instrumentos de avaliación

Nome de participante Nivel educativo

infantil primaria secundaria
4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º X1º X2º
Alumnado • Alumna con parálise cerebral.
prioritario • Alumno TEA.
• Alumno con problemas emocionais, de conduta e trastornos de
aprendizaxe.
• Alumno de etnia xitana con discapacidade intelectual e problemas de
relación social.

Obxectivos inclusión Obxectivos NEAE Obxectivos coeducación

1.Respectar a quen xoga 1.Incluír aos alumn@s con 1.Propoñer xogos

“diferente”. NEAE nas actividades de coeducativos nos que os
xogo para que se sintan rapaces e rapazas xoguen en
2.Conseguir a participación importantes e se sintan parte igualdade de condicións.
e inclusión de todo o dun grupo.
alumnado e previr, detectar 2. Previr, detectar e eliminar
e eliminar calquera actitude 2. Desenvolver ferramentas calquera actitude sexista.
de discriminación. comunicativas para encauzar
emocións e previr condutas
3.Fomentar que todos os agresivas.
alumn@s comprendan aos
compañeñir@s con NEAE e 3. Aprender a resolver os
que aprendan a conflitos de xeito pacífico e
comunicarse e relacionarse reducir a agresividade.
con eles de xeito
espontáneo.

4. Crear a figura de
acompañantes afín á alumna
con parálise cerebral, ao
alumno TEA e aos rapaces
con discapacidade
intelectual e dificultades na
linguaxe e comprensión e
con trastornos emocionais.

Criterio Instrumento Quen o aplica Como se aplica Cando se aplica

Organización Folla de Profesorado Observación Semanalmente.
das sesións rexistro diario. implicado. directa e indirecta.
Folla de rexistro
diario.

Actividades/ Folla de Profesorado Observación Semanalmente.

xogos rexistro diario. implicado. directa e indirecta.
Enquisas. Folla de rexistro
Alumnado diario.
Asambleas co participante. Enquisas.
alumnado. Intercambios orais
co alumnado.

Exemplo Instrumento 1 FOLLA DE REXISTRO DIARIO: ACTIVIDADES E XOGOS

SEMANA:

RESPONSABLE:

ZONA DE XOGO:

ACTIVIDADE:

• ALUMNADO NON PRIORITARIO

A participación foi:

ALTA MEDIA BAIXA

A cooperación cara a inclusión do alumnado prioritario foi:

ALTA MEDIA BAIXA

O respecto a quen xoga “diferente” foi:

ALTO MEDIO BAIXO

A comunicación e a relación cos alumn@s NEAE foi espontánea:

SI NON

• ALUMNADO PRIORITARIO

A participación foi:
 ALTA MEDIA BAIXA

O nivel de comprensión das regras dos xogos foi:

ALTO MEDIO BAIXO

Empregáronse ferramentas comunicativas para encauzar emocións e previr condutas

agresivas:
SI NON

Houbo conflitos e resolvéronse de xeito pacífico:

SI NON

• COEDUCACIÓN

Os alumn@s xogaron en igualdade de condicións:

SI NON

Creouse un clima de entendemento e respecto acerca das características persoais do

alumnado:
SI NON

Superáronse os estereotipos e as desigualdades sociais e de xénero:

SI NON

Apareceron actitudes sexistas e puidéronse eliminar:

SI NON

Exemplo Instrumento 2 ESCALA DE OBSERVACIÓN

CRITERIO ORGANIZACIÓN DAS SESIÓNS

1= mínimo 5= máximo 1 2 3 4 5
Temporalización das actividades

Adecuación dos espazos para o seu

desenvolvemento.

Adecuación e variedade dos recursos

materiais empregados

Emprego de apoios visuais axeitados e

suficientes para facilitar a comprensión
das normas e para explicar as regras
dos xogos.

Implicación dos dinamizadores do programa.

Adecuación das actividades aos intereses dos

rapaces e rapazas.

Duración dos xogos.

Profesorado suficiente.

Emprego de sistemas de comunicación e canles

axeitados.

Suficiente anticipación da información.

Emprego de linguaxe inclusiva.

Emprego de linguaxe coeducativa.

Implicación do alumnado voluntario itinerante.

Participación e implicación do alumnado fixo.

Coordinación do programa.

Formación dos axentes implicados no

desenvolvemento do proxecto.

Colaboración dos titores/as dos grupos.