Zim Writing Thang 1 2023

lOMoARcPSD|11247115
ZIM Writing Tháng 1-2023
Teaching English Methodology (Đại học Tôn Đức Thắng)
Studeersnel wordt niet gesponsord of ondersteund door een hogeschool of universiteit

Gedownload door Loi Ta Phuc (1954012155loi@ou.edu.vn)
lOMoARcPSD|11247115

lOMoARcPSD|11247115
This publication's user rights are given to

Mã đơn hàng: 055230207 | Phone: 0785998999 | Email: quandominh0610@gmail.com
lOMoARcPSD|11247115

lOMoARcPSD|11247115
Scan QR code below to access zim.vn

lOMoARcPSD|11247115
Table of contents
1. Sample IELTS Writing January 05, 2023 ......................................................................................................6
2. Sample IELTS Writing January 07, 2023 ....................................................................................................14
3. Sample IELTS Writing January 12, 2023.....................................................................................................21
3. Sample IELTS Writing January 19, 2023.....................................................................................................35

lOMoARcPSD|11247115
05/01/2023
Task 01: Chart

The chart below shows the percentage of people born in and outside of Australia living in cities, towns, and rural areas in 1950 and
2010.
Summarise the information by selecting and reporting the main features of the graph and make comparisons where relevant.
Phân tích biểu đồ
Dạng biểu đồ Biểu đồ cột
Tổng quát • Sống ở thành phố phổ biến nhất ở cả 2 nhóm trong 2 năm.
(Overview) • Phần trăm số người ở cả 2 nhóm sống ở thành phố tăng.
Đoạn 1:
Những người sinh ra ở Úc.
• Vào năm 1950, 50% số người sống ở thành phố, 20% số người sống ở thị trấn, và 30% còn lại sống ở nông
thôn.
• Vào năm 2010 số người sống ở thành phố tăng lên 65%, số liệu những người sống ở nông thôn và thị trấn
Sắp xếp
giảm 15%.
thông tin
Đoạn 2:
Những người sinh ra ở bên ngoài nước Úc.
• Khoảng 60% số người sống ở thành phố năm 1950, và 80% năm 2010.
• 40% số người sống ở nông thôn vào năm 1950, và giảm còn 5% vào năm 2010.

6 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
The chart gives information about the percentage of people living in cities, towns, and rural areas in Australia in 1950 and 2010, in
terms of those born in Australia and those born elsewhere.
Overall, it is clear that living in a city was far more common for both groups of people in both 1950 and 2010. Furthermore, the
percentage of both groups of people living in cities increased over the period.
In 1950, around 50% of people born in Australia lived in a city. Meanwhile, 20% of people born in Australia lived in a town, compared
with around 30% living in rural areas. By 2010, the number of those living in cities had increased to approximately 65%, while the
percentage of those living in towns and rural areas dropped to a little over 15% each.
On the other hand, the percentage of people born outside of Australia that lived in cities was around 60% in 1950, and 80% in
2010. Notably, a significant portion of those who weren’t born in Australia lived in rural areas in 1950 (40%); however, this figure
dropped substantially in 2010 to around 5%.
(188 Words)
Band điểm ước lượng: 7.5
Cấu trúc miêu tả số liệu:

• in terms of… : khi xét về
• to be far more common: trở nên thông thường hơn cả
• increased over the period: đã tăng lên qua giai đoạn
• compared with: khi so sánh với.
• had increased to approximately 65%: đã tăng lên khoảng 65%.
• dropped to a little over 15%: đã giảm xuống còn hơn 15% một chút
• Notably, a significant portion of: đáng nói thay, một phần quan trọng của
• this figure dropped substantially: số liệu này đã giảm rõ rệt

7 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Task 02
Rich countries often give money to poorer countries, but it does not solve poverty. Therefore, developed countries should give
other types of help to poorer countries rather than financial aid.
To what extent do you agree or disagree?
Phân tích đề bài

Dạng bài: Opinion essay
Từ khóa: Rich countries, give money, poorer countries, solve poverty, give other types of help, rather than financial aid
Phân tích yêu cầu: Đây là loại chủ đề đưa ra quan điểm so sánh 2 yếu tố: hỗ trợ về mặt tài chính và hỗ trợ bằng các phương thức
khác. Với loại chủ đề này, người viết có thể phát triển bài luận theo 3 hướng khác nhau:
• Đồng ý với quan điểm ở đề bài và đưa ra các luận điểm chứng minh rằng hỗ trợ bằng các phương thức khác sẽ giúp xóa bỏ
nghèo đói tốt hơn là hỗ trợ tài chính
• Không đồng ý với quan điểm ở đề bài vì việc hỗ trợ tài chính sẽ giúp giải quyết vấn nạn nghèo đói tốt hơn hỗ trợ bằng cách
phương thức khác
• Không đồng ý với quan điểm ở đề bài về việc hỗ trợ bằng các phương thức khác sẽ tốt hơn hỗ trợ tài chính và đưa ra hướng
đi khác để giải quyết nạn nghèo đói
Lưu ý: Nếu người viết chỉ phân tích lợi ích của một trong 2 hình thức trên một cách độc lập, bài viết sẽ không chặt chẽ về mặt logic
và sẽ mất điểm ở tiêu chí Task Response. Với dạng đề so sánh 2 yếu tố, người viết luôn luôn phải so sánh tương quan các mặt lợi và/
hoặc hại của 2 yếu tố với nhau.và/hoặc hại của 2 yếu tố với nhau.
Đồng ý với quan điểm ở đề bài và đưa ra

Đồng ý các luận điểm chứng minh rằng hỗ trợ
bằng các phương thức khác sẽ giúp xóa bỏ
nghờ đói tốt hơn là hỗ trợ tài chính
Developed countries
should give other
types of help to Không đồng ý với quan điểm ở đề bài vì
poorer countries việc hỗ trợ tài chính sẽ giúp giải quyết vấn
rather than financial
nạn nghèo đói tốt hơn hỗ trợ bằng các
aid to solve poverty
phương thức khác
Không đồng ý với quan điểm ở đề bài về

Không đồng ý việc hỗ trợ bằng các phương thức khác sẽ
tốt hơn hỗ trợ tài chính và đưa ra hướng đi
khác để giải quyết nạn nghèo đói

8 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 1
Đồng ý với quan điểm ở đề bài và đưa ra các luận điểm chứng minh rằng hỗ trợ bằng các phương thức khác sẽ giúp xóa bỏ nghèo
đói tốt hơn là hỗ trợ tài chính
Dàn bài
Giới thiệu chủ đề

Mở bài
Đưa ra quan điểm cá nhân: Hỗ trợ tài chính hiếm khi giải quyết được nạn nghèo đói, các quốc gia giàu có
(Introduction)
nên hỗ trợ bằng các phương thức khác
Đoạn 1:
Chính phủ và công dân nên được cung cấp hệ thống giáo dục chất lượng tốt
• Người từ các quốc gia giàu có đã phổ cập về thói quen rửa tay và vệ sinh cá nhân, giúp các quốc gia
nghèo có đời sống khỏe và lành mạnh hơn
• Việc cập nhật kiến thức về nông nghiệp, các quốc gia nghèo đã canh tác hiệu quả hơn, từ đó giảm
nạn đói và bệnh tật
Thân bài
Đoạn 2:
Các quốc gia nghèo nên được tiếp cận với kỹ thuật và công cụ tiên tiến
• Được cung cấp máy móc canh tác hiện đại, các phương thuốc và thiết bị y tế tiên tiến, đời sống của
những người dân nghèo được cải thiện rõ rệt
• Các quốc gia nghèo cần công nghệ và máy móc hiện đại để khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên
sẵn có
Kết bài Khẳng định lại quan điểm cá nhân như đã nhắc đến ở mở bài

9 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
Poor countries are often given financial aid from richer nations in an attempt to provide the citizens of those disadvantaged
countries with a better standard of living and quality of life (1). However, this kind of aid rarely solves the issue of poverty, and
therefore I completely agree that richer nations should provide other forms of help.
Firstly, in order to truly help people from poorer nations in the long term, governments and citizens should be provided with
good quality education (2)
. For example, only in recent times have people from richer countries spread awareness and
education (3) to those from poorer nations about the simple, yet life-saving practices of hand washing and personal hygiene.
This has resulted in significant improvements in the general health and well-being (4)
of people in poorer countries and
reduced the rate of preventable disease and infection (5)
. Furthermore, by providing education on the latest techniques in
farming and agriculture, people from poorer nations will be able to farm more efficiently, giving them more access to food,
which will essentially provide them with adequate nutrition to ward off hunger and disease (6).
Secondly, rather than simply providing money, richer nations should provide governments from poorer countries with
access to new technology and equipment (7). By providing such countries with specialised farming machinery, or life-saving
medicines and medical equipment, the lives of poorer people will be significantly enhanced (8)
. Furthermore, while many
poorer countries may have access to significant amounts of natural resources, such as fossil fuels, minerals, and precious
metals (9), they often do not have the technology or equipment to mine and refine such resources. As a result, many wealthier
countries often take advantage of this situation (10)
and mine the resources of those poorer countries while paying them a
fraction of their worth (11).
In conclusion, while giving financial aid to poor nations can be beneficial in the short term, providing education and technology
will benefit them more in the long run.
(318 Words)

10 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Phân tích từ vựng:

1. a better standard of living and quality of life: mức sống và chất lượng cuộc sống tốt hơn
• Phân biệt “standard of living” và “quality of life”: “standard of living” - mức sống, thường liên quan đến mức độ thỏa
mãn nhu cầu của cá nhân và tồn tại nhiều mức sống khác nhau. “Quality of life” - chất lượng cuộc sống là là thuật ngữ
chung nhất để đánh giá mức độ tốt đẹp, lành mạnh của cuộc sống trên phạm vi cá nhân và toàn xã hội
2. be provided with good quality education: được cung cấp hệ thống giáo dục chất lượng tốt
• Be provided with something: được cung cấp thứ gì
3. spread awareness and education: phổ cập, tuyên truyền nhận thức và giáo dục
4. the general health and well-being: sức khỏe toàn dân nói chung cả về mặt thể chất và tinh thần
• Phân biệt “health” và “well-being”: “health” thường dùng để nói về sức khỏe thể chất, “well-being” bao gồm sức khỏe
cả về mặt thể chất và tinh thần
5. preventable disease and infection: bệnh tật và bệnh truyền nhiễm có thể phòng tránh được
• Phân biệt “disease” và “infection”: “disease” mang nghĩa chỉ bệnh tật và các vấn đề sức khỏe trên phạm vi bao quát
rộng, mặt khác “infection” chỉ giới hạn trong các bệnh truyền nhiễm
6. ward off hunger and disease: ngăn chặn nạn đói và bệnh tật
• Ward of something: phòng chống, ngăn chặn thứ gì
7. access to new technology and equipment: sự tiếp cận công nghệ và thiết bị tân tiến
• Access to something: sự tiếp cận đến thứ gì đó
8. significantly enhanced: được cải thiện rõ rệt
• Enhance ~ improve ~ promote ~ develop (v): cải thiện, phát triển, nâng cao chất lượng
9. fossil fuels, minerals, and precious metals: nhiên liệu hóa thạch, khoáng sản và kim loại quý
10. take advantage of this situation: lợi dụng tình thế này
• Take advantage of something: tận dụng, lợi dụng thứ gì
11. paying them a fraction of their worth: trả cho họ một phần những gì họ xứng đáng nhận được
• A fraction of something: một phần của thứ gì

11 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 2
Không đồng ý với quan điểm ở đề bài về việc hỗ trợ bằng các phương thức khác sẽ tốt hơn hỗ trợ tài chính và đưa ra hướng đi khác
để giải quyết nạn nghèo đó
Dàn bài

Mở bài
Đưa ra quan điểm cá nhân: Dù hỗ trợ tài chính không phải lúc nào cũng giải quyết được nghèo đói nhưng
(Introduction)
vẫn không ủng hộ với quan điểm của đề bài
Đoạn 1:
Tất cả hình thức hỗ trợ đều cần chi phí
• Nếu một quốc gia không thể dùng tiền một cách hợp lý để giúp người dân thoát nghèo, những biện
pháp hỗ trợ khác khó có thể mang lại lợi ích dài lâu
• Việc phổ cập kiến thức vệ sinh cơ bản sẽ không thể cải thiện sức khỏe toàn dân nếu họ không được
tiếp cận với nước sạch và điều kiện sống lành mạnh vì không đủ tiền
Thân bài
Đoạn 2:
Thái độ sống, truyền thống và tín ngưỡng văn hóa góp phần quyết định sự thịnh vượng của một quốc gia
• Không có quốc gia nào giàu có ngay từ điểm khởi đầu
• Mọi quốc gia phát triển đều nhờ quá trình nỗ lực siêng năng và thái độ kiên cường, lạc quan của
người dân

12 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
Poor countries are often given financial aid from richer nations in an attempt to provide the citizens of those disadvantaged
countries with a better standard of living and quality of life. While this kind of aid may not always solve the issue of poverty, I
disagree with the idea that richer nations should provide other forms of help.
Firstly, all forms of aid cost money, whether it be medical aid, education, employment, trade agreements or cash itself (1).
Therefore, if a poor country cannot use money in an appropriate manner to lift its citizens out of poverty (2), then it is highly
unlikely that any other form of aid will bring long term benefits either. For example, if a poor country is given education on
basic hygiene in order to improve the general health of citizens, but those same citizens do not have access to clean water or
sanitary living conditions (3) due to a lack of money, then the education is worthless. Likewise, if a country is given life-saving
medicines but the citizens do not have access to basic food and nutrition, then they are bound to remain destitute (4).
Secondly, while some countries may be more well off (5)

than others and have access to more natural resources, no country
started rich. In other words, all countries that are now deemed (6) to be rich, became that way through the hard work and
resilience of its citizens (7). Even the great economies of such countries as the U.S and China were built on the hardwork and
perseverance of the people. Therefore, I believe that if the will to build a strong economy and wealth for all is strong enough,
then most countries can achieve such a goal. However, I believe that in many cases, the attitudes of the people and their cultural
beliefs and traditions may play a key part in their inability to prosper (8).
In conclusion, I do not believe that providing other forms of aid besides money will help a country anymore than by providing
money itself, and that it is more dependent on the attitudes and culture of the people to build the wealth of a country.
(356 Words)

1. whether it be medical aid, education, employment, trade agreements: dù là hỗ trợ y tế, giáo dục, tuyển dụng hay
hiệp định thương mại
• Whether it be: bất kể, dù là
2. lift its citizens out of poverty: đưa người dân thoát khỏi cái nghèo
3. access to clean water or sanitary living conditions: sự tiếp cận với nước sạch và điều kiện sống vệ sinh
• Access to something: sự tiếp cận với cái gì
4. bound to remain destitute: chắc chắn vẫn sẽ nghèo đói
• Destitute (a): tình trạng nghèo đói, neo đơn, không có thực phẩm, nhà ở hay tài sản
5. well off ~ rich (a): giàu có, sung túc
6. Deem (v): coi là
7. the hard work and resilience of its citizens: sự chăm chỉ và thái độ kiên cường, lạc quan của những người dân
8. play a key part in their inability to prosper: góp phần quan trọng cản trở việc thịnh vượng của quốc gia
• Play a key part in something: đóng vai trò quan trọng trong việc gì

13 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
07/01/2023
Task 01: Line

The graph below shows the number of overseas visitors to three different areas in a European country between 1987 and 2007.
Summarise the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant.
Dạng biểu đồ Biểu đồ đường
• Khu vực bờ biển thu hút lượng khách lớn nhất trong hầu hết các năm
Tổng quát
• Khu vực đồi núi hầu như kém hấp dẫn nhất
(Overview)
• Lượng khách du lịch tới ba địa điểm này tăng đều qua giai đoạn
Miêu tả số liệu của coast và mountains vào cùng một đoạn và miêu tả số liệu của lakes vào đoạn còn lại.
Đoạn 1:
Số liệu của coast và mountains
• Năm 1987, khoảng 40,000 khách du lịch ngoại quốc ghé thăm vùng bờ biển, giảm xuống còn 35,000 vào
năm 1992 và tăng lên 75,000 vào năm 2007
Sắp xếp • Vào nửa đầu giai đoạn, lượng du khách tham quan vùng đồi núi dao động trong khoảng 20,000 đến 30,000
thông tin trước khi tăng lên khoảng 35,000 năm 2007
Đoạn 2:
Số liệu của lakes
• Lượng du khách tăng liên tục trong 15 năm đầu của giai đoạn, đạt mốc cao nhất tại 75,000 vào năm 2002
• Số liệu này giảm rõ vào những năm sau đó, chạm mốc 50,000 du khách vào năm 2007

14 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
The graph compares the number of foreign travellers that visited three different types of areas in a particular European country
over a twenty year period from 1987 to 2007.
Overall, coastal areas attracted the largest amount of foreign tourists in most years of the survey, while mountainous areas
appeared to be the least popular for the most part. In addition, the number of tourists travelling to all three areas increased over
the period.
In 1987, around 40,000 foreign travellers visited the coast of this European country. This figure dropped slightly to around
35,000 visitors in 1992, after which it began to rise, reaching approximately 75,000 visitors in 2007. Meanwhile, the number of
foreign travellers visiting the mountains fluctuated between 20,000 and 30,000 during the first half of the period, before rising
further to around 35,000 tourists in 2007.
The number of foreign tourists visiting the lakes of this country continually rose over the first fifteen years of the period,
peaking at 75,000 visitors in 2002. However, this figure began to drop significantly in the remaining years, reaching 50,000
(189 Words)

• over a twenty year period from 1987 to 2007: qua giai đoạn 20 năm từ 1987 đến 2007
• attracted the largest amount of foreign tourists in most years of the survey: thu hút lượng khách nước ngoài lớn
nhất trong hầu hết các năm khảo sát
• appeared to be the least popular: thu hút ít sự chú ý nhất
• This figure dropped slightly to around 35,000 visitors: số liệu này giảm nhẹ xuống còn khoảng 35,000 du khách
• fluctuated between 20,000 and 30,000: dao động trong khoảng 20,000 và 30,000
• continually rose over the first fifteen years of the period: tăng liên tục trong suốt 15 năm đầu của giai đoạn
• peaking at 75,000 visitors: đạt mức cao nhất tại 75,000 du khách
• began to drop significantly in the remaining years: bắt đầu giảm rõ rệt trong những năm còn lại

15 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Task 02
Some countries achieve international success by building specialised facilities to train top athletes instead of providing sports
facilities that everyone can use.
Is it a positive or negative development?

Từ khóa: international success, specialised facilities, top athletes, sports facilities that everyone can use
Phân tích yêu cầu: Đưa ra quan điểm thiên về sự phát triển tích cực hay tiêu cực: xây dựng cơ sở vật chất đặc biệt dành riêng cho
các vận động viên chuyên nghiệp thay vì toàn dân để đạt được thành tựu quốc tế. Với loại chủ đề này, người viết có thể phát triển
bài luận theo 2 hướng khác nhau:
• Sự phát triển tích cực: Phân tích lợi ích của việc xây dựng khu tập luyện cho toàn dân nhưng vẫn nhấn mạnh việc xây dựng
khu tập luyện dành riêng cho vận động viên cao cấp sẽ giúp đạt được thành tựu quốc tế
• Sự phát triển tiêu cực: Xây dựng khu tập luyện riêng biệt cho vận động viên cao cấp có một số lợi ích, nhưng việc xây dựng cơ
sở tập luyện cho toàn dân còn quan trọng hơn là theo đuổi thành tích quốc tế
Lưu ý: Nếu người viết chỉ tập trung khai thác ưu điểm/nhược điểm của việc xây dựng cơ sở vật chất đặc biệt dành riêng cho các
vận động viên chuyên nghiệp nhằm chứng minh đây là sự phát triển tích cực/tiêu cực, vế thông tin còn lại trong đề bài sẽ ít được
nhắc đến và bài viết sẽ trở nên kém logic hơn. Để bài viết được hoàn thiện nhất, người viết nên có sự phân tích trọn vẹn cả hai yếu
tố trong đề bài và nhấn mạnh rõ quan điểm cá nhân ở đoạn văn sau.
Phân tích lợi ích của việc xây dựng khu tập
Sự phát triển tích cực luyện cho toàn dân nhưng vẫn nhấn mạnh
việc xây dựng khu tập luyện dành riêng
cho vận động viên cao cấp sẽ giúp đạt
được thành tựu quốc tế.
Achieve international
success by building
specialised facilities
to train top athletes
instead of providing
sports facilities that
everyone can use
Xây dựng khu tập luyện riêng biệt cho vận

Sự phát triển tiêu cực động viên cao cấp có một số lợi ích, nhưng
việc xây dựng cơ sở tập luyện cho toàn dân
còn quan trọng hơn là theo đuổi thành tích
quốc tế

16 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 1
Sự phát triển tích cực: Phân tích lợi ích của việc xây dựng khu tập luyện cho toàn dân nhưng vẫn nhấn mạnh việc xây dựng khu tập
luyện dành riêng cho vận động viên cao cấp sẽ giúp đạt được thành tựu quốc tế
Dàn bài

Mở bài
Đưa ra quan điểm cá nhân: Dù cung cấp cơ sở tập luyện cho toàn dân là quan trọng, xây dựng khu tập
(Introduction)
luyện đặc biệt cho vận động viên chuyên nghiệp vẫn là sự phát triển tích cực
Đoạn 1:
Xây dựng cơ sở vật chất thể thao cho toàn dân mang lại lợi ích quốc gia về lâu dài
• Bằng việc cải thiện sức khỏe toàn dân, một quốc gia sẽ có chi phí y tế thấp hơn cũng như mức độ
hạnh phúc và khỏe mạnh cao hơn
• Việc tăng sự tiếp cận của trẻ em với các khu thể thao sẽ tăng cơ hội tạo ra những vận động viên
chuyên nghiệp
Thân bài
Đoạn 2:
Xây dựng khu tập luyện riêng biệt cho vận động viên chuyên nghiệp mang lại lợi ích lớn trong các cuộc
thi đấu tầm cỡ
• Những quốc gia tầm cỡ trong những cuộc thi Olympics hay FIFA đều chi nhiều tiền để đầu tư cơ sở
vật chất dành cho vận động viên của họ
• Những người bình thường không cần những cơ sở vật chất đắt tiền để tập luyện

17 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
In many countries around the world, specialised sporting facilities for top-level athletes (1) are prioritised over those that cater
to the general public (2). Although providing such facilities for everyone to use is extremely important, I believe that providing
specialised facilities for high-level athletes is still a positive development.
On one hand, providing sport and exercise facilities for general public use allows people to enjoy the benefits (3) that playing
sport and doing exercise brings, which ultimately benefits a country (4) as a whole in the long term. When given adequate
facilities and equipment (5), citizens are able to improve their health and wellbeing by doing exercise and playing sport
(6)
. By improving the overall health of the general population, a country will have less healthcare costs (7) and a higher level
of happiness and wellbeing (8)
amongst its citizens. Furthermore, by giving children better access to sports facilities (9)
,
a higher number of young people are likely to excel in sport (10)
, giving the country a better chance at producing high-level
athletes.
On the other hand, building specialised facilities for high-level athletes has enormous benefits for a country that wishes to
prove itself as a top sporting nation. For example, countries that are highly competitive at such sporting events as the Olympics
or FIFA World Cup spend enormous amounts of money on facilities for their athletes. Without such facilities, the chances of
producing such top quality athletes is much lower. Furthermore, I believe that regular people do not need expensive facilities
to play sports or do exercise. Only when young people show a high level of excellence (11) within their chosen sport should
they need to train in specialised facilities to improve their performance to a world class level.
In conclusion, although sporting facilities for the general public are highly important, for those countries wishing to produce
top-level athletes, specialised training facilities are of much higher importance.
(307 Words)

1. top-level athletes: những vận động viên hàng đầu
2. cater to the general public: dành cho toàn dân phổ thông
• Cater to something: đáp ứng nhu cầu của cái gì
3. enjoy the benefits: tận hưởng những lợi ích
4. benefits a country: có lợi cho một quốc gia
5. When given adequate facilities and equipment: khi được cung cấp đủ cơ sở vật chất và thiết bị
6. citizens are able to improve their health and wellbeing by doing exercise and playing sport: các công dân có thể
cải thiện sức khỏe cả thể chất và tinh thần qua việc tập luyện và chơi thể thao
• Phân biệt “health” và “wellbeing”: “health” thường được chỉ sức khỏe thể chất, mặt khác “wellbeing” nói đến sức khỏe
cả về mặt thể chất và tinh thần
7. healthcare costs: các chi phí chăm sóc sức khỏe
8. a higher level of happiness and wellbeing: mức độ hạnh phúc và khỏe mạnh cả về thể chất lẫn tinh thần cao hơn
• A higher level of something: một mức độ cao hơn của cái gì đó
9. giving children better access to sports facilities: cung cấp cho trẻ sự tiếp cận tốt hơn đến các cơ sở vật chất tập
luyện
• A better access to something: sự tiếp cận tốt hơn đến cái gì đó
10. excel in sport: có khả năng vượt trội trong thể thao
• Excel in something: có khả năng vượt trội trong việc gì đó
11. show a high level of excellence: thể hiện một khả năng vượt trội

18 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 2
Sự phát triển tiêu cực: Xây dựng khu tập luyện riêng biệt cho vận động viên cao cấp có một số lợi ích, nhưng việc xây dựng cơ sở
tập luyện cho toàn dân còn quan trọng hơn là theo đuổi thành tích quốc tế
Dàn bài

Mở bài
Đưa ra quan điểm cá nhân: Dù việc cung cấp cơ sở tập luyện đặc biệt dành cho các vận động viên cao cấp
(Introduction)
là quan trọng, đây vẫn là sự phát triển tiêu cực
Đoạn 1:
Xây dựng cơ sở tập luyện dành riêng cho vận động viên hàng đầu quan trọng ở một mức nhất định
• Các vận động viên cần các thiết bị chuyên dụng để tập luyện mức độ cao cho các cuộc thi quốc tế
• Các siêu sao sẽ thi đấu đại diện cho quốc gia của mình trong các cuộc thi quốc tế, từ đó truyền cảm
hứng cho thế hệ trẻ sau này
Thân bài
Đoạn 2:
Việc xây dựng cơ sở tập luyện cho toàn dân còn quan trọng hơn là theo đuổi thành tích quốc tế
• Xây dựng cơ sở vật chất công cộng mang lại lợi ích lớn cho quốc gia và người dân
• Cơ sở vật chất công cộng mang lại lợi ích lớn về sức khỏe thể chất lẫn tinh thần cho toàn dân, tạo nên
một xã hội vui vẻ và lành mạnh hơn

19 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
In many countries around the world, specialised sporting facilities for top-level athletes are prioritised over those that cater
to the general public. Although providing specialised facilities for high-level athletes is important, I believe this is a negative
development.
On one hand, building specialised facilities for high-level athletes is important to a certain extent. Without such facilities, it
is very difficult for athletes to train at an elite level (1) in order to compete in international competitions. By providing such
facilities, countries are able to train their best athletes to become sports superstars (2) who will then go on to represent their
country in international competitions, such as the Olympics or World Cup, and inspire the next generation of young people(3)
to participate in sports. Take Brazil, for example. By building world-class football facilities to train their top football players, Brazil
has now built a reputation as one of the top football nations in the world, winning the World Cup many times.
On the other hand, I believe that providing sports facilities for the general population in a country is far more important than
chasing international sporting success (4). While it is important to a certain extent, spending millions of dollars on training
high-level athletes each year only brings a limited number of benefits (5), whereas building facilities for the general population
provides tremendous advantages to a country and its people. While specialised facilities for high-level athletes usually only
bring rewards of reputation and money, facilities for public use bring huge benefits in terms of health and wellbeing for the
mass population, which in turn brings about a happier and healthier society.
In conclusion, providing a country with sports facilities for general public use is of far greater importance to the health and
wellbeing of a country’s residents than training its top athletes.
(298 Words)

1. train at an elite level: luyện tập cường độ cao
• At an elite level: ở một mức độ cao hơn, chuyên sâu hơn
2. sports superstars: các siêu sao thể thao
3. inspire the next generation of young people: truyền cảm hứng cho thế hệ trẻ sau này
4. chasing international sporting success: theo đuổi thành tích thể thao quốc tế
5. brings a limited number of benefits: mang lại một số lợi ích nhất định
• A limited number of: một số lượng nhất định

20 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
12/01/2023
Task 01: Pie chart

The graph below shows the hours of teaching per year done by each teacher in four different categories.
Summarise the information by selecting and reporting the main features of the graph and make comparisons where
relevant.
Dạng biểu đồ Biểu đồ cột
Tổng quát • Các giáo viên từ Mỹ dạy nhiều hơn các giáo viên từ 3 nước còn lại
(Overview) • Các giáo viên trung học phổ thông thường làm việc nhiều giờ hơn các giáo viên còn lại
Miêu tả số liệu của USA và Ireland vào cùng một đoạn và miêu tả số liệu của Japan và Spain vào đoạn
còn lại.
Đoạn 1:
Số liệu của USA và Ireland
• USA: số giờ dạy bậc trung học phổ thông là 1100 giờ/năm, bậc trung học cơ sở thấp hơn mức 1100 một
chút, bậc tiểu học <900 giờ/năm
Sắp xếp
• Ireland: cả bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông đều dạy khoảng 800 giờ/năm, bậc tiểu học có số
thông tin
liệu khoảng 600 giờ/năm
Đoạn 2:
Số liệu của Japan và Spain
• Các giáo viên ở cả hai bậc tiểu học và trung học cơ sở của cả Japan và Spain đều dạy khoảng 600 giờ/năm
• Tương tự với giáo viên bậc trung học phổ thông của Japan cũng dạy ở mức 600 giờ/năm, trong khi tại
Spain số liệu này ở khoảng 1000 giờ/năm

21 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
The graph compares the amount of teaching done by primary, lower secondary, and upper secondary school teachers in four
different countries in 2001.
Overall, teachers in the USA taught significantly more than teachers in the remaining three countries. Furthermore, upper
secondary school teachers generally worked more hours than other teachers.
In 2001, upper secondary school teachers in the USA taught around 1100 hours per year. This was closely followed by lower
secondary school teachers, who did only slightly fewer than 1100 hours, compared to U.S primary school teachers, who taught
less than 900 hours per year. In Ireland, both upper and lower secondary school teachers taught approximately 800 hours per year,
while their primary school counterparts did around 600.
Meanwhile, both primary and lower secondary school teachers in Japan and Spain taught for approximately 600 hours per year in
2001. Similarly, upper secondary school teachers in Japan also only taught for around 600 hours, while their Spanish counterparts
spent around 1000 hours teaching per year.
(166 Words)

• significantly more than: nhiều hơn rõ rệt
• generally worked more hours than: nhìn chung làm việc nhiều giờ hơn
• This was closely followed by: số liệu này được theo sát phía sau bởi
• compared to: khi so sánh với
• their primary school counterparts: đối tượng bên cạnh là nhóm giáo viên tiểu học
• Similarly: tương tụ

22 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Task 02
Some people believe that certain old buildings should be preserved more than others.
What types of old buildings should be preserved?
Do you think the advantages of preserving old buildings outweigh the disadvantages?

Dạng bài: two-part question
Từ khóa: old buildings, preserved
Phân tích yêu cầu: Đề bài đưa ra 2 yêu cầu:
• Những loại kiến trúc cổ nào nên được bảo tồn?
• Lợi ích của việc bảo tồn các kiến trúc cổ có lấn át bất lợi hay không?
Đối với đề bài này, người viết nên bố cục bài luận với 2 hoặc 3 đoạn thân bài. Cụ thể:
Cấu trúc 1:
• Đoại 1: đưa ra những loại kiến trúc cổ nên được bảo tồn và lý do tại sao
• Đoạn 2: phân tích và so sánh các lợi ích và bất lợi của việc bảo tồn các kiến trúc cổ.
Cấu trúc 2:
• Đoại 1: đưa ra những loại kiến trúc cổ nên được bảo tồn và lý do tại sao
• Đoạn 2: phân tích lợi ích việc bảo tồn các kiến trúc cổ.
• Đoạn 3: phân tích bất lợi việc bảo tồn các kiến trúc cổ.
Lưu ý: Người viết nên phân tích cả lợi và hại của việc bảo tồn các kiến trúc để đảm bảo bài viết không bị lỗi phiến diện. Ngoài ra,
song song với việc phân tích lợi - hại, người viết cũng cần khẳng định quan điểm cá nhân về câu hỏi thứ 2 của đề bài: Lợi ích của
việc bảo tồn các kiến trúc cổ có lấn át bất lợi hay không?
• Đoạn 1: Đưa ra những loại kiến trúc cổ

Cấu trúc 1 nên được bảo tồn và lý do tại sao
• Đoạn 2: Phân tích và so sánh các lợi ích và
bất lợi của việc bảo tồn các kiến trúc cổ.
• What type of old

building should be
preserved?
• Do you think the
advantages of
preserving old
buildings outweigh
the disadvantages?
• Đoạn 1: Đưa ra những loại kiến trúc cổ

Cấu trúc 2 nên được bảo tồn và lý do tại sao
• Đoạn 2: Phân tích lợi ích việc bảo tồn các
kiến trúc cổ
• Đoạn 3: Phân tích bất lợi việc bảo tồn các
kiến trúc cổ.

23 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 1
Việc bảo tồn các tòa nhà lâu đời có nhiều lợi ích hơn là bất lợi
Dàn bài
Mở bài Giới thiệu chủ đề

(Introduction) Đưa ra quan điểm cá nhân rằng lợi ích của việc bảo tồn các kiến trúc cổ lấn át bất lợi.
Đoạn 1:
Bàn luận về một số loại kiến trúc vần được bảo tồn
• Những loại kiến trúc có ý nghĩa lịch sử và văn hóa, ví dụ như những tòa nhà tôn giáo hoặc tượng đài.
• Ngoài ra, những tòa nhà giúp định nghĩa một khía cạnh của văn hóa hay một thời đại cũng nên được
bảo tồn.
Thân bài
Đoạn 2:
Bàn luận về các bất lợi của việc bảo tồn các kiến trúc cổ nhưng phân tích lý do tại sao việc này đem lại
nhiều ích lợi hơn
• Bất lợi: Tốn rất nhiều tiền để phục hồi những kiến trúc này cũng như việc bảo tồn các tòa nhà lâu đời
cũng có thể ngăn cản sự phát triển của một khu vực.
• Ích lợi: phát triển du lịch và điều này đồng nghĩa với việc thu hút nhiều doanh thu từ du lịch, dịch vụ

24 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
It is believed by some people that efforts should be made to protect and preserve certain old buildings (1)
more so than
others. Personally, I think there are definitely specific types of buildings that should be preserved, and that the advantages
certainly outweigh the disadvantages.
Firstly, the types of old buildings that should be preserved include structures that hold a significant amount of historical
and cultural value (2)
within a city or country. For example, important old government buildings, religious buildings such as
old churches and temples, and even certain old monuments (3) and structures. Furthermore, even buildings that simply help
to define a certain era or aspect of culture (4) through their style of architecture (5) should be preserved in order to capture
an aspect of history (6)
that can still be witnessed by people today. In doing so, not only are we able to better maintain a
connection to our history and culture (7), but also add a significant amount of aesthetic quality to a city (8), which in turn,
attracts tourism and attention from around the world.
However, there are some disadvantages when it comes to preserving old buildings. For example, many older buildings require
significant amounts of money to restore them to a structurally suitable condition (9). Additionally, most old buildings that
tend to be preserved are no longer used for purposes other than preserving culture and adding value to the tourism industry
(10)
of a country. Moreover, as towns and cities grow and space becomes limited, the preservation of old buildings can impede
the progress of a city (11). However, I do believe that the importance of preserving culture in this manner is far more important
than making way for new buildings and structures, and through tourism, a country can generate enough revenue (12)
to pay
for the maintenance and restoration of such old buildings (13)
.
In conclusion, I believe that the importance of preserving culture and history through the preservation of certain old buildings
is far more important than the progress they inhibit.
(326 Words)

1. To preserve certain old buildings: bảo tồn một số tòa nhà lâu đời
• To preserve something: bảo tồn cái gì đó
2. To hole a significant amount of historical and cultural value: giữ nhiều giá trị văn hóa và lịch sử
• To hold a significant amount of + adj + value: giữ nhiều giá trị lớn về khía cạnh nào đó
3. Old monuments: tượng đài lâu đời
4. To define a certain era or aspect of culture: định nghĩa cả một thời đại hoặc một khía cạnh văn hóa
5. Style of architecture: phong cách kiến trúc
6. To capture an aspect of history: lưu trữ một khía cạnh lịch sử
7. To maintain a connection to our history and culture: giữ một sự liên kết với lịch sử và văn hóa của chúng ta
8. To add a significant amount of aesthetic quality to a city: tạo thêm vẻ đẹp cho một thành phố
• Aesthetic (adj): thẩm mỹ
• To add a significant amount of + adj + quality to something: tạo thêm giá trị về khía cạnh nào đó cho cái gì
9. To restore them to a structurally suitable condition: phục hồi những tòa nhà đó cho đến một điều kiện phù hợp về
mặt cấu trúc
10. To add value to the tourism industry: tạo thêm giá trị cho du lịch
11. To impede the progress of a city: ngăn cản sự phát triển của một thành phố
12. To generate enough revenue: tạo ra đủ doanh thu
13. The maintenance and restoration of such old buildings: sự bảo trì và phục hồi của những tòa nhà lâu đời đó

25 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 2
Việc bảo tồn các tòa nhà lâu đời có nhiều bất lợi hơn là ích lợi
Dàn bài

(Introduction) Đưa ra quan điểm cá nhân rằng bất lợi của việc bảo tồn các kiến trúc cổ lấn át ích lợi.
Đoạn 1:
Bàn luận về một số loại kiến trúc vần được bảo tồn
• Những loại kiến trúc có ý nghĩa lịch sử và văn hóa, ví dụ như những tòa nhà tôn giáo hoặc tượng đài.
Thân bài Đoạn 2:

Bàn luận về các bất lợi của việc bảo tồn các kiến trúc cổ nhưng phân tích lý do tại sao việc này đem lại
nhiều bất lợi hơn
• Bất lợi: Tốn rất nhiều tiền để phục hồi những kiến trúc này
• Việc bảo tồn các tòa nhà lâu đời cũng có thể ngăn cản sự phát triển của một khu vực.

26 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
It is believed by some people that efforts should be made to protect and preserve certain old buildings more so than others.
Although there are some types of buildings that should be preserved, I believe that the disadvantages of preserving old
buildings generally outweigh the advantages.
On one hand, there are some types of old buildings that should definitely be preserved. Such buildings would include only
those that hold a very significant amount of historical and cultural value within a city or country. For example, buildings that
have been standing for hundreds of years, such as old castles found throughout Europe, and certain buildings that contribute
significantly to a country’s tourism industry, like the Leaning Tower of Pisa in Italy. Provided that these types of buildings
contribute to a country in some manner, and do not impede the country’s progress in any way, then efforts to preserve such
buildings should be made.
However, for the majority of old buildings, the disadvantages of preserving them are not justified (1). Firstly, the preservation of
old buildings requires a lot of time, money, and effort to ensure they are structurally safe (2). For the most part, the resources
required to maintain them are simply not justified by the advantages which they bring. Furthermore, a large amount of old
buildings that people want to preserve are located in cities. With growing populations around the world and an increased
demand for new housing developments (3), many old buildings are simply hindering the progress and expansion of many
cities (4), without providing any significant benefit (5).
In conclusion, the preservation of most old buildings brings very little advantage, especially when considering the costs and
efforts required to do so.
(278 Words)

1. Justified: thỏa đáng
2. To ensure they are structurally safe: đảm bảo rằng những kiến trúc đó an toàn về mặt cấu trúc
• To ensure (that) + clause: đảm bảo rằng điều gì đó sẽ xảy ra
3. An increased demand for new housing developments: nhu cầu về sự phát triển nhà ở tăng cao
4. To hinder the progress and expansion of many cities: ngăn cản sự phát triển và mở rộng của nhiều thành phố
• To hinder something: ngăn cản, gây khó dễ cho điều gì đó
5. Without providing any significant benefit: không đem đến lợi ích nào đáng kể

27 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
14/01/2023
Task 01: Line

The graph below shows the percentage of workers from five different European countries that were absent for a day
or more due to illness from 1991 to 2001.
Dạng biểu đồ Biểu đồ đường
Tổng quát
• Netherlands có tỉ lệ người nghỉ ốm cao nhất trong tất cả các năm trong khi Germany có tỉ lệ thấp nhất.
(Overview)
Đoạn 1
Netherlands, France và Sweden:
• Số liệu của Netherlands và France vào năm 1991 xấp xỉ nhau, khoảng 5%.
• Vào năm 1996, tỉ lệ người nghỉ ốm ở Netherland giảm mạnh và chạm đáy tại 4%. Cùng năm đó, số liệu
của France cũng chỉ khoảng 3% và duy trì cùng con số này đến cuối thời kì.
Sắp xếp
• Trong khi đó, tỉ lệ người nghỉ ốm ở Netherlands tăng lên khoảng 5.5% vào năm cuối thời kì.
thông tin
Đoạn 2
UK và Germany
• Do số liệu của UK và Germany không có thay đổi nhiều nên chỉ cần miêu tả và so sánh tại năm đầu và năm
cuối thời kì.

28 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
The graph gives information relating to the percentage of people that were absent from work due to sickness for one or more
days from 1991 to 2001.
Overall, the Netherlands had the highest rate of people taking leave from work due to illness in almost all years of the study,
while Germany had the lowest rate.
In 1991, around 5% of the workforce from both the Netherlands and France were off from work for a day or more due to
sickness. By 1996, the percentage of workers who had taken sick leave had dropped to around 4% in the Netherlands, and
just over 3% in France. While this figure stabilised at around 3% over the remaining years in France, the percentage of
workers taking sick days in the Netherlands bounced back up to around 5.5% by 2001.
Meanwhile, the percentage of workers taking sick days in Sweden rose from 3% in 1991 to over 4.5% in 2001. Additionally,
while the percentage of workers taking sick days in the UK hovered slightly above 2% over the period, the figure for Germany
remained at just under 2% over the entire period.
(191 Words)

• To be absent from work due to sickness ~ taking leave from work due to illness ~ off from work ~ taking sick
days: không đi làm vì ốm
• The highest rate > < the lowest rate: tỉ lệ cao nhất > < tỉ lệ thấp nhất
• Around 5% of the workforce: khoảng 5% lực lượng lao động
• To drop to around 4%: giảm xuống khoảng 4%
• Just over 3%: nhỉnh hơn 3%
• Stabilised: ổn định lại
• Over the remaining years: trong những năm còn lại
• To bounce back up to around 5.5%: phục hồi lên khoảng 5.5%
• To hover slightly above 2%: quanh quẩn trong khoảng trên 2% (“hover” được dùng để miêu tả số liệu không thay đổi
nhiều trong khoảng thời gian dài)

29 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Task 02
Video records are a better way to learn about the way other people in the world live rather than written documents.

Từ khóa: video records, better, the way other people in the world live, written documents.
Phân tích yêu cầu: Đây là loại chủ đề đưa ra quan điểm so sánh 2 yếu tố: Học qua video và học qua việc đọc văn bản. Với loại chủ
đề này, người viết có thể phát triển bài luận theo 3 hướng khác nhau:
• Đồng ý với quan điểm ở đề bài và đưa ra các luận điểm chứng minh rằng học qua video tốt hơn học qua việc đọc văn bản.
• Không đồng ý với quan điểm ở đề bài vì học qua việc đọc văn bản tốt hơn học qua video và đưa ra các luận điểm chứng minh.
• Đồng ý một phần với quan điểm ở đề bài vì cả 2 hình thức đều có giá trị tương đương nhau và đưa ra các lợi ích tương quan
giữa việc học qua video và học qua việc đọc văn bản.
Lưu ý: Nếu người viết chỉ phân tích lợi ích của một trong 2 hình thức trên một cách độc lập, bài viết sẽ không chặt chẽ về mặt logic
và sẽ mất điểm ở tiêu chí Task Response. Với dạng đề so sánh 2 yếu tố, người viết luôn luôn phải so sánh tương quan các mặt lợi
và/hoặc hại của 2 yếu tố với nhau.
Đồng ý Xem video là hình thức học tốt hơn

đọc văn bản
Đồng ý một phần Xem video và đọc văn bản đều có giá
Video record trị tương đương nhau
>
Written documents
Không đồng ý Đọc văn bản là hình thức học

tốt hơn xem video

30 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 1
Đồng ý một phần vì học qua việc đọc hay xem video đều tốt như nhau
Dàn bài

(Introduction) Đưa ra quan điểm cá nhân: học qua video và văn bản đều có giá trị như nhau
Đoạn 1:
Video cung cấp nhiều cách thức khác nhau để tìm hiểu về văn hóa thế giới
• Xem video dễ dàng và thú vị hơn đọc sách hay tài liệu vì có âm thanh và hình ảnh sống động.
• Internet trở nên phổ biến, làm cho việc tiếp cận video nhanh chóng và dễ dàng hơn cũng như giúp
cho người học có thể tìm hiểu về bất cứ điều gì.
Thân bài
Đoạn 2:
Các văn bản in hay trực tuyến cũng là cách tuyệt vời để học hỏi
• Nhiều nghiên cứu khoa học chỉ ra rằng đọc là cách hiệu quả hơn để tiếp thu kiến thức.
• Thêm vào đó, sách là nguồn thông tin đáng tin cậy hơn so với video vì nội dung của sách thường được
nghiên cứu và kiểm duyệt kĩ lưỡng hơn các video tràn lan trên Internet hiện nay.

31 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
Thanks to the wonders of video technology, it has become very easy to learn about the way that people live their lives in other
countries. However, I would argue that although video is an extremely useful tool (1)
, written documents hold an equally
valuable (2)
place in educating people about the customs and culture of those from other countries.
Firstly, video provides people with multiple ways to learn about (3)
how other people around the world live. Not only is it
far easier to watch a video compared to reading, but it is also a lot more visually exciting (6) and interesting. Whether it be a
film, a documentary, or a short clip on Youtube (4)
, videos are a highly stimulating and entertaining way of learning (5),
thanks to their use of both visual images and audio. Furthermore, thanks to the internet, most people now have access to an
unlimited source of information (7) in the form of video, that allows them to learn about almost any subject (8), including
the customs and cultures of different people around the world and how they live their lives.
However, written documents such as books, magazines, newspapers, and online articles are still an excellent source of learning
material. Scientific studies have shown that reading is a more effective way of learning compared to watching video, especially
when it comes to the retention of specific details (9) of information. Therefore, as an educational tool (10), reading may in fact
be superior (11)
. In addition, books are quite often a far more reliable source of information (12)
compared to what we may
see in a video. Due to the cost and time that it takes to produce, publish, and print a book, the content is often well researched
(13)
and reliable, unlike a lot of the content we find in videos on the internet these days.
In conclusion, I do not agree that video is a better way of learning about how other people in the world live, though I do believe
that it is an effective learning tool.
(331 Words)
Band điểm ước lượng:7.0

1. An extremely useful tool: Một công cụ cực kỳ hữu dụng
2. To hold an equally valuable place: giữ một vị trí có giá trị tương đương
• To hold + adj + place: giữ một vị trí có tính chất cụ thể nào đó.
3. To provides people with multiple ways to learn about: Cung cấp nhiều cách khác nhau để học về điều gì
• To provide somebody with something ~ To provide something for somebody: cung cấp cho ai điều gì
4. Whether it be a film, a documentary, or a short clip on Youtube: Cho dù là một bộ phim, phim tài liệu hay đoạn clip
ngắn trên Youtube
• Whether it be + nouns: Sử dụng khi muốn đưa ra các ví dụ có tầm quan trọng như nhau, chọn cái nào cũng không
có sự khác biệt.
5. a highly stimulating and entertaining way of learning: một cách học tập đầy tính giải trí và kích thích
6. Visually exciting: tạo hứng thú qua hình ảnh
7. Have access to an unlimited source of information: có thể truy cập đến một nguồn thông tin bất tận
• To have access to something: có thể sử dụng, truy cập, tiếp cận với cái gì
8. To allow them to learn about almost any subject: cho phép họ học về gần như bất cứ môn học nào
• To allow somebody to do something ~ To enable somebody to do something: cho phép ai làm điều gì đó
9. The retention of specific details: sự ghi nhớ chi tiết cụ thể
10. An educational tool: một công cụ mang tính giáo dục
11. Superior: vượt trội hơn
• Từ trái nghĩa: inferior
12. A far more reliable source of information: một nguồn thông tin đáng tin cậy hơn rất nhiều
• “Far” thường được sử dụng trước một tính từ trong cấu trúc so sánh hơn nhằm nhấn mạnh ý nghĩa của tính từ đó.
• VD: Learning through reading is far better than learning through videos.
13. To be well researched: Được nghiên cứu kĩ lưỡng

32 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 2
Không đồng ý vì đọc là hình thức học tốt hơn xem video
Dàn bài

(Introduction) Đưa ra quan điểm cá nhân: học qua việc đọc văn bản tốt hơn học qua video
Đoạn 1:
Đọc hiệu quả hơn xem video vì nó giúp người học ghi nhớ thông tin tốt hơn
• Xem video thiên về một hoạt động bị động; người học dễ bị mất tập trung. Đọc văn bản yêu cầu tập
trung cao độ và sự chủ động nên người học ghi nhớ thông tin hiệu quả hơn.
• Việc đọc dễ thực hiện hơn do không cần thiết bị công nghệ hay kết nối Internet.
Thân bài
Đoạn 2:
Thêm vào đó, sách là nguồn thông tin đáng tin cậy hơn so với video
• Nội dung của sách thường được nghiên cứu và kiểm duyệt kĩ lưỡng hơn các video tràn lan trên Inter-
net hiện nay.
• Quá dễ dàng để những thông tin dưới dạng video trở nên viral, bất kể nội dung có chính xác hay
không.

33 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
Thanks to the wonders of video technology, it has become very easy to learn about the way that people live their lives in other
countries. However, although video is an extremely useful tool when it comes to learning about the customs and culture of
those from other countries, I do not agree that it is better than written documents.
Firstly, while watching video content can be a more visually exciting method of learning, scientific studies have shown that
reading is still a far more effective learning method, especially in terms of information retention (1)
. This is primarily because
watching video is more of a passive activity , and it is therefore easy to lose focus and concentration
(2) (3)
on the content.
Reading, on the other hand, requires a more active and focused concentration (4)
from the learner, which results in a higher
rate of specific pieces of information being retained (5)
. Secondly, written documents are a far more accessible method of
learning that can be used anywhere at any time, as they do not require computers, televisions, and electricity like video content
does.
Furthermore, books are quite often a far more reliable source of information compared to what we may see in a video. Due to
the cost and time that it takes to produce, publish, and print a book, the content is often well researched and therefore more
reliable. With video, however, virtually anyone with a smartphone and computer is able to film and create a video which they
can release on the internet, regardless of whether the content is accurate or misleading (6). This is one of the main causes
of why there is so much fake news that has spread throughout the internet these days. With little effort, someone can produce
and spread video content about people around the world which may not be true.
In conclusion, I do not agree that video is a better way of learning about how other people in the world live, though I do believe
that it can be an effective learning tool in the right situation
(340 Words)

1. Information retention ~ the retention of information: sự ghi nhớ thông tin
2. To be more of a passive activity: thiên về một hoạt động bị động
• To be more of + Danh từ/Cụm danh từ (+ rather than + Danh từ/Cụm danh từ): cấu trúc này được sử dụng để nói về
thiên hướng của một điều gì đó. Ví dụ: Reading is considered to be more of a active activity rather than a passive one.
(Việc đọc được coi là một hoạt động chủ động hơn là bị động.)
3. To lose focus and concentration: mất đi sự tập trung
• Phân biệt “focus” và “concentration”: “Focus” là việc quan trọng mà chúng ta ưu tiên xử lý trước, còn “Concentration”
là khả năng tập trung xử lý việc quan trọng nhất.
4. To require a more active and focused concentration: đòi hỏi một sự tập trung cao độ và chủ động.
5. A higher rate of specific pieces of information being retained: tỉ lệ những mảnh ghép thông tin được ghi nhớ cao
hơn
6. Regardless of whether the content is accurate or misleading: bất kể là nội dung có chính xác hay dễ gây hiểu nhầm
hay không
• Regardless of + Danh từ/Cụm danh từ: cấu trúc này được sử dụng khi muốn diễn đạt rằng sự việc trong mệnh đề
chính vẫn sẽ xảy ra, không bị ảnh hưởng bởi Danh từ/Cụm danh từ đi sau Regardless of.

34 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
19/01/2023
Task 01: Line

The diagram shows how rainwater is collected for the use of drinking water in an Australian town.
Dạng biểu đồ Biểu đồ quy trình
Tổng quát
• Có 5 bước chính trong quá trình xử lí nước mưa thành nước uống
(Overview)
Miêu tả số liệu của 3 bước đầu vào cùng một đoạn và miêu tả số liệu của 2 bước sau vào đoạn còn lại.
Đoạn 1
3 bước đầu:
• Nước mưa được gom nhặt trên mái nhà, chảy theo hệ thống mương xuống ống dẫn
• Tất cả ống dẫn đều chảy về khu lọc nước
Sắp xếp • Nước sau khi lọc được chuyển đến bồn chứa nước để sử dụng về sau
thông tin
Đoạn 2
2 bước sau
• Từ ô chứa nước, nước được chuyển đến bồn xử lí để thêm vào các hóa chất
• Nước sau đó sẵn sàng được chuyển đến vòi nước trong các hộ gia đình

35 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
The diagram depicts how rainwater is harvested, treated, and stored for the purpose of drinking water.
Overall, there are five key stages in the process of harvesting rainwater for drinking, beginning with the capture of water
when it rains, and ending with clean drinking water available inside people’s homes.
Firstly, when it rains, water is captured on the roofs of people’s homes. The water runs down the roof and into the gutters, where
it then flows into drainage pipes attached to the side of the houses. All drainage pipes from the houses flow into one larger
system, from where the water is then run through a water filter. Once the water is filtered, it then flows into large storage tanks
where it is held until a later time.
From the storage tanks, the water is transferred to a treatment tank where chemicals are added to it. The water is then ready
to be delivered via pipes that flow from the treatment tanks to the taps inside people’s homes.
(168 Words)

• harvested, treated, and stored: thu lượm, xử lí và tích trữ
• five key stages in the process of: năm bước chính trong quá trình của
• beginning with: bắt đầu với
• ending with: kết thúc bằng
• storage tanks: các bồn chứa dự trữ
• flows into drainage pipes: chảy xuống các đường ống dẫn
• Filtered: được rây lọc
• transferred to a treatment tank: được chuyển đến bồn xử lí

36 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Task 02
The best way to teach children to cooperate is through team sports at school.

Từ khóa: best way, cooperate, team sports
Phân tích yêu cầu: Đây là loại chủ đề có yếu tố so sánh nhất (the best way) - một cách đặt vấn đề thường xuyên xuất hiện trong
các dạng Opinion essay. Cụ thể với đề bài trên, người viết cần khẳng định việc chơi thể thao đồng đội ở trường có phải là cách tốt
nhất để dạy trẻ em khả năng cộng tác với nhau hay không. Nếu không cẩn thận, người viết có thể mất điểm khi triển khai luận
điểm như sau:
• Đưa ra lợi ích nói chung của việc chơi thể thao đồng đội tại trường mà không hướng những lợi ích đó về khả năng cộng tác
của trẻ.
• Không làm rõ yếu tố so sánh nhất trong bài viết mà chỉ đơn thuần bàn luận đến các lợi ích của việc chơi thể thao đồng đội.
• Đối với chủ đề này, người học có thể chọn triển khai bài luận theo những cách sau:
• Đồng ý hoàn toàn và đưa ra các lợi ích vượt trội của việc chơi các môn thể thao đến khả năng cộng tác của trẻ.
• Không đồng ý và đưa ra những giải pháp khác tốt hơn giải pháp ở đề bài.
• Không đồng ý và phản biện rằng việc chơi thể thao đồng đội không có giá trị nhiều trong việc dạy trẻ cách cộng tác.
Lưu ý: Với những chủ đề như trên, nếu người viết chọn đồng ý một phần thì sẽ rất khó để triển khai và làm rõ quan điểm trong
phần thân bài. Với thời gian làm bài là khoảng 40 phút, người viết chỉ nên chọn cách viết này trong trường hợp đã có sự chuẩn bị
kĩ lưỡng về ý tưởng và cách triển khai bài.
Đồng ý Phân tích các lợi ích vượt trội của việc
chơi các môn thể thao đến khả năng cộng
tác của trẻ
The best way to teach

children to cooperate
is through team
sports at school.
Phân tích những giải pháp khác
tốt hơn giải pháp ở đề bài
Không đồng ý
Phản biện rằng việc chơi thể thao

đồng đội không có giá trị nhiều trong
việc dạy trẻ cách cộng tác

37 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 1
Đồng ý hoàn toàn và đưa ra các lợi ích vượt trội của việc chơi các môn thể thao đến khả năng cộng tác của trẻ.
Dàn bài

(Introduction) Đưa ra quan điểm cá nhân: chơi thể thao đồng đội tại trường là cách tốt nhất để dạy trẻ em cách cộng tác.
Đoạn 1:
Chơi thể thao đồng đội tại trường giúp trẻ em phát triển khả năng giao tiếp
• Khi chơi các môn thể thao như đá bóng hay bóng rổ, trẻ em học được cách giao tiếp hiệu quả.
• Trẻ em sẽ phải sử dụng và liên tục luyện tập nhiều hình thức giao tiếp khác nhau bằng lời nói, ngôn
ngữ cơ thể, ra hiệu bằng tay.
Thân bài
Đoạn 2:
Chơi thể thao đồng đội tại trường giúp trẻ em học được tính hiệu quả của việc cộng tác nhằm đạt được
mục tiêu chung
• Khi tập luyện các môn thể thao đồng đội, trẻ em liên tục phải thực thi chiến lược cùng nhau để đạt
mục tiêu.
• Trẻ em có thể trực tiếp trải nghiệm và thấu hiểu cách để phối hợp với người khác.

38 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
Some people believe that the most effective way for children to learn how to cooperate with one another is to engage them
in team sports (1) at school. Personally, I completely agree with this idea and will outline several reasons why in the following
essay.
Firstly, participating in team sports (2) at school helps children to improve their communication skills (3), which are essential
for effective cooperation. When children are engaged in team sports, whether it be basketball, football, or any other team
sport (4) that requires communication between the players, it is essential that they learn how to communicate with one another
effectively in order to win the match. This can be achieved through verbal communication (5), body language (6), hand signals
(7)
, or other forms of communication, and by regularly practising the many forms of communication involved in playing team
sports, children are improving their ability to cooperate with one another simply through an improved ability to communicate.
Secondly, by taking part in team sports at school, children learn the effectiveness of working together in order to reach a
common goal (8), which is the basis of cooperation (9). By playing team sports, children are forced to learn how to work
together in order to win a match. In many team sports, training sessions focus on drills (10) that train students how to execute
certain strategies (11) that require them to cooperate with one another, and by doing so, they get to experience the benefits
of working together firsthand (12). If children do not have a good understanding of exactly how working together to reach a
common goal is far more effective than working independently, then they will not have the desire or enthusiasm to cooperate
with others.
In conclusion, team sports help students improve their communication skills and allow them to experience first-hand the results
of working together, which will then inspire and motivate them to cooperate better with others in the future.
(314 Words)

1. To engage them in team sports: cho trẻ em tham gia các môn thể thao đồng đội
• To engage somebody in something ~ make somebody take part in something: khiến ai phải tham gia vào hoạt động
gì
2. To participate in team sports ~ To take part in team sports ~ To be engaged in team sports: tham gia vào các
môn thể thao đồng đội
3. To improve their communication skills: cải thiện kĩ năng giao tiếp
• Cụm từ tương tự: to enhance their communication skills
4. whether it be basketball, football, or any other team sport: cho dù là bóng rổ, bóng đá hay bất cứ môn thể thao
đồng đội nào khác
• Whether it be + nouns: Sử dụng khi muốn đưa ra các ví dụ có tầm quan trọng như nhau, chọn cái nào cũng không
có sự khác biệt.
5. Verbal communication: giao tiếp bằng lời nói
6. Body language: ngôn ngữ cơ thể
7. Hand signals: ra hiệu bằng tay
8. To reach a common goal: đạt được mục tiêu chung
9. The basis of cooperation: nền tảng của sự cộng tác
• Cụm từ tương tự: the foundation of cooperation
10. Drills: các bài tập giả lập tình huống thực tế
11. To execute certain strategies: thực thi những chiến lược nhất định
12. experience the benefits of working together firsthand: trải nghiệm trực tiếp những lợi ích của việc phối hợp
• To experience something: trải nghiệm điều gì
• Firsthand: trạng từ, mang nghĩa trực tiếp làm điều gì

39 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 2
Không đồng ý và phản biện rằng việc chơi thể thao đồng đội không có giá trị nhiều trong việc dạy trẻ cách cộng tác.
Dàn bài

Mở bài
Đưa ra quan điểm cá nhân: phản biện rằng việc chơi thể thao đồng đội không có giá trị nhiều trong việc
(Introduction)
dạy trẻ cách cộng tác.
Đoạn 1:
Chơi thể thao đồng đội tại trường không phải lúc nào cũng giúp trả học được cách cộng tác
• Với những trẻ em không thích hoặc không có khả năng chơi thể thao tốt thì việc này còn phản tác
dụng.
• Nhiều trẻ em không đủ trưởng thành để đối mặt với áp lực thắng - thua khi chơi thể thao. Đôi khi,
những đứa trẻ đó còn có xu hướng đổ lỗi cho người khác.
Thân bài
Đoạn 2:
Không có cách nào là tốt nhất vì mỗi đứa trẻ học theo cách khác nhau
• Trẻ em học tốt nhất khi chúng vừa học vừa có niềm vui. Chính vì vậy, có những đứa trẻ học tốt nhất
qua chơi thể thao nhưng cũng có nhiều đứa trẻ khác lại học tốt nhất khi chơi điện tử.
• Thể thao có thể trở nên rất cạnh tranh và điều này có thể ngăn cản trẻ em cộng tác với nhau.

40 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
Some people believe that the most effective way for children to learn how to cooperate with one another is to engage them in
team sports at school. Personally, I disagree with this idea and will outline several reasons why in the following essay.
Firstly, although team sports can encourage some children to learn how to cooperate with one another (1), it is not always the
case (2). For example, there are many children who do not like to play sports or are not capable of participating in certain sports due
to limited physical ability (3) or lack of athleticism (4). For these types of kids, playing sports often leads to feelings of low self-
esteem and disappointment (5), as they are not able to perform as well as their teammates, which hinders their ability to learn
how to cooperate (6). Furthermore, many children are not mature (7) enough to deal with the pressures of winning and losing
, and will often blame their team members for their team’s loss (9), leading to further complications regarding teamwork and
(8)
cooperation.
Ultimately, there is not one specific best way for children to learn how to cooperate, as every child learns in their own unique way.
Scientific studies have shown that children learn best when they are having fun. So, for kids who love to play sports, this may be
the best method, while for others, playing computer games may be the best way to learn how to cooperate. Furthermore, sports
can become highly competitive, and this may hinder children’s willingness to cooperate, as many children want to score the most
points in a match, or kick the winning goal. Therefore, I believe that participating in activities where the focus is centred on having
fun (10), and less on competitiveness, will give children the best chance to learn how to cooperate.
In conclusion, while playing sports can help some children learn how to cooperate, I do not believe it is the best method for every
child.
(321 Words)

1. To encourage some children to learn how to cooperate with one another: khuyến khích nhiều đứa trẻ học cách
cộng tác với người khác.
• To encourage somebody to do something: khuyến khích ai đó làm điều gì
2. Not always the case: Không phải lúc nào cũng đúng
3. Limited physical ability: khả năng thể chất hạn chế
4. Lack of athleticism: thiếu tố chất thể thao
5. feelings of low self-esteem and disappointment: cảm giác tự ti và thất vọng
6. To hinder their ability to learn how to cooperate: ngăn cản khả năng trẻ em học cách cộng tác với người khác
• To hinder something/somebody: gây cản trở, khó khăn cho ai đó hoặc điều gì đó
• To hinder somebody from doing somehing: gây cản trở ai làm việc gì
7. Mature: trưởng thành, chín chắn
8. To deal with the pressure of winning or losing: đối mặt với áp lực của việc thắng thua
• To deal with something ~ To cope with something ~ To face something: đối mặt, đương đầu với điều gì
9. To blame their team members for their team’s loss: đổ lỗi cho các thành viên khác về sự thất bại của đội
• To blame somebody for something: đổi lỗi cho ai về việc gì
10. To be centered on having fun: xoay quanh việc có được niềm vui

41 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
28/01/2023
Task 01: Pie

The chart below show the percentage of the day working dults spent doing different activities in a particular
country in 1958 and in 2008.

Dạng biểu đồ Biểu đồ tròn
Tổng quát • Những người trưởng thành đã đi làm dành hầu hết thời gian trong ngày cho công việc.
(Overview) • Thời gian dành cho làm việc và ngủ có mối quan hệ nghịch đảo qua 50 năm.
Miêu tả số liệu của 1958 vào cùng một đoạn và miêu tả số liệu của 2008 vào đoạn còn lại.
Đoạn 1
Số liệu năm 1958
• Người đi làm dành số ngày của họ cho công việc và dưới số ngày để ngủ
• Theo sau là hoạt động đi ra ngoài cùng bạn bè và gia đình chiếm 19%
Sắp xếp • Di chuyển đến chỗ làm chiếm phần trăm ít nhất: 2%
thông tin
Đoạn 2
Số liệu năm 2008
• Phần trăm của số ngày đi làm tăng lên 42%, số ngày đi ngủ giảm còn 25%
• Số ngày đi chơi cùng bạn bè và gia đình giảm còn 6%, số ngày thư giãn tại nhà tăng lên 13%
• Phần trăm số ngày di chuyển đến chỗ làm tăng 4 lần lên 8%

42 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
The pie charts illustrate the average percentage of an employed person’s day spent doing different activities in 1958 and 2008,
in a particular country.
Overall, employed people in this particular country spent the most amount of time in a day, in both 1958 and 2008, at work.
Furthermore, there was an inverse relationship between working and sleeping over the 50 year period.
In 1958, working people in this country spent one-third of their day at work, followed by just under one-third of their day
sleeping. Going out with friends or family took up the next largest portion of time in a day, at 19%. Meanwhile, travelling to
work was the activity that took up the least percentage of time in someone’s day.
Fifty years later, the percentage of a day that people spent at work increased to 42%, while the figure for sleeping had
dropped to 25%. Less time was spent going out with family and friends (6%), but more time was allocated to relaxing at
home (13%). In addition, the figure for the portion of day that people spent travelling to work quadrupled to 8% over the
period.
(189 Words)

• spent the most amount of time in a day: dành nhiều nhất thời gian trong ngày
• there was an inverse relationship between: có một mối quan hệ nghịch đảo giữa
• spent one-third of their day at work: dành ⅓ thời gian của họ cho công việc
• just under one-third of their day: chỉ dưới ⅓ thời gian trong ngày
• took up the next largest portion of time in a day: chiếm phần thời gian trong ngày lớn tiếp theo
• took up the least percentage of time: chiếm phần trăm thời gian nhỏ nhất
• the percentage of a day that people spent at work: phần trăm thời gian trong ngày mọi người dành cho công việc
• the figure for sleeping had dropped: số liệu cho việc ngủ đã giảm
• Less time was spent: dành thời gian ít hơn
• more time was allocated to: dành thời gian nhiều hơn
• the figure for: số liệu của
• Quadrupled: đã tăng gấp 4 lần

43 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Task 02
Nowadays, not enough students choose science subjects in university in many countries.
Why? What are the effects on society?

Dạng bài: Cause & Effect
Từ khóa: not enough students, science subjects, university, on society
Phân tích yêu cầu: Đề bài yêu cầu người viết bàn luận về nguyên nhân và ảnh hưởng của xư hướng không đủ người học các môn
khoa học tại trường đại học. Khi triển khai bài luận, người viết cần lưu ý đến phạm vi của bài viết: các môn khoa học tại trường đại
học. Nếu người viết bàn luận về việc không đủ người học các môn khoa học nói chung, bài luận sẽ đi lạc đề và sẽ mất điểm trong
tiêu chí Task Response. Ngoài ra, người viết cũng sẽ mất điểm ở tiêu chí TR nếu bàn luận về những ảnh hưởng của xu hướng trên ở
mức độ cá nhân, trong khi đề bài chỉ yêu cầu phân tích ảnh hưởng lên xã hội nói chung.
Để triển khai bài viết một cách mạch lạc nhất, người viết nên chia thân bài thành 2 đoạn, với đoạn 1 bàn luận về 2-3 nguyên nhân
và đoạn 2 bàn luận về 2-3 ảnh hưởng lên xã hội.
Đoạn 1: 2-3
nguyên nhân
Not enough students

study science
subjects at university
Đoạn 2: 2-3
ảnh hưởng lên xã hội

44 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 1
Bàn luận các nguyên nhân và ảnh hưởng cũng như đưa ra quan điểm về việc giảm thiểu các ảnh hưởng tiêu cực
Dàn bài

Mở bài
Đưa ra định hướng tổng quan của bài viết: bài viết sẽ bàn luận về những nguyên nhân và ảnh hưởng của
(Introduction)
xu hướng ở đề bài.
Đoạn 1:
Bàn luận những nguyên nhân dẫn đến việc không có đủ người học khoa học tại đại học
• Các ngành khoa học ít hấp dẫn hơn các ngành nghề khác. Trong quá khứ có nhiều người học ngành
này hơn vì nó là con đường dẫn đến một sự nghiệp được xã hội coi trọng. Ngày nay thì có nhiều sự
lựa chọn hào nhoáng, thú vị hơn.
• Sự nghiệp trong ngành khoa học không có được sự hào nhoáng hay được trả lương cao hơn nhiều
ngành nghề khác.
Thân bài
Đoạn 2:
Bàn luận về một số ảnh hưởng của việc không có đủ người học khoa học tại đại học và đưa ra quan điểm
rằng có nhiều cách để hạn chế những ảnh hưởng trên
• Thiếu hụt các nhà khoa học có thể dẫn đến thiếu hụt các nghiên cứu và phát kiến khoa học
• Tuy vậy, doanh nghiệp và chính phủ cũng có thể thực hiện nhiều phương án để khuyến khích nhiều
người học khoa học hơn trước khi xu hướng này có ảnh hưởng nghiêm trọng.
Kết bài Tóm tắt các ý tưởng trong thân bài

45 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
These days, there are fewer students choosing to undertake a science-based degree (1) at university in many countries around
the world. There are several potential reasons for this trend, and a number of possible effects on society.
Firstly, there are perhaps a number of reasons for the declining rate of students studying science at university. In the past, the
variety of courses available for students to choose from was quite limited. Standard science-based degree majors (2), such
as physics, chemistry, and biology, were among some of the more popular choices as they were at the time considered to be
a pathway into a respectable career (3)
. However, with an ever-evolving job market (4)
, and more and more specialised
degrees (5)
on offer at university, science degrees are now often seen as mundane , highly theory based, and therefore less
(6)
appealing than other options. Furthermore, most careers in science do not offer the lucrative salaries (7)
, or glamorous
lifestyle (8)
that comes with many other modern careers.
However, with fewer students studying science at university, it is likely that there will be a short term shortage of scientists in
the future. This may pose some problems (9) for companies looking to hire graduate scientists (10), which may in turn slow the
rate of scientific research and discovery (11). However, a higher demand for scientists is likely to drive their salaries higher
(12)
, which then becomes an incentive (13) for more students to study science again. Furthermore, governments often offer even
more incentives for students to study certain in-demand disciplines (14) at university, such as free or subsidised tuition fees
(15)
. So, while there may be a short term lack of graduate scientists, the effects of supply and demand (16), and government
intervention (17) should stabilise the issue (18) before it becomes a serious problem.
In conclusion, while there are fewer students studying science-based degrees at universities around the world, it is unlikely to
have any major long term repercussions (19) on society.
(312 Words)

1. To undertake a science-based degree: theo đuổi bằng cấp liên quan đến các ngành khoa học
2. Science-based degree majors: các chuyên ngành liên quan đến khoa học
3. A pathway into a respectable career: con đường dẫn đến một sự nghiệp đáng tôn trọng
To be a pathway into something: con đường dẫn đến điều gì
4. An ever-evolving job market: thị trường việc làm liên tục phát triển
• Cấu trúc “ever + V-ing” đóng vai trò như một tính từ, để nhấn mạnh hành động liên tục xảy ra không ngừng. Ví dụ:
ever-increasing: không ngừng tăng lên; ever-changing: không ngừng đổi thay
5. Specialised degrees: bằng cấp chuyên sâu
6. Mundane: bình thường, nhàm chán, không có gì đặc biệt
• Từ gần nghĩa: ordinary
7. Lucrative salaries: lương hậu hĩnh
8. Glamorous lifestyle: lối sống hào nhoáng
9. Pose some problems: gây ra một số vấn đề
• Cụm từ tương tự: To present some problems ~ To cause some problems
10. Graduate scientists: những nhà khoa học có bằng cấp đại học
11. To slow the rate of scientific research and discovery: làm chậm tốc độ nghiên cứu và phát kiến khoa học
12. To drive their salaries higher: thúc đẩy lương của họ lên cao hơn
13. An incentive: động lực
14. In-demand disciplines: những môn học đang cần thiết
15. Subsidised tuition fees: học phí được hỗ trợ
16. Supply and demand: cung và cầu
17. Government intervention: sự can thiệp của chính phủ
18. To stablise the issue: ổn định lại vấn đề
19. Major long term repercussions: những tác hại lớn về lâu về dài
• Từ “repercussion” thường được dùng để nói về những ảnh hưởng xấu, vì vậy sẽ không đi cùng những tính từ chỉ sự
tiêu cực như “negative”.

46 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu 2
Bàn luận các nguyên nhân và ảnh hưởng lên xã hội
Dàn bài

Mở bài
Đưa ra định hướng tổng quan của bài viết: bài viết sẽ bàn luận về những nguyên nhân và ảnh hưởng của
(Introduction)
xu hướng ở đề bài
Đoạn 1:
Bàn luận những nguyên nhân dẫn đến việc không có đủ người học khoa học tại đại học
• Các ngành khoa học ít hấp dẫn hơn các ngành nghề khác. Nhiều người không thích cảnh phải vùi
mình trong phòng thí nghiệm cả ngày mà họ thích trở thành doanh nhân, luật sư thành đạt hơn.
• Các ngành nghề khác được trả lương hậu hĩnh hơn.
Thân bài
Đoạn 2:
Bàn luận về một số ảnh hưởng của việc không có đủ người học khoa học tại đại học
• Thiếu hụt các nhà khoa học có thể dẫn đến thiếu hụt các nghiên cứu và phát kiến khoa học.
• Đặc biệt là nếu thiếu nghiên cứu khoa học về môi trường, con người có thể sẽ không phản ứng kịp
với những khủng hoảng liên quan đến vấn đề này.
Kết bài Tóm tắt các ý tưởng trong thân bài

47 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Bài mẫu
Nowadays, there is currently a low rate of students choosing to study science subjects at universities around the world. There are
likely to be several reasons for this trend, along with a number of possible flow-on effects (1) for society.
Firstly, one of the main reasons that students are no longer leaning towards studying science (2) at university is because there
are now so many more exciting careers available compared to becoming a traditional scientist (3). The idea of wearing a white
lab coat and standing inside of a laboratory doing experiments all day (4) cannot compete with the appeal of (5) becoming
a dynamic CEO of a company, a marketing and sales genius (6), a high profile lawyer (7), or even a software developer. Along
with changes in the job market, financial incentives (8)
from other higher paying careers may also be responsible for this
reduction in students studying science. Scientists aren’t typically paid very high salaries, and therefore many students will turn
to other fields of study where they will be better financially rewarded (9) for their efforts.
This trend may have several serious long term consequences (10)
on society as a result. To begin with, a lower number of
students studying science at university will result in a shortage in the workforce (11) in different scientific fields. Consequently,
it is likely that the rate of scientific research and discovery will be reduced, and this has a number of possible negative
consequences on society. With reduced scientific research, the number of new life-saving medicines (12) introduced into the
market each year may be reduced significantly, resulting in poorer health conditions for many people. Furthermore, scientific
studies on the environment and the effects of human activities may also be reduced, affecting the way and speed at which we
respond to environmental crises (13).
In conclusion, while more appealing careers have led to a drop in the number of students studying science at university, the
flow-on effects of this trend may slow down the time it takes for scientific breakthroughs (14) in medicine and environmental
issues to occur.
(334 Words)

1. Flow-on effects: hệ quả trực tiếp
2. To lean toward studying science: nghiêng về việc học khoa học
3. A traditional scientist: một nhà khoa học theo cách truyền thống
4. The idea of wearing a white lab coat and standing inside of a laboratory doing experiments all day: cảnh phải
mặc áo trắng và đứng trong phòng làm thí nghiệm cả ngày
A white lab coat: áo trắng được các nhà khoa học mặc trong phòng thí nghiệm
Cấu trúc “the idea of + Noun phrase” được dùng để nói về một ý tưởng, viễn cảnh giả định mà người nói/viết nghĩ đến, cân
nhắc. Ví dụ: I am scared of the idea of having to take the IELTS test. (Tôi cảm thấy sợ hãi khi nghĩ đến cảnh tôi phải thi IELTS.)
5. The appeal of something: sự hấp dẫn của điều gì
6. A marketing and sales genius: một nhà buôn bán và marketing đại tài
7. A high profile layer: một luật sư tầm cỡ
8. Financial incentives: động lực về mặt tài chính
9. Financially rewarded: được tưởng thưởng về mặt tài chính
10. Serious long term consequences: những ảnh hưởng nghiêm trọng về lâu về dài
11. A shortage in the workforce: sự thiếu hụt trong lực lượng lao động
12. Life-saving medicines: những liều thuốc cứu sống con người
13. Environmental crises: những khủng khoảng về môi trường
“Crises” là dạng số nhiều của “crisis”
14. Scientific breakthroughs: những đột phá khoa học

48 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115
Nhóm tác giả Anh ngữ ZIM
Chủ biên
Nguyễn Anh Toàn
Tác giả
Samuel Gregory Prior
Chu Đặng Thanh Hương

49 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115

50 | ZIM
lOMoARcPSD|11247115

51 | ZIM

Zim Writing Thang 1 2023

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Zim Writing Thang 1 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

lOMoARcPSD|11247115

ZIM Writing Tháng 1-2023

Teaching English Methodology (Đại học Tôn Đức Thắng)

Studeersnel wordt niet gesponsord of ondersteund door een hogeschool of universiteit

Gedownload door Loi Ta Phuc (1954012155loi@ou.edu.vn)

This publication's user rights are given to

This publication's user rights are given to

Scan QR code below to access zim.vn

This publication's user rights are given to

This publication's user rights are given to

Task 01: Chart

Phân tích biểu đồ

Dạng biểu đồ Biểu đồ cột

This publication's user rights are given to

Band điểm ước lượng: 7.5

Cấu trúc miêu tả số liệu:

This publication's user rights are given to

Phân tích đề bài

Đồng ý với quan điểm ở đề bài và đưa ra

Không đồng ý với quan điểm ở đề bài về

This publication's user rights are given to

Giới thiệu chủ đề

This publication's user rights are given to

Band điểm ước lượng: 7.5

This publication's user rights are given to

Phân tích từ vựng:

This publication's user rights are given to

Giới thiệu chủ đề

This publication's user rights are given to

Secondly, while some countries may be more well off (5)

Band điểm ước lượng: 7.5

Phân tích từ vựng:

This publication's user rights are given to

Task 01: Line

Phân tích biểu đồ

Dạng biểu đồ Biểu đồ đường

This publication's user rights are given to

Band điểm ước lượng: 7.5

Cấu trúc miêu tả số liệu:

This publication's user rights are given to

Phân tích đề bài

Xây dựng khu tập luyện riêng biệt cho vận

This publication's user rights are given to

Giới thiệu chủ đề

This publication's user rights are given to

Band điểm ước lượng: 7.5

Phân tích từ vựng:

This publication's user rights are given to

Giới thiệu chủ đề

This publication's user rights are given to

Band điểm ước lượng: 7.5

Phân tích từ vựng:

This publication's user rights are given to

Task 01: Pie chart

Phân tích biểu đồ

Dạng biểu đồ Biểu đồ cột

This publication's user rights are given to

Band điểm ước lượng: 7.5

Cấu trúc miêu tả số liệu:

This publication's user rights are given to

Phân tích đề bài

• Đoạn 1: Đưa ra những loại kiến trúc cổ

• What type of old