Resolució de reptes STEM

RÚBRICA D’AVALUACIÓ
Projecte Repte STEM

Aquesta rúbrica serveix per l’avaluació de la presentació dels projectes de repte STEM treballats durant l’assignatura i que integren els
coneixements, habilitats i actituds treballades en el marc de tota la menció STEM.

La rúbrica és una eina tant d’autoavaluació del propi projecte i contribució individual, com d’avaluació entre grups i per part del professorat de
la menció.

GRUP AVALUAT:
GRUP QUE AVALUA:

Marca amb una creu la valoració per cada criteri d’avaluació:

Criteris d’avaluació Elements EXPLICACIÓ

1. Treball a partir d’un - Identificació d’una problemàtica real i

repte o una bona justificada (amb punts de vista diferents).
pregunta investigable - Ús d’una formulació apropiada per a un
repte (com …?)
- Contextualització del repte o pregunta (tot i
que es parteixi d’un repte/pregunta macro)
- Connexió del repte o pregunta amb un o
més ODS
Som el grup format per la Mariona Camats, la Laura Gallego, la Maria José
Mola, la Marina Pascual i la Carolina Solé, i ens titulem eSTEM desafiades.
Després de presentar-nos diversos reptes, l’escollit ha estat “Com ajudar a les
persones grans que viuen soles?”.
El repte va començar amb molta incertesa, vam escollir el repte amb els ulls
tapats, com tots els reptes de la vida, va començar amb una recerca
bibliogràfica al Scopus i una justificació teòrica, és a dir, va començar integrant
les matemàtiques i la ciència la S i la M.

1
Resolució de reptes STEM

Però, per a què o per què volem solucionar-lo? Des del nostre punt de vista i
partint de la nostra experiència familiar, moltes de les persones grans que
viuen soles se senten soles. Així doncs, ens sorgeix la necessitat de fomentar
que totes aquestes persones s’entretinguin i participin en activitats recreatives.

És per aquest motiu que volem evitar que ens plantegem la següent pregunta
contextualitzada: “Com animar als ancians, majors de 75 anys, que resideixen i
se senten en solitud al Pallars a què participin en activitats recreatives?”.

El sentiment de solitud en la població catalana, i concretament en els ancians i

ancianes majors de 75 anys del Pallars, és una temàtica que ens preocupa, ja
que pot tenir efectes negatius en la salut mental i física: des del sentiment de
tristesa fins a afectar la qualitat de vida o, fins i tot, la defunció.

La solitud no és només l'absència de companyia, sinó la manca de connexió

significativa i d'oportunitats per compartir experiències i emocions. És per
aquest motiu que volem assegurar el seu benestar en l’etapa final perquè és
una responsabilitat social i, en ser una població vulnerable volem contribuir a
desenvolupar una societat més saludable i empàtica.

La nostra motivació neix de la necessitat inclusiva de la nostra societat: evitar

el sentiment de solitud fomentant l’entreteniment i la participació en activitats
recreatives. És per aquest motiu que volem integrar-los activament a la
comunitat, sempre que es pugui, per enfortir llaços intergeneracionals i

2
Resolució de reptes STEM

fomentar un ambient de suport mutu. En cas que no sigui possible, oferir

activitats a la llar que condueixin al subjecte a combatre aquest sentiment. En
els dos casos, ens involucrem oferint-los oportunitats per explorar noves
passions, revitalitzar interessos passats i descobrir l'alegria al present. Cada
individu, independentment de la seva edat, mereix gaudir d'una vida plena i
enriquidora i, basant-nos en l’objectiu del desenvolupament sostenible 3:
“Salut i Benestar” s’ha d’afrontar la solitud des d’una perspectiva holística:
contribuint en un benestar integral per ajudar a prevenir possibles malalties i
trastorns derivades d’aquesta.

4. Integració elements M - Problematització i/o formulació de

de STEM preguntes Per tal de donar resposta al repte inicial,
(Matemàtiques)* - Definició d’estratègies
Promou situacions de - Cerca de possibles respostes i/o - fitxes → concretar i enfocar el problema per solucionar
raonament matemàtic? explicacions
- Formulació d’hipòtesis i/o prediccions - formular preguntes (quantes persones grans viuen a catalunya? on es
- Planificació, recollida, sistematització i troben?) definició Desglossar les preguntes més enllà de la superfície,
interpretació de dades
- Validació i valoració de la pertinència dels no quedar-nos amb allò superflu, sinó indagar i aprofundir més en
resultats
cadascun dels aspectes ”objectiu”. Esgranar al màxim totes les
preguntes i extreure’n el màxim profit.
- Una vegada vam definir més específicament la trajectòria que agafaria
el nostre repte, vam summergir-nos en una profunda recerca de dades
a l’idescat atès a la seva fiabilitat, per tal d’esdevenir expertes en la
temàtica i poder concretar objectius específics a aconseguir.

3
Resolució de reptes STEM
2. Integració elements S - Foment del raonament científic estructurat
de STEM (Ciència)* en l’ús de proves i la construcció
Promou situacions de d’arguments
pràctica científica? - Foment de les indagacions científiques
que facilitin la formulació de conclusions
- Coneixement i aplicació de mètodes i
estratègies per “fer ciència”
- Foment de la reflexió sobre aspectes ètics
o valors lligats al coneixement científic
- recollida sistematica i interpretacio de dades (ficar algun grafic): A
Catalunya, de les 447.196 persones de més de vuitanta anys que hi ha
(Idescat a, 2020), 149.700 resideixen desacompanyades (Idescat b,
2020). Això representa un 33,47% d’aquesta població. S’ha de
mencionar que aquest percentatge augmenta en les comarques del
Pallars: al Jussà es troba al 38,90% i al Sobirà, al 39,90% (Idescat,
2018), els valors més alts de Catalunya (cf. Annex I).
- validacio i valoracio dels resultats: envers aquests resultats, les
diferents membres del grup vam concloure que el nostre repte es
contextualitzaria al Pallars
Moltes d’aquestes persones acostumen a sentir-se soles (cf. Gràfic 1). Segons
diversos autors com Madoz (1998) i Pinazo i Bellegarde (2018), aquest
sentiment està caracteritzat per un autoconvenciment d’estar exclòs del món
exterior i totes les interaccions que el conformen. És una discrepància entre els
nivells de contacte social desitjat i la realitat. Aquest fet provoca un malestar
emocional en els individus, ja que acostumen a sentir-se incompresos i
refusats.
Existeixen diferents tipus de solitud i no totes elles presenten un sentiment
negatiu; d’una banda, trobem la solitud com a manca de companyia (solitud
objectiva) i no sempre porta implícit aquest sentiment desagradable. D’una
4
Resolució de reptes STEM

altra banda, la solitud subjectiva és la que genera un sentiment dolorós en les

persones, les quals se senten soles (Rodríguez, 2009).

La síndrome de la solitud apareix a conseqüència de pèrdues en el suport

individual, de la no participació en activitats que comporten socialització i d’un
sentiment de fracàs en la vida. La solitud i la salut estan estretament lligades, ja
que la solitud repercuteix de manera negativa en la qualitat de vida, provocant,
en molts casos, depressió (Singh i Misra, 2009). Així mateix, també disminueix
de tres a cinc anys l’esperança de vida (Malhotra et al., 2021).

Per tal de millorar les oportunitats de benestar físic, social i mental durant tota
la vida, i aconseguir d’aquesta manera una esperança de vida superior,
l’envelliment hauria de ser actiu (OMS, 2001).

En la major part dels casos, aquest sentiment de solitud es pot prevenir o bé

superar mitjançant la realització i participació en activitats socials, ja que tal
com mostra Pinazo i Bellegarde (2018): “la disminució del nivell d’activitat
social de les persones grans coincideix amb l’augment de la probabilitat de
sentir-se soles” (p.67). El fet d’estar acompanyades i ocupades és quelcom
incompatible amb els pensaments que donen lloc a aquest sentiment.
Existeixen un gran ventall de solucions per donar resposta a aquest problema
(De Ussel, 2001).

5
Resolució de reptes STEM
3. Integració elements T - Implicació en processos de creació i
i E de STEM enginyeria
(Tecnologia)* - Identificació de problemes tècnics i/o
Contempla processos de tecnològics
creació tecnològica i/o - Creació i testeig de prototips
enginyeril? - Aplicació del pensament sistèmic
- Millora, optimització i visualització
- Foment de la reflexió sobre aspectes ètics
i/o valors lligats a l'ús de la tecnologia
A través de totes aquestes dades, hem pogut reflexionar al voltant del nombre
tan elevat de persones grans que es senten soles. Moltes vegades obviem
aquestes dades i sentiments perquè no es troben al nostre entorn, i en
conseqüència passem per alt molts valors ètics. L’empatia i saber posar-se a la
pell d’aquestes persones és un pas clau per fer desaparèixer, o disminuir, el
sentiment de solitud.
Des d’un principi, la nostra solució incorporava la tecnologia, ja que totes les
possibles solucions incorporaven tecnologia. Per tant, la T també la teníem.
L’enginyeria ens va costar més d’integrar-la, fins que no vam contemplar l’opció
de construir un robot no teníem la E al nostre repte.
La nostra idea general del projecte anava orientada a introduir en les cases de
la gent gran un robot, el qual estés configurat de tal manera que proporcionés
activitats per realitzar-se a casa o a l’entorn dels usuaris.
El primer que vam fer, i a conseqüència d’haver trobat un robot que ja existia,
va ser posar-nos en contacte amb l’empresa per mirar de poder-lo configurar.
Malauradament, vam haver de descartar aquesta possibilitat.
Per tant, vam decidir crear un robot amb Lego Spike el qual portés incorporat
un dispositiu tecnològic. En aquest dispositiu hi hauria inserida una aplicació
que permetés a les persones grans comunicar-se amb el robot i obtenir la
informació desitjada sobre les activitats.
6
Resolució de reptes STEM
5. Integració STEM
Com són les relacions
entre Ciència, Tecnologia
i Matemàtiques?
6. Originalitat, creativitat
i sostenibilitat (prototip)
- Identificació de vincles amb els tres
elements per tal de donar solucions al repte
plantejat
- Establiment de connexions (entre àrees i
entre àrees i context del repte)
- Treball a través de les eines STEAM
- Globalitat i transversalitat del projecte
- Originalitat de la solució al repte
- Creativitat en la resolució del repte
- Viabilitat de la solució plantejada al repte
Per fer robot: partim d’una guia d’instruccions trobada a Internet. A partir d’allí
fem iteracions per millorar el nostre robot segons les característiques que
volíem que tingués. ENSENYAR DOS ROBOTS. PRESENTACIO POSAR FOTOS
EVOLUCIO ROBOTS
Del prototip 1 al 2: hem saltat per problema del xatbot. No funcionava audio.
Identificació de problemes tècnics i/o tecnològics i cerca de solucions abans de
fer un nou prototip: mirar d’insertar xatbot en altres llocs, però s’havia de pagar,
vam intentar canviar configuracions, i també obrir-lo desde el mòvil sense
insertar a la web. Vam fer proves amb la tablet i allí si que funcionava, no amb
la web però si per separat. Solucio→ nou prototip.
Així doncs, tal com hem anat comentat, el nostre robot s’ha creat a partir d’un
procés científic, d’estadístiques reals, del pensament computacional i de
creativitat. En definitiva, de la interrelació entre totes les disciplines
STEAM..Gràcies a tot això podem donar solució al repte que ens havíem
proposat.
Creació d’un robot que porta integrada una tauleta mòvil entremig de les seves
pinces, tot i la senzillesa aparent hem fet moltes iteracions i hem “recreat” el
robot creat en un principi.
Viabilitat: El que hem fet són prototips a causa de la falta de recursos, però la
solució que nosaltres hem creat sí que és viable: en teoria el robot s’hauria de
moure per l’ancià/ana amb comandament teledirigit, però el mando s’havia de
comprar a part, de manera que nosaltres no el tenim. A més, el robot real
7
Resolució de reptes STEM

hauria de fer un metre d’alçada.

Pel que fa a la part econòmica, el robot tindria un cost de 1.900 euros. Aquest
cost ve principalment de l’estructura, ja que el Lego Spike té un cost molt
elevat. En canvi, el dispositiu tecnològic tindria un preu més assequible, ja que
n’hi ha de gammes diverses i se’n pot trobar per 100€. Així mateix, l’essència
de l’Activiment que és el xatbot i la pàgina web, es pot tenir accès en qualsevol
dispositiu i, per tant, és una opció a l’abast de molta gent.
Tanmateix, si volem l’opció completa, amb l'estructura i el dispositiu, tal com
ens va comentar el grup Saltó, aquest tipus de projectes que van encarats a
millorar la qualitat de vida de les persones grans, és possible que estiguin
subvencionats i, per tant, no tindria un cost per les persones que realment ho
necessitessin.

7. Producció - Qualitat tècnica ___________________________

audiovisual (vídeo) - Adequació i qualitat del material visual
emprat
- Ajust al temps previst
- Professional respecte al tractament del
repte

8. Presentació oral - Claredat expositiva sobre el procés de ____________________________

8.1 Exposició resolució de repte
- Capacitat de síntesi sobre el procés
- Inclusió d’elements reflexius sobre el
procés
- Mostra de funcionament operatiu del
prototip creat

8. Presentació oral - Intervenció equitativa en la presentació de _____________________________

8.2 Treball col·laboratiu tots els membres del grup
- Referència a les contribucions individuals i

8
Resolució de reptes STEM

grupals, als rols de cadascú

8. Presentació oral - Maneig del diàleg i del temps. ______________________________

8.3 Gestió de - Respostes a preguntes que mostren
comentaris i feedback coneixement profund del treball realitzat
- Intervenció equitativa en les respostes a
les preguntes
Deficient: No es cobreix el criteri d’avaluació en els seus elements (en conjunt) o no suficientment.
Millorable: El criteri d’avaluació en els seus elements (en conjunt) es cobreix suficientment, es podria millorar.
Bé: El criteri d’avaluació en els seus elements (en conjunt) es cobreix apropiadament.
Excel·lent: El criteri d’avaluació en els seus elements (en conjunt) destaca per estar molt ben treballat.
* Valoració en funció dels objectius plantejats per resoldre el repte (pot haver reptes amb un dels elements STEM més present/prominent que els altres).

Observacions:

No obstant això, no podem obviar que en un futur, hi ha la possibilitat que nosaltres vivim soles i ens sentim soles. Alleujar aquest sentiment és necessari en
la societat inclusiva que convivim, només d’aquesta manera podrem evolucionar cap aquest acomodament essencial per cohabitar al mateix territori en
igualtat de condicions.

9
Resolució de reptes STEM

UNS DOS MINUTS PER PERSONA

INTRO ESCURÇAR - MARINA

Som el grup format per la Mariona Camats, la Laura Gallego, la Maria José Mola, la Marina Pascual i la Carolina Solé, i ens titulem eSTEM desafiades.

Després de presentar-nos diversos reptes, l’escollit ha estat “Com ajudar a les persones grans que viuen soles?”.

El repte va començar amb molta incertesa, vam escollir el repte amb els ulls tapats, com tots els reptes de la vida, vam iniciar amb una recerca bibliogràfica
al Scopus i una justificació teòrica, és a dir, vam integrar les matemàtiques i la ciència, la S i la M, tot mitjançant un procés d’indagació.
Però, per a què o per què volem solucionar-lo? Des del nostre punt de vista i partint de la nostra experiència familiar, moltes de les persones grans que viuen
soles se senten soles. Així doncs, ens sorgeix la necessitat de fomentar que totes aquestes persones s’entretinguin i participin en activitats recreatives.

És per aquest motiu que ens vam plantejar la següent pregunta contextualitzada: “Com animar als ancians, majors de 75 anys, que resideixen i se senten en
solitud al Pallars a què participin en activitats recreatives?”.

El sentiment de solitud en la població catalana, i concretament en els ancians i ancianes majors de 75 anys del Pallars, és una temàtica que ens preocupa, ja
que pot tenir efectes negatius en la salut mental i física: des del sentiment de tristesa fins a afectar la qualitat de vida o, fins i tot, la defunció.

La solitud no és només l'absència de companyia, sinó la manca de connexió significativa i d'oportunitats per compartir experiències i emocions. És per
aquest motiu que volem assegurar el seu benestar en l’etapa final perquè és una responsabilitat social i, en ser una població vulnerable volem contribuir a
desenvolupar una societat més saludable i empàtica.

La nostra motivació neix de la necessitat inclusiva de la nostra societat: evitar el sentiment de solitud fomentant l’entreteniment i la participació en activitats
recreatives. És per aquest motiu que volem integrar-los activament a la comunitat. En cas que no sigui possible, oferir activitats a la llar que condueixin al

10
Resolució de reptes STEM

subjecte a combatre aquest sentiment. En els dos casos, ens involucrem oferint-los oportunitats per explorar noves passions, revitalitzar interessos passats i
descobrir l'alegria al present. Cada individu, independentment de la seva edat, mereix gaudir d'una vida plena i enriquidora i, basant-nos en l’objectiu del
desenvolupament sostenible 3: “Salut i Benestar” s’ha d’afrontar la solitud des d’una perspectiva holística: contribuint en un benestar integral per ajudar a
prevenir possibles malalties i trastorns derivades d’aquesta.

11
Resolució de reptes STEM

MATES - CAROL

Per tal de donar resposta al repte inicial,

- fitxes → concretar i enfocar el problema per solucionar

- formular preguntes (quantes persones grans viuen a catalunya? on es troben?) definició Desglossar les preguntes més enllà de la superfície, no
quedar-nos amb allò superflu, sinó indagar i aprofundir més en cadascun dels aspectes ”objectiu”. Esgranar al màxim totes les preguntes i extreure’n
el màxim profit.
- Una vegada vam definir més específicament la trajectòria que agafaria el nostre repte, vam summergir-nos en una profunda recerca de dades a
l’idescat atès a la seva fiabilitat, per tal d’esdevenir expertes en la temàtica i poder concretar objectius específics a aconseguir.
- recollida sistematica i interpretacio de dades (ficar algun grafic): A Catalunya, de les 447.196 persones de més de vuitanta anys que hi ha (Idescat a,
2020), 149.700 resideixen desacompanyades (Idescat b, 2020). Això representa un 33,47% d’aquesta població. S’ha de mencionar que aquest
percentatge augmenta en les comarques del Pallars: al Jussà es troba al 38,90% i al Sobirà, al 39,90% (Idescat, 2018), els valors més alts de Catalunya
(cf. Annex I).
- validacio i valoracio dels resultats: envers aquests resultats, les diferents membres del grup vam concloure que el nostre repte es contextualitzaria al
Pallars

12
Resolució de reptes STEM

CIÈNCIES LAURA

Segons diversos autors com Madoz (1998) i Pinazo i Bellegarde (2018), aquest sentiment està caracteritzat per un autoconvenciment d’estar exclòs del món
exterior i totes les interaccions que el conformen. És una discrepància entre els nivells de contacte social desitjat i la realitat. Aquest fet provoca un malestar
emocional en els individus, ja que acostumen a sentir-se incompresos i refusats.

Existeixen diferents tipus de solitud i no totes elles presenten un sentiment negatiu; d’una banda, trobem la solitud com a manca de companyia (solitud
objectiva) i no sempre porta implícit aquest sentiment desagradable. D’una altra banda, la solitud subjectiva és la que genera un sentiment dolorós en les
persones, les quals se senten soles (Rodríguez, 2009).

La síndrome de la solitud apareix a conseqüència de pèrdues en el suport individual, de la no participació en activitats que comporten socialització i d’un
sentiment de fracàs en la vida. La solitud i la salut estan estretament lligades, ja que la solitud repercuteix de manera negativa en la qualitat de vida,
provocant, en molts casos, depressió (Singh i Misra, 2009). Així mateix, també disminueix de tres a cinc anys l’esperança de vida (Malhotra et al., 2021).

Per tal de millorar les oportunitats de benestar físic, social i mental durant tota la vida, i aconseguir d’aquesta manera una esperança de vida superior,
l’envelliment hauria de ser actiu (OMS, 2001).

En la major part dels casos, aquest sentiment de solitud es pot prevenir o bé superar mitjançant la realització i participació en activitats socials, ja que tal
com mostra Pinazo i Bellegarde (2018): “la disminució del nivell d’activitat social de les persones grans coincideix amb l’augment de la probabilitat de
sentir-se soles” (p.67). El fet d’estar acompanyades i ocupades és quelcom incompatible amb els pensaments que donen lloc a aquest sentiment. Existeixen
un gran ventall de solucions per donar resposta a aquest problema (De Ussel, 2001).

A través de totes aquestes dades, hem pogut reflexionar al voltant del nombre tan elevat de persones grans que es senten soles. Moltes vegades obviem
aquestes dades i sentiments perquè no es troben al nostre entorn, i en conseqüència passem per alt molts valors ètics. L’empatia i saber posar-se a la pell
d’aquestes persones és un pas clau per fer desaparèixer, o disminuir, el sentiment de solitud.

13
Resolució de reptes STEM

TIC I ENGINYERIA - MARIAJO

El primer que vam fer, i a conseqüència d’haver trobat un robot que ja existia (TEMI), va ser posar-nos en contacte amb l’empresa SALTÓ per obtenir més
informació i valorar l’opció de poder configurar-lo per incorporar l’apartat d’oferir activitats a la gent gran. Malauradament, i a causa de la solució que ens
van donar per configurar-lo, vam haver de descartar aquesta possibilitat.
Per tant, vam decidir crear nosaltres mateixes un robot amb Lego Spike, el qual portés incorporat un dispositiu tecnològic, en el nostre cas, un telèfon mòvil..
En aquest hi hauria inserida una aplicació que permetés a les persones grans comunicar-se amb el robot i obtenir la informació desitjada sobre les activitats.
Aquesta comunicació es duria a terme a través d’un xatbot, el qual estaria integrat a una pàgina web amb les diferents activitats i que estaria configurat a
través del dialogflow.
Per fer robot vam partir d’una guia d’instruccions trobada a Internet. A partir d’allí vam realitzar iteracions per millorar el nostre robot segons les
característiques i mesures que volíem aconseguir. ENSENYAR DOS ROBOTS. PRESENTACIO POSAR FOTOS EVOLUCIO ROBOTS
Una vegada vam tenir el primer robot creat i configurat, vam identificar certs problemes tècnics amb el xatbot, en el qual la funció de audio no funcionava
en l’aparell que havíem triat per incorporar al robot. En aquest punt vam cercar diferents formes d’arreglar el problema com mirar d’insertar xatbot en altres
llocs, però s’havia de pagar, vam intentar canviar configuracions, i també obrir-lo desde el mòvil sense insertar a la web.Llavors, vam decidir provar amb la
tablet en comptes del mòvil i vam observar que allí el xatbot i la part del audio si que funcionaven, però sense ser inserits a la web.. Per tant, vam prendre la
decisió de construir un nou prototip de robot en el qual s’hi pogués introduir la tablet.

14
Resolució de reptes STEM

INTEGRACIO DE TOT MARIONA

Tal com us ha comentat la meva companya Marina, les primeres disciplines que vam incorporar al nostre repte, van ser les ciències i les matemàtiques.
També teníem clar des d’un principi, la solució a la qual volíem arribar incorporava la tecnologia, ja que totes les possibles idees que havíem pensat portaven
integrades una part tecnològica. En canvi, al principi ens va costar saber com integrar l’enginyeria en la nostra solució. No va ser fins que vam dur a terme
una recerca més exhaustiva que no vam contemplar l’opció de construir un robot i inserir d’aquesta manera la enginyeria al nostre repte, com a
conseqüència d’aquest fet, la creativitat en les iteracions i canvis que ha anat rebent perquè la solució fós la més real possible.
Per tant, i després de valorar totes les possibilitats, vam decidir crear una solució que interaccionés amb els usuaris, tot introduint en les cases de la gent
gran un robot, el qual estés configurat de tal manera que proporcionés activitats per realitzar-se a casa o al seu entorn.

Així doncs, tal com hem anat comentat, el nostre robot s’ha creat a partir d’un procés científic, d’estadístiques reals, del pensament computacional i de
creativitat. En definitiva, de la interrelació entre totes les disciplines STEAM..Gràcies a tot això podem donar solució al repte que ens havíem proposat.

CONCLUS
Creació d’un robot que porta integrada una tauleta mòvil entremig de les seves pinces, tot i la senzillesa aparent hem fet moltes iteracions i hem “recreat” el
robot creat en un principi.
Viabilitat: El que hem fet són prototips a causa de la falta de recursos, però la solució que nosaltres hem creat sí que és viable: en teoria el robot s’hauria de
moure per l’ancià/ana amb comandament teledirigit, però el mando s’havia de comprar a part, de manera que nosaltres no el tenim. A més, el robot real
hauria de fer un metre d’alçada.
Pel que fa a la part econòmica, el robot tindria un cost de 1.900 euros. Aquest cost ve principalment de l’estructura, ja que el Lego Spike té un cost molt
elevat. En canvi, el dispositiu tecnològic tindria un preu més assequible, ja que n’hi ha de gammes diverses i se’n pot trobar per 100€. Així mateix, l’essència
de l’Activiment que és el xatbot i la pàgina web, es pot tenir accès en qualsevol dispositiu i, per tant, és una opció a l’abast de molta gent.
Tanmateix, si volem l’opció completa, amb l'estructura i el dispositiu, tal com ens va comentar el grup Saltó, aquest tipus de projectes que van encarats a
millorar la qualitat de vida de les persones grans, és possible que estiguin subvencionats i, per tant, no tindria un cost per les persones que realment ho
necessitessin.

15
Resolució de reptes STEM

VIDEO

16