HUMANISM

WITH M
Y
STUDE
NT

ทฤษฎีมนุษย์นิยมมีวิวัฒนาการมาจากทฤษฎีกลุ่มที่เน้นการพัฒนาตามธรรมชาติ
แต่จะมีความเป็นวิทยาศาสตร์มากยิ่งขึ้น คือเป็นกระบวนการมากยิ่งขึ้น
 แนวคิด หลักการของทฤษฎี
นักทฤษฎีกลุ่มนีเชื่อว่ามนุษย์มีอิสระที่จะเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่ดีจากการสนับสนุน หรือส่งเสริม
ของครูผู้สอน ผู้นำความคิดที่สำคัญได้แก่ โรเจอร์ และ มาสโลว์
โรเจอร์ ได้พัฒนาแนวคิดแห่งการเรียนรู้ตามทฤษฎีมนุษย์นิยมว่าจะเรียนได้ดีในบรรยากาศหรือ
สภาพแวดล้อมที่สบาย (Comfortable) ไม่มีการคุกคาม (Threatened) จากองค์ประกอบภายนอก ส่วนครูทำ
หน้าที่อำนวยความสะดวก มาสโลว์ ได้พัฒนาแนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับลำดับขั้นตอนของความต้องการของมนุษย์ไว้
5 ขั้นตอน
INVENTOR
HISTORY
Abraham Harold Maslow
Carl Ransom Rogers
มาสโลว์ เกิดเมื่อวันที่ 1 เมษายน
คาร์ล โรเจอร์ ( Carl Rogers) เกิด
ค.ศ. 1908 ที่เมืองบรุคลิน
เมื่อวันที่ 8 มกราคม ค.ศ. 1902 เกิด
(Brooklyn) ในรัฐนิวยอร์ก (New
ที่เมืองโอ็กปาร์ค (Ork Park) รัฐอิลิ
York) เขาได้รับปริญญาในปี ค.ศ.
นอยส์ (Illinois) ประเทศ
1930 ปริญญาโทปี ค.ศ. 1931 และ
สหรัฐอเมริกา เขามาจากครอบครัวที่
ปริญญาเอกในปี ค.ศ. 1934 จาก
อบอุ่นมีความรักใคร่และใกล้ชิดกัน
มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน (Wisconsin
ระหว่างพ่อแม่พี่น้อง
University) ทางสาขาจิตวิทยา
 ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์
(Maslow's Learning Theory)
มนุษย์จะมีพฤติกรรมและการแสดงออกจากความต้องการตามลำดับขั้น
ลำดับขั้นของความต้องการไม่จำเป็นที่จะต้องตายตัว สามารถเปลี่ยนแปลงและ
ยืดหยุ่นได้ตามปัจจัยภายนอก และความแตกต่างระหว่างบุคคล
พฤติกรรมต่างๆ ของมนุษย์มักจะเกิดขึ้นจากความต้องการมากกว่าหนึ่งอย่างร่วมกัน
มากกว่าเกิดจากความต้องการใดเพียงด้านเดียว
 ทฤษฎีลำดับขั้นความต้องการของมาสโลว์ (Maslow's Hierarchy of Needs) คือ แนวคิดทางจิตวิทยาที่เสนอว่า มนุษย์
จะถูกกระตุ้นให้เติมเต็มความต้องการขั้นพื้นฐานในลำดับต้นก่อนที่จะมีพัฒนาความต้องการนี้ออกไปจากด้านล่างสู่ด้านบน
ซึ่งคือความต้องการด้านต่างๆ ดังนี้
 การประยุกต์ใช้ทฤษฎีของมาสโลว์
1. ทำความเข้าใจความต้องการพื้นฐานของมนุษย์
เพื่อให้เข้าใจพฤติกรรมของผู้เรียน
TOP
GOA
L

2. ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้ดี เมื่อจูงใจผู้เรียน
ด้วยการตอบสนองความต้องการของผู้เรียน
3. ให้อิสรภาพและเสรีภาพในการเรียนรู้แก่ผู้เรียน
 ทฤษฎีการเรียนรู้ของโรเจอร์
(Roger's Learning Theory)
โรเจอร์ เชื่อว่าการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีหากผู้เรียน
อยู่ในสภาพการณ์ที่ผ่อนคลาย มีอิสระ เน้นให้ผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลางผู้สอนเป็นผู้ชี้แนะและเป็นผู้อำนวยความสะดวก
ส่วนการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการเป็นสำคัญ

การ

าร
ดก ว

นก
สอ น ผู้ ารเ บ

จั
น เ ป็ น ผู้ ชี้ แ น ระ
เ น้

ลั ก
เ รี ย น เ ป็ น ห รี ย น รู้ เ น้ น ก
ะ
ผู้
การประยุกต์ใช้ทฤษฎีของโรเจอร์

1. จัดบรรยากาศการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้สึกผ่อนคลายและอิสระ
2. ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยครูคอย
ช่วยเหลือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างสะดวก
3. การจัดการเรียนรู้เน้นการเรียนรู้แบบกระบวนการเป็นสำคัญ
 ตัวอย่างการใช้ในสถานการณ์จริง
ในการจำลองเหตุการณ์จะใช้การสอนระดับชั้น ม.1 ในวิชาภาษาอังกฤษ สอนในเรื่อง Tense ก่อนจะเริ่ม
เข้าสู่เนื้อหา ให้นักเรียนแบ่ง3กลุ่ม3หัวข้อ กลุ่มละ10คน Present simple Past simple Past continuous
ให้นักเรียน ในกลุ่มช่วยกันศึกษาและยกตัวอย่างรูปประโยคของแต่ละ Tense ตามที่ครูกำหนดให้ แล้ว
ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนพร้อมตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของแต่ละกลุ่มในส่วนไหนที่นักเรียนสงสัยสามารถ
สอบถามคุณครูเพื่อความถูกต้องได้ ในช่วงเวลาที่ให้นักเรียนทำงานกลุ่ม ช่วงนี้เปิดโอกาสแสดงความคิดเห็นของ
แต่ละคนออกมา และ การออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งสอดคล้อง
กับทฤษฎี ของโรเจอร์ คือ ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อว่า การจะเรียนรู้ จะเกิดขึ้นได้ดี หากผู้
เรียนอยู่ในสถานภาพที่ผ่อนคลาย มีอิสระ เน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ผู้สอนเป็นผู้ชี้แนะและเป็นผู้อำนวยความ
สะดวก และการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการเป็นสำคัญ
 จัดทำโดย
นางสาว ศิ วนาถ มุ่ งเกี่ ยวกลาง รหั ส 65114530213
นางสาว ปริ ญาพั ชร์ ประดิ ษฐ์ ทองคำ รหั ส 65114530207
นางสาว ณั ชชา หมวกเสนา รหั ส 65114530217
นางสาว ธิ ติ ยากรณ์ ศรี หมุ น รหั ส 65114530230

คณะมนุ ษศาสตร์ และสั งคมศาสตร์ สาขาวิ ชาภาษาอั งกฤษ(ค.บ)

ชั้ นปี ที่ 1 หมู่ เรี ยนที่ 2

เสนอ
อาจารย์ ดร.ฐิ ติ รั ตน์ คล่ องดี