‫توزيع األدوار وتبادلها داخل العائلة‬

‫‪ :‬تعريف العائلة‬
‫العائلة هي المكّو ن األساسي للمجتمع‪ ،‬والتي تتكّو ن من مجموعة من األفراد‪ ،‬وهي‬
‫‪ :‬خلّية اجتماعّية يتحّم ل فيها كّل فرد مسؤوليته‪ .‬وتنقسم إلى نوعين‬
‫‪.‬العائلة النواة ‪ :‬وهي التي تتكّو ن من األبوين وأطفالهما فقط‬
‫‪.‬العائلة الممتّدة ‪ :‬وهي التي تتوّسع فيها األطراف إلى األجداد واألعمام‬

‫‪ :‬تطّو ر أدوار أفراد العائلة‬

‫لقد تغّيرت أنواع العائالت واختلفت أدوار أفرادها عبر األزمنة‪ ،‬فالدور الذي كان يلعبه‬
‫الجّد قديما‪ ،‬يختلف عن الذي يقوم به حالّيا‪ .‬فقد كان الجّد فيما مضى هو المنّظم‬
‫للعالقات‪ ،‬والموّز ع لألدوار‪ ،‬وكانت له السلطة على كامل أفراد العائلة كبيرها‬
‫وصغيرها مهما امتّد ت‪ ،‬في حين أّنه اليوم صار عضوا من العائلة له رأي ودور‬
‫‪.‬محّد د‬

‫‪ :‬مقّو مات العالقات داخل العائلة‬

‫‪ :‬تقوم العالقات داخل العائلة على‬
‫‪.‬التعاون ‪ :‬كّل أفراد العائلة لهم واجب اإلعانة لبعضهم البعض *‬
‫‪.‬المحّبة ‪ :‬كّل األفراد يجمعها الحّب العائلي *‬
‫‪.‬التشاور ‪ :‬من أهّم المظاهر التي نجدها في العائلة هي التشاور قبل اّتخاذ القرار *‬
‫‪.‬التكامل ‪ :‬كّل فرد يضطلع بدور يكّم ل به دور الفرد اآلخر *‬

‫‪1‬‬
 ‫دور الطفل في العائلة ‪ -‬مسؤولية الطفل في العائلة‬

‫دائما ما يكون الطفل محور اهتمام كامل أف‪S‬راد العائل‪S‬ة حيث أّنهم يس‪S‬هرون على توف‪S‬ير‬
‫حاجياته ويسعون جاهدين إلسعاده والحفاظ عليه‪ ،‬وفي مقابل ذلك فللطف‪SS‬ل دور ه‪SS‬اّم في‬
‫تحقي‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS‬ق رف‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS‬اه العائل‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS‬ة‪.‬‬

‫وفي ما يلي بعض النقاط التي يمكن للطف‪SS‬ل من خالله‪SS‬ا المس‪SS‬اهمة في الرف‪SS‬ه المنش‪SS‬ود ‪:‬‬
‫االجتهاد والتمّيز في الدراسة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫احترام قواعد النظافة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ممارسة هواية مفيدة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المساعدة عند اإلمكان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫احترام ظروف العائلة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫االعتراف بالخطأ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعاون مع أفراد العائلة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪2‬‬
 ‫المدرسة فضاء للحياة المدرسّية‬

‫تعتبر الحياة المدرسّية صورة مصّغ رة للحياة االجتماعّية في أماكن وأوقات مناسبة‬
‫تهتّم بالتنشئة الشاملة لشخصّية المتعّلم بواسطة أنشطة تفاعلّية متنّو عة تشرف عليها‬
‫هيئة التدريس واإلدارة‪.‬‬

‫وعلى هذا النحو فالمدرسة تعّد فضاء لـ ‪:‬‬

‫إعمال الفكر تجاه وضعّيات معّقدة من الحياة المعيشة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إنماء القدرة على الفهم والتحليل والّنقاش الحّر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إبداء الرأي واحترام الرأي اآلخر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التربية عل ممارسة الديمقراطّية وتكريس النهج العصري والديمقراطي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنمية الكفاءات والمهارات والقدرات الكتساب المعارف وبناء المشاريع‬ ‫‪‬‬

‫الشخصّية‪.‬‬
‫النمّو المتوازن عقلّيا ونفسّيا ووجدانّيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تكريس المظاهر السلوكّية اإليجابّية واالعتناء بالنظافة ولياقة الهندام‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التحّلي بحسن السلوك أثناء التعامل مع كل الفاعلين في الحياة المدرسّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تفجير الطاقات اإلبداعّية واكتساب المواهب في مختلف المجاالت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬
 ‫عالقة المدرسة بالعائلة‬

‫تقوم العالقة بين المدرسة والعائلة على التكامل لتوفير ظروف الّنجاح والتأّلق واإلبداع‬
‫للطفل‪ .‬والمقصود بالتكامل هنا‪ ،‬هو أّن كّل طرف منهما له دور معّين يكّم ل به دور‬
‫الطرف اآلخر‪ ،‬حّتى يتحّقق الهدف المنشود‪ ،‬أال وهو اإلحاطة بالطفل وتوفير المناخ‬
‫الطّيب للنجاح‪ .‬لذا فلكّل طرف مسؤولّية تجاه اآلخر يجب االلتزام بها‪.‬‬

‫ويتجّلى دور كّل واحد منهما فيما يلي ‪:‬‬

‫* دور المدرسة تجاه الطفل والعائلة‪:‬‬

‫إعالم العائلة بنتائج األبناء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إعالم العائلة بما يطرأ على نتائج األبناء أو سلوكهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استدعاء الولّي للتشاور معه وتوضيح بعض النقاط عند الّلزوم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تعديل سلوك التلميذ ومراقبته حّتى ال يجنح إلى االنحراف‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫* دور العائلة تجاه الطفل والمدرسة ‪:‬‬

‫مساعدة األبناء على المراجعة وانجاز الفروض المنزلّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫االعتناء بغذاء وصّح ة األبناء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫متابعة نتائج األبناء المدرسّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مراجعة معلم القسم من حين إلى آخر لمتابعة مردود األبناء وسلوكهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المساهمة في تطوير الحياة المدرسّية بالتعليق على النقائص إن وج‪SS‬دت واق‪SS‬تراح‬ ‫‪‬‬

‫حلول بديلة‪.‬‬
‫المساهمة في الرقّي بالمستوى المعرفّي والصّح ي للمدرس‪SS‬ة من خالل المس‪SS‬اهمة‬ ‫‪‬‬

‫في المشاريع واإلصالحات التي تحتاجها المدرسة‪.‬‬

‫توفير وسائل المعرفة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الحرص على مراقبة تنظيم الطفل ألوقات فراغه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الطفل في محيطه االجتماعي والثقافي‬

‫‪4‬‬
‫يختلف المحيط االجتماعّي والثقافّي من وسط إلى آخر حسب خاصّياته‪ ،‬لذا فهناك عديد‬
‫الفوارق الثقافّية واالجتماعّية بين القرية والمدينة تتلّخ ص فيما يلي‪:‬‬

‫* خصائص القرية ‪:‬‬

‫وجود الحقول والمزارع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كثرة المنتوجات الفالحّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الهواء النقّي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الناس هادئون‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تزداد العالقات االجتماعّية في المجتمع القروي بدرجة كبيرة حيث تقوم على‬ ‫‪‬‬

‫اللقاء المباشر والتعاون والتكامل‪.‬‬

‫االرتباط الوثيق بالعادات والتقاليد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫غياب األنشطة الثقافّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫* خصائص المدينة ‪:‬‬

‫كثرة المصانع والمؤّسسات االقتصادّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كثرة اإلدارات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نسق الحياة سريع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الهواء ملّو ث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الناس في عجلة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حركة المرور كثيفة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المجتمع له بنية متدّر جة حيث نجد الطبقة الفقيرة والمتوّسطة والغنّية جّد ا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وفرة الفضاءات الثقافّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حركّية الحياة الثقافّية من تظاهرات وعروض مسرحّية وندوات فكرّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حقوق المتساكنين وواجباتهم‬

‫‪5‬‬
‫حّتى تستقيم الحياة في المجتمع بين مختلف مكّو ناته‪ ،‬وجب لزاما على كّل فرد أن يكون‬
‫واعيا تمام الوعي بحقوقه كساكن‪ ،‬وواجباته تجاه بقّية المتساكنين وتجاه الدولة‪.‬‬

‫* حقوق المتساكنين‪:‬‬
‫توفير الطرقات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توفير الحاويات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توفير الكهرباء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫رّش األدوية للقضاء على الحشرات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تعبيد الممّرات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توفير منتزهات ومناطق ترفيه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توفير مسالك صحّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توفير الماء الصالح للشراب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫* واجبات المتساكنين‪:‬‬
‫عدم استعمال مضّخ مات الصوت إّال برخصة وفي أوقات محّد دة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عدم رمي الفضالت خارج الحاويات المخّصصة لها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫احترام األماكن الخضراء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المساهمة في حمالت النظافة الجماعّية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫احترام الجار عند القيام بإصالحات داخل أو أمام البيت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعاون والتضامن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حقوق الطفل في العائلة‬

‫‪6‬‬
 ‫إّن للطفل حقوقا في العائلة يجب أن يتمّتع بها‪ ،‬إذ أّن حرمانه منها يؤّثر سلبا على‬
‫تركيبته النفسّية‪ ،‬وفي عالقته بالمحيط الذي يعيش فيه‪ ،‬كما يمكن أن يتحّو ل الطفل‬
‫جراء هذا الحرمان إلى فرد خجول جّد ا‪ ،‬ومنزو وعاجز عن معرفة رغباته الشخصّية‪،‬‬
‫والتعبير عنها بكّل تلقائّية وبساطة‪.‬‬

‫وهذه الحقوق متمّثلة في الّتالي ‪:‬‬

‫‪ -‬الحّق في الرضاعة‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في الهوّية من اسم ولقب وتاريخ والدة وجنسّية‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في المعاملة الحسنة اللّينة‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في اإلنفاق‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في أن يشعر الطفل بأّن والديه إلى جانبه يالعبانه ويشتركان معه في ألعابه ولو‬
‫خالل فترة قصيرة من الّنهار‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في التعّلم‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في التعبير والتحّد ث عن تفاصيل يومه المدرسّي ‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في التعبير عن حاجياته وأفكاره ومواقفه‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في الحماية من المخاطر واإلهمال‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في توفير مناخ طّيب يساعده على التطّو ر واإلبداع وبناء الشخصّية‬
‫‪ -‬الحّق في اكتساب أخالق حسنة ومبادئ سوّية وقيم اجتماعية ودينّية راقية‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫حقوق الطفل وواجباته في المدرسة‬

‫إّن التعّلم داخل المدرسة يمّثل ضرورة حياتّية بالنسبة للتلميذ الذي يتمّتع بحقوق عديدة‬
‫داخل هذا الفضاء الهاّم كما أّن عليه واجبات وجب أن يدركها ويلتزم بها‪.‬‬
‫ومن أهّم هذه الحقوق نذكر‪:‬‬
‫‪ -‬المساواة بينه وبين أقرانه وعدم التفرقة بينهم على أساس الدين أو الجنس أو اللون أو‬
‫اإلنتماء‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في معاملة تضمن كرامته وال تمّس من بنيته النفسّية أو الجسدّية‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في تلّقي تعليم جّيد يضمن إندماجه في الحياة اإلجتماعّية ومشاركته في العملّية‬
‫التعّلمّية والتعبير عن أفكاره ومشاعره من ذلك مشاركته في األنشطة المختلفة‬
‫التي ‪ -‬تنّظمها المدرسة فيقّد م فيها رأيه واقتراحاته‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في مجانّية التعليم‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في توفير ظروف مالئمة للدراسة‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في اإلعالم والتوجيه‪.‬‬
‫‪ -‬الحّق في رعاية مواهبه وإبداعاته وما يتمّيز فيه من أفكار وأنشطة‪.‬‬

‫أّم ا الواجبات فتتمّثل أساسا في‪:‬‬

‫‪ -‬المواظبة على الحضور اليومّي لمختلف األنشطة التعليمّية‪.‬‬
‫‪ -‬التقّيد بأنظمة المدرسة وقرارات اإلدارة‪.‬‬
‫‪ -‬العناية بنظافة الهندام وحسنه‪.‬‬
‫‪ -‬العناية بنظافة األقسام والّساحة والمشاركة في ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬إحترام األسرة التربوّية بمختلف مكّو ناتها واإلطار المشرف عليها‪.‬‬
‫‪ -‬القيام ببعض األعمال التطّو عّية التي توافق قدراته لتعزيز روح التعاون والمحّبة‬
‫والتضامن‪.‬‬
‫‪ -‬المحافظة على ممتلكات المدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬التحّلي باألخالق الحميدة‪.‬‬
‫‪ -‬بذل المجهود الالزم للتقّد م علمّيا وتربوّيا ومعرفّيا وسلوكّيا‪.‬‬

‫‪8‬‬