentes contextos
(numérica,
geométrica).
- Usa la relación de
equivalencia entre
unidades de masa,
longitud, volumen,
tiempo y entre
valores monetarios.
EF 2 2.1. Identifica su - Desplazami - Realiza
lateralidad en entos y desplazamientos
desplazamientos, giros. siguiendo
saltos, indicaciones de
lanzamientos y lateralidad.
giros. - Demuestra
habilidades
motrices al correr,
saltar y trepar en
diferentes
direcciones y
distancias.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan tarjetas navideñas de perímetro conocido y hallan - Textos
su área utilizando cuadrados. - Hojas
- Hallan el área de figuras geométricas utilizando la técnica del

III-Dic 28
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo
centímetro cuadrado = 1cm2
- Reconocen las fórmulas del triángulo, cuadrado y rectángulo.
- Hallan áreas de cuadrados, rectángulos y triángulos
utilizando fórmulas.
- Halla el área de regiones sombreadas usando estrategias
diversas.
- Resuelven problemas de área aplicando diferentes
estrategias
- Resuelven ficha de aplicación

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Realizan ejercicios de calentamiento físico - Conos
- Ejecutan ejercicios de lateralidad y motores. - Silbatos
- Realizan secuencias de ejercicios teniendo como fondo Cinta
musical un villancico.
- Ejecutan ejercicios de fuerza, flexibilidad y resistencia.
- Participan en drilles utilizando implementos deportivos y
música.
Realizan acciones de aseo personal.

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
Halla área contando los ( =1 )

A = ______ A = _____ A = ________

Si representa 1 cm2, cuento dichas unidades y compruebo aplicando

fórmulas.

1 cm

1 cm

a a

l
b 29 b
___________________________________________________________________________
III-Dic
___________________________________________________________________________

A = _____ cm2 A = _____ cm2 A = _____ cm2

A = l2 A =bxa A =bxa
2
A = (____cm)2 A = ___ cm x __cm A = ___ cm x __cm
2
A = _____ cm2 A = _____ cm2 A = _____ cm2

Completo y pinto las figuras si el área es: (1 = 1cm2)

A = 12 cm 2 A = 20 cm2

¿Qué figuras tienen pintada la mitad de su área? Marco con X:

III-Dic 30
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJOS
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Realiza Flexionan
Realiza Realiza
ejercicios de diferentes
ejercicios de su aseo
Nº Apellidos y nombres calentamiento partes del
estiramiento. personal.
físico. cuerpo.
Si No Si No Si No Si No

III-Dic 31
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 8
“Conociendo las fuentes de luz”
1. Intención de Aprendizaje:
M: Resuelve ejercicios de volumen.
CA: Identifica las fuentes de la luz.
C:
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

M 2.4. (DCN) - Volumen - Experimenta y - P. de

Matematiza ejercicios. describe patrones desarrollo.
Representa aditivos y de - P. de
Comunica repetición con completa-
Elabora criterios ción.
Utiliza perceptuales
Argumenta. observados en
objetos concretos
(losetas, cubos) en
situaciones de
diferentes contextos
(numéricos
geométricos).
- Usa la relación de
equivalencia entre
unidades de
longitud y volumen.
C 2 2.4. (DCN) - Reorganiza - Construye un mapa - P. objetiva
- Toma de información conceptual para - P. de
Comprensión texto

decisiones. de la luz. estructurar el desarrollo

- Identifica contenido del texto.
información.
- Reorganiza la
información de
diversos tipos
de texto.
- Infiere.
- Reflexiona.
CA 3 3.6. Experimenta - La luz, sus - Comprueba las - Escala de
e identifica la propiedades. propiedades de la estimación.
descomposición luz a través de - Lista de
y recomposición experimentos. cotejo.
de la luz blanca, - Identifica las - Ficha de
con ayuda de fuentes naturales y análisis.
instrumentos artificiales de la luz.
ópticos: Prisma, - P. asalto.
- Sistematiza la
óptico, disco de
información en un
Newton, con los
mapa conceptual.
siete colores.

III-Dic 32
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: MATEMÁTICA
- Hallan el volumen de cuerpos geométricos utilizando la - Textos
técnica del conteo de cubos. - Hojas
- Reconocen que para hallar el volumen de un cuerpo se - Ficha
multiplica su largo, ancho y alto. - Cuadernos
- Hallan el volumen de prismas en diferentes gráficos.
- Resuelven ejercicios de áreas y volúmenes.
- Analizan y resuelven ejercicios de razonamiento matemático;
conteo de cubos y construcción de pirámides.
- Refuerzan sus conocimientos resolviendo prácticas de
ejercicios y problemas.
- Resuelven ficha de aplicación.
ÁREA: COMUNICACIÓN Láminas
- Observan una lámina con un arco iris Textos
- Dialogan sobre lo observado. Diccionarios
- Responden a interrogantes sobre lo observado. Siluetas.
- Socializan sus respuestas en grupos.
- Leen el texto el arcoíris
- Responden a interrogantes de comprensión.
- Extraen palabras nuevas 4 con ayuda del diccionarios
escriben sus significados.
- Resuelven una ficha de aplicación.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Observan la luz generada por diferentes fuentes: foco, - Reglas
linterna, sol, vela, etc. - Juguetes
- Dialogan sobre la importancia de la luz para el hombre, - Electroiman
animales y plantas.
- Lámpara
- Comentan como se desplaza la luz.
- Linterna
- Define la luz e identifica sus fuentes en organizadores
gráficos.
- Vela
Focos
- Identifican las propiedades de la luz.
- Comentan sobre las características de la luz.
- Resuelven ficha de aplicación.

III-Dic 33
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
1. ¿Cuántos cubos hay en total en cada figura?

a. 7
a. 13 b. 9
b. 15 c. 8
c. 14 d. 10
d. 12

a. 11
a. 19
b. 10
b. 11
c. 8
c. 9
d. 9
d. 12

2. Resuelve

61

29 23 17

16 13 35 14

3. Halla el área de un terreno de forma rectangular de 36 m de largo cuyo

ancho mide la cuarta parte del largo.

III-Dic 34
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Completa las afirmaciones:
- La luz es una ________________ de energía que __________________ el
sentido de nuestra _________________.
- La luz se desplaza en _________________ pero por acción del campo
__________________ una línea curva.
- La luz nos permite ______________________.
- Una aurora es un ________________________, muy espectacular que se
observa en zonas próximas a los _________________ de la Tierra.

2. ¿Qué colores presenta el arcoíris?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. ¿Dónde apare el arcoíris?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. ¿Dónde podemos también verlo?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

III-Dic 35
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Completa con las palabras del recuadro.
Cielo Luminoso sol

El arco irisa es un arco _______________ que aparece en el _______________

en dirección opuesta al _______________, cuando llueve.

2. Une según corresponde:

Es un fenómeno luminoso muy espectáculos

El arco iris que se observa en zonas próximas a los polos
de la tierra.

Es un arco luminoso que aparece en el cielo,

Los auroras en dirección opuesto al sol, cuando llueve.

3. Escribe cuatro características de la luz.

a. ___________________________

b. ___________________________

c. ___________________________

d. ___________________________

III-Dic 36
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 9
“Participamos en las obras teatrales con alegría”
1. Intención de Aprendizaje:
CA: Identifica propiedades de la luz.
A: Escenifica obras teatrales.
2. Duración: _______________ ________Fecha:___________________________
3. Selección de competencias e Indicadores:
Do- Inst. de
Área minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación

CA 3 3.6. - Característi - Identifica las - Escala de

Experimenta e cas y fuentes naturales y estimación
identifica la propiedades artificiales de la luz. - Lista de cotejos
descomposición de la luz - Diferencian - Ficha de análisis
y recomposición propiedades de la
de la luz blanca, - P. escrita
luz en gráficos.
con ayuda de
- Reconoce la fuerza
instrumentos
de atracción y
ópticos: prisma
campos de acción
óptico, disco de
de los imanes a
Newton con los
través de
siete colores. - Campos de experimentos.
3.8. Comprende acción de
los efectos de imanes - Diferencian los
los imanes, sus polos de un imán
campos de en forma gráfica.
acción y el - Construye aparatos
comportamiento para diferenciar la
de los polos. fuerza de atracción
3.9. Comprende - La de los metales y no
la magnetizaci metales.
magnetización ón - Experimenta la
por inducción o magnetización por
por frotamiento inducción y
de diferentes frotamiento
materiales; utilizando
identifica el diferentes
norte geográfico materiales.
con brújulas que
construye.

III-Dic 37
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

A 1 1.2. Elige un - Obras - Escenifica cuentos - Escala de

tema y planifica teatrales que organiza y estimación.
cómo prepara.
- Lista
representarlo a - Crea y selecciona
través del cotejos.
elementos
dibujo, pintura, escenográficos con
construcción, recursos de su
teatro, títeres, entorno.
danza, canción.
- Prepara un
2.2. Reconoce y
vestuario adecuado
expresa sus
a su personaje con
emociones
material reciclable.
frente a su
creación y la de - Opina sobre
sus espectáculos
compañeros. teatrales que
observa.
- Disfruta de obras
teatrales
navideñas.
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Identifica las propiedades y características de la luz utilizando - Reglas
cuadros. - Juguetes
- Realizan experimentos con la luz y completan fichas de - Electroiman
observación. - Lámpara
- Completan organizadores y crucigramas con información de - Linterna
la luz. - Vela
- Grafican fuentes luminosas naturales y artificiales. - Focos
- Definen arco iris, auroras y las grafican.
- Comparan la fuerza de atracción de la Tierra o gravedad y la
fuerza de atracción de los imanes
- Definen qué son los imanes y sus clases.
- Diferencian la imantación por contacto y por electricidad.
- Construyen una brújula casera.
- Realizan ficha de aplicación.

-
ÁREA: ARTE
- Escriben y entonan villancicos navideños.
- Dialogan acerca del contenido y mensaje de los villancicos. - Cancionero
- Elaboran instrumentos musicales y cantan acompañados de - Pandereta
ellos. - Cajón
- Grupalmente ensayan guiones del teatro “El árbol de Flauta
navidad” para representarlo. - Recursos

III-Dic 38
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
Educativo
- Elaboran sus disfraces y escenografía usando material humanos
reciclable (bolsas de plástico y papel). - Vestuario
- Se organizan en grupo y preparan un libreto para una obra - Material
teatral. reciclable
- Aprender el texto del libreto.
- Preparan el vestuario adecuado a su personaje con material
reciclable.
- Comentan sobre el teatro observado.
- Crean y seleccionan elementos escenográficos con recursos
de su entorno.
- Colorean diferentes imágenes navideñas y las decoran
creativamente.
- Exponen sus trabajos

FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completa.

Propiedades de la luz

R R D

2. Completa los conceptos utilizando las palabras del recuadro.

Recta velocidad descomponer

La luz que recibimos del sol o de un foco es la luz blanca que se puede
_____________ en siete colores.
La luz se propaga en línea __________________________:
La luz viaja a una gran ________________________________.

III-Dic 39
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Escribe la características de refracción

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Marca con x la respuesta correcta:

De la característica: reflejo de la luz en objetos es su propiedad.
a. Dispersión
b. Refracción
c. Reflexión

LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
Colorea
Prepara una Expone
Aprende imágenes
representación sus
Nº Apellidos y nombres libreto. de
teatral. trabajos.
navidad.
Si No Si No Si No Si No

III-Dic 40
___________________________________________________________________________