(eBook PDF) Essentials of Biology 4th

Edition by Sylvia Mader

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https://ebooksecure.com/download/ebook-pdf-essentials-of-biology-4th-edition-by-syl
via-mader/
Using Essentials of Biology in Flipped Classes
This text, and the wealth of digital resources that accompany this text, are ideal assets for instructors who wish to move towards some
of the newer teaching philosophies, or who are developing an online course. The concise nature of this text provides students with a
fundamental understanding of key concepts, which may then be expanded upon by the instructor. The graphic below is designed to
provide a sample of how the Essentials of Biology, Fourth Edition assets may be used in these environments. For additional strategies
and tutorials to assist in the development of these classes, visit Dr. Windelspecht’s website at RicochetScience.com
In a flipped classroom, the students do part of their work before coming to class, thus allowing the instructor to dedicate class
time to relevancy or current event topics, or to introduce higher-level learning activities (Bloom’s Application or Create levels).

Connect quizzes to assess

Summative
understanding of learning
assessment
objectives

McGraw-Hill Connect ® Interactive explorations of

assignment concepts using Connect assets

Students review of material

Text reading
presented in lecture and/or
assignment
additional assigned readings
Videos
Quick review of deficiencies,
introduction of more difficult
Active learning Lecture activities
concepts, higher-level Bloom’s
learning
Group activities
Review of the LearnSmart reports,
Formative
design of lecture material to
assessment
address student needs

A 20–30 minute assignment,

McGraw-Hill usually offered 3–5 days in
LearnSmart ® assignment advance

Introductory material in the

Text reading chapter, usually in the first two
assignment major headings (i.e., 7.1 and 7.2)

 vii
The LearnSmart Advantage

LearnSmart is the only truly adaptive learning system that

intelligently identifies course content students have not yet
mastered and maps out personalized study plans for their
success.
When LearnSmart has identified a specific subject area where
the student is struggling, he or she is given a “time out” and
directed to the textbook section and learning objective for
remediation.
Dynamically generated reports document student progress
and areas for additional reinforcement, offering at-a-glance
views of their strengths and weaknesses.

Powered by an intelligent diagnostic and adaptive engine, SmartBook facilitates the reading process by identifying
what content a student knows and doesn’t know through adaptive assessments.
As the student reads, the reading material constantly adapts to ensure the student is focused on the content he or she
needs the most to close any knowledge gaps.

viii
The Evolution of Learning
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LearnSmart Prep quickly and efficiently prepares

students for a college-level course. Prep uses a set of
diagnostic questions to help identify what a student
knows and doesn’t know. It then provides a unique
learning plan focused on helping the student master
the basic skills and concepts he or she needs the most
before entering the classroom.

LearnSmart Labs is a super-adaptive simulated lab

experience that brings meaningful scientific exploration
to students. Through a series of adaptive questions,
LearnSmart Labs identifies a student’s knowledge gaps
and provides resources to quickly and efficiently close
those gaps. Once the student has mastered the
necessary basic skills and concepts, they engage in a
highly realistic simulated lab experience that allows for
mistakes and the execution of the scientific method.
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improve student performance, or make your online
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ix
Teaching and Learning Tools
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web-based assignment and
assessment platform that gives
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and important concepts that they will need to know for success now
and in the future.
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service that allows you to easily record every
class for every student. Tegrity is available as an integrated feature of
Connect Biology and as a standalone.
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• Students can search a word or phrase and be
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need to view.

Integrated within Connect and available as a standalone, McGraw-Hill

LearnSmart® is the premier learning system designed to effectively
assess a student’s knowledge of course content. Through a series of
adaptive questions, LearnSmart intelligently pinpoints concepts the
McGraw-Hill and Blackboard Inc. teamed up to deliver the first
student does not understand and maps out a personalized study plan
to market integrated course solution which offers the deepest
for success. LearnSmart prepares students with a base of knowledge,
integration of publisher content within an LMS for Blackboard
allowing instructors to focus valuable class time on higher-level
versions 8.0, 9.0, and 9.1.
concepts.
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New SmartBook™ facilitates the reading process by identifying
provide seamless access to all course resources—all McGraw-Hill’s
what content a student knows and doesn’t know through adaptive
resources are available within the Blackboard Learn platform.
assessments. As the student reads, the reading material constantly
adapts to ensure the student is focused on the content he or she Deep Integration. One-click access to McGraw-Hill Connect
needs the most to close any knowledge gaps. assignments and tools—all from within Blackboard Learn™.
See pages viii and ix for more information about the One Gradebook. Automatic grade synchronization with Blackboard
LearnSmart Advantage™ suite of adaptive tools or gradebook. All grades for McGraw-Hill assignments are recorded in
go to www.LearnSmartAdvantage.com. the Blackboard gradebook automatically.

x
Instructor Resources
Connect® Biology provides easy access to the following resources:
Presentation Tools
• Image PowerPoints®
• Lecture PowerPoints with animations
• Animation PowerPoints
• Labeled and unlabeled JPEG files of art, photos, and tables from
the textbook.
• Instructor’s Manual containing chapter outlines, lecture
enrichment ideas, and discussion questions.
• Laboratory Resource Guide to accompany the Essentials of
Biology Laboratory Manual
Animations for a New Generation
Dynamic, 3D animations of key biological processes bring an
unprecedented level of control to the classroom. Innovative features
keep the emphasis on teaching rather than entertaining.
Computerized Test Bank
A comprehensive bank of test questions is provided within a
computerized test bank powered by McGraw-Hill’s flexible electronic
testing program, EZ Test Online. A new tagging scheme allows you
to sort questions by Bloom’s difficulty level, learning outcome, topic,
and section. Wìth EZ Test Online, instructors can select questions
from multiple McGraw-Hill test banks or author their own, and then
either print the test for paper distribution or give it online.
Laboratory Manual
The Essentials of Biology Laboratory
Manual is written by Dr. Sylvia Mader.
Every laboratory has been written to help
students learn the fundamental concepts
of biology and the specific content of the
chapter to which the lab relates, as well
as gain a better understanding of the
scientific method.
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McGraw-Hill Create™ you can easily rearrange chapters, combine
material from other content sources, and quickly upload content you
have written. Access thousands of leading McGraw-Hill textbooks
for content that fits your objectives and arrange your book to fit
your teaching style. Create even allows you to personalize your
book’s appearance by selecting the cover and adding your name,
school, and course information. Order a Create book and you’ll
receive a complimentary print review copy in 3–5 business days
or a complimentary electronic review copy (eComp) via email in
minutes. Go to www.mcgrawhillcreate.com today and register to
experience how McGraw-Hill Create empowers you to teach your
students your way.
xi
A Student’s Guide to Using This Textbook

Chapter Outline
Lists the major sections that will be discussed in the chapter.

Before You Begin

Links the content of the chapter with material from earlier in
the text. The questions designate important topics that you
should understand before proceeding into the chapter.

Learning Outcomes
Provide you with an overview of what you are to know. Your
instructor can assign activities through Connect® to help you
achieve these outcomes.

Media Integration
Enhances your study of biology with media. Go to www.mhhe.com/maderessentials4 to
access the animations, videos, and MP3 files referenced throughout this book. Ask your
instructor about related quizzes that are available through Connect® Biology.

Revised Connecting the Concepts

This new feature is designed to not only demonstrate to the student how the
content within a chapter is connected, but also to link the chapter content to
other areas of the text. The goal is to present biology as a discipline, and not
simply a collection of facts and processes.

Check Your Progress

Questions at the end of each section help you assess and/or apply your
understanding of the material in the section. The questions progress in
difficulty (red, yellow, green) to ensure you are going beyond memorization
of content.

xii
Media Study Tools
Provide a link to the Essentials of Biology website,
that contains practice tests, animations, and videos
organized and integrated by chapter to help you
succeed in your study of biology. The ConnectPlus®
platform provides a media-rich eBook, interactive
learning tools, and access to the LearnSmart® system
for enhanced student performance.

Summary
Provides an excellent overview of the chapter
concepts using concise summaries, summary tables,
and key illustrations.

Revised Key Terms

In this edition, the key, bold-faced terms in the
chapter are integrated into the Summarize material
at the end of the chapter. This helps the student
understand the importance of the term in the
context of the chapter content.

LearnSmart Labs™
Allow you to investigate topics associated with the
content of the chapter from a scientific perspective.

Revised Thinking Critically

About the Concepts
Questions give you an opportunity to reason as a
scientist. (See Appendix A for answers.) The questions
in this section help you understand the process of
scientific thinking by exploring topics that have a
bioethical focus or are related to topics in the news.

Testing Yourself
Questions help you review material and prepare
for tests. (See Appendix A for answers.) These are
arranged by section for easy review.

xiii
xiv PREFACE
Overview of Content Changes to Essentials of Biology, Fourth Edition
Chapter 1: Biology: The Science of Life contains a new chapter
opener on the diversity of life. The chapter has been reorganized so
that chemical cycling and energy flow is included in discussion on the
characteristics of life. New figures have been included to describe the
levels of biological organization (1.2) and the flow of the scientific
method (1.8). A new table (1.2) describes the kingdoms and domains
of life. A new application reading concerning how evolution affects
individuals personally has been added. In addition, there is a new sec-
tion (1.4) describing the challenges facing science.
Part I The Cell
Chapter 2: The Chemical Basis of Life contains a new chapter opener
on NASA’s search for water and carbon on Mars. The chapter now
contains an increased focus on the reactants and products of chemi-
cal reactions and added content on hydrogen bonds and their role in
the structure of water molecules. Applications on Japan’s Fukushima
nuclear power disaster and the environmental importance of the density
of ice are now included. Figure 2.10 on the cohesion and adhesion
of water molecules has been updated to include diagrams of water
molecules flowing through vessels. New figures describe the properties
of ice (2.12) and acidosis in humans (2.14). Chapter 3: The Organic
Molecules of Life contains a more detailed discussion of the impor-
tance of functional groups and updated information on the Human
Genome Project. Chapter 4: Inside the Cell has been reorganized so
that the discussion of the plasma membrane (section 4.2) precludes the
discussion of cell types (section 4.3). Additional focus on the charac-
teristics common to all cells has been included in the chapter as well.
Chapter 5: The Dynamic Cell begins with a new opener on capsaicin
and membrane transport. A new application reading that addresses
calorie needs is provided. A new 3D animation, “Membrane Transport”
has been added. A new figure (5.11) describing facilitated diffusion has
been added. Chapter 6: Energy for Life contains a new chapter opener
relating fall leaf color changes to photosynthesis. Content has been
adjusted to include a more direct focus on oxidation and reduction
reactions. A new 3D animation, “Photosynthesis” has been added.
Chapter 7: Energy for Cells begins with a new chapter opener on the
metabolic needs of athletes. The chapter has been reorganized so that
processes occurring outside the mitochondria (glycolysis and fermenta-
tion) are presented first in sections 7.2 and 7.3 respectively, followed
by the processes occurring inside the mitochondria (section 7.4). A new
figure (7.8) describes the electron transport chain. In addition, a new
section (7.5) describes the metabolic fate of food.
Part II Genetics
Chapter 8: Cellular Reproduction starts with a new chapter opener
on the genetics of breast cancer. The chapter has been reorganized so
that mitosis and cytokinesis are included in discussion with the cell
cycle in section 8.2. Content on the characteristics of cancer has been
moved from Chapter 12 and is now included in sections 8.4 and 8.5.
A new 3D animation, “Cell Cycle and Mitosis” has been provided. An
application reading on transposons and cancer is now included in this
chapter. In Chapter 9: Sexual Reproduction, a new chapter opener
describes the relationship between meiosis and genetic variation. In
addition, the chapter now contains a more direct focus on the role
of meiosis in the human life cycle and a new application reading on
where new alleles originate. The content has also been enhanced with
the addition of a 3D animation, “Meiosis.” Chapter 10: Patterns
of Inheritance contains a new chapter opener on phenylketonuria.
Content describing pedigrees and common genetic disorders has
been moved from Chapter 13 to be included in section 10.2. Content
describing gene linkage has been condensed and is now included in
section 10.3. The discussion of sex-linked inheritance now includes a
discussion of sex-linked disorders. A new application reading relating
skin color and race is now included with the chapter. Chapter 11:
DNA Biology and Technology begins with a new chapter opener on
DNA. The content of the chapter has been revised significantly so that
the discussion of mutations has been moved to Chapter 13. In addition,
content discussing gene regulation, including the function of the lac
operon, control of gene expression, euchromatin and heterochroma-
tin, and the role of transcription factors in gene regulation has been
moved from Chapter 12 and is now included in section 11.3. Figures
describing tRNA structure and function (11.13), initiation (11.14), and
elongation (11.15) have been revised for clarity of understanding. New
figures describe termination (11.16) and gene expression in specialized
cells (11.18). Application readings on the different genetic codes used
by organisms and X-inactivation have been added. The chapter con-
tains two new 3D animations, “DNA Replication” and “Molecular
Biology of the Gene.” Content describing biotechnology, genomics,
and proteomics has been moved from Chapter 11 and has joined
content describing stem cells, reproductive cloning, and therapeutic
cloning in Chapter 12: Biotechnology and Genomics. Chapter 12
also includes a new chapter opener on the age of biotechnology. A new
figure describes polymerase chain reactions (12.2). The chapter also
contains new application readings describing how stem cells are used
therapeutically and the safety of food products from cloned animals.
Chapter 13: Genetic Counseling starts with a new chapter opener on
Down syndrome. The chapter has been reorganized so that discussion
of genes, gene mutations, and chromosomal mutations is presented
first in sections 13.1 and 13.2 respectively, followed by a discussion of
testing for genetic disorders and gene therapy in sections 13.3 and 13.4
respectively. A figure describing the varying effects of point mutations
(13.2) has been added to the chapter.
Part III Evolution
Chapter 14: Darwin and Evolution now begins with a chapter opener
on the evolution of MRSA. Figure 14.13 has been added to describe the
evolution of tetrapods. A new 3D animation, “Mechanisms of Evolu-
tion” has also been included in this chapter. In Chapter 15: Evolution
on a Small Scale, a new chapter opener now describes the evolution of
the HIV virus. In addition, the 3D animation, “Mechanisms of Evolu-
tion” has been added to this chapter as well. Chapter 16: Evolution
on a Large Scale starts with a new chapter opener on micro-frog
species. New figures describe the history of life in 24 hours (16.11)
and the DNA differences in organisms (16.17). The 3D animation,
“Mechanisms of Evolution” has been included in this chapter.

Part IV The Diversity of Life
In Chapter 17: The Microorganisms: Viruses, Bacteria, and ­Protists
a new opener on the H5N1 and H7N9 bird flu has been included. New
figures describe the anatomy of an influenza virus (17.1) and the
major groups of protists (17.20). A new application reading describ-
ing norovirus is now included. Content explaining the natural flora of
humans and antibiotics has been included to the discussion of bacteria.
Additional information on algae has also been included in this chapter.
A table (17.1) has been included to describe the eukaryotic supergroups
of protists. In Chapter 18: Land Environment: Plants and Fungi, a
new chapter opener includes the evolutionary defense strategies of both
peppers and fungi. A new application reading on pollinator strategies
has been added. New content has been added to describe white nose
syndrome, a fungal disease found in bats. Chapter 19: Both Water
and Land: Animals now contains a new chapter opener on vertebrate
diversity. Discussion of the evolution of humans has been adjusted to
include an increased focus on the replacement model with additional
descriptions of the Neandertals and Denisovans. A new figure (19.41)
now describes the replacement model.
Part V Plant Anatomy and Growth
Chapter 20: Plant Anatomy and Growth has been reorganized
so that content on plant cells and tissues (section 20.1) is presented
before content on plant organs (20.2). Furthermore, discussion of plant
organs has been consolidated to focus on the essential components
only, including root and shoot systems and primary growth. Content
describing the organization of leaves, stems, and roots has been
consolidated from three separate sections into one section (20.3).
Additional information on crop rotation by farmers has been included.
New figures describe meristem cell division (20.1) and leaf structure
(20.9). A new application reading describing “magical” plants as
seen in popular media has been added. A new 3D animation, “Plant
Transport,” has also been included in this chapter. In Chapter 21:
Plant Responses and Reproduction a new chapter opener on banana
farming is included. Content of this chapter has been altered to include
an increased focus on positive and negative gravitropism, additional
information on genetic engineering, and the pharmaceutical industry.
In addition, discussion of genetically modified plants has been updated
to reflect current research findings and statistics. Additional figures
have been added to the chapter, including plant hormone response
(21.1), apical dominance (21.3), gravitropism (21.8), and transforma-
tion of plants (21.25). Figure 21.22 has been reworked to include
more structures for asexual propagation. Table 21.2 has been updated
to reflect most current uses of GM plants. A new application reading
describing coconuts has been included as well.
Part VI Animal Structure and Function
Chapter 22: Being Organized and Steady contains a new chap-
ter opener on the homeostatic requirements of pop icon Lady Gaga.
Figure 22.6 has been revised to include a labeled microscope image
of blood tissue. Content within the chapter now contains an increased
overall focus on the importance of homeostasis. The chapter now
contains the 3D animation “Homeostasis.” In ­Chapter 23: The
Transport Systems, a new chapter opener on heart disease is included.
The chapter contains updated information on cardiovascular disease,
PREFACE xv
reflecting current research findings and statistics. Chapter 24: The
Maintenance Systems contains an updated chapter opener on asthma.
Content within the chapter has been revised to include more informa-
tion on emphysema and an increased focus on kidney function in
humans. Content on kidney disease has been updated to reflect current
research findings. Content within Chapter 25: Human Nutrition
has been revised to include content on hyponatrimia and updated
information describing the USDA MyPlate guidelines. Table 25.2 has
been adjusted to include information on the glycemic index and figure
25.10 has been updated to reflect current MyPlate USDA guidelines.
New applications reading on the glycemic index, bomb calorimeters,
and the Paleolithic diet have been added to the chapter. Chapter 26:
Defenses Against Disease has been revised to include an increased
focus on overall function of the immune system and added content
on the cells of the immune system. In addition, section 26.2 has been
revised to provide a more direct discussion of the four steps of the
inflammatory response. In addition, figure 26.3 has been revised for
additional clarity describing the steps of the inflammatory response.
In section 26.3, acquired immunity is now referred to as adaptive
immunity. The chapter now contains a new application reading on
curing AIDS. Chapter 27: The Control Systems now contains a
new chapter opener on multiple sclerosis. Section 27.1 has been
reorganized so that content describing the nervous systems of non-
humans is presented separately from content describing the nervous
system of humans. In addition, content on diabetes in the U.S. has
been updated to reflect current statistics. A table (27.1) has been added
to summarize the hormones released from the different organs of the
endocrine system. Chapter 28: Sensory Input and Motor Output
contains a new chapter opener on the skeletal and muscular system
functioning of Olympic sprinter Usain Bolt. Figures diagramming
the human skeleton (28.14) and the major skeletal muscles (28.16)
in the human body have been added. The 3D animation “Skeletal
Muscle Contraction” has been included in this chapter. Content in
Chapter 29: ­Reproduction and Development has been revised. The
discussion of emergency contraception has been updated to reflect the
most current products on the market and discussion of HPV has been
added to the chapter.
Part VI Ecology
Chapter 30: Ecology and Populations contains a new chapter opener
on human population growth. Statistics on current global popula-
tion growth rates have been updated. Figure 30.7 has been revised
to more clearly describe the environmental impacts of MDCs and
LDCs. Statistics within the application reading on highest and lowest
population densities has been updated. Chapter 31: Communities
and ­Ecosystems contains a new opener on global climate change.
A new application reading on ocean acidification has been included.
A new figure (31.28) diagramming the major terrestrial ecosystems
worldwide has also been added to the chapter. In Chapter 32:
Human Impact on the Biosphere, a new chapter opener on the
Emiquon floodplain restoration has been added. The chapter has been
reorganized to include additional content on conservation biology
(section 32.1). Content on biodiversity (section 32.2) is now presented
before content describing natural resources and the environmental
impact of their use (section 32.3). Content describing alternative forms
of energy has been updated to reflect current statistics.
Acknowledgments

Dr. Sylvia Mader represents one of the icons of science education. Her dedication to her students, coupled to her clear, concise
writing style, has benefited the education of thousands of students over the past four decades. As an educator, it is an honor to
continue her legacy, and to bring her message to the next generation of students.
As always, I had the privilege to work with the phenomenal team of science educators, including Dave Cox and Gretel Guest, on
this edition. Dave and Gretel are dedicated and talented teachers, and their passion is evident in the quality of this text. Thank
you also to the countless instructors who have invited me into their classrooms, both physically and virtually, to discuss their
needs as instructors and the needs of their students. Your energy, and devotion to quality teaching, is what drives a textbook
revision.
Many dedicated and talented individuals assisted in the development of Essentials of Biology. I am very grateful for the help of
so many professionals at McGraw-Hill who were involved in bringing this book to print. In particular, let me thank both Rose
Koos and Liz Recker, the developmental editors, who lent their exemplary talents, project management skills, advice, and most
of all, patience, to all aspects of this project.
My editors include Lynn Breithaupt and Eric Weber. I am always amazed by the level of dedication to education that these two
individuals demonstrate, and their ability to keep their authors motivated and calm. Producing a textbook is a marathon, and
these are the best coaches in the business. My marketing manager, Chris Loewenberg, is an expert in reminding me of why we
produce texts, and the importance we are making in education. Jane Peden is the glue that holds this team together.
The project manager for this edition is Jennifer Gehl. She faithfully and carefully steered the book through the publication
process. The design of the book is the result of the creative talents of Laurie Janssen. I was very lucky to have Deb Debord as
my copyeditor, and Deb Trilk as proofreader. Electronic Publishing Services produced this textbook, emphasizing pedagogy
and beauty to arrive at the best presentation on the page. Lori Hancock and Evelyn Jo Johnson did a superb job of finding just
the right photographs and micrographs.
Who I am, as an educator and an author, is a direct reflection of what I have learned from my students. Education is a mutualistic
relationship, and it is my honest opinion that while I am a teacher, both my professional and personal life have been enriched
by interactions with my students. They have encouraged me to learn more, teach better, and never stop questioning the world
around me.
Last, but never least, I want to acknowledge my wife, Sandra. You are the reason why this is possible. Devin and Kayla, this
book is for you—go make the world a better place.
Michael Windelspecht, Ph.D.
Blowing Rock, NC

The fourth edition of Essentials of Biology would not have the level of excellence associated with a Mader textbook had it not
been for the input of the many contributors and reviewers listed below.
McGraw-Hill’s 360° Development Process is an ongoing, never-ending, market-oriented approach to building
accurate and innovative print and digital products. It is dedicated to continual large-scale and incremental
improvement driven by multiple customer feedback loops and checkpoints. This is initiated during the early planning
stages of our new products, and intensifies during the development and production stages, then begins again upon publication in
anticipation of the next edition. This process is designed to provide a broad, comprehensive spectrum of feedback for refinement
and innovation of our learning tools, for both student and instructor. The 360° Development Process includes market research,
content reviews, course- and product-specific symposia, accuracy checks, and art reviews. We appreciate the expertise of the
many individuals involved in this process.

xvi

Ancillary Authors
LearnSmart
Alex James, Ricochet Creative Productions
Fourth Edition Reviewers
Yuda Anriany, Prince George’s Community College
Nahel Awadallah, Johnston Community College
Wellington Ayensu, Jackson State University
Robert Bailey, Central Michigan University
Andrew Baldwin, Mesa Community College
Randy Barbarash, Orange County Community
College
Randy Brewton, The University of Tennessee–
Knoxville
Julio Budde, Youngstown State University
Jamie Burchill, Troy University
Wilbert Butler, Tallahassee Community College
Maiitreyee Chandra, Diablo Valley College
Third Edition Reviewers
Joseph Arruda, Pittsburg State University
Lisa Boggs, Southwestern Oklahoma State
University
Julio Budde, Youngstown State University
Emma Castro, Victor Valley College
Peter Chabora, Queens College of CUNY
Maitreyee Chandra, Diablo Valley College
Glenn Cohen, Troy University
Josh Dobkins, Keiser University
Carl Estrella, Merced College
Karl Fath, Queens College of CUNY
Victor Fet, Marshall University
Lynn Ruth Firestone, Brigham Young University–
Idaho
Teresa Fischer, Indian River State College
Cynthia Fluharty, Drexel University
Cynthia Ford, Pittsburg State University
Brandon Foster, Wake Technical Community College
Steven Gorsich, Central Michigan University
Second Edition Reviewers
Eugene L. Bass, University of Maryland Eastern
Shore
Bill Radley Bassman, Stern College
Loren A. Bertocci, Salem International
University
Barbara Boss, Keiser University
Anthony Botyrius, York College of Pennsylvania
Ben F. Brammell, Morehead State University
Mimi Bres, Prince George’s Community College
Carol Britson, University of Mississippi
Nikolle L. Brown, State Center Community College
District, Madera Center
Matthew Burnham, Jones County Junior College
Test Bank
Dave Cox, Lincoln Land Community College
Jennifer Ciaccio, Dixie State College
Lu Anne Clark, Lansing Community College
Glenn M. Cohen, Troy University
Anthony Cooper, Albany State University
Jason Cox, Indiana University Southeast
Elizabeth Deimeke, Santa Fe College
Josh Dobkins, Keiser University
Caroline Garrison, Rock Valley College
Caitlin Gille, Pasco Hernando Community College
Robin Golden, Luzerne County Community College
Henry Hermann, Edison State College–LaBelle
Center
Lisa Dondero Hermann, Edison State College
Tamar Goulet, University of Mississippi
Thomas Hemmerly, Middle Tennessee State
University
Rebecca Hoffman, Drexel University
Andrea Holgado, Southwestern Oklahoma State
University
Robert Holmes, Hutchinson Community College
Sandra Johnson, Middle Tennessee State University
David Jones, Dixie State College of Utah
Hinrich Kaiser, Victor Valley College
Arnold Karpoff, University of Louisville
Janine Kido, Mt. San Antonio College
Ruhul Kuddus, Utah Valley University
Brenda Leady, University of Toledo
Tammy Liles, Bluegrass Community and Technical
College
Debra Linton, Central Michigan University
Delia Lister, Pittsburg State University
Lisa Maranto, Prince George’s Community College
Claire M. Carpenter, Yakima Valley Community
College
Steven Christenson, Brigham Young University Idaho
Julie Clements, Keiser University
Anthony Cooper, Albany State University
Laurie-Ann Crawford, Hawkeye Community College
Peter A. Daempfle, SUNY College of Technology
at Delhi
Debbie Dalrymple, Thomas Nelson Community
College
Chris Davison, Long Beach City College
Jean DeSaix, University of North Carolina at
Chapel Hill
Acknowledgments xvii
Connect Question Bank
Mike Duus, Ricochet Creative Productions
Krissy Johnson, Ricochet Creative Productions
Meshagae Hunte-Brown, Drexel University
Roxie A. James, Kean University
Dianne Jennings, Virginia Commonwealth University
Anthony Jones, Tallahassee Community College
Gregory A. Jones, Santa Fe College
Brian Kram, Prince George’s Community College
Lisa Maranto, Prince George’s Community College
Santina Mongold, Diablo Valley College
Rongsun Pu, Kean University
Jyotsna Sharma-Srinivasan, University of Texas at
San Antonio
Fernando Tenjo, Virginia Commonwealth University
Rachel Wiechman, West Liberty University
Shawn Meagher, Western Illinois University
Susan Meiers, Western Illinois University
Christine Morin, Prince George’s Community College
Esther Muehlbauer, Queens College of CUNY
Alam Nur-E-Kamal, Medgar Evers College–CUNY
Tricia Paramore, Hutchinson Community College
Mary Perry, Keiser University
Angela Porta, Kean University
Rongsun Pu, Kean University
Michael Rutledge, Middle Tennessee State
University
Michael Scott, Lincoln University
Jennifer Stanford, Drexel University
Marshall Sundberg, Emporia State University
Muatasem Ubeidat, Southwestern Oklahoma State
University
Michael Woller, University of Wisconsin–Whitewater
Aimee Wurst, Lincoln University
Calvin Young, Fullerton College
Josh Dobkins, Keiser University
Li’anne Drysdale, Ozarks Technical Community
College, Richwood Valley Facility
Pamela Faber, D.A., Heidelberg College
Jeffry Fasick, Kean University
Lynn Firestone, Brigham Young University, Idaho
Diane Fritz, Northern Kentucky University
Wendy Garrison, University of Mississippi
Norma Golovoy, Schoolcraft College
David M. Gordman, Pittsburg State
Tamar Goulet, University of Mississippi
Colleen Hatfield, California State University,
Chico
xviii Acknowledgments
Jennifer A. Herzog, Herkimer County Community
College
Elizabeth Hodgson, York College of Pennsylvania
Mary Ruth Hood, Tomball College
George A. Jacob, Xavier University
Ashok Jain, Albany State University
Scott Johnson, Wake Technical Community College
Gregory A. Jones, Santa Fe Community College
Mary King Kananen, Penn State Altoona
Brenda Kelley, Alpena Community College
David Knowles, East Carolina University
Eliot Krause, Seton Hall University
Ruhul H. Kuddus, Utah Valley University
Brenda Leady, University of Toledo
Debabrata Majumdar, Norfolk State University
Lisa Maranto, Prince George’s Community College
Rob McCandless, Methodist University
Michael McCarthy, Eastern Arizona College
Quintece M. McCrary, University of Maryland–
Eastern Shore
First Edition Reviewers
Sylvester Allred, Northern Arizona University
Paul E. Arriola, Elmhurst College
Tammy Atchison, Pitt Community College
James S. Backer, Daytona Beach Community
College
Gail F. Baker, LaGuardia Community College
Sirakaya Beatrice, Pennsylvania State University
Carla Bundrick Benejam, California State
University–Monterey Bay
Charles L. Biles, East Central University
Donna H. Bivans, Pitt Community College
Steven G. Brumbaugh, Greenriver Community
College
Neil Buckley, SUNY–Plattsburgh
Nancy Butler, Kutztown University
Michelle Cawthorn, Georgia Southern University
Van D. Christman, Brigham Young University
Genevieve C. Chung, Broward Community College
Kimberly Cline-Brown, University of Northern Iowa
Mary C. Colavito, Santa Monica College
Mark A. Coykendall, College of Lake County
Don C. Dailey, Austin Peay State University
Cathy A. Davison, Empire State College
Bonnie L. Dean, West Virginia State University
William R. DeMott, Indiana-Purdue University–
Fort Wayne
Amy Stinnett Dewald, Eureka College
Lee C. Drickamer, Northern Arizona University
Marie D. Dugan, Broward Community College
James W. DuMond, Jr., Texas State University
Kathryn A. Durham, Lorain County Community
College
John Mishler, Delaware Valley College
Sarah E. Myer, Oral Roberts University
Joanna Padolina, Virginia Commonwealth University
Kathleen Pelkki, Saginaw Valley State University
Mary Perry, Keiser University
Patrick K. Pfaffle, Carthage College
Megan Pickering Stringer, Jones County Junior
College
Rongsun Pu, Kean University
Denice Robertson, Northern Kentucky University
Carolina Ross, Laramie County Community College
Barbara J. Salvo, Carthage College
Susan Sawyer, Kellogg Community College
John Richard Schrock, Emporia State University
James M. Schwartz, Front Range Community
College
Marilyn Shopper, Johnson County Community
College
William Simcik, Tomball College, NHMCCD
Robert Singer, New Jersey City University
Andrew R. Dyer, University of South Carolina–
Aiken
Steven E. Fields, Winthrop University
Lynn Firestone, Brigham Young University–Idaho
Susan Fisher, Ohio State University
Edison R. Fowlks, Hampton University
Dennis W. Fulbright, Michigan State University
Ron Gaines, Cameron University
John R. Geiser, Western Michigan University
Beatriz Gonzalez, Santa Fe Community College
Andrew Goyke, Northland College
Richard Gringer, Augusta State University
Lonnie J. Guralnick, Western Oregon University
William F. Hanna, Massasoit Community College
Lisa K. Johansen, University of Colorado at
Denver
Ragupathy Kannan, University of Arkansas–Fort
Smith
Arnold Karpoff, University of Louisville
Darla E. Kelly, Orange Coast College
Elaine B. Kent, California State University–
Sacramento
Scott L. Kight, Montclair State University
Kristin Lenertz, Black Hawk College
Melanie Loo, California State University–
Sacramento
Michelle Malott, Minnesota State University–
Moorhead
Paul Mangum, Midland College
Mara Manis, Hillsborough Community College
Karen Benn Marshall, Montgomery College–
Takoma Park
Denise Slayback-Barry, Keiser University
Kathryn Sloan Ponnock, Delaware Valley College
Bo Sosnicki, Piedmont Virginia Community College
Chebium Subrahmanyam, Florida A & M University
Marshall D. Sundberg, Emporia State University
Patty Bostwick Taylor, Florence Darlington
Technical College
Farshad Tamari, Kean University
Karen S. Teitelbaum, State University of NY
College of Technology at Delhi
Kip R. Thompson, Ozarks Technical Community
College
Kevin R. Toal, St. Louis Community College at
Florissant Valley
Kate Warpeha, University of Illinois at Chicago
Stan Willenbring, Dabney S. Lancaster Community
College
Heather Wilson-Ashworth, Utah Valley University
W. Brooke Yeager III, Luzerne County Community
College
Cynthia Conaway Mauroidis, Northwest State
Community College
Elizabeth McPartlan, De Anza College
Dwight Meyer, Queensborough Community
College
Rod Nelson, University of Arkansas–Fort Smith
Donald J. Padgett, Bridgewater State College
Tricia L. Paramore, Hutchinson Community
College
Brian K. Paulson, California University of
Pennsylvania
Debra K. Pearce, Northern Kentucky University
Lisa Rapp, Springfield Technical Community
College
Jill Raymond, Rock Valley Community College
Cara Shillington, Eastern Michigan University
Lee Sola, Glendale Community College
John D. Sollinger, Southern Oregon University
Andrew Storfer, Washington State University
Janis G. Thompson, Lorain County Community
College
Briana Timmerman, University of South Carolina
James R. Triplett, Pittsburg State University
Paul Twigg, University of Nebraska–Kearney
Garland Rudolph Upchurch, Jr., Texas State
University, San Marcos
James A. Wallis II, St. Petersburg College, Tarpon
Springs Campus
Cosima B. Wiese, College Misericordia
Melissa Zwick, Longwood University
 Contents

1
Types of Chemical Bonds 26
CHAPTER Chemical Formulas and Reactions 28

2.2 Water’s Importance to Life 29

Biology: The Science of Life 1
The Structure of Water 29
1.1 The Characteristics of Life 2 Properties of Water 29
Life Is Organized 2
2.3 Acids and Bases 33
Life Requires Materials and Energy 4
Acidic Solutions (High H+ Concentration) 33
Living Organisms Maintain an Internal Environment 4
Basic Solutions (Low H+ Concentration) 34
Living Organisms Respond 5
pH and the pH Scale 34
Living Organisms Reproduce and Develop 5
Buffers and pH 35
Living Organisms Have Adaptations 6

1.2 Evolution: The Core Concept of Biology

Natural Selection and Evolutionary Processes
Organizing the Diversity of Life 9
7
6
CHAPTER
3
The Organic Molecules of Life 38
1.3 Science: A Way of Knowing 11
3.1 Organic Molecules 36
Start with an Observation 12
The Carbon Atom 36
Develop a Hypothesis 12
The Carbon Skeleton and Functional Groups 37
Make a Prediction and Perform Experiments 12
Develop a Conclusion 14 3.2 The Biological Molecules of Cells 38
Scientific Theory 14 Carbohydrates 39
An Example of a Controlled Study 14 Lipids 41
Publish Your Results 15 Proteins 45
Nucleic Acids 48
1.4 Challenges Facing Science 16

4
Bioethics 16
Human Influence on Ecosystems 17 CHAPTER
Emerging Diseases 18
Climate Change 18 Inside the Cell 56
4.1 Cells Under the Microscope 57
PART I The Cell 4.2 The Plasma Membrane 59

2
4.3 The Two Main Types of Cells 62
CHAPTER Prokaryotic Cells 62

4.4 Eukaryotic Cells 64

The Chemical Basis of Life 21 Nucleus and Ribosomes 66
2.1 Atoms and Atomic Bonds 22 Endomembrane System 68
Atomic Structure 23 Vacuoles 69
The Periodic Table 23 Energy-Related Organelles 69
Arrangement of Electrons in an Atom 25 The Cytoskeleton and Motor Proteins 71

xix
xx Contents

Centrioles 72 6.4 Other Types of Photosynthesis 105

Cilia and Flagella 73
4.5 Outside the Eukaryotic Cell
Plant Cell Walls 74
Exterior Cell Surfaces in Animals
CHAPTER
5 Energy for Cells 110
The Dynamic Cell 79
5.1 What Is Energy? 80
Measuring Energy 80
Energy Laws 80
5.2 ATP: Energy for Cells
Structure of ATP 82
Use and Production of ATP
The Flow of Energy 84
5.3 Metabolic Pathways and Enzymes
An Enzyme’s Active Site 86
Energy of Activation 87
C4 Photosynthesis 105
74 CAM Photosynthesis 106
Evolutionary Trends 106
74
CHAPTER
7
7.1 Cellular Respiration 111
Phases of Complete Glucose Breakdown 112
7.2 Outside the Mitochondria: Glycolysis 113
Energy-Investment Step 113
Energy-Harvesting Steps 114
82
7.3 Outside the Mitochondria: Fermentation 115
82 Microorganisms and Fermentation 116
7.4 Inside the Mitochondria 117
85 Preparatory Reaction 117
The Citric Acid Cycle 118
The Electron Transport Chain 119

5.4 Cell Transport 88 7.5 Metabolic Fate of Food 121

Passive Transport: No Energy Required 88 Energy Yield from Glucose Metabolism 121
Active Transport: Energy Required 90 Alternative Metabolic Pathways 122
Bulk Transport 91
PART II Genetics

CHAPTER
6 CHAPTER
8
Energy for Life 95 Cellular Reproduction 125
6.1 Overview of Photosynthesis 96 8.1 The Basics of Cellular Reproduction 126
Plants as Photosynthesizers 97 Chromosomes 126
The Photosynthetic Process 98 Chromatin to Chromosomes 127
6.2 The Light Reactions—Harvesting Energy 99 8.2 The Cell Cycle: Interphase, Mitosis,
Photosynthetic Pigments 100 and Cytokinesis 128
The Electron Pathway of the Light Reactions 100 Interphase 128
Organization of the Thylakoid Membrane 102 M (Mitotic) Phase 129

6.3 The Calvin Cycle Reactions—Making Sugars 103 8.3 The Cell Cycle Control
Fixation of Carbon Dioxide 103 System 133
Reduction of Carbon Dioxide 104 Cell Cycle Checkpoints 133
Regeneration of RuBP 104 Internal and External Signals 134
The Fate of G3P 104 Apoptosis 135

8.4 The Cell Cycle and Cancer
Proto-Oncogenes and Tumor Suppressor
Genes 136
Other Genetic Changes and Cancer 138
8.5 Characteristics of Cancer 139
Characteristics of Cancer Cells 140
Cancer Treatment 140
Prevention of Cancer 141
CHAPTER
9 CHAPTER
Meiosis and the Genetic Basis of Sexual
Reproduction 146
9.1 The Basics of Meiosis 147
Homologous Chromosomes 147
The Human Life Cycle 148
Overview of Meiosis 149
9.2 The Phases of Meiosis 152
The First Division—Meiosis I 152
The Second Division—Meiosis II 153
9.3 Meiosis Compared with Mitosis
Meiosis I Compared with Mitosis 154
Meiosis II Compared with Mitosis 154
Mitosis and Meiosis Occur at Different Times
9.4 Changes in Chromosome Number
Down Syndrome 156
Abnormal Sex Chromosome Number
10
CHAPTER
Patterns of Inheritance 161
10.1 Mendel’s Laws 162
Mendel’s Experimental Procedure 162
One-Trait Inheritance 164
Two-Trait Inheritance 166
Mendel’s Laws and Probability 167
Mendel’s Laws and Meiosis 168
10.2 Mendel’s Laws Apply to Humans
Family Pedigrees 169
Genetic Disorders of Interest 170
Contents xxi
136 10.3 Beyond Mendel’s Laws 173
Incomplete Dominance 173
Polygenic Inheritance 174
Pleiotropy 176
Linkage 177
10.4 Sex-Linked Inheritance 178
Sex-Linked Alleles 178
Pedigrees for Sex-Linked Disorders 179
X-Linked Recessive Disorders 180
11
DNA Biology 184
11.1 DNA and RNA Structure and Function 185
Structure of DNA 186
Replication of DNA 189
RNA Structure and Function 190
11.2 Gene Expression 191
From DNA to RNA to Protein 192
Review of Gene Expression 196
154 11.3 Gene Regulation 197
Levels of Gene Expression Control 197
154
156
CHAPTER
12
Biotechnology and Genomics 207
157
12.1 Biotechnology 208
Recombinant DNA Technology 208
Polymerase Chain Reaction 209
DNA Fingerprinting 210
12.2 Stem Cells and Cloning 211
Reproductive and Therapeutic Cloning 211
12.3 Biotechnology Products 213
Transgenic Bacteria 213
Transgenic Plants 214
Transgenic Animals 215
12.4 Genomics and Proteomics 215
169 Sequencing the Bases of the Human
Genome 216
Proteomics and Bioinformatics 217
xxii Contents
CHAPTER
13
Genetic Counseling 220
13.1 Genes and Gene Mutations
Causes of Gene Mutations 221
Types and Effects of Mutations 222
13.2 Chromosomal Mutations
Deletions and Duplications
Translocation 224
Inversion 225
13.3 Testing for Genetic Disorders
Karyotyping 226
Testing for a Protein 227
Testing the DNA 227
Testing the Fetus 228
Testing the Embryo and Egg
13.4 Gene Therapy 231
Ex Vivo Gene Therapy 231
In Vivo Gene Therapy 231
PART III Evolution
CHAPTER
14
Darwin and Evolution 236
14.1 Darwin’s Theory of Evolution
Before Darwin 238
Darwin’s Conclusions 239
Natural Selection and Adaptation
Darwin and Wallace 244
14.2 Evidence of Evolutionary Change
Fossil Evidence 246
Biogeographical Evidence 247
Anatomical Evidence 248
Molecular Evidence 250
15
CHAPTER
Evolution on a Small Scale
15.1 Natural Selection 254
Types of Selection 254
Sexual Selection 258
Adaptations Are Not Perfect 258
Maintenance of Variations 258
15.2 Microevolution 260
221 Evolution in a Genetic Context 260
Causes of Microevolution 263
223
223
CHAPTER
16
Evolution on a Large Scale 268
16.1 Speciation and Macroevolution 269
225
Defining Species 269
Models of Speciation 272
16.2 The Fossil Record 275
The Geological Timescale 275
229 The Pace of Speciation 277
Mass Extinctions of Species 278
16.3 Systematics 280
Linnaean Classification 280
Phylogenetic Trees 281
Cladistics and Cladograms 283
The Three-Domain System 284
PART IV Diversity of Life
237
CHAPTER
17
The Microorganisms: Viruses, Bacteria,
242 and Protists 289
17.1 The Viruses 290
245 Viral Reproduction 290
Plant Viruses 292
Animal Viruses 292
17.2 Viroids and Prions 294
17.3 The Prokaryotes 295
The Origin of Cells 295
Bacteria 296
Archaea 301
253 17.4 The Protists 303
Evolution of Protists 303
Classification of Protists 303
 Contents xxiii

18
CHAPTER
Land Environment: Plants and Fungi 312
18.1 Overview of the Land Plants
Alternation of Generations 315
18.2 Diversity of Plants 316
Nonvascular Plants 316
Vascular Plants 317
Fishes: First Jaws and Lungs 356
Amphibians: Jointed Vertebrate Limbs 358
Reptiles: Amniotic Egg 358
Mammals: Hair and Mammary Glands 360
313 19.6 Human Evolution 363
Evolution of Humanlike Hominins 365
Evolution of Modern Humans 367
PART V Plant Structure and Function

20
Gymnosperms 321
Angiosperms 322 CHAPTER
Economic Benefits of Plants 325
Ecological Benefits of Plants 325 Plant Anatomy and Growth 372
18.3 The Fungi 326 20.1 Plant Cells and Tissues 373
General Biology of a Fungus 327 Epidermal Tissue 373
Ecological Benefits of Fungi 329 Ground Tissue 374
Economic Benefits of Fungi 331 Vascular Tissue 374
Fungi as Disease-Causing Organisms 332
20.2 Plant Organs 375
Monocot Versus Eudicot Plants 376

CHAPTER
19 20.3 Organization of Leaves, Stems,
and Roots 377
Both Water and Land: Animals 337 Leaves 377
Stems 378
19.1 Evolution of Animals 338
Roots 382
Ancestry of Animals 339
The Evolutionary Tree of Animals 340 20.4 Plant Nutrition 385
Evolutionary Trends 340 Adaptations of Roots for Mineral Uptake 386

19.2 Sponges and Cnidarians: The Early Animals 342 20.5 Transport of Nutrients 387
Sponges: Multicellularity 342 Water Transport in Xylem 387
Cnidarians: True Tissues 343 Sugar Transport in Phloem 388

21
19.3 Flatworms, Molluscs, and Annelids:
The Lophotrochozoans 344 CHAPTER

Flatworms: Bilateral Symmetry 344

Molluscs 345 Plant Responses and Reproduction 392
Annelids: Segmented Worms 346 21.1 Plant Hormones 393
19.4 Roundworms and Arthropods: Auxins 393
The Ecdysozoans 348 Gibberellins 394
Roundworms: Pseudocoelomates 348 Cytokinins 395
Arthropods: Jointed Appendages 349 Abscisic Acid 395
Ethylene 396
19.5 Echinoderms and Chordates:
The Deuterostomes 353 21.2 Plant Responses 397
Echinoderms 353 Tropisms 397
Chordates 354 Photoperiodism 398
xxiv Contents

21.3 Sexual Reproduction in Flowering 23.2 Transport in Humans 436

Plants 400 The Human Heart 436
Overview of the Plant Life Cycle 400 Blood Vessels 438
Flowers 401 Lymphatic System 440
From Spores to Fertilization 403 Capillary Exchange in the Tissues 442
Development of the Seed in a Eudicot 403
23.3 Blood: A Transport Medium 443
Monocots Versus Eudicots 404
Plasma 443
Fruit Types and Seed Dispersal 404
Formed Elements 443
Germination of Seeds 406
Cardiovascular Disorders 446
21.4 Asexual Reproduction and Genetic Engineering
in Plants 407
Propagation of Plants in a Garden 407
CHAPTER
24
Propagation of Plants in Tissue Culture 407 The Maintenance Systems 450
Genetic Engineering of Plants 409
24.1 Respiratory System 451
The Human Respiratory Tract 452
PART VI Animal Structure and Function Breathing 454
Lungs and External Exchange of Gases 454

CHAPTER
22 Transport and Internal Exchange of Gases 456

24.2 Urinary System and Excretion 457

Being Organized and Steady 414 Human Kidney 458
Problems with Kidney Function 460
22.1 The Body’s Organization 415
Epithelial Tissue Protects 417 24.3 Digestive System 462
Complete and Incomplete Digestive Systems 463
Connective Tissue Connects and Supports 419
The Digestive Tract 463
Muscular Tissue Moves the Body 421
Accessory Organs 468
Nervous Tissue Communicates 422
Digestive Enzymes 469
22.2 Organs and Organ Systems 423
Transport 424
Maintenance of the Body 424
Control 424
CHAPTER
25
Sensory Input and Motor Output 425
Human Nutrition 475
Reproduction 425 25.1 Nutrition 476
Introducing the Nutrients 477
22.3 Homeostasis 426
Organ Systems and Homeostasis 426 25.2 The Classes of Nutrients 478
Negative Feedback 427 Carbohydrates 478
Lipids 480

23
Proteins 480
CHAPTER Minerals 482
Vitamins 483
The Transport Systems 432 Water 484

23.1 Open and Closed Circulatory Systems 433 25.3 Nutrition and Health 484
Open Circulatory Systems 434 Body Mass Index 485
Closed Circulatory Systems 435 Disorders Associated with Obesity 488
Comparison of Circulatory Pathways 435 Eating Disorders 489
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 «Es el altar de la raza, señores, que complementa y preside en el
orden cronologico-histórico los otros altares de la patria
independiente; es la protesta de bronce que dice al mundo, y á
vosotros especialmente, que si por ley providencial se pueden y es
indispensable romper vínculos políticos, no pueden romperse ni se
romperán jamás los de la sangre, los de la fe, los de la lengua y los
de las tradiciones y glorias, que nos son comunes y constituyen
nuestro orgullo conjuntamente con las demás glorias nacionales.
«Que Dios proteja, señores, los destinos de nuestra incomparable
raza, de los cuales jamás debemos desesperar. ¡Quién sabe! Acaso
España fué un día, geológicamente considerada, la cabeza del gran
coloso destrozado y sumergido en parte por el Atlántico. Que el
tiempo confirme, señores, esa atrevida suposición: sea ahora
España la cabeza, el cerebro, el pensamiento; palpite en América el
corazón, mientras circula para siempre en todo ese inmenso
organismo, dueño tal vez del porvenir del mundo, la sangre y los
recuerdos de los Cortés, de los Pizarros, de los Valdivias, de los
Irala y los Garay, de los Juan Díaz de Solís y de los Bruno Mauricio
de Zabala.»
La conferencia del Sr. Ministro del Perú sobre El Perú de los
Incas, el 11 de Febrero siguíente, fué un trabajo erudito, de sobria y
severa forma, que se escuchó con agrado, á pesar de la aridez del
asunto.
«En este recinto de la ciencia y de las letras—decía, con
extraordinaria modestia, al comienzo de su disertación—no tienen
derecho á hablar sino los sabios y los literatos: yo no lo soy. Llevado
á la carrera pública cuando apenas había salido de los claustros
universitarios, y empujado, por un cúmulo de especiales
circunstancias, á la política activa, de lucha y de combate en
muchos casos, ha absorbido ésta mi tiempo y mis fuerzas, con
detrimento y á costa quizá de otras muy preferentes exigencias
sociales, privándome, en su consecuencia, de la satisfacción que
ofrecen las bellezas y los encantos de la literatura...
«Pero ¿de qué se trata, señores? De hacer algo en bien de
España: se da al Perú participación en tan importante labor, se me
honra creyéndome capaz de contribuir á ese fin, aunque sea en
mínima parte: no hay entonces excusa ni vacilación posible: se me
impone un verdadero sacrificio, pero estoy acostumbrado á hacerlos
por mi patria; y tratándose de honrar á la de mis padres y la de mis
hijos, no considero nada imposible; no tengo, pues, derechos que
ejercer, sino obligaciones muy sagradas que cumplir, y á cumplirlas
he venido, señores.»
Á pesar de tales protestas, las observaciones sobre el origen é
historia del Perú de los Incas exceden en mucho á todo lo que
podría esperarse de las modestas palabras del Ministro peruano.
Claro está que la originalidad en esta clase de estudios es sólo
propia de los investigadores de profesión, y el Sr. Solar no ha podido
dedicar á ellos el tiempo que ha tenido que emplear en la defensa y
gobierno de su país en los puestos más elevados y en los empeños
más penosos; pero el hecho solo de ser instruido en estas materias,
así como la circunstancia de no dejarse llevar de los exagerados
elogios que algunos historiadores de su patria tributan á la
civilización de los Incas, en mengua de la española, son condiciones
por extremo recomendables y que abonan la elevación y cultura de
su inteligencia.
Oir hablar de los Incas á un peruano, por añadidura
Vicepresidente actual de la República y ex Presidente del Consejo
de Ministros; escuchar de sus labios sentidas y generosas frases
para la patria de Pizarro y de la Gasca, en la cátedra de una
corporación española y ante un auditorio de españoles, fué un
espectáculo tan nuevo, tan hermoso, de tanta trascendencia, que
figurará dignamente entre los actos de más valía de la celebración
del Centenario.
Séame licito ahora consignar aquí las declaraciones más
importantes del respetable Ministro del Perú sobre las relaciones de
España y las naciones americanas sus hijas. «Estas conferencias—
decía—han tenido por fin algo más que dar veladas ilustrativas en
historia y literatura, y es iniciar con estas muestras de exquisita
distinción un orden de relaciones entre España y aquellos países,
que no sólo sean de franca y sincera amistad, sino de acción real y
eficaz para su recíproco desenvolvimiento..... Se quiere que los
indisolubles vínculos de origen y de idioma den unidad y solidez
permanente á ese gran todo social que formaron España y la
América española y que deben continuar siendo unos, por mutuos
intereses y conveniencias.»
Reconoce luego que España «envió lo que faltaba á la grandeza
deficiente, á la civilización imperfecta que constituían el destruido
imperio de las Incas.» «Su rico territorio, bastante bien poblado,—
proseguía,—estaba dispuesto á recibir la simiente que en él quisiera
depositarse, para corresponder con óptimos frutos. La civilización
europea, la luz vivificante del Evangelio, sembraron esa semilla. Hoy
el Perú, animado con la vitalidad que lleva á las naciones
americanas por el camino del progreso, ofrece á Europa sus casi
inagotables riquezas en la minería, sus inmensos y vírgenes
terrenos, para recibir emigraciones que los exploten con provecho,
la exuberancia de sus productos como materia prima para la
industria.»
Más adelante, tratando de la unión de España y el Perú, decía:
«Ahora bien: ¿qué lazos de más perfecta unión puede haber entre
dos naciones que la identidad que establece la sangre, el idioma, las
creencias, los hábitos, las virtudes y los defectos de los pueblos que
las forman?»
Y terminaba diciendo: «¡Si los españoles y americanos llegaran á
convencerse de esta verdad!; si los Gobiernos, penetrados de ella,
dictaran medidas eficaces para conseguir las conveniencias que
todos deben reportar, entonces, eso que hasta hoy es una ilusión,
sería mañana una halagadora realidad! ¿Qué falta para que esa
realidad lo sea? Señores, quererlo, pero quererlo de veras, quererlo
resueltamente. Si pudiera yo influir en este sentido, expresando,
como lo hago, á nombre del Perú, su deseo, y el mío muy en
especial, en apoyo de esta idea; si estas conferencias contribuyeran
á alcanzar tan propicios resultados, ello sería motivo de la más pura
satisfacción, tanto para los iniciadores de esta grande obra y sus
colaboradores como para los Gobiernos que la ejecutaran. Para una
nación que pudo descubrir un mundo y hacerlo suyo, no es, no
puede ser labor ardua ni difícil recuperar, con los valiosos elementos
de que dispone, su antigua grandeza, haciendo también grandes á
los que con ella quieran serlo. Para el Perú, que llama á España con
inefable complacencia, la madre patria, nada puede serle más grato
que contribuir con sus riquezas y sus fuerzas al recíproco
engrandecimiento de ambas. Una Reina, que se inmortalizó por su
perseverancia y sus virtudes, iluminó la América con los
resplandores del Catolicismo y de la ciencia; otra Reina, no menos
digna y meritoria, está llamada á completar la obra, haciendo
poderosos y felices á dos pueblos que merecen y que deben serlo.»
De manera tan digna y eficaz respondieron los conferenciantes
americanos al llamamiento del Ateneo.
 COLÓN
EN LAS PUBLICACIONES ITALIANAS
DEL CENTENARIO
I
NO era posible, en modo alguno, que la patria del descubridor del
Nuevo Mundo dejara de asociarse á la celebración del cuarto
Centenario del incomparable descubrimiento. Y, en honor de la
verdad sea dicho, no sólo la ciudad de Génova, cuna del gran
navegante, sino Italia entera así lo comprendieron por fortuna desde
el primer instante.
Dejando á un lado fiestas, congresos, exposiciones y otros actos
semejantes—inferiores, dicho sea de paso, á los celebrados en
España,—justo es reconocer que, en lo tocante á estudios y
publicaciones históricas y bibliográficas, las italianas, ya en calidad,
ya en número, han rivalizado dignamente con las españolas.
Entre unas y otras media, sin embargo, la capital diferencia de
que las italianas se refieren principalmente á la personalidad de
Colón, mientras que las españolas, aun aquellas que estudian con
preferencia la participación de nuestra patria en el descubrimiento,
no prescinden jamás, cualesquiera que sean los juicios emitidos, del
descubridor y primer Almirante de las Indias.
Así se explica que entre nosotros no haya habido un solo escritor,
que sepamos, que osase calificar dicho descubrimiento de empresa
absolutamente española, mientras que el exclusivismo italianista ha
llegado á decir en más de un escrito que «la scoperta dell’America e
gloria tutta italiana.»
Mucha parte de las publicaciones que en Italia han visto la luz
pública se refieren á cuestiones particulares, en especial la del lugar
de nacimiento de Colón, que, con ser materia tan clara y tan sabida,
con motivo del Centenario, ha sido renovada con grandes bríos,
pero sin materiales ni argumentos de verdadera novedad y alcance,
y de la cual Génova ha salido, como no podía menos de salir,
vencedora de las pretendidas patrias colombinas.
Pasando de los trabajos relativos á cuestiones particulares, á los
de carácter general, esto es, referentes á la vida ó la empresa de
Colón, diremos que, de éstos, solamente el del doctísimo escritor
italiano Cesare De Lollis, que se intitula Cristoforo Colombo nella
storia e nella leggenda, es obra de originales y positivos
merecimientos.
El Cristoforo Colombo de Ciamberini, no es, en suma, sino
humilde trasunto de nuestro Navarrete, al que sigue
constantemente, sin tener en cuenta ni los trabajos de Harrise, ni los
demás que desde Navarrete acá han proseguido y ampliado las
doctas investigaciones del sabio español. L’Opera scientifica de
Cristoforo Colombo, de Luigi Hugues, está sacada en su mayor
parte de los escritos de Humboldt. Y las biografías de Colón, de
Tarducci y de Bellío, sobre todo la primera, como su autor confiesa,
se fundan, por lo común, en el Cristophe Colomb del Conde Roselly
de Lorgues, traducido en 1857 al italiano por el Conde Tullio
Dandollo y reimpreso en Milán en el año 1891.
Como se ve, el Cristóbal Colón preferido en Italia, al tiempo del
Centenario, es el Cristóbal Colón del Conde francés, que ha tomado
sobre sí la empresa de canonizar al descubridor del Nuevo Mundo,
al par que la de denigrar á los españoles.
La índole novelesca de esta obra, el fuego religioso que la
enciende y el entusiasmo colombino de su autor, debían ser tan del
gusto de los italianos como de los franceses, y aun de los
españoles, á pesar del constante antiespañolismo que guía la pluma
del escritor francés.
 Bien puede decirse que, al menos en las naciones latinas, el
Cristóbal Colón del Conde Roselly de Lorgues es el que prevalece
aun hoy día. Es cierto que en España ha encontrado contradictores,
pero pocos, y aun éstos contagiados á veces, aunque en sentido
opuesto, de las exageraciones del Conde francés, esto es, tocados
de exagerado españolismo.
En Francia, fuera de la excelente obra de Gaffarel, las nuevas que
han salido á luz con motivo del Centenario, tales como el Christophe
Colomb, de A. Rastoul, pertenecen á la escuela de Roselly de
Lorgues. La causa de este favor en la República vecina es de índole
esencialmente religiosa. Decláralo así, sinceramente, escritor tan
distinguido como Lécoy de la Marche. Durante mucho tiempo—
escribía—escritores protestantes, Robertson, Irving, Humboldt, han
monopolizado la biografía de Colón. En sus escritos llegan, á lo
sumo, á comprender al marino y al civilizador; nunca el espíritu
católico que impulsaba al célebre navegante á playas desconocidas,
que es precisamente lo que ha tenido la fortuna de conocer y de
revelar al mundo en sus escritos Roselly de Lorgues.
Pero Lécoy de la Marche, como todos los que así piensan, aun en
España, desconocen, por lo visto, que siglos antes que naciera el
postulante de la canonización de Colón ya un teólogo español,
historiador de las Indias, Fray Bartolomé de las Casas, consideraba
el descubrimiento del Nuevo Mundo como obra maravillosa de Dios,
y que, para este efecto, parece haber la Providencia divina elegido
al Almirante que las descubrió, al que llama á boca llena, como más
tarde Roselly de Lorgues, Ministro de Dios y Apóstol primero de las
Indias.
Además, ¿quién que compare los escritos de las Casas con los
de Roselly de Lorgues, no observará, desde luego, que el fraile
sevillano escribió siempre movido de la pasión religiosa que le lleva,
en ocasiones, á intransigencias, exageraciones é injusticias
semejantes á las de su discípulo francés en nuestros días?
Viniendo ahora á la biografía de Colón, de Cesare de Lollis, que
citamos arriba, debemos decir que su erudito autor, apartándose en
mucho de los biógrafos anteriores, allegando los mejores y más
nuevos materiales, coordinándolos con discreción y arte en dos
volúmenes bien meditados y bien escritos, ha enaltecido las letras
italianas con la más docta y artística de las biografías colombinas
que han visto la luz con motivo del Centenario.
El lugar del nacimiento de Colón, su familia, su juventud, en suma,
la parte italiana del descubridor del Nuevo Mundo, ilustrada está en
la obra de Lollis con gran erudición y á la luz de la crítica más
circunspecta. Cabe decir otro tanto de los viajes de Colón, sobre
todo el primero y principal, el del descubrimiento de América, que
poco ó nada dejan de desear en la obra que examinamos.
Más informado y más prudente que los anteriores biógrafos, Lollis
hace por lo común justicia á los españoles, y es el primero de los
italianos en declarar, de acuerdo con los escritos de Fernández
Duro, que Martín Alonso Pinzón agevolò (á Colón) tutti i mezzi
dell’impresa. Solamente con Bobadilla se muestra algún tanto
severo, cuando escribe que Colón grande sarebbe ad ogni costo
apparso alla storia dell’umanità, pero que simpatico, profundamente
simpatico, lo resero le catene del Bobadilla.
Pero en lo que Lollis se diferencia más capitalmente de los otros
biógrafos de Colón, no ya italianos, sino de las demás naciones, es
en lo que concierne á la originalidad científica de los proyectos
colombinos, que Lollis considera como simple ejecución de las
doctrinas de otro italiano insigne, esto es, Toscanelli.
La idea no es nueva: pertenece al Marqués d’Avezac, quien, diez
años antes, en 1871, en el Congreso geográfico de Amberes, la
expuso con entera decisión y entusiasmo, diciendo que Toscanelli
fué el iniciador del Descubrimiento de América y Colón el ejecutor
del pensamiento de su compatriota, el sabio florentino. Tal especie,
desatendida, cuando no contradicha, en otras naciones, podía ser
bien recibida en la italiana, puesto que si con ella se mermaba la
gloria de un gran italiano, se acrecentaba la de otro; el
descubrimiento de América seguía siendo italiano como antes, é
Italia salía gananciosa con un hijo ilustre más, hasta entonces tenido
en menos.
 Así se explica que los italianos hayan tenido tanto empeño en
sublimar la figura de Toscanelli, como algunos españoles en levantar
y engrandecer la de los Pinzones, señaladamente la de Martín
Alonso. Lo extraño del caso es que en Italia como en España se
haya escogido igualmente para una y otra empresa, y como ocasión
más adecuada, la celebración del Centenario colombino.
Cesare de Lollis, primero en el artículo que publicó en la Nuova
Antologia, intitulado La mente e l’opera di Cristoforo Colombo, y
después en la obra que examinamos, se muestra del mismo modo
Toscanellista ardiente y convencido. Y de la misma manera, otros
escritores italianos, por ejemplo, Bellío en su Cristoforo Colombo, y
Gustavo Uzielli en el libro Paolo dal Pozzo Toscanelli iniziatore della
scoperta dell’America, que volveremos á examinar más adelante. En
todas estas obras se llega á la misma conclusión, á saber: que el
descubrimiento del Nuevo Mundo es gloria tutta italiana, debida á la
inteligencia de dos italianos: l’una, quella del Toscanelli, fornì gli
argomenti scientifici e l’impulso; l’altra, quella di Colombo, colla sua
arditezza, diede effetto al disegno.»
No he de entrar aquí en el examen de la teoría Toscanellista,
sobre la cual he dicho lo que sentía en el primero de los trabajos
que comprende este libro, y que requería, no otro, sino varios para
ventilar una por una las cuestiones que encierra. Basta á mi objeto
señalar únicamente esta tendencia de los estudios colombinos en
las publicaciones del Centenario en Italia.

II
De propósito he dejado para la última la primera en importancia
de todas estas publicaciones italianas, es á saber: la «Raccolta di
documenti e studi pubblicati dalla R. Commisione colombiana
pel quarto centenario dalla scoperta dell’America.»
En 1888, Paolo Boselli, Ministro de Instrucción pública de Italia,
eco de la aspiración general del país, que deseaba tributar al gran
descubridor un homenaje digno de su gloria, prefirió, á todos los
otros propuestos, el de una vasta colección de estudios históricos y
bibliográficos, formada á expensas del Gobierno y confiada á una
Comisión especial, creada al efecto por Decreto de 27 de Mayo de
dicho año. Desde éste al de 1890, en que se redactó el programa
definitivo, fallecieron algunos de los individuos de la Comisión más
importantes, tales como el Presidente Cesare Correntí y los vocales
Amari, Cecchetti, Guasti, Promis y Ronchini. Asimismo es de
consignar aquí que algunos de los extranjeros invitados á tomar
parte en esta publicación, si aceptaron su encargo, no llegaron
después á desempeñarlo, como se esperaba.
Según el plan adoptado, la Raccolta (colombina, que no
colombiana, como oficialmente se titula), debía constar de las partes
y volúmenes siguientes:
PARTE I
Tomos i y ii. Escritos de Cristóbal Colón, coordinados é
ilustrados por Cesare De Lollis.
Tomo iii. Reproducción heliotípica de los autógrafos de
Cristóbal Colón, con prólogo y transcripción paleográfica del
mismo De Lollis.
PARTE II
Tomo i. Documentos privados de Cristóbal Colón y de su
familia, por Luigi Tommaso Belgrano y Marcello Staglieno.
Tomo ii. Códice diplomático de Cristóbal Colón, por los
mismos autores.
Tomo iii. Las monografías siguientes:
1. Cuestiones colombinas;
2. Los piratas Colón en el siglo xv;
3. Los retratos de Colón;
4. Las medallas de Colón,
confiadas, respectivamente, á Cornelio Desimoni,
Alberto Salvagnini, Achile Neri y Umberto Rossi.
PARTE III
 Tomos i y ii. Fuentes italianas para la historia del
descubrimiento de América, por Guglielmo Berchet.
Tomo i. Correspondencia diplomática.
Tomo ii. Relaciones contemporáneas.
PARTE IV
Tomo i. La construcción naval y el arte de navegar en el
tiempo de Cristóbal Colón, por Enrico Alberto D’Albertis.
Tomo ii.
1. La declinación y la variación de la aguja náutica,
descubiertas por Cristóbal Colón, por el P. Timoteo
Bertelli;
2. Noticias de las cartas geográficas más antiguas que
existen en Italia con relación á América, por Vittore
Bellio.
PARTE V.
Monografías dedicadas á los italianos precursores,
continuadores é historiadores de la empresa de Colón.
Tomo i.
1. Paolo dal Pozzo Toscanelli, por Gustavo Uzielli;
2. Observaciones de cometas hechas por Paolo dal
Pozzo Toscanelli, y sus trabajos astronómicos en
general, por Giovanni Celoria.
Tomo ii.
1. Pietro Martire d’Anghiera, por Giuseppe Pennesi;
2. Amerigo Vespucci, por Luigi Hugues;
3. Giovanni Caboto, por Vincenzo Bellemo;
4. Giovanni Verrazzano, por Luigi Hugues;
5. Battista Genovese, por Luigi Hugues;
6. Leone Pancaldo, por Prospero Peragallo;
Tomo iii.
 1. Antonio Pigafetta, por Andrea Da Mosto;
2. Girolamo Benzone, por Marco Allegri.
PARTE VI
Tomo único. Bibliografía italiana de los impresos relativos
á Cristóbal Colón y al descubrimiento de América, formada
por Giuseppe Fumagalli y Pietro Amat di San Filippo.
Ahora bien: con arreglo á este programa, ligeramente modificado
en la práctica, han ido saliendo á luz los volúmenes respectivos á
las diferentes partes que comprende. Al escribir estos renglones
está en vías de conclusión el valioso monumento que el Gobierno y
la erudición italiana vienen erigiendo al más grande de los nacidos
en el suelo de Italia.
No hay que decir que obra tan vasta tenía que ser
necesariamente desigual en sus partes, según las materias, y sobre
todo según la calidad y competencia de los escritores á quienes
fuesen confiadas.
La primera, así por su asunto como por su ejecución, es, á todas
luces, la referente á los Escritos de Colón. Fué confiada, primero á
Harrise, y después, en 1891, á Cesare de Lollis, el cual, en menos
de tres años, la ha llevado á cabo por entero, publicando los tres
volúmenes que debía comprender y además un suplemento al
tercero, complemento de toda la obra.
Contiene ésta los Escritos de Colón, por primera vez reunidos,
publicados é ilustrados todos en esta colección, que podemos
estimar completa y definitiva. Los autógrafos de Colón,
comprendidas en ellos las notas marginales del primer Almirante de
las Indias en sus libros predilectos, como el Imago Mundi, Ptolomeo,
Marco Polo, abreviado, la Historia, de Pío II, Plutarco y Plinio, están
reproducidos heliotípicamente en el tomo iii y el Suplemento de este
volumen.
Nada falta, pues, en esta importantísima parte de la Raccolta, en
lo que toca á la publicación de los Escritos de Colón.
Cabe decir otro tanto en lo que respecta á los textos impresos y al
estudio verdaderamente minucioso y erudito que los acompaña.
 He aquí el índice de los documentos que contiene el primer
volumen de la colección colombina:
I. Giornale di bordo del primo viaggio.
II. Lettera di C. Colombo a L. de Santangel e Gabriel
Sanchez.
III. Memoriale di C. Colombo pel secondo viaggio.
IV é IV bis. Giornale di bordo del secondo viaggio.
V. Istruzioni di C. Colombo ad Antonio de Torres.
VI. Istruzioni di C. Colombo a Pedro Margarite.
VII. Frammento di una lettera ai re Cattolici.
VIII. Memoriale di C. Colombo pel terzo viaggio.
IX. Frammento di memoriale pel terzo viaggio.
X. Contratto di Colombo e Fonseca con Anton Marino.
XI. Lettera di C. Colombo al vescovo di Badajoz.
XII. Frammenti d’una lettera di C. Colombo al fratello
Bartolomeo.
XIII. Ricevuta di C. Colombo.
XIV. Testamento e istituzione del maggiorasco.
El segundo volumen, sin contar los Apéndices y las notas
marginales que antes mencionamos, contiene cincuenta
documentos, que, con los catorce del primero, forman un total de
sesenta y cuatro escritos de Colón.
He aquí el índice del tomo ii, á fin de divulgar su conocimiento:
XV. Terzo viaggio di C. Colombo.
XVI. Relazione del terzo viaggio di C. Colombo.
XVII. Da una lettera ai re Cattolici.
XVIII. Da una lettera ai re Cattolici.
XIX. Da una lettera ai re Cattolici.
 XX. Da una lettera ai re Cattolici. XXI. Da una lettera ai re
Cattolici.
XXII. Da una lettera ai re Cattolici.
XXIII. Lettera di Colombo al Roldan.
XXIV. Salvocondotto per Francisco Roldan.
XXV. Da una lettera ai re Cattolici.
XXVI. Da una lettera ai re Cattolici.
XXVII. Privilegio a favore di Pedro de Salcedo.
XXVIII. Da una lettera ai re Cattolici.
XXIX. Da una lettera ai re Cattolici.
XXX. Lettera ad alcuni personaggi della corte.
XXXI. Lettera all’aia del principe don Giovanni.
XXXII. Libro de las Profecías.
XXXIII. Lettera ai re Cattolici.
XXXIV. Lettera al Papa Alessandro VI.
XXXV. Lettera a Niccolò Oderigo.
XXXVI. Memoriale per figlio Diego.
XXXVII. Lettera ai signori del Canco de San Giorgio.
XXXVIII. Lettera al Padre Gorricio.
XXXIX. Lettera al Padre Gorricio.
XXXX. Lettera al Padre Gorricio.
XXXXI. Relazione del quarto viaggio di C. Colombo.
XXXXII. Da una lettera all’Ovando.
XXXXIII. Lettera all’Ovando.
XXXXIIII. Ordine di pagamento a favore di Diego
Rodriguez.
 XXXXV. Ordine di pagamento á favore di Rodrigo Vizcayno.
XXXXVI. Ordine di pagamento a favore di Diego de
Salcedo.
XXXXVII. Lettera al figlio Diego.
XXXXVIII. Lettera al figlio Diego.
XXXXIX. Lettera al figlio Diego.
L. Lettera al figlio Diego.
LI. Lettera al figlio Diego.
LII. Lettera al figlio Diego.
LIII. Lettera a Niccolò Oderigo.
LIV. Lettera al figlio Diego.
LV. Lettera al P. Gorricio.
LVI. Lettera al figlio Diego.
LVII. Lettera al figlio Diego.
LVIII. Lettera al figlio Diego.
LIX. Frammento di lettera a re Ferdinando.
LX. Frammento di lettera a re Ferdinando.
LXI. Da un memoriale per re Ferdinando.
LXII. Da una lettera a Diego de Deza.
LXIII. Da una lettera ai re Filippo e Giovanna.
LXIV. Testamento di Cristoforo Colombo.
Todos estos escritos de Colón están ordenados cronológicamente
y transcritos con fidelidad escrupulosísima, tanto, que con adoptar el
autor la ortografía moderna para facilitar mejor su lectura, cuida
siempre de que no se altere nunca esencialmente la lección original.
Asimismo tiene en cuenta las variantes de los manuscritos y las
utiliza con la pericia propia en filólogo tan competente y tan
acreditado, dentro y fuera de Italia. Sin duda alguna, la nombradía
que Cesare de Lollis disfrutaba como cultivador ilustre de la filología
neolatina debió contribuir poderosamente á que el Gobierno de su
patria le confiase encargo tan delicado y del que no podía menos de
salir airoso.
Las ilustraciones que preceden á los documentos abarcan la
historia especial de cada uno, la determinación de su fecha, cuando
no la tiene, y el examen del contenido, ya en sí mismo, ya en
relación con los que le preceden y le siguen. La erudición y el
ingenio del ilustrador se revelan con abundancia constantemente,
sobre todo en la reconstrucción que hace de los Diarios del segundo
y tercer viaje de Colón, y en el estudio de las Historie de Don
Fernando. Valiéndose principalmente de fragmentos conservados en
las Casas y Don Fernando, con gran agudeza Lollis lleva á cabo
aquella reconstrucción, así como prueba, en la ilustración del
documento 41, contra lo dicho por el fundador de la Biblioteca
colombina de que su padre escribió Diarios de los cuatro viajes, que
el descubridor de América no escribió nunca el del cuarto.
Curiosas son, en extremo, las ilustraciones de la primer carta de
Colón, segundo de los documentos del primer volumen. Y en lo
tocante á las Historie, Lollis, contra Harrise, y de conformidad con
las doctrinas sustentadas por Fabié y otros muchos eruditos
españoles, mantiene la autenticidad de la obra de Don Fernando,
fidelísimamente traducida al italiano por Ulloa, del original español
propiedad de D. Luis Colón.
Las demás partes de la Raccolta contienen trabajos de
merecimientos muy distintos. Me refiero á los volúmenes que he
podido examinar con algún detenimiento hasta ahora.
De la parte ii no sabemos que haya visto la luz sino el tomo iii,
colección de monografías colombinas, de las cuales la de
Salvagnini, referente á los piratas Colón en el siglo xv, es
interesante, sobre todo por los nuevos datos que añade á los
aportados por Harrisse en su obra Les Colombo de France et
d’Italie.
De mucha mayor importancia que este tomo deben ser los 1.º y
2.º de la misma parte II, que comprenderán los Documentos
privados de Colón y de su familia, y el Códice diplomático, conocido
hasta ahora por el ejemplar que se guarda en el Archivo del
Ayuntamiento de Génova, publicado por Spottorno en 1823, y que
ahora lo será por el que existe en el Archivo del Ministerio de Estado
de Francia desde 1811, en que fué sacado de Génova de orden de
Napoleón I, y que se creyó perdido mucho tiempo.
La tercera parte de la Raccolta, esto es, Fuentes italianas para la
Historia del descubrimiento de América, vale más por los
documentos diplomáticos que comprende el primer volumen, no
pocos inéditos, que por las relaciones italianas contemporáneas del
descubrimiento ó posteriores, que lo cuentan, contenido del
segundo. Algunas de estas últimas carecen de valor histórico, y sin
el exagerado italianismo que domina en la Raccolta no tendrían,
sólo por ser italianas, derecho á figurar en ella. Bastaría que
hubiesen sido registradas en el catálogo que forma la parte sexta,
esto es, la Bibliografía italiana. Este volumen, obra de los Sres.
Fumagalli y Amat di San Filippo, menciona cerca de mil y quinientas
publicaciones, ya referentes á los precursores de Colón, ya al gran
navegante, bien á los continuadores de su empresa, originales de
autores italianos ó extranjeros traducidas en Italia, bien ediciones de
los escritos del glorioso genovés. ¡Lástima grande que los autores
de este interesante trabajo se hubiesen contenido en tan estrechos
límites, en vez de abarcar por entero la Bibliografía colombina! De
todos modos, este Catálogo y el que hizo por encargo de la Junta
directiva del Centenario nuestra Real Academia de la Historia, se
completan respectivamente en muchos puntos, allanando el camino
á la formación de una bibliografía general que sirva de consulta á los
americanistas estudiosos.
Con este volumen, único de la parte sexta, guardan íntima
relación los concernientes á la quinta, aunque sean, por desgracia,
los más inferiores en mérito de los de la Raccolta publicados hasta
el día. El estudio relativo á Toscanelli, que forma por entero el primer
volumen de esta sexta parte, debido á Uzielli y Celoria, más que
trabajo de investigación y de crítica es un panegírico del pretendido
iniciador del descubrimiento de América, escrito, además, en forma
descarnada é ilegible, á la manera de las compilaciones
germánicas, verdaderos almacenes de datos y noticias sin orden ni
concierto. Y los trabajos que le siguen, relativos á Pedro Mártir de
Angleria, Américo Vespucio, Juan Caboto, Verrazzano y Juan
Bautista (Battista di Poncevera), Leone Pancaldo y Pigafetta y
Benzoni, sobre adelantar bien poco á lo ya conocido, huelgan en
una colección verdaderamente colombina, excepción hecha de
Pedro Mártir de Angleria, si bien la publicación de sus escritos
relativos al descubrimiento de América es incompleta, pues
solamente salen á luz íntegras las Epístolas, y no las Décadas, ó la
parte de éstas concerniente á aquel singular acontecimiento, de las
que sólo se ofrece aquí imperfecto sumario. ¿No hubiera sido más
pertinente reproducirlas por completo en vez de los estudios
referentes á los compañeros de Magallanes, que nada tienen que
ver, inmediatamente, ni con Colón ni con el descubrimiento de
América?
Por último, la parte cuarta contiene un curioso trabajo de Alberto
d’Albertis, sobre la construcción naval y el arte de navegar en
tiempo de Colón, y otro de Bellio, sobre las cartas geográficas más
antiguas que existen en Italia, los cuales, por incompletos que sean,
aventajan en mucho al tercer estudio de esta parte, que trata de la
declinación y la variación de la aguja náutica descubierta por Colón,
obra de Bertelli, que es inferior en mucho á los otros, y abundante
en errores de importancia.
De todos modos, la Raccolta merece bien de los estudios
históricos, y será, en lo sucesivo, una de las fuentes más copiosas
para los futuros trabajos colombinos, en los que, sin convencionales
y mezquinas divisiones de nación ó de secta, se estudie el
descubrimiento de América á la luz de la ciencia y dentro
únicamente de los sagrados fueros de la verdad histórica.
 UN AMERICANISTA NOTABLE[4]
[4] Discurso leído en la Real Academia de la Historia,
contestando al de ingreso del Sr. Asensio y Toledo.

SEÑORES Académicos: Si en toda ocasión vuestros sufragios han

abierto las puertas de la Real Academia de la Historia á personas de
merecimientos mayores ó menores, pero de seguro bastantes en el
cultivo de las ciencias históricas, en la presente, al llamar, unánimes,
á compartir vuestras doctas tareas, al historiador, bibliógrafo y crítico
Asensio y Toledo, no sólo habéis galardonado la vasta y sólida labor
de un erudito de primer orden, en cincuenta años de estudios
perseverantes y fructuosos, sino que también habéis patentizado, de
modo elocuentísimo, á la nación entera, que sabéis conocer y
apreciar, con amor y justicia, los trabajos de nuestros beneméritos
Correspondientes en las provincias; que de buen grado les
ofreceríais asiento entre vosotros, en concurrencia legítima con los
doctos de la Corte, si vuestros Estatutos lo consintieran, y que
cuando, como en este caso, el antiguo y laborioso Correspondiente
satisface las exigencias reglamentarias, os apresuráis á ornar su
pecho con la bien ganada medalla de esmaltes.
Viene el nuevo Académico de ciudad tan favorecida por los
encantos de la naturaleza como privilegiada por las dotes del
espíritu; tierra bendita de la lealtad y el españolismo más puro; rival,
cuando no vencedora, de las más insignes de la Península y del
Extranjero, la ciudad de San Isidoro y San Hermenegildo, sepulcro
del más santo y del más sabio de nuestros Reyes; Casa de
Contratación y Archivo de las Indias; madre afortunada y fecunda de
pintores como Murillo y Velázquez; escultores como Roldán y
Martínez Montañés (que si no nació en Sevilla, en ella floreció y
para ella creó sus Cristos y Nazarenos); poetas como Herrera y
Rioja, Tassara y Becquer; dramáticos como Lope de Rueda y Vélez
de Guevara; soldados como el Marqués de Cádiz y Daoiz; marinos
como Mendoza Ríos y los Almirantes Valdés y Ulloa; filósofos como
Fox Morcillo; jurisconsultos como Pacheco y Cárdenas; oradores y
estadistas como Rivero y el Conde de San Luis; novelistas como
Mateo Alemán y Fernández y González; humanistas como Lebrija y
Malara; críticos como Lista y Cañete; bibliógrafos como Nicolás
Antonio y Gayangos; historiadores, en fin, como el Zurita sevillano
Ortiz de Zúñiga, y los viejos cronistas del Nuevo Mundo Fray
Bartolomé de las Casas y Francisco López de Gómara.
Sevillano por familia, nacimiento, educación, aficiones y estudios,
más todavía, por su vida entera, transcurrida en las orillas del Betis
hasta bien poco antes de vuestro llamamiento; continuador como
ninguno, en la ciudad que atribuye su fundación á Hércules, de sus
tradiciones eruditas é históricas; explorador infatigable y afortunado
de sus archivos y bibliotecas; poseedor de una importante en
extremo, sobre todo por su colección cervantina; rescatador,
ilustrador y editor generoso de joyas tan valiosas como el Libro de
descripción de verdaderos retratos de ilustres y memorables
varones, que dejó inédito Francisco Pacheco; autor de copiosos
escritos literarios y críticos, artísticos é históricos; alma de la
Sociedad de Bibliófilos Andaluces, que, como su hijo El Archivo
Hispalense, ha dado á luz verdaderas preciosidades bibliográficas;
Director inteligente de la Real Academia Sevillana de Buenas
Letras, en reemplazo del nuevo padre de aquella ilustre Corporación
nuestro insigne Correspondiente Fernando De Gabriel, de
inolvidable memoria; cervantista comparable con nuestro difunto y
egregio Anticuario Fernández-Guerra, á quien viene á suceder y al
que ha consagrado las justas y nobles frases que hemos oído, y á
las que en vuestro nombre y en el mío me adhiero por completo;
americanista eruditísimo, autor de la Vida de Colón más extensa,
razonada y amena que tenemos; promovedor principal, en fin, del
moderno movimiento bibliógrafo, que ilustran con gloria eruditos tan
aventajados como Montoto, Gómez Imaz, Gestoso, el Duque de
T’Serclaes y el Marqués de Jeréz de los Caballeros, Asensio ingresa
hoy en la Real Academia de la Historia como los Grandes en el
Senado: por derecho propio.