‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪.1/5‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫البريد االلكتروني‪ 0537714453/52 : cne@men.gov.ma:‬الفاكس‪0537714437/08/09 :‬‬
 ‫‪ ‬مسائل ديدكتيكية‪ :‬البيداغوجيا والديدكتيك – مجاالت البحث الديدكتيكي – عالقة الديدكتيك بعلوم التربية‬

‫‪ ‬مميزات الشفهي استنادا إلى مرجعيات لسانية وتداولية؛‬

‫‪ ‬تصورمنهاج السلك االبتدائي للشفهي‪ ،‬وعالقته بمرجعيات مختلفة (لسانية – تداولية‪ ،‬ديدكتيك اللغات ‪)...‬؛‬
‫‪ ‬اإلطاراملنهجي لتعليم الشفهي (االستماع والتحدث‪ ،‬التواصل الشفهي‪ :‬العناصر‪-‬األهداف‪)...‬؛‬
‫‪ ‬عالقة الشفهي باملكتوب؛‬
‫ُ‬
‫تنميتها في التعبيرالشفهي‪.‬‬ ‫‪ ‬املهارات املستهدف‬
‫‪ ‬االتجاهات النظرية املستثمرة في مقاربة النصوص القرائية؛‬
‫‪ ‬اإلطاراملنهجي لتعليم القراءة وتعلمها في املدرسة االبتدائية (األهداف ‪-‬استراتيجيات القراءة – مكونات التعليم املبكرللقراءة –‬
‫استراتيجيات املفردات‪)...‬؛‬
‫‪ ‬أنواع القراءة املعتمدة في املدرسة االبتدائية؛‬
‫‪ ‬أنواع النصوص القرائية؛‬
‫‪ ‬أنماط النصوص الوظيفية‪ :‬السردي ‪-‬اإلخباري ‪-‬الوصفي‪-‬التوجيهي ‪-‬التفسيري ‪-‬الحجاجي‪.‬‬
‫ُ‬
‫تنميتها في مختلف النصوص القرائية‪.‬‬ ‫‪ ‬املهارات املستهدف‬
‫‪ ‬النظام املكتوب والقيود التي يستدعيها (الضوابط)؛‬
‫‪ ‬اإلطاراملنهجي ملكون الكتابة (العناصر‪ -‬األهداف ‪-‬األنواع ‪)...‬؛‬
‫‪ ‬الكتابة اإلنشائية باملنهاج الدراس ي للتعليم االبتدائي؛‬
‫‪ ‬الكتابة التعبيرية عند املتعلمين في مختلف األنماط النصية على ضوء أبحاث سيكولسانية (العلوم املعرفية)؛‬
‫ُ‬
‫تنميتها في الكتابة‪.‬‬ ‫‪ ‬املهارات املستهدف‬
‫‪.2/5‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
‫البريد االلكتروني‪ 0537714453/52 : cne@men.gov.ma:‬الفاكس‪0537714437/08/09 :‬‬
 Domaines et sous-domaines
Concepts de base en didactique
La didactique de l’oral
Compréhension de l’écrit/Lecture
La didactique de l’écrit
Production de l’écrit
.3/5
Contenus Poids (%) Total
 La situation didactique
 La transposition didactique 3%
 Le triangle didactique
 Les objectifs d’apprentissage relatifs aux activités orales
 Les capacités relatives à la réception de l’oral
 Les capacités relatives à la production de l’oral
 Les actes de parole 8%
 La prise de parole, l’imagination et la créativité
 Les ressources numériques favorisant la compréhension de l’oral
 Les caractéristiques des situations d’oral
 Les stratégies d’écoute
 Les stratégies de production de l’oral
 La langue maternelle/la langue cible, interférences et impact sur la production de l’oral
 L’évaluation de la compréhension et/ou de la production de l’oral
25%
 Les habiletés de base en lecture
 Les capacités relatives à la lecture
 Les stratégies de lecture
 La méthode syllabique 8%
 Les ressources numériques favorisant la compréhension de l’écrit
 La démarche interactive en lecture
 L’évaluation de la compréhension de l’écrit/la lecture
 Les capacités de production de l’écrit
 Les situations d’écriture
 Les stratégies de production de l’écrit 6%
 Les activités relatives à la production de l’écrit
 La langue maternelle/la langue cible, interférences et impact sur la production de l’écrit
 L’évaluation de la production de l’écrit
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
0537714437/08/09 :‫ الفاكس‬0537714453/52 : cne@men.gov.ma:‫البريد االلكتروني‬
‫وزن ديدكتيك‬ ‫وزن املجاالت‬ ‫املضامين‬ ‫املجاالت‬
‫‪Contenus‬‬ ‫املجاالت الفرعية‬
‫الرياضيات‬ ‫الفرعية‬ ‫الرئيسة‬

‫; ‪▪ Le contrat didactique‬‬ ‫▪ العقد الديدكتيكي‬

‫املجال الفرعي األول‪:‬‬
‫; ‪▪ La situation problème‬‬ ‫▪ الوضعية املشكلة‬ ‫املرتكزات واملفاهيم‬
‫‪4%‬‬ ‫األساس‬
‫‪▪ Le modèle didactique.‬‬ ‫▪ النموذج الديدكتيكي‬ ‫(ديدكتيك عامة)‬

‫‪▪ Le rôle des orientations pédagogiques relatives à‬‬ ‫دور التوجيه ا ااات ال للوي ا ااة للري ا اااض ا ا ا اي ا ااات‬ ‫▪‬
‫; ‪l’enseignement des mathématiques au primaire‬‬ ‫واستثمارها؛‬ ‫املجال الفرعي الثاني‪:‬‬
‫‪▪ Fondements et principes de l'enseignement des‬‬
‫األس ا ا ا ا ااة وامل ا ا اااد امل ااوج ا ا ااة ل ات ا اادر ااة‬ ‫▪‬
‫; ‪mathématiques au primaire‬‬ ‫‪ -‬تحليل منهاج‬
‫‪25%‬‬ ‫‪8%‬‬ ‫الرياضيات في التعليم االلتدائي؛‬ ‫الديدكتيك‬
‫; ‪▪ Domaines des mathématiques au primaire‬‬ ‫الرياضيات للتعليم‬
‫‪▪ Apports des TIC en enseignement des‬‬ ‫مجاالت الرياضيات في التعليم االلتدائي؛‬ ‫▪‬
‫االبتدائي‬
‫‪Mathématiques au primaire.‬‬ ‫تقني ااات االعلت والتوا ا ا ا ا ا ا في ت اادر ة‬ ‫▪‬
‫الرياضيات لالسلك االلتدائي‪.‬‬
‫▪‬ ‫; ‪La démarche mathématique‬‬ ‫▪ النهج الرياضياتي؛‬
‫▪‬ ‫; ‪Le concept mathématique‬‬ ‫▪ املف وت الرياضياتي؛‬ ‫ملجال الفرعي الثالث‪:‬‬
‫▪‬ ‫; ‪Le contrat didactique en mathématiques‬‬
‫‪13 %‬‬ ‫▪ النق الديدكتيكي في الرياضيات؛‬
‫▪‬ ‫; ‪Les supports didactiques en mathématiques‬‬ ‫‪ -‬ديدكتيك الرياضيات‬
‫▪ املعينات الديدكتيكية في الرياضيات؛‬
‫▪‬ ‫‪La construction du concept mathématique.‬‬
‫▪ لناء املف وت الرياضياتي‪.‬‬

‫ملحوظة‪:‬‬

‫‪.4/5‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫البريد االلكتروني‪ 0537714453/52 : cne@men.gov.ma:‬الفاكس‪0537714437/08/09 :‬‬
‫وزن املجال الفرعي (‪ )%‬وزن املكون (‪(%‬‬ ‫املضامين‬ ‫املجاالت‬ ‫املكون‬
‫‪ -‬اإلطار املفاهيمي‬
‫‪5%‬‬ ‫‪ -‬التمثلت أو التصورات‬ ‫‪ .1‬املرتكزات واملفاهيم األساس‬
‫‪ -‬ال دف ‪ -‬العائق‬
‫‪ -‬مفاهيم ديدكتيكية في ارت اط ا لمادة النشاط العلمي (التعاقد الديدكتيكي‪ ،‬النق‬
‫الديدكتيكي‪ ،‬التمثلت‪ ،‬النمذجة‪ ،‬املقار ة لالكفايات‪ ،‬النموذج الديدكتيكي)‪.‬‬
‫‪ .2‬مف ا اااهيم دي ا اادكتيكي ا ااة و رام‬
‫‪6%‬‬ ‫‪ -‬تحلي منهاج النشاط العلمي (مفردات لرام مادة النشاط العلمي‪ ،‬التنظيم‬
‫مادة النشاط العلمي‬
‫الدراس ي ملادة النشاط العلمي‪ ،‬األهداف والخطوات املنهجية لتدر ة مادة النشاط‬

‫ديدكتيك النشاط العلمي‬

‫العلمي‪ ،‬مستويات لناء املفاهيم العلمية)‪.‬‬

‫‪25%‬‬ ‫‪ .3‬م اااد دياادكتيكيااة عااامااة ل ناااء ‪ -‬التوج ات الديدكتيكية الحديثة املرت طة لتدر ة النشاط العلمي (التعلم النشط‪:‬‬
‫التعلما ااات في ما ااادة النشا ا ا ا ا اااط التقص ي العلمي‪ ،‬املشروع‪ ،‬ح املشكلت)‪.‬‬
‫‪8%‬‬
‫‪ -‬تحلي أنشطة التعلم في مادة النشاط العلمي (أهداف التعلم‪ ،‬السيناريوهات‬ ‫العلمي‬
‫املعتمدة لتحقيق أهداف التعلم‪ ،‬األنشطة التعليمية التعلمية)‪.‬‬
‫‪ -‬أنواع املوارد الديدكتيكية ووظائف ا (املنهاج الدراس ي‪ ،‬الكتب املدرسية‪ ،‬الدالئ‬
‫ال للوية‪ ،‬أدوات خا ة لالتقويم‪ ،‬وثائق تنظيمية مؤطرة أخرى‪.)...‬‬
‫‪ .4‬مااوارد دي ا اادكاتاياكاي ا ااة ماارتا اط ا ااة‬
‫‪ -‬توظيف املوارد الديدكتيكية في تدر ة النشاط العلمي (منهاج النشاط العلمي‪،‬‬
‫‪6%‬‬ ‫لمادة النشاط العلمي‬
‫التوجيهات ال للوية والبلام الدراسية الخا ة لمادة النشاط العلمي)‪.‬‬
‫‪ -‬اختيار الدعامات الديدكتيكية وتوظيف ا‪.‬‬
‫‪ -‬إس امات تكنولوجيا املعلومات واالتصال )‪ (TIC‬في تدر ة مادة النشاط العلمي‪.‬‬

‫‪.5/5‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫البريد االلكتروني‪ 0537714453/52 : cne@men.gov.ma:‬الفاكس‪0537714437/08/09 :‬‬