‫أثر التربية الخاطئة على الطفل‬

‫تقديم الطالب‪ :‬مهند باقيس‬

‫محتويات‬
‫أثر التربية الخاطئة على شخصية الطفل‬

‫يجب على اآلباء تقييم مهاراتهم التربوية لتقديم كل ما هو أفضل‬

‫ألبنائهم‪ ،‬فالتربية الخاطئة قد تكون سبب في تدمير األطفال لما لها من‬
‫آثار سلبية عليهم‪ ،‬وفيما يلي نذكر أهمها‪:‬‬

‫‪ .1‬عدم المقدرة على تكوين عالقات وصداقات طويلة األمد‪ ،‬ويعود‬

‫السبب في ذلك إلى عدم معاقبة الطفل‪ ،‬أو توبيخه عند ارتكاب األخطاء‬
‫مما يولد لديهم شعور السيطرة‪ ،‬وأنه على حق دائماً‪ ،‬فيكون الطفل‬
‫‪.‬مدلالً ويفتقد لروح التعاون مع اآلخرين‬

‫‪ .2‬تعرض الطفل لإلساءة واإلهمال منذ صغره‪ ،‬والذي قد يجعله‬

‫عرضةً لإلصابة باالضطرابات النفسية‪.‬‬
‫ُ‬

‫‪ .3‬صابة األطفال باالكتئاب وقلة الثقة بالنفس؛ بسبب نظرتهم السلبية‬

‫التي تكونت مع الوقت تجاه أنفسهم‪ ،‬والتي نتجت من سيطرة اآلباء‬
‫عليهم والتحكم بهم بشكل كبير‪ ،‬وعدم السماح لهم باتخاذ القرارات‪،‬‬
‫وانتقادهم بشكل دائم‪.‬‬

‫‪ .4‬معاناة الطفل من الغضب الداخلي‪ ،‬وممارسة عدة سلوكيات‬

‫خاطئة من بينها العنف‪ ،‬بحيث يميل الطفل إلى إيذاء اآلخرين‪،‬‬
‫واإلساءة لهم بنفس الطريقة التي تم إيذاؤه بها‪ ،‬نتيجة إهمال‬
‫أن ذلك قد يتطور إلى‬‫الطفل وتعرضه للعنف األسري‪ ،‬كما ّ‬
‫ميول إجرامية في مرحلة البلوغ‪.‬‬
 ‫أنماط التربية وتأثيرها على الطفل‬

‫وفقا ً لعدة دراسات تم إجراؤها إلى جانب الدراسة التي أجرتها الطبيبة‬
‫النفسية ديانا باومريند على أكثر من ‪ 100‬طفل‪ ،‬تم التوصل إلى عدد‬
‫من االستنتاجات عن أنماط التربية المختلفة‪ ،‬ومدى تأثيرها على‬
‫شخصية الطفل‪ ،‬ومنها ما يأتي‪:‬‬

‫‪ .1‬النمط المستبد‪ :‬قد يؤدي اتباع هذا األسلوب مع الطفل إلى أن يكون‬
‫مطيعا ً وذا كفاءة عالية‪ ،‬إالّ أنّه يكون أقل سعادة ً من غيره‪ ،‬وأقل قدرة ً‬
‫على التكيف االجتماعي‪ ،‬باإلضافة إلى قلة احترامه لذاته‪.‬‬

‫‪ .2‬النمط المتساهل‪ :‬غالبا ً ما يؤدي التساهل مع الطفل إلى ضعف‬

‫مقدرته على التنظيم الذاتي‪ ،‬وسيعاني من مشاكل في السيطرة‪ ،‬واألداء‬
‫الضعيف في المدرسة‪.‬‬

‫‪ .3‬النمط غير المكترث‪ :‬يحتل هذا النمط أدنى مرتبة في جميع مجاالت‬
‫الحياة‪ ،‬فعلى الرغم من ّ‬
‫أن هذا النوع من اآلباء يلبي جميع االحتياجات‬
‫األساسية لطفله‪ ،‬إالّ أنّه بعيد عن حياته‪ ،‬وال يقدم أي نوع من التوجيه‬
‫والدعم له‪ ،‬وينتج عن ذلك عدم قدرة الطفل على السيطرة على نفسه‪،‬‬
‫وعدم احترامه لذاته‪ ،‬كما يكون أقل كفاءة ً من أقرانه‪.‬‬

‫‪ .4‬النمط الموثوق‪ :‬باتباع هذا النمط يتم فرض القواعد والمبادئ‬

‫األساسية على الطفل‪ ،‬بهدف التأديب وليس العقاب‪ ،‬كما يتم االستجابة‬
‫لرغباته والتعامل معه بأسلوب ديمقراطي؛ مما ينتج عنه طفل سعيد‬
‫وناجح‪.‬‬
 ‫عالمات التربية الخاطئة‬
‫هناك العديد من السلوكيات واألخطاء الشائعة التي قد يرتكبها اآلباء في‬
‫تربية أبنائهم دون وعي كامل منهم بمدى تأثيرها السلبي عليهم ومنها‬
‫ما يأتي‪:‬‬

‫‪ .1‬توبيخ الطفل عند ارتكابه للخطأ على الرغم من صدقه وشجاعته‬

‫باالعتراف بذنبه لك‬

‫‪ .2‬معاقبة الطفل أمام اآلخرين‪.‬‬

‫‪ .3‬توجيه النصائح واألوامر له‪ ،‬فعلى سبيل المثال تقول له؛ (يجب أن‬
‫تستيقظ مبكراً) فضالً عن تقديم التشجيع والدعم له بكلمات إيجابية‬
‫فتقول له (كم أنت ذكي يا عزيزي‪ ،‬سأساعدك على االستيقاظ مبكرا ً‬
‫للحصول على درجات أفضل)‪.‬‬

‫‪ .4‬ضعف التواصل العاطفي بينك وبين طفلك‪ ،‬مما يجعله يحاول لفت‬
‫انتباهك بطرق قد تكون مزعجة بالنسبة لك‪ ،‬بينما هو بحاجة للدفء‬
‫والحنان والعطف‪.‬‬

‫‪ .5‬عدم تقديم الدعم الالزم له عند حاجته لك‪ ،‬وانشغالك عنه بأمور‬
‫أخرى‪ ،‬مما يجعله يشعر بإهمالك له‪.‬‬

‫‪ .6‬انتقاده بشكل دائم‪ ،‬وعدم احترام مشاعره‪.‬‬

 ‫نصائح في تربية األطفال‬

‫ّ‬
‫إن أي تغيير إيجابي يقوم به اآلباء في تربية أبنائهم سيؤدي إلى نتائج‬
‫أفضل وأكثر إيجابية‪ ،‬وفيما يلي مجموعة من النصائح التي تساعد في‬
‫التركيز على الجوانب اإليجابية في التربية‪:‬‬

‫‪ .1‬االستماع لطفلك‪ ،‬ومعرفة مخاوفه ومشاعره‪ ،‬وتقديم البدائل الالزمة‬

‫والصحيحة في المواقف المختلفة‪.‬‬

‫‪ .2‬تأديب الطفل وتعليمه االنضباط‪ ،‬من خالل مكافئته واالبتعاد عن‬

‫الضرب‪ ،‬ألنه يعود بنتيجة عكسية تماما ً‪.‬‬

‫‪.3‬ا لحرص على تسمية ووصف السلوك عند قيام الطفل بخطأ ما‪،‬‬
‫وليس وصف الطفل نفسه‪ ،‬فعلى سبيل المثال؛ يجب أن تقول هذا‬
‫التصرف (يعد تنمراً) وال تقل (أنت متنمر)‪.‬‬

‫‪ .4‬إظهار الحب والعاطفة له بالكالم والدعم وقضاء الوقت معه‪.‬‬

‫‪ .5‬دع طفلك يستكشف ويكون مبدعاً‪ ،‬من خالل ارتكاب األخطاء دون‬
‫خجل أو انتقاد‪.‬‬

‫‪ .6‬استثمر وقتك مع طفلك باألفعال وليس بالكالم فقط‪ ،‬فعليك أن تأخذ‬

‫بيده وتعلمه كيف يخطو أولى خطواته في الطريق الصحيح وال تكتفي‬
‫بالتوجيه اللفظي‪.‬‬
‫المراجع‬