單元三 導讀 工作紙

姓名：______________ ( ) 班別：______ 日期：_____________ 成績：_______


學習重點
1 學習從事件分析人物特點的方法。
2 從上文下理推測詞義、理解文意。
3 綜合運用閱讀能力：掌握思想內容，提出評價和見解；比較不同作品的內
容和作法。

總分：20 分
閱讀以下文章，並回答所附問題。 文章語譯見 3.6 頁

荀巨伯遠看友人疾 劉義慶
荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：「吾今死矣，子可去！」巨伯
曰：「遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？」賊既至，謂巨伯曰：
「大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？」巨伯曰：「友人有疾，不忍委之，寧以
我身代友人命。」賊相謂曰：「我輩無義之人，而入有義之國！」遂班軍而還，一郡並
獲全。

理解分析
設題目標：從上文下理推測詞義。
解釋 1 試根據文章的上文下理，推測帶 • 的字詞的意義。（4 分）
(1) 值胡賊攻郡。 剛巧 / 適逢
4

(2) 敗義以求生。 破壞
單元三

(3) 友人有疾，不忍委之。 拋棄 / 捨棄
4
敍事寫人

(4) 遂班軍而還。 撤回 / 調回
4

3.1
 設題目標：掌握文章的內容，理解文意。
2 以下是一篇分析《荀巨伯遠看友人疾》的文章，其中部分內容須由學生填寫、選
擇，請學生根據指示作答：

• 在填充部分，填寫正確的答案；
導讀工作紙

• 在選擇題中，每題選出正確答案，然後塗滿跟答案相應的圓圈；每題限選答
案一個，多選者 0 分。

本文敍述的故事可以分為三個片段。第一部分寫荀巨伯 (1) 從遠處來

探病 胡賊攻打該郡


整合 （0.5 分），遇 上 (2) 整合 （0.5 分），友 人

(3) 勸他離去 整合（0.5 分），但他不肯。第二部分寫荀巨伯面對胡賊，
表 明 (4) 朋友有病，不忍心棄他而去，寧願以自己的性命代朋友抵命 整合

（1 分）。第三部分寫胡賊受感動，因為：
部分 無從
正確 錯誤
正確 判斷
(5) 這個郡人人重義；
感到自己無義。（1 分） 整合
於是 (6) 撤回軍隊 整合 （0.5 分），該郡得以保存。

進階思考
設題目標：掌握從事件分析人物特點的方法；根據文章內容發揮創意。
3 根據本文內容回答下列問題。
學生可自由作答，以下答案
評價 (1) 荀巨伯的行為值得我們效法嗎？為甚麼？（2 分） 僅供參考。

荀巨伯的行為值得我們效法。他重視道義，在危難時不肯丟下患病的朋友，肯犧

牲自己，為別人設想，是一種高尚的情操；或荀巨伯的行為不值得我們效法。他

這樣做令自己身陷險境，如果賊人把他和朋友都殺死，他便白白犧牲了。
單元三
敍事寫人

3.2
 創意 (2) 如果你是荀巨伯，你會怎樣說服胡賊？試寫出你的說詞。（以不多於 100 字
寫出說詞，標點符號計算在內。）
（3 分）學生可自由作答，以下答案僅供參考。

你 們 是 為 錢 財 而 來 的 ， 全 郡 的 人 都

導讀工作紙
已 走 了 ， 財 物 即 管 拿 去 ， 我 的 朋 友

病 重 ， 我 又 手 無 寸 鐵 ， 是 不 會 反 抗


的 。 我 冒 死 留 下 來 ， 是 不 忍 心 拋 棄

病 危 的 朋 友 ， 希 望 盡 力 照 顧 他 。 這

樣 ， 我 們 各 不 阻 礙 ， 你 們 取 得 所 需

， 又 何 必 殺 人 呢 ！
▲100

比較閱讀
設題目標：比較不同作品的內容，掌握從事件分析人物特點的方法。
整合 4 本文的荀巨伯和導讀課文《木蘭辭》中的木蘭都有勇敢的表現，試概述相關的事
迹。這些事迹分別反映出他們的甚麼價值觀？試完成下表。（4 分）

荀巨伯 木 蘭
荀巨伯不怕危險，即使胡賊
木蘭代父從軍，征戰十二年，
勇敢的事迹 攻入郡中，他仍留下來陪伴
出生入死。
生病的朋友。

反映的價值觀 重義輕生。 重視孝道。

設題目標：通過比較，評價文章的寫作技巧。
評價 5 比較本文及導讀課文《木蘭辭》，你認為哪一篇作品描寫的人物形象較為全面？為
單元三

甚麼？（3 分）學生可自由作答，以下答案僅供參考。
敍事寫人

我認為《木蘭辭》描寫的人物形象較為全面，通過木蘭代父從軍，凱旋歸來，婉拒獎賞

的表現反映她孝順、勇敢、刻苦、機智及淡泊名利的品格，而本文則單從一件事件中

反映出荀巨伯勇敢及重義輕生的性格，形象不及木蘭豐富全面。
3.3