‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫التوجيهات الرتبوية والربامج الدرا�سية اخلا�صة مبادة الرتبية الإ�سالمية‬

‫‪ - 1‬تعريف الرتبية الإ�سالمية‬

‫الرتبية الإ�سالمية مادة درا�سية تروم تلبية حاجات املتعلم(ة) الدينية التي يطلبها منه ال�شارع‪ ،‬ح�سب‬
‫�سريوراته النمائية واملعرفية والوجدانية والأخالقية و�سياقه االجتماعي والثقايف‪ .‬ويدل هذا املفهوم على‬
‫تن�شئة الفرد وبناء �شخ�صيته ب�أبعادها املختلفة الروحية والبدنية‪ ،‬و�إعدادها �إعداد �شامال ومتكامال‪ ،‬وذلك‬
‫ا�ستنادا �إىل‪:‬‬
‫املبد�أ‪� :‬رضورة اال�ستجابة للحاجات الدينية احلقيقية‪.‬‬
‫الغاية‪ :‬اكت�ساب القيم الأ�سا�سية للدين املتمركزة حول قيمة «التوحيد»‪.‬‬
‫املداخل‪« :‬التزكية» و»االقتداء» و»اال�ستجابة» و»الق�سط» و»احلكمة»‪.‬‬
‫فتزكية النف�س بتعظيم الله وحمبته ودوام االت�صال به‪ ،‬واالقتداء بالر�سول الكرمي منوذج الكمال الب�رشي‬
‫تعبدا و�سلوكا‪ ،‬من خالل اال�ستجابة لأوامر الله ور�سوله و�إخال�ص العبودية لله وحده‪ .‬وذلك كله يدفع‬
‫بالفرد للتحقق باملواطنة ال�صاحلة‪ ،‬من خالل متثل حقوق الله وحقوق النف�س وحقوق املجتمع‪ ،‬واتخاذ مواقف‬
‫ومبادرات �إيجابية تهدف حتقيق النفع العام (حيثما تكون امل�صلحة العامة يكون �رشع الله)‪ ،‬على اعتبار �أن‬
‫املواطن ال�صالح حامل ر�سالة العمارة يف الأر�ض و�صالحها‪.‬‬
‫والغاية من الرتبية الإ�سالمية حتقيق التوازن يف كيان الإن�سان بني جوانب ال�شخ�صية كلها‪ :‬فاملعرفة ومتثل‬
‫القيم يقودان �إىل التطبيق وتغيري ال�سلوك؛ وهكذا جتمع الرتبية الإ�سالمية بني بناء املعرفة والتدريب على‬
‫املهارة وبناء القيم‪ ،‬لالنتقال باملتعلم (ة) من حلظة اتخاذ املواقف الإيجابية جتاه حق الله والنف�س والغري‬
‫واملحيط �إىل املبادرة والفعل‪ ،‬لتحقيق النفع العام واخلا�ص‪.‬‬
‫ويف هذا الإطار‪ ،‬يقول الإمام الغزايل رحمه الله‪�« :‬إن جلب املنفعة ودفع امل�رضة مقا�صد احلق و�صالح‬
‫اخللق يف حت�صني مقا�صدهم‪ ،‬لكننا نعني بامل�صلحة على مق�صود ال�رشع من اخللق خم�سة‪ :‬وهو �أن يحفظ عليهم‬
‫دينهم و�أنف�سهم وعقلهم ون�سلهم ومالهم‪ ،‬فكل ما يت�ضمن هذه الأ�صول اخلم�سة فهو م�صلحة‪ ،‬وكل ما يفوت‬
‫هذه الأ�صول اخلم�سة فهو مف�سدة ودفعها م�صلحة» (امل�ست�صفى �ص ‪ 140 – 139‬ط ‪.)10‬‬
‫وعليه‪ ،‬فالرتبية الإ�سالمية تربية م�ستمرة ال تقف عند حد معني‪ ،‬وجماالتها متنوعة يف البيت واملدر�سة‬
‫وامل�سجد واملجتمع‪ ،‬وهي تربية �أ�صيلة مفتوحة على الأ�ساليب احل�سنة كلها يف التوجيه والتعديل‪( :‬احلكمة �ضالة‬
‫امل�ؤمن �أينما وجدها فهو �أحق النا�س بها)‪( ،‬رواه الرتمذي وابن ماجة عن �أبي هريرة مرفوعا)‪.‬‬
‫‪ - 2‬مقا�صد الرتبية الإ�سالمية بالتعليم االبتدائي‬
‫�إن الغاية الكربى للرتبية الإ�سالمية هي حتقيق كمال حرية الإن�سان من خالل �إخال�ص العبودية لله‬
‫وحده‪ ،‬وبذلك يتحرر الإن�سان من �أي عبادة �أخرى �سواء عبادة املال �أو اجلاه �أو ال�سلطة او هوى النف�س‪،‬‬

‫‪403‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫وال تتحقق هذه الغاية الكربى �إال من خالل حتقيق املقا�صد الأربعة الآتية‪:‬‬
‫‪ - 1.2‬املق�صد الوجودي‪ :‬ويتحقق هذا املق�صد من خالل الإميان بالوجود احلق لله تعاىل وكماله املطلق‬
‫عز �سلطانه؛ والإميان ب�أن غاية الوجود الب�رشي تكمن يف عبادة الله وت�سبيحه‪.‬‬

‫‪ - 2.2‬املق�صد الكوين‪ :‬ويعني الإميان بوحدة الب�رشية من حيث املنطلق وامل�صري وبتكامل النبوات‪،‬‬
‫باعتبارها نور الهداية وحبل الله �إىل اخللق؛ وبهذا يكون الر�سول امل�صطفى نبي الرحمة ومنوذج الكمال‬
‫اخللقي واخللقي خامت الأنبياء ور�سوال للعاملني‪.‬‬

‫‪ - 3.2‬املق�صد احلقوقي‪ :‬ويرتكز هذا املق�صد على �أربعة قيم حقوقية كربى وهي احلرية ( التحرر من‬
‫كل القيود والأغالل)‪ ،‬والق�سط ( حكم امل�ؤمن بالعدل ولو على نف�سه والأقربني)‪ ،‬وامل�ساواة ( ال متييز بني‬
‫الب�رش)‪ ،‬والكرامة ( عزة الفرد ال ينتق�ص منها قوة �أو �سلطان �أو جهل �أو فقر �أو عرف‪.)...‬‬

‫‪ - 4.2‬املق�صد اجلودي‪ :‬يتحدد هذا املق�صد باتخاذ املبادرة لتحقيق النفع للفرد واملجتمع‪ ،‬فالإح�سان‬
‫والت�ضامن والتعاون و�إ�صالح املحيط دليل الإميان التام‪.‬‬
‫‪ - 3‬القيم املركزية – الناظمة ملنهاج الرتبية الإ�سالمية بالتعليم االبتدائي‬

‫الـمحبة‬
‫التوحيد‬
‫اإلحسان‬ ‫(الكامل البرشي يف‬ ‫الحرية‬
‫إخالص العمل لله)‬

‫االستقامة‬
‫‪ - 4‬الأهداف العامة للرتبية الإ�سالمية بالتعليم االبتدائي‬
‫تهدف مادة الرتبية الإ�سالمية يف �سلك التعليم االبتدائي �إىل حتقيق ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬تر�سيخ عقيدة التوحيد وقيم الدين الإ�سالمي على �أ�سا�س الإميان النابع من التفكري والتدبر والإقناع‪،‬‬
‫وتثبيتها يف نف�س املتعلم(ة)‪ ،‬انطالقا من القر�آن الكرمي وال�سنة النبوية ال�رشيفة؛‬
‫‪ -‬تعرف املتعلم (ة) على �سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم وحمبته واالقتداء به؛‬
‫‪ -‬بناء ال�شخ�صية الإ�سالمية املتوازنة واملتفتحة؛‬
‫‪ -‬اكت�ساب املعارف واملهارات والقيم للت�رصف وفق تعاليم الدين الإ�سالمي؛‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪404‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ -‬التن�شئة على قيم التعاي�ش والتكافل والت�ضامن والت�سامح واالنفتاح واحرتام الآخر؛‬
‫‪ -‬الت�شبث بالهوية الدينية والثقافية واحل�ضارية للمغرب؛‬
‫‪ -‬تطبيق قواعد ال�سالمة وحفظ ال�صحة واحرتام البيئة؛‬
‫‪ -‬الرتبية على قيم املواطنة وال�سلوك املدين؛‬
‫‪ - 5‬املداخل الرئي�سة لبناء منهاج الرتبية الإ�سالمية بالتعليم االبتدائي‬
‫ني املنهاج الدرا�سي جلميع امل�ستويات الدرا�سية من ال�سلك االبتدائي �إىل نهاية ال�سلك الثانوي الت�أهيلي‪،‬‬
‫ُب َ‬
‫وفق املداخل الرئي�سة الآتية‪« :‬التزكية»‪ ،‬و»االقتداء»‪ ،‬و»اال�ستجابة»‪ ،‬و»الق�سط»‪ ،‬و»احلكمة»‪.‬‬
‫‪ -‬التزكية‪ :‬يق�صد بها تزكية النف�س وتطهريها بتوحيد الله تعاىل وتعظيمه وحمبته‪ ،‬وذلك بدوام مناجاته‬
‫من خالل تالوة القر�آن الكرمي واالت�صال به وتعرف قدرة الله وعظمته‪ ،‬ق�صد تر�سيخ قيمة التوا�ضع‬
‫لدى املتعلم(ة)‪ ،‬لقوله تعاىل‪« :‬هو الذي بعث يف الأميني ر�سوال منهم يتلو عليهم �آياته ويزكيهم ويعلمهم‬
‫الكتاب واحلكمة و�إن كانوا من قبل لفي �ضالل مبني»‪�( :‬سورة اجلمعة ‪ /‬الآية ‪.)2‬‬
‫‪ -‬االقتداء‪ :‬يق�صد به معرفة ر�سول الله �صلى الله عليه و�سلم‪ ،‬من خالل وقائع ال�سرية و�شمائله و�صفاته‬
‫اخللقية واخللقية‪ ،‬باعتباره النموذج الب�رشي الكامل‪ ،‬ق�صد حمبته واتباعه والت�أ�سي به وتعظيمه وتوقريه‬
‫ون�رصته‪ ،‬لقوله تعاىل‪ « :‬لقد كان لكم يف ر�سول الله �إ�سوة ح�سنة ملن كان يرجو الله واليوم الآخر‬
‫وذكر الله كثريا»‪� (:‬سورة الأحزاب‪ /‬الآية ‪.)21‬‬
‫‪ -‬اال�ستجابة‪ :‬ويق�صد بها تطهري اجل�سم والقلب لت�أهيل امل�ؤمن لعبادة الله و�شكره بالذكر والدعاء‪ ،‬بهدف‬
‫تزكية الروح لتحقيق الفالح يف الدنيا والآخرة‪ ،‬لقوله تعاىل‪« :‬يا �أيها الذين �آمنوا ا�ستجيبوا لله وللر�سول‬
‫�إذا دعاكم ملا يحييكم‪ ،‬واعلموا �أن الله يحول بني املرء وقلبه و�أنه �إليه حت�رشون»‪� (:‬سورة الأنفال‪ /‬الآية‬
‫‪.)24‬‬
‫‪ -‬الق�سط‪ :‬ويق�صد به تعرف املتعلم (ة) خمتلف احلقوق‪ :‬حق الله يف التعظيم والتنزيه‪ ،‬وحق النف�س يف‬
‫الرتبية والتهذيب‪ ،‬وحق املخلوقات يف الإ�صالح والرعاية‪ ،‬وحق اخللق يف الرحمة والنفع والن�صح؛‬
‫وغاية هذه احلقوق والواجبات الو�صول بالفرد �إىل التعامل الإيجابي مع كل ما خلق الله من الكائنات‪،‬‬
‫وذلك برعاية حقوقها والعناية بها ق�صد �إ�صالح �أحوالها وفق منظور الرحمة والرعاية‪ ،‬لقوله تعاىل‪:‬‬
‫«لقد �أر�سلنا ر�سلنا بالبينات و�أنزلنا معهم الكتاب وامليزان ليقوم النا�س بالق�سط»‪� (:‬سورة احلديد‪ /‬الآية‬
‫‪.)24‬‬
‫‪ -‬احلكمة‪ :‬وتعني �إ�صالح النف�س وتهذيبها وال�سمو بها وتطهريها وفق توجيهات ال�رشع‪ ،‬مبا يرفع الفرد‬
‫�إىل م�ستوى الإيجابية واملبادرة بالأعمال ال�صاحلة‪ ،‬للتقرب �إىل ربه عز وجل وتعميم النفع و�إتقان‬
‫الأعمال وفق قيم الرحمة والت�ضامن واملبادرة‪ ،‬لقوله تعاىل‪ »:‬يوتي احلكمة من ي�شاء ومن يوت‬
‫احلكمة فقد �أوتي خريا كثريا وما يذكر �إال �أولو الألباب»‪�(:‬سورة البقرة‪ /‬الآية ‪ ،)269‬وقوله تعاىل‪:‬‬
‫«وال تف�سدوا يف الأر�ض بعد �إ�صالحها»‪ ( :‬الأعراف ‪ /‬الآية ‪ )55‬وقوله تعاىل‪« :‬وابتغ فيما �أتاك الله‬
‫الدار الآخرة وال تن�س ن�صيبك من الدنيا و�أح�سن كما �أح�سن الله �إليك وال تبغ الف�ساد يف الأر�ض �إن الله‬
‫ال يحب املف�سدين»‪ ( :‬الق�ص�ص ‪ /‬الآية ‪.)77‬‬

‫‪405‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 6‬املبادئ املوجهة لربنامج مادة الرتبية الإ�سالمية بالتعليم االبتدائي‬

‫يقوم برنامج مادة الرتبية الإ�سالمية يف التعليم االبتدائي على جمموعة من املبادئ املوجهة‪ ،‬نلخ�صها‬
‫يف الآتي‪:‬‬
‫‪ -‬اعتبار مداخل مادة الرتبية الإ�سالمية (التزكية‪ ،‬االقتداء‪ ،‬اال�ستجابة‪ ،‬الق�سط‪ ،‬احلكمة) وحدة متكاملة‬
‫ومرتابطة يلتحم فيها الفكر بال�سلوك والعلم بالعمل‪ ،‬بهدف تكوين �شخ�صية من�سجمة ومتكاملة لدى‬
‫املتعلم(ة)؛‬
‫‪ -‬التدرج يف اكت�ساب املفاهيم واملهارات واملواقف التي ت�شكل حمتويات املادة‪ ،‬وفق ت�صور متكامل‬
‫ومن�سجم يراعي اخل�صائ�ص النمائية للمتعلم(ة) وال�رضوري من الدين؛‬
‫‪ -‬التكامل الأفقي بني املداخل اخلم�سة واالن�سجام العمودي بني مفردات كل مدخل؛‬
‫‪ -‬توزيع مداخل الرتبية الإ�سالمية وفق ت�صور بيداغوجي موحد‪ ،‬بحيث خ�ص�ص الأ�سبوع الأول من‬
‫كل �سنة ملعاجلة و�ضعية تقوميية مرتبطة بالتقومي الت�شخي�صي اخلا�ص بكل مدخل)‪ ،‬تت�ضمن املو�ضوعات‬
‫التي در�ست يف ال�سنة املا�ضية؛ ويخ�ص�ص الأ�سبوع الأخري من ال�سنة لكل مدخل‪ ،‬ملعاجلة و�ضعية‬
‫تقوميية داجمة للمفاهيم واملو�ضوعات التي در�ست طيلة ال�سنة؛‬
‫‪ -‬حمورية دور املتعلم(ة) وم�شاركته يف بناء تعلماته‪ ،‬انطالقا من �سياقات و و�ضعيات م�شكلة مرتبطة‬
‫بالواقع؛‬
‫‪ -‬تنويع �صيغ العمل (فردي‪ ،‬ثنائي‪ ،‬جمموعات‪ ،‬جماعي) خالل تدبري و�ضعيات التعليم والتعلم؛‬
‫‪ -‬تنويع ف�ضاءات التعلم (ف�صل‪ ،‬مكتبة‪� ،‬ساحة‪ ،‬م�سجد القرية واحلي‪)...،‬؛‬
‫‪ -‬الأخذ بعني االعتبار مبد أ� تكامل مادة الرتبية الإ�سالمية مع برامج املواد الأخرى؛‬
‫‪ -‬االنطالق من و�ضعيات تعليمية تعلمية (حقيقية كلما كان ذلك ممكنا) لبناء التعلمات ودرا�سة مو�ضوعات‬
‫الرتبية الإ�سالمية‪،‬‬
‫‪ -‬اعتماد خمتلف طرق التدري�س التي تقوم على احلفظ وحل امل�شكالت واال�ستقراء والبحث والتق�صي‪...‬؛‬
‫‪ -‬اعتماد خمتلف تقنيات التن�شيط (الع�صف الذهني لتعرف متثالت املتعلم(ة) حول املو�ضوع‪ ،‬الت�شخي�ص‬
‫لتناول ظاهرة معينة‪ ،‬درا�سة حالة‪)...،‬‬
‫‪ -‬ربط درو�س برنامج الرتبية الإ�سالمية باحلياة‪ ،‬لإ�ضفاء املعنى على املعارف املقدمة؛‬
‫‪ -‬حتري ال�ضبط والدقة والوظيفية يف اختيار الن�صو�ص القر�آنية واحلديثية؛‬
‫‪ -‬االجتهاد يف توظيف ن�صو�ص لعلماء وفقهاء من الغرب الإ�سالمي؛‬
‫‪ -‬االلتزام بالثوابت املغربية املتمثلة يف �إمارة امل�ؤمنني واملذهب املالكي والعقيدة الأ�شعرية والت�صوف‬
‫ال�سني؛‬
‫‪ -‬اعتبار وظيفية التعلمات التي ترتكز على تنمية الكفايات‪ ،‬ولي�س على امل�ضامني واملحتويات ّ‬
‫فقط‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪406‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 7‬التنظيم البيداغوجي العام ملادة الرتبية الإ�سالمية‬

‫‪ - 1.7‬مداخل املادة‪:‬‬
‫‪ -‬التزكية‪ :‬ت�ستهدف التزكية بناء الإن�سان من الداخل‪ ،‬وتنمية قيمه الروحية وتر�سيخ �إميانه من خالل‬
‫القر�آن الكرمي والعقيدة الإ�سالمية ال�صحيحة؛‬
‫‪ -‬االقتداء‪ :‬ويق�صد به متثل منوذج الكمال الب�رشي املج�سد يف ر�سول الله �صلى الله عليه و�سلم‪ ،‬والت�أ�سي‬
‫به يف �سريته العطرة و�شمائله و�أخالقه �صلى الله عليه و�سلم؛‬
‫‪ -‬اال�ستجابة‪ :‬ممار�سة ما �أوجبه الله على عباده من الطاعات (الطهارة‪ ،‬ال�صالة‪ ،‬ال�صوم‪ ،‬الزكاة واحلج)‬
‫مع الرتكيز يف ال�سلك االبتدائي على الطهارة والو�ضوء وال�صالة وال�صوم‪ ،‬نظرا خل�صو�صية املرحلة‬
‫العمرية للمتعلم(ة) وما تتطلبه من الدين من معارف و�أحكام وكيفيات (ال�رضوري من الدين)؛‬
‫‪ -‬الق�سط‪ :‬ويق�صد به معرفة املتعلم(ة) ملا له من حقوق وما عليه من واجبات جتاه الله والنف�س والغري وجتاه‬
‫املحيط والبيئة‪ ،‬وفق ما جاء به الدين الإ�سالمي‪.‬‬
‫‪ -‬احلكمة‪ :‬وهي �أجر�أة عملية ملق�صد املنفعة مبا يخدم املحيط العام واخلا�ص‪ ،‬اعتمادا على املبادرة والإيجابية‬
‫لتعميم النفع وخدمة الآخر‪ ،‬انطالقا من قيم الرحمة والت�ضامن والإح�سان وال�صدق والوفاء؛ لتكتمل‬
‫�صفة الإميان‪.‬‬
‫‪ - 2.7‬توزيع احل�ص�ص‪:‬‬
‫‪ -‬تغطي الوحدة الدرا�سية (�أربعة �أ�سابيع كما هو وارد يف املنهاج املنقح) جميع مداخل الرتبية الإ�سالمية؛‬
‫‪ -‬تقدم الرتبية الإ�سالمية يف �أربعة ح�ص�ص �أ�سبوعيا؛‬
‫‪ -‬تقدم كل ح�صة يف ‪ 45‬دقيقة؛‬
‫‪ -‬يقدم كل مو�ضوع من موا�ضيع الرتبية الإ�سالمية يف ح�صتني با�ستثناء القر�آن الكرمي؛‬
‫‪ -‬تقدم �سور القر�آن الكرمي يف ح�صتني �أو ثالث �أو ‪� 4‬أو ‪ 6‬ح�ص�ص ح�سب طول ال�سور �أو ق�رصها؛‬
‫‪ -‬تتوزع ح�ص�ص مادة الرتبية الإ�سالمية خالل الوحدة الدرا�سية (‪� 4‬أ�سابيع) عرب ال�سنوات الدرا�سية‬
‫كالآتي‪:‬‬
‫الحصة ‪4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫التزكية‬ ‫التزكية‬ ‫التزكية‬ ‫التزكية‬
‫األسبوع ‪1‬‬
‫(عقيدة ‪ 45‬د)‬ ‫(عقيدة ‪ 45‬د)‬ ‫(قرآن ‪ 45‬د)‬ ‫( قرآن ‪ 45‬د)‬

‫اقتداء (‪ 45‬د )‬ ‫اقتداء (‪ 45‬د )‬ ‫التزكية (قرآن ‪ 45‬د)‬ ‫التزكية (قرآن ‪ 45‬د)‬ ‫األسبوع ‪2‬‬

‫استجابة (‪ 45‬د )‬ ‫استجابة (‪ 45‬د )‬ ‫التزكية (قرآن ‪ 45‬د)‬ ‫التزكية (قرآن ‪ 45‬د)‬ ‫األسبوع ‪3‬‬

‫حكمة (‪ 45‬د )‬ ‫حكمة (‪ 45‬د )‬ ‫قسط (‪ 45‬د )‬ ‫قسط (‪ 45‬د )‬ ‫األسبوع ‪4‬‬

‫‪407‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 3.7‬الو�سائل التعليمية واملعينات الديداكتيكية‬

‫تتنوع ح�سب طبيعتها ووظيفتها وارتباطها مبداخل املادة‪ ،‬فمنها‪:‬‬
‫‪ -‬االقتداء ب�سلوك الأ�ستاذ (ة)؛‬
‫‪ -‬املحيط املبا�رش للمتعلم (ة)‪ :‬املدر�سة‪ ،‬الأ�رسة‪ ،‬احلي؛‬
‫‪ -‬املواقف احلياتية (نقل مواقف من احلياة مثال تلوث البيئة)؛‬
‫‪ -‬التجربة ال�شخ�صية للمتعلم(ة) (التعبري عن و�ضعيات مرتبطة باحلياة والتجربة‪ :‬طاعة والديه مثال)؛‬
‫‪ -‬الو�سائل اللفظية كاملثال‪ ،‬والق�صة‪ ،‬والأ�ساليب البيانية‪ ،‬واحلوار وغريها؛‬
‫‪ -‬الو�سائل ال�سمعية كالت�سجيالت ال�صوتية التي توظف يف قراءة الن�ص القر�آين باعتماد قارئ يقر�أ برواية‬
‫ور�ش عن نافع من طريق الأزرق؛‬
‫‪ -‬الو�سائل ال�سمعية الب�رصية ك�أ�رشطة الفيديو‪ ،‬و�أقرا�ص املعلوميات املت�ضمنة لربامج تعليمية‪،‬‬
‫‪ -‬ال�شفافات التعليمية يف كتابة ن�صو�ص القر�آن الكرمي واحلديث النبوي ال�رشيف؛‬
‫‪ -‬الو�سائل والتكنولوجيات الرقمية‪ :‬احلا�سوب‪ ،‬العاك�س ال�ضوئي‪ ،‬جهاز الفيديو‪...‬؛‬
‫‪ -‬ال�صور الثابتة الواردة يف الكتب املدر�سية والدالئل البيداغوجية امل�صادق عليها‪...‬؛‬
‫‪ -‬الكتاب املدر�سي وما يت�ضمنه من �أن�شطة منا�سبة لو�ضعية االنطالق وملرحلتي البناء والتقومي؛‬
‫‪ - 4.7‬التقومي والدعم‬
‫‪ - 1.4.7‬التقومي‬
‫يتم تقومي مكت�سبات املتعلم(ة) يف نهاية كل �سنة انطالقا من و�ضعية داجمة ملختلف املعارف واملهارات‬
‫والقيم جلميع مداخل الرتبية الإ�سالمية كلما كان ذلك ممكنا‪� ،‬أما بالن�سبة للتقومي التكويني والتقوميات اجلزئية‬
‫(الفرو�ض)‪ ،‬فيمكن اعتماد التوجيهات الآتية‪:‬‬
‫�أ ‪ -‬التزكية‬
‫‪ُ -‬ي َق َّو ُم حفظ القر�آن �شفهيا يف جميع امل�ستويات؛‬
‫‪ُ -‬ي َق َّو ُم حفظ القر�آن كتابيا ابتداء من ال�سنة الرابعة؛‬
‫‪ُ -‬ي َق َّو ُم �أداء املتعلم(ة) يف ترتيل القر�آن الكرمي وفهمه ابتداء من ال�سنة الثانية؛‬
‫‪ُ -‬ي َق َّو ُم الفهم العام للآيات وال�سور القر�آنية انطالقا من ن�صو�ص قر�آنية مقرتحة؛‬
‫‪ُ -‬ي َق َّو ُم �أداء املتعلم(ة) يف قواعد التجويد ابتداء من ال�سنة الرابعة انطالقا من �آيات قر�آنية مقرتحة؛‬
‫‪ُ -‬تراعى الفروق الفردية وطول ال�سور القر�آنية و�صعوبات بع�ض ال�سور �أثناء التقومي؛‬
‫‪ُ -‬ت َقوم قدرة املتعلم (ة) على توظيف �سور و�آيات قر�آنية للتعبري عن �إميانه بوحدانية الله؛‬
‫‪ُ -‬ت َقوم قدرة املتعلم (ة) على معرفة �أ�سماء الله تعاىل وعظمته وقدرته‪ ،‬انطالقا من �سور و�آيات قر�آنية؛‬
‫‪ُ -‬ت َقوم قدرة املتعلم (ة) على تعرف �أركان الإميان ح�سب كل م�ستوى درا�سي‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪408‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫ب ‪ -‬االقتداء (ال�سرية النبوية)‬

‫‪ -‬يتم تقومي معارف املتعلم(ة) وقدرته على متثل �أخالق الر�سول �صلى الله عليه و�سلم با�ستثمار وقائع‬
‫و�أحداث ال�سرية النبوية من امليالد �إىل الدعوة اجلهرية‪ ،‬ولتحقيق هذه الأهداف ال بد من التدرج عرب‬
‫امل�ستويات التعلمية الآتية‪:‬‬
‫➢ تقومي معرفته حلياة الر�سول �صلى الله عليه و�سلم و�شمائله؛‬
‫➢ تقومي قدرته على ا�ستخال�ص هدي الر�سول �صلى الله عليه و�سلم من ال�سرية النبوية امل�رشفة؛‬
‫➢ تقومي قدرته على بناء مواقف من�سجمة مع الهدي النبوي ال�رشيف‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اال�ستجابة (العبادات)‬
‫‪ُ -‬ت َقوم معارف املتعلم(ة) ودرجة �إتقانه لعبادات الطهارة وال�صالة وال�صوم‪ ،‬ولتحقيق هذه الأهداف ال‬
‫بد من التدرج عرب امل�ستويات التعلمية الآتية‪:‬‬
‫➢ تعرف �أحكام خمتلف العبادات؛‬
‫➢ التمييز بني خمتلف الأحكام وبني املمار�سات ال�صحيحة واخلاطئة؛‬
‫➢ الأداء املتقن للعبادات‪.‬‬
‫د – الق�سط (احلقوق والواجبات)‬
‫ت َق َّو ُم معارف املتعلم(ة) وقدرته على التمييز بني احلقوق (حق الله‪ ،‬حق النف�س‪ ،‬حق الغري‪ ،‬وحق‬
‫املحيط) وحمايتها؛ ولتحقيق هذه الأهداف ال بد من التدرج عرب امل�ستويات التعلمية الآتية‪:‬‬
‫➢ تعرف حقوق كل جمال من املجاالت؛‬
‫➢ التمييز بني هذه احلقوق؛‬
‫➢ تكوين متثل بخ�صو�ص كل حق من احلقوق؛‬
‫➢ بناء مواقف جتاه �أي جتاوز مي�س هذه احلقوق‪.‬‬
‫هـ ‪ -‬احلكمة (النفع)‬
‫ت َق َّو ُم قدرة املتعلم(ة) على تعرف القيم واتخاذ املبادرة الإيجابية لتحقيق النفع العام واخلا�ص‪ ،‬ولبلوغ‬
‫هذه الأهداف ال بد من التدرج عرب امل�ستويات التعلمية الآتية‪:‬‬
‫➢ تعرف القيم املرتبطة باحلكمة؛‬
‫➢ ترجمتها �إىل مواقف؛‬
‫➢ اتخاذ مبادرات �إيجابية‪.‬‬
‫‪ - 2.4.7‬الدعم‪:‬‬
‫دون الرجوع بتف�صيل �إىل مو�ضوع الدعم الرتبوي‪ ،‬على الأ�ستاذ(ة) اتخاذ هذه الإجراءات باعتبارها‬
‫حدا �أدنى‪:‬‬
‫‪ -‬تفييء املتعلمات واملتعلمني بناء على نتائج التقومي؛‬
‫‪ -‬حتديد طبيعة التعرثات و�أ�سبابها؛‬

‫‪409‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪� -‬إعداد �أن�شطة عالجية خا�صة بالفئة التي وجدت �صعوبات خالل ح�ص�ص بناء التعلمات؛‬
‫‪� -‬إعداد �أن�شطة داعمة لتثبيت التعلمات وتركيزها لدى الفئات الأخرى؛‬
‫‪ -‬اعتماد مقاربات بيداغوجية فارقية وطرق تن�شيط متمركزة حول املتعلم يف ح�ص�ص الدعم؛‬
‫‪ -‬اعتماد التفاعل البيداغوجي البني فردي لدعم املتعرثين (الدعم بالقرين والرتبية بالنظري)‪.‬‬
‫‪ - 8‬مداخل الربنامج الدرا�سي للرتبية الإ�سالمية‪ :‬الأهداف والتوجيهات‬
‫‪ - 1.8‬مدخل التزكية‬
‫‪� - 1.1.8‬أهداف التزكية‬
‫‪ -‬تنمية حب القر�آن الكرمي يف نف�س املتعلم(ة) وتعظيمه والتم�سك به والإقبال على حفظه وتدبر �أحكامه‬
‫ومعانيه؛‬
‫‪ -‬تنمية قدرة املتعلم على اال�ستماع والإن�صات؛‬
‫‪ -‬تعرف قواعد التجويد وتطبيقها مبا ميكنه من تالوة القر�آن الكرمي تالوة �صحيحة؛‬
‫‪ -‬تنمية قدرة املتعلم(ة) على حفظ وا�ستظهار �آيات و�سور القر�آن الكرمي وفق �أحكام التالوة؛‬
‫‪ -‬تزويد املتعلم(ة) برثوة لغوية ومعرفية ت�ساعده على الفهم العام للآيات وال�سور‪ ،‬والتعبري عن‬
‫م�ضامينها؛‬
‫‪� -‬إك�سابه مهارات التعبري بلغة �سليمة عما فهمه من الآيات القر�آنية الكرمية؛‬
‫‪ -‬تنمية قدرته على فهم املعاين العامة التي تر�شد �إليها الآيات الكرمية؛‬
‫‪ -‬توظيف الآيات القر�آنية يف باقي مداخل الرتبية الإ�سالمية؛‬
‫‪ -‬ا�ستثمار الآيات القر�آنية والرثوة اللغوية واملعرفية املكت�سبة من القر�آن الكرمي يف املكونات الدرا�سية‬
‫الأخرى؛‬
‫‪� -‬إك�سابه القدرة على تعرف القيم والقواعد والأحكام ال�رشعية املت�ضمنة يف ال�سور والآيات القر�آنية؛‬
‫‪ -‬تعرف �أركان الإميان وتثبيت االعتقاد بها يف فكر املتعلم(ة) ووجدانه؛‬
‫‪ -‬تعزيز الإميان من خالل تعرف مظاهر قدرة الله وعظمته يف الكون؛‬
‫‪ -‬تر�سيخ عظمة الله وحمبته يف وجدان املتعلم(ة)؛‬
‫‪ -‬تقوية �إميان املتعلم(ة) باملنظومة العقدية يف الإ�سالم (تعرف بع�ض �أ�سماء الله احل�سنى والتحقق‬
‫مبعانيها‪ ،‬والإميان بالله والأنبياء والر�سل ومعجزاتهم‪ ،‬والكتب ال�سماوية واملالئكة واليوم الآخر‬
‫والق�ضاء والقدر)؛‬
‫‪ - 2.1.8‬توجيهات منهجية لتدري�س مدخل التزكية‬
‫تقدم درو�س القر�آن الكرمي مبراعاة االعتبارات املنهجية الآتية‪:‬‬
‫• يقدم القر�آن الكرمي يف ال�سنتني الأوىل والثانية بالر�سم املطبعي الذي تقدم به ن�صو�ص القراءة يف اللغة‬
‫العربية ل�ضمان عدم اخللط بني احلروف الهجائية الختالفها يف كال الر�سمني (مثال‪ :‬الفاء والقاف‪)،‬؛‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪410‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫• يقدم القر�آن الكرمي يف امل�ستويني الثالث والرابع بالر�سمني العثماين واملطبعي باعتبارهما مرحلة‬
‫انتقالية؛‬
‫• يقدم القر�آن الكرمي بالر�سم العثماين فقط ابتداء من ال�سنة اخلام�سة؛‬
‫• تخ�ص�ص الوحدة الأوىل من كل �سنة للمراجعة (تالوة – ا�ستظهار بع�ض الآيات – ‪)....‬‬
‫• تخ�ص�ص الوحدة الأخرية من كل �سنة للدعم والتثبيت (ت�صحيح التالوة – الفهم‪-‬ا�ستظهار – معاجلة‬
‫و�ضعيات م�شكلة تتطلب توظيف القر�آن الكرمي ‪)...-‬‬
‫• يراعى م�ستوى املتعلم(ة) وطول ال�سور ووحدة املو�ضوع ما �أمكن‪ ،‬عند تق�سيم ال�سور القر�آنية‬
‫الكرمية؛‬
‫• تدر�س ال�سور القر�آن الكرمي ت�سميعا وتالوة وفهما وتدبرا؛‬
‫• ُتو�ضح معاين الآيات وال�سور تبعا لتطور امل�ستوى العمري واملعريف للمتعلم(ة)؛‬
‫• يتم الرتكيز على املعاين العامة يف ال�سنتني الأوىل والثانية مع مراعاة �سن املتعلم وم�ستواه؛‬
‫• يتم �إبراز القيم املت�ضمنة يف ال�سور والآيات القر�آنية وربطها مب�ضامني باقي مداخل الرتبية الإ�سالمية‬
‫والوحدات الدرا�سية الأخرى كلما كان ذلك ممكنا؛‬
‫• ي�ستظهر القر�آن الكرمي �شفهيا يف جميع امل�ستويات‪ ،‬وكتابيا ابتداء من ال�سنة الرابعة؛‬
‫• يدر�س القر�آن الكرمي وفق القواعد ال�صحيحة للتالوة‪ ،‬وينبغي يف هذا ال�صدد اعتماد القراءة برواية‬
‫ور�ش عن نافع من طريق الأزرق؛‬
‫• يتعرف املتعلم(ة) تبعا لتطور منوه املعريف والعقلي‪ ،‬بع�ض قواعد القراءة و�أحكام التجويد؛‬
‫• يكت�سب املتعلم مهارات الرتتيل والتجويد بقواعد �ضمنية يف ال�سنوات ‪ 1‬و‪ 2‬و‪ ،3‬ثم بقواعد �رصيحة‬
‫ابتداء من ال�سنة الرابعة؛‬
‫• تراعى الفروق الفردية بني املتعلمات واملتعلمني عند التعامل مع ترتيل وحفظ الن�صو�ص القر�آنية‬
‫وفهمها وتدبرها؛‬
‫• تخ�ص�ص ح�ص�ص للتحفيظ يف الف�صل يف ال�سنتني الأوىل والثانية فقط‪ ،‬وابتداء من ال�سنة الثالثة يتم‬
‫احلفظ من طرف املتعلم (ة) خارج الف�صل؛‬
‫• يتم التعر�ض �إىل �أ�سباب النزول ابتداء من ال�سنة الرابعة االبتدائية؛‬
‫• يتم ربط املتعلم(ة) بكتاب الله اعتقادا وقوال وعمال والتزاما مبا ين�ص عليه من �أخالق و�آداب؛‬
‫• يراعى النمو العقلي‪-‬املعريف والوجداين للمتعلم(ة) و�صعوبة امل�ضامني املت�صلة بالعقيدة عند �إعداد‬
‫�أن�شطة التعليم والتعلم‪ ،‬واحلر�ص على تقدميها ب�شكل مب�سط و�سهل؛‬
‫• اعتماد �أ�سناد متنوعة لتقريب امل�ضامني واملفاهيم املتعلقة بالعقيدة (�أن�شودة‪� ،‬صور وم�شاهد‪ ،‬حكايات‪،‬‬
‫�أفالم وثائقية‪)...‬؛‬
‫• االنطالق مما يالحظه املتعلم(ة) من خملوقات وي�سمعه عن مظاهر اخللق لتقريب مفاهيم العقيدة؛‬
‫• االعتماد على الو�سائل التعليمية املنا�سبة لتبليغ م�ضامني العقيدة؛‬

‫‪411‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫• عدم التف�صيل يف املفاهيم وامل�صطلحات العقدية يف امل�ستويات الدنيا (الأوىل والثانية والثالثة)؛‬
‫• الرتكيز يف ال�رشح على �أ�سلوب الرتغيب و�إبراز رحمة الله ومغفرته؛‬
‫• ا�ستثمار الآيات القر�آنية املنا�سبة للمو�ضوع العقدي‪.‬‬
‫‪ - 2.8‬مدخل االقتداء‬
‫‪ - 1.2.8‬الأهداف العامة ملدخل االقتداء‬
‫• تعرف املتعلم(ة) على �سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم يف �أبرز مراحلها‪ ،‬و�أهم الأحداث والعرب‬
‫امل�ستخل�صة منها؛‬
‫• تلم�س الأبعاد املختلفة ل�شخ�صية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم؛‬
‫• تعرف بع�ض �شمائل الر�سول �صلى الله عليه و�سلم وتر�سيخ حمبته واالعتزاز به؛‬
‫• الت�أ�سي مبا ورد يف �سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم من �أحداث وعرب واالقتداء ب�سلوكه �صلى الله‬
‫عليه و�سلم يف احلياة اليومية‪.‬‬
‫‪ - 2.1.8‬توجيهات منهجية لتقدمي درو�س االقتداء‬
‫• �إدراج ال�سرية النبوية يف جميع �سنوات ال�سلك االبتدائي نظرا لأهمية الرتبية بالقدوة ومليل املتعلم(ة)‬
‫�إىل احلكاية والق�صة؛‬
‫• تقدمي معلومات منا�سبة عن �سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم‪ ،‬تراعي امل�ستوى العمري للمتعلم(ة)‬
‫يف كل �سنة درا�سية؛‬
‫• تقدمي درو�س ال�سرية‪-‬وخ�صو�صا يف امل�ستويات الدنيا‪-‬على �شكل ق�ص�ص ق�صرية م�شوقة وب�أ�سلوب‬
‫ب�سيط وجذاب؛‬
‫• توظيف الآيات القر�آنية املنا�سبة للمو�ضوع كلما كان ذلك ممكنا‪ ،‬ال�ستخال�ص العرب والقيم واملواقف‬
‫التي يجب غر�سها يف نف�س املتعلم(ة)؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأول من كل �سنة ملعاجلة و�ضعية مرتبطة بالتقومي الت�شخي�صي‪ ،‬تالم�س‬
‫مو�ضوعات االقتداء يف ال�سنة املا�ضية؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأخري من كل �سنة لتقدمي و�ضعية تقوميية جامعة ملو�ضوعات االقتداء املقدمة؛‬
‫• ا�ستثمار ما تتوفر عليه مكتبة املدر�سة �أو الف�صل من ق�ص�ص ال�سرية املكتوبة �أو امل�صورة �أو امل�سموعة؛‬
‫(م ْع َت َم َدة من طرف الوزارة) حول ال�سرية النبوية؛‬
‫• اال�ستعانة ب�أ�رشطة ومقاطع كرتونية ُ‬
‫• ا�ستثمار �أ�سناد متنوعة (�أن�شودة‪� ،‬صور وم�شاهد‪ ،‬حكايات‪ ،‬برامج و�أفالم وثائقية‪ )...،‬لتقريب‬
‫درو�س ال�سرية النبوية؛‬
‫• االنطالق مما يالحظه املتعلم(ة) وي�سمعه ويعرفه من �سلوك وممار�سة اجتماعية‪ ،‬ملقارنتها واحلكم‬
‫عليها با�ستثمار ما در�سه من معارف يف �سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم؛‬
‫• االعتماد على الت�شويق يف �أ�سلوب احلكي ل�شد انتباه املتعلمني �أثناء �رسد ق�ص�ص ال�سرية النبوية؛‬
‫• درا�سة الق�ص�ص املرتبطة بال�سرية النبوية ت�سميعا وقراءة وفهما وحتليال وا�ستثمارا وتدبرا‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪412‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 3.8‬مدخل اال�ستجابة‬
‫‪� - 1.3.8‬أهداف اال�ستجابة (العبادات)‬
‫• متكن املتعلم(ة) من �أحكام العبادات املقررة يف ال�سلك االبتدائي والتدرب العملي على �أدائها؛‬
‫• تعرف مفهوم الطهارة و�أنواعها و�أحكامها؛‬
‫• تطبيق معارفه حول الطهارة يف حياته اليومية؛‬
‫• تعرف �أحكام الو�ضوء وتطبيقها و�إتقانها؛‬
‫• تعرف �أحكام ال�صلوات اخلم�س املفرو�ضة و�أدائها عمليا؛‬
‫• تعرف بع�ض النوافل وال�صلوات امل�سنونة؛‬
‫• تعرف مفهوم ال�صوم و�أحكامه وفوائده؛‬
‫• تطبيق معارفه حول ال�صوم يف احلياة اليومية؛‬
‫• م�ساعدة املتعلم (ة) على تلم�س الغاية من ت�رشيع العبادات ومقا�صدها؛‬
‫• تطبيق املتعلم(ة) ملا تقت�ضيه درو�س العبادات من قيم �سلوكية يف حياته ويف عالقته ب�أ�رسته وحميطه‪.‬‬
‫‪ - 2.3.8‬توجيهات منهجية لتدري�س مو�ضوعات اال�ستجابة‬
‫• الرتكيز على الطهارة وال�صالة وال�صوم وما يت�صل بها من �أحكام ومقا�صد؛‬
‫• الرتكيز على اجلانب العملي يف اال�ستجابة (الو�ضوء‪ ،‬التيمم‪ ،‬ال�صالة)؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأول من كل �سنة ملعاجلة و�ضعية مرتبطة بالتقومي الت�شخي�صي‪ ،‬تالم�س‬
‫مو�ضوعات اال�ستجابة يف ال�سنة املا�ضية؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأخري من كل �سنة لتقدمي و�ضعية تقوميية جامعة ملو�ضوعات اال�ستجابة املقدمة؛‬
‫• االنطالق من و�ضعيات ديداكتيكية جتعل من الن�صو�ص ال�رشعية (قر�آن – حديث) �أو بع�ض‬
‫الو�ضعيات املقرتحة �أ�سنادا ت�ساعد على تقدمي درو�س اال�ستجابة؛‬
‫• ربط م�ضامني ومفاهيم درو�س العبادات باحلياة اليومية للمتعلم(ة)؛‬
‫• اعتماد �أ�سناد متنوعة (�أن�شودة‪� ،‬صور وم�شاهد‪ ،‬حكايات‪ ،‬برامج و�أفالم وثائقية‪ )...،‬لتقريب‬
‫م�ضامني ومفاهيم درو�س اال�ستجابة؛‬
‫• االنطالق مما يالحظه املتعلم(ة) وي�سمعه ويعرفه عن املمار�سات التعبدية يف حميطه؛‬
‫• االعتماد على الو�سائل التعليمية املنا�سبة لتبليغ م�ضامني ومفاهيم درو�س اال�ستجابة؛‬
‫• اعتماد بيداغوجية اخلط إ� لبناء التعلمات‪ ،‬من خالل تقومي املمار�سات اخلاطئة يف الو�ضوء وال�صالة‬
‫والتيمم؛‬
‫• اعتماد �أ�ساليب التعلم الن�شط (الت�شخي�ص‪ ،‬لعب االدوار‪ )... ،‬لتقدمي مو�ضوعات اال�ستجابة؛‬
‫• تنويع ف�ضاءات التعلم لبناء مو�ضوعات اال�ستجابة (ال�ساحة‪ ،‬املكتبة‪ ،‬امل�سجد)؛‬
‫تكليف املتعلم(ة) ب�إجناز واجبات منزلية حول املمار�سات التعبدية انطالقا من حميطه (�صالة اجلماعة‬ ‫•‬
‫واجلمعة‪� ،‬صالة العيد‪ ،‬و�صف امل�سجد‪ ،‬و�صف �سلوك امل�صلني يف امل�سجد‪.)....،‬‬

‫‪413‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 4.8‬مدخل الق�سط‬
‫‪� - 1.4.8‬أهداف تدري�س مو�ضوعات الق�سط‬
‫• تعرف حق الله يف التوحيد والعبادة والتعظيم والإجالل؛‬
‫• تعرف حق النف�س يف احلماية والرعاية والرتبية والتهذيب؛‬
‫• تعرف حق الآخر يف االحرتام والن�صح والرحمة والنفع؛‬
‫• تعرف حق البيئة يف احلماية والرعاية والإ�صالح؛‬
‫• تعرف حق املحيط يف الإ�صالح والعناية؛‬
‫• الوعي باحلقوق واحرتامها واتخاذ مواقف �إيجابية جتاهها‪.‬‬
‫‪ - 2.4.8‬توجيهات منهجية لتدري�س مو�ضوعات الق�سط‬
‫• اعتماد القر�آن الكرمي واحلديث النبوي ال�رشيف دعامة �أ�سا�سية لدرو�س الق�سط؛‬
‫• تعزيز مقا�صد درو�س الق�سط وم�ضامينها مبكت�سبات القر�آن الكرمي وال�سرية النبوية؛‬
‫• معاجلة احلديث النبوي مو�ضوع الق�سط ت�سميعا وقراءة وفهما وحفظا‪ ،‬مع مراعاة م�ستوى النمو‬
‫العقلي املعريف للمتعلمني؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأول من كل �سنة ملعاجلة و�ضعية مرتبطة بالتقومي الت�شخي�صي تالم�س مو�ضوعات‬
‫الق�سط يف ال�سنة املا�ضية؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأخري من كل �سنة لتقدمي و�ضعية تقوميية جامعة ملو�ضوعات الق�سط املقدمة؛‬
‫• حفز املتعلم(ة) على �رسد �أحداث ووقائع من احلياة اليومية‪ ،‬تتعلق بالقيم مو�ضوع درو�س الق�سط بلغة‬
‫عربية �سليمة؛‬
‫• حفز املتعلم(ة) على �إجناز واجبات ب�سيطة من خالل جمع مقاالت �أو حوارات �أو �صور �أو ق�ص�ص �أو‬
‫�شعر حول القيم مو�ضوع درو�س الق�سط‪ ،‬من �أجل ا�ستثمارها يف التعلم ون�رشها يف املجلة احلائطية؛‬
‫• االنطالق يف تناول مو�ضوعات الق�سط من وقائع احلياة املدر�سية للمتعلم(ة) من �أجل تر�سيخ القيم‬
‫الإ�سالمية لديه وتقومي �سلوكه؛‬
‫• اعتماد تقنيات التن�شيط احلديثة لبناء مو�ضوعات الق�سط؛‬
‫• اعتماد بطاقات لتتبع �سلوك املتعلمات واملتعلمني يف الف�صل واملدر�سة‪ ،‬لتعزيز ال�سلوكات اجليدة وتقومي‬
‫غري ال�سليم منها؛‬
‫• ا�ستثمار الق�صة قراءة وفهما وحتليال ال�ستخال�ص القيم ودرا�ستها؛‬
‫• تنويع �أ�شكال العمل ال�صفي (فردي‪ ،‬ثنائي‪ ،‬جماعي‪ ،‬جمموعات)؛‬
‫• اعتماد �أ�ساليب التعلم الن�شط لتقدمي مو�ضوعات الق�سط (احلوار‪ ،‬لعب الأدوار‪.)...‬‬
‫‪ - 5.8‬مدخل احلكمة‬
‫‪� - 1.5.8‬أهداف تدري�س مو�ضوعات احلكمة‬
‫• تعرف املتعلم (ة) قيمة ال�سلوك الإيجابي واملبادرة �إىل العمل ال�صالح؛‬
‫• متثل املتعلم(ة) للقيم واملبادرات الإيجابية يف احلياة اليومية؛‬
‫• بناء املتعلم (ة) ملواقف �إيجابية جتاه ذاته و�أ�رسته ومدر�سته وبيئته؛‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪414‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫• تر�سيخ القيم الإيجابية يف وجدان و�سلوك املتعلم(ة)؛‬

‫• دفع املتعلم(ة) �إىل اتخاذ مواقف �إيجابية يف احلياة اليومية (املدر�سة‪ ،‬الأ�رسة‪ ،‬احلي)؛‬
‫• تعويد املتعلم(ة) على الإخال�ص يف العمل و�إتقانه؛‬
‫• دفع املتعلم(ة) �إىل ال�صدق والوفاء يف �أقواله و�أعماله؛‬
‫• تر�سيخ قيم الرحمة والت�ضامن واملحبة يف وجدان املتعلم(ة) و�سلوكه‪.‬‬
‫‪ - 2.5.8‬منهجيات تدري�س مو�ضوعات احلكمة‬
‫• االنطالق يف در�س احلكمة من و�ضعية م�شكلة مرتبطة مبواقف م�ستمدة من الواقع �أو ق�صة دينية �أو‬
‫اجتماعية؛‬
‫• توظيف الآيات القر�آنية املدرو�سة والأحاديث النبوية ال�رشيفة منطلقا ودعامة �أ�سا�سية لدرو�س احلكمة؛‬
‫• حفز املتعلم(ة) على �رسد �أحداث ووقائع من احلياة العامة‪ ،‬تتعلق بالقيم مو�ضوع درو�س احلكمة بلغة‬
‫عربية �سليمة؛‬
‫• حفز املتعلم(ة) على �إجناز واجبات ب�سيطة من خالل جمع مقاالت �أو �صور �أو ق�ص�ص حول القيم‬
‫مو�ضوع درو�س احلكمة‪ ،‬من �أجل ا�ستثمارها يف التعلم ون�رشها يف املجلة احلائطية؛‬
‫• االنطالق يف تناول مو�ضوعات احلكمة من وقائع احلياة املدر�سية للمتعلم(ة) من �أجل تر�سيخ القيم‬
‫الإ�سالمية لديه وتقومي �سلوكه؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأول من كل �سنة ملعاجلة و�ضعية مرتبطة بالتقومي الت�شخي�صي‪ ،‬تالم�س‬
‫مو�ضوعات احلكمة يف ال�سنة املا�ضية؛‬
‫• تخ�صي�ص الأ�سبوع الأخري من كل �سنة لتقدمي و�ضعية تقوميية جامعة ملو�ضوعات احلكمة املقدمة؛‬
‫• االنطالق من احلياة املدر�سية لتنمية قيم احلكمة وتر�سيخها؛‬
‫• ا�ستثمار الق�ص�ص واملوارد الرقمية واملواقف املعي�شية وال�صور والر�سوم لتنمية القيم؛‬
‫• اعتماد تقنيات التعلم الن�شط (لعب االدوار‪ ،‬الت�شخي�ص‪ ،‬املحاكاة‪ )...،‬لتقدمي موا�ضيع احلكمة؛‬
‫• اعتماد بطاقات لتتبع �سلوك املتعلمات واملتعلمني يف الف�صل واملدر�سة‪ ،‬لتعزيز املبادرات الإيجابية‬
‫وخللق املناف�سة بينهم يف هذا االجتاه‪.‬‬
‫‪ - 6.8‬الق�صة والرتبية الإ�سالمية‬
‫نظرا حلاجات الطفل �إىل احلكي وال�رسد‪ ،‬مت اعتماد ق�ص�ص حاملة للمعارف الدينية والقيم املرتبطة بالق�سط‬
‫واحلكمة يف برنامج الرتبية الإ�سالمية �ضمن �صيغة برجمة متدرجة ومو�ضوعاتية ابتداء من ال�سنة‬
‫الأوىل؛ وذلك بهدف‪:‬‬
‫• بناء وتر�سيخ املعارف الدينية؛‬
‫• ا�ستخال�ص وت�رشيب القيم من خالل �أ�سناد حمفزة على التناول والدرا�سة؛‬
‫• �إ�ضفاء الت�شويق واملتعة على الو�ضعيات التعليمية ب�شكل عام مبا يخدم جودة الفعل التعليمي ملو�ضوعات‬
‫الرتبية الدينية؛‬
‫• حتفيز املتعلم (ة) على القراءة امل�ستقلة؛‬
‫ويتم التعامل منهجيا مع الق�صة كن�ص قرائي ينطلق من الت�سميع والقراءة �إىل الفهم والتحليل واال�ستثمار‪.‬‬
‫ولتقريب الق�صة من �أذهان املتعلمني جتب اال�ستعانة ب�صور ور�سومات وظيفية‪.‬‬

‫‪415‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 9‬الكفايات اخلا�صة بالرتبية الإ�سالمية يف التعليم االبتدائي‬

‫يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة الأوىل‪ ،‬قادرا على حل و�ضعيات م�شكلة مركبة ودالة‪ ،‬بتوظيف‬
‫مكت�سباته املرتبطة بال�سور القر�آنية املقررة‪ ،‬ومعارفه املتعلقة بالعقيدة (�أ�سماء الله احل�سنى وال�شهادتان)‬
‫تعظيما و�إجالال‪ ،‬وب�سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم و�شمائله‪ ،‬وما تدرب عليه من عبادات (الو�ضوء‬
‫وال�صالة)‪ ،‬ا�ستجابة وذكرا لله‪ ،‬م�ستدجما ما اكت�سبه من موارد حول حقوق الله والنف�س والغري والبيئة‪،‬‬
‫وما يرتبط بذلك من انخراط و�سلوك �إيجابي‪.‬‬
‫يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة الثانية‪ ،‬قادرا على حل و�ضعيات م�شكلة مركبة ودالة‪ ،‬بتوظيف‬
‫مكت�سباته املرتبطة بال�سور القر�آنية املقررة ومعارفه املتعلقة بالعقيدة (�أ�سماء الله احل�سنى و�صفاته) تعظيما‬
‫و�إجالال‪ ،‬وب�سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم (مولده ون�ش�أته و�شمائله)‪ ،‬وما تدرب عليه من عبادات‬
‫(الو�ضوء وال�صالة)‪ ،‬ا�ستجابة وذكرا لله‪ ،‬م�ستدجما ما اكت�سبه من موارد حول حقوق الله والنف�س‬
‫والغري والبيئة‪ ،‬وما يرتبط بذلك من انخراط و�سلوك �إيجابي‪.‬‬
‫يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة الثالثة‪ ،‬قادرا على حل و�ضعيات م�شكلة مركبة ودالة‪ ،‬بتوظيف‬
‫مكت�سباته املرتبطة بال�سور القر�آنية املقررة ومعارفه املتعلقة بالعقيدة (�أ�سماء الله احل�سنى و�صفاته) تعظيما‬
‫و�إجالال‪ ،‬وب�سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم (ن�ش�أته و�شمائله وهديه)‪ ،‬وما تدرب عليه من عبادات‬
‫(�أحكام الو�ضوء وال�صالة)‪ ،‬ا�ستيعابا وا�ستجابة وذكرا لله‪ ،‬م�ستدجما ما اكت�سبه من موارد حول حقوق‬
‫الله والنف�س والغري والبيئة‪ ،‬وما يرتبط بذلك من انخراط و�سلوك �إيجابي‪.‬‬

‫يكون املتعلم(ة)‪ ،‬يف نهاية ال�سنة الرابعة‪ ،‬قادرا على حل و�ضعيات م�شكلة مركبة ودالة‪ ،‬بتوظيف‬
‫مكت�سباته املرتبطة بال�سور القر�آنية املقررة ومعارفه املتعلقة بالعقيدة (�أ�سماء الله و�صفاته والإميان بكتبه‬
‫وب�أنبيائه ور�سله) تعظيما و�إجالال‪ ،‬وب�سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم (ن�ش�أته وبعثته و�شمائله)‪،‬‬
‫توقريا وحمبة‪ ،‬وما تدرب عليه من عبادات (التيمم و�سنن ال�صالة ومبطالتها)‪ ،‬ا�ستيعابا وا�ستجابة‬
‫وذكرا لله‪ ،‬م�ستدجما ما اكت�سبه من موارد حول حقوق الله والنف�س والغري والبيئة‪ ،‬وما يرتبط بذلك من‬
‫انخراط ومبادرات �إيجابية‪.‬‬

‫يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة اخلام�سة‪ ،‬قادرا على حل و�ضعيات م�شكلة مركبة ودالة‪ ،‬بتوظيف‬
‫مكت�سباته املرتبطة بال�سور القر�آنية املقررة ومعارفه املتعلقة بالعقيدة (الإميان باملالئكة والبعث واجلزاء)‪،‬‬
‫تعظيما وحمبة لله‪ ،‬وب�سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم (بعثته ودعوته و�إ�سالم ع�شريته)‪ ،‬وما تدرب‬
‫عليه من عبادات (الغ�سل وال�صلوات امل�سنونة)‪ ،‬ا�ستيعابا وا�ستجابة وذكرا لله‪ ،‬م�ستدجما ما اكت�سبه من‬
‫موارد حول حقوق الله والنف�س والغري والبيئة‪ ،‬وما يرتبط بذلك من رعاية وانخراط ومبادرات‬
‫�إيجابية‪.‬‬

‫يكون املتعلم(ة) يف نهاية ال�سنة ال�ساد�سة‪ ،‬قادرا على حل و�ضعيات م�شكلة مركبة ودالة‪ ،‬بتوظيف‬
‫مكت�سباته املرتبطة بال�سور القر�آنية املقررة ومعارفه املتعلقة بالعقيدة (الإميان بالغيب والق�ضاء والقدر‬
‫ومراتب الدين)‪ ،‬تعظيما و�إجالال وحمبة لله‪ ،‬وب�سرية الر�سول �صلى الله عليه و�سلم (بعثته ودعوته‪،‬‬
‫و�شمائله وهديه)‪ ،‬حمبة واقتداء‪ ،‬وما تدرب عليه من عبادات (�أحكام ال�صيام)‪ ،‬ا�ستيعابا وا�ستجابة‬
‫وذكرا لله‪ ،‬م�ستدجما ما اكت�سبه من موارد حول حقوق الله والنف�س والغري والبيئة‪ ،‬وما يرتبط بذلك من‬
‫رعاية وانخراط ومبادرات �إيجابية‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪416‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 10‬مفردات الربنامج الدرا�سي‬

‫‪ - 1.10‬مدخل احلكمة‬
‫‪� - 1.1.10‬أهداف تدري�س مو�ضوعات احلكمة‬
‫األهداف التعلمية‬ ‫املدخل‬
‫‪ -‬ينصت املتعلم(ة) لتالوة السور القرآنية املقررة يف السنة األوىل (الفاتحة‪ ،‬الضحى‪ ،‬التني‪،‬‬
‫القدر‪ ،‬الفيل‪ ،‬قريش‪ ،‬الكافرون‪ ،‬اإلخالص‪ ،‬الفلق‪ ،‬الناس)؛‬
‫‪ -‬يفهم املعاين العامة لآليات والسور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يعرب شفهيا عن املعنى اإلجاميل للسورة القرآنية؛‬
‫‪ -‬يحفظ السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يستظهر شفهيا السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يحايك التالوة الصحيحة يف الحفظ واالستظهار (قواعد التجويد مضمرة)؛‬
‫‪ -‬يوظف السور يف الصالة؛‬
‫‪ -‬يعرب عن اعتزازه بالقرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله ربه هو الخالق املالك؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله خالقه وخالق كل يشء؛‬
‫‪ -‬يتمثل عظمة الله من خالل املخلوقات؛‬
‫التزكية‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يحفظ خلقه؛‬
‫‪ -‬يعرب عن اإلميان بالله تعاىل؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض أسامء الله الحسنى (الواحد‪ ،‬الصمد‪ ،‬الخالق‪ ،‬املالك‪ ،‬الحافظ)؛‬
‫‪ -‬يوظف هذه األسامء يف وصف الله تعاىل؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن القرآن الكريم كالم الله؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يناجي عباده من خالل القرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يتعرف السور القرآنية املناسبة ملوضوعات العقيدة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى ال إله إال الله محمد رسول الله؛‬
‫‪ -‬يستخرج أسامء الله الحسنى من السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يستخرج آيات عظمة الله وخلقه وقدرته تعاىل من السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن محمدا صىل الله عليه وسلم نبي ورسول العاملني؛‬
‫‪ -‬يتعرف والدي الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يتعرف مكان والدة الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يتعرف فرتة والدته صىل الله عليه وسلم من خالل قصة الفيل؛‬
‫‪ -‬يتعرف أحداث قصة الفيل؛‬
‫‪ -‬يردد مقاطع رسدية من قصة الفيل؛‬
‫‪ -‬يتعرف مرضعة الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬ ‫االقتداء‬
‫‪ -‬يتعرف بعض الربكات واملعجزات التي نزلت عىل مرضعته؛‬
‫‪ -‬يتعرف ظروف الطفولة املبكرة للرسول صىل الله عليه وسلم (اليتم والكفالة)؛‬
‫‪ -‬يفهم دور العائلة يف التكافل؛‬
‫‪ -‬يردد نشيدا معربا عن حب الرسول صىل الله عليه وسلم وتوقريه؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية تقوميية جامعة ملا درسه‪ « :‬أحب رسول الله صىل الله عليه‬
‫وسلم‪ :‬أوقره»‪.‬‬

‫‪417‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ -‬يتعرف من خالل قصة قصرية‪ ،‬كيف كان الرسول صىل الله عليه وسلم يعبد الله؛‬
‫‪ -‬يعرب بجملة عن اقتدائه بالرسول صىل الله عليه وسلم يف عبادته؛‬
‫‪ -‬يستعد للوضوء‪ :‬يتعرف كيف يستنجي بعد قضاء الحاجة؛‬
‫‪ -‬يستعد للوضوء‪ :‬يتعرف املاء الصالح للوضوء؛‬
‫‪ -‬يستعد للوضوء‪ :‬يتعرف مكان الوضوء؛‬
‫‪ -‬يتعرف أعضاء الوضوء؛‬
‫‪ -‬يرتب غسل أعضاء الوضوء؛‬
‫‪ -‬يؤدي الوضوء عمليا؛‬ ‫االستجابة‬
‫‪ -‬يصف ما يقوم به يف الوضوء شفهيا؛‬
‫‪ -‬يكتشف أخطاء زمالئه يف الوضوء ويقومها؛‬
‫‪ -‬يتعرف مرتبة الصالة ضمن أركان اإلسالم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الصالة عبادة لله‪ ،‬تؤدى خمس مرات يف اليوم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الصالة عامد الدين؛‬
‫‪ -‬يذكر الله‪ :‬يتعرف عبارة الحمد لله؛‬
‫يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية تقوميية‪« :‬أحمد الله»‪.‬‬
‫‪ -‬يوظف ما درسه يف دريس التزكية للتعبري عىل أن املعبود هو الله تعاىل؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى « ال إله إال الله «؛‬
‫‪ -‬يردد كلمة التوحيد « ال إله إال الله «؛‬
‫‪ -‬يحفظ نشيدا يتحدث عن حب الله والرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يردد جمال يعرب فيها عن حبه لله والرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يتعرف كيفية االعتناء بطهارة الجسم (النظافة‪ ،‬إكرام الشعر‪ ،‬تقليم األظافر‪ ،‬تنظيف األسنان)‬
‫‪ -‬يتعرف كيفية االعتناء بطهارة الثوب (النظافة‪ ،‬عدم التمزيق)؛‬
‫‪ -‬يعتني بطهارة جسمه ومالبسه؛‬
‫‪ -‬يعرب بجمل بسيطة عن طهارة جسمه وثوبه؛‬
‫‪ -‬يعرب عن حبه لوالديه بعبارات وسلوك؛‬
‫‪ -‬يتعرف فضائل طاعة الوالدين؛‬ ‫القسط‬
‫‪ -‬يتعرف كيف يطيع الوالدين؛‬
‫‪ -‬يصف شفهيا كيف يطيع والديه؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض املعامالت الحسنة لزمالئه يف الحي واملدرسة؛‬
‫‪ -‬يصف كيف يعامل زمالءه يف املدرسة والحي؛‬
‫‪ -‬مييز بني املعاملة الحسنة واملعاملة السيئة؛‬
‫‪ -‬يعامل زمالءه معاملة حسنة يف الحي واملدرسة؛‬
‫ات لشكر الناس؛‬ ‫‪ -‬يستعمل عبار ٍ‬
‫‪ -‬يستعمل عبارات الشكر يف الوقت املناسب؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية دامجة ملا سبق تقدميه « أشكر «‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪418‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ -‬مييز بني ما هو نافع وما هو ضار (مامرسات معيشة)؛‬

‫‪ -‬يصف سلوكا ضارا يف البيت واملدرسة والحي والدوار؛‬
‫‪ -‬يعرب بجملة عن موقفه من السلوك الضار والسلوك النافع؛‬
‫‪ -‬يعرب بجملة عن سلوك يحقق النفع؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض األمكنة التي يرتادها (البيت‪ ،‬املدرسة‪ ،‬الطريق)؛‬
‫‪ -‬يتعرف كيفية االعتناء بنظافة هذه األمكنة (التنظيف‪ ،‬عدم رمي األزبال)؛‬
‫‪ -‬يعتني بطهارة مكانه؛‬
‫‪ -‬ينصح زمالءه بالحفاظ عىل طهارة املكان؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض استعامالت املاء؛‬ ‫الحكمة‬
‫‪ -‬يتعرف كيف يقتصد يف استعامل املاء؛‬
‫‪ -‬يتعرف ما يلوث املاء؛‬
‫‪ -‬ينصح زمالءه بعدم تلويث املاء؛‬
‫‪ -‬مييز بني السلوك السليم والسلوك الخطأ تجاه املاء؛‬
‫‪ -‬يحافظ عىل املاء يف املدرسة واملنزل؛‬
‫‪ -‬يتعرف قيمة التعاون؛‬
‫‪ -‬يتعاون مع زمالئه لتقديم خدمة ما؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية دامجة ملا سبق « أتحدث بنعم الله»؛‬

‫‪419‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 1.1.10‬برنامج ال�سنة الأوىل‬

‫الحكمة‬ ‫القسط‬ ‫االستجابة‬ ‫االقتداء‬ ‫التزكية‬ ‫األسبوع‬

‫تقويم تشخييص‬ ‫‪1‬‬

‫الله ريب‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪2‬‬

‫محمد نبيي‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪3‬‬

‫أعبد الله عىل‬

‫هدي رسول الله‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪4‬‬
‫صىل الله عليه‬
‫وسلم‬

‫أوحد الله انفع وال أرض‬ ‫‪5‬‬

‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪6‬‬

‫الله خلقني‬ ‫التني‬ ‫‪7‬‬

‫وسواين‬
‫مولد الرسول صىل الله‬ ‫التني‪-‬قريش‬ ‫‪8‬‬
‫عليه وسلم‬
‫أستعد للوضوء‬ ‫قريش‬ ‫‪9‬‬

‫أحب الله أعتني بطهارة‬ ‫‪10‬‬

‫مكاين‬ ‫ورسوله‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪11‬‬

‫الله الواحد‬ ‫اإلخالص‬ ‫‪12‬‬

‫الصمد‬
‫مولد الرسول صىل الله‬
‫‪:‬عليه وسلم‬ ‫الفيل‬ ‫‪13‬‬
‫قصة الفيل‬
‫أتوضأ عمليا‬ ‫الكافرون‬ ‫‪14‬‬

‫أطهر‬
‫أقتصد يف‬ ‫جسمي‬ ‫‪15‬‬
‫استعامل املاء‬ ‫وثيايب‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪16‬‬

‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪17‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪420‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫الله‬
‫يحفظني‬ ‫الفلق‬ ‫‪18‬‬
‫ويرعاين‬
‫رضاعة الرسول صىل‬ ‫الفلق–‬
‫الله عليه وسلم وإكرام‬ ‫‪19‬‬
‫الناس‬
‫الله له‬
‫أتوضأ عمليا‬ ‫الناس‬ ‫‪20‬‬

‫أطيع والدي أحمي املاء‬ ‫‪21‬‬

‫من التلوث‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪22‬‬

‫الله يناجيني‬ ‫القدر‬ ‫‪23‬‬

‫يتم الرسول صىل الله‬ ‫القدر‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫عليه وسلم وكفالته‬ ‫الضحى‬
‫الصالة عامد‬ ‫الضحى‬ ‫‪25‬‬
‫الدين‬
‫أحسن‬
‫أتعاون مع‬ ‫معاملة‬ ‫‪26‬‬
‫زماليئ‬ ‫زماليئ‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪27‬‬

‫معنى ال‬
‫إله إال الله‬ ‫دعم‬ ‫‪28‬‬
‫محمد رسول‬ ‫وتثبيت‬
‫الله‬
‫أحب رسول الله صىل‬ ‫‪29‬‬
‫الله عليه وسلم‪ :‬أوقره‬
‫أذكر الله‪ :‬أحمد‬ ‫‪30‬‬
‫الله‬
‫أشكر الناس أتحدث بنعم‬ ‫‪31‬‬
‫الله‬
‫تقويم ودعم‬ ‫‪32‬‬

‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪33‬‬

‫إجراءات آخر السنة‬ ‫‪34‬‬

‫‪421‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 2.10‬مفردات برنامج ال�سنة الثانية‬

‫‪ - 1.2.10‬الأهداف التعلمية‬
‫األهداف التعلمية‬ ‫املدخل‬
‫يتلو املتعلم(ة) ويستظهر سورا من برنامج السنة املاضية (الفاتحة‪ ،‬الفيل‪ ،‬قريش)؛‬
‫‪ -‬ينصت لتالوة السور القرآنية املقررة يف السنة الثانية (االنشقاق‪ ،‬الغاشية‪ ،‬البلد‪ ،‬الرشح‪،‬‬
‫التكاثر‪ ،‬العرص‪ ،‬الهمزة‪ ،‬املاعون‪ ،‬النرص)؛‬
‫‪ -‬يفهم املعاين العامة لآليات والسور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يعرب شفهيا‪ ،‬بجملة بسيطة‪ ،‬عن املعنى اإلجاميل للسورة القرآنية؛‬
‫‪ -‬يتلو السور القرآنية املقررة واملكتوبة بالرسم املطبعي؛‬
‫‪ -‬يحفظ السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يستظهر السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يحايك التالوة السليمة يف الحفظ واالستظهار (قواعد التجويد مضمرة)؛‬
‫‪ -‬يوظف السور القرآنية يف الصالة؛‬
‫‪ -‬يعرب عن اعتزازه بالقرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يوظف السور واآليات القرآنية يف محاور الرتبية اإلسالمية األخرى؛‬
‫‪ -‬يستخرج من السور القرآنية أسامء الله الحسنى؛‬ ‫التزكية‬
‫‪ -‬يدعم ويثبت مكتسباته من القرآن الكريم؛‬
‫يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية للتقويم التشخييص « الله رب العاملني الواحد الخالق‬
‫الحافظ»؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يهدي إىل طريق الخري‪ :‬الله الهادي؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يطعم ويسقي خلقه‪ :‬الله الغني الرزاق؛‬
‫‪ -‬يتعرف مظاهر عظمة الله من خالل خلقه‪ :‬الله العظيم الجليل؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يسمع ويرى‪ :‬الله السميع البصري؛‬
‫‪ -‬يستخرج هذه األسامء من السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يوظف هذه األسامء يف وصف الله تعاىل؛‬
‫‪ -‬يعرب عن اإلميان بالله بجمل بسيطة موظفا أسامء الله الحسنى؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية جامعة ملا سبق «الله املعطي املانع»؛‬
‫يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية للتقويم التشخييص « مولد الرسول صىل الله عليه وسلم‬
‫ونشأته»؛‬
‫‪ -‬يتعرف حادثة شق الصدر من خالل قصة «شق الصدر» وسورة الرشح؛‬
‫‪ -‬يستمع لقصة شق الصدر ويقرأها ويفهم معناها العام؛‬
‫‪ -‬يردد بعض املقاطع الرسدية للقصة؛‬
‫‪ -‬يستمع لقصة الراهب بحريى ويقرأها ويفهم معناها العام؛‬
‫‪ -‬يردد بعض املقاطع الرسدية للقصة؛‬ ‫االقتداء‬
‫‪ -‬يتعرف بعض عالمات النبوة والبشارات مبحمد صىل الله عليه وسلم (بشارة عيىس عليه‬
‫السالم‪).... ،‬؛‬
‫‪ -‬يردد نشيدا يف مدح الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يثمن سلوك الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية تقوميية جامعة ملا درسه « أقتدي برسول الله صىل الله‬
‫عليه وسلم «؛‬
‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪422‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يوظف ما تعلمه حول الوضوء لحل وضعية للتقويم التشخييص « أتوضأ عمليا»؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الفرض؛‬
‫‪ -‬يتعرف الصلوات املفروضة‪ :‬عددها‪ ،‬أوقاتها‪ ،‬عدد ركعات كل صالة؛‬
‫‪ -‬مييز بني الصالة النهارية والصالة الليلية؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الركعة الواحدة؛‬
‫‪ -‬يتدرب عىل أداء ركعة واحدة؛‬
‫‪ -‬يستعد للصالة‪ :‬اختيار املكان‪ ،‬استقبال القبلة‪ ،‬سرت العورة؛‬
‫‪ -‬يصيل الصبح؛‬ ‫االستجابة‬
‫‪ -‬يصيل الظهر والعرص؛‬
‫‪ -‬يصيل املغرب والعشاء؛‬
‫‪ -‬يصف ما يقوم به يف كل صالة؛‬
‫‪ -‬يُقوم أخطاء زمالئه يف الصالة؛‬
‫‪ -‬يذكر الله يف صالته‪ :‬يتعرف أقوال الركوع والسجود؛‬
‫‪ -‬مييز بني أقوال الركوع وأقوال السجود؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته ملعالجة وضعية تقوميية مرتبطة بالصالة» أذكر الله‪ :‬أسبح الله يف صاليت»؛‬
‫يوظف مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص مرتبطة بحقوق الله‪ « :‬ال أرشك بريب أحدا قوال‬
‫وعمال»‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الكراهية بإعطاء أمثلة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى السخرية من اآلخر بإعطاء أمثلة؛‬
‫‪ -‬يبتعد عن الهمز واللمز واالستهزاء بزمالئه يف املدرسة؛‬
‫‪ -‬ينصح زمالءه باالبتعاد عن الهمز واللمز واالستهزاء مسرتشدا بالسورة املقررة؛‬
‫‪ -‬يبدي موقفه تجاه وضعية مشخصة للكراهية؛‬
‫‪ -‬يبدي موقفه تجاه وضعية مشخصة للسخرية؛‬
‫‪ -‬يتعرف موقفه تجاه وضعية مشخصة لإلرساف يف األكل؛‬
‫‪ -‬يتعرف الغاية من عدم اإلرساف يف األكل؛‬
‫‪ -‬يبدي رأيه تجاه مواقف مشخصة للتبذير يف األكل؛‬ ‫القسط‬
‫‪ -‬يعتني بالغذاء (النظافة والحفظ وعدم التبذير)؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض مكونات البيئة (النباتات والحيوانات)؛‬
‫‪ -‬يعتني بالنباتات (سقيها‪ ،‬عدم تقطيعها)؛‬
‫‪ -‬يرفق بالحيوانات (ال يؤذيها‪ ،‬يطعمها ويسقيها؛ يعالجها)؛‬
‫‪ -‬يستخلص قيمة العمل من هدي الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يحدد أدواره باعتباره تلميذا(ة)‪ :‬املواظبة‪ ،‬مراجعة الدروس‪ ،‬الرتكيز واالنتباه‪ ،‬املشاركة‪...‬؛‬
‫‪ -‬يجتهد يف دروسه؛‬
‫‪ -‬يتمكن من حل وضعية مشكلة « أحافظ عىل صحتي»‪ ،‬باستثامر التعلامت السابقة حول تطهري‬
‫القلب واالعتناء بالبيئة وعدم اإلرساف يف األكل والرشب؛‬

‫‪423‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يوظف مكتسباته يف «الحكمة « لحل وضعية للتقويم التشخييص‪ « :‬الطهور شطر اإلميان»؛‬
‫‪ -‬يصف بيته؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن نظافة البيت مسؤولية جميع أفراد األرسة؛‬
‫‪ -‬يحدد دوره يف نظافة البيت؛‬
‫‪ -‬يردد نشيدا أو قوال أو حديثا حول النظافة؛‬
‫‪ -‬يتعرف آداب األكل اعتامدا عىل حديث نبوي رشيف؛‬
‫‪ -‬يطبق آداب األكل يف سلوكه؛‬
‫‪ -‬مييز بني السلوك الصحيح والسلوك الخطأ يف األكل والرشب؛‬
‫الحكمة‬
‫‪ -‬يتعرف مجاالت العناية باملحيط (الحي‪ ،‬الدوار‪ ،‬املدرسة)؛‬
‫‪ -‬يسهم يف إصالح محيطه (حملة نظافة‪ ،‬حملة تشجري‪ ،‬تزيني الفصل‪)...‬؛‬
‫‪ -‬يتعرف كيف يتقن عمله باعتباره متعلام (إنجاز الواجبات‪ ،‬قراءة القصص‪ ،‬املشاركة يف أنشطة‬
‫الفصل واملدرسة‪)...،‬؛‬
‫‪ -‬يتوجه نحو إتقان العمل الدرايس؛‬
‫‪ -‬ينصح بإتقان العمل مستدال بحديث نبوي رشيف؛‬
‫‪ -‬يتمكن من حل وضعية مشكلة‪ »:‬أصلح وال أفسد»‪ ،‬باستثامر التعلامت السابقة حول التزام‬
‫آداب األكل وإتقان العمل واملساهمة يف نظافة البيت وإصالح املحيط‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪424‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 2.2.10‬برنامج ال�سنة الثانية‬

‫الحكمة‬ ‫القسط‬ ‫االستجابة‬ ‫االقتداء‬ ‫التزكية‬ ‫األسبوع‬
‫تقويم تشخييص‬ ‫‪1‬‬

‫الله رب‬
‫الفاتحة العاملني الواحد‬ ‫‪2‬‬
‫الخالق الحافظ‬
‫مولد الرسول صىل الله‬ ‫الفيل‬ ‫‪3‬‬
‫عليه وسلم ونشأته‬
‫أتوضأ عمليا‬ ‫قريش‬ ‫‪4‬‬

‫ال أرشك‬
‫أحدا الطهور شطر‬ ‫بريب‬ ‫‪5‬‬
‫اإلميان‬ ‫قوال وعمال‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪6‬‬

‫الله يهديني‪:‬‬ ‫الرشح‬ ‫‪7‬‬

‫الهادي‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫الهمزة‬ ‫‪8‬‬
‫وسلم املُطَهر‬
‫أتعرف الصلوات‬ ‫املاعون‬ ‫‪9‬‬
‫املفروضة‬
‫أطهر‬
‫أسهم يف‬ ‫قلبي من‬ ‫‪10‬‬
‫نظافة بيتي‬ ‫الكراهية‬
‫والسخرية‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪11‬‬
‫الله يطعمني‬
‫ويسقيني‪:‬‬ ‫البلد‬ ‫‪12‬‬
‫الغني الرزاق‬
‫عالمات النبوة‪ :‬قصة‬ ‫البلد‬ ‫‪13‬‬
‫الراهب بحريى‬
‫أصيل الصبح‬ ‫التكاثر‬ ‫‪14‬‬

‫ال أرسف يف ألتزم آداب‬

‫األكل‬ ‫‪15‬‬
‫أكيل ورشيب والرشب‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪16‬‬

‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪17‬‬

‫‪425‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫ما أعظم‬
‫ريب‪ :‬العظيم‬ ‫الغاشية‬ ‫‪18‬‬
‫الجليل‬

‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫الغاشية‬ ‫‪19‬‬

‫ُبش به‬
‫وسلم امل رَّ‬
‫أصيل الظهر‬ ‫النرص‬ ‫‪20‬‬
‫والعرص‬
‫أسهم يف‬ ‫أعتني‬
‫إصالح‬ ‫‪21‬‬
‫ببيئتي‬
‫محيطي‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪22‬‬

‫الله يسمعني‬
‫االنشقاق ويراين‪ :‬السميع‬ ‫‪23‬‬
‫البصري‬
‫كدح الرسول صىل الله‬ ‫االنشقاق‬ ‫‪24‬‬
‫عليه وسلم‪ :‬الرعي‬
‫أصيل املغرب‬ ‫العرص‬ ‫‪25‬‬
‫والعشاء‬
‫أعمل‬
‫أتقن عميل‬ ‫‪26‬‬
‫وأجتهد‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪27‬‬

‫الله يعطيني‪:‬‬
‫املعطي‬ ‫‪28‬‬
‫املانع‬
‫أحب رسول الله صىل‬
‫الله عليه وسلم‪ :‬أقتدي‬ ‫‪29‬‬
‫به‬ ‫دعم‬
‫أذكر الله‪ :‬أسبح‬ ‫وتثبيت‬
‫الله يف صاليت‬ ‫‪30‬‬
‫(أقوال الركوع‬
‫)والسجود‬
‫أصلح وال‬ ‫أحافظ عىل‬ ‫‪31‬‬
‫أفسد‬ ‫صحتي‬
‫تقويم ودعم‬ ‫‪32‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪33‬‬
‫إجراءات آخر السنة‬ ‫‪34‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪426‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 3.10‬مفردات برنامج ال�سنة الثالثة‬

‫‪ - 1.3.10‬الأهداف التعلمية‬

‫األهداف التعلمية‬ ‫املدخل‬

‫يتلو املتعلم(ة) ويستظهر سورا من برنامج السنة املاضية (الرشح‪ ،‬العرص‪ ،‬النرص)؛‬
‫‪ -‬يدعم مكتسباته حول املعنى اإلجاميل لسور السنة املاضية؛‬
‫‪ -‬ينصت بخشوع لتالوة السور القرآنية املقررة (اإلنسان‪ ،‬االنفطار‪ ،‬الربوج‪ ،‬األعىل‪ ،‬الشمس‪،‬‬
‫الزلزلة‪ ،‬العاديات‪ ،‬الكوثر)؛‬
‫‪ -‬يتلو السور القرآنية قراءة سليمة مراعيا قواعد التجويد باملحاكاة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معاين الكلامت والعبارات امليرسة لفهم اآليات القرآنية وحفظها‪،‬‬
‫‪ -‬يعرب شفهيا وبأسلوبه الخاص‪ ،‬بجملتني عىل األقل‪ ،‬عن املعنى اإلجاميل للسورة القرآنية؛‬
‫‪ -‬يحفظ السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يستظهر السور القرآنية املقررة؛‬
‫‪ -‬يكتشف أخطاء زمالئه يف الرتتيل واالستظهار ويقومها؛‬
‫‪ -‬يوظف السور املقررة يف الصالة؛‬ ‫التزكية‬
‫‪ -‬يعرب عن اعتزازه بالقرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يوظف القيم املستمدة من السور املقررة يف مكوين القسط والحكمة ويف سلوكه اليومي‪.‬‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته يف التزكية لحل وضعية للتقويم التشخييص « الله العظيم الغني الرزاق «؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله خلقه وأحسن صورته انطالقا من فهمه ملعنى ‪ :‬الله الخالق املصور؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يعلم كل يشء‪ :‬الله العليم الخبري؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يراقب كل يشء‪ :‬الله الرقيب الشهيد؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله يعفو ويرحم‪ :‬الله العفو الرحيم؛‬
‫‪ -‬يوظف هذه األسامء يف وصف الله تعاىل؛‬
‫‪ -‬يوظف السور القرآنية الستخراج هذه األسامء؛‬
‫‪ -‬يوظف ما اكتسبه خالل السنة يف التزكية لحل وضعية تقوميية‪ « :‬الله الجواد الكريم»‪.‬‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته يف السنة املاضية لحل وضعية للتقويم التشخييص‪ « :‬الرسول صىل الله عليه‬
‫وسلم طفال»؛‬
‫‪ -‬يتعرف األنشطة التي مارسها الرسول صىل الله عليه وسلم يف سبيل تحصيل الرزق (الرعي‬
‫والتجارة)؛‬
‫‪ -‬يتعرف الصفات التي ميزت أخالق الرسول صىل الله عليه وسلم (الصدق‪ ،‬األمانة)؛‬
‫‪ -‬يتعرف قصة وضع الحجر األسود‪ ،‬ودور الرسول صىل الله عليه وسلم يف التأليف بني قومه؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة وضع الحجر األسود تسميعا وقراءة وفهام وتحليال واستثامرا؛‬
‫االقتداء‬
‫‪ -‬يحيك مقاطع رسدية من القصة؛‬
‫‪ -‬يتمثل قيمتي الصدق واألمانة يف سلوكه؛‬
‫‪ -‬ميدح بلغة سليمة أخالق الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يوظف ما اكتسبه خالل السنة يف االقتداء‪ ،‬لحل وضعية تقوميية‪« :‬أتخلق بأخالق رسول الله‬
‫صىل الله عليه وسلم «؛‬

‫‪427‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يدعم مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص‪ « :‬فرائض الوضوء»؛‬

‫‪ -‬يتعرف سنن الوضوء وبعض نواقضه؛‬
‫‪ -‬مييز بني الفرائض والسنن؛‬
‫‪ -‬يتوضأ ملتزما ترتيب فرائض الوضوء وسننه؛‬
‫‪ -‬يتعرف ألفاظ األذان واإلقامة؛‬
‫‪ -‬مييز بني ألفاظ اآلذان واإلقامة؛‬
‫‪ -‬يردد ألفاظ األذان محاكيا املؤذن؛‬
‫االستجابة‬
‫‪ -‬يتعرف رشوط الصالة؛‬
‫‪ -‬يكتشف اختالل رشوط الصالة يف وضعية معينة؛‬
‫‪ -‬يتعرف فرائض الصالة؛‬
‫‪ -‬يؤدي الصالة محرتما فرائضها؛‬
‫‪ -‬يكتشف أخطاء زمالئه يف الصالة؛‬
‫‪ -‬يحفظ دعاء ويؤديه بعد الصالة؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته حول الصالة لحل وضعية تقوميية‪ »:‬أدعو الله يف صاليت»؛‬

‫يوظف مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص « أحفظ نفيس وأرعى حقوق غريي»؛‬
‫‪ -‬يتعرف األخطار املهددة لسالمة جسمه (الحوادث‪ ،‬التسمم‪ ،‬اللعب باألشياء املرضة)؛‬
‫‪ -‬يتعرف القواعد لضامن سالمة الجسم؛‬
‫‪ -‬مييز السلوك الخطأ والسلوك الصحيح تجاه قواعد السالمة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الصدق يف الكالم؛‬
‫‪ -‬يتعرف عواقب الكذب؛‬
‫‪ -‬يعرب بلغة فصيحة عن مواقف مرتبطة بالكذب؛‬
‫‪ -‬ينصح بالصدق واجتناب الكذب مستدال بحديث نبوي رشيف؛‬
‫القسط‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الظلم؛‬
‫‪ -‬يتعرف املوقف املطلوب تجاه املظلوم؛‬
‫‪ -‬يتخذ موقفا لنرصة املظلوم؛‬
‫‪ -‬يحيك عن مواقف من الواقع اليومي تجاه املظلوم سلبا أو إيجابا ويبدي رأيه بصددها؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى التسامح؛‬
‫‪ -‬مييز التسامح يف مواقف معينة؛‬
‫‪ -‬يحيك عن مواقف طبقت فيها قيمة التسامح؛‬
‫‪ -‬يوظف ما اكتسبه خالل السنة لحل وضعية تقوميية‪ »:‬املؤمن كله خري‪ :‬املؤمن كالنخلة»‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪428‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يوظف مكتسباته يف الحكمة لحل وضعية للتقويم التشخييص‪« :‬أميط األذى عن الطريق»؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الهندام؛‬
‫‪ -‬يعتني بهندامه (نظافة‪ ،‬ذوق يف اللباس)؛‬
‫‪ -‬مييز الهندام املناسب للمتعلم(ة)؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى حفظ اللسان؛‬
‫‪ -‬يراقب ذاته أثناء التحدث؛‬
‫‪ -‬مييز بني الكالم الطيب والكالم الخبيث؛‬
‫‪ -‬يستشهد بنص رشعي عىل حفظ اللسان؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة أصحاب األخدود تسميعا وقراءة وفهام وتحليال واستثامرا؛‬ ‫الحكمة‬
‫‪ -‬يستثمر قصة «الغالم املؤمن» يف التعرف عىل الحق وفضيلة الثبات عليه؛‬
‫‪ -‬يستخلص العربة من قصة « الغالم املؤمن»؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى العفو؛‬
‫‪ -‬مييز بني العفو والضعف؛‬
‫‪ -‬يحيك عن مواقف من الواقع مرتبطة بالعفو؛‬
‫‪ -‬يستدل بنص رشعي أو أثر عىل قيمة العفو؛‬
‫‪ -‬يوظف ما اكتسبه يف «الحكمة» لحل وضعية تقوميية‪ « :‬أرأف وأرحم» انطالقا من عفو الرسول‬
‫صىل الله عليه وسلم عن أهل مكة يوم الفتح؛‬

‫‪429‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 2.3.10‬برنامج ال�سنة الثالثة‬

‫الحكمة‬ ‫القسط‬ ‫االستجابة‬ ‫االقتداء‬ ‫التزكية‬ ‫األسبوع‬
‫تقويم تشخييص‬ ‫‪1‬‬
‫الله العظيم‬ ‫الرشح‬ ‫‪2‬‬
‫الغني الرزاق‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫العرص‬ ‫‪3‬‬
‫وسلم طفال‬
‫فرائض الوضوء‬ ‫النرص‬ ‫‪4‬‬

‫نفيس أميط األذى‬ ‫أحفظ‬

‫وأرعى‬ ‫‪5‬‬
‫غريي عن الطريق‬ ‫حقوق‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪6‬‬
‫الله خلقني‬
‫وأحسن‬
‫صوريت‪:‬‬ ‫االنفطار‬ ‫‪7‬‬
‫الخالق‬
‫املصور‬
‫كدح الرسول صىل الله‬
‫عليه وسلم يف سبيل‬ ‫االنفطار‬ ‫‪8‬‬
‫الرزق‬
‫سنن الوضوء‬ ‫الشمس‬ ‫‪9‬‬
‫وبعض نواقضه‬
‫أحافظ‬
‫أعتني‬ ‫عىل سالمة‬ ‫‪10‬‬
‫بهندامي‬ ‫جسمي‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪11‬‬
‫الله يعلم‬
‫ما أرس وما‬ ‫األعىل‬ ‫‪12‬‬
‫أعلن‪ :‬العليم‬
‫الخبري‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫العاديات‬ ‫‪13‬‬
‫وسلم الصادق‬
‫ألفاظ األذان‬ ‫الزلزلة‬ ‫‪14‬‬
‫واإلقامة‬
‫أصدق يف‬
‫أحفظ لساين‬ ‫‪15‬‬
‫قويل‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪16‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪17‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪430‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫الله رقيبي‬
‫يف الرس‬
‫والعلن‪:‬‬ ‫الربوج‬ ‫‪18‬‬
‫الرقيب‬
‫الشهيد‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫الربوج‬ ‫‪19‬‬
‫وسلم األمني‬

‫رشوط الصالة‬ ‫الكوثر‬ ‫‪20‬‬

‫أثبت عىل‬ ‫أنرص‬

‫الحق‪ :‬قصة‬ ‫‪21‬‬
‫املظلوم‬
‫الغالم املؤمن‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪22‬‬

‫الله يرحمني‬
‫ويعفو عني‪:‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪23‬‬
‫العفو الرحيم‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪24‬‬
‫وسلم يؤلف بني قومه‬

‫فرائض الصالة‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪25‬‬

‫أعفو عمن‬ ‫أتسامح وال‬ ‫‪26‬‬

‫ظلمني‬ ‫أظلم‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪27‬‬

‫الله الجواد‬ ‫‪28‬‬

‫الكريم‬
‫أحب رسول الله صىل‬
‫الله عليه وسلم‪ :‬أتخلق‬ ‫‪29‬‬
‫بأخالقه‬ ‫دعم وتثبيت‬
‫أذكر الله‪ :‬أدعو‬ ‫‪30‬‬
‫الله يف صاليت‬

‫خريكله أرأف وأرحم‬

‫املؤمن‬ ‫‪31‬‬

‫تقويم ودعم‬ ‫‪32‬‬

‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪33‬‬
‫إجراءات آخر السنة‬ ‫‪34‬‬

‫‪431‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 4.10‬مفردات برنامج ال�سنة الرابعة‬

‫‪ - 1.4.10‬الأهداف التعلمية‬

‫األهداف التعلمية‬ ‫املدخل‬

‫يتلو املتعلم(ة) ويستظهر سورا من برنامج السنة املاضية (اإلنسان‪ ،‬االنفطار‪ ،‬األعىل)؛‬
‫‪ -‬يدعم مكتسباته حول املعنى اإلجاميل لسور السنة املاضية؛‬
‫‪ -‬ينصت بخشوع لتالوة السور القرآنية املقررة (الجمعة‪ ،‬املزمل‪ ،‬النبأ‪ ،‬عبس‪ ،‬الطارق‪ ،‬الليل‪،‬‬
‫العلق‪ ،‬البينة)؛‬
‫‪ -‬يتعرف باختصار أسباب نزول بعض السور املقررة؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض قواعد التجويد (أحكام النون الساكنة والتنوين والوقف)؛‬
‫‪ -‬يطبق قواعد التجويد يف الرتتيل واالستظهار؛‬
‫‪ -‬يستخرج قواعد التجويد من آيات محددة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معاين الكلامت والعبارات امليرسة لفهم اآليات القرآنية وحفظها‪،‬‬
‫‪ -‬يعرب شفهيا وبأسلوبه الخاص عن املعنى اإلجاميل للسورة القرآنية؛‬
‫‪ -‬يستظهر شفهيا السور القرآنية املقررة محاكيا تالوة منوذجية؛‬
‫‪ -‬يستظهر كتابيا آيات من السور املقررة؛‬
‫‪ -‬يكتشف أخطاء زمالئه يف الرتتيل واالستظهار والفهم ويقومها؛‬
‫‪ -‬يوظف اآليات والسور القرآنية يف الصالة وباقي مداخل الرتبية اإلسالمية ويف إنتاجاته الكتابية‬
‫والشفوية؛‬
‫‪ -‬يعرب عن اعتزازه بالقرآن الكريم؛‬ ‫التزكية‬
‫‪ -‬يوظف القيم املستمدة من السور املقررة سلوكه اليومي‪.‬‬

‫يوظف مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص‪ « :‬الله العليم الرقيب الرحيم الكريم»‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله قادر عىل كل يشء‪« :‬الله القادر»؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله ينعم عىل عباده بالخري‪« :‬الله املنعم»؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن الله بديع الساموات واألرض‪« :‬الله البديع»؛‬
‫‪ -‬يوظف هذه األسامء يف وصف الله تعاىل؛‬
‫‪ -‬يوظف السور القرآنية الستخراج هذه األسامء؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض الرسل واألنبياء عليهم السالم (آدم‪ ،‬نوح‪ ،‬إبراهيم‪ ،‬يوسف‪ ،‬يونس‪ ،‬موىس‪ ،‬داود‪،‬‬
‫سليامن‪ ،‬عيىس‪ ،‬محمد)؛‬
‫‪ -‬يتعرف مهام الرسل واألنبياء؛‬
‫‪ -‬مييز بني الرسول والنبي؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى املعجزة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معجزة بعض األنبياء والرسل عليهم السالم (محمد‪ ،‬موىس‪ ،‬وعيىس عليهم السالم)؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض الكتب الساموية (التوراة‪ ،‬الزبور‪ ،‬اإلنجيل‪ ،‬القرآن الكريم)؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية « إن الدين عند الله اإلسالم»‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪432‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يوظف مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص‪ « :‬الرسول صىل الله عليه وسلم شابا»؛‬
‫‪ -‬يدعم مكتسباته حول فرتة شباب الرسول صىل الله عليه وسلم (أخالقه وعمله‪ ،‬وضع الحجر‬
‫األسود‪ ،‬زواجه)؛‬
‫‪ -‬يتعرف كيفية رعاية الله وحفظه لرسوله صىل الله عليه وسلم (قصة حفظه من لهو‬
‫الجاهلية)؛‬
‫‪ -‬يتعرف تحنث الرسول صىل الله عليه وسلم وتعبده يف غار حراء؛‬
‫‪ -‬يتعرف ظروف نزول الوحي عىل رسول الله صىل الله عليه وسلم؛‬ ‫االقتداء‬
‫‪ -‬يتعرف نبذة عن خديجة بنت خويلد ريض الله عنها من خالل نبذة موجزة عنها؛‬
‫‪ -‬يتعرف ظروف إسالمها؛‬
‫‪ -‬يصيل عىل الرسول صىل الله عليه وسلم كلام سمع اسمه؛‬
‫‪ -‬يعرب بجمل بسيطة دالة عىل حب الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يردد نشيدا أو دعاء يعظم الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية « أصيل عىل رسول الله صىل الله عليه وسلم «؛‬

‫يوظف مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص‪ « :‬أتوضأ وأصيل»؛‬

‫‪ -‬يتعرف معنى التيمم؛‬
‫‪ -‬يتعرف موجبات التيمم انطالقا من نص رشعي؛‬
‫‪ -‬يتيمم عمليا؛‬
‫‪ -‬يكتشف أخطاء زمالئه يف التيمم ويقومها؛‬
‫‪ -‬يعرف سنن الصالة؛‬
‫‪ -‬يطبق السنن يف صالته؛‬
‫‪ -‬مييز بني السنن والفرائض؛‬
‫‪ -‬يتعرف مبطالت الصالة؛‬ ‫االستجابة‬
‫‪ -‬يتجنب مبطالت الصالة؛‬
‫‪ -‬يتعرف فضل صالة الجامعة؛‬
‫‪ -‬يتعرف صالة الجمعة (الخطبة‪ ،‬عدد الركعات‪ ،‬الدعاء)؛‬
‫‪ -‬يشخص صالة الجمعة يف الفصل؛‬
‫‪ -‬يصيل يف املسجد صاليت الجامعة والجمعة؛‬
‫‪ -‬يصف صالة الجمعة يف مسجد حيه أو قريته؛‬
‫‪ -‬يدرك معنى تعظيم الله يف صالته من خالل التعرف عىل آداب الصالة؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته يف الصالة لحل وضعية تقوميية‪ « :‬أعظم الله يف صاليت «؛‬

‫‪433‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يوظف مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص «أحفظ نفيس وال أوذي غريي»؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة ابن أم مكتوم قراءة وفهام وتحليال واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يستخلص العربة من القصة‪ »:‬احرتام ومساعدة شخص يف وضعية إعاقة»؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض حقوق شخص يف وضعية إعاقة؛‬
‫‪ -‬يعرب بلغة فصيحة عن مساعدته لشخص يف وضعية إعاقة؛‬
‫‪ -‬يتخذ موقفا من وضعية فيها مس بحق شخص يف وضعية إعاقة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الشخص الفقري واملحتاج؛‬
‫‪ -‬يتعرف أنواع املساعدات التي ميكن تقدميها لكل شخص فقري ومحتاج؛‬
‫‪ -‬يحدد حاجة املتعلم (ة) (حاجة إىل أدوات مدرسية‪ ،‬حاجة إىل فهم‪ ،‬حاجة إىل مالبس‪)....‬؛‬
‫القسط‬
‫‪ -‬يساعد زميله الفقري واملحتاج؛‬
‫‪ -‬يقدر زمالءه رغم اختالفهم معه؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الرأي يحرتم آراء زمالئه املخالفة لرأيه؛‬
‫‪ -‬يشارك يف تشخيص وضعيات حوارية ويؤدي أدوارا يف الفصل‪ ،‬يتدرب من خاللها عىل احرتام الرأي‬
‫اآلخر؛‬
‫‪ -‬يتعرف آداب املسجد؛‬
‫‪ -‬يحرتم آداب املسجد وينصح بذلك مستدال بحديث نبوي رشيف؛‬
‫‪ -‬يجمع معلومات عن مسجد حيه أو قريته (موقعه‪ ،‬مرافقه‪ ،‬تجهيزاته)؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية‪« :‬صاليت تنظم حيايت»؛‬

‫يوظف مكتسباته لحل وضعية للتقويم التشخييص‪« :‬املؤمن القوي خري من املؤمن الضعيف»؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى املساواة انطالقا من نصوص رشعية؛‬
‫‪ -‬يتخذ موقفا تجاه حاالت التمييز يف املعاملة؛‬
‫‪ -‬يعامل الناس عىل قدم املساواة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى البذل؛‬
‫‪ -‬مييز بني البذل لوجه الله والبذل من أجل هدف آخر؛‬
‫‪ -‬يصف مواقف للبذل بهدف ابتغاء وجه الله؛‬ ‫الحكمة‬
‫‪ -‬يتعرف قيم وآداب التواصل؛‬
‫‪ -‬يحسن التواصل مع اآلخرين يف املدرسة والحي؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة متيم بن أوس الداري «أول من أضاء املسجد» قراءة وفهام وتحليال واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يستخلص العربة من القصة للعناية باملسجد (النظافة‪ ،‬ترتيب األحذية‪ ،‬تزويده باملصاحف‪)...‬‬
‫‪ -‬يستخلص العربة من القصة للعناية مبحيط املسجد (عدم رمي األزبال‪ ،‬عدم التبول‪)...،‬؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية‪ « :‬أحفظ الله يحفظك»؛‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪434‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 2.4.10‬برنامج ال�سنة الرابعة‬

‫الحكمة‬ ‫القسط‬ ‫االستجابة‬ ‫االقتداء‬ ‫التزكية‬ ‫األسبوع‬
‫تقويم تشخييص‬ ‫‪1‬‬
‫الله العليم‬
‫الرقيب‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪2‬‬
‫الرحيم‬
‫الكريم‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫االنفطار‬ ‫‪3‬‬
‫وسلم شابا‬
‫أتوضأ واصيل‬ ‫األعىل‬ ‫‪4‬‬

‫أحفظ نفيس املؤمن‬

‫وال أوذي القوي خري‬ ‫‪5‬‬
‫من املؤمن‬ ‫غريي‬
‫الضعيف‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪6‬‬
‫الله القادر‬ ‫الطارق‬ ‫‪7‬‬
‫املنعم‬
‫رعاية الله وحفظه‬ ‫الطارق‬
‫لرسوله صىل الله عليه‬ ‫‪8‬‬
‫عبس‬
‫وسلم‬
‫أتيمم‬ ‫عبس‬ ‫‪9‬‬
‫أحرتم‬
‫أساوي بني‬ ‫وأساعد‬
‫الناس يف‬ ‫الشخص‬ ‫‪10‬‬
‫املعاملة‬ ‫يف وضعية‬
‫إعاقة‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪11‬‬
‫الله بديع‬
‫الساموات‬ ‫النبأ‬ ‫‪12‬‬
‫واألرض‬
‫خلوة الرسول صىل الله‬ ‫النبأ‬ ‫‪13‬‬
‫عليه وسلم يف غار حراء‬
‫سنن الصالة‬ ‫الليل‬ ‫‪14‬‬

‫أساعد الفقري أبذل لوجه‬ ‫‪15‬‬

‫الله‬ ‫واملحتاج‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪16‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪17‬‬

‫‪435‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫أومن بأنبياء‬
‫الله ورسله‬ ‫العلق‬ ‫‪18‬‬
‫ومعجزاتهم‬

‫بعثة الرسول صىل الله‬ ‫العلق‬ ‫‪19‬‬

‫عليه وسلم‬ ‫املزمل‬

‫مبطالت الصالة‬ ‫املزمل‬ ‫‪20‬‬

‫أقدر اآلخر أحسن تواصيل‬ ‫‪21‬‬

‫وأحرتم رأيه مع اآلخر‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪22‬‬

‫أومن بكتب‬ ‫البينة‬ ‫‪23‬‬

‫الله‬
‫إسالم خديجة بنت‬ ‫البينة‬ ‫‪24‬‬
‫خويلد ريض الله عنها‬ ‫الجمعة‬
‫صالة الجامعة‬ ‫الجمعة‬ ‫‪25‬‬
‫والجمعة‬
‫اعتني‬
‫ألتزم آداب باملسجد‬
‫ومحيطه‪:‬‬ ‫‪26‬‬
‫املسجد قصة متيم بن‬
‫أوس الداري‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪27‬‬

‫إن الدين عند‬ ‫‪28‬‬

‫الله اإلسالم‬
‫أحب رسول الله صىل‬
‫الله عليه وسلم‪ :‬أصيل‬ ‫‪29‬‬
‫عليه‬ ‫دعم‬
‫اذكر الله‪ :‬أعظم‬ ‫وتثبيت‬
‫الله يف صاليت‬ ‫‪30‬‬
‫)(آداب الصالة‬
‫صاليت تنظم احفظ الله‬ ‫‪31‬‬
‫يحفظك‬ ‫حيايت‬
‫تقويم ودعم‬ ‫‪32‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪33‬‬
‫إجراءات آخر السنة‬ ‫‪34‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪436‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 5.10‬مفردات برنامج ال�سنة اخلام�سة‬

‫‪ - 1.5.10‬الأهداف التعلمية‬
‫األهداف التعلمية‬ ‫املدخل‬
‫يوظف مكتسباته لحل وضعية‪-‬تقوميية (التقويم التشخييص)‪« :‬أومن بالله وكتبه ورسله»؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض أسامء املالئكة (جربيل‪ ،‬إرسافيل‪ ،‬ميكائيل)؛‬
‫‪ -‬يتعرف مهام املالئكة انطالقا من القرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يعرب عن إميانه باملالئكة؛‬
‫‪ -‬يتعرف خصائص يوم البعث انطالقا من القرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أنواع الجزاء انطالقا من القرآن الكريم؛‬ ‫التزكية‬
‫‪ -‬يتعرف أوصاف الجنة انطالقا من القرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض أوصاف النار انطالقا من القرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يتعرف رحمة الله بخلقه؛‬
‫‪ -‬يعرب بجمل بسيطة عن إميانه بالبعث والجزاء مستشهدا بالقرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية « الله الرحامن الغفار التواب»؛‬
‫يوظف مكتسبات السنة املاضية لحل وضعية تقوميية‪ »:‬بعثة الرسول صىل الله عليه وسلم»؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة ورقة بن نوفل تسميعا وقراءة وفهام وتحليال واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يستنتج فكرة عن التبشري بالرسول صىل الله عليه وسلم‪« :‬الرسول صىل الله عليه وسلم‬
‫امل َُص َّدق» انطالقا من القصة؛‬
‫‪ -‬يذكر نبذة عن حياة خديجة بنت خويلد ريض الله عنها؛‬
‫‪ -‬يتعرف مساندة خديجة ريض الله عنها للرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫االقتداء‬
‫‪ -‬يتعرف عىل اإلمام عيل بن أيب طالب كرم الله وجهه من خالل نبذة موجزة عنه؛‬
‫‪ -‬يتعرف ظروف إسالم عيل بن أيب طالب كرم الله وجهه؛‬
‫‪ -‬يتعرف بداية الدعوة انطالقا من القرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية‪ « :‬أنرص رسول الله صىل الله عليه وسلم «؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الغسل وفرائضه وبعض موجباته؛‬
‫‪ -‬يتعرف كيفية الغسل؛‬
‫‪ -‬يغتسل وفق النصوص الرشعية؛‬
‫‪ -‬يتعرف صالة الوتر (حكمها‪ ،‬توقيتها‪ ،‬عدد ركعاتها‪).‬؛‬
‫‪ -‬يتعرف صالة الفجر (حكمها‪ ،‬توقيتها‪ ،‬عدد ركعاتها‪).‬؛‬
‫‪ -‬يصف صالة الفجر يف مسجد حيه أو قريته؛‬
‫‪ -‬يتعرف صالة تحية املسجد (حكمها‪ ،‬توقيتها‪ ،‬عدد ركعاتها‪)...‬؛‬
‫‪ -‬يؤدي تحية املسجد؛‬
‫االستجابة‬
‫‪ -‬يتعرف صالة العيدين (مكانها‪ ،‬حكمها‪ ،‬عدد ركعاتها‪ ،‬خطبتها‪)...‬‬
‫‪ -‬يتعرف االختالف بني صالة الجمعة وصالة العيدين؛‬
‫‪ -‬يجمع معلومات عن صالة العيدين يف حيه أو قريته؛‬
‫‪ -‬يناجي الله يف صالته‪ ،‬مستحرضا أن الله يسمعه ويجيبه وهو يقرأ سورة الفاتحة‪ :‬قسمت‬
‫الصالة بيني وبني عبدي نصفني‪...‬؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية‪-‬مشكلة‪ « :‬أناجي الله يف صاليت «؛‬

‫‪437‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يوظف مكتسبات السنة املاضية لحل وضعية‪-‬مشكلة‪ « :‬املساواة‪ :‬كلكم آلدم «‬

‫«صربة اللنب»؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الغش وأرضاره انطالقا من القرآن الكريم وقصة ُ‬
‫‪ -‬يبتعد عن الغش يف الفروض واالمتحانات؛‬
‫‪ -‬ينصح زمالءه بعدم الغش مسرتشدا بنص رشعي؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة موىس مع بنات شعيب قراءة وفهام واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يتمثل قيمة مد يد العون واملساعدة انطالقا من قصة موىس عليه السالم مع بنات شعيب؛‬ ‫القسط‬
‫‪ -‬يدرس قصة يونس عليه السالم قراءة وفهام واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يتمثل قيمة االستغفار والتوبة انطالقا من قصة يونس؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة نوح قراءة وفهام واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يتمثل قيم الصرب واملواظبة واإلرصار انطالقا من قصة نوح؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية‪ « :‬دعاء سيد االستغفار»؛‬

‫‪ -‬يوظف مكتسباته السنة املاضية لحل وضعية تقوميية‪ « :‬تواصل موىس عليه السالم مع‬
‫فرعون»؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى وطرق تهذيب الخلق؛‬
‫‪ -‬يتعرف دور املرأة وأهم وظائفها يف املجتمع؛‬
‫‪ -‬يحدد كيفية تقدير املرأة انطالقا من قصة موىس مع بنات شعيب عليه السالم؛ ومن خالل‬
‫مكتسباته السابقة يف «االقتداء»؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض حقوق املرأة ومظاهر تكريم اإلسالم لها؛‬
‫‪ -‬يحدد الخطأ يف حق الغري؛‬
‫الحكمة‬
‫‪ -‬يتعرف من خالل سورة يونس مزايا فضيلة االعرتاف بالخطأ؛‬
‫‪ -‬يتعرف أن االعرتاف بالخطأ يف حق الغري يقتيض االعتذار؛‬
‫‪ -‬يعتذر لزمالئه كلام أخطأ يف حق أحدهم؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى التفاؤل انطالقا من قصة نوح عليه السالم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أثر التفاؤل عىل سلوك الفرد (يتعامل بإيجابية‪ ،‬ال يغضب‪ ،‬يصرب‪)...،‬؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية‪ « :‬ديني ينهاين عن التامدي يف الخطأ»؛‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪438‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 2.5.10‬برنامج ال�سنة اخلام�سة‬

‫الحكمة‬ ‫القسط‬ ‫االستجابة‬ ‫االقتداء‬ ‫التزكية‬ ‫األسبوع‬
‫تقويم تشخييص‬ ‫‪1‬‬

‫أومن بالله‬ ‫الجمعة‬ ‫‪2‬‬

‫وكتبه ورسله‬
‫بعثة الرسول صىل الله‬ ‫الطارق‬ ‫‪3‬‬
‫عليه وسلم‬
‫أخلص يف صاليت‬ ‫العلق‬ ‫‪4‬‬

‫حسن‬ ‫املساواة‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫التواصل‬ ‫كلكم آلدم‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪6‬‬
‫النازعات أومن مبالئكة‬ ‫‪7‬‬
‫الله‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫النازعات‪-‬‬ ‫‪8‬‬
‫وسلم امل َُص َّدق‬ ‫املطففني‬
‫أغتسل‬ ‫املطففني‬ ‫‪9‬‬
‫ال أغش‪:‬‬
‫قصة صربة أهذب خلقي‬ ‫‪10‬‬
‫اللنب‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪11‬‬

‫أومن بالبعث‬ ‫القيامة‬ ‫‪12‬‬

‫والجزاء‬
‫مساندة خديجة بنت‬
‫خويلد ريض الله عنها‬ ‫القيامة‬ ‫‪13‬‬
‫للرسول صىل الله عليه‬
‫وسلم‬
‫صالة الوتر والفجر‬ ‫التكوير‬ ‫‪14‬‬

‫أمد يد‬
‫قصة أقدر املرأة‬ ‫العون‪:‬‬ ‫‪15‬‬
‫موىس مع‬
‫بنات شعيب‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪16‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪17‬‬

‫‪439‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫ريب كريم‬
‫يدخلني‬ ‫الحاقة‬ ‫‪18‬‬
‫جنته‬
‫إسالم عيل بن أيب طالب‬ ‫الحاقة‪-‬‬ ‫‪19‬‬
‫كرم الله وجهه‬ ‫املعارج‬
‫تحية املسجد‬ ‫املعارج‬ ‫‪20‬‬

‫أستغفر أعرتف بالخطأ‬

‫وأتوب‪ :‬قصة وأعتذر‪ :‬قصة‬ ‫‪21‬‬
‫يونس‬ ‫يونس‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪22‬‬

‫ريب رحيم‬
‫يجنبني‬ ‫املدثر‬ ‫‪23‬‬
‫عذابه‬
‫إنذار الرسول صىل الله‬ ‫املدثر‪-‬نوح‬ ‫‪24‬‬
‫عليه وسلم لعشريته‬

‫صالة العيدين‬ ‫نوح‬ ‫‪25‬‬

‫اتفاءل وال‬ ‫أصرب‬

‫أيأس‪ :‬قصة‬ ‫وأواظب‪:‬‬ ‫‪26‬‬
‫نوح‬ ‫قصة نوح‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪27‬‬

‫الله الرحامن‬ ‫‪28‬‬

‫الغفار التواب‬

‫أحب رسول الله صىل‬ ‫‪29‬‬

‫الله عليه وسلم‪ :‬أنرصه‬ ‫دعم‬
‫اذكر الله‪ :‬أناجي‬ ‫وتثبيت‬
‫‪30‬‬
‫الله يف صاليت‬
‫ديني ينهاين‬ ‫سيد‬
‫عن التامدي‬ ‫‪31‬‬
‫االستغفار‬
‫يف الخطأ‬
‫تقويم ودعم‬ ‫‪32‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪33‬‬
‫إجراءات آخر السنة‬ ‫‪34‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪440‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 6.10‬مفردات برنامج ال�سنة ال�ساد�سة‬

‫‪ - 1.6.10‬الأهداف التعلمية‬

‫األهداف التعلمية‬ ‫املدخل‬

‫يتلو املتعلم(ة) ويستظهر سورا من برنامج السنة املاضية (الحاقة‪ ،‬املدثر‪ ،‬القيامة)؛‬
‫‪ -‬يدعم مكتسباته حول املعنى اإلجاميل لسور السنة املاضية؛‬
‫‪ -‬ينصت بخشوع لتالوة السور القرآنية املقررة (امللك‪ ،‬القلم‪ ،‬الجن‪ ،‬املرسالت)؛‬
‫‪ -‬يتعرف بعض قواعد التجويد (التفخيم والرتقيق واإلمالة)؛‬
‫‪ -‬يتعرف أسباب نزول بعض السور املقررة؛‬
‫‪ -‬يطبق قواعد التجويد يف الرتتيل واالستظهار؛‬
‫‪ -‬يستخرج القواعد التجويدية من آيات محددة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معاين الكلامت والعبارات امليرسة لفهم اآليات القرآنية وحفظها؛‬
‫‪ -‬يعرب شفهيا وبأسلوبه الخاص عن املعنى اإلجاميل لآليات والسورة القرآنية؛‬
‫‪ -‬يستظهر شفهيا السور القرآنية املقررة محاكيا تالوة منوذجية؛‬
‫‪ -‬يستظهر كتابيا آيات من السور املقررة؛‬
‫‪ -‬يكتشف أخطاء زمالئه يف الرتتيل واالستظهار والفهم ويقومها؛‬
‫‪ -‬يوظف اآليات والسور القرآنية يف الصالة وباقي مداخل الرتبية اإلسالمية‪ ،‬ويف إنتاجاته الكتابية‬
‫والشفوية؛‬ ‫التزكية‬
‫‪ -‬يعرب عن اعتزازه بالقرآن الكريم؛‬
‫‪ -‬يوظف القيم املستمدة من السور املقررة يف مكوين القسط والحكمة ويف سلوكه اليومي‪.‬‬
‫يوظف مكتسباته السابقة لحل وضعية تقوميية « أومن بالغيب‪ :‬املالئكة واليوم اآلخر»؛‬
‫‪ -‬يستخرج من اآليات والسور القرآنية ما يعرفه بالله تعاىل ويحببه إليه؛‬
‫‪ -‬يعرب بجمل عن معرفته وإميانه بالله تعاىل انطالقا من التفكر يف مظاهر خلقه وعظمته‬
‫سبحانه؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى القضاء والقدر؛‬
‫‪ -‬يعرب عن إميانه بالقضاء والقدر؛‬
‫‪ -‬يتعرف حديث جربيل عليه السالم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أركان اإلسالم من خالل حديث جربيل عليه السالم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أركان اإلميان من خالل حديث جربيل عليه السالم؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية مشكلة تقوميية « مراتب الدين‪ :‬اإلحسان»‬
‫‪ -‬يتعرف مرحلة الدعوة الجهرية؛‬
‫‪ -‬يتعرف الصعوبات التي واجهها الرسول صىل الله عليه وسلم خالل الدعوة؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة عن إذاية قريش للرسول صىل الله عليه وسلم تسميعا وقراءة وفهام وتحليال‬
‫واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة ابتالء آل يارس؛‬ ‫االقتداء‬
‫‪ -‬يتعرف صرب الرسول صىل الله عليه وسلم وصرب املسلمني األوائل عىل أذى قريش؛‬
‫‪ -‬يتمثل قيمة الصرب يف سرية الرسول صىل الله عليه وسلم؛‬
‫‪ -‬يتعرف أخالق الرسول صىل الله عليه وسلم (الحلم والرحمة)؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية مشكلة‪ « :‬ألتزم هدي النبي الخاتم «‬

‫‪441‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية‪ « :‬أصيل الرتاويح جامعة»؛‬

‫‪ -‬يتعرف معنى الصوم ورشوطه؛‬
‫‪ -‬يتعرف فوائد الصوم؛‬
‫‪ -‬يتعرف فرائض الصوم؛‬
‫‪ -‬يتعرف سنن الصوم؛‬
‫االستجابة‬
‫‪ -‬مييز بني الفرائض والسنن؛‬
‫‪ -‬يتعرف مبطالت الصوم؛‬
‫‪ -‬يتجنب املبطالت يف صيامه؛‬
‫‪ -‬يتعرف األعذار املبيحة للفطر يف رمضان ويستشهد بنص رشعي؛‬
‫‪ -‬يتذكر أن رمضان شهر أنزل فيه القرآن‪.‬‬
‫يوظف مكتسباته لحل وضعية مشكلة « اإلميان واإليواء‪ :‬قصة آسية زوج فرعون»؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة إبراهيم قراءة وفهام وتحليال واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يتعرف املنهج الوارد يف القصة للبحث عن الحقيقة؛‬
‫‪ -‬يدرس قصة مريم عليها السالم قراءة وفهام وتحليال واستثامرا؛‬
‫‪ -‬يتمثل قيمة الكرامة من قصة مريم عليها السالم؛‬
‫القسط‬
‫‪ -‬يدرس قصة أصحاب الجنة من سورة القلم قراءة وفهام وتحليال؛‬
‫‪ -‬يتعرف حق املسكني من خالل القصة ويرعاه؛‬
‫‪ -‬يتعرف حقوق الغري من خالل حديث‪ »:‬فأعط كل ذي حق حقه»؛‬
‫‪ -‬يفي بحقوق الغري ويرعاها؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية مشكلة‪ »:‬أستقيم كام أمرت»‪.‬‬
‫يوظف مكتسباته لحل وضعية مشكلة‪ « :‬الرضا والتفاؤل‪ :‬قصة امرأة عمران»؛‬
‫‪ -‬يتعرف آداب الحوار؛‬
‫‪ -‬يتعرف رشوط تقديم النصيحة؛‬
‫‪ -‬ينصح ويحاور بأدب انطالقا من قصة إبراهيم عليه السالم مع أبيه «آزر»؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى اتهام اآلخر بالباطل وتبعاته انطالقا من قصة مريم عليها السالم؛‬
‫‪ -‬يتخذ موقفا تجاه اتهام الناس بالباطل؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى االعتبار انطالقا من قصة أصحاب الجنة يف سورة القلم؛‬
‫‪ -‬يتمثل قيمة الوفاء يف حياته اليومية؛‬
‫الحكمة‬
‫‪ -‬يحيك عن تجربة شخصية أخذ منها العربة؛‬
‫‪ -‬يتعرف معنى الصحبة الصالحة؛‬
‫‪ -‬مييز معايري اختيار الصاحب الصالح‪ ،‬انطالقا من الحديث النبوي الرشيف‪« :‬مثل الجليس‬
‫الصالح وجليس السوء‪»...‬؛‬
‫‪ -‬يصاحب األخيار؛‬
‫‪ -‬يوظف مكتسباته لحل وضعية تقوميية « أقرأ القرآن وأرتقي»‪.‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪442‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫‪ - 2.6.10‬برنامج ال�سنة ال�ساد�سة‬

‫الحكمة‬ ‫القسط‬ ‫االستجابة‬ ‫االقتداء‬ ‫التزكية‬ ‫األسبوع‬
‫تقويم تشخييص‬ ‫‪1‬‬
‫أومن بالغيب‬
‫(املالئكة‬ ‫الحاقة‬ ‫‪2‬‬
‫)‪-‬اليوم اآلخر‬
‫بعثة الرسول والدعوة‬ ‫نوح‬ ‫‪3‬‬
‫الرسية‬

‫الرضا‬ ‫اإلميان‬ ‫أصيل صالة‬

‫والتفاؤل‪:‬‬ ‫الرتاويح جامعة واإليواء‪:‬‬ ‫املدثر‬ ‫‪4‬‬
‫قصة آسية قصة امرأة‬
‫زوج فرعون عمران‬ ‫‪5‬‬

‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪6‬‬

‫أعرف الله‬
‫من خالل‬ ‫امللك‬ ‫‪7‬‬
‫خلقه‬
‫الرسول صىل الله عليه‬ ‫امللك‬ ‫‪8‬‬
‫وسلم مبلغا‬

‫عن أنصح وأحاور‬ ‫الصيام‪ :‬معناه أبحث‬

‫امللك‬ ‫‪9‬‬
‫الحقيقة‪ :‬بأدب‪ :‬قصة‬ ‫ورشوطه وفوائده‬
‫قصة‬
‫إبراهيم‬ ‫إبراهيم‬ ‫‪10‬‬

‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪11‬‬

‫املرسالت أومن بالبعث‬ ‫‪12‬‬

‫والجزاء‬
‫صرب الرسول صىل الله‬ ‫املرسالت‬ ‫‪13‬‬
‫عليه وسلم عىل األذى‬
‫فرائض الصيام‬ ‫املرسالت‬ ‫‪14‬‬

‫أتفهم وال‬ ‫أصون‬

‫اتهم‪ :‬قصة‬ ‫كرامتي‪:‬‬ ‫التكوير‬ ‫‪15‬‬
‫مريم‬ ‫قصة مريم‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪16‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪17‬‬

‫‪443‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬
 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫مراتب الدين‪:‬‬ ‫القلم‬ ‫‪18‬‬

‫اإلسالم‬

‫قصة ابتالء آل يارس‬ ‫القلم‬ ‫‪19‬‬

‫أرعى حق‬
‫املسكني‪ :‬أعترب‪ :‬قصة‬ ‫سنن الصيام‬ ‫القلم‬ ‫‪20‬‬
‫قصة‬
‫أصحاب أصحاب الجنة‬
‫الجنة‬ ‫‪21‬‬

‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪22‬‬

‫مراتب الدين‪:‬‬ ‫الجن‬ ‫‪23‬‬

‫اإلميان‬
‫حلم الرسول صىل الله‬ ‫الجن‬ ‫‪24‬‬
‫عليه وسلم ورحمته‬
‫مفسدات الصيام‬
‫واألعذار املبيحة‬ ‫الجن‬ ‫‪25‬‬
‫لإلفطار‬
‫أيف بحقوق‬
‫غريي‪:‬‬
‫حديث أختار الصحبة‬ ‫‪26‬‬
‫"‪..‬فأعط كل الصالحة‬
‫ذي حق‬
‫" ‪..‬حقه‬
‫تقويــــــــــــم ودعــــــــــــــــــم‬ ‫‪27‬‬

‫مراتب الدين‪:‬‬ ‫‪28‬‬

‫اإلحسان‬

‫أحب رسول الله صىل‬

‫الله عليه وسلم‪ :‬ألتزم‬ ‫مراجعة‬ ‫‪29‬‬
‫هدي النبي الخاتم‬ ‫السور‬
‫األربعة‬
‫اذكر الله‪ :‬أتلو‬ ‫‪30‬‬
‫كتاب الله‬
‫أقرأ القرآن‬ ‫أستقيم كام‬ ‫‪31‬‬
‫وأرتقي‬ ‫أمرت‬
‫تقويم ودعم‬ ‫‪32‬‬
‫تقويم ودعم ومعالجة‬ ‫‪33‬‬
‫إجراءات آخر السنة‬ ‫‪34‬‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪444‬‬

‫‪https://men-gov.ma‬‬