PHÂN TÍCH CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
SO SÁNH CHƯƠNG TRÌNH 2006 và 2018
CT GDPT 2006
¨ Định hướng chuẩn kiến thức, kĩ
năng theo nội dung
¨ 1 bộ SGK
¨ Nội dung giáo dục gần như
đồng nhất cho tất cả học sinh
CT GDPT 2018
¨ Định hướng hình thành, phát
triển phẩm chất năng lực HS
¨ Nhiều bộ SGK
¨ Nội dung phân biệt thành 2 giai
đoạn
¨ Đổi mới về PPDH, phương
pháp kiểm tra, đánh giá
ĐẶC ĐIỂM
MÔN HỌC
1. VỊ TRÍ VÀ TÊN MÔN HỌC
 1. VỊ TRÍ VÀ TÊN MÔN HỌC
THPT
Khoa học Tin học
Giáo dục phổ thông chia thành 2 giai đoạn: máy tính ứng dụng
1) Giáo dục cơ bản;
2) Giáo dục định hướng ngành nghề

Môn Tin học và Công nghệ ở cấp Tiểu học

là môn ghép cơ học của hai phân môn độc Môn tin học
lập, bắt buộc từ lớp 3

Môn Tin học là bắt buộc ở cấp THCS

Môn tin học THCS

Cấp THPT, HS cần chọn ít nhất một

môn trong nhóm 3 môn học: Tin
học, Công nghệ và Nghệ thuật. Môn tin học và Tiểu học
công nghệ
 2. VAI TRÒ VÀ TÍNH CHẤT NỔI BẬT CỦA MÔN HỌC

Chuẩn bị cho học sinh khả năng tìm Góp phần đổi mới giáo dục đối với tất
kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức và cả các môn học về PPDH, KTĐG,
sáng tạo cách tiếp cận và tạo ra nội dung mới

• Là công cụ không thể thiếu để mỗi người có

thể học mọi nơi, mọi lúc và tự học suốt đời
• Có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy
nghĩ và hành động của con người
3. QUAN HỆ VỚI MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KHÁC

Công nghệ số là nền

tảng kết nối các
khoa học công nghệ
hiện đại
Các môn học, hoạt
động giáo dục góp
Môn Tin học hỗ trợ phần phát triển giáo
các môn học, hoạt dục tin học
động giáo dục khác
QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG
CHƯƠNG TRÌNH
2. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

1. Tính kế thừa và phát triển

• Kế thừa chương trình môn Tin học hiện hành
• Khai thác chương trình môn Tin học phổ thông của các nước tiên tiến

2. Tính khoa học, hiện đại và sư phạm

• Chọn lọc các nội dung ơ bản, phổ thông và hiện đại
• Đảm bảo các nguyên tắc sư phạm

3. Tính thiết thực

• Phục vụ định hướng nghề nghiệp
• Thực hiện giáo dục STEM

4. Tính mở
• Nội dung chương trình mở
• Hình thức giáo dục đa dạng