Iskolán kívüli tevékenység.

,, A gyermekek akkor tanulnak a legjobban, ha biztonságos társadalmi, érzelmi

környezetben Vannak, amikor szüleikkel, nevelőikkel és a környezetben élő más egyénekkel
harmonikus a kapcsolatuk” (John Bennet, UNESCO, 2004).

Egy iskolán kívüli tevékenységre vonatkozó projekt összeállítása líceumi korosztály

számára izgalmas és fejlesztő lehet. Az alábbiakban egy ilyen projekt tervét mutatom be, amely
kreatív és szórakoztató tevékenységekkel segíti a diákok személyes fejlődését és együttműködési
készségeiket. A projektet az iskolai célkitűzésekhez és elvárásokhoz igazítottam.

Egy kirándulás a gyerekekkel, terepgyakorlat formájában rendkívül izgalmas és

tanulságos tevékenység lehet. Egy ilyen projekt során különböző szempontokat figyelembe
vehetünk, hogy az élmény ne csak szórakoztató legyen, hanem tanulásra is ösztönözze a
gyerekeket. A projektem alanyai résztvevői a Szatmárnémetiben található ,,Gheorghe Dragos”
Tehnológia Kollégium XII. osztályos tanulói, akiket ebben a tanévben ismertem meg. Mivel új
vagyok ebben az intézetben ez a terepgyakorlat amit szervezünk, haszons lesz abban hogy
jobban összekovácsolódjunk. Persze, a terepgyakorlatom témája összefüggésben van a XII-es
tantervi programmal. Mivel mindkét tantárgy amit tanítok, földrajz és történelem is, választható
tantárgy számukra az érettségin, ezért hasznosnak látom egy ilyen terepgyakorlat létrehozását,
mint iskolán kívüli tevékenységet.

Projekt Neve: "Erdélyi körút"

Cél:
 Kreatív és szórakoztató módon fejlessze a diákok különböző készségeit.
 Segítse elő az együttműködést és a csapatmunkát.
 Ösztönözze a személyes fejlődést és a célok kitűzését.
Célkitűzések meghatározása:
 Egy iskolai földrajz óra keretében közösen a tanulókkal , meghatároztuk a
terepgyakorlatunk témáját, tematikáját és a célokat amelyek köré szerveztük a kirándulásunkat.
Ez jelen esetünkben Erdély földrajzi sajátosságai, a természetvédelemmel összhangban, főbb
turisztikai látványosságok,látnivalók a történelem vagy a művészet terén.

Előkészületek és kutatómunka:

Tanulmányoztuk előre a kiválasztott területet és témát. Készítettünk egy kis prezentációt

vagy információs anyagot, amit a gyerekekkel megosztottunk.

Fázisok:

1. Ötletelés:

 Osztályozzátok be a diákokat kisebb csoportokba.

 Megkértem őket, hogy gondoljanak ki egy olyan tevékenységet, amelyet a

kirándulás során össze tudnánk hozni. Ez lehet bármi, ami a témánkkal
kapcsolatos

2. Tervezés:

 Megkértem a diákokat, hogy dolgozzanak a terepgyakorlatunk tervén. Ide

tartozzon a célkitűzés, a határidők, a szükséges források, és az esemény vagy
tevékenység helyszíne.

 Készítsetek egy kreatív plakátot vagy prezentációt a tervezési fázis eredményeiről.

3. Szervezés:

Meghatároztuk a a kirándulás időpontját és helyszínét. Az időpont az iskola másként hetére

esik. Utazásunk aprilis hónap, iskola másként hetének első három napjára tevődik. Készítettünk
egy részletes tervet minden napra, amely magában foglalja a különböző tevékenységeket,
szüneteket, étkezéseket stb. Terepgyakorlatunk utiterve a következő:
  1 nap: indulás, megálló a zsibói botanikus kert és Wesselényi-kastélynál, Kolozsvár
(Mátyás szobor, főtér, Farkas utcai templom és egyébb látnivalók), szállás Kolozsvár
egyik kollégiumában.
 2 nap: indulás Marosvásárhelyre, gyors látogatás a főtéren, majd utazás Szovátára
(Medve-tó és szovátai látnivalók), szállás Parajdon.
 3 nap: indulás haza Nagyvárad irányába, megálló Tordán és Nagyváradon (központ,
Római Katolikus Templom, várfal), irány haza Szatmárnémeti késői érkezéssel.
4. Interaktív tevékenységek:

Interaktív tevékenységeket folytatunk a kirándulás során, például természetmegfigyelést,

történelmi játékokat vagy akár művészeti alkotásokat a környezet inspirációjával.

5. Kutatás és adatgyűjtés:

Készítünk egy egyszerű adatgyűjtő lapot, amellyel a gyerekek információkat gyűjthetnek

a kirándulás során. Például a különböző növényekről, állatokról vagy történelmi helyszínekről.

6. Utófeldolgozás:

Az utazás után rendezünk egy kiscsoportos beszélgetést vagy készítünk prezentációkat

arról, amit megtanultak és tapasztaltak. Készítsenek rajzokat, írjanak beszámolókat vagy
készítsenek egy közös scrapbookot az élményekről.

7. Közösségi részvétel:

A google classroom platformunkon létrehozunk egy csoportos projektet, ahol a gyerekek

megoszthatják tapasztalataikat és tanulságaikat másokkal, akár az iskolában, akár az interneten
keresztül.

A kirándulás mint tevékenységi projekt nemcsak az oktatást támogatja, hanem erősíti a

gyerekek közösségépítő és csapatmunka készségeit is. Emellett a friss levegő és a természet
közelsége elősegíti a kreativitást és a tanulás örömét.

8. Értékelés:
 Az terepgyakorlat vagy tevékenység után készíteni lehet egy értékelést. Gyűjtjük össze a
diákok visszajelzéseit, és értékeljétek ki, mi működött jól, és mit lehetne a jövőben javítani.

9. Prezentáció:

Kérjétek meg a csoportokat, hogy mutassák be a projektjüket a többi osztálynak vagy az

iskolai közösségnek. Használják a plakátokat vagy prezentációkat.

10. Várható Eredmények:

 A diákok fejlettebb készségekkel rendelkeznek, beleértve a szervezési, kommunikációs és

problémamegoldó készségeket.

 Erősödik az osztályközösség és az együttműködési készségek.

 Az iskola pozitív irányba fejlődik, mivel az esemény vagy tevékenység javítja az iskolai
kultúrát és megmutatja a diákok kreativitását és tehetségét.

Ez a projektterv rugalmasan alkalmazkodhat az iskola körülményeihez és az adott

közösség igényeihez. Javaslom, hogy egyeztessünk az iskolai vezetőséggel, hogy biztosítsátok,
minden megfelel az iskolai politikáknak és elvárásoknak.

Készítette: Bücs Istvan Tamás, turizmus és területfejlesztés szak, mesterképzés II. év