‫إشــراف األستاذ‪:‬‬ ‫إعـــــداد الطالبتين‪:‬‬

‫عبد الكريم بلبالي‬ ‫سعاد فندوقومة‬

‫كريمة عقيدي‬

‫السنة الجامعية‪:‬‬
‫‪ 4141-4141‬هـ ‪ 3141 -3144 /‬م‬
 ‫مقدمة‬

‫‪4141‬‬ ‫‪4141‬‬
‫‪4111‬‬

‫أ‬
 ‫مقدمة‬

‫‪4111‬‬ ‫‪41‬‬

‫‪4184‬‬
‫‪4113‬‬

‫‪4111‬‬

‫ب‬
 ‫مقدمة‬

‫‪4113 4111‬‬

‫‪4113 4111‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪41‬‬

‫ج‬
 ‫مقدمة‬

‫د‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪1591‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪6002‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪9191 9191‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3141‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪41‬‬
‫‪4113‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪414 4111‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪414‬‬

‫‪8‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪2‬‬

‫‪31‬‬

‫‪4143‬‬

‫‪4111‬‬
‫‪311‬‬ ‫‪111‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪9‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪3‬‬

‫‪"Dugrot‬‬

‫‪411‬‬ ‫‪4118‬‬ ‫‪4 3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪431‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪10‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪4‬‬

‫‪4111‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪11‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪41‬‬
‫‪4113‬‬

‫‪41‬‬

‫‪4144‬‬
‫‪4138‬‬

‫‪411‬‬ ‫‪4144‬‬
‫‪811‬‬ ‫‪4111‬‬

‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪341‬‬ ‫‪4 4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4141 4111‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪12‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪1‬‬

‫‪4111‬‬ ‫‪4113‬‬ ‫‪4188‬‬

‫‪4118‬‬

‫‪U.W.E.F‬‬

‫‪4143 4144‬‬
‫‪441‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪413‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪311‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪84‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪83‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪13‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪1‬‬

‫‪4118‬‬ ‫‪4188‬‬
‫‪UN.AEF‬‬

‫‪4111‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3118‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4131‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4113 4184‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪14‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪2‬‬
‫‪G renbl‬‬
‫‪4111‬‬

‫‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪15‬‬
 ‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪.‬‬
‫‪4141‬‬ ‫‪41‬‬
‫‪4141‬‬
‫‪la‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4141‬‬ ‫‪41‬‬
‫‪56‬‬ ‫'‪fondene‬‬

‫‪-‬‬
‫‪4138‬‬ ‫‪41‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪16‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪4138‬‬ ‫‪41‬‬

‫‪mutualisons‬‬

‫‪4111 4138‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪3111‬‬
‫‪413‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪17‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪4138‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪4131‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪4131‬‬

‫‪4131‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪414‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪18‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪-‬‬

‫‪4114‬‬

‫‪4141‬‬

‫‪11‬‬

‫‪4111‬‬

‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪19‬‬
‫فصل تمهيدي……………………………………………………… الحركة الطالبية في الجزائر‬

‫‪441‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪20‬‬
5591 5511

1599

1526 1599

900 1900 1599

19000
1560

4
713
11 3111 2

23
5591 5511

1519 00

1596

1597

1591
U.E.A.P

34 3143 4111 4
441 3

24
 5591 5511

M
03 01
1599

1599

4
11
44 3 4111 4141 3
41 4
4131
4131

4111 11 31 4141 41 14

25
5591 5511

1
9

434 4

26
5591 5511

1520 1599
61
03
1526

1599 11 0

431 4
31 3
11 4

27
5591 5511

1592 70 61
20
10

31 4
3
141 4
41 1

28
5591 5511

-
-

1
6

1593

1590 60

11 3 4
448 4111 31 84 3

29
 5591 5511

12

1520
65 62 1520 62

111 4

30
 5591 5511

118 4

31
5591 5511

100 1)

32
 ‫المبحث األول‪ :‬النشاط الداخلي لالتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‬
‫المطلب األول‪ :‬موقف االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين من السياسة الفرنسية‬
‫المطلب الثاني‪ :‬اإلضراب العام للطلبة المسلمين الجزائريين ‪ 15‬ماي ‪1592‬م‪.‬‬
‫المطلب الثالث‪ :‬النشاط الثوري لطلبة اإلتحاد‬
‫المبحث الثاني‪ :‬النشاط الخارجي لإلتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪.‬‬
‫المطلب األول‪ :‬في المغرب العربي تونس أنموذجا‪.‬‬
‫المطلب الثاني‪ :‬في المشرق العربي سوريا أنموذجا‪.‬‬
‫المطلب الثالث‪ :‬في أوروبا‪.‬‬
 ‫بعدد ههدور ونشدال الحركدة الطالبيدة فدي الجزائدر واسدللطابها للعديدد مدن فعدال المجلمد‬
‫رغم اخلالف توجهاتهم وأفكارهم فلام الطلبة بدورهم وأسسوا العديدد مدن الجمعيدال واللنايمدال‬
‫الطالبية اللي تخدم أفكارهم ومصالحهم ‪،‬إال أنهم هلدوا مهمشدين مدن درف اللنايمدال الفرنسدية‬
‫بهدم‬ ‫الغير مبالية بحلدوقهم ومطدالبهم ‪،‬فاتحداد الطلبدة المسدلمين الجزائدريين وتدكلوا تناديم خدا‬
‫يخددددم تدددوجههم وأفكدددارهم ومصدددالحهم وأسسدددوا مدددا يعدددرف باالتحددداد العدددام للطلبدددة المسدددلمين‬
‫الجزائريين ‪1599‬م‪.‬‬
‫المبحث األول ‪ :‬النشاط الداخلي لالتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‬
‫بعدددد اإل دددالأ دددن تاسددديس االتحددداد وتسدددطير برنامجت‪،‬وتحديدددد األهدددداف اللدددي يسدددع‬
‫للوصدددول إليهدددا وتحليلها‪،‬بددددأ ينشدددض مدددن اجدددل اللأدددية الجزائريدددة ومدددن أجدددل لافدددة الشدددعب‬
‫الجزائري‪،‬وملوماتت الو نية‪.‬‬
‫المطلب األول‪:‬موقف االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين من السياسة الفرنسية‪.‬‬
‫وابددا األمددة‬ ‫للددد تمثلددا مبددادا االتحدداد فددي بدايددة األمددر اددول قأددايا الثلافددة وترسددي‬
‫بع د‬ ‫وملوماتهددا‪ ،‬وتوايددد تددمل العمددل الطالبددي‪ ،‬ورغددم ذلددح لددم يبلعددد االتحدداد ددن الخددو‬
‫األاياأ في اللأايا السياسة للعبير ن اسليائت مدن السياسدة اللعسدفية االسدلعمارية ضددد ‪،‬وضدد‬
‫الشعب الجزائدري والثدوار ‪،‬وأصدبل الطالدب مدن مسدأولية أأ يلدف جنبدا إلد جندب مد إخدوانهم‬
‫المجاهدددين و أأ يلدددم دورد فددي الثددورا‪ ،‬فاالتحدداد فددي مراللددت األول د لددم يلعددن موقفددت المندداه‬
‫للسياسة الفرنسية‪،‬بل ا لمد ل أسلوب المندا ورا والمغازلدة فدي ادين لدم تكدن للطلبدة أي خدالف‬
‫م الطلبة الفرنسية وال مأسسدال اللعلديم الفرنسدية وغيرهدا مدن الهياكدل اللابعدة لها‪،‬وهد ا راجد‬
‫إل أأ معام الطلبة ومأسسي االتحاد كانوا يدرسوأ في الجامعال الفرنسية‪.1‬وكل ه ا أكد ليدت‬
‫رئيس االتحاد احمد طالب اإلبراهيمي*وأ لنت في تهر جويلية ‪1592‬م ايث قال‪":‬أنت‬

‫‪441‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4143‬‬
‫‪4181‬‬

‫‪34‬‬
‫سدديعمل ل د أأ يكددوأ االتحدداد لاللددة وصددل ل بددين الثلددافلين العربيددة الفرنسددية‪،‬فاأ اللطددورال‬
‫السددريعة اللددي تدداهدتها الحددرب اللحريريددة الو نيددة ويدداس االتحدداد مددن السياسددة االسددلعمارية‬
‫الفرنسددية ومددن مواقفهددا السددلبية الثابلددة مددن اللأددية الجزائرية‪،‬جعللددت يحدددد مواقفددت مددن فرنسددا‬
‫االسلعمارية ‪،‬ويبلعد نها نهائيا ليصبل لوادا قلالية ل من وادال جيش اللحرير‪.1".‬‬
‫وإذا كاأ االتحاد العام للطالب المسلمين الجزائدريين ‪،‬فدي أول أمدرد قدد تدرن فدي نشدا ت‬
‫السياسي منددا بالماالم الفرنسية في الجزائر ‪،‬موجهدا نداااتدت العديددا إلد الدرأي العدام الفرنسدي‬
‫فاأ الفأائل والم ابل اللي ارتكبها الفرنسيوأ في الجزائر بلاري ‪60‬اول ‪، 1599‬جعللت يياس‬
‫تماما من فرنسا االسلعمارية ويحي فدي خشدون فالف أرواا األبريداا الد ين ذهبدوا ضدحية الغددر‬
‫والعدددواأ وهددو الشدديا ال د ي زادد إصددرارا مددرا أخددرب ل د اللنديددد بكددل قددوا سياسددة العنددف‬
‫واالضطهاد اللي انلهجلها فرنسا في الجزائر من اندالن الثورا‪،‬موجها في نفس الوقا النداا بعدد‬
‫األخر إل الشعب الفرنسي واكوملت ‪،‬فمال أأ تعيد فرنسا النار في سياسدلها ‪،‬واأ تراجد نفسدها‬
‫من ايث تصورها لللأية الجزائرية ولكن بدوأ جدوب‪.2‬‬
‫السددلمية تجداد السياسددة الفرنسدية‪،‬وذلح للعزيددز الثددورا‬ ‫كمدا انددلهال االتحداد وسددائل الدرف‬
‫معنويا وكسب الود من الملعدا فين مد الثورا‪،‬ولد لح قدرر االتحداد فدي ‪60‬جدانفي‪ 1592‬إ دالأ‬
‫اإلضراب ن الطعام ليوم وااد‪،‬واسلهدفوا مدن ذلدح إند ار فرنسدا وتراجعهدا دن سياسدة الللليدل‬
‫اتجاد الجزائريين‪،‬وهك ا ارتسما المعالم الو نية لالتحاد ‪.3‬‬
‫وبعد النجااال اللي الللها الثورا الجزائرية‪ ،‬ملا اإلدارا الفرنسية فدي الجزائدر لد توهيدف‬
‫لبة جامعة الجزائدر وتلربدا مدن الجمعيدة العامدة بهددف إقصداا الطلبدة الجزائريين‪،‬كمدا فلحدا‬
‫اآلفدداق أمددام الجنددة اللنفي يددة الجامعيددة للدددفان ددن الجزائددر الفرنسددية مددن اج دل تعميددا الهددوا بددين‬
‫االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين والجمعية الفرنسية السالفة ال كر‪.4‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪444‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪443‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪35‬‬
‫وقد بر ااد الطلبة الجزائريين والمد ول بد الرامن بطا المن ذلح الفلور بلولت ‪:‬لللدد شدنا‬
‫يوم ‪ 2‬فيفري من ه د السنة ورأينا كيدف قدرر الطدالب الفرنسديين فدي الددكلور منددوز‪...‬كما رأيندا‬
‫أيأا كيف ذبحوا إخوتنا المليمين بالحي الجامعي"‪.1‬‬
‫وم مطل ‪ 1592‬رفا المجالس المنلخبة تحوالل كانا ايجابية لصالل الطلبة وتلمثدل‬
‫فددي االسددللاالل الفرديددة والجما يددة لممثلددي األاددزاب والهيدداا الجزائريددة مددن المجددالس المنلخبددة‬
‫لد د مسدددلوب المجلدددس‬ ‫سدددواا لد د مسدددلوب المجدددالس البلديدددة أو العماليدددة أو الماليدددة والد د‬
‫الجزائري‪.2‬‬
‫أصدر االتحاد الئحة سياسة خالل انعلاد مأتمرهم الثاني بباريس‪،‬في ‪61‬ال ‪ 70‬مارس‬
‫‪ 1592‬والد د ي اأدددرد اسدددب الجريددددا الفرنسدددية لوموندددد‪،‬أكثدددر مدددن‪ 20‬ممدددثال دددن الطدددالب‬
‫الجزائريين ‪،‬وتأمنا ه د الالئحة ما يلي‪:‬‬
‫نفست م‬ ‫‪-1‬ا لبار أأ االسلعمار‪،‬هو مصدر اللعاسة واألمية‪،‬بل هو اللناق‬
‫كرامة الشعوب‪.‬‬
‫‪ -6‬ا لبار أأ كفاا الشعب الجزائري ادل وتر ي‪،‬ملماتيا م تطورد اللاريخي‬
‫وليسلت من هدف سوب اسللالل وارية الشعب الجزائري‪.‬‬
‫‪ -7‬ا لبددار أأ سياسددة العنددف‪ ،‬والحددرب الواشددية‪ ،‬اللددي لددن تددا ر سددلبا بدداي اددال ل د الحركددة‬
‫اللحريرية ذال الج ور العميلة لفي الجزائرل واللي من تدانها فلدض أأ تأدا ف ددد الأدحايا‪،‬‬
‫ومن م سلحول دوأ اللفاهم المرغوب فيت بين الشعبين الجزائري والفرنسي‪.‬‬
‫إضافة إل ه د الالئحة ‪،‬تلدم الطلبة بالمطالب اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬إعالن استقالل الجزائر‪.‬‬
‫‪ ‬إطالق سراح جميع المعتقلين و المسجونين الوطنيين ‪.‬‬
‫‪ ‬الشروع في المفاوضات مع جبهة التحرير الوطني‪.‬‬
‫وقد تلدم السديد خميسديي*بكلمدة جداا فيهدا‪ ":‬كيدف ندزاول دراسدلنا‪ ،‬ونحدن نجدر فدي أرجيلندا قيدود‬
‫دن تخصديلهم‬ ‫العبودية واالسلعمار؟‪...‬يطالب الطالب المسلموأ الجزائريوأ بحلهم في الحفدا‬

‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4 4113 4111‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪441‬‬

‫‪36‬‬
‫وأصاللهم‪،‬بدراسة وتعلم لغلهم‪...‬وبالبحث ن ج ورهم الثلافيدة‪،‬إأ قأديلهم األساسدية هدي قأدية‬
‫الحرية واالسللالل الل اأ يعلبراأ الركيزا األساسية لكل ما يلرتب ن ذلحل‪.1‬‬
‫رغم الندااال والمحاوالل اللي وجها إل السلطة الفرنسية من رف االتحداد للحدد مدن‬
‫السياسددة اللعسددفية والمأطهدا‪،‬ضددد الطلبددة أنفسددهم والشددعب الجزائددري لكددن كددل ه د ا لددم يجددد‬
‫نفعاً‪،‬وتيلن لبة االتحاد من دم نف الطريلدة السدلمية اتجداد سدلطة مسدلبدا وهالمدة‪،‬فلرر الطلبدة‬
‫االللحاق باصحاب السالا والمساهمة بكل قدراتهم وخبراتهم في تدل مجداالل الثدورا مدن اجدل‬
‫إنجاا الثورا والوصول بها إل بدر األمداأ وهدو النصدر واالسدللالل ‪.‬فكدل هد د األاددال جلدا‬
‫بدددن الأ الطلبدددة إلضدددرابهم المشدددهور فدددي ‪ 15‬مددداي ‪،1592‬والد د ي يعدددد ورقدددة رابحدددة اايسدددن‬
‫اسلعمالها من رف االتحاد وجبهة اللحرير‪.‬‬
‫المطلب الثاني‪ :‬اإلضراب العام للطلبة المسلمين الجزائريين ‪91‬ماي ‪.9191‬‬
‫أمددام تعنددا اإلدارا الفرنسددية‪،‬و دم إصددغائها لالالجاجددال الملكددررا مددن االتحدداد و دددم‬
‫االسلجابة للمطالب اللي ندادب بهدا ‪،‬وخاصدة بعدد المدأتمر الثداني ‪،‬إذ اتأدحا المطالدب الحليليدة‬
‫للمنامة‪،‬إضددافة إل د مددا كانددا تشددهدد السددااة الجزائريددة مددن تطددور كبي‪،‬كاتسددان رقعددة الثددورا‬
‫وامل فا لة في إقرار‬ ‫وتمولها‪،‬بانأمام جل اللشكيالل السياسية‪،‬واللحاقها بركبها‪.2‬إضافة إل‬
‫اإلضراب‪ ،‬منها ما روجلت أاد وكداالل األنبداال‪Assoieted Press‬ل أأ الطلبدة الجزائدريين‬
‫ليهم فيدت‬ ‫المسلمين في جام الزيلونة وصلهم لمن أامد بن بلةلولمحمد خيأرل بياأ يعر‬
‫مناصب محافاين سياسيين بجيش اللحرير‪،‬كما يحثهم ل ضدرورا االللحداق بدالثورا فدي وقدا‬
‫مبكر ‪.‬‬
‫وهكددد ا تددددوفرل العوامددددل الكافيددددة اللددددي زادل مددددن قنا ددددة االتحدددداد لددد تبنددددي فكددددرا‬
‫اإلضراب‪،‬وه ا بعد سلسلة من المشاورال بين الهيعة الرسمية لالتحاد وممثلين تالميد الثانويدال‬
‫المعاصدرين‬ ‫ال ين لعبوا دورا أساسيا فدي تحليدا اإل دالأ دن اإلضدراب وتنفيد د واسدب بعد‬
‫لللح الفلرا فاأ دور الطلبة الثانويين كاأ رائد في تهيال هروف اإلضراب وأنهم تمكندوا مدن أأ‬

‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4141 11 44‬‬
‫‪4114 11 44‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪37‬‬
‫لبة جامعة الجزائدر واتدلركوا معهدم فدي اللصدويا للدرجيل كفدة الددا ين‬ ‫يفرضوا أنفسهم ل‬
‫لإلضراب‪،‬وكاأ ل راس هأالا الثانويين ‪:‬عمارة رشيد‪،‬ومريم بلمهيوب‪.1‬‬
‫وفددددي هددد ا الشدددداأ بددد كر النليددددب لمحمددددد يدددداي يل فددددي م كراتددددت أأ إضددددراب الثانويددددة فددددي‬
‫‪0‬ماي‪1592‬وتركهم ملا د الدراسة ندد أ مدار ال تلجداوز ‪13‬سدنة واللحداقهم بدالجيش والجبهدة‬
‫مكن من اسلمرارية الثورا بعد أأ تكوأ في صدفوف الثدورا تددريجيا وصدار مدن الد ين يسديروأ‬
‫بهددم هددول جمعيددة الشددبيبة الطالبيددة اإلسددالمية"‬ ‫بكددل أجهزتها‪،‬وأصددبل للثددانويين تنادديم خددا‬
‫فعززوا القاتهم م االتحاد‪،‬وساهموا في تعبعة الطلبة الثانويين في العديد مدن الثانويدال لصدالل‬
‫اإلضراب‪.2‬‬
‫واسددب روايددة مصددطفب بددن عمددار الد ي كدداأ البددا انويددا فدداأ فكددرا اإلضددراب لددم تكددن‬
‫مجهولدددة نددددد و ندددد زمالئدددت بالمديدددة وفدددي البليددددا‪ .3‬وبعدددد تبلدددور اللنا دددة الطالبيدددة بفكدددرا‬
‫اإلضراب‪،‬قاما الهيعة اللنفي ية لالتحاد بسحب بيداأ اإلضدراب مدن ملدر جبهدة اللحريدر الدو ني‬
‫فن اك‪.4‬‬ ‫بالجزائر في الليل‪،‬رغم الحار ال ي كاأ مفرو‬
‫إأ فكرا الدخول في اإلضراب لم تكن تللائية‪،‬بل سبللها سلسلة مدن االجلما دال الطالبية‪،‬خاصدة‬
‫مكلدد ب االتحدداد بجامعددة الجزائددر والدد ي كدداأ لدد رأسددت األمددين خدداأ إذ يلوللجدداال مسددالة‬
‫اإلضددراب ددن الدراسددة بعدددما انددلام اجلمددان لللريددر ذلددح وتبنددا قيددادا جبهددة اللحريددر الددو ني‬
‫المبادرا ايث اصل لي ترف تدرأس االجلمدان فداخبرل الطلبدة بداأ قدرار إ دالأ اإلضدراب ال‬
‫يدددخل ايددز اللنفيد إال بعددد االتصددال بالليددادا العامددة للحركددة الطالبيددة‪L’UGEMA‬بباريس‪،‬وقددد‬
‫تبن المكلب اللنفي ي للمنامة اللرار ليجعل منت موقفا إل الأ اإلضراب الشاملل‪.5‬‬
‫ط راا فكرا اإلضراب ل الجمعية العامة‪،‬و يلدل سلسلة من االجلما ال أولهدا فدي‬

‫نادي االتحاد الديملرا ي للبياأ الجزائري‪ ،‬م تالد اجلمدان أخدر فدي ملدر االتحداد وكداأ أكثدر مدن‬
‫سابلت النأمام الثانويين إل صفوف المأربين ‪،‬كما اد بلعيد بد السالم من بداريس‪ ،‬وتحداور‬

‫‪441‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪441‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪448‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪448‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪38‬‬
‫م قيادا الجبهة(بن خدة وعبان)اول اإلضراب ولو أأ اإل الأ ن اإلضراب قدد سدبا مجيعدت‬
‫إل الجزائر العاصمة اسب رواية األمدين خداأ إذ يلدوللإال أأ قيدادا الجبهدة لبدا مندي إ دالأ‬
‫اإلضدددددراب فددددددورا واملثلددددددا لإلمددددددر بنصدددددددار بيددددداأ اإلضددددددراب لفددددددرن الجزائددددددر وذلددددددح‬
‫في‪15‬ماي‪1592‬في نفس الوقا اتصلا بفرن باريس للطلبة للبليغهم باللرار واإل الأ نت فدي‬
‫الجزائر ل‪،‬وبعدها تشاور ب لعيد بد السالم مد اللدادا وتعدرف لد بيداأ اإلضدراب‪،‬وبعدها داد‬
‫إل باريس‪،‬وترا للطلبة بياأ اإلضدراب فلعدززل لدديهم فكدرا إ دالأ اإلضدراب واسدلجابوا لدت‬
‫في ‪69‬ماي ‪.11592‬‬
‫ومما يمكن تاكيدد أأ جبهة اللحرير الو ني لم تكن بعيدا مهندسي اإلضدراب خاصدة وأأ‬
‫العديد من الطلبة قد تهيكلوا في الثورا‪،‬وأمام كل اللجاوزال الفرنسية قرار االتحداد العدام للطلبدة‬
‫الليدام بنضددراب مفلدوا ددن الدراسدة‪،‬في جامعددة الجزائدر والثانويددال بدر الددو ن والد خددارج‬
‫الو ن فدي الجامعدال الفرنسدية‪،‬كما ادددل الهيعدة اللنفي يدة لالتحداد تداري بدايدة اإلضدراب بيدوم‬
‫‪15‬ماي ‪.21592‬‬
‫لبد د الطلبدددة الندددداا و تركدددوا ملا دددد الدراسدددة اللحلدددوا بجددديش اللحريدددر وخاليدددا جبهدددة‬
‫اللحرير‪،‬وتعددل مسأوليلهم من الجندية إل اإل الم واألخبدار والمحافادة السياسدية إلد النشداط‬
‫واللأاا واللدريس واللربيدة واللو يدة واللعبعدة العامدة مد الثدورا وذلدح‬ ‫الدبلوماسي واللمري‬
‫اسب ما تأمنت نص النداا ‪.3‬‬
‫تلبد االتحدداد العددام للطلبدة المسددلمين الجزائددريين ردود الفعدل اتجدداد اإلضددراب والوقددوف‬
‫نددد النلددائال اللددي اللهددا ‪،‬وتمثددل ذلددح فددي االجلمددان الللييمددي بلدداري ‪69‬مدداي‪،1590‬وبعددد تليدديم‬
‫الحصدديلة أكدددل الهيعددة اللنفي يددة اسددلمرارها المطلددا للددد يم اإلضددراب ‪،‬واددث الطلبددة مددن جديددد‬
‫خاصة الملواجدوأ في تونس والمغرب وفرنسا ل مواصللهم لإلضراب وملا عة االملحاندال‬
‫‪ ،‬كما أصدر بن خدة نداا اني لإلضراب ال يكوأ هناك تكدامال وانسدجاما مدابين الطلبدة الد ين‬
‫اللحلوا بالجبال‪ .‬والطلبة ال ين ينشطوأ في الجانب السياسي ‪.4‬‬

‫‪441‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪39‬‬
‫إل السياسيين الفرنسيين ‪،‬مدن برلمدانيين ورجدال ديدن وفكدر‬ ‫كما بعث االتحاد بالعرائ‬
‫والثلافة و مداا الجامعال وسلح األسات ا ورجال اإل الم لد مهم لللأية الجزائرية ‪.1‬‬
‫أما بالنسبة لردود فعال إلدارا الفرنسية اتجاد اإلضدراب الطالبدي واالللفداف ادول الثدورا‬
‫غأدب الطلبدة الجزائدريين‬ ‫فلد كاأ قاسديا إذ ااولدا اكومدة غدي مدولي فدي الجزائدر املصدا‬
‫وه ا بعد مساندتت لإلسلاذ الفرنسي مندوور و أ ادتدت إلد المددرج ولدم تلوقدف السياسدة الفرنسدية‬
‫ند ه ا الحد بل تعدل إل الليدام بدنجرااال تعسدفية ضدد المأدربين سدواا فدي الجزائدر أو فدي‬
‫فرنسددا ‪،‬تجريدددهم مددن الخدددمال الجامعيددة و ددردهم مددن األايدداا الجامعيددة ‪،‬إضددافة إل د اللهديددد‬
‫بالشطب من اللوائم الدراسية ‪.2‬‬
‫كمددا تددجعا اللنايمددال الطالبيددة الملطرفددة اللعدداوأ معهددا مددن اجددل إقصدداا المعارضددة‬
‫الطالبية الجزائرية‪،‬لكن رد فعل االتحاد العام للطلبدة المسدلمين الجزائدريين كداأ صدارما‪ ،‬وقطد‬
‫صللت اللامة باالتحاد الو ني للطلبة الفرنسيين بلاري ‪10‬ديسمبر ‪.31592‬‬
‫وأمام تصا د اللعسف الفرنسي تجاد الطلبة كثفوا بددورهم نشدا اتهم‪ ،‬و لددوا الجمعيدال العامدة‬
‫للاكيد مواقفهم‪ ،‬واتأل ذلح في جمعيدلهم خدالل ديسدمبر ‪ 1592‬واللدي مدن خاللهدا تدكلوا جبهدة‬
‫و نية مشلركة تأمالطلبة والعمال والفالاين كما البوا بسن إاياا ذكرب الشهداا مدن الطلبدة‬
‫ال ين سلطوا في ميداأ الشرف كما أقرل اللجنة المديرا لالتحداد مواصدلة اإلضدراب بعدد مأدي‬
‫سلة اتهر من بدايلت‪.4‬‬
‫وبسددبب بطددش اإلدارا الفرنسددية للطلبددة‪،‬ارتفعا نسددبة الهدداربين مددن الطلبددة نحددو تددونس و‬
‫المغددرب والعددالم العربي‪،‬وال د نحددو دول أوروبددا الشددرقية والغربيددة وه د ا سددا د ل د تأددامن‬
‫المنامال الطالبية م الطلبدة الجزائدريين‪،‬من اجدل الحصدول لد مدنل جديددا الد ال ينلطعدوا‬
‫ن دراسلهم‪ ،‬وقد بلغا ‪ 107‬منحة‪.5‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪414‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪40‬‬
‫للددي إضددراب ‪15‬مدداي ‪ 1592‬نجااددا كبيددرا أبهددر الكثيددر‪،‬لكن الجبهددة أمددرل بلوقفددت فددي‬
‫‪11‬اكلددوبر‪1593‬بعددد أأ اسددلغرق ‪ 13‬تددهرا كددامال ايددث د ددم الثددورا داخليددا وخارجيددا‪،‬ومن‬
‫الواضل أأ قرار تعليا اإلضراب جاا من موقف تجان و ن اسدلراتيجية مدروسة‪،‬قصددل بهدا‬
‫جبهة اللحرير اللحأير لبناا جيل ما بعد االسللالل‪،‬وملا عة الدراسة أصبحا غيدر مجددي بعدد‬
‫نجاا اللعبعة العامة وتحسيس الكثير من الشرائل الطالبية‪.1‬‬
‫وفدددي هدد ا الشددداأ جددداا فدددي مجلدددة المجاهدددد مدددا يلدددي‪:‬ل هنددداك أدرك الطلبدددة أأ مرالدددة الكفددداا‬
‫باإلضراب قد انلأا الأ األهداف اللي قرروا من اجلهدا اإلضدراب قدد تحللدا‪ ،‬واندت جداا دور‬
‫لديهم المزيدد‬ ‫مرالة تاريخية ااسمة هي مرالة تحأير األسداس وبنداا المسدللبل الد ي يفدر‬
‫فددي فنددوأ ديدددا وملشددعبة ‪...‬إأ لبلنددا قددد ددادوا إلدد ملا دددهم فددي‬ ‫مددن العلددم واالخلصددا‬
‫الجامعال والمدارس ‪...‬بعد‪ 13‬تهرا من اللطيعة للنوا أ نائها دروسا ال توجد فدي الكلدب وال فدي‬
‫الجامعال إأ الطالب الجزائري اليوم درف الحيداا و درف النأدال والكفداا وأدرك الفدرق بدين‬
‫اللدداري المسددطر فددي كلددب الجامعددال واللدداري ال د ي تكلبددت الجزائددر بدددماا أبنائهددا ‪،‬للددد ددرف‬
‫ال ي فيت سعادا تعبت ومجد و نت‪ ،‬وقد قرر أأ يكوأ جندديا أو‬ ‫الطالب الجزائري سبيل الخال‬
‫يبل مسلعدا سواا كاأ جالسا ل ملعد في الجامعة أو كاأ جالسا تحا تجرا من أتدجار بدالدد‬
‫الثائرا‪...‬ل‪.2‬‬
‫المطلب الثالث‪:‬النشاط الثوري لطلبة االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪.‬‬
‫تعددددل ميددادين المسددأولية لدددب الطلبددة بعددد انخددرا هم فددي صددفوف الثورا‪،‬وذلددح بحسددب‬
‫تخصصاتهم تماتيا م الهيكلة الجديددا اللدي اقرهدا مدأتمر الصدومام فدي أول ‪ 1592‬والمطالبدة‬
‫بندماج الكفااال الشبانية‪،‬وفلل ففاقدا وسد أمدام الدراغبين مدن ذوي الفكدر والثلافدة فدي العمدل مد‬
‫اللأية الجزائرية‪.3‬‬

‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪418‬‬ ‫‪4118‬‬ ‫‪44،14‬‬ ‫”‬ ‫‪3‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪41‬‬
‫إأ اللمثيل الطالبي في مدأتمر الصدومام‪،‬كاأ ااضدرا بلدوا ملارندة باالجلما دال السدابلة‬
‫اللي كانا تعلدها الثورا ‪،‬وخير مثال ل ذلح نشاط الطالب محمد بن يحيدب الد ي تدول تنشديض‬
‫االتحاد من ميالدد ومن تم فلد ين االتحاد أو مسا د في مجلس الثورا الجزائرية‪.1‬‬
‫ولعل الشيا ال ي ال يزال يسلد ي الدراسة اكثر هو سر اللجاوب الكبير ال ي تجسد بدين‬
‫الملطو ين من الطلبة م الهيعال المسأولة في الثورا و المنف ا لها وال م الشعب الجزائدري‬
‫بددرغم أأ هندداك العديددد مددن الطلبددة مددن خريجددي الجامعددال الراقيددة بافكارهددا والد الغريبددة ددن‬
‫المجلم د الجزائددري وقلع د ‪،‬وبرغم ذلددح كلددت وبعددد أيددام قالئددل ل د إضددراب ‪15‬مدداي ‪1592‬م‬
‫وملا عددة الدراسددة واالملحانددال‪،‬اللحا أكثددر مددن ‪ 193‬البددا بصددفوف المجاهدددين فددي الواليددة‬
‫الرابعة ‪.2‬‬
‫إأ اللنادديم الجديددد الد ي رفلددت الثددورا مددابين ‪1592‬م‪1590-‬م مكنهددا مدن إرسدداا أسددس‬
‫جديدددا للثددورا الجزائريددة ‪،‬خاصددة بعددد مدديالد الحكومددة المأقلددة اللددي اكلسددبا الشددر ية رئاسددة‬
‫فرحات عباس وهدو مدن مأسسدي الحركدال الطالبيدة‪،‬كما كداأ لمديالد المحافادال السياسدية بعدد‬
‫مددأتمر الصددومام األ ددر االيجددابي فددي نشدداط الطلبددة لللعبعددة والد إرسددال المد كرال والعددرائ‬
‫للل نديد ضد السلطة الفرنسية ‪،‬ومدن أمثلدة ذلدح الرسدالة المفلوادة اللدي بعثدا بهدا اللجندة اللنفي يدة‬
‫لالتحاد الطالبي في ‪16‬ماي ‪1593‬إل الحاكم العام غدي مدولي وتأدمنا الرسدالة الكشدف دن‬
‫األسددلوب العسددكري الجنددوبي والفأددائ المسددلطة ل د الجزائددر مددن ددرف اكومددة الكوس د‬
‫م د توصدديال الددرأي العددام العددالمي‬ ‫والجنددرال ماسددو‪،‬واأ سياسددة اللرهيددب الفرنسددية تلعددار‬
‫الدا ي إلد ادل المشدكلة الجزائريدة ادال ديملرا يدا وسدلميا وفدا المبدادا األمميدة اللدي أمأدا‬
‫ليها فرنسا نفسها‪.3‬‬
‫المجاهدين اول دور النخبدة فدي خدمدة الثدورا ومدن‬ ‫وهناك العديد من اال لرافال لبع‬
‫أمثلددة ذلددح اال لرافددال اللددي أولد بهددا المجاهددد احمددد جنددان المددد و عثمددان وهددو مددن مسددأولي‬
‫الوالية الرابعة المنطلة األول ‪،‬وقد كشف ه ا األخير ن دور تالمد ا الثانويدال فدي الثدورا بعدد‬
‫إضددراب ‪15‬مدداي ‪1592‬ومددا قدددمود مددن خدمددة لهيكلددة المجلمد الجزائددري بعددد أرضددية مددأتمر‬

‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪418‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪42‬‬
‫الصومام‪،‬وقد أتار ال ذلح بلولتللما انللينا أرضية مأتمر الصومام في المنطلة األول بالوالية‬
‫الرابعددة و بلناهددا ارفيددا سددواا فيمددا يلعلددا بللسدديم الجهددال والمنددا ا او هيكلددة الجدديش وتنادديم‬
‫الشعب وقد سا دنا في ه د المهمة اللحاق اللالمي والطلبة بالثورا في ‪15‬ماي ‪1592‬م‪.1‬‬
‫وبعددد نددداا الطلبددة واإلضددراب العددام للطلبددة ددام ‪1592‬م بدددأ اللحدداق الطلبددة بصددفوف الثددوار‬
‫والمجاهدين واسهم كل اسب نشا ت واخلصاصت وتمثلا إسهامال الطلبة في مايلي‪:‬‬
‫تول الطلبة مسأولية خدمة اإل الم خالل الثورا‪،‬مثل الراديو وفلة اللصدوير واللسجيل‪،‬وإصددار‬
‫جرائد ونشريال خاصة مثل الثورا وصول الجبل والحرب الملاومة الجزائريدة ومجلدة المجاهدد‬
‫وغيرهددا‪،‬و أسددندل للطلبددة الحركددة اإل الميددة سددواا مددنهم الد ين درسددوا فددي المشددرق العربددي أو‬
‫المعاهد والجامعال األجنبية‪.2‬‬
‫وكاأ االتحاد ل دراية تامة باللعليم اإل المي الفرنسي‪،‬وكاأ دوما يفأل تلدح السياسدة‬
‫مثلمددا رد لد أكاذيددب فرنسددا اددول مللددل العربددي بددن المهيدددي‪،‬وبددنفس اللهجددة واالسددلنكار نجددد‬
‫االتحدداد يهدداجم السياسددة اإلجراميددة بعددد إ دددام األسددلاذ علددي بومنجد بلدداري ‪69‬مددارس‪1593‬م‬
‫وك ب اإلتا ال اللائلة باأ بومنج انلحر في سجنت‪.3‬‬
‫كمدددا ادددارب االتحددداد بوسدددائلت اإل الميدددة سياسدددة اللددددليس واللزويدددر الملمثلدددة فدددي مليدددة‬
‫االنلخابددال اللددي أرادل بهددا فرنسددا قط د الصددلة بددين الشددعب والثددورا ‪،‬بعددد أأ أصدددرل اإلدارا‬
‫الفرنسية تاري جرائمها في ‪65‬ماي‪1520‬م بغية تعطيل المفاوضال الرسمية بينهدا وبدين جبهدة‬
‫يوضدحوأ مدن خاللدت سياسدة الهدروب إلد اإلمام‪.‬وممدا جداا‬ ‫اللحرير وأصدر الطلبة بيانا خا‬
‫فيت ‪:‬لاأ الطلبة الجزائريين المللفين ادول اتحدادهم اللدومي سديب لوأ كدل مدا فدي وسدعهم للحطديم‬
‫االهداف االسلعمارية الفرنسية واسلنكارفأائل االنلخابال االقليمية المدزورا اللدي سدلجري يدوم‬
‫واالللباس في الرأي العدام العدالمي ‪،‬وتلدح بغيدة الجندرال‬ ‫‪65‬ماي واللي ترمي ال نشر الغمو‬
‫دي غددددول العالية‪،‬ويأكددددد الطلبددددة الجزائريددددوأ اكثددددر مددددن ذي قبددددل تعللهددددم الراسدد د الملددددين‬

‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪413‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪413‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪43‬‬
‫مصددالحها الملدسددة فددي كفااهددامن‬ ‫بالثوراالجزائريددة وبلادتهددا االبطددال العدداملين السدداهرين لد‬
‫اجل الحرية واالسللالل‪.‬ل‪.1‬‬
‫ومن بين اللطا ال الهامة اللي اسهم فيها الطلبة قطدان الصدحة العسدكرية ‪،‬والد ي اسدللطب‬
‫العديددد مددن ا ددارال الصددحة و لبددة معاهددد اللكددوين الطبددي وتددبت الطبددي و ملددوا كممرضددين‬
‫المرضدد‬ ‫وممرضددال كمددا سدداهموا فددي اجددراا العمليددال الجراايددة للمجاهدددين والدد بعدد‬
‫المددددنيين ااياندددا وكوندددوا المخدددابال لللدددديم العالجالكدددافي واسدددعاف المعطدددوبين ‪،‬وكاندددا بمثابدددة‬
‫‪2‬‬
‫مسلشفيال قائمة ب اتها‪.‬‬
‫وكاأ الطلبة الد ين يللحلدوأ بالسدلح الطبدي فدي المندا ا الجبلية‪،‬يخأدعوأ لفلراتكوينيدة فدي‬
‫االسددعافال االوليددة لمدددا أسددبون ل د االقددل باالضددافة ال د الخبددرا الطبيددةاللي اكلسددبها مددن قبددل‬
‫‪،‬ولعل من بين الطلبة اال باا ن كر‪:‬األمين خان ال ي نصيب ل تنايم اللطدان الصدحي بالواليدة‬
‫الثانيددة من د تددهر نددوفمبر‪ 1592‬وذللددح بدداقلراا مددن اللائددد سددي لربددربن طوبددال‪،‬وقددد اسددلطان‬
‫األمين خان أأ يلحكم فدي اللطدان الصدحي بدر الواليدة أأ يسلحأدر الددواا والعدالج للمرضد‬
‫مددن الممرضددين والممرضددال كدداأ لهددم‬ ‫والمجددرواين مددن المجاهدددين‪،‬وأأ يكددوأ فريددا خددا‬
‫دورهام في اللطان الصحي للوالية‪.3‬‬
‫ومدد نهايدددة الخمسدددينيال اصددبحا للجبهدددة مددددارس خاصدددة لللكددوين فدددي الصدددحة والعدددالج‬
‫والجرااة واالسعاف‪،‬ووسعا من نشا اتها اللي اصبحا تدربض بدين المديندة والريفوقدد جداا فدي‬
‫مجلددة المجاهددد لد لسدداأ ااددد تددهود يدداأ الادددب العيددادال اللددي كانددا منلشددرا فددي المنددا ا‬
‫الجبليددة أأ هد ا الزائددر اندددهش لمددا راب بددداخل هد ا العيددادال مددن تنددون فددي الوسددائل الكفيلددة فددي‬
‫الجرااة ال وفرا األدوية م توفرمكلبة بية جامعية‪.4‬‬
‫ومن الميادين الهامة اللي خاضها الطلبة خالل الثورا‪ ،‬ميداأ الللال أذ املوا السدالا الد‬
‫جانددب اخددوانهم المجاهدددين ‪،‬ولعددل الشدديال الملفددا لالنلبدداد ‪،‬أأ معاددم الطلبددة الد ين انخر ددوا مد‬
‫المجاهدين هم من خريجي الجامعال العربية االسالمية ‪،‬في اين تول الطلبة ال ين تخرجدوا مدن‬

‫‪11‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪41 11‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪411‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪44‬‬
‫الجامعال الفرنسية مسأوليال اكثرها ادريدة ‪،‬وكد لح انأدما العديدد مدن الطالبدال المجاهددال‬
‫الالتددي املددن السددالا الدد جانددب المجا هدددين مددن بيددنهن ‪:‬اربددي زبيدددا ‪،‬نصدديرا وفليحددة بددن‬
‫الق‪،‬وتهرزاد وفائزا وكلهن كن البال انويال في الناام الداخلي وتركن ملا د الدراسة‪.1‬‬
‫كما أأ تزايد الطلبة لالنأمام ال صفوف الثورا‪،‬جعل مسأوليها يرجعونحساباتهم وذلدح بانشداا‬
‫مراكز خاصة لللدريب واللكوين خاصدة فدي الفندوأ الللاليدة ومخللدف النشدا ال االخدرب بهددف‬
‫تكوين الأباط وصدف الأدباط واسدلحدال جديش ناامي‪،‬واصدبل للثدورا مخدابال اتدبت مداتكوأ‬
‫بالثكنال العسكريةوت كر مجلة المجاهد أنت خالل سنة‪1595‬م بلغ دد الطلبة‪ 700‬البدا تلدرواا‬
‫ا مارهمما بين ‪60‬ال ‪66‬سنة في مركزوااد فلض‪.2‬‬
‫وكانا اللددريبال ال عسدكرية مرفلدة بداللكوين السياسدي‪،‬وينهوأ الطلبدة دراسدلهم بدنجراا إملحداأ‬
‫إنللائي وه د المرالة جديدا بالنسبة للثورا في تكوين اال دارال العاليدة الد ين يرقدوأ إلد صدف‬
‫الأباط بموافلة وزارا اللوال المسلحة وبلعين من الحكومة المأقلة‪.3‬‬
‫وبرغم االمكانيال المحدودا اللي كانا تملكها الثورا في مجال الللنية العسكرية فانهدا اسدلطا ا‬
‫أأ تكوأ ضباط في سالا الطيراأ ‪،‬إذ صرا كريم بلقاسم وزيراللوال المسلحة لمراسل جريددا‬
‫لومون الفرنسية في ديسمبر‪ 1590‬بانت سياتي يوم تسلعمل فيت الثدورا سدالا الطيدراأ ‪،‬وبالفعدل‬
‫أرسلا الثورا دفعدة البيدة إلبمراكدز تددريس الطيدراأ بالمشدرق العربدي وتحصدلا لد اول‬
‫دفعة بداية سنة‪1595‬م وسلم للطلبة كريم بلقاسم بنفست تهادا اللخرج‪.4‬‬
‫وإل جانب قطان الصدحة واإل دالم وميدادين الللال‪،‬فلدد سداهم االتحداد فدي ميدداأ قطدان‬
‫المصادر أأ دد المددارس تابعدة‬ ‫اللربية واالرتاد واللو ية وتعليم الناتعة والكبار‪،‬وت كر بع‬
‫اللي كانا للثورا بالوالية الرابعة وادها بلغا سنة ‪ 1592‬مايزيد ن ‪160‬مدرسة ‪.5‬‬
‫كيددف أأ أ مددال المددرأا المثلفددة تنو ددا خددالل الثددورا‬ ‫وت د كر المجاهدددا زينددة بوضدديا‬
‫بلولها‪:‬لأما بالنسبة للعمل ال ي كنا نأديت فلد كداأ ملعددد الجواندب باإلضدافة إلد مهملندا الملمثلدة‬

‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪41 41‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪413‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪45‬‬
‫كن نلوم بددور المرتددال االجلما يدال فدي الوسدض النسدائي فدي اللدرب واألريداف‬ ‫في اللمري‬
‫نعطيهم دورسًا في اللو ية السياسدية بحيدث نشدرالهم أهميدة الثدورا وأهددافها واليلدة االسدلعمار‬
‫وضرورا الكفاا المسلل كمدا كندانعطيهم دوروسدا فدي اللربيدة االجلما يدة تلعلدا بكيفيدة اإل لنداا‬
‫باال فال وتربيلهم و ريلة معالجلهم وناافلهم وكل ما يلعلا بالشأوأ المنزليدة والحيداا الصدحية‬
‫ألفراد العائلة ككلل‪.1‬‬
‫وت كر العديدد مدن روايدال الد ين سداهموا فدي الحركدة اللعليميدة‪،‬خالل الثدورا أأ جبهدة‬
‫اللحريرالو ني لبدا مدن المعلمدين اال لصدام بالجبدال ال لحمدل السدالا فلدض بدل للمسداهمة فدي‬
‫اللعلدديم ونشددر الددو ي وقددد لب د الطلبددة نددداا الجبهددة‪ .2‬وكدداأ للطلبددة اسددهامال خاصددة فددي مجددال‬
‫اللأدداا ‪،‬إذ اسددندل ه د د المسددأولية إل د الطلبددة المعددربين خريجددي الجامعددال االسددالمية وكدداأ‬
‫اللأاا خالل الثورا يسلند ال ما انزل اهلل‪،‬وفي هد ا الصددد يد كر توفيد المددني ‪":‬اأ اللأداا‬
‫خالل الثورا توالد الشيوخوالعلماا والطلبة اسب اهميدة المنطلدة ونو يدة تدرائها وكداأ اللأداا‬
‫يحكموأ بينالناس باللسض ‪.3".‬‬
‫واسددب روايددة المجاهددد قيدددوح حسددنوهددو مددن لبددة الزيلونددة وانددت بعددد رجو ددت مددن‬
‫تونس اتصلا بت قيادا الثورا بالوالية الثانية وأولود مسأولية اللاضي ليحكم بين النداس ‪،‬وينادر‬
‫‪4‬‬
‫في قأايا تخص خصوصيال الثورا نفسها‪.‬‬
‫كما اقلحم الطلبة جهاز االسلخبارال ‪،‬ال ي يعد من اللطا ال الحساسة والهامة فيالثورا‬
‫مدن رفاقدت‬ ‫المدد و ‪:‬سدي مبدرو وبعد‬ ‫ويعود الفأل في تاسيست للعليد عبد الحفدي بويدو‬
‫تكلوا خلية أول للموصالل السدلكية والالسدلكية للجهدال الغربيدة فدي الدو ن‪،‬واذ كاندا الواليدة‬
‫الخامسة هي السباقة للنايم جهاز المخابرال فاأ ذلح الجهاز م الواليال االخرب ‪،‬وقددم الدد م‬
‫‪5‬‬
‫اال المي للثورا كما زودها بالمعلومال اللي زادل الثورا وضواا واسلمرارية‪.‬‬

‫‪413‬‬ ‫( ‪)4‬‬
‫‪331‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪414‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪46‬‬
‫وفدددي أواخدددر ‪ 1592‬اسدددلطا ا جبهدددة اللحريدددر اأ تلحصدددل لد د جهدددازين كبيدددرين‬
‫لالرسال لربض وادال جيش اللحرير ل مسدافال بعيددا وتمكندا بعددها مناسدلعمالها فدي مجدال‬
‫البث االذا ي تحا نواأ‪:‬ل هنا يوت الجزائر الحرة الم افحدة يدوت جبهدة اليحريدر وجدي‬
‫اليحريرالوطني تراطب م من قلب الجزائر"‪.‬وتول تسدييره د االذا دة الملنللدة نخبدة مدن الطلبدة‬
‫والشب اب المثلف وكاأ لهاصدب واس بين أوساط الجماهير اللي بعثا فدي نفسديلت روا البطولدة‬
‫والشجا ةوالحماسدة والشددعور بالنصراللريب‪،‬اضددافة الد ببدث األوامددر والبيانددال والبالغدداتوفي‬
‫سددنة ‪ 1593‬تخرجددا الدفعددة الثانيددة مددن ملخصصددين فددي سددالا االتددارا وكدداأ معاددم هددأوالا‬
‫الجنود من الطلبة المأربين سنة ‪ 1592‬وكاأ ددهم ‪ 19‬الباوهناك اسماا خدما االذا دة‬
‫السرية منهم‪ :‬بد المجيد مزياأ‪ ،‬بلعيد مزياأ‪،‬رتيد النجار وغيرهم‪.1‬‬
‫وكاأ لالتحاد مواقف صريحة وتجا ة من النشاط الدبلوماسي للثدورا واتأدل ذلدح فدي‬
‫مباركددة مدديالد الحكومددة المأقلددة للجمهوريددة الجزائريددة باللدداهرا فددي ‪ 15‬سددبلمبر‪ 1590‬ول د لح‬
‫لدددل اللجنددة اللنفي يددة لالتحدداد الطالبددي اجلما ددا امددا بددين ‪60‬ال د ‪ 62‬جددانفي‪ 1595‬وبعددد اأ‬
‫درسا جل المسلنجدال اللدي درأل لد السدااة السياسدية والعسدكرية فدي الجزائدر ‪،‬ومعالجدة‬
‫قأدايا الطلبدة فلددة فدي نهايدة االجلمددان الد اصددار الئحدة تسددجل فيهدا د مهدا الالمشددروط‬ ‫بعد‬
‫للحكومة المأقلة ‪،‬كماتعلبرها بداية الشر ية اللانونية للمثيل الثورا في الخارج‪.2‬‬
‫كل هد ا زاد مدن نايدة الثدورا بالطلبدة ‪،‬واللعبيدر دن الثلدة اللامدة فدي االتحداد الد بعدد‬
‫االسللالل‪،‬واأ الثورا تعول ل مكانة الطلبة في بناا األمدة الجزائريدة مسدللبال‪ .3‬ومند خريدف‬
‫‪ 1590‬تعدززل الثددورا اكثددر بالمنامددال الجماهيريددة سددواا منهددا العماليددةأو الحرفيددة وتصدددرل‬
‫الحركددة الطالبيددة الصددفوف األولد فددي خدمددة الثددورا واصددبل اللنسدديا واضددحا فددي مليددة دمددال‬
‫المثلف في مسار الثورا‪.4‬‬

‫‪414،411،411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4 4113 4111‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪3114‬‬ ‫‪4111‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪31 48‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪481‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪47‬‬
 ‫المبحث الثاني ‪:‬النشاط الرارجي لالتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‬
‫المطلب األول‪:‬في المغرب العربي تونس نموذجا‬
‫مثلددا بلددداأ المغددرب العربددي تددونس والمغرب‪،‬قبلددة للعديددد مددن الطلبددة الجزائددريين ايددث‬
‫فلحددا لهددم مأسسدداتها العلميددة والثلافيددة لمواصددلة دراسددلهم‪،‬كما وفددرل لهددم اإلمكانيددال مددن د ددم‬
‫مادي ومعنوي ‪.‬‬
‫وللد كاأ للونس دور هاماً فدي اسدللبال الطلبدة الجزائدريين بجدام الزيلوندة ‪،‬الد ي تخدرج‬
‫منت العديد من الطلبة الجزائريين و ملوا كن ارال هامة في الثورا‪.1‬‬
‫بعد انددالن الثدورا اللحريريدة واتدلداد المأدايلال الفرنسدية لد الطلبدة ازدادل هجدرتهم نحدو‬
‫تددونس‪ ،‬واسددب تصددريل توفي د المدددني وزيددر الشدداون الثقافيددة سددنة ‪9191‬م فددي إاصددائية‬
‫رسمية اول الطلبة الجزائريين بالخارج أأ اكبر نسبة ملواجدا في تونس وتلدرب‪ 290‬البا‪.2‬‬
‫ويعلبددر مدديالد اتحدداد الطلبددة فاتحددة لعهددد جديد‪،‬وهد ا للاسيسددت دددا فددرون مددا بددين‪1599‬م‬
‫و‪1592‬مخاصة في تونس‪،‬وغيرها من بلداأ الو ن العربي والغربي ‪.3‬‬
‫للد كاأ للدونس دورا بدارزا فدي الحيداا السياسدة والعسدكرية خدالل الثدورا الجزائريدة كمدا‬
‫تعلبر محطة هامة للنأال الطالبي الجزائري‪،‬وه ا بحكم موقعها الجغرافي من الجزائر‪.4‬‬
‫ملددا الثددورا لدد ضددرورا إدمدداج الطلبددة‪ ،‬الملواجدددين فددي تددونس فددي اسددلراتيجيلها‬
‫وتلريبهم من اللنايم الطالبي المواد‪ ،‬م دمجهم لالتحاد العدام للطلبدة كمدا أرسدلا جبهدة اللحريدر‬
‫الو ني وفدا إل تونس بلياد الأابض اوعمران لهيكلة اللنايم الطالبدي فدي تدونس ‪،‬وبالفعدل لدد‬
‫اجلما ا في ‪0‬مارس ‪ 1593‬وانبثدا ندت تشدكيل لجندة مدن الطلبدة تحدا إتدراف جبهدة اللحريدر‬
‫اللعبعة واللحأير لإل در جديددا فدي العمدل وفدا مبدادا وأهدداف االتحداد‬ ‫الو ني‪ ،‬وذلح لغر‬
‫العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪.5‬‬

‫‪111‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪11 44‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪114‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪113‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪48‬‬
‫وقد نص البيداأ الخلدامي الد ي أمأداد اوعمدران لد ضدرورا الواددا الطالبيدة ود دا‬
‫الطلبة إل اللرتيل لالنلخابال اللادمة اللي سليجرب يوم ‪ 16‬مداي فدي نفدس السدنة للجديدد مكلدب‬
‫االتحاد‪،‬وذلددح بنتددراف ممثددل ددن جبهددة اللحريددر ‪،‬ومددن تددم تحميددل الطالددب الملواجددد فددي تددونس‬
‫مسأولياتت تجاد مصير و نت‪.1‬‬
‫إأ جبهة اللحرير كانا تسع لأم مكلب االتحاد في تدونس إليها‪،‬ليصدبل تحدا تصدرفها‬
‫‪،‬وقد أتار إل ذلح البعد الواضل في تعامل الجبهة م الطلبة محمد الصالح الجدابري بلولدت ‪":‬‬
‫‪...‬وهكد ا كدداأ النأددال الطالبددي الجزائددري فدي تددونس نأدداال مشددرفا تجدداوز مجددرد الدددفان ددن‬
‫المطالددب النلابيددة إل د النأددال الددو ني وتجدداوز مجددرد اللجم د اإلداري والعلمددي ل د تكددوين‬
‫الخطباا والموجهين السياسيين والمرتدين االصالاين ‪.2".‬‬
‫اإلمكانيددال الماديددة للطلبددة بغيددة‬ ‫وت د كر المصددادر اللاريخيددة أأ الثددورا قددد وفددرل بع د‬
‫اللكددوين السددري واالنأددمام إلد صددفوفها ‪،‬فعلد سددبيل المثددال خددالل زيددارا قائددد الواليددة الثالثددة‬
‫بهدم ووضد تحدا‬ ‫لبدة واليلدت فدي ملدر خدا‬ ‫العقيد عميروح إلد تدونس ‪ 1593‬ايدث جمد‬
‫تصددرفهم أمددواال ألوقدداف اللددي جمعهددا مددن بددالد اللبائددل للسددهيل مليددة اللكددوين لالنأددمام فددي‬
‫صفوف الثورا ‪.3‬‬
‫وقد فأل الكثير من الطلبة ال ين هلوا بعيدين دن الثدورا أأ يناصدروا الثدورا بطدريللهم‬
‫الخاصة ‪،‬وخدموا الثورا من خالل النشاط الثلافي‪،‬وإاياا الرموز الو نية فمثال في سدنة ‪1593‬‬
‫أايدا الطلبدة ذكدربل األميدر عبدد القدادر" وذكدر مناقبدت ايدث اأدر المناسدبة العديدد مدن الطلبدة‬
‫العدددرب واألفارقدددة و اأدددور تخصددديال تونسدددي بدددرل دددن تأدددامنها مدد الطلبدددة واللأدددية‬
‫الجزائريددة ‪،‬ومددن بددين هد د الشخصدديال ‪ :‬الشدديا الفاضد بددن عاشددور والمددارع عثمددان ال عددا‬
‫‪،‬النقابي احمد بن يالح وسفراا كل من تركيا ومصر‪.4‬‬
‫للدددد دددزز االتحددداد القاتدددت مدد إدارا الحكومدددة المأقلدددة الملواجددددا بلدددونس مدددن خدددالل‬
‫المراسالل والـنشريال‪ ،‬كما ندد مكلب االتحاد بلونس فدي العديدد مدن األوقدال دن سياسدة اللمد‬

‫‪4‬‬
‫‪114‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪49‬‬
‫واإلجدددرام الممارسدددة لدد الطلبدددة مدددن خدددالل نشدددريال الحكومدددة المأقلدددة اللدددي كاندددا تصددددر‬
‫بلونس‪،‬فكاأ االتحاد دوما م اللأية الجزائرية و لد أيام تأامنية مد الثدورا واسدلهدف تعميدا‬
‫اإلاسدداس بالوادددا المغاربيددة‪،‬وجر الطلبددة له د ا االتجدداد مددن جهددة والرف د مددن معنويددال الثددورا‬
‫اللحريرية من جهة أخرب‪،‬ومن تم االأدنا تدونس مدابين ‪01‬إلد ‪ 10‬ندوفمبر ‪ 1593‬األسدبون‬
‫اللأامني م الثورا واتلرك في ملية اللنايم االتحادين الطالبيين الجزائري واللونسي ‪.1‬‬
‫و ل د إ ددر سددمان خبددر اددل وزارا الداخليددة الفرنسددية لالتحدداد الددو ني للطلبددة المسددلمين‬
‫الجزائريين‪ ،‬أصدر كل من االتحاد للطلبة العام للطلبة اللونسيين وفرن اتحداد الطلبدة الجزائدريين‬
‫بيانا مشلرك االجوا مدن خاللدت لد السياسدة الفرنسدية‪،‬و اسدلنكروا هد ا العمدل وا لبدرود مدال‬
‫تعسفيا في اا العمل الطالبي الجزائري ومما جاا في البياأ المشلرك قولهم ‪":‬أنهم يلفلوأ نار‬
‫الجامعة الفرنسية إل خطورا مثل ه ا الصني ال ي يشود سمعلها ويمدس بللاليددها الديملرا يدة‪،‬‬
‫وأنهم يعلبروأ أأ ه ا اللرار ال يأ ر ل وجود االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائدريين الد ي‬
‫سيسددلمر الممثددل الحليلددي للطلبددة الجزائددريين لدددب الجامعددة اإلفريليددة للطلبددة والمناماتاللوميددة‬
‫والعالمية للطالب‪.2"..‬‬
‫وأمام تعنا السلطة الفرنسية وإسرارها ل تطبيدا قدرار الحدل الصدادر فدي ادا الطلبدة‬
‫الجزائريين‪ ،‬وإلاباط المناورا الفرنسدية انللدل ممثدل الطلبدة اللونسديين إلد بداريس لللويدة جبهدة‬
‫الطلبددة المعارضددة ألسددلوب اإلقصدداا الفرنسددي ‪،‬والددد وا لعلددد مددأتمر البددي مغدداربي لدراسددة‬
‫مشكلة ال االتحاد الطالبي الجزائري‪.3‬‬
‫وقد مثل االتحاد الطالبي الجزائري اللأية الجزائريدة خدالل اأدورد بلدوا فدي المدأتمر‬
‫السنوي للمكلب اللنفي ي لالتحاد الطالبي العالمي الد ي االأدنلت العاصدمة اللونسدية مدابين ‪67‬‬
‫إل ‪63‬فيفري ‪،1520‬كما أدرجا كونفدرالية لبة تمال إفريليدا اللأدية الجزائريدة فدي جددول‬
‫أ مال مأتمرها ال ي اأرد ‪ 63‬منامة البية المية وقد اأر جلسال المكلب اللنفي ي له ا‬
‫‪4‬‬
‫وزراا الحكومة الجزائرية المأقلة‪ ،‬ومن بينهم عبد الحميد مهري ‪.‬‬ ‫المأتمر بع‬

‫‪111‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪114‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪113‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪50‬‬
‫وللدد بددر ممثددل المنامددال العالميددة المجلمعددوأ فددي تددونس ددن مسدداندتهم لالتحدداد العددام‬
‫للطلبددة المسددلمين الجزائددريين ‪،‬كمددا أ ددرب كددل مددن ممثددل لبددة اليابدداأ و لبددة المجددر ددن ددزم‬
‫بالدهما اللكفل بمنل دد معلبدر مدن المدنل الخاصدة بالطلبدة الجزائدريين إضدافة إلد د دم ممثلدي‬
‫لبة البرازيل و كوبا وألمانيا الشرقية للطلبة ولللأية الجزائرية‪.1‬‬
‫هك ا فلد كاأ للطلب الملواجددين فدي تدونس دورا كبيدر ونشداط مميدز مدن اجدل اللعريدف‬
‫باللأية الجزائرية وكسب الد م المغاربي والعالمي إل جانب اللحصيل العلمي الد ي خددموا بدت‬
‫الثورا بعد ودتهم من تونس‪.‬‬
‫المطلب الثاني ‪ :‬في المشرق العربي سوريا أنموذج‪.‬‬
‫للدد كداأ المشدرق العربدي هدو أيأدا قبلدة للطلبدة الجزائدريين لد غدرار المغدرب العربدي ايددث‬
‫هاجر العديد من الطلبة األارار أواللابعين لجمعية العلماا المسلمين مدن اجدل صدلل لدولهم مدن‬
‫لماا المشرق العربي ‪،‬فهناك من اخلار سوريا للكوأ قبلة لت ‪.‬‬
‫للدددد دددرف ددددد الطلبدددة الملواجددددين فدددي سدددوريا تزايدددد مسدددلمر‪،‬ايث بلدددغ فدددي سدددبلمبر‬
‫ددد الطلبدة دن‬ ‫‪ 1590522‬الباً و‪ 11‬تلمي اً‪،‬وبعد تاسديس الحكومدة الجزائريدة المأقلدة ارتفد‬
‫المعة وه ا إ ر مسانِ قاما بها وزارا الشأوأ الثلافية ‪،‬اللي يأكد الوزير الد ي كداأ لد رأسدها‬
‫بانها ‪:‬ل بادرل باإلنفاق م الحكومدة السدورية لزيدادا العددد إلد ‪،300‬وأرسدلا فعدال ‪ 11‬البدا‬
‫من تونس ل‪.2‬‬
‫ولم يخللف الطلبة الجزائريوأ بسوريا ن غيرهم فدي البلدداأ األخرب‪،‬ايدث أنهدم سدعوا‬
‫إل تنايم أنفسهم‪،‬وذلح بلاسيسهم منامة تيشرف ل تأونهم وتيجم صفهم هدي للجندة الطدالب‬
‫اتلهددا العمددل مددن اجددل‬ ‫الجزائددريين بسددوريا"‪،‬أنشددال فددي تددهر مددارس ‪ 1599‬وأخ د ل ل د‬
‫مسا دا الطلبة ‪،‬والسعي لحل مشكلهم المخللفة فلميدزل سدنة ‪1592‬م‪1593-‬م بالنشداط والجديدة‬
‫للمنامة بدأ بلجديد مكلب اللجنة وإ ادا هيكللها ‪.3‬‬

‫‪4111‬‬ ‫‪14،18‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪418‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪51‬‬
‫ومددن األ مددال اللددي قامددا بهددا تسددوية الوضددعية الداخليددة للسددكن الطالبددي‪،‬ومن الناايددة‬
‫الدراسية ملا ل جلب الد م من الكلب‪،‬وارصا ل تحسدين وضدعيلهم الماديدة باالتصدال‬
‫بمكلب الجبهة بدمشا‪.1‬‬
‫لم تكن اهلمامال الطلبة الجزائريوأ في سوريا محصورا في ما سبا‪،‬بل ملدوا بواسدطة‬
‫لجندددلهم باللنسددديا مدد فدددرن االتحددداد العدددام بلدددونس‪ ،‬وجبهدددة اللحريدددر الدددو ني ووزارا الشدددأوأ‬
‫الثلافية‪،‬من اجل تسهيل ملية اللحاق الطلبة الجزائريين اللادمين من تونس‪،‬فالطلبة الجزائريوأ‬
‫بسوريا تجاوزل اهلماماتهم بانفسهم إل محاولة مشاركة إخوانهم الماساا اللدي يعيشدونها وسدعوا‬
‫الطلبة إل العراق ومصدر‪،‬‬ ‫لرف ه د المعاناا نهم‪،‬فكللا مجهوداتهم بالنجاا ايث أرسل بع‬
‫وسوريا‪.2‬‬
‫ومن النشا ال اللي قاموا بها الطلبة الجزائريين بسوريا‪،‬إنشداا مجلدة بعندواأل نشدرا لافيدة‬
‫لاللي أصدرل في ‪ 01‬جانفي ‪ 1520‬بدمشا‪،‬وقد تأمن العدد األول منها تسعة مواضي سدبعة‬
‫منها تحد ا ن أادال الثورا ‪.3‬‬
‫كما كاأ إلذا ة دمشا اصدة تبد ث بعندواأ ل كلمدة الجزائرلاللدي كاندا تلداب أاددال الثدورا‬
‫الجزائرية‪،‬واللعليا ل أهم األاددال المحليدة والدوليدة ومدن الطلبدة الد ين اتدرفوا كلابدة لكلمدة‬
‫الجزائرل وإللائها ن كر منهم ‪ :‬ابوالقاسم خمار محمد مهري وغيرهم‪.4‬‬
‫والحا أأ الثورا الجزائرية من اندال ها تكفلا بالطالب الجزائري‪،‬ووجهلت توجيها سدليماً الد‬
‫أصبل أوا صالحا و جنديا ناجحا في معركلها ونأالها ضدد المسدلعمر الغاتدم‪،‬وهو كد لح لدم‬
‫يبخل بما ندد وخدم الثورا بعلمت ومالت ودمت ‪.5‬‬

‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11 11‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪413‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪411 414‬‬

‫‪52‬‬
 ‫المطلب الثالث‪ :‬في أوروبا‬
‫أدب ال االتحاد من رف السلطال االسلعمارية في ‪ 60‬جانفي ‪1590‬م إل انلشدار هجدرا‬
‫الطلبة الجزائريين بر دد من البلداأ األوروبية‪ ،‬قصدد مواصدل دراسدلهم فدي جامعاتهدا و ذلدح‬
‫بين الفرون الدراسية الدول اللي اللحلوا بها‪.1‬‬
‫و للد كاأ السللرار اللجندة اللنفي يدة لالتحداد بلدوزاأ دورا فدي انللدال الطلبدة الجزائدريين‬
‫له د البلداأ ايث قاما بمسدا ي لد مخللدف المسدلويال و مد العديدد مدن المنامدال الطالبيدة‬
‫للحصول ل منل دراسية لهم‪ ،‬و ك ا اتصاالل الحكومة الجزائرية المأقلة بعدد مدن الحكومدال‬
‫األوروبية للسهيل مليدة اللحداق الطلبدة ودراسدلهم بجامعدال هد د الددول فدي هدروف مالئمدة‪ ،‬و‬
‫ه ا أدب إل ارتفان دد الطلبة بر البلداأ األوروبية المخللفة‪.2‬‬
‫بعددد اللحدداق الطلبددة بمخللددف البلددداأ األوروبيددة ملددا اللجنددة اللنفي يددة المسددللرا بلددوزاأ‬
‫(سويسرا ) ل هيكلدلهم بفدلل فدرون لالتحداد فدي البلدداأ الملواجددين بهدا فانشدال فدرون ببلدداأ‬
‫أوروبا الغربية و فرون ببلداأ أوروبا الشرقية ‪ ،‬كما كداأ النلشدار الطلبدة و فدرون االتحداد العدام‬
‫للطلبددة المسددلمين الجزائددريين بالبلددداأ األوروبيددة دورا فددي تسددهيل مددل جبهددة اللحريددر الددو ني‬
‫ل الصعيد الخارجي و اللحرك داخل هد د الددول إليصدال صدول و صددب اللأدية الجزائريدة‬
‫للرأي العام بها‪ ،‬و به ا توفرل الجبهة قا دا نأالية هامة اسلطا ا اسلثمارها بفدلل مكاتدب لهدا‬
‫في دد من الدول األوروبية‪.3‬‬
‫و من األمثلة الدالة ل ذلح دور فدرون الجبهدة بالددول األوروبيدة مكلدب الجبهدة بالمانيدا‬
‫الغربية و ال ي اسلطان بفأل نشاط أ أدائت أأ يحصدل لد مسدا دال مدن درف العديدد مدن‬
‫المدددأ األلمانيددة منهددا مسددا دا بملدددار مددالي بلددغ ‪60‬الددف مددارك ألمدداني مددن اجددل تكددوين الطالددب‬
‫الجزائري وذلح في تهر جواأ ‪1595‬م ‪،‬كما تدهد تطدورا تنايميدا بدايدة أكلدوبر ‪1595‬م ايدث‬
‫اصددل ل د من د الطلبددة الجزائددريين بفعددل االتصددال م د مخللددف المنامددال الطالبيددة والنلابيددة‬

‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪413‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪411 414‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪53‬‬
‫ايدث‬ ‫‪،‬إضافة إل نشاط مكلب الجبهة بنيطاليا ال ي أسدندل إدارتدت إلد السديد الطيدب بدولحرو‬
‫كدداأ ملددرد برومددا وهك د ا سددمل بوصددول صددول اللأددية الجزائريددة إل د قمددة السددلطة االيطاليددة‬
‫والحصددول ل د مسددا دال تخدددم الالجعددين الجزائددريين وتسددهيل مليددة بددور لهددم خاصددة واأ‬
‫ايطاليددا تعلبددر هامددة لعبددور تددحنال السددالا‪ .‬كمددا كدداأ لنشدداط مكلددب جبهددة اللحريددر اإل المددي‬
‫الددد ائي بسويسددرا للعمددال والطلبددة بنقدداملهم للندددوال والمحاضددرال بهدددف اللعريددف باللأددية‬
‫الجزائريددة للسويسددريين ‪،‬وضددرورا إيجدداد مخددرج لهددا لالالجدداج و الأددغض لد فرنسددا لدددفعها‬
‫إليجاد ال لللأية الجزائرية‪.1‬‬
‫إأ وجددود الطلبددة كدداأ لددت دورا هامددا ونجااددا ملحددو فددي العديددد مددن البلددداأ األوروبيددة‬
‫ددرف فرنسددا ‪،‬واللأددييا ل د الطلبددة الجزائددريين‬ ‫بددالرغم مددن اددل االتحدداد العددام للطلبددة مددن‬
‫بمخللف األساليب اللعسفية مدن اجدل فصدلهم دن الثدورا ‪،‬إال أأ ذلدح كداأ نلمدة ونعمدة فدي نفدس‬
‫الوقا‪ ،‬فه ا االنلشار للطلبة في دول أوربا سا د ل كسب وتاييدد الدرأي العدام الددولي لد مدا‬
‫تلوم بت فرنسا بالجزائر‪،‬والأغض ليها إليجاد ال ادل لللأية الجزائريدة وكد ا تحريدح العمدل‬
‫الدبلوماسي‪.2‬‬
‫للد اقلصر نشاط االتحاد في البداية ل المجال الثلافي واللعليمي لكن مد مدرور الوقدا‬
‫في األمور السياسدة مدن خدالل اللنديدد ضدد السياسدة االسدلعمارية المطبلدة‬ ‫أصبل االتحاد يخو‬
‫ل الشعب الجزائري والمطالبة بلحسين أوضان الشعب الجزائري لكن ذلح كاأ دوأ جددوب ‪،‬‬
‫فوقوف لبة االتحاد إل جانب الثورا الجزائرية وتاييدها مما جعدل السدلطة االسدلعمارية تندلهال‬
‫أساليب واشية ضد الطلبدة واالتحداد تمثلدا فدي اال للداالل والطدرد مدن الجامعدال والد الللدل‬
‫ه ا جعل الطلبدة وبمشداركة مدن االتحداد إ دالأ إضدراب الطلبدة المشدهور‪15‬مداي‪1592‬م الد ي‬
‫نادب الطلبة إل ملا عة الدراسة واالللحاق بالثورا وه ا ما أ ط دفعا قويا في جلة الثورا ‪.‬‬
‫كمددا نشددض االتحدداد فددي الخددارج بفأددل فرو ددت والطلبددة الملواجدددين فددي المغددرب العربددي‬
‫والمشدددرق ودول أوربدددا مدددن خدددالل مشددداركة الطلبدددة فدددي اإلضدددراب والماددداهرال والنددددوال‬
‫والمددأتمرال الطالبيددة مددن اجددل كسددب الددد م العربددي والددرأي العددام العددالمي لللأددية الجزائريددة‬

‫‪411،418‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪54‬‬
‫‪،‬إضددافة إل د تكددوين جيددل جزائددري مثلددف وإ ددارال فددي تددل المجدداالل واللحأددير لمددا بعددد‬
‫االسللالل ‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫خاتمة‪...............................................................................................‬‬

‫وفي االخير نسلخلص من دراسلنا له ا الموضون جملة من النلائال اهمها‪:‬‬

‫‪ -‬أن ظهور الحركة الطالبية الجزائرية نتج عن عدة ظروف وعوامل ساعدت في ميالد‬
‫تنظيمات طالبية جزائرية ساهمت في بروز نخبة مثقفة ‪.‬‬
‫‪ -‬تعد التنظيمات الطالبية بمثابة مدارس خاصة لتكوين الشباب الذين كانوا دوما على‬
‫ارتباط وثيق بما كان يدور داخل الوطن وخارجه ‪ 5‬وساهموا في بناء المسار السياسي‬
‫للجزائر منذ منتصف الثالثنيات وقد شكل ذلك خطر على المصالح الفرنسية في‬
‫الجزائر‪.‬‬
‫‪ -‬أن االعالن عن ميالد االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين سنة ‪1511‬م يعد‬
‫ضربة قاسية للمشككين في الهوية الجزائرية العربية االسالمية ‪.‬‬
‫‪ -‬أن ميالد االتحاد يعكس الوعي الوطني الذي بلغه الطلبة والذي وصل بهم نحو االئتالف‬
‫وجمع الشمل في مرحلة عصيبة من تاريخ الجزائر و الثورة التحريرية ‪.‬‬
‫‪ -‬أن اعالن الطلبة الثانويين و الجامعيين عن االضراب يعتبر نقلة نوعية للتضامن‬
‫الطالبي مع الثورة بعد أن فضل هؤالء المصلحة العامة وهي الوطن على المصلحة‬
‫الخاصة وهي الدراسة ‪ 5‬وكان هذا الخيار البد منه بعد أن اثمرت جبهة التحرير‬
‫الوطني في ذلك الشأن ألنها كانت في امس الحاجة الى الدعم من الجميع بما فيهم‬
‫الطلبة والذين اسهموا بدورهم في كل القطاعات التي كانت الثورة بحاجة الى‬
‫متخصصين فيها ‪ 5‬ولذلك اختيار ‪ 15‬ماي ‪1511‬م كعيد للطالب خاصة الطلبة الذين‬
‫انضموا الى الثورة واستشهدوا في ساحة المعركة من اجل استقالل الجزائر ‪.‬‬
‫‪ -‬لقد ساهم نشاط االتحاد بتأسيسه فروع تابعة له في العديد من دول العالم خاصة في‬
‫الوطن العربي الذي وقف بجانب االتحاد والقضية الجزائرية من خالل دعمهم للطلبة‬
‫ماديا ومعنويا ‪.‬‬
‫‪ -‬لقد كان للطلبة االتحاد العام في الخارج دورا هاما في التعريف بعدالة القضية‬
‫الجزائرية من خالل النشاطات التي كان يقدمها من ملتقيات ومناسبات وعقده للكثير من‬
‫المؤتمرات وهذا بمساعدة جبهة التحرير الوطني التي لم تكن بعيدة عن نشاط الطلبة في‬
‫الخارج وقد نجح الطلبة في تبليغ قضيتهم الى الراي الطالبي العالمي العربي واالجنبي‬

‫‪57‬‬
 ‫خاتمة‪...............................................................................................‬‬

‫والعالم بأكمله وبذلك كسبوا مساندة ودعم العديد من المنظمات الطالبية العالمية ودولها‬
‫للثورة والقضية الجزائرية وبحقها في تقرير مصيرها‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫المالح ‪..........................................................................................................‬‬

‫‪10‬‬

‫‪0552 0566‬‬
‫‪0566‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪0565‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪0561‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪0551‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪57‬‬
‫المالح ‪..........................................................................................................‬‬

‫‪4111 11 31‬‬
‫‪311‬‬
‫‪311‬‬

‫‪58‬‬
‫المالح ‪..........................................................................................................‬‬

‫‪12‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪41‬‬

‫‪4111‬‬ ‫‪31‬‬

‫‪59‬‬
‫المالح ‪..........................................................................................................‬‬

‫‪31 41‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪60‬‬
‫المالح ‪..........................................................................................................‬‬

‫‪13‬‬
‫‪0550 0565‬‬

‫‪9199 9191‬‬ ‫‪9191‬‬

‫‪9191‬‬
‫‪892‬‬ ‫‪941‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪82‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪99‬‬
‫‪19‬‬
‫‪11‬‬
‫‪914‬‬
‫‪911‬‬

‫‪844‬‬ ‫‪811‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪84‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪918‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪81‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪84‬‬

‫‪462‬‬ ‫‪343‬‬
‫‪084‬‬ ‫‪0552 0566‬‬

‫‪61‬‬
‫المالح ‪..........................................................................................................‬‬

‫‪11‬‬

‫‪171‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬
‫‪177‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪177‬‬ ‫‪171‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪4111‬‬
‫‪411‬‬ ‫‪4113‬‬

‫‪62‬‬
 ‫فهرس المصادر والمراجع‪................................................................................‬‬

‫‪7 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1550‬‬
‫‪7‬‬
‫‪1565‬‬
‫‪1517 1571‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1562‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1571‬‬
‫‪1517 1512‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1517 1601‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1571‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1555‬‬
‫‪1 1‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪7 1‬‬ ‫‪1517 1577‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1557‬‬
‫‪1521 1517‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪7775‬‬
‫‪11‬‬
‫‪7717 1212‬‬ ‫‪1 1517 1511‬‬

‫‪57‬‬
 ‫فهرس المصادر والمراجع‪................................................................................‬‬

‫‪1566 1565‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪7717‬‬
‫‪1511‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪1‬‬
‫‪11‬‬
‫‪7770‬‬ ‫‪1512‬‬
‫‪11‬‬

‫‪1511‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1 1517‬‬
‫‪7771‬‬ ‫‪1512‬‬

‫‪1‬‬

‫‪14‬‬
‫‪4118‬‬ ‫‪41 44‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪11 44‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪41 41 41‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪31 48‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪41 11‬‬
‫‪4111‬‬ ‫‪25 73‬‬
‫‪4114‬‬ ‫‪18 14‬‬
‫‪7‬‬

‫‪58‬‬
 ‫فهرس المصادر والمراجع‪................................................................................‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1577‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪7771‬‬ ‫‪1511‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7771‬‬ ‫‪1521‬‬

‫‪7775‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪59‬‬
‫فهرس الموضوعات‪...........................................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫فـــــــــــــهرس المحيويـــــــات‬

‫‪ -‬البسملة‪.‬‬
‫‪ -‬شكر وعرفان‪.‬‬
‫‪ -‬إهداء‪.‬‬
‫مقدمة‬
‫أ‪ -‬د‬

‫‪61-3‬‬ ‫الفص اليمهيدي‪:‬الحركة الطالبية في الجزائر ‪............ .............‬‬

‫‪.03‬‬ ‫أوال‪:‬مفهوم الحركة الطالبية الجزائرية ‪............................... .‬‬
‫‪.00‬‬ ‫انيا‪ :‬هروف ميالد الحركة الطالبية في الجزائر‪.......................‬‬
‫‪.00‬‬ ‫الحركة العالمية األولى (‪........................)1516-1512‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.05‬‬ ‫هجرة الطلبة الجزائريين إلى الخارج‪.............................‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪.10‬‬ ‫تضييق الخناق على تعليم الطلبة الجزائريين ‪.....................‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.16‬‬ ‫نمو الوعي الوطني بالمدارس الجزائرية ‪..........................‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.17‬‬ ‫تأسيس التنظيمات الطالبية الفرنسية ‪.............................‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.11‬‬ ‫الثا‪:‬أهم اللنايمال الطالبية الجزائرية ‪...........................‬‬
‫‪.11‬‬ ‫‪-1‬نشأتها‪....................................................‬‬
‫‪.12‬‬
‫‪.12‬‬ ‫‪-7‬نماذج من أهم التنظيمات الطالبية الجزائرية ‪..............‬‬
‫‪.10‬‬
‫‪.10‬‬ ‫‪ ‬جمعية الودادية لتالميذ المسلمين لشمال إفريقيا‪.‬‬
‫‪.60‬‬ ‫‪ ‬جمعية طلبة شمال إفريقيا المسلمين‪.‬‬
‫‪ ‬االتحاد الوطني للطلبة الجزائريين‬

‫‪.76-67‬‬
‫‪.67‬‬ ‫الفص األول ‪:‬االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين (‪4111‬م‪4113-‬م)‪.‬‬
‫‪.67‬‬ ‫المبحث األول ‪:‬نشأة االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪..‬‬
‫‪.61‬‬
‫‪.62‬‬ ‫المطلب األول ‪:‬ظروف تأسيس االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪.‬‬
‫‪.63‬‬ ‫المطلب الثاني ‪:‬اإلعالن تأسيس االتحاد العام للطلبة المسلمين‪ .‬الجزائريين‪.‬‬
‫‪.63‬‬
‫‪.60‬‬ ‫المطلبالثالث‪:‬مبادئ وأهداف االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪.‬‬

‫‪.99-71‬‬ ‫المبحث الثاني‪:‬هياكل ومؤتمرات االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‬

‫المطلب األول‪ :‬هياكل االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪..‬‬
‫‪.71‬‬
‫‪.71‬‬ ‫المطلب الثاني ‪ :‬أهم مؤتمرات االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫فهرس الموضوعات‪...........................................................................................‬‬

‫‪.73‬‬
‫الفص الثاني ‪:‬إسهامال االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين في الثورا من‬
‫‪.11‬‬ ‫اللاسيس إل االسللالل ‪.4111-4111‬‬
‫المبحث األول ‪:‬النشاط الداخلي لالتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‬
‫‪.10‬‬ ‫المطلب األول موقف االتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين من السياسة الفرنسية‬
‫‪.10‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.91‬‬ ‫المطلب الثاني ‪:‬اإلضراب العام للطلبة المسلمين الجزائريين ‪ 15‬ماي‬
‫‪.97‬‬ ‫‪1511‬م‪.‬‬

‫‪.92‬‬ ‫المطلب الثالث‪ :‬النشاط الثوري لالتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين ‪.‬‬
‫‪.93‬‬
‫‪.29‬‬
‫‪.25‬‬ ‫المبحث الثاني ‪:‬النشاط الخارجي لالتحاد العام للطلبة المسلمين الجزائريين‪.‬‬
‫المطلب األول ‪:‬في المغرب العربي تونس أنموذجا‪..‬‬
‫المطلب الثاني ‪:‬في المشرق العربي سوريا أنموذجا‪.‬‬
‫المطلب الثالث‪:‬في اروبا ‪.‬‬

‫الخاتمة‪.‬‬
‫المالحق‪.‬‬
‫فهرس المصادر والمراجع‪.‬‬
‫فهرس الموضوعات‬

‫‪58‬‬