‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬

‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬

‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫توصيف مقرر‪ :‬الصراع العربي االسرائيلي‬
‫‪Course Specification of: Conflict with the Israeli enemy‬‬
‫اوالً‪ :‬معلومات عامة عن المقرر ‪:General information about the course‬‬
‫الصراع العربي االسرائيلي‬ ‫اسم المقرر‬ ‫‪.1‬‬
‫‪Conflict with the Israeli enemy‬‬ ‫‪Course Title‬‬
‫رمز المقرر ورقمه‬
‫‪SU.124‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪Course Code and Number‬‬
‫الساعات المعتمدة ‪Credit Hours‬‬
‫اإلجمالي‬
‫سمنار‪/‬تمارين‬ ‫عملي‬ ‫محاضرات‬ ‫الساعات المعتمدة للمقرر‬
‫‪Total‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪Seminar/Tutorial‬‬ ‫‪Practical‬‬ ‫‪Lecture‬‬ ‫‪Credit Hours‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫المستوى الثاني‪ /‬الفصل األول‬ ‫المستوى والفصل الدراسي‬ ‫‪.4‬‬
‫‪second Year/ First Semester‬‬ ‫‪Study Level and Semester‬‬
‫ال توجد‬ ‫المتطلبات السابقة المقرر (إن وجدت)‬
‫)‪Pre-requisites (if any‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪None‬‬
‫ال توجد‬ ‫المتطلبات المصاحبة (إن وجدت)‬
‫)‪Co-requisites (if any‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪None‬‬
‫جميع البرامج‬ ‫البرنامج الذي يدرس له المقرر‬ ‫‪.7‬‬
‫‪Program (s) in which the course is offered‬‬
‫اللغة العربية‬ ‫لغة تدريس المقرر‬ ‫‪.8‬‬
‫‪Language of teaching the course‬‬
‫فصلي ‪ /‬انتظام‬ ‫نظام الدراسة‬ ‫‪.9‬‬
‫‪Study System‬‬
‫معد توصيف المقرر‬
‫د‪ .‬محمد عبدهللا حسين تقي‬
‫‪Prepared By‬‬
‫‪.10‬‬
‫أ‪.‬م‪ .‬د ‪ .‬هدى علي العماد‬ ‫اشراف ومراجعة‬
‫‪supervision‬‬
‫تاريخ اعتماد توصيف المقرر‬ ‫‪.11‬‬
‫‪Date of Approval‬‬

‫ثانياً‪ :‬وصف المقرر ‪:Course Description‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى تعريف الدارسيييي بالتشييي ي القرآني ألهل الكتاب في القرآ الكريم ‪ ،‬وأسييياليب بني اسيييرا يل ال بيثة في اسيييتهداف‬
‫األمة‪ ،‬والوسييييا ل لمواجهة العدو اإلسييييرا ي ي‪ ،‬وأ يتعرف الطالب ع ى حاالت بني اسييييرا يل م كفرهم باهلل وتفريطهم وانكارهم لنعم هللا ع يهم‬
‫وقت هم االنبياء بغير حق بحسب ما ن ع يه القرآ الكريم‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬مخرجات تعلم المقرر )‪:Course Intended Learning Outcomes (CILOs‬‬

‫بعد االنتهاء من دراسة المقرر سوف يكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يظهر معرفة وفهما ً بأهل الكتاب‪.‬‬ ‫‪a1‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫يعرف بني اسرائيل من واقع القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪a2‬‬
‫يبين وسائل بني اسرائيل الخبيثة في استهداف األمة االسالمية‪.‬‬ ‫‪a3‬‬
‫يحلل النفسية اليهودية من واقع القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪b1‬‬
‫يفسر التآمر اليهودي والبريطاني األمريكي على فلسطين‪.‬‬ ‫‪b2‬‬
‫يعمل بفاعلية لمواجهة مواقف العدو االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪c1‬‬
‫يوظف مهاراته في تحديد مجاالت الصراع مع العدو االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪c2‬‬
‫يتعامل مع االخرين وفق المعارف والقيم اإليمانية‪.‬‬ ‫‪d1‬‬
‫يعمل بفاعلية ضمن الفريق الواحد‪.‬‬ ‫‪d2‬‬
‫يستخدم طرق حل المشكالت واتخاذ القرار في قضايا األمة االسالمية‪.‬‬ ‫‪d3‬‬

‫رابعاً‪ :‬مواءمة مخرجات تعلم المقرر مع مخرجات تعلم جامعة صنعاء‪:‬‬

‫مخرجات التعلم المقصودة من المقرر‪:‬‬

‫الرمز‬ ‫الرمز‬
‫ً‬
‫بعد االنتهاء من دراسة المقرر سوف يكون الطالب قادرا على ان‪:‬‬ ‫من مخرجات تعلم جامعة صنعاء‬
‫والرقم‬ ‫والرقم‬

‫يظهر معرفة وفهما ً بأهل الكتاب‪.‬‬ ‫يشرح مبادئ الثقافة االسالمية ودورها في‬ ‫‪A3‬‬
‫‪a1‬‬ ‫تحقيق الشراكة الفاعلة مع كافة القطاعات‬
‫المحلية المختلفة‪.‬‬
‫يعرف بني اسرائيل من واقع القرآن الكريم‬ ‫‪a2‬‬ ‫يوضح أسس ثقافة الجامعة وقيمها الجوهرية‬
‫يبين وسائل بني اسرائيل الخبيثة في استهداف األمة االسالمية‪.‬‬ ‫المتمثلة بالمساءلة والشفافية والعدالة والمساواة‬ ‫‪A2‬‬
‫‪a3‬‬
‫والتعاون واالنتماء والمواطنة‪.‬‬
‫يحلل النفسية اليهودية من واقع القرآن الكريم‪.‬‬ ‫يمارس مهارات التفكير المختلفة بشكل منهجي‬ ‫‪B1‬‬
‫‪b1‬‬
‫وايجابي في تشخيص المشكالت والقضايا‪.‬‬
‫يفسر التآمر اليهودي والبريطاني األمريكي على فلسطين‪.‬‬ ‫يناقش ويقيم الدراسات واألبحاث المرتبطة‬ ‫‪B3‬‬
‫‪b2‬‬
‫بقضايا المجتمع بطريقة منهجية وموضوعية‬
‫يعمل بفاعلية لمواجهة مواقف العدو االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪c1‬‬ ‫يمارس دوره االسالمي والوطني والقومي من‬
‫‪C5‬‬
‫يوظف مهاراته في تحديد مجاالت الصراع مع العدو االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪c2‬‬ ‫خالل الثقافة القرآنية واالسالمية‪.‬‬
‫يتعامل مع االخرين وفق المعارف والقيم اإليمانية‪.‬‬ ‫يشارك بفاعلية في ترسيخ الثقافة االسالمية‬
‫‪d1‬‬ ‫‪D2‬‬
‫وثقافة التسامح والتعددية ممارسةً وتطبيقاً‪.‬‬
‫يعمل بفاعلية ضمن الفريق الواحد‪.‬‬ ‫‪d2‬‬ ‫يتواصل باللغتين العربية واالنجليزية بطالقة‬
‫يستخدم طرق حل المشكالت واتخاذ القرار في قضايا األمة‬ ‫وفاعلية في مجال تخصصه ‪.‬‬ ‫‪D3‬‬
‫‪d3‬‬
‫االسالمية‪.‬‬

‫خامسا ً‪ :‬موائمة مخرجات التعلم باستراتيجيات التدريس والتقييم‬

‫الرمز‬
‫استراتيجيات التقييم‬ ‫استراتيجيات التدريس‬ ‫مخرجات التعلم المقصودة من المقرر (‪(ILOs‬‬
‫والرقم‬
‫المعرفة والفهم‬ ‫‪A‬‬
‫‪ -‬اسئلة شفهية‪.‬‬ ‫‪ -‬االلقاء الفاعل‪.‬‬ ‫يظهر معرفة وفهما ً بأهل الكتاب‪.‬‬ ‫‪A-1‬‬
‫‪ -‬تكليف منزلي‪.‬‬ ‫‪ -‬الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫يعرف بني اسرائيل من واقع القرآن الكريم‬ ‫‪A-2‬‬
‫يبين وسائل بني اسرائيل الخبيثة في استهداف األمة االسالمية‪.‬‬ ‫‪A-3‬‬
‫المهارات الذهنية‬ ‫‪B‬‬
‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫‪ -‬اسئلة شفهية‪.‬‬ ‫‪ -‬التعليم التعاوني‪.‬‬ ‫يحلل النفسية اليهودية من واقع القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪B-1‬‬
‫‪ -‬التدريب على االلقاء‪.‬‬ ‫‪ -‬العرض‪.‬‬ ‫يفسر التآمر اليهودي والبريطاني األمريكي على فلسطين‪.‬‬ ‫‪B-2‬‬
‫المهارات المهنية والعملية‬ ‫‪C‬‬
‫‪ -‬اسئلة شفهية‪.‬‬ ‫‪ -‬التعليم التعاوني‪.‬‬ ‫يعمل بفاعلية لمواجهة مواقف العدو االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪C-1‬‬
‫‪ -‬تكليف بحث‪.‬‬ ‫‪ -‬العروض‪.‬‬ ‫يوظف مهاراته في تحديد مجاالت الصراع مع العدو االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪C-2‬‬
‫المهارات العامة واالنتقالية‬ ‫‪D‬‬
‫‪ -‬المشاهدة‪.‬‬ ‫‪ -‬أسلوب حل‬ ‫يتعامل مع االخرين وفق المعارف والقيم اإليمانية‪.‬‬ ‫‪D-1‬‬
‫‪ -‬اسئلة شفهية‪.‬‬ ‫المشكالت‪.‬‬ ‫يعمل بفاعلية ضمن الفريق الواحد‪.‬‬ ‫‪D-2‬‬
‫‪ -‬العصف الذهني‪.‬‬ ‫يستخدم طرق حل المشكالت واتخاذ القرار في قضايا األمة االسالمية‪.‬‬ ‫‪D-3‬‬

‫سادساً‪ :‬كتابة مواضيع المقرر الرئيسة والفرعية (النظرية والعملية) وربطها بمخرجات التعلم المقصودة للمقرر مع تحديد الساعات‬
‫الفعلية لتنفيذها‪.‬‬
‫الجانب النظري‬
‫عدد‬
‫مخرجات‬
‫عدد االسابيع الساعات‬ ‫المواضيع التفصيلية‬ ‫الموضوعات الرئيسة‬ ‫م‬
‫تعلم المقرر‬
‫الفعلية‬
‫من هم أهل الكتاب‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تنوع حديث القرآن عن أهل الكتاب‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫اليهود من خالل القرآن‬
‫‪a1- b2-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الكفر باهلل‪ ،‬وقتل أنبياء‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫الكريم‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪c1‬‬ ‫تحريف كالم هللا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫صفات بني اسرائيل من‬
‫استحالل المحرمات باسم هللا‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫واقع القرآن الكريم‪.‬‬
‫نقضهم للعهود والمواثيق‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ال يودون الخير للمسلمين‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫عداوتهم للمؤمنين‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫قسوة القلوب‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫النفسية اليهودية من‬
‫‪a1- b2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الحسد‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫واقع القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫يشترون الضاللة ويريدون ان تضلوا السبيل‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫التستر والتغطية على كفرهم‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫الجرأة على هللا‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫الذلة والمسكنة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يولون األدبار عند القتال‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ال يقاتلون اال من وراء جدر‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫خوفهم الشديد من الموت‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪a3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نقاط الضعف عند اليهود‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫حرصهم الشديد على الحياة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫القى هللا بينهم العداوة والبغضاء‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫جعل هللا قلوبهم قاسية‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫حرمهم هللا من بعض الطيبات‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫سياسة التطويع‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫الخداع للناس بالمساعدات‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪a1- b2-‬‬ ‫الخداع والتضليل‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لبس الحق بالباطل‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪c1‬‬
‫قدرتهم على التأثير‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الصد عن سبيل هللا‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫فصل األمة عن هويتها االيمانية‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫فصل األمة عن تاريخها وأعالمها‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫نشر الفساد االخالقي‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫تقديم الدين باسم قوميتهم‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أكذوبة األرض المقدسة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫مغالطات اليهود الثقافية‬ ‫‪5‬‬
‫نشر المذهبية والطائفية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫عقد المؤتمر الصهيوني األول عام ‪1897‬م‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫السعي للحصول على تأييد المانيا‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫نشأة الكيان الصهيوني‬
‫السعي للحصول على موافقة السلطان‬ ‫‪-3‬‬
‫في قلب األمة فلسطين‬
‫‪a2- b2-‬‬ ‫العثماني عبد الحميد الثاني عام ‪1900‬م‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫والتآمر اليهودي‬ ‫‪7‬‬
‫‪c2‬‬ ‫السعي للحصول على تأييد بريطانيا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫والبريطاني األمريكي‪.‬‬
‫السعي للحصول على تأييد القوى‬ ‫‪-5‬‬
‫االستعمارية األخرى لوعد بلفور‪.‬‬
‫سياسات االستعمار البريطاني في فلسطين‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫اليهود تحركوا من نقطة الصفر‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫بريطانيا ودورها القذر في نشأة الكيان‬ ‫‪-2‬‬
‫الصهيوني‪.‬‬
‫اليهود حرصوا على ان يكون لهم حافز‬ ‫‪-3‬‬ ‫عوامل نشأة الكيان‬
‫‪a1- b1-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ودافع يوحدهم‪.‬‬ ‫االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪c1‬‬
‫اليهود حافظوا على هويتهم‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫اليهود حملوا لنا العداء الشديد‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫كيف هي المناهج االسرائيلية‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫كيف كان واقع العرب‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫لماذا تمكن اليهود ان يفعلوا بنا هكذا‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ابرز المواقف تجاه العدو االسرائيلي‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫أ‪ -‬االتجاه األول‪ :‬هو االتجاه المعادي‬ ‫ما بعد نشأة الكيان‬
‫‪a2- b2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫إلسرائيل والداعم للقضية الفلسطينية‪.‬‬ ‫االسرائيلي‪.‬‬
‫ب‪ -‬االتجاه الثاني‪ :‬الموالي إلسرائيل‬
‫وامريكا‪.‬‬
‫فلسطين هي المتراس المتقدم لألمة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يجب ترجمة العداء إلسرائيل الى مواقف‬ ‫‪-2‬‬
‫صريحة‪.‬‬
‫الروابط بين االنظمة العربية والكيان‬ ‫‪-3‬‬
‫الصهيوني‪.‬‬
‫‪a1- b1-‬‬ ‫تحرك اليهود في ثالثة مسارات‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ما هي مسؤوليتنا اليوم‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪c2‬‬ ‫القضية الفلسطينية ومسؤولية األمة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫العدو يحرص على فقدان األمة الشعور‬ ‫‪-6‬‬
‫بالمسؤولية‪.‬‬
‫العدو يعمل على ترويض األمة واذاللها‬ ‫‪-7‬‬
‫بالصمت والسكوت‪.‬‬
‫اهم الدروس والعبر التي يجب ان نستفيدها‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫التولي لليهود والنصارى من قيل أغلب‬ ‫‪-1‬‬
‫االنظمة‪.‬‬
‫أسباب ضعف األمة‪.‬‬
‫‪a1- b1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المواقف الرسمية لألنظمة تجاه الكيان‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪11‬‬
‫الصهيوني‪.‬‬
‫الواقع الداخلي لالمة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫‪ -4‬قصور النظرة تجاه الكيان الصهيوني‪.‬‬
‫اوالً‪ :‬المجال االقتصادي‪:‬‬
‫ضعف األمة‪ ،‬ومجاالت‬
‫مثال لذلك خدعة البنك الدولي والقروض‪.‬‬
‫الصراع مع العدو‬
‫‪a2- b2-‬‬ ‫‪ -1‬سالح النفط‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلسرائيلي‬ ‫‪12‬‬
‫‪c1‬‬ ‫‪ -2‬مقاطعة الشركات االجنبية‪.‬‬
‫اوالً‪ :‬المجال االقتصادي‪:‬‬
‫‪ -3‬السعي الى االكتفاء الذاتي‪.‬‬
‫‪ -4‬تعزيز الدور الشعبي والجماهيري‪.‬‬
‫‪ -1‬نشر ثقافة معرفة هللا‪.‬‬
‫‪ -2‬التحرك الدائم على اساس القران الكريم‪.‬‬
‫‪ -3‬التمسك بالهوية االيمانية‪.‬‬
‫‪ -4‬المواالة والمعاداة على اساس القرآن الكريم‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬المجال الثقافي‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -5‬استشعار المسؤولية‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪ -6‬االعتصام بخبل هللا‪.‬‬
‫‪ -7‬الثقة باهلل‪.‬‬
‫‪ -8‬اليقظة والحذر من اليهود والنصارى‪.‬‬
‫‪ -9‬تقوى هللا حق تقاته‪.‬‬
‫‪ -1‬كثرة القنوات الفضائية ومن يمولها‪.‬‬
‫‪ -2‬تعمل القنوات في االتجاه الذي تريده امريكا‪.‬‬
‫‪ -3‬لماذا يركز االعداء على الجانب االعالمي‪.‬‬
‫‪ -4‬الموقف والمنهجية القرآنية تجاه قنوات‬ ‫‪14‬‬
‫ثالثاً‪ :‬المجال االعالمي‪:‬‬
‫‪a1- b1-‬‬ ‫التضليل‪.‬‬
‫‪c2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -5‬التواصل االجتماعي وآثاره الخطيرة‪.‬‬
‫‪- d1‬‬
‫‪ .1‬ترسيخ حالة العداء لليهود والنصارى‪.‬‬ ‫رابعا ً‪ :‬الطرق التي يتم بها‬
‫‪ .2‬خلق راي عام عالمي مضاد إلسرائيل‬ ‫مواجهة الغزو االعالمي‪:‬‬
‫‪ .3‬ترسيخ المسؤولية الدينية‬ ‫‪15‬‬
‫‪ .4‬ان يكون التحرك في سبيل هللا‪.‬‬
‫(‪)28‬‬ ‫(‪)14‬‬ ‫االجمالي‬

‫الجانب العملي‪:‬‬

‫تكتب تجارب (مواضيع) العملي‬

‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات الفعلية‬ ‫عدد األسابيع‬ ‫التجارب العملية‬ ‫الرقم‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إجمالي األسابيع والساعات‬

‫سابعا‪ :‬استراتيجيات التدريس المستخدمة في تدريس المقرر‪:‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬

‫‪ -1‬االلقاء الفاعل‪.‬‬

‫‪ -2‬الحوار والمناقشة‪.‬‬

‫‪ -3‬أسلوب حل المشكالت‪.‬‬

‫‪ -4‬العصف الذهني‪.‬‬

‫‪ -5‬التعلم التعاوني‪.‬‬

‫ثامناً‪ :‬األنشطة والتكليفات‪:‬‬

‫الدرجة‬ ‫األسبوع‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫النشاط ‪ /‬التكليف‬ ‫الرقم‬

‫‪W2‬‬ ‫يستمع إلى إحدى المحاضرات في الكلية ويعد ملخصا باألفكار‬
‫‪5‬‬ ‫‪a2- b2- c1‬‬ ‫‪1‬‬
‫األساسية التي وردت في المحاضرة‬
‫‪5‬‬ ‫‪W4‬‬ ‫يشارك زمالءه في مجموعة العمل في جلسة عصف ذهني تناقش‬
‫‪a2- b2‬‬ ‫‪2‬‬
‫فيها وسائل اليهود في تضليل األمة‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪W6‬‬ ‫‪a2- b2- c2‬‬ ‫يكتب بحثا ً عن أهمية فلسطين‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪W10‬‬ ‫‪b2‬‬ ‫يعد تقريرا ً عن مؤامرات بني اسرائيل ضد األمة‬ ‫‪4‬‬
‫‪W12‬‬ ‫يشترك في مجموعة إلعداد وتقديم محاضرة عن طرق مواجهة‬
‫‪10‬‬ ‫‪c2- d2‬‬ ‫‪5‬‬
‫اليهود‬
‫‪30‬‬ ‫االجمالي‬

‫تاسعاً‪ :‬تقييم التعلم‪:‬‬

‫نسبة الدرجة إلى‬
‫المخرجات التي يحققها‬ ‫درجة التقويم‬ ‫الدرجة‬ ‫األسبوع‬ ‫أنشطة التقييم‬ ‫الرقم‬
‫النهائي‬
‫‪a2- b1- c2‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪W3- w13‬‬ ‫الحضور والمشاركة‬ ‫‪1‬‬
‫‪a2- b2- c2‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪W3- w13‬‬ ‫األنشطة والتكليفات‬ ‫‪2‬‬
‫‪a1- b1- c1- a1‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪W8‬‬ ‫اختبار منتصف الفصل‬ ‫‪3‬‬
‫‪a1- a2- b2- d2‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪W16‬‬ ‫االختبار النهائي‬ ‫‪4‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اجمالي الدرجة‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫عاشراً‪ :‬مصادر التعلم ‪:‬‬
‫المراجع الرئيسة‪:‬‬
‫‪ -1‬القران الكريم‪.‬‬
‫‪ -2‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (‪2018‬م)‪ :) :‬الصراع مع العدو االسرائيلي‪ ،‬صنعاء‪ ،‬مكتبة الجيل الجديد‪.‬‬
‫المراجع المساعدة‪:‬‬
‫‪ -1‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (‪2018‬م)‪ :‬الثقافة االسالمية‪ ،‬صنعاء‪ ،‬مكتبة الجيل الجديد‪.‬‬
‫المصادر االلكترونية‪ ،‬ومواقع االنترنت‪:‬‬

‫احد عشر‪ :‬الضوابط والسياسات المتبعة في المقرر‪.‬‬

‫بعد الرجوع للوائح جامعة صنعاء تم كتابة السياسة العامة للمقرر كاآلتي‪:‬‬
‫الحضور بنسبة (‪.)%75‬‬ ‫سياسة حضور‬
‫ويعتمد الغياب بعذر رسمي‪.‬‬ ‫الفعاليات التعليمية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ويعد الطالب محروما ً من المقرر اذا لم يحضر‪ ،‬او غش في االمتحان‬
‫يسمح بـــــ خمس دقائق ولمرتين‪.‬‬ ‫الحضور المتأخر ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫حاالت الغياب عن االمتحان يعتبر راسباً‪.‬‬ ‫ضوابط االمتحان‪:‬‬
‫‪.3‬‬
‫في حاالت تأخر الطالب عن االمتحان‪ .‬يمنع من دخول االمتحان‬
‫في حاالت تأخير تسليم التكاليف والمشاريع يحرم من الدرجة‪.‬‬ ‫التعيينات والمشاريع‪:‬‬
‫‪.4‬‬
‫ويجب أن تسلم إلى األستاذ قبل اجراء االمتحان النهائي بأسبوع‪.‬‬
‫في حاالت الغش في االمتحانات يحرم من الدرجة‪.‬‬ ‫الغش‪:‬‬
‫‪.5‬‬
‫وفي حاالت الغش التكاليف بأي طريقة من طرائق الغش يحرم من الدرجة‪.‬‬
‫يحدد تعريف االنتحال وحاالته واإلجراءات المتبعة في حالة حدوثه يمنع دخول قاعة‬ ‫االنتحال‪:‬‬
‫‪.6‬‬
‫االمتحان‪.‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬

‫خطة المقرر الدراسي (الصراع العربي االسرائيلي)‬

‫معلومات عن مدرس المقرر‪:‬‬

‫الساعات المكتبية ( ‪ /3‬أسبوعيا)‬ ‫االسم‬

‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫السبت‬ ‫المكان ورقم الهاتف‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البريد اإللكتروني‬

‫اوالً‪ :‬معلومات عامة عن المقرر ‪:General information about the course‬‬

‫الصراع العربي االسرائيلي‬ ‫‪ 1‬اسم المقرر‬
‫‪Conflict with the Israeli enemy‬‬ ‫‪Course Title‬‬
‫‪ 2‬رمز المقرر ورقمه‬
‫‪SU.124‬‬
‫‪Course Code and Number‬‬
‫الساعات المعتمدة ‪Credit Hours‬‬
‫اإلجمالي‬
‫سمنار‪/‬تمارين‬ ‫عملي‬ ‫محاضرات‬ ‫‪ 3‬الساعات المعتمدة للمقرر‬
‫‪Total‬‬
‫‪Seminar/Tutorial‬‬ ‫‪Practical‬‬ ‫‪Lecture‬‬ ‫‪Credit Hours‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫المستوى الثاني‪ /‬الفصل األول‬ ‫‪ 4‬المستوى والفصل الدراسي‬
‫‪second Year/ First Semester‬‬ ‫‪Study Level and Semester‬‬
‫ال توجد‬ ‫المتطلبات السابقة المقرر (إن وجدت)‬
‫‪Pre-requisites‬‬ ‫‪(if‬‬ ‫)‪any‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪None‬‬
‫ال توجد‬ ‫المتطلبات المصاحبة (إن وجدت)‬
‫)‪Co-requisites (if any‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪None‬‬
‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫جميع البرامج‬ ‫البرنامج الذي يدرس له المقرر‬ ‫‪7‬‬
‫‪Program (s) in which the course is offered‬‬
‫اللغة العربية‬ ‫لغة تدريس المقرر‬ ‫‪8‬‬
‫‪Language of teaching the course‬‬
‫فصلي ‪ /‬انتظام‬ ‫نظام الدراسة‬ ‫‪9‬‬
‫‪Study System‬‬

‫ثانياً‪ :‬وصف المقرر ‪:Course Description‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى تعريف الدارسيييي بالتشييي ي القرآني ألهل الكتاب في القرآ الكريم ‪ ،‬وأسييياليب بني اسيييرا يل ال بيثة في اسيييتهداف‬
‫األمة‪ ،‬والوسييييا ل لمواجهة العدو اإلسييييرا ي ي‪ ،‬وأ يتعرف الطالب ع ى حاالت بني اسييييرا يل م كفرهم باهلل وتفريطهم وانكارهم لنعم هللا ع يهم‬
‫وقت هم االنبياء بغير حق بحسب ما ن ع يه القرآ الكريم‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬مخرجات تعلم المقرر )‪:Course Intended Learning Outcomes (CILOs‬‬

‫بعد االنتهاء من دراسة المقرر سوف يكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يظهر معرفة وفهما ً بأهل الكتاب‪.‬‬ ‫‪a1‬‬
‫يعرف بني اسرائيل من واقع القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪a2‬‬
‫‪ a3‬يبين وسائل بني اسرائيل الخبيثة في استهداف األمة االسالمية‪.‬‬
‫‪ b1‬يحلل النفسية اليهودية من واقع القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪ b2‬يفسر التآمر اليهودي والبريطاني األمريكي على فلسطين‪.‬‬
‫‪ c1‬يعمل بفاعلية لمواجهة مواقف العدو االسرائيلي‪.‬‬
‫‪ c2‬يوظف مهاراته في تحديد مجاالت الصراع مع العدو االسرائيلي‪.‬‬
‫‪ d1‬يتعامل مع االخرين وفق المعارف والقيم اإليمانية‪.‬‬
‫‪ d2‬يعمل بفاعلية ضمن الفريق الواحد‪.‬‬
‫‪ d3‬يستخدم طرق حل المشكالت واتخاذ القرار في قضايا األمة االسالمية‪.‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬

‫عدد‬
‫الساعات‬ ‫االسابيع‬ ‫المواضيع التفصيلية‬ ‫الموضوعات الرئيسة‬ ‫م الوحدة‬
‫الفعلية‬
‫‪ -7‬من هم أهل الكتاب‪.‬‬
‫‪ -8‬تنوع حديث القرآن عن أهل الكتاب‪.‬‬
‫اليهود من خالل القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -9‬الكفر باهلل‪ ،‬وقتل أنبياء‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫صفات بني اسرائيل من واقع‬
‫‪ -10‬تحريف كالم هللا‪.‬‬
‫القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪ -11‬استحالل المحرمات باسم هللا‪.‬‬
‫‪ -12‬نقضهم للعهود والمواثيق‪.‬‬
‫‪ -8‬ال يودون الخير للمسلمين‪.‬‬
‫‪ -9‬عداوتهم للمؤمنين‪.‬‬
‫‪ -10‬قسوة القلوب‪.‬‬ ‫النفسية اليهودية من واقع‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -11‬الحسد‪.‬‬ ‫القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -12‬يشترون الضاللة ويريدون ان اضلوا السبيل‪.‬‬
‫‪ -13‬التستر والتغطية على كفرهم‪.‬‬
‫‪ -14‬الجرأة على هللا‪.‬‬
‫‪ -9‬الذلة والمسكنة‪.‬‬
‫‪ -10‬يولون األدبار عند القتال‪.‬‬
‫‪ -11‬ال يقاتلون اال من وراء جدر‪.‬‬
‫‪ -12‬خوفهم الشديد من الموت‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫نقاط الضعف عند اليهود‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -13‬حرصهم الشديد على الحياة‪.‬‬
‫‪ -14‬القى هللا بينهم العداوة والبغضاء‪.‬‬
‫‪ -15‬جعل هللا قلوبهم قاسية‪.‬‬
‫‪ -16‬حرمهم هللا من بعض الطيبات‪.‬‬
‫‪ -9‬سياسة التطويع‪.‬‬
‫‪ -10‬الخداع للناس بالمساعدات‪.‬‬
‫‪ -11‬لبس الحق بالباطل‪.‬‬
‫‪ -12‬قدرتهم على التأثير‪.‬‬ ‫الخداع والتضليل‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -13‬الصد عن سبيل هللا‪.‬‬
‫‪ -14‬فصل األمة عن هويتها االيمانية‪.‬‬
‫‪ -15‬فصل األمة عن تاريخها وأعالمها‪.‬‬
‫‪ -16‬نشر الفساد االخالقي‪.‬‬
‫‪ -4‬تقديم الدين باسم قوميتهم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ -5‬أكذوبة األرض المقدسة‪.‬‬ ‫مغالطات اليهود الثقافية‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -6‬نشر المذهبية والطائفية‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫االختبار النصفي‬
‫‪ -7‬عقد المؤتمر الصهيوني األول عام ‪1897‬م‪.‬‬ ‫نشأة الكيان الصهيوني في قلب‬
‫‪ -8‬السعي للحصول على تأييد المانيا‪.‬‬ ‫األمة فلسطين والتآمر اليهودي‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ -9‬السعي للحصول على موافقة السلطان العثماني عبد الحميد‬ ‫والبريطاني األمريكي‪.‬‬
‫الثاني عام ‪1900‬م‪.‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫‪ -10‬السعي للحصول على تأييد بريطانيا‪.‬‬
‫‪ -11‬السعي للحصول على تأييد القوى االستعمارية األخرى‬
‫لوعد بلفور‪.‬‬
‫‪ -12‬سياسات االستعمار البريطاني في فلسطين‪.‬‬
‫‪ -8‬اليهود تحركوا من نقطة الصفر‪.‬‬
‫‪ -9‬بريطانيا ودورها القذر في نشأة الكيان الصهيوني‪.‬‬
‫‪ -10‬اليهود حرصوا على ان يكون لهم حافز ودافع يوحدهم‪.‬‬
‫عوامل نشأة الكيان االسرائيلي‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ -11‬اليهود حافظوا على هويتهم‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ -12‬اليهود حملوا لنا العداء الشديد‪.‬‬
‫‪ -13‬كيف هي المناهج االسرائيلية‪.‬‬
‫‪ -14‬كيف كان واقع العرب‪.‬‬
‫‪ -3‬لماذا تمكن اليهود ان يفعلوا بنا هكذا‪.‬‬
‫‪ -4‬ابرز المواقف تجاه العدو االسرائيلي‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ت‪ -‬االتجاه األول‪ :‬هو االتجاه المعادي إلسرائيل والداعم‬ ‫ما بعد نشأة الكيان االسرائيلي‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫للقضية الفلسطينية‪.‬‬
‫ث‪ -‬االتجاه الثاني‪ :‬الموالي إلسرائيل وامريكا‪.‬‬
‫‪ -9‬فلسطين هي المتراس المتقدم لألمة‪.‬‬
‫‪ -10‬يجب ترجمة العداء إلسرائيل الى مواقف صريحة‪.‬‬
‫‪ -11‬الروابط بين االنظمة العربية والكيان الصهيوني‪.‬‬
‫‪ -12‬تحرك اليهود في ثالثة مسارات‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ -13‬القضية الفلسطينية ومسؤولية األمة‪.‬‬ ‫ما هي مسؤوليتنا اليوم‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ -14‬العدو يحرص على فقدان األمة الشعور بالمسؤولية‪.‬‬
‫‪ -15‬العدو يعمل على ترويض األمة واذاللها بالصمت‬
‫والسكوت‪.‬‬
‫‪ -16‬اهم الدروس والعبر التي يجب ان نستفيدها‪.‬‬
‫‪ -5‬التولي لليهود والنصارى من قيل أغلب االنظمة‪.‬‬
‫‪ -6‬المواقف الرسمية لألنظمة تجاه الكيان الصهيوني‪.‬‬ ‫أسباب ضعف األمة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪ -7‬الواقع الداخلي لالمة‪.‬‬
‫‪ -8‬قصور النظرة تجاه الكيان الصهيوني‪.‬‬
‫اوالً‪ :‬المجال االقتصادي‪:‬‬
‫مثال لذلك خدعة البنك الدولي والقروض‪.‬‬ ‫ضعف األمة‪ ،‬ومجاالت الصراع‬
‫‪ -5‬سالح النفط‪.‬‬ ‫مع العدو اإلسرائيلي‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪ -6‬مقاطعة الشركات االجنبية‪.‬‬ ‫اوالً‪ :‬المجال االقتصادي‪:‬‬
‫‪ -7‬السعي الى االكتفاء الذاتي‪.‬‬
‫‪ -8‬تعزيز الدور الشعبي والجماهيري‪.‬‬
‫‪ -9‬نشر ثقافة معرفة هللا‪.‬‬
‫‪ -10‬التحرك الدائم على اساس القران الكريم‪.‬‬
‫‪ -11‬التمسك بالهوية االيمانية‪.‬‬
‫‪ -12‬المواالة والمعاداة على اساس القرآن الكريم‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬المجال الثقافي‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪14،13‬‬ ‫‪ -13‬استشعار المسؤولية‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪ -14‬االعتصام بخبل هللا‪.‬‬
‫‪ -15‬الثقة باهلل‪.‬‬
‫‪ -16‬اليقظة والحذر من اليهود والنصارى‪.‬‬
‫‪ -9‬تقوى هللا حق تقاته‪.‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫‪ -1‬كثرة القنوات الفضائية ومن يمولها‪.‬‬
‫‪ -2‬تعمل القنوات في االتجاه الذي تريده امريكا‪.‬‬
‫‪ -3‬لماذا يركز االعداء على الجانب االعالمي‪.‬‬
‫‪ -4‬الموقف والمنهجية القرآنية تجاه قنوات التضليل‪.‬‬ ‫‪14‬‬
‫ثالثاً‪ :‬المجال االعالمي‪:‬‬
‫‪ -5‬التواصل االجتماعي وآثاره الخطيرة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬

‫ترسيخ حالة العداء لليهود والنصارى‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫رابعاً‪ :‬الطرق التي يتم بها‬
‫خلق راي عام عالمي مضاد إلسرائيل‬ ‫‪.2‬‬ ‫مواجهة الغزو االعالمي‪:‬‬
‫ترسيخ المسؤولية الدينية‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪15‬‬
‫ان يكون التحرك في سبيل هللا‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫االختبار النهائي‬

‫(‪)32‬‬ ‫(‪ً )16‬‬ ‫االجمالي‬

‫الجانب العملي‪:‬‬

‫تكتب تجارب (مواضيع) العملي‬

‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات الفعلية‬ ‫عدد األسابيع‬ ‫التجارب العملية‬ ‫الرقم‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال ينطبق‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إجمالي األسابيع والساعات‬

‫سابعا‪ :‬استراتيجيات التدريس المستخدمة في تدريس المقرر‪:‬‬

‫‪ -1‬االلقاء الفاعل‪.‬‬

‫‪ -2‬الحوار والمناقشة‬

‫‪ -3‬أسلوب حل المشكالت‪.‬‬

‫‪ -4‬العصف الذهني‪.‬‬

‫‪ -5‬التعلم التعاوني‬

‫ثامناً‪ :‬األنشطة والتكليفات‪:‬‬

‫الدرجة‬ ‫األسبوع‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫النشاط ‪ /‬التكليف‬ ‫الرقم‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬
‫‪W2‬‬ ‫يستمع إلى إحدى المحاضرات في الكلية ويعد ملخصا باألفكار‬
‫‪5‬‬ ‫‪a2- b2- c1‬‬ ‫‪1‬‬
‫األساسية التي وردت في المحاضرة‬
‫‪5‬‬ ‫‪W4‬‬ ‫يشارك زمالءه في مجموعة العمل في جلسة عصف ذهني تناقش‬
‫‪a2- b2‬‬ ‫‪2‬‬
‫فيها وسائل اليهود في تضليل األمة‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪W6‬‬ ‫‪a2- b2- c2‬‬ ‫يكتب بحثا ً عن أهمية فلسطين‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪W10‬‬ ‫‪b2‬‬ ‫يعد تقريرا ً عن مؤامرات بني اسرائيل ضد األمة‬ ‫‪4‬‬
‫‪W12‬‬ ‫يشترك في مجموعة إلعداد وتقديم محاضرة عن طرق مواجهة‬
‫‪10‬‬ ‫‪c2- d2‬‬ ‫‪5‬‬
‫اليهود‬
‫‪30‬‬ ‫االجمالي‬

‫تاسعاً‪ :‬تقييم التعلم‪:‬‬

‫نسبة الدرجة إلى‬
‫المخرجات التي يحققها‬ ‫درجة التقويم‬ ‫الدرجة‬ ‫األسبوع‬ ‫أنشطة التقييم‬ ‫الرقم‬
‫النهائي‬
‫‪a2- b1- c2‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪W3- w13‬‬ ‫الحضور والمشاركة‬ ‫‪1‬‬
‫‪a2- b2- c2‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪W3- w13‬‬ ‫األنشطة والتكليفات‬ ‫‪2‬‬
‫‪a1- b1- c1- a1‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪W8‬‬ ‫اختبار منتصف الفصل‬ ‫‪3‬‬
‫‪a1- a2- b2- d2‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪W16‬‬ ‫االختبار النهائي‬ ‫‪4‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اجمالي الدرجة‬

‫عاشراً‪ :‬مصادر التعلم ‪:‬‬

‫المراجع الرئيسة‪:‬‬
‫‪ -1‬القران الكريم‪.‬‬
‫‪ -2‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (‪2018‬م)‪ :) :‬الصراع مع العدو االسرائيلي‪ ،‬صنعاء‪ ،‬مكتبة الجيل الجديد‪.‬‬
‫المراجع المساعدة‪:‬‬
‫‪ -1‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (‪2018‬م)‪ :‬الثقافة االسالمية‪ ،‬صنعاء‪ ،‬مكتبة الجيل الجديد‪.‬‬
‫المصادر االلكترونية‪ ،‬ومواقع االنترنت‪:‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورية اليمنية‬
‫‪Minster of Higher Education‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬
‫‪Sana’a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Mass Communication‬‬
‫‪Quality Assurance Unit‬‬ ‫كلية اإلعالم‬
‫وحدة ضمان الجودة‬

‫احد عشر‪ :‬الضوابط والسياسات المتبعة في المقرر‪.‬‬

‫بعد الرجوع للوائح جامعة صنعاء تم كتابة السياسة العامة للمقرر كاآلتي‪:‬‬
‫الحضور بنسبة (‪.)%75‬‬ ‫سياسة حضور‬
‫ويعتمد الغياب بعذر رسمي‪.‬‬ ‫الفعاليات التعليمية‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫ويعد الطالب محروما ً من المقرر اذا لم يحضر‪ ،‬او غش في االمتحان‬
‫الحضور المتأخر ‪:‬‬
‫يسمح بـــــ خمس دقائق ولمرتين‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫حاالت الغياب عن االمتحان يعتبر راسباً‪.‬‬ ‫ضوابط االمتحان‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫في حاالت تأخر الطالب عن االمتحان‪ .‬يمنع من دخول االمتحان‬
‫في حاالت تأخير تسليم التكاليف والمشاريع يحرم من الدرجة‪.‬‬ ‫التعيينات والمشاريع‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫ويجب أن تسلم إلى األستاذ قبل اجراء االمتحان النهائي بأسبوع‪.‬‬
‫في حاالت الغش في االمتحانات يحرم من الدرجة‪.‬‬ ‫الغش‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫وفي حاالت الغش التكاليف بأي طريقة من طرائق الغش يحرم من الدرجة‪.‬‬
‫يحدد تعريف االنتحال وحاالته واإلجراءات المتبعة في حالة حدوثه يمنع دخول قاعة‬ ‫االنتحال‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫االمتحان‪.‬‬

‫رئيس الجامعة‬ ‫عميد مركز التطوير وضمان الجودة‬ ‫عميد الكلية‬ ‫نائب العميد لشئون الجودة‬ ‫رئيس القسم‬
‫أ‪.‬د‪ /‬القاسم محمد عباس‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬هدى العماد‬ ‫د‪ .‬عمر أحمد داعر‬ ‫د‪ .‬مهدي محمد حيدر‬ ‫د‪ /‬مهدي محمد حيدر‬