‫تعريف علم العروض وأسباب وضعه‪:‬‬

‫العروض‪ :‬ىو علم يعرف بو صحيح أوزان الشعر العريب عن فاسدىا‪ ،‬وما يعًتيها من‬‫َ‬
‫الزحافات والعلل ‪.‬‬
‫واضعو ‪ :‬ىو اخلليل بن أمحد الفراىيدي البصري (ٓٓٔـ ٘‪ٔٚ‬ىـ) ‪.‬‬
‫من أسباب وضعو ذلذا العلم ‪:‬‬
‫اختلف الرواة يف الباعث جعل اخلليل يضع ىذا العلم ‪ ،‬فذكروا أسبابا عدة ‪ ،‬منها ‪:‬‬
‫ٔ ـ أنو اجًتأ بعض شعراء عصره على النظم على أوزان مل تسمع عن العرب ‪ .‬أو خاهنم‬
‫فيو الطبع فخرجوا عن األوزان العربية بزيادة أو نقص ‪.‬‬
‫( فهال اخلليل ذلك األمر فاعتزل الناس ‪ ،‬فجعل يقضي الساعات بل األيام يوقع بأصابعو‬
‫وحيركها ‪ ،‬وكان على علم بالنغم واإليقاع حيث ألف فيهما ‪ ،‬حىت خرج بذلك )‬
‫ٕـ دعاؤه أن يلهمو علما مل يسبقو إليو أحد ‪.‬‬
‫ٖـ مساعو دق النحاس يف سكة القصارين بالبصرة‪.‬‬
‫مر على شيخ ـ بادلدينة ـ يلقن غالما ‪:‬‬
‫ٗـ أنو ّ‬
‫نعم ال نعم ال ال نعم ال نعم ال ال‬ ‫نعم ال نعم ال ال نعم ال نعم ال ال‬
‫الشيخ ‪ ،‬فأجابو بقولو ‪ :‬علم يتوارثو اخللف عن السلف ‪ ،‬يقال لو (علم‬
‫َ‬ ‫اخلليل‬
‫ُ‬ ‫فسأل‬
‫بعد ‪ .‬يعين أنو أحكم (نعم ال) بـ(فعولن)و(نعم ال ال )‬
‫التنعيم) قال اخلليل ‪ :‬فأحكمتو ُ‬
‫بـ(مفاعيلن)‪.‬‬
 ‫مصطلحات عروضية‪:‬‬
‫تعريف البيت الشعري‪ :‬البيت ىو رلموعة كلمات صحيحة الًتكيب‪ ،‬موزونة حسب علم‬
‫تكون يف ذاهتا َوحدة موسيقية تقابلها تفعيالت معينة‪.‬‬
‫العروض‪ِّ ،‬‬
‫القواعد و َ‬
‫ومسي البيت هبذا االسم تشبيها لو بالبيت ادلعروف‪ ،‬وىوبيت الشَّعر ؛ ألنو يضم الكالم‬
‫كما يضم البيت أىلو ؛ ولذلك مسوا ِ‬
‫مقاط َعوُ أسبابا وأوتادا تشبيها ذلا بأسباب البيوت‬
‫وأوتادىا‪ ،‬واجلمع أبيات‪.‬‬
‫ألقاب األبيات ‪:‬‬
‫أوال ‪:‬من حيث العدد ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اليتيم ‪ :‬ىو بيت الشعر الواحد الذي ينظمو الشاعر مفردا وحيدا‪..‬‬
‫ب‪ -‬النُّـت َـفة ‪ :‬ىي البيتان ينظمهما الشاعر‪.‬‬
‫ج‪ -‬القطعة ‪ :‬ىي ما زاد على اثنني إىل ستة من أبيات الشعر‪.‬‬
‫د‪ -‬القصيدة ‪ :‬ىي رلموعة من األبيات الشعرية تتكون من سبعة أبيات فأكثر‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬من حيث األجزاء‪:‬‬

‫أ‪ -‬التام ‪ :‬ىو كل بيت استوىف مجيع تفعيالتو كما ىي يف دائرتو‪ ،‬وإن أصاهبا زحاف‬
‫أوعلة‪.‬‬
‫ب‪ -‬اجملزوء ‪ :‬ىو كل بيت حذفت َعروضو وضربُو ‪.‬‬
‫العروض ىي الضرب‬ ‫ج‪ -‬ادلشطور ‪ :‬ىو البيت الذي حذف شطره أومصراعو‪ ،‬وتكون فيو َ‬
‫ويكون يف الرجز والسريع‪.‬‬
‫د‪ -‬ادلنهوك ‪ :‬ىو البيت الذي ذىب ثلثاه وبقي ثلثو ويقع يف كل من الرجز وادلنسرح‪.‬‬
‫ومنو قول ورقة بن نوفل من منهوك الرجز‪:‬‬
‫ب فيها وأَضع‬
‫أخ ُّ‬
‫ُ‬ ‫ياليتين فيها جذع‬
‫ادلدور ‪ :‬ىو البيت الذي تكون َعروضو والتفعيلة األوىل من الشطر الثاين مشًتكتني يف‬ ‫ه‪َّ -‬‬
‫َّصل‪.‬‬‫كلمة واحدة‪ ،‬والبعض يسميو ادلداخل أوادلدمج أوادلت ِ‬
‫ُ َ َُ‬
‫ادلصرع ‪ :‬ىو البيت الذي أُحلقت عروضو بضربو يف زيادة أونقصان‪ ،‬وال يلتزم‪ .‬وغالبا‬ ‫و‪َّ -‬‬
‫ما يكون يف البيت األول ؛ وذلك ليدل على أن صاحبو مبتدئ إما قصةً أوقصيدة‪.‬‬
‫ومنو قول الشاعر ‪:‬‬
‫العص ِر اخلايل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وىل يَع َمن من كان يف ُ‬ ‫الطلل البايل‬
‫أال عم صباحا أيها ُ‬

‫تسمية أجزاء البيت ‪:‬‬

‫الصدر‪ :‬ىو النصف األول من البيت الشعري‪ ،‬ويسمى الشطر األول‪.‬‬
‫العجز‪ :‬ىو النصف الثاين من البيت الشعري‪ ،‬ويسمى الشطر الثاين‪.‬‬
‫العروض ‪ :‬آخر تفعيلة يف الشطر األول ( الصدر)‪.‬‬
‫َ‬
‫الضرب ‪ :‬ىو آخر تفعيلة يف الشطر الثاين (العجز)‪.‬‬
‫العروض والضرب‪.‬‬‫احلشو‪ :‬ىو تفعيالت البيت الشعري ما عدا َ‬
 ‫الكتابة العروضية‪:‬‬
‫ختتلف الكتابة العروضية عن الكتابة اإلمالئية اليت تقوم على حسب قواعد اإلمالء‬
‫ادلعروفة‪ ،‬حيث تقوم الكتابة العروضية على مبدأ اللفظ المبدأ اخلط‪ ،‬أي أن الكتابة العروضية‬
‫تقوم على مبدأين أساسيني مها ‪:‬‬
‫ٔ‪.‬كل ماينطق بو يكتب ولو مل يكن مكتوبا‪ ،‬مثل ‪(:‬ىذا)‪ ،‬تكتب عروضيا (ىاذا)‪.‬‬
‫ٕ‪.‬كل ما ال ينطق بو اليكتب ولو كان مكتوبًا إمالئيا‪ ،‬مثل ‪( :‬كتبوا) تكتب عروضيا‬
‫(كتبو)‪.‬‬
‫ويًتتب على ىذه القاعدة زيادة بعض احلروف أوحذفها عند الكتابة العروضية كما يلي‪:‬‬

‫األحرف اليت تزاد عند الكتابة العروضية‪:‬‬

‫علما‪ ،‬عل ٍم)‪ ،‬تكتب عروضيا‬ ‫ِ‬
‫لم‪ً ،‬‬ ‫ٔ‪.‬التنوين ‪ :‬جبميع صوره يكتب نونًا ساكنة‪ ،‬مثل ‪( :‬ع ٌ‬
‫ىكذا ‪ِ :‬علمن‪ِ ،‬علمن‪ِ ،‬ع ِ‬
‫لمن‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ٕ‪.‬احلرف ادلشدد ‪ :‬يكتب حبرفني ‪ :‬ساكن فمتحرك‪ ،‬مثل ‪( :‬مَّر‪ ،‬فَـ َّه َم)‪ ،‬تكتب عروضيا‬
‫ىكذا‪َ ( :‬م ْرَر‪ ،‬فَـ ْه َه َم)‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬زيادة حرف الواو يف بعض األمساء‪ ،‬مثل ‪( :‬طاوس‪َ ،‬داود)‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪:‬‬
‫َدا ُوود‪ ،‬طَا ُووس‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬زيادة األلف يف ادلواضع اآلتية ‪:‬‬
‫أ‪ .‬يف بعض أمساء اإلشارة‪ ،‬مثل ‪( :‬ىذا‪ ،‬ىذه‪ ،‬ىذان‪ ،‬ىذين‪ ،‬ذلك‪ ،‬ذلكما‪ ،‬ذلكم)‪،‬‬
‫تكتب عروضيا ىكذا ‪:‬ىاذا‪ ،‬ىاذه‪ ،‬ىاذان‪ ،‬ىاذين‪ ،‬ذالك‪ ،‬ذالكما‪ ،‬ذالكم‪....‬‬
‫ب‪ .‬يف لفظ اجلاللة (اهلل‪ ،‬الرمحن‪ ،‬إلو)‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬الاله‪ ،‬اَررمحان‪ ،‬إاله‪.‬‬
‫لكنن‪.‬‬
‫(لكن)‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬لكن‪َ ،‬‬ ‫ج‪ .‬يف (لكن) ادلخففة‪ ،‬وادلشددة َّ‬
‫د‪ .‬يف لفظ (طو)‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬طاىا‪.‬‬

‫٘‪ .‬أولئك‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬أالئك‪.‬‬

‫رلانس حلركة حرف‬
‫ٌ‬ ‫مد‬
‫حرف ٍّ‬
‫‪ .ٙ‬إشباع حركة حرف الروي حبيث ينشأ عن اإلشباع ُ‬
‫(احلكم‪ ،‬كتابا‪ ،‬القم ِر)‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬احلكمو‪،‬‬
‫ُ‬ ‫الروي‪ ،‬مثل أن يكون آخر الشطر‬
 ‫الق َم ِري)‪.‬‬
‫كتابا‪َ ،‬‬
‫‪ .ٚ‬تشبع حركة ىاء الضمري الغائب للمفرد ادلذكر‪ ،‬وميم اجلمع إن مل يًتتب على ذلك‬
‫بكم‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫لكم‪ُ ،‬‬‫كسر البيت الشعري‪ ،‬أو التقاء ساكنني‪ ،‬مثل ‪ :‬لوُ‪ ،‬بو‪ُ ،‬‬
‫لكمو‪ ،‬ب ُك ُمو‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ذلُو‪ ،‬هبي‪ُ ،‬‬
‫‪. ٛ‬اذلمزة ادلمدودة تكتب مهزة مفتوحة بعدىا ألف‪ ،‬مثل‪ ،‬آمن‪ ،‬قرآن‪ ،‬تكتب عروضيا‬
‫ىكذا‪ :‬أَ َام َن‪ ،‬قرأَان‪.‬‬

‫األحرف اليت حتذف‪:‬‬

‫ابن‪،‬‬
‫فاستمع‪ ،‬وافهم‪ ،‬واستماعٌ‪ ،‬و ٌ‬
‫َ‬ ‫ٔ‪ .‬مهزة الوصل إذا وقعت يف درج الكالم‪ ،‬مثل ‪:‬‬
‫واثنان‪ ،‬واسم‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬فَستَمع‪ ،‬وفهم‪ ،‬وستِماعن‪ ،‬وبنُن‪ ،‬و ِ‬
‫ثنان‪َ ،‬ومسُن‪ .‬فإن‬ ‫َ‬ ‫ََ َ َ َ ُ َ‬ ‫ٌ‬
‫ابن‪ ،‬اثنان‪ ،‬اسم‪،‬‬
‫تمع‪ ،‬افهم‪ ،‬استماعٌ‪ٌ ،‬‬ ‫وقعت يف أول الكالم ثبتت لفظا وخطا‪ ،‬مثل ‪ :‬اس َ‬
‫ثنان‪ ،‬اِمسُن‪.‬‬
‫تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬اِستمع‪ ،‬اِفهم‪ ،‬اِستماعن‪ ،‬اِبنُن‪ ،‬اِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ٕ ‪.‬ألف الوصل مع (أَل) ادلعرفة إذا وقعت يف درج الكالم‪ ،‬فإن كانت (أل) قمرية‬
‫حذفت اذلمزة فقط وبقيت الالم ساكنة‪ ،‬مثل ‪:‬والكتاب‪ ،‬فالعلم ‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا‪:‬‬
‫َولكتاب‪َ ،‬ولعِلم‪.‬‬
‫الصدق‪ ،‬والشَّمس‪ ،‬تكتب‬ ‫وإن كانت مشسية حذفت األلف وشدد احلرف الذي بعدىا‪ ،‬و ِّ‬
‫ششمس‪.‬‬
‫وصصدق‪َ ،‬و َ‬‫عروضيا ىكذا ‪ِ :‬‬
‫ٖ‪.‬حتذف ألف الوصل من الم التعريف إذا وقعت بعد الم االبتداء أوبعد الم اجلر‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫دق‪ ،‬لِ ِ‬
‫صص ِ‬
‫دق‪.‬‬ ‫صص ُ‬‫دق تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬لَلعِلم‪ ،‬لِلعِل ِم‪ ،‬لَ ِ‬ ‫لص ِ‬
‫ِّ‬ ‫دق‪ ،‬لِ‬
‫ُ‬ ‫لص‬
‫ِّ‬ ‫ل‬
‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫لَلعِلم‪ ،‬لِلعِل ِ‬
‫م‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مرو‪ ،‬ذىبت إىل َعم ٍرو‪ ،‬تكتب‬ ‫ٗ‪.‬حتذف واو (عمرو) يف الرفع واجلر‪ ،‬مثل ‪ :‬حضر َع ٌ‬
‫مرن‪ ،‬ذىبث إىل َعم ِرن‪.‬‬
‫عروضيا ىكذا ‪ :‬حضر َع ُ‬
‫٘ ‪.‬حتذف األلف والواو والياء الساكنتني من أواخر األمساء واألفعال واحلروف إذا وليها‬
‫أت‬
‫ساكن‪ ،‬مثل ‪ :‬أتى ادلظلوم إىل القاضي فأنصفو قاضي العدل‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪َ :‬‬
‫دلظلوم َإل لقاضي فأنصفو ِ‬
‫قاض لعدل‪ .‬فإن وليها متحرك مل حيذف شيء منها‪ ،‬مثل ‪ :‬أتى‬
‫مظلومن إىل قاضي عدلِن‬
‫ُ‬ ‫مظلوم إىل قاضي عدل فأنصفو‪ ،‬تكتب عروضيا ىكذا ‪ :‬أتى‬
‫فأنصفو‪.‬‬
‫‪.ٙ‬حتذف األلف الفارقة من أواخر األفعال بعد واو اجلماعة يف الفعل ادلاضي‪ ،‬واألمر‪،‬‬
‫وادلضارع ادلنصوب واجملزوم‪ ،‬مثل ‪ :‬رجعوا‪ ،‬ارجعوا‪ ،‬لن يرجعوا ‪،‬مل يرجعوا‪ ،‬تكتب عروضيا‬
‫ىكذا‪ :‬رجعو‪ ،‬ارجعو‪ ،‬لن يرجعو‪ ،‬مل يرجعو‪.‬‬
‫‪.ٚ‬حتذف األلف‪ ،‬والواو الزائدتني من ‪ :‬مائة‪ ،‬أنا‪ ،‬أولو‪ ،‬أوالت‪ ،‬أولئك‪.‬‬
‫‪.ٛ‬حتذف األلف األخرية من األدوات واحلروف واألمساء اآلتية إذا وليها ساكن ‪ :‬إذا‪،‬‬
‫دلاذا‪ ،‬ىذا‪ ،‬كذا‪ ،‬إال‪ ،‬ما‪ ،‬إذما‪ ،‬حاشا‪ ،‬خال‪ ،‬عدا‪ ،‬كال‪ ،‬دلا‪.‬‬
 ‫تقطيع الشعر‪:‬‬
‫تقطيع الشعر ىو وزن كلمات بيت الشعر مبا يقابلها من تفعيالت ؛ دلعرفة صحة الوزن أو‬
‫انكساره‪ ،‬ويراعى يف التقطيع اللفظ دون اخلط‪ .‬فالتقطيع تفكيك البيت من الشعر إىل أجزاء‬
‫ووضع حتت كل جزء مايناسبو من التفعيالت العروضية‪ .‬والتقطيع العروضي يرتكز على اتقان‬
‫اإليقاع الصويت للتفعيالت ؛ إذ لكل تفعيلة إيقاعها ادلوسيقي اخلاص‪ ،‬فللتفعيلة (فَـ ُعولُن)‬
‫اعالتُن) إيقاعها‪ ...‬ومىت أتقن الدارس اإليقاع ادلوسيقي للتفعيالت سهل‬‫إيقاعها‪ ،‬فللتفعيلة (فَ ِ‬
‫عليو التقطيع العروضي للبيت‪.‬‬

‫الطريقة‪:‬‬
‫إذا أردت تقطيع بيت من الشعر فعليك أن تتبع ىذه اخلطوات ادلتبعة يف تقطيع البيت‬
‫اآليت حىت تصل إىل اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫القطا ىل من يعِري جناحو *** لَعلِّي إِ َىل من قَد ى ِو ِ‬ ‫ِ‬
‫يت أَطريُ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫رب َ َ َ ُ ُ َ َ ُ‬ ‫أَس َ‬
‫أ َِسرب َلقطا ىل من يعِري جناحهو *** لَعللِي إِ َىل من قَد ى ِويتَ ِ‬
‫أطريُو‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ُ َ َُ‬ ‫َ‬

‫أ َِسرب لـ َـقطا ىل من يعِري جناحهو لَعللِي إِ َىل من قَد ى ِويت أ ِ‬

‫َطريُو‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ُ َ َُ‬ ‫َ‬
‫‪٘/٘// /٘// ٘/٘/٘// ٘/٘// ٘//٘// /٘// ٘/٘/٘// ٘/٘//‬‬
‫اعي‬‫ول م َف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فَـعولُن م َف ِ‬
‫ول َم َفاعلُن فَـ ُعولُن َم َفاعيلُن فَـ ُع ُ َ‬
‫اعيلُن فَـ ُع ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫حبره ‪ :‬الطويل‬
‫عروضو ‪ :‬تامة مقبوضة‬
‫ضربــو ‪ :‬زلذوف معتمد‬
‫حشوه ‪ :‬دخل التفعيلة الثالثة والسابعة القبض‬

‫توضيح اخلطوات ‪:‬‬

‫اخلطوة األوىل ‪:‬‬
‫كتابة البيت مضبوطًا با لشكل‪ ،‬مث قراءة البيت قراءة واعية متأنية ؛ ليتضح من خالذلا‬
‫احلروف اليت تنطق واليت ال تنطق‪ ،‬واحلروف ادلشددة‪ ،‬والكلمات ادلنونة‪ ،‬وما حيذف أو حيرك‬
‫اللتقاء الساكنني‪ .‬وزلاولة التعرف أثناء ىذه القراءة على حبر ىذا البيت من خالل نغمة‬
‫ظ ضوابط البحور وترديدىا‬
‫تفاعيلو‪ ،‬ومما يساعد على اكتشاف البحر مساعدة واضحة حف ُ‬
‫فهي تعد ادلفتاح لكل حبر‪.‬‬

‫اخلطوة الثانية ‪:‬‬

‫كتابة البيت كتابة عروضية‪ ،‬وىذا يستلزم اإلدلام بقواعد الكتابة العروضية ودراستها دراسة‬
‫دقيقة ؛ألن اخلطأ يف ىذه اخلطوة يتسبب عنو سريان اخلطأ إىل اخلطوات الالحقة‪.‬‬

‫اخلطوة الثالثة ‪:‬‬

‫عل حتت احلرف ادلتحرك (مضموما كان أومفتوحا أو‬
‫وضع الرموز حتت كل قطعة‪ ،‬حبيث ُُي ُ‬
‫ريف‬ ‫وُيعل حتت احلرف الساكن الصحيح أو حرف ادلد أو ِ‬
‫أول َح َ‬ ‫مكسورا) ىذا الرمز [ ‪ُ ،] /‬‬
‫ادلشدد ىذا الرمز [ ٘ ]‪.‬‬

‫اخلطوة الرابعة ‪:‬‬

‫أخذ قطعة من البيت مث ترديدىا منغمة على موسيقا تفعيلة من التفعيالت األوىل اليت‬
‫تبتدئ هبا البحور‪ ،‬ومطابقتها على نغمة ىذه التفعيلة‪ ،‬فإذا مت التطابق يف النغمة ادلوسيقية بني‬
‫كالم الشاعر والتفعيلة األوىل لبحر من البحور كانت ىذه اخلطوة صحيحة‪ ،‬مث اختيار قطعة‬
‫مل مع القطعة السابقة مع مالحظة وضع فاصل بني تلك القطع‬ ‫أخرى والعمل معها مثلما ُع َ‬
‫حىت التتداخل‪ .‬فإذا مت ذلك كان التقطيع صحيحا‪ ،‬وبذلك انكشف البحر الذي جاء البيت‬
‫على وزنو‪ .‬مث إكمال البيت على ىذه الطريقة‪.‬‬

‫اخلطوة اخلامسة ‪:‬‬

‫اختيار التفعيلة ادلناسبة لكل قطعة‪ ،‬ادلتمشية مع النغمة ادلوسيقية للبيت‪ ،‬مع مالحظة أن‬
‫التفعيلة ادلختارة قد التأيت سليمة‪ ،‬مثل التفعيلة (فَـعولُن) أو (م َف ِ‬
‫اعيلُن) بل قد يعًتيها زحاف إن‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫كانت حشوا أو يعرييها زحاف أوعلة إن كانت عروضا أوضربا‪ .‬وىذا يوجب على الطالب‬
 ‫اإلحاطة بالزحافات والعلل وحفظها وضبطها حىت اليقع يف حرية من أمره‪.‬‬
‫اخلطوة السادسة ‪:‬‬
‫كتابة اسم البحر بعد أن تبني لك من خالل اخلطوات السابقة‪ ،‬فإن كان البحر ليس لو‬
‫إال استعمال واحد فقط كأن يستعمل تاما فقط أورلزوءا فقط فإنو يكفي أن يقال ‪ :‬ىذا البيت‬
‫من البحر الطويل‪ ،‬أو من البحر ادلديد‪ .‬وإن كان لو أكثر من استعمال وجب أن نبني نوع‬
‫استعمالو ىنا‪ ،‬فيقال ‪ :‬ىذا البيت من حبر الرجز اجملزوء وىكذا‪.‬‬

‫اخلطوة السابعة ‪:‬‬

‫ذكر عروض البيت موضحا فيو استعماذلا وذكر ما فيها من علة أوزحاف الزم إن وجدا‪،‬‬
‫فإن مل يوجد شيء من ذلك أو وجد فيها زحاف غري الزم وصفت بالصحة مثال ذلك ‪:‬‬
‫أ‪ -‬إذا كان البيت من البحر الكامل وكان تاما ودخل العروض احلَ َذذُ قيل ‪ :‬عروضو تامة‬
‫حذاء‪.‬‬
‫ب‪-‬إذا مل يصب التفعيلة زحاف أوعلة قيل ‪ :‬تامة صحيحة‪.‬‬
‫ج‪ -‬إذا أصاب التفعيلة زحاف غري جار رلرى العلة‪ ،‬أوعلة جارية رلرى الزحاف‬
‫كاإلضمار مثال‪ ،‬قيل ‪ :‬تامة صحيحة دخلها اإلضمار من غري لزوم‪.‬‬
‫د‪ -‬إن كانت مضمرة مع احلذذ مل يشر إىل ذلك ؛ ألنو زحاف غري الزم‪ ،‬ومثلو العلة‬
‫اجلارية رلرى الزحاف يف عدم اللزوم‪ ،‬بل يكفي أن يقال‪ :‬دخلها اإلضمار من غري لزوم‪.‬‬

‫اخلطوة الثامنة ‪:‬‬

‫ماعمل مع العروض إال أنو ال يذكر معو دتام أوجزء‪...‬‬
‫مثل ُ‬
‫ذكر ضرب البيت ويعمل معو ُ‬

‫اخلطوة التاسعة ‪:‬‬

‫ذكر مادخل احلشو من تغيري‪ ،‬فيقال دخل التفعيلة األوىل اخلنب مثال‪ ،‬ودخل التفعيلة‬
‫اخلامسة العصب وىكذا‪ ،‬فإن مل يصب احلشو تغيري قيل ‪ :‬احلشو سليم‪ .‬فتفاعيل احلشو‬
‫توصف بالسالمة‪ ،‬والعروض والضرب يوصفان بالصحة‪.‬‬