‫الفرقة الثالثة‬

‫المعايير الثقافية االجتماعية لتصميم‬

‫كتب اللغة العربية المدرسية و تطبقه‬

Standar Sosial Budaya dalam Merancang

Buku Ajar Bahasa Arab dan Penerapannya

Dina Mutiatunnisa; Fithri Salsabila; Muhammad Fajru

Al-Kirom; Zulfa Azalia Mujahidah
 ‫مقدمة‬
‫اإلنسان بوصفه مخلوقا اجتماعيا يحتاج إىل اللغة كأداة للتعبير واالتصال‪ ،‬وفي‬
‫نفس الوقت تحتاج اللغة إىل مجتمع بشري لتنشأ فيه وتتطور‪.‬‬

‫اللغة‬

‫أنها أداة للتعبير عما في النفس‬ ‫أنها إنسانية انفرد بها اإلنسان وتميز بها عن‬
‫غيره من المخلوقات‬
‫أنها أداة للتفكير‬ ‫أنها مكتسبة ويمكن تعلمها واكتسابها‬
‫أنها رمزية تستخدم الرموز للداللة عن المعاني‬ ‫أنها أداة اتصال بين أفراد المجتمع‬
 ‫األسس الثقافية واالجتماعية‬
‫القوى االجتماعية المؤثرة في وضع المنهج وتنفيذه‪ ،‬وتتمثل في التراث الثقافي للمجتمع والقيم و‬
‫المبادئ التي تسوده‪ ،‬والحاجات والمشكالت التي يهدف إىل حلها واألهداف التي يحرص على‬
‫تحقيقها‪ ،‬وهذه القوى بشكل مالمح الفلسفة االجتماعية أو النظام االجتماعي ألي مجتمع من‬
‫المجتمعات‪ ،‬وفي ضوئها تحدد فلسفة التربية التي بدورها تحدد محتوى المنهج واستراتجيات‬
‫التدريس والوسائل واألنشطة التي تعمل كلها في إطار متسق لبلوغ األهداف االجتماعية المرغوب‬
‫في تحقيقها (أبو حويج ‪)2006 :‬‬

‫نالحظ مما سبق مدى التداخل بين اللغة والثقافة والمجتمع‬

‫حتى نكاد ال ندري أيهما جزء من اآلخر؟‬
 ‫الجماعة اللغوية‬
‫الجماعة اللغوية ‪ :‬مجموعة من الناس تتكلم بلسان واحد‬
‫يمثل نوعا من أنواع الحد لها فيجمع اللسان أفرادها‬
‫ويمنع غيرهم من الدخول فيها فهو نوع من أنواع‬
‫التقسيم اإلنساني يعتمد على فصل اللسان‪.‬‬

‫ولكل جماعة هوية ثقافية تميزها عن غيرها من الجماعات‪.‬‬

 ‫الهوية الثقافية‬
‫الهوية‪ :‬حقيقة الشيء او الشخص المطلقة المشتملة على صفاته الجوهرية‬

‫تتمثل الهوية الثقافية بمبادئ المجتمع األصلية‬

‫الحضارية‬ ‫السياسية‬ ‫االقتصادية‬ ‫اإلجتماعية‬

‫لذلك كان من أهم أهداف الكتب المدرسية تنمية الوعي الثقافي الذي يسهم بدوره في الحفاظ على الهوية‬
‫الثقافية للمجتمع‪ ،‬ألن بقاء األمة واستمراها يمكن بالحفاظ على هويتها الثقافية‬
‫الوعي الثقافي‬
 ‫الوعي الثقافة‬
‫إبراهيم مذكور (‪)1975‬‬
‫الوعي هو ادراك الفرد لنفسه والشبهة المحيطة به‬

‫داخلي‬
‫العوامل المؤثرة في الوعي كثيرة منها‪:‬‬
‫خارجي‬

‫كل هذه العوامل تتفاعل وتتداخل لتشكل وعي كل شخص بشكل مختلف عن اآلخر حسب نوع‬
‫ونسبة التفاعل‬
 ‫الوعي الثقافة‬
‫تايلور كوش (‪)2007‬‬
‫الثقافة ‪ :‬بأنها الكل المركب الذي يشمل المعرفة والمعتقدات‬
‫والفن واألخالق والعادات األخرى التي يكتسبها اإلنسان بوصفة‬
‫عضوا في المجتمع‬

‫إن الثقافة هي ذلك الكل المترابط من المعتقدات واألفكار والتقاليد وأساليب التفكير‪ ،‬والتي تحكم في‬
‫مجموعها سلوك الفرض في مجتمع معين‪ ،‬نتيجة تشربه لهذه العناصر بالوعي والالوعي أثناء عملية‬
‫التنشئة االجتماعية‬
 ‫كان مصدر الثقافة على مر الصور هي اللغة والكلمة سواء كانت مكتوبة أم منطوقة بها تتنقل وتنتشر وتستمر إىل‬
‫أن تم اختراع التلفاز ثم البث الفضائي ومن بعده الشبكة العنكبوتية وما ساعد على انتشارها أجهزة الهاتف الذكية‬
‫التي جعلتها في متناول األطفال والشباب وحتى المسنين‬

‫فكيف تتطور المجتمعات في ظل الحفاظ على الموروث ومقاومة محاوالت محوه؟‬

‫التغّير الثقافي‬
‫تعريف التغير الثقافي‬
‫‪Pengertian Perubahan Budaya‬‬

‫التغير في انساق وأفكار متنوعة‬

‫من المعتقدات والقيم والمعايير‬

‫التغير االجتماعي‬
‫التنظيم االجتماعي‬
‫أن أي تغير اجتماعي ينشأ عنه تغير ثقافي فالعالقة بين الثقافة‬
‫والمجتمع متداخلة بحيث يؤثر كل منهما باآلخر‬
 ‫يوم العالميا للتنوع الثقافي‬

‫دور تنوع الثقافي البارز في دفع‬

‫عجلة التنمية في جميع المجتمعات‬
‫كون التنوع في الثقافات يؤدي إىل‬
‫التغير والتطور‪.‬‬
 ‫التغير الثقافي عدة أشكال‬
‫باالضمحالل والموت‬
pembusukan atau kematian

‫طريق االندماج بثقافة أكبر‬

‫وظهور ثقافة جديدة نتيجة‬
‫النصهار الثقافات القديمة‬
penggabungan dengan
‫طريق الغزو‬ ‫طريق الفناء‬
budaya yang lebih besar
cara penakhlukan cara pemushnahan
dan munculnya budaya
baru sebagai akibat dari
peleburan tersebut
 ‫العملية بالتراكم الثقافي‬
akumulasi budaya

،‫آلية النمو وتحصل داخل الثقافة ذاتها‬

‫ وذلك‬،‫حيث تتجه نحو التغير التدريجي‬
‫بأن يقوم كل جيل باإلضافة إىل موروثه‬
‫الثقافي من خالل التعلم و التجربة‬
Mekanisme pertumbuhan dan terjadi di dalam kebudayaan itu sendiri,
yang bergerak menuju perubahan bertahap, dengan setiap generasi
menambah warisan budayanya melalui pembelajaran dan pengalaman
 ‫الخالصة‬
‫أن التغير الثقافي‬

‫ركيزة لنماء البشرية ودخول‬

‫أي حضارة مسار العالمية‬
‫تجاوزا للمحدودية التي ال زالت‬
‫تطبع بعض المجتمعات‬

‫الشيء الدي يحتم تقبل الثقافات‬

‫األخرى مع التركيز على االنتقاء‬
‫فما يناسب مجتمع أو ال‬
‫التنوع اللغوي‬
 ‫اتصال مع المناقشة السابقة‬

‫ويؤثر التغير الثقافي في اللغة‬

‫وهو سبب من أسباب التنوع‬
‫اللغوي حيث تربط اللغات بين‬
‫تجاربنا وبيئاتنا الثقافية والفكرية‬
‫وطريقة تعاملنا مع المجموعات‬
‫البشرية‬
Perubahan budaya mempengaruhi bahasa dan
merupakan salah satu penyebab keragaman linguistik,
karena bahasa menghubungkan pengalaman kita,
lingkungan budaya dan intelektual kita, dan cara kita
menghadapi kelompok manusia.
 ‫التنوع اللغوي‬
‫واللغات واللهجات تتعرض للتطور عبر االحتكاك اللغوي‪ ،‬فتنتقل ألفاظ‬
‫لغة أو لهجة ما إىل لغة أو لهجة مجاورة‪ ،‬بفعل التقارب واالحتكاك‬
‫والتواصل والتفاعل والتبادل التجاري والحروب السياسية‪ ،‬وبفعل‬
‫الغلبة والهيمنة والسيطرة‪ ،‬وبفعل الدين كذلك‬
 ‫مثال‬
‫(حمداوي‪)۱۳ ،۲۰۱۸ ،‬‬

‫اإلنجليزية ‪ -‬مثال ‪ -‬قد أخذت الكثير‬ ‫كما تأثرت اللغة األمازيغية باللغة‬
‫من اللغة النورماندية القريبة‬ ‫العربية أثناء الفتوحات اإلسالمية‬

‫الجزائرية باللغة الفرنسية تأثرا واضحا‪،‬‬ ‫وتتضمن اللغة العربية كثيرا من‬
‫يتجلى ذلك في المعجم اللغوي‪،‬‬ ‫المفردات من أصل فارسي‪ ،‬وهندي‬
‫والتعابير التركيبية الموظفة‬ ‫وأعجمي‪ ،‬وعبري‬
 ‫عوامل تاريخية مرتبطة بعامل الزمن‬

‫عوامل مكانية تتصل بالتوزيع الجغرافي للغة‪،‬‬

‫وبحسب المناطق والجهات‬
‫عدة عوامل تنشأ عنها‬
‫عوامل ذات صلة بأشكال استعماالت اللغة‬
‫مختلف التغيرات من‬ ‫ومستوياتها بالنظر إىل الطبيعة االجتماعية‬
‫‪ -‬االقتصادية للناطقين بتلك اللغة‬
‫اللغة‬
‫عوامل يتحكم فيها السياق االجتماعي‬
‫مستويات االستخدام‬
‫اللغوي‬
 ‫مستويات االستخدام‬
‫اللغوي‬
‫المستوى األول ‪ :‬الفصيح‬

‫تعرف اللغة الفصحى بأنها لغة الكتابة التي تدون بها المؤلفات‬
‫والصحف والمجالت‪ ،‬وشؤون القضاء والتشريع واإلدارة ويؤلف‬
‫بها الشعر والنثر الفني‪ ،‬وتستخدم في الخطابة والتدريس‬
‫والمحاضرات وفي تفاهم العامة إذا كانوا بصدد موضوع يمت‬
‫بصلة إىل اآلداب والعلوم‪.‬‬
 ‫المستوى الثاني ‪ :‬العامي‬

‫تعرف اللهجة العامية بأنها طريقة الحديث التي‬

‫يستخدمها السواد األعظم من الناس‪ ،‬وتجري بها كافة‬
‫تعامالتهم الكالمية وهي عادة لغوية في بيئة خاصة تكون‬
‫هذه العادة صوتية في غالب األحيان‪.‬‬

‫المستوى الثالث ‪ :‬العامي والفصيح‬

‫المستوى بين العامي والفصيح ويتم فيه الخلط بين المفردات العامية والمفردات‬
‫الفصيحة ويستخدم في وسائل اإلعالم وفي أحاديث المثقفين وفي المؤسسات‬
‫التعليمية‪ ،‬وقد تستخدمه المعلمة في الشرح لتقريب لغة الكتاب الفصحى وشرحها‬
‫للتالميذ فتستخدم مفردات عامية ومفردات فصحى‪.‬‬
 ‫كتب اللغة العربية في‬
‫التعليم العام و دورها في‬
‫الحفاظ على ثقافة‬
‫المجتمع‬
‫يتمثل الهدف األساس لكتب اللغة العربية بالحفاظ على الموروث الثقافي‬
‫للمجتمع فليس من المستبعد إذن أن يؤثر المجتمع وثقافته تأثيرا قويًا بها‪.‬‬

‫وتتحمل كتب اللغة العربية مسئولية نقل التراث الثقافي من جيل‬

‫إىل جيل للمحافظة على لغة األمة وتاريخها وقيمها‪ ،‬وللمحافظة‬
‫على هذه الثقافة من جهة أخرى‪.‬‬

‫يمثل الكتاب المدرسي المرتكز األساسي للتعليم‪،‬‬

‫ووسيلة تعليمية تربوية منظمة تكون حصيلة خبرات‬
‫ثقافية واجتماعية وفنية وضعت متناغمة مع أهداف‬
‫المنهج التي تعكس أهداف المجتمع بهدف تحقيقها‪.‬‬
 ‫المعايير الثقافية‬
‫واالجتماعية لتأليف كتب‬
‫اللغة العربية‬
‫وضع هذه المعايير باالعتماد األكادمي فى المملكة العربية السعودية‬

‫طبيعة المجتمع‬

‫أهداف المنهج و‬
‫محتوى المنهج‬
‫التقويم‬

‫األنشطة اللغوية‬
‫والتقنيات‬
‫طرائق واستراتيجيات‬
‫التعلم‬
 ‫عرض تفصيلي للمعايير المقترحة‬

‫رأي المجتمع وتطلعاته‬

‫األمور الواقعية والمهارات‬

‫لتحقيقها‬
‫أهداف المنهج التى تحددها السلطات‬
‫التعليمية‬
‫تتضح األهداف جلية فى‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫ارتباط بمفاهيم المجتمع السائدة‬
 ‫عرض تفصيلي للمعايير المقترحة‬

‫تدعم الهوية الوطنية‬

‫تلبى موضوعات الكتاب حاجات‬

‫المجتمع فى عصر العولمة‬
‫متطلبات هذا العصر ومهاراته‬

‫فلسفة المنهج ورؤية النظام‬

‫التعليمي‬
 ‫عرض تفصيلي للمعايير المقترحة‬

‫عدم طرح مواضيع بعيدة عن فلسفة‬

‫المجتمع‬
‫مصطلحات الكتاب متناسبة مع‬
‫واقع الطالب‬
‫المصطلحات الجديدة بسبب‬
‫مصطلحات العولمة‬
‫النمو المتزيد لمجتمع المعرفة‬
‫(مجتمع التعلم)‬
‫الموضوعات البارزة التى تطرأ فى‬
‫كافة المجاالت‬
 ‫عرض تفصيلي للمعايير المقترحة‬

‫االهتمامات التربوية والتعليمية‬

‫تتغير األولويات التربوية‬

‫خصوصية المجتمع وتطلعاته‬

‫تجمع بين القديم والجدىد‬

‫البعد األخالقي والنسق القيمي‬

 ‫عرض تفصيلي للمعايير المقترحة‬

‫تنمية اإلعتزاز للمتعلمين‬

‫االتجاهات العالمية المعاصرة‬

‫المتعلم يقرأ قراءة ابداعية لإلبداع‬

‫واإلضافة فى النصوص‬
‫ضمن الدين لإلنسان حريته‬
‫وكرامته‬
‫نبذ العادات والتقاليد السلبية‬
 ‫عرض تفصيلي للمعايير المقترحة‬

‫بيئة تعلم تعزز العالقات اإلجتماعية‬

‫سلوكيات تعزز العالقة الطيبة‬

‫أنشطة خصائص ذوى اإلحتياجات‬

‫الخاصة‬
‫تنمية قدرة المتعلم‬

‫تنمية مهارة التعلم‬

‫شكرا جزيال‬