Professional Documents
Culture Documents
FTHJ-Volume 36-Issue 1 - Page 121-173
FTHJ-Volume 36-Issue 1 - Page 121-173
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
[ ]4
إعداد
أ .ىيا إبراىيم العجالن د .شريف إبراىيم خميس
ماجستير رياض أطفال أستاذ مشارك -بقسم رياض األطفال
كمية الشرق العربى لمدراسات العميا كمية الشرق العربى لمدراسات العميا
الرياض -المممكة العربية السعودية الرياض -المممكة العربية السعودية
122
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
123
د .شريف إبراىيم خميس ،أ .ىيا إبراىيم عبد العزيز العجالن
ممخص:
ىدفت ىذه الدراسة إلى التعرؼ عمى (القصص الحركية التي يمكف
مػػف ن ػ خيض حدػػض حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية لػػدل طدػػضؿ الركلػػة
امديخة الريضض ،كمض ىدفت الى معرفة فضعمية اسػتحداـ القصػص الحركيػة
فػػي حدػػض حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية لػػدل طدػػضؿ الركلػػة امديخػػة
الريػضض) .كلتحقيػػؽ ىػػذه افىػػداؼ اسػػتحدـ الاضحيػػضف داتػػيف كىمػض (مقيػػضس
المحػػضكؼ المرلػػية فطدػػضؿ الركلػػة مػػف إعػػداد رحػػضب صػػديؽ كن ػريؼ
حمػػيس ( ،)0202ارخػػضما القصػػص الحركيػػة فطدػػضؿ الركلػػة مػػف إعػػداد
الاضحيضف.
كمػػض اسػػتحدـ المػػخيا نػػاو التجرياػػي ذك المجمكعػػة الكاحػػدة ،تكػػكف
مجتم ػػل الد ارس ػػة م ػػف طد ػػضؿ الركل ػػة امديخ ػػة الري ػػضض ،كاحت ػػضر الاضحي ػػضف
عيخ ػػة الد ارس ػػة اطريق ػػة عنػ ػكاطية م ػػف افطد ػػضؿ ال ػػذيف يع ػػضخكف م ػػف اع ػػض
المحػػضكؼ المرلػػية امدرسػػة اخػػضة المممكػػة امديخػػة الريػػضض كالاػػضل عػػددىـ
( )01طدؿ كالتي تتراكح عمضرىـ مض ايف ( )6-4سخكات
تكصمت الدراسة لمختضطا التضلية:
أستاذ مشارك -بقسم ريااض األطفاال -كمياة الشارق العرباى لمدراساات العمياا -الريااض -المممكاة
العربية السعودية.
ماجسااتير رياااض أطفااال -كميااة الشاارق العربااى لمدراسااات العميااا -الرياااض -المممكااة العربيااة
السعودية.
124
فضعمي ػػة اس ػػتحداـ القص ػػص الحركي ػػة ف ػػي حد ػػض ح ػػدة اع ػػض المح ػػضكؼ
المرلية لدل طدضؿ الركلة امديخة الريضض.
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
كجػػكد فػػركؽ ذات دإلػػة إحصػػضطية اػػيف القيػػضس القامػػي كالاعػػدم كالتتاعػػي
لتقػػديرات المعممػػضت كالكالػػديف لممحػػضكؼ المرلػػية لػػدل طدػػضؿ الركلػػة
امديخة الريضض.
اف القصص الحركية المستحدمة فػي الارخػضما الحػضلي كػضف ليػض دكر فػي
حد ػػض ح ػػدة اع ػػض المح ػػضكؼ المرل ػػية ل ػػدل طد ػػضؿ الركل ػػة امديخ ػػة
الريضض.
تكص ػ ػػمت الخت ػ ػػضطا إل ػ ػػى اف جمي ػ ػػل القص ػ ػػص الحركي ػ ػػة المس ػ ػػتحدمة ف ػ ػػي
الد ارس ػػضت الس ػػضاقة كالمس ػػتحدمة ف ػػي الد ارس ػػة الحضلي ػػة ك ػػضف لي ػػض دكر ف ػػي
حدػػض حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية .كقصػػة افسػػد اإخػػضخي ،كالغضاػػة
المظمم ػػة ،كالخحم ػػة كالعس ػػؿ ،كاحم ػػد كاس ػػاس ،كخ ػػرجس كالغكل ػػة ،كعم ػػر
كالطايب فقد كضف لجميل القصص الحركية المستحدمة في ىذا الارخػضما
دكر فعػ ػػضؿ فػ ػػي حدػ ػػض حػ ػػدة اعػ ػػض المحػ ػػضكؼ المرلػ ػػية لػ ػػدل طدػ ػػضؿ
الركلة امديخة الريضض.
كفػػي لػػكة ىػػذه الختػػضطا كصػػت الد ارسػػة اػػض تي( :تػػدريب المعممػػضت
كت ػ ػ ىيميـ مػ ػػف حػ ػػلؿ الخن ػ ػرات التعميميػ ػػة كالػ ػػدكرات التدرياي ػ ػة ،لتاصػ ػػيرىـ
ا ىميػػة اسػػتحداـ القصػػص الحركيػػة فػػي حدػػض حػػدة المحػػضكؼ المرلػػية
ل ػػدل افطد ػػضؿ ،إع ػػداد مػ ػكاد كط ارط ػػؽ تتل ػػمف اع ػػض القص ػػص الحركي ػػة
كتل ػػميخيض ف ػػي اػ ػراما إع ػػداد المعمم ػػضت ليص ػػؿ يرى ػػض فطد ػػضؿ الركل ػػة،
تكعيػػة كليػػضة مػػكر اإطدػػضؿ ا ىميػػة القصػػص الحركيػػة فػػي حدػػض حػػدة
المحضكؼ المرلية لدل افطدضؿ).
125
Abstract:
The aim of this study was to identify the (motor
stories that can reduce some of the fears of patients in
8102 اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر-جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون
8102 اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر-جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون
children.
The development of materials and methods
include some dynamic stories and including them in
the Teachers Training Programs in order to reach the
impact to kindergarten, Educate parents about the
importance of dynamic stories in reducing the severity
of some phobias among KG children).
127
مقدمة:
تعػػد مرحمػػة الطدكلػػة الماكػرة مػػف ىػػـ الم ارحػػؿ التػػي يمػػر ايػػض الطدػػؿ
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
حيػػث ي ػػتـ حللي ػػض اكتمػػضؿ مظ ػػضىر الخم ػػك الحركػػي ،كالحس ػػي ،كالجس ػػمي،
كالمغػػػكم ،كالعقمػ ػػي ،كاإجتمػ ػػضعي ،كاإخدع ػػضلي كمػػػض خكاج ػػو فيي ػػض متغي ػ ػرات
سريعة ،كمتراكمة حيث يكتسب الطدؿ مككخضت نحصية ختيجة تدضعمو مل
كػػؿ ميي ػرات الايطػػة مػػف حكلػػو كمػػض تعػػد ىػػذه الدت ػرة ىػػي الركي ػزة افسضسػػية
إكتمضؿ مظضىر خمكه في كؿ الجكاخب.
كلػػذا صػػاحت المؤسسػػضت التراكيػػة ،كالمجتمعيػػة ىػػي المسػػطكلة عػػف
تقػػديـ الحاػرات كالممضرسػػضت التراكيػػة عػػف تنػػكيؿ نحصػػية الطدػػؿ حضصػػة
ك ف ىذه السػخكات افكلػى مػف عمػر الطدػؿ يكػكف فييػض الطدػؿ مييػ لتغييػر
اتجضىضتو كتعديؿ سمككيضتو كالقضامية لمتنكيؿ مف خضحية ،كمف خضحية حػرل
الكن ػػؼ ع ػػف من ػػكلتو كال ػػطرااضتو الخدس ػػية ،كاإخدعضلي ػػة ف ػػي ى ػػذه الدتػ ػرة
الماكػ ػرة م ػػف حيضت ػػو كلع ػػؿ م ػػف المن ػػكلت الت ػػي ػػد يتع ػػرض لي ػػض الطد ػػؿ
الحػػكؼ كالػػذم يمكػػف ف يتحػػكؿ إلػػى الػػطراب مرلػػي يػػؤير عمػػى حيضتػػو
كنحصيتو (محيمر ،كعمي ،0226 ،ص .)041
ك د جمل المحتصيف في ريضض اإطدػضؿ اػضحتلؼ تكجيػضتيـ عمػى
لػػركرة اإىتمػػضـ اضلطدكلػػة ،كفيػػـ المػراييف لمحاػرات افكلػػى التػػي يكتسػػايض
الدرد في مراحؿ طدكلتو افكلى فىميتيض في مسضعدتو عمى الخمك كتكػكيف
نحص ػػيتو ،ك ػػد ن ػػضرت رن ػػض احم ػػد ( .)0202ف القص ػػة طريق ػػة خضجح ػػة
تسػػتيدم افطدػػضؿ إلػػى السػػمكؾ المربػػكب فيػػو انػػكؿ محاػػب كاطريقػػة بيػػر
ماضن ػرة لمػػض فييػػض مػػف فكػػضر كسػػمككيضت تصػػؿ إلػػى افطدػػضؿ اطريقػػة حيػػة
تعمػؿ عمػػى تيايػػت المعمكمػػة فػػي ذىػضخيـ ،كاػػذلؾ يػػزدادا مقػػدار مػػض يكتسػػاو
افطد ػ ػػضؿ م ػ ػػف معمكم ػ ػػضت كمع ػ ػػضرؼ كس ػ ػػمككيضت إيجضاي ػ ػػة كاإاتع ػ ػػضد ع ػ ػػف
128
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
كسػ ػػعضد اا ػ ػراىيـ ( .)0221كايػ ػػؾ )2002( ،Beckكحخػ ػػضف عاػ ػػد الحػ ػػضلؽ
محمػػد ( .)0200كينػػتخارغ جػػيس ) Jess Lichtenberg (2013فػػي
نػ ػػيمضة عمػ ػػي ( .)0202إلػ ػػى الػ ػػدكر الػ ػػذم يمكػ ػػف ف تسػ ػػضىـ اػ ػػو القصػ ػػة
الحركيػ ػػة فػ ػػي تطػ ػػكير ميػ ػػضرات افطدػ ػػضؿ كاكسػ ػػضب الحا ػ ػرات كالمعمكم ػ ػضت
كالمدػ ػػضىيـ التراكيػ ػػة كالماػ ػػضدئ افحل يػ ػػة ،فيػ ػػي ليػ ػػض دكر كايػ ػػر فػ ػػي خمػ ػػك
افطدضؿ مف الخضحية الحركية كاإجتمضعية حيث يت ير الخنضط الحركي امػض
يسػػتمده الطدػػؿ مػػف معمكمػػضت ،إذ تسػػضعد القصػػة الحركيػػة عمػػى إيػػضرة ميػػؿ
الطد ػػؿ إل ػػى الجضخ ػػب المعرف ػػي فتق ػػكل الص ػػدة ا ػػيف التدكي ػػر العقم ػػي كافداة
الحركي ،فيحدث الراط الطايعي ايف المعضرؼ كالمدػضىيـ المحتمدػة ،ك يلػض
مػػف الخضحيػػة اإجتمضعيػػة تسػػضعد الطدػػؿ عمػػى الحػػد مػػف اعػػض المحػػضكؼ
المرلػػية كتخمػػي لديػػة ركح التعػػضكف (نػػيمضة ،عمػػي ،0202 ،ص .)1كمػػض
اف الركلة عاضرة عف مؤسسة تراكية اجتمضعية تسضىـ في ترايػة افطدػضؿ
التػػي تت ػراكح عمػػضرىـ مػػض اػػيف ( .)6-4سػػخكات كتيػػدؼ الػػى تحقيػػؽ الخمػػك
المتكضمػػؿ لفطدػػضؿ مػػف جميػػل الجكاخػػب الجسػػمية ،كالخدسػػية ،كاإجتمضعيػػة
اضإلل ػػضفة ال ػػى تخمي ػػة ػػدراتيـ ع ػػف طري ػػؽ الاػػراما كافخن ػػطة ،كالقص ػػص
الحركي ػػة كافس ػػضليب المخضس ػػاة إحتي ػػضج ى ػػذه المرحم ػػة م ػػف العم ػػر (س ػػيير
الجيػػضر ،0191 ،ص .)224كينػػير الػػديرم كاطضيخػػة ( .)0191الػػى ف
الطد ػػؿ ف ػػي ري ػػضض افطد ػػضؿ يتمي ػػز اضلخن ػػضط كالحرك ػػة كالمركخ ػػة إف لدي ػػو
القدرة العضلية عمى سرعة اكتسضب كتعمـ الكييػر مػف الميػضرات الحركيػة فػي
ك ػػت صػػير جػػدا ،كمػػف ىػػداؼ ىػػذه المرحمػػة اضلخسػػاة لمطدػػؿ ىػػي تكجيػػو
مظ ػػضىر طدكلت ػػو كالعخضي ػػة اصػ ػحتو كانػ ػػاضع ميكل ػػو ي ػػـ ع ػػلج المنػ ػػكلت
129
اإكؿ ى ػػك الح ػػكؼ الطايع ػػي المكج ػػكد ل ػػدل معظ ػػـ الخ ػػضس ،كى ػػك ميك ػػضخزـ
دفػػضعي يسػػضعد عمػػى اقػػضة الجػػخس الانػػرم ،كىػػك يل ػضن ميكػػضخزـ خدسػػي
ايكلػػكجي يعمػػؿ انػػكؿ تمقػػضطي لتجخػػب افذل مػػف اعػػض مصػػضدر اللػػرر)
الخػ ػػضر ،افمػ ػػضكف الميجػ ػػكرة ،الا ػ ػراكيف.......،إلخ) .كاليػ ػػضخي ىػ ػػك الحػ ػػكؼ
المرلي ،كىػك حػكؼ مػف مكلػكعضت إ تييػر الحػكؼ صػلن لػدل معظػـ
الخػ ػػضس (الح ػ ػػكؼ مػ ػػف الحيكاخ ػ ػػضت افليد ػ ػػة ،افمػ ػػضكف المدتكح ػ ػػة كالمغمق ػ ػػة،
الحنرات) ،كمض إلى ذلؾ مف مكلكعضت التي إ تيير الحكؼ سمضة عاد
اهلل ( .)096 ،0200كمػػض يعػػد الحػػكؼ المرلػػي حػػد القػػكل التػػي تعمػػؿ
عمػػى ىػػدـ نحصػػية الطدػػؿ كخمكىػػض فمػػيس ىخػػضؾ مػػف اخدعػػضؿ يكيػػر تعػػرض
الطدؿ لػو كيػر مػف الحػكؼ كىػك يػرتاط ارتاػضط كييقػضن اضإخدعػضإت افحػرل
الحضلػ ػػدم ( .)0220كي ػ ػرتاط طدػ ػػضؿ الركلػ ػػة اضلقصػ ػػص ارتاضط ػ ػضن كي ػ ػضن،
كتعتار القصص الحركية مف افخنػطة المحااػة لػدييـ حيػث تخمػى الحيػضؿ
فيخطمػػؽ حيػػضؿ افطدػػضؿ ا ػ داة حركػػي تمييمػػي معاػػر عػػف مكا ػػؼ القصػػص
ايمػػضف الحدػػضؼ ( .)0201لػػذا اسػػتحدمت الاضحيػػة القصػػص الحركيػػة كػ داة
لحدض حدة اعض محضكؼ طدضؿ الركلة في مديخة الريضض.
ثانياً :مشكمة الدراسة:
تعتاػر المحػػضكؼ المرلػػية مػػف اإلػطرااضت السػػمككية التػػي تختنػػر
اػيف طدػضؿ مرحمػػة الركلػة انػػكؿ يدػكؽ م الػطراب سػػمككي حػر كمػػض
تختنػػر اػػيف اإلخػػضث كيػػر مػػف اختنػػضرىض اػػيف الػػذككر امعػػدؿ ( )02-0لػػدل
اإلخػػضث ،كمػػض تختنػػر اػػيف افطدػػضؿ الدكايػػض اإجتمضعيػػة التػػي تكػػضد تصػػؿ
خس ػ ػػاتيض إل ػ ػػى %1عم ػ ػػضر ( .)0226كمم ػ ػػض إ ن ػ ػػؾ في ػ ػػو ف ال ػ ػػطرااضت
131
المحضكؼ المرلية تظير في عدـ تكافػؽ الطدػؿ فػي سػرتو كفػي الركلػة
ك د يرجل ذلؾ لعدة عكامؿ إمض جسمية ك خدسػية ك سػرتو ك مجتمعػو ك
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
مدرسػػتو احيػػث إ خسػػتطيل ف خحػػدد م مػػف ىػػذه العكامػػؿ ىػػي المسػػطكلة
عف تمؾ سمضة عاد اهلل ( .)0200كيؤكد نكرم ( .)0221عمى ف ىػذه
المحػػضكؼ المرلػػية تتميػػز اضلحصكصػػية ،كالذاتيػػة ،كاللمعقكليػػة ،كالػػدكاـ
كتتصؼ استجضاضتيض ا خيض بضلاضن مػض تكػكف اسػتجضاة تجخػب كتحضنػى ،حيػث
ف السػػمكؾ التجخاػػي يغػػذم المحػػضكؼ كالدنػػؿ فػػي مكاجيػػة الحػػكؼ يجعػػؿ
الطدؿ يدنؿ في ف يتعمـ كيؼ يسيطر عميو كاذلؾ يكفر مخضحػضن تخمػك فيػو
المحػ ػػضكؼ نػ ػػكرم ( .)40 ،0221كت ػػدرج المحػ ػػضكؼ المرل ػػية فػػػي الػ ػػدليؿ
التنحيصػ ػػي اإلحصػ ػػضطي ال اراػ ػػل لللػ ػػطرااضت الخدسػ ػػية كالعقميػ ػػة ()2001
DSM.IVلمف الطرااضت القمؽ Anxiety Disordersحيث تنمؿ
راعة خكاع رطيسية ىي (الطرااضت اليمل ،الحكؼ مف افمضكف الكاسػعة
المدتكحػة ،المحػضكؼ الخكعيػة المحػددة ،المحػضكؼ اإجتمضعيػة) كطاقػضن ليػػذا
التصػ ػػخيؼ تخػ ػػدرج المحػ ػػضكؼ التػ ػػي تتخضكليػ ػػض ىػ ػػذه الد ارسػ ػػة (الحػ ػػكؼ مػ ػػف
الظ ػػلـ -الح ػػكؼ م ػػف الحيكاخ ػػضت -الح ػػكؼ م ػػف الحنػ ػرات -الح ػػكؼ م ػػف
الكضطخضت الحرافية -الحكؼ مف افطاػضة -اإخدصػضؿ عػف الكالػديف) تحػت
الخػػكع اليضلػػث كىػػك المحػػضكؼ الخكعيػػة المحػػددة Specific Phobiaكىػػي
تنير إلى المحضكؼ التي تقتصػر عمػى مكا ػؼ كمكلػكعضت محػددة تمضمػضن
اضلخسػاة لمطدػػؿ فػػي ايطتػػو .DSM, IV (2001) .كمػػض تعتاػػر القصػػص
الحركيػة مػف كاػر افخنػطة التراكيػة فىػداؼ ريػضض افطدػضؿ فمػف حللػػو
يمك ػػف تع ػػديؿ س ػػمكؾ افطد ػػضؿ كاكس ػػضايـ المي ػػضرات الت ػػي تخم ػػي الجكاخ ػػب
العقمية ،كاإجتمضعية عديدي ( .)0119ك ػد اياتػت ختػضطا اعػض الد ارسػضت
كد ارسػػة خضديػػة عاػػد القػػضدر ( )0191كد ارسػػة مكػػضرـ اػػك ىرجػػة ()0191
131
كد ارسػ ػػة عقيػ ػػؿ ( )0110كد ارسػ ػػة ىػ ػػدل إا ػ ػراىيـ ( .)0110اف اسػ ػػتحداـ
سمكب القصص الحركية تسضعد في تعمـ طدؿ مػض اػؿ المدرسػة الميػضرات
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
الحركي ػػة كحد ػػض ح ػػدة المح ػػضكؼ كتخمي ػػة الجضخ ػػب اإجتم ػػضعي لدي ػػة ف ػػي
عديدي (.)0119
كترل الاضحية ف دراسة استحداـ القصص الحركيػة فػي حدػض حػدة
اعػ ػػض المحػ ػػضكؼ المرلػ ػػية لػ ػػدل طدػ ػػضؿ الركلػ ػػة فػ ػػي المممكػ ػػة العرايػ ػػة
السعكدية اصدة عضمة ،كفػي الريػضض اصػدة حضصػة إ تػزاؿ محػدكدة ،لػذا
فضف الاضحية عمى حد عمميض ،ككفؽ مػض تكصػمت اليػة مػف د ارسػضت كاحػكث
تا ػػيف ليػػػض اخ ػػو لػػػـ تتػػػكفر حت ػػى اإف د ارسػ ػػة حضص ػػة اضس ػػتحداـ القصػػػص
الحركيػػة فػػي حدػػض حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية لػػدل طدػػضؿ الركلػػة
امديخة الريضض.
ثالث ااً :وبنااا عمااى مااا ساابق يمكاان تحديااد مشااكمة الدراسااة الحاليااة فااي
التساؤل الرئيس التالي:
مػ ػػض فضعميػ ػػة اسػ ػػتحداـ القصػ ػػص الحركيػ ػػة فػ ػػي حدػ ػػض حػ ػػدة اعػ ػػض
المح ػػضكؼ المرل ػػية ل ػػدل طد ػػضؿ الركل ػػة امديخ ػػة الري ػػضض كيتد ػػرع م ػػف
السؤاؿ الرطيس التسضؤإت الدرعية التضلية:
-0مػ ػػض القصػ ػػص الحركيػ ػػة التػ ػػي يمكػ ػػف مػ ػػف ن ػ ػ خيض حدػ ػػض حػ ػػدة اعػ ػػض
المحضكؼ المرلية لدل طدضؿ الركلة امديخة الريضض
-0مض فضعمية استحداـ القصص الحركية في حدض حدة اعض المحػضكؼ
المرلية لدل طدضؿ الركلة امديخة الريضض
132
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
التعرؼ عمى القصص الحركية التي يمكف مف ن خيض حدض حدة اعض
المحضكؼ المرلية لدل طدضؿ الركلة امديخة الريضض.
التعرؼ عمى فضعمية اسػتحداـ القصػص الحركيػة فػي حدػض حػدة اعػض
المحضكؼ المرلية لدل طدضؿ الركلة امديخة الريضض.
-0تكم ػػف ىمي ػػة الد ارس ػػة ف ػػي التع ػػرؼ عم ػػى اع ػػض المح ػػضكؼ المرلػ ػية
كالتي يعضخي مخيض طدضؿ الركلة.
-2تكمف ىمية الد ارسػة الحضليػة اضخيػض يمكػف اف تسػيـ فػي تقػديـ المعػضرؼ
كالمعمكم ػػضت كالحق ػػضطؽ ع ػػف متغيػ ػرات الد ارس ػػة كالمتميم ػػة ف ػػي اإلط ػػضر
الخظػػرم حػػكؿ اسػػتحداـ القصػػص الحركيػػة كالمحػػضكؼ المرلػػية لػػدل
طدضؿ الركلة.
133
-0تتجمػػى ىميػػة الد ارسػػة الحضليػػة فػػي اإلفػػضدة مػػف ختضطجيػػض كتكظيديػػض فػػي
مجمكع ػػة م ػػف التكص ػػيضت كالمقترح ػػضت الت ػػي ي ػػتـ التكص ػػؿ إليي ػػض ،ك ػػي
يستعيف ايض الاضحيكف كالمحتصكف في ريضض اإطدضؿ كالتراية.
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
تمقييض المعممة عمػى طدػضؿ الركلػة امديخػة الريػضض كالػذم يكػكف ليػض يػر
في حدة اعض المحضكؼ المرلية"
-2المخاوف المرضية:
يعرفيػ ػػض صػ ػػديؽ ،كاحػ ػػركف ( )0202اضخيػ ػػض" الحػ ػػكؼ النػ ػػديد بيػ ػػر
المخطق ػ ػػي المػ ػ ػرتاط (اضإخدص ػ ػػضؿ ع ػ ػػف الكال ػ ػػديف -الظ ػ ػػلـ -الحيكاخ ػ ػػضت-
الحن ػرات -الكضطخػػضت الحرافيػػة -افطاػػضة) كيعاػػر عخيػػض اضلدرجػػة المرتدعػػة
عم ػ ػػى اع ػ ػػضد مقي ػ ػػضس المح ػ ػػضكؼ المرل ػ ػػية فطد ػ ػػضؿ الركل ػ ػػة" (ص ػ ػػديؽ،
كاحركف.)14 ،0202 ،
كمض تعرفيض سػيير عاػد اهلل ( )0220اضخيػض" حػكؼ مرلػي داطػـ مػف
مكل ػػكع نحص ػػي اك ن ػػية ك مك ػػؼ ،ك فع ػػؿ ،ك مك ػػضف بي ػػر محي ػػؼ
اطايعتو" (عاد اهلل.)001 ،0220 ،
-3تعريف البرنامج:
ينػػير زى ػراف ( )0119إلػػى ف الارخػػضما "مجمكعػػة مػػف اإلج ػراةات
المخظم ػ ػػة الت ػ ػػي تتل ػ ػػمف حدم ػ ػػة محطط ػ ػػة تي ػ ػػدؼ إل ػ ػػى تق ػ ػػديـ المس ػ ػػضعدة
المتكضممػػة لمدػػرد ،حتػػى يسػػتطيل حػػؿ المنػػكلت التػػي يقضاميػػض فػػي حيضتػػو ك
التكافؽ معيض" (زىراف.)02 ،0119 ،
135
اليػػدؼ مخيػػض الحػػد مػػف اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية لػػدل عيخػػة مػػف اطدػػضؿ
الركلة امديخة الريضض".
التعريف اإلجرائي لمبرنامج:
يعرؼ الارخػضما اجراطيػضن اضخػو "مجمكعػة مػف القصػص الحركيػة التػي
تستخد إلى الخظرية السمككية ،كذلؾ حلؿ فترة زمخية محددة ايػدؼ حدػض
حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية التػػي يعػػضخي مخيػػض طدػػضؿ الركلػػة امديخػػة
الريضض (اإخدصضؿ عف الكالديف ،الظلـ ،الحيكاخضت ،الحنرات ،الكضطخػضت
الحرافية ،افطاضة) ".
التي تحضطب حيضلو الحصب حلؿ ىػذه المرحمػة العمريػة (مرحمػة الطدكلػة
الماك ػرة) ،فتركيػػب القصػػة كتسمسػػؿ حػػداييض ادايػػة مػػف التمييػػد يػػـ الخيضي ػة
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
يييػػر فػػي الطدػػؿ العديػػد مػػف المنػػضعر كاففكػػضر التػػي تدفعػػو للخػػدمضج مػػل
النحصيضت كتقمص اعليض.
ك ػػد كردت فػػي افدايػػضت كالكتػػب تعريدػػضت عديػػدة لمقصػػة مخيػػض :مػػض
ذكػره طعيمػػة (0119ـ) اػ ف القصػػة يقصػػد ايػض "فػػي دب افطدػػضؿ كػػؿ مػػض
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
يكت ػػب لفطد ػػضؿ خيري ػ ػضن اقص ػػد اإلمت ػػضع ،ك التسػ ػػمية ،ك التيقي ػػؼ ،كيػ ػػركم
حدايضن ك عت لنحصػيضت معيخػة ،سػكاة كضخػت ىػذه النحصػيضت كا عيػة ـ
حيضلي ػػة ،كسػ ػكاة كضخ ػػت تختم ػػي لع ػػضلـ الكضطخ ػػضت الحي ػػة ـ لع ػػضلـ افس ػػضطير
كتنتمؿ القصة عضدة عمى مجمكعة مف افحداث التي تػدكر حػكؿ منػكمة
تتعقد يـ تصؿ في الخيضية إلى حؿ مض" (طعيمة.)4 ،0119 ،
كيػػرل زلػػط (0222ـ) ف" صػػة افطدػػضؿ لػػكف داػػي ك ارطػػي متعػػدد
الملػػضميف ،يكتايػػض الكاػػضر لفطدػػضؿ ،كتنػػتمؿ عمػػى عخضصػػر اخػػضة القصػػة
عخػػد الكاػػضر ميػػؿ ( :الحػػدث ،النحصػػية ،ايطػػة القصػػة الزمضخيػػة كالمكضخيػػة،
السػػرد القصصػػي كافسػػمكاي ،العقػػدة الدخيػػة ،اإخدػراج ك الحػػؿ ،كاليػػدؼ)،
كي ارعػػي كضتػػب القصػػة تاسػػيط تمػػؾ العخضصػػر لتخضسػػب الم ارحػػؿ كالحصػػضطص
العمرية الخمضطية عخد افطدضؿ" (في عخكد اك النضمضت.)01 ،0221 ،
كيع ػػرؼ ا ػػك ج ػػضمكس ككخع ػػضف (0200ـ) القص ػػص الحركي ػػة اضخي ػػض
"القصص التي تتطمب مف افطدضؿ التعايػر اضلحركػة كمػض تنػمؿ عميػة مػف
معػ ػػضخي كحركػ ػػضت تسػ ػػضعد عمػ ػػى زيػ ػػضدة معمكمػ ػػضتيـ كادراكيػ ػػـ العػ ػػضـ" ( اػ ػػك
جضمكس ككخعضف .)16 ،0200 ،كتعرؼ ىخض عديدي (0119ـ) القصػص
الحركيػ ػػة اضخيػ ػػض "تتػ ػػرجـ ح ػ ػكادث القصػ ػػة إلػ ػػى حركػ ػػضت متعػ ػػددة م تمييػ ػػؿ
افدكار داحؿ القصة اضلحركة (ىخض عديدي.)001 ،0119 ،
كيعػ ػػرؼ العػ ػػزب كاحمػ ػػد (0200ـ) القصػ ػػة الحركيػ ػػة اضخيػ ػػض" خنػ ػػضط
حركػي يقػػدـ لفطدػضؿ ا سػػمكب يعتمػد عمػػى اإليػضرة كالتنػػكيؽ كحػب التقميػػد،
كتميي ػػؿ ح ػػداث القص ػػة اػ ػ دكار اغي ػػة تحقي ػػؽ التط ػػكر الحرك ػػي" (الع ػػزب،
كاحمد.)000 ،0200 ،
138
كيع ػ ػػرؼ الكلا ػ ػػي (0200ـ) القص ػ ػػص الحركي ػ ػػة اضخي ػ ػػض" مجمكع ػ ػػة
التمريخضت الاسػيطة ،كالمعاػرة عػف حضلػة معيخػة تراكيػة اجتمضعيػة اك عمميػة
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
يؤدييض الطدؿ اك المتعمـ اصكرة تمييمية (الكلاي.)2 ،0200 ،
تحقؽ لمطدؿ فرصضن لمتعاير عػف رباضتػو مػف حػلؿ التكحػد كالػتقمص مػل
نحصيضت القصة.
تكفر لمطدؿ مكا ؼ يستيمر فييض دراتو العقمية مف ذاكرة كتدكير كتحيؿ.
تنػػال فػػي الطدػػؿ حضجػػضت خدسػػية متعػػددة كضلرباػػة فػػي المغػػضمرة كالقيػػضدة
كاإستطلع كبيرىض
تقدـ لمطدؿ خمضذج سػمككية ينػعر خحكىػض اضلتقاػؿ كالتعػضطؼ ،كمػف الكاجػب
اضلطال ف تككف ىذه الخمضذج تتدؽ مل المعضيير اإجتمضعية.
تقػػدـ معمكم ػػضت كحقػػضطؽ معرفي ػػة لمطد ػػؿ فػػي س ػػيضؽ جػػذاب يحتم ػػؼ ع ػػف
العرض المعتضد في المكاد الدراسية المحتمدة.
تػػزكد الطدػػؿ اػػضلقيـ كاإتجضىػػضت مػػف حػػلؿ مك ػػؼ تعميمػػي بيػػر ماضنػػر
( ميمة ميف ،ك مضؿ صضدؽ.)0111 ،
139
يجب ف يككف ىخضؾ تخنيطضن اؿ المكلكع افصمي فػي كػؿ خنػضط مػف
خن ػػطة القص ػػة الحركي ػػة كيك ػػكف مرتاطػ ػضن اضلمكل ػػكع افص ػػمي حت ػػى إ
يتنتت اختاضه افطدضؿ.
القصة الحركية مزيجضن مف الحركة كالجمكس كاإستمضع (عضطنة صػارل،
ك مضؿ صضدؽ.)0111 ،
تقص المعممة القصة عمى افطدضؿ متحيمة مكا ديض كمعارة اصكتيض عػف
حداث القصة ككذلؾ متقمصة لنحصيضتيض ،عمى ف تككف طريقتيض ايض
خ ػػكع م ػػف التن ػػكيؽ كاإس ػػتيضرة كل ػػيس التمق ػػيف كيمك ػػف ف تع ػػرض اع ػػض
الكس ػػضطؿ التػ ػػي تميػ ػػؿ اعػػػض منػػػضىد القصػػػة ،كم ػػض يمكخيػ ػػض داة اعػػػض
الحركػػضت التػػي يؤدييػػض اطػػضؿ القصػػة كالتػػي سػػيقكـ ا داطيػػض افطدػػضؿ فيمػػض
اعد.
يمكف لممعممة إعضدة سرد القصة امصضحاة الحركة التي تصكر المكا ؼ
عمى ف ينترؾ افطدضؿ معيض في تذكر المكا ؼ.
يا ػػد افطد ػػضؿ ف ػػي التعاي ػػر ع ػػف مكا ػػؼ القص ػػة حط ػػكة احط ػػكة ا رن ػػضد
كمنػػػضركة مػ ػػف المعممػ ػػة فػ ػػي داة الحركػ ػػضت المخضسػ ػػاة لك ػػؿ مك ػ ػػؼ مػ ػػف
مكا ػػؼ القصػػة ،كيكػػكف ذلػػؾ امصػػضحاة افلحػػضف كاإليقضعػػضت المسػػتحدمة
في كؿ مك ؼ.
تؤدل القصة كضممة اكؿ مكا ديض مل ملحظة انتراؾ جميل افطدضؿ في
تخدي ػػذىض ع ػػف طري ػػؽ تكزي ػػل افدكار عم ػػييـ جميعػ ػضن (س ػػعضد عا ػػد العزي ػػز،
0110ـ).
141
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
الحركية ىمض
-1قصة حركية موسيقية غنائية :كيسكدىض اإيقضع كىذا اإيقضع يسػضعد
الطدؿ في التعاير عف الحركضت التي تحتكييض ىذه القصػة كىػذا الخػكع
مدلؿ في المراحؿ اإكلى مف عمر الطدؿ كحتى سف الرااعة.
-2قصة حركية تمثيمية :كىي المخضساة لمطدػؿ مػف سػف الرااعػة كمػض اعػد
حيػػث اف ىػػذا الخػػكع مػػف القصػػص يعتمػػد عمػػى حيػػضؿ اإطدػػضؿ كمػػيميـ
النديد لتقميد مض يحيط ايـ (الكلاي.)4 ،0200 ،
تكسػػيل كايػ ػراة حاػ ػرات الطد ػػؿ ك فكػػضره كتخمي ػػة إد ارك ػػو لممد ػػضىيـ كتعكي ػػده
عمى التدكير الكاسل كبير المقيد.
تطايػ ػػؽ كممضرسػ ػػة العمميػ ػػضت العقميػ ػػة كتنػ ػػجل القصػ ػػة عمػ ػػى تقميػ ػػد ىػ ػػذه
الممضرسة في الحيضة الكا عية.
تعكيػػد الطد ػػؿ عم ػػى التدكي ػػر الخض ػػد كافس ػػمكب المخطق ػػي ف ػػي الك ػػلـ م ػػف
حػػلؿ مخض نػػة مكا ػػؼ القصػػة كطمػػب تاري ػرات الطدػػؿ لكػػؿ مػػض يقكلػػو ك
يتحيمو ك يدعمو.
141
تزكيػػػد الطدػ ػػؿ اػ ػػضلحارات كالمعػ ػػضرؼ كالحقػ ػػضطؽ العممي ػػة المحتمدػػػة حتػ ػػى
تترسب في عمض ػو كتحػرج فػي صػكرة سػمكؾ نحصػي يتميمػو فػي حيضتػو
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
فيقػػؼ عمػػى الص ػكاب كالحط ػ ،كمػػض تحػػرج فػػي صػػكرة اتجضىػػضت مربػػكب
فييض ك سضليب جديدة في التدكير.
تزكيػػد الطدػػؿ اضفلدػػضظ كالعاػػضرات العميقػػة المحتمدػػة كتعكيػػده عمػػى المغػػة
الدصػػحى السػػيمة الاسػػيطة امػػض يسػػضىـ فػػي اسػػتمضلة الطدػػؿ خحػػك الق ػراةة
كاإطلع فيمض اعد.
جع ػػؿ حػ ػكادث القص ػػة متسمس ػػمة كمتصػ ػمة حت ػػى إ يم ػػؿ الطد ػػؿ كتك ػػكف
القصػػة صػػيرة ك ميمػػة النحصػػيضت كالحػكادث فف الطدػػؿ إ يسػػتطيل ف
يركز اىتمضمو لدترة طكيمة مف الزمف كعػدـ ذكػر تدصػيلت كييػرة تنػتت
ذىػػف الطدػػؿ عػػف ىػػدؼ القصػػة افصػػمي كإ تسػػضىـ فػػي فيػػـ جكاخايػػض ك
اإستمتضع ايض.
احتػكاة القصػػة عمػػى حػكادث تػػدكر حػػكؿ افعمػػضؿ ك الحركػػة ك الخنػػضط
ك صػ ػكات الطي ػػكر ،ك صػ ػكات الحيكاخ ػػضت كاع ػػض افب ػػضخي كافخضنػػػيد
القص ػػيرة الت ػػي تج ػػذب اختا ػػضىيـ كى ػػـ يميم ػػكف إليي ػػض اطايع ػػتيـ (الل ػػال،
.)01 ،0221
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
الحضؿ اؿ ف تطايؽ ىذه افسضليب اسرعة د يكػكف ملػ انر اضلخسػاة لمطدػؿ
ك ػػد تكػػكف القصػػة عاػػضرة عػػف خاتػػة تػػؤتي قكميػػض فػػي المسػػتقاؿ ،إف القصػػة
ك سمكب علجي فعضؿ يمكخيض ف تقمحي منضعر الحيػرة ،كالقمػؽ ،كالحػكؼ
التي يعضخي مخيض الطدؿ ك المعتقدات ،ك اففكضر التي يؤمف ايػض ميػؿ خػض
باي ك إ يحاخي ا حػركف فخخػي لػعيؼ ك ػد يتنػجل الطدػؿ عمػى رسػـ
صػ ػػكرة ك كتضاػ ػػة حطػ ػػضب كختيجػ ػػة لمقصػ ػػة كىػ ػػذا يعخػ ػػي ف عقمػ ػػو مػ ػػض زاؿ
يستكعب الدركس المستدضدة مف القصة (إخد0221 ،ـ).
-2المخاوف المرضية:
مفيوم المخاوف المرضية:
ي ػ ػػرل ال ػ ػػك دي (ف ػ ػػي الع ػ ػػككادة )0200 ،ا ػ ػػضف المح ػ ػػضكؼ المرل ػ ػػية
) (Phobiaتن ػػير ال ػػى الح ػػكؼ بي ػػر المخطق ػػي م ػػف ن ػػية بي ػػر محي ػػؼ
كػػضلحكؼ مػػف الظػػلـ ،ك افمػػضكف المرتدعػػة ،ك افطاػػضة ،اك الحيكاخػػضت،
كمخمظضىر الحكؼ ايف طػلب الركلػة ،حػكؼ افطدػضؿ مػف الػذىضب إلػى
المدرسة ،كالحكؼ مف المعمـ.
كم ػػض يع ػػد مكل ػػكع المح ػػضكؼ المرل ػػية م ػػف المكل ػػكعضت الت ػػي ت ػػـ
تخضكليض في العديد مف الاحكث كالدراسضت لمػض ليػض مػف يػضر عمػى نحصػية
الدرد،
فقد عرؼ العيسكم ( )0222المحضكؼ المرلية عمى اخيػض " حػكؼ
بيػػر مخطقػػي كبيػػر عقلخػػي كاػػدكف سػػاب كا عػػي ،كيػػدرؾ الدػػرد ف حكفػػو
حكفضن إ عقلخيضن ،كمل ذلؾ إ يستطيل التحمص مخو ك التغمب عميو ،ك ػد
143
تظيػػر المحػػضكؼ كرعػػب كحػػكؼ نػػضذ حيػػث يحػػضؼ الدػػرد فييػػض مػػف اعػػض
افن ػػيضة كالمكا ػػؼ كافح ػػداث كاففك ػػضر" (ف ػػي ص ػػديؽ كاح ػػركف،0202 ،
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
.)02
كتعرؼ سمضة عاد اهلل ( .)0200الحػكؼ المرلػي ا خػو" :محػضكؼ
ليست عقلخية كبير معقكلة ك مقاكلػة ،كمػل ذلػؾ يظػؿ الدػرد عمػى حكفػو
مػ ػػف تمػ ػػؾ اإنػ ػػيضة التػ ػػي إ تحيػ ػػؼ فػ ػػي العػ ػػضدة ،كإ يسػ ػػتطيل لػ ػػاطو ك
التحمص مخو ،ك السيطرة عميو ربػـ المحػضكإت المتكػررة لػذلؾ مػف جضخػب
الدرد ،كمل تكرار ىذه اإستجضاة ف خيض ت حذ حصضطص الكسػضكس كاإفعػضؿ
القيرية" ( سمضة عاد اهلل.)091 ،0200 ،
كيع ػػرؼ م ػػضرتف )0222( Martinالح ػػكؼ عم ػػى اخ ػػو "ح ػػكؼ ح ػػضد
بي ػ ػػر كا ع ػ ػػي يتع ػ ػػضرض م ػ ػػل ػ ػػدرة الد ػ ػػرد عم ػ ػػى المن ػ ػػضركة ف ػ ػػي اإخن ػ ػػطة
اإجتمضعية ،كالعممية ك ممضرس الحيضة اليكمية ،كذلؾ لحكفو مف حدث ك
مك ؼ معيف( .في سمضة عاد اهلل.)099 ،0200 ،
كمػػض ينػػير النػرايخى ( )0220إلػػى ف" المحػػضكؼ المرلػػية تصػػخؼ
كضلطرااضت خدسية يكػكف مػف مؤنػراتيض إصػدار سػمكؾ كعمػؿ نػضذ ايػدؼ
الاعػػد عػػف مصػػدر الحػػكؼ ،كإ يخطػػكم ىػػذا الحػػكؼ المرلػػى عمػػى حطػػر
كا عي ك تيديد حقيقي" (النريخي.)11 ،0220 ،
كيػػرل عيػػد ( )0222ف المحػػضكؼ المرلػػية "عاػػضرة عػػف حػػكؼ مػػف
مكا ػػؼ اعيخيػػض ،كىػػذه المكا ػػؼ تصػػاا مصػػدر تيديػػد ،كتصػػضحاو تغي ػرات
فس ػػيكلكجية تدل ػػي إل ػػى مح ػػضكؼ مرل ػػية ح ػػرل ،كتختي ػػي إل ػػى التجخ ػػب
كالعزلػػة كاإكتطػػضب ،كليػػض مككخػػضت تمقضطيػػة تنػػير إلػػى الخنػػضط المدػػرط لمجيػػضز
العصاي اللإرادم ،كمككخضت حركية" (عيد.)211 ،0222 ،
144
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
المرلية كعمى الػربـ مػف التػداحؿ اػيف كػؿ تمػؾ التصػخيدضت ،يمكػف القػكؿ
خيػػض بيػػر مقتص ػرة عمػػى خػػكع معػػيف ك محػػدد مػػف المحػػضكؼ ك الميي ػرات
التػػي تسػػاب اليمػػل كالػػذعر لمخػػضس ،اػػؿ تنػػمؿ عػػدادان كاي ػرة مػػف الميي ػرات
كالمكا ؼ كىي فيضزديضد مسػتمر ،كفػي كا ػل افمػر ف م نػية يػرتاط فػي
ذىف اإلخسضف اتجضرب كحارات سضاقةحضصة اضلدرد مكاكتة ك بير مكاكتة
ػػد تص ػػاا مييػ ػرة لمح ػػضكؼ الد ػػرد ،فا ػػضلربـ م ػػف المح ػػضكؼ الكلس ػػيكية الت ػػي
يحارخػ ػػض ايػ ػػض الت ػ ػراث السػ ػػيككلكجي ،ىخػ ػػضؾ محػ ػػضكؼ كيي ػ ػرة لػ ػػدل الخػ ػػضس إ
متخضىيػػة ،كيتميػػز كػػؿ مخيػػض اضسػػـ حػػضص كمػػض يتلػػمف القػػضمكس الطاػػي مػػض
يزيد عمى ( )222اسـ ليذه المحضكؼ (مضرية اإحمدم0222 ،ـ).
المسػ ػػتكل اإجتمػ ػػضعي كالدكػ ػػرم اػ ػػيف ا ح ػ ػريف مػ ػػف حكلػ ػػو ،ك ف ينػ ػػعر
اضإلحراج في المكا ؼ اإجتمضعية.
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
اي ػػذا الخ ػػكع يتجخ ػػب الس ػػدر كاإزدح ػػضـ كافم ػػضكف المدتكح ػػة ،ككمم ػػض تق ػػدمت
حضلتػػو صػػاحت كيػػر سػػكةان فرامػػض يصػػؿ افمػػر إلػػى عػػدـ تػػرؾ المخػػزؿ (
.)2001 ،DSM-IV
-1المح ػػضكؼ المرل ػػية ػػد تك ػػكف دفضعػ ػضن لحمضي ػػة المػ ػريض م ػػف ربا ػػة إ
نعكرية مستعجمة (عضطنة محمد.)0226 ،
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
كمػ ػػض ػ ػػدـ نػ ػػعاضف (0111ـ) مجمكعػ ػػة مػ ػػف افسػ ػػاضب التػ ػػي تػ ػػؤدم
لممحػػضكؼ المرلػػية كىػػي كتػػضلي :الصػػدمضت كعخػػدمض إ يعػػضلا الحػػكؼ فػػي
لحظتػػو -إسػػقضط الغلػػب -الت ػ ير مػػف اإح ػريف -الحسضسػػية ال ازطػػدة -
تقميػد اإحػريف -سػمككيضت اإلاػضة السػػضلاة ميػؿ (الخقػد-المتطماػضت ال ازطػػدة-
الصراعضت (نعاضف.)0111 ،
أعراض المخاوف المرضية:
يتدػػؽ جميػػل العممػػضة عمػػى ف المحػػضكؼ المرلػػية تػػؤير عمػػى سػػمكؾ
الدرد ،كيظير اساايض الطراب في النحصية ،فيعيش الدػرد بيػر متكيػؼ
مػػل محيطػػة اإجتمػػضعي كالايطػػي ميػػؿ اقيػػة افسػػكيضة ،كإ يسػػتطيل يل ػضن
مكاجي ػ ػ ػ ػػو ت ػ ػ ػ ػػكترات الحي ػ ػ ػ ػػضة ك م خن ػ ػ ػ ػػضط ح ػ ػ ػ ػػر اس ػ ػ ػ ػػاب ذل ػ ػ ػ ػػؾ الح ػ ػ ػ ػػكؼ
المسػػيطر عميػػو .كتػػرل مضريػػة اإحمػػدم ( )2000اػ ف المحػػضكؼ المرلػػية
تتمي ػ ػػز ا ػ ػػاعض افعػ ػ ػراض الدس ػ ػػيكلكجية ،كالجس ػ ػػمية ،كالخدس ػ ػػية ،فتتمي ػ ػػؿ
افعراض الدسيكلكجية في اإلجيضد ،كالصداع ،كاإلبمضة ،كالتقيؤ ،كحدقضف
القمػ ػػب ،كا ـ الظي ػ ػػر ،كاإرتج ػ ػػضؼ ،كال ػ ػػطراب الك ػ ػػلـ ،كس ػ ػػمس الا ػ ػػكؿ،
كسػ ػػرعة الت ػ ػػخدس ،كجد ػ ػػضؼ الحم ػ ػػؽ ،كالعػ ػػرؽ ،كبيرى ػ ػػض م ػ ػػف اإل ػ ػػطرااضت
الحضصة اضلخنضط اإستيضرم (اإحمدم0222 ،ـ).
كمض ذكرت عضطنة حجضزم (0404ق) مجمكعة مف اإعراض كىي
كتضلي:
فقداف اليقة ك ىاكطيض إلػى حػدكد دخيػض ،كمػض ينػعر الدػرد اػضلخقص كعػدـ
اإرتيضح ك مة النعكر اضلزمف ،داطمضن متردد ،متيضكف ،مستيتر ،مخسحب،
مخدرد ،لديو رباة في اليرب ،بير مرتضح.
148
داطمضن مض يمجػ الدػرد إلػى سػضليب تعكيلػية كضلخقػد الحػضد ك الػتيجـ عمػى
ا حريف.
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
عػػدـ ممضرسػػة اعػػض افخنػػطة اليكميػػة كالاعػػد عخيػػض اسػػاب الحػػكؼ الػػذم
يكتخدو كاصػاا حػضج انز مخيعػضن لمقيػضـ اػ م دكر ميػؿ التحػدث مػل ا حػريف،
افكؿ في المطضعـ.
النعكر اضلقمؽ كالتكتر المستمر (عضطنة حجضزم0404 ،ق).
كمػػض نػػضر كػػؿ مػػف سػػتيدف كزيككرمػػضف Zuckerman ،Steven
) (2005إلى خو تكجػد اعػض افعػراض الجسػمية كػضلتقيؤ العصػاي ،ك لػـ
ال ػ ػػرس ،كالمع ػ ػػدة ،كاإلس ػ ػػيضؿ كن ػ ػػحكب الكج ػ ػػو كزي ػ ػػضدة الت ػ ػػخدس ،كاع ػ ػػض
التنخجضت كزيضدة حدقضف القمب ،كا إـ المتكػررة اضلصػدر كالظيػر ،ككػذلؾ
الن ػػعكر اضلغيي ػػضف كفق ػػداف الن ػػيية كالص ػػداع ،كالخع ػػضس ،كص ػػعكاة الام ػػل،
كارتجضؼ افطراؼ.)275 ،2005 ،Zuckerman ،) Steven
ايخمض كلا كؿ مف يضسيف ،كاحمد ،كحمضدة ( )0222كزيخب نقير
( )0222ف افعراض الخدسية كاإجتمضعية تتميؿ في الميكؿ اإلخسػحضاية
كالحجؿ ،كالتنتت ،كالنعكر اضلخقص ،كالتمركز حكؿ الذات ،كفقداف اليقػة
اضلخدس ،كالقمؽ المستمر ،كالتعمؽ النديد اػضفـ ،كعػدـ القػدرة عمػى الماػضد ة
اضلتدضعؿ مل ا حريف( .يضسيف ،كاحمد ،كحمضدة( ،)006 ،0222 ،زيخب،
نقير.)021 ،0222 ،
أبرز أنواع المخاوف عند األطفال في سن ما قبل المدرسة:
مف ىـ المظػضىر اإخدعضليػة ليػذه الدتػرة ىػي مػض ػد يعضخيػو افطدػضؿ
م ػػف مح ػػضكؼ ذل ػػؾ خي ػػض يمك ػػف ف تك ػػكف كا ػػر ع ػػضطؽ ف ػػي س ػػايؿ خم ػػكىـ
الص ػػحي الس ػػميـ .كم ػػف ا ػػرز ى ػػذه المح ػػضكؼ كم ػػض ي ارى ػػض الدػ ػكاؿ ()0226
كاسمضعيؿ كالسيد (.)0112
149
كمض ف اعض افىؿ كعمى بير عمـ يزرعكف الحكؼ مف الاقضة في
الاي ػػت كحي ػػدان ف ػػي خد ػػكس طد ػػضليـ كك خي ػػض ص ػػص لي ػػـ كػ ػ ف يق ػػكؿ ح ػػد
الكالػػديف لمطدػػؿ( :إف لػػـ تكػػؼ عػػف عمػػؿ ذلػػؾ سػػكؼ تركػػؾ كحػػدؾ فػػي
الايػػت) ،كفػػي ىػػذه الحضلػػة تصػػاا مس ػ لة التػػرؾ كحيػػدان فػػي الايػػت اضلخسػػاة
لمطدػػؿ اميضاػػة التيديػػد المرعػػب الػػذم يخطػػكم عمػػى القصػػضص ،كالقصػػضص
بي ػػر محا ػػب فف المقص ػػكد في ػػو اإلي ػػذاة كاإلي ػػلـ ،كل ػػذلؾ يخص ػػضع الطد ػػؿ
لفكامػػر امجػػرد تيديػػده ايػػذا افمػػر المرعػػب كىػػك الاق ػضة كحػػده فػػي الايػػت
(إسمضعيؿ كالسيد0112 ،ـ).
يس ػػتخد إل ػػى سػػػضس كا ع ػػي ،كمػ ػػف الص ػػعب لػ ػػاطو ك ال ػػتحمص مخػ ػػو ك
السيطرة عميو ،كىذا الخكع مف الحكؼ يجعؿ الطدؿ مقضن كملطراضن.
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
د -الخوف من المدرسة (الروضة):
عخ ػػدمض يامػ ػ الطد ػػؿ الرااع ػػة م ػػف عمػ ػره يك ػػكف عم ػػى ػػدر ك ػػضؼ م ػػف
الخلا كيجب تسجيمو في ريضض افطدضؿ ،كاف رفض الطدؿ الذىضب إلى
الركلػػة لػػيس مػ انر خػػضد انر ،فكييػ انر مػػض يحػػدث ىػػذا افمػػر ،كالسػػاب يعػػكد فػػي
ذلؾ إلى ف الطدؿ لـ يتعكد اإخدصضؿ عف مو كحصكصضن افـ التي تيتـ
اضلطدػػؿ كيي ػ انر كالتػػي تكػػكف متعمقػػة اػػو ،فضلطدػػؿ يحػػضؼ مػػف اإخدصػػضؿ عػػف
مو كمخزلو في حقيقة افمر ،كليس السػاب ىػك الحػكؼ مػف المدرسػة احػد
ذاتيض.
إف افطدضؿ الذيف يكنؼ سمككيـ عػف حػكفيـ فػي كؿ يػكـ ليػـ فػي
الركلػػة ليسػكا اضللػػركرة سػػيت التكيػػؼ ،فػػاعض افطدػػضؿ الػػذيف إ ياكػػكف
كإ يتنايكف ا ميـ كير مف ىػؤإة الػذيف يدعمػكف ىػذا .إف كؿ تعايػر عػف
الحػػكؼ إ ينػػير اضللػػركرة إلػػى صػػعكاضت فػػي المسػػتقاؿ ،كتك ػرار التعايػػر
عف الحكؼ إ ييات اضللركرة ف الطدؿ حضطؼ اصػدة حضصػة .فعػضدة مػض
يتلنى التعاير الصريا عف الحكؼ مل خمك الطدؿ.
لػ ػػذلؾ يجػ ػػب عمػ ػػى افىػ ػػؿ إ يصػ ػػركا عمػ ػػى الطدػ ػػؿ ف يعػ ػػكد إلػ ػػى
الركلػػة كاإ ف ػ ف المنػػكمة سػػتتدض ـ كتصػػاا صػػعاة كسػػتحتضج إلػػى جيػػكد
كاي ػرة لمقلػػضة عمييػػض .فمػػف الممكػػف ف تكػػكف افـ ىػػي السػػاب فػػي حػػكؼ
الطدػ ػػؿ مػ ػػف الػػػذىضب إلػ ػػى الركلػ ػػة لسػ ػػاب بي ػػر ماضنػ ػػر إخزعضجيػػػض مػ ػػف
اخدصضليض عف طدميض ،كعخدىض إ تككف العمة في الطدؿ كاخمض في افـ.
151
ختيجة مكت عزيز عمى مكب العضطمة ك مكت طدػؿ يعرفػو ،كػذلؾ الحػكؼ
مػ ػػف الكػ ػػلـ مػ ػػضـ الخػ ػػضس كحصكص ػ ػضن المعممػ ػػيف ،الحػ ػػكؼ مػ ػػف افطاػ ػػضة،
كالحكؼ مف افنيضة الحرافية كبيرىض (الدكاؿ.)0226 ،
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
كفيمض يمي استعراض لاعض الخظريضت المدسرة لممحػضكؼ المرلػية (فكزيػة
نمس0221 ،ـ).
النظرية السموكية:
يػػرم العممػػضة السػػمككيكف ف المحػػضكؼ المرلػػية مػػض ىػػي إإ سػػمككيضت
مكتساة ك متعممة مف المحيط الايطػي ،م ف الدػرد يكتسػايض اػضلتعمـ النػرطي
الكلسػػيكي ك الػػتعمـ النػػرطي اإلج ارطػػي ،كاذا حػػدث كتعػػرض طدػػؿ مػػيلن
153
إل ػػى عل ػػة كم ػػب فق ػػد يص ػػاا الطد ػػؿ عخ ػػدىض داط ػػـ الن ػػعكر ا ػػضلحكؼ م ػػف
الكػ ػػلب ،فخيػ ػػض مرتاطػ ػػة اذىخػ ػػو احا ػ ػرة مؤلمػ ػػة ،كىػ ػػذا مػ ػػض يػ ػػدعي المييػ ػػر
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
الكلسػػيكي ،مػػض إذا صػػاا الطدػػؿ يتجخػػب ك يحدػػؼ حكفػػو مػػف الكػػلب
اضإاتعضد ىخض ،يصاا إنراطضن إجراطيضن) رلض0229 ،ـ).
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
حيػػػث يػ ػػتـ تحكيميػ ػػض كاحتزاليػ ػػض كتطكيرىػ ػػض فػػػي المػ ػػخ كتحزيخيػ ػػض إلػ ػػى حػ ػػيف
اس ػػتعضدتيض كاس ػػتحداميض ،كلي ػػذا فػ ػ ف المعرف ػػة ت ػػدحؿ ف ػػي جمي ػػل مػ ػض يمك ػػف
لإلخسػػضف ف يقكلػػو ك يمضرسػػو فػػي حيضتػػو اصػػدة عضمػػة ،م ف كػػؿ ظػػضىرة
خدسػ ػ ػػية لػ ػ ػػدل الدػ ػ ػػرد ىػ ػ ػػي ظػ ػ ػػضىرة معرفيػ ػ ػػة -المعرفػ ػ ػػة تتلػ ػ ػػمف اإفكػ ػ ػػضر
كاإعتقػ ػػضدات التػ ػػي تنػ ػػكؿ السػ ػػمكؾ كاإخدعػ ػػضؿ لػ ػػدل الدػ ػػرد (عا ػػد العظػ ػػيـ،
.)0221
كي ػػرل ص ػػحضب الخظري ػػة المعرفي ػػة اف المح ػػضكؼ المرل ػػية إ تخنػ ػ
ختيجة لحدث ك منكمة اعيخيض كاخمض تدسير الدرد ليذا الحدث ىػك الػذم ػد
يػػؤدم إلػػى خنػ ة الحػػكؼ ختيجػػة لمتقػػدير الحطػ لممك ػػؼ ،كالػػذم يػػؤدم إلػػى
إدراؾ الحط ،اضإللػضفة إلػى التحميػؿ المدصػؿ كاعػضدة اخػضة خمػضذج التدكيػر
الحضطت (المغمكط) كبير المخطقي
كيكلػػا ركاد ىػػذه المدرسػػة ف التدسػػيرات السػػماية لمػػذات كالمسػػتقاؿ
كالع ػػضلـ الس ػػماي ال ػػذم دم ػػو "اي ػػؾ" كالمعتق ػػدات كاففك ػػضر الس ػػماية التمقضطي ػػة
كبير المخطقية ىي التي تمعب دك انر في حدكث الدكايض حكؿ حػد المييػرات
كتاع ػضن لكجيػػة خظػػر "ايػػؾ" ىػػذه ف ػ ف مصػػدر الحػػكؼ لػػدل الم ػريض يػػدكر
حػػكؿ المعتقػػدات الحضططػػة .عمػػى الػػربـ مػػف ف المك ػػؼ المييػػر لمدكايػػض إ
يمي ػػؿ حطػ ػ انر حقيقيػ ػضن ك تيدي ػػدان م ف المك ػػكف المعرف ػػي يس ػػتيير الح ػػكؼ
( مضؿ اضظة.)0221 ،
كيرل صػحضب ىػذه الخظريػة ف ىخػضؾ عػدة مصػضدر سضسػية تسػضىـ
في تنكيؿ التصكر كالمعرفة المرتاطة امييرات الحكؼ ،كاضلتضلي اكتسضايـ
الحكؼ ذاتو ،كذلؾ مف حلؿ:
155
خق ػػص المعمكم ػػضت ك ص ػػكر الحاػ ػرة ف ػػي ح ػػؿ المن ػػكلت كالس ػػيطرة عم ػػى
المكا ؼ.
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
سػػضليب الدػػرد فػػي التدكيػػر ،كمػػض تخطػػكم عميػػو مػػف حطػػضة كػػضلتعميـ ك
التطرؼ في اإستجضاة إزاة ىذه المكا ؼ.
مض يحممو الدػرد مػف فكػضر كمعتقػدات عػف المكا ػؼ كالمييػرات ،كلػذا ف خػو
يجب فحص يـ دحض اإفكػضر بيػر العقلخيػة المكجػكدة لػدل الدػرد مػف
حلؿ مخض نة فكضره.
التك عضت السماية عف خدسو ك صكر فكضره ،ك حطضؤه في التدكير ك خقػؿ
كجيضت خظر ا حريف،
تمعػ ػػب دك انر فػ ػػي خمػ ػػك خظػ ػػضـ مػ ػػف اإفكػ ػػضر كالمعتقػ ػػدات بيػ ػػر المخطقيػ ػػة.
كاضلت ػ ػػضلي يقت ػ ػػدم التع ػ ػػرؼ عم ػ ػػى ى ػ ػػذه المخظكم ػ ػػضت ( س ػ ػػمضة عا ػ ػػد اهلل،
.)0200
متغيرات الدراسة:
المتغير المستقل:
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
المتغيػ ػػر المسػ ػػتقؿ فػ ػػي ىػ ػػذه الد ارسػ ػػة تميػ ػػؿ فػ ػػي ارخػ ػػضما القصػ ػػص
الحركية فطدضؿ الركلة.
المتغير التابع:
المتغير التضال في ىذه الدراسة تميؿ في المحضكؼ المرلية.
التػػي يػػتـ الحصػػكؿ عمييػػض تعاػػر عػػف مػػدل معضخػػضة الطدػػؿ مػػف المحػػضكؼ
المرلػية ،حيػث تعاػر الدرجػة المرتدعػة عمػى معضخػضة الطدػؿ مػف الػطراب
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
المح ػػضكؼ المرل ػػية ،كالدرج ػػة المخحدل ػػة عم ػػى ع ػػدـ معضخ ػػضة الطد ػػؿ م ػػف
المحضكؼ المرلية.
صدق المقياس:
ػػضـ الاضحي ػػضف احس ػػضب ص ػػدؽ المقي ػػضس اطريق ػػة ص ػػدؽ المد ػػردات
كصػػػدؽ التكػ ػػكيف ،ككضخػ ػػت جميػ ػػل العاػ ػػضرات دالػ ػػة احصػ ػػضطيضن عخػ ػػد مسػ ػػتكل
( .)2.20فػ ػػي صػ ػػدؽ التكػ ػػكيف ممػ ػػض يعخػ ػػي كجػ ػػكد ارتاػ ػػضط اػ ػػيف العاػ ػػضرات
كاإاعضد التي تختمي إلييض ،كايف افاعضد كالدرجة الكمية لممقيضس.
ثبات المقياس:
لمت ك ػػد م ػػف يا ػػضت المقي ػػضس ػػضـ الاضحي ػػضف احس ػػضب اليا ػػضت اطريق ػػة
اإتسػ ػػضؽ الػ ػػداحمي ككضخػ ػػت جميػ ػػل العاػ ػػضرات دالػ ػػة احصػ ػػضطيضن عخػ ػػد مسػ ػػتكل
( )2.20كاطريقة إعضدة التطايؽ ايف إاعضد المقيضس ككضخت جميػل اإاعػضد
دالة احصضطيضن ممض يدؿ عمى ياضت المقيضس كجضىزيتو لتطايؽ.
صدق وثبات المقياس في الدراسة الحالية:
تـ تطايؽ مقيضس المحضكؼ المرلية عمى عيخػة اسػتطلعية كاميػض
( )01طد ػػؿ م ػػف طد ػػضؿ الركل ػػة امديخ ػػة الري ػػضض .كلمتحق ػػؽ م ػػف م ػػدل
صػػلحية داة الد ارسػػة لمتطايػػؽ ،ضمػػت الاضحيػػة احسػػضب الصػػدؽ كالياػػضت
اضلطرؽ ا تية:
أ -صدق المحكمين:
ايدؼ التحقؽ مف صػدؽ المحكمػيف ،ػضـ الاضحيػضف اعػرض المقيػضس
اصػػكرتو افكليػػة عمػػى مجمكعػػة مػػف المحكمػػيف مػػف كميػػة النػػرؽ العراػػي
158
ممحػػؽ ر ػػـ ( )0يكلػػا ضطمػػة اعػػدد المحكمػػيف لتحديػػد مػػدل كلػػكح العاػػضرات،
كم ػػدل اختمضطي ػػض لماع ػػد ال ػػذم تقيس ػػو ،كم ػػدل ملةمتي ػػض لايط ػػة التقخ ػػيف ،ك ػػد
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
اعتا ػػرت العا ػػضرة الت ػػي تحص ػػؿ عم ػػى خس ػػاة ( )%92م ػػف المكافق ػػة عا ػػضرة
مقاكلة ،كمض تـ تعػديؿ صػيضبة الاخػكد التػي ا ترحػكا تعػديميض كلػـ يػتـ حػذؼ
م فقرة مف المقيضس.
جدول ()1
يوضح قيم معامالت االرتباط بين درجة كل فقرة والدرجة الكمية لمبعد
الذي تنتمي إليو
( ،)2.21كجميعيض يـ مكجاة ،ممض يعخي كجكد درجة عضليػة مػف اإتسػضؽ
الػػداحمي كارتاػػضط المقيػػضس اعاض ارتػػو امػػض يعكػػس درجػػة عضليػػة مػػف الصػػدؽ
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
فاعضد المقيضس.
ثبات مقياس المخاوف المرضية:
ضم ػػت الاضحيػ ػضف احس ػػضب اليا ػػضت عم ػػى العيخ ػػة اإس ػػتطلعية الا ػػضل
عػػددىض) )01طدػػؿ ،كذلػػؾ اطريقػػة لدػػض كركخاػػضخ لفاعػػضد الدرعيػػة لممقيػػضس
كالدرجة الكمية لممقيضس كمض ىك مكلا في الجدكؿ ر ـ (.)0-2
جدول رقم ()2
معامالت الثبات ألبعاد مقياس المخاوف
حػػلؿ فت ػرة زمخيػػة محػػددة ايػػدؼ حدػػض حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية
التػ ػػي يعػ ػػضخى مخيػ ػػض طدػ ػػضؿ الركلػ ػػة (اإخدصػ ػػضؿ عػ ػػف الكالػ ػػديف ،الظػ ػػلـ،
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
الحيكاخضت ،الحنرات ،الكضطخضت الحرافية ،افطاضة).
كيعتمد الارخضما عمى معطيضت الخظرية السمككية حيػث يؤكػد عممػضة
ىػػذه الخظريػػة عم ػػى تحميػػؿ الق ػػكل كالظػػركؼ الايطي ػػة الحضرجيػػة (المييػػرات)
كالسمكؾ الملحظ (اإستجضاضت) كاكتنضؼ القكاخيف الحضكمة إكتسضب ىػذا
السمكؾ كمف يـ تعديمو كيارزكف دكر الػتعمـ كالعكامػؿ الايطيػة كالحاػرة كيػر
مف م عكامؿ حرل في تنكيؿ كتدعيـ السمكؾ سكاة كػضف سػكيضن ك بيػر
ذلػػؾ .كمػػض يػػرل ركاد الخظريػػة السػػمككية ف تعمػػـ المحػػضكؼ المرلػػية ي ػتـ
اطريق ػػة ماضنػ ػرة ،ك خ ػػو يمك ػػف اكتس ػػضايض اضإس ػػتجضاة الن ػػرطية ح ػػيف تػ ػرتاط
الميي ػرات المحضيػػدة ا نػػيضة كصػػكر ك فكػػضر ميي ػرة لمقمػػؽ ،كعمػػى ىػػذا الػػخمط
يمكف ف يتعمـ الدرد العديد مف المحضكؼ.
تحميل ومناقشة النتائج.
أوال :تحميل ومناقشة السؤال األول ونصة:
م ػػض القص ػػص الحركي ػػة الت ػػي يمك ػػف م ػػف نػ ػ خيض حد ػػض ح ػػدة اع ػػض
المحضكؼ المرلية لدل طدضؿ الركلة امديخة الريضض
مػف حػػلؿ اإطػلع عمػػى اإلطػضر الخظػػرم كختػضطا الد ارسػػضت السػػضاقة
مي ػ ػػؿ د ارس ػ ػػة ص ػ ػػديؽ كحم ػ ػػيس ( )0202كد ارس ػ ػػة ليم ػ ػػى الدقي ػ ػػو ()0111
كد ارس ػ ػػة س ػ ػػمضة عا ػ ػػد اهلل ( )0200كم ػ ػػف ح ػ ػػلؿ خت ػ ػػضطا فضعمي ػ ػػة ارخ ػ ػػضما
القصػ ػػص الحركيػ ػػة فػ ػػي الد ارسػ ػػة الحضليػ ػػة لقػ ػػد تاػ ػػيف اف جميػ ػػل القصػ ػػص
الحركية المستحدمة في الدراسضت السضاقة كالمستحدمة في الد ارسػة الحضليػة
كػػضف ليػػض دكر فػػي حدػػض حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية .كقصػػة افسػػد
اإخػ ػػضخي ،كالغضاػ ػػة المظممػ ػػة ،كالخحمػ ػػة كالعسػ ػػؿ ،كاحمػ ػػد كاس ػػاس ،كخػ ػػرجس
161
كالغكلة ،كعمر كالطايب فقد كضف لجميل القصص الحركية المستحدمة في
ىػػذا الارخػػضما دكر فعػػضؿ فػػي حدػػض حػػدة اعػػض المحػػضكؼ المرلػػية لػػدل
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
القصص الحركية فػي حدػض حػدة اعػض المحػضكؼ المرلػية تػـ اسػتحداـ
التك ػ ػ اررات ،كالخسػ ػػب المطكيػ ػػة كمراػ ػػل كػ ػػض إحتاػ ػػضر مضكخمػ ػػضر اػ ػػيف القيػ ػػضس
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
(القامي– كالاعدم -كالتتاعي).
يتلػا مػػف الجػدكؿ السػػضاؽ مػضيمي :كجػػكد فػركؽ دالػػة إحصػضطيضن اػػيف
القيضس القامي كالقيضس الاعدم عخد مستكل دإلة ( )2.21في جميل اعضد
163
كى ػػذه الختيج ػػة تن ػػير إل ػػى فعضلي ػػة اس ػػتحداـ القص ػػص الحركي ػػة ف ػػي
حدػ ػػض حػ ػػدة اعػ ػػض المحػ ػػضكؼ المرلػ ػػية لػ ػػدل طدػ ػػضؿ الركلػ ػػة امديخػ ػػة
الريضض.
كى ػ ػػذه الختيج ػ ػػة تتد ػ ػػؽ م ػ ػػل الخظري ػ ػػة الس ػ ػػمككية حي ػ ػػث ي ػ ػػرم العمم ػ ػػضة
السمككيكف ف المحضكؼ المرلية مض ىي إإ سمككيضت مكتساة ك متعممة
مػف المحػػيط الايطػػي ،م ف الدػػرد يكتسػػايض اػػضلتعمـ النػػرطي الكلسػػيكي ك
التعمـ النرطي اإلجراطي.
كتعػ ػػزك الاضحيػ ػػة ىػ ػػذه الختيجػ ػػة إلػ ػػى ف اسػ ػػتحداـ القصػ ػػة ك سػ ػػمكب
علج ػػي خ ػػضجا يػ ػؤتي يم ػػضره عخ ػػدمض يا ػػد الطد ػػؿ ف ػػي اس ػػتحداـ افس ػػضليب
الجديػػدة فػػي التعضمػػؿ مػػل المنػػضكؿ التػػي تعرلػػيض القصػػة كتطايقضتيػػض عمػػى
الحيضة الكا عية.
كمض ظيرت الختضطا كجكد فركؽ دالة إحصضطيض ايف القيػضس الاعػدم
كالقيػػضس التتاعػػي عخػػد مسػػتكل دإلػػة ( )2.21فػػي اعػػضد مقيػػضس المحػػضكؼ
المرلػ ػػية الحضصػ ػػة اضإخدصػ ػػضؿ عػ ػػف الكالػ ػػديف ،كالحيكاخػ ػػضت ،كالحن ػ ػرات،
كالكضطخ ػػضت الحرافي ػػة ،كافطا ػػضة ك يلػ ػضن لص ػػضلا القي ػػضس التتاع ػػي ،كظي ػػرت
دإلػ ػػة حجػ ػػـ الت ػ ػ يير ليػ ػػذه افاعػ ػػضد متكسػ ػػطة ،فيمػ ػػض عػ ػػدا اعػ ػػد المحػ ػػضكؼ
المرل ػػية م ػػف اإطا ػػضة ل ػػـ تص ػػؿ الد ػػركؽ ا ػػيف القي ػػضس الاع ػػدم كالقي ػػضس
التتاعي إلػى مسػتكل الدإلػة ممػض يػدؿ عمػى ف حجػـ التػ يير لمارخػضما كػضف
لعيدض.
164
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
رقم ()4
التك اررات والنسب المئوية وقيم مربع كاي الختبار ماكنمار بين القياس
(القبمي– البعدي)( ،البعدى -التتبعي) ،لممخاوف المرضية بتقديرات
المعممات
كمض يتلا كجكد فػركؽ دالػة إحصػضطيض اػيف القيػضس الاعػدم كالقيػضس
التتاعػػي عخػػد مس ػػتكل دإلػػة ( )2.21فػػي جمي ػػل اعػػضد مقيػػضس المح ػػضكؼ
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
المرلية كالدرجة الكمية ،كذلؾ يلضن لصضلا القيػضس الاعػدم ،ككػضف حجػـ
ت يير الارخضما في حدض حػدة المحػضكؼ المرلػية متكسػطض لػدل افطدػضؿ
كذلؾ كفقض لتقديرات معممضتيـ.
يتلا مف جدكلي ( ) 0-4ك ( )0-4اتدضؽ ىػذه الختػضطا مػل ختػضطا
د ارس ػػضت ك ػػؿ م ػػف س ػػعضد عا ػػد العزيػ ػػز (،Habousch(2006) ،)0110
)،Hackney(2007فػػي صػػديؽ كحمػػيس ( ،)0202كد ارسػػة سػػمضة عاػػد
اهلل ( )0200كد ارس ػػة الركم ػػي ( )0111كد ارس ػػة ص ػػديؽ كحم ػػيس ()0202
مػػف حيػػث اإتدػػضؽ عمػػى ىمي ػة كفضعميػػة اسػػتحداـ القصػػص الحركيػػة فػػي
حدػض حػدة المحػػضكؼ المرلػية ،كمػػض تكصػمت ختػضطا الد ارسػػة الحضليػة الػػى
كجػػكد فػػركؽ ذات دإلػػة إحصػػضطية اػػيف القيػػضس القامػػي كالاعػػدم كالاع ػػدم
كالتتاعػي فػي تقػديرات المعممػضت كالكالػػديف لممحػضكؼ المرلػية لػدل طدػػضؿ
الركلة امديخة الريضض.
ثالثاً :التوصيات:
ف ػػي ل ػػكة م ػػض تكص ػػمت إلي ػػو الد ارس ػػة م ػػف خت ػػضطا يكص ػػي الاضحي ػػضف
اض تي:
كل ػػل حػ ػكافز كمكضفط ػػضت لتن ػػجيل المعمم ػػضت عم ػػى اس ػػتحداـ القص ػػص
الحركية كاعداد خمضذج ليض.
ت ػػدريب المعمم ػػضت كتػ ػ ىيميـ م ػػف ح ػػلؿ الخنػ ػرات التعميمي ػػة ،كال ػػدكرات
التدرياية ،لتاصيرىـ ا ىمية استحداـ القصػص الحركيػة فػي حدػض حػدة
المحضكؼ المرلية لدل افطدضؿ.
166
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
تكعيػػة كليػػضة مػػكر اإطدػػضؿ ا ىميػػة القصػػص الحركيػػة فػػي حدػػض حػػدة
المحضكؼ المرلية لدل افطدضؿ.
التكعيػػة داحػػؿ مجتمػػل الركلػػة كحضرجػػو ا ىميػػة القصػػص الحركيػػة فػػي
حدض حدة المحضكؼ المرلية لدل افطدضؿ.
اعتمضد سمكب القصص الحركية في تدريس طدضؿ الركلة لمض ليض مف
ير في حدض حدة المحضكؼ المرلية لدل افطدضؿ.
التكسل فػي اسػتحداـ الاػراما العلجيػة كاإرنػضدية لحػؿ منػضكؿ افطدػضؿ
الخدسية.
167
المراجع:
-اديب الخالدي ( .)2111الصحة النفسية.ط ،1الدار العربية لمنشر والتوزيع:
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
مصر.
-أسما صالح عبد اهلل ( .)2112فعالية برنامج إرشادي معرفي سموكي لخفض
بعض المخاوف المرضية الشائعة لدى طفل
الروضة .مجمة البحث العممي في التربية ،مصر،
ع ،13مج ،1ص ص .294 – 285
-أمال عبد السميع باظو ( .)2115مقياس المخاوف الشامل-كراسة التعميمات.
القاىرة :مكتبة االنجمو المصرية.
-أميمة أمين ،آمال صادق ( .)1997الخبرات الموسيقية في دور الحضانة
ورياض األطفال .القاىرة :مكتبة األنجمو المصرية.
-إيمان عباس عمي الحفاف ( .)2115المخاوف لدى أطفال الرياض وعالقتيا
الدراسات والبحوث مجمة المتغيرات. ببعض
االجتماعية .الجامعة المستنصرية ،ع ،12ص
ص .35-23
-ثنا يوسف الضبع ( .)2117تعميم المفاىيم المعنوية والدينية لدى األطفال.
القاىرة :دار الفكر العربي.
-جاسم نايف الرومي ( .)1999أثر برنامجي األلعاب الصغيرة والقصص الحركية
في بعض القدرات البدنية والحركية ألطفال الرياض.
رسالة دكتوراه غير منشوره .كمية التربية الرياضية:
جامعة الموصل.
-حامد عبد السالم زىران ( .)1995الصحة النفسية والعالج النفسي .القاىرة:
عمم الكتب.
-حامد عبد السالم زىران ( .)1998التوجيو واإلرشاد النفسي .ط .3القاىرة:
عالم الكتب.
168
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
لطفل الروضة بدولة الكويت وعالقتيا بتقبمو
لمروضة وذلك كما تدركو المعممة .مجمة الطفولة
( .)1جامعة القاىرة ،كمية رياض األطفال .ص
ص.64-11.
-الدليل التشخيصي واإلحصائي الرابع لالضطرابات النفسية الرابطة األمريكية
لمطب النفسي ( .)2111ترجمة :أمينة السماك،
عادل مصطفي .الكويت :مكتبة المنار.
-رحاب محمود صديق ،شريف إبراىيم خميس ( .)2111استخدام القصص
الموسيقية الحركية في خفض حدة بعض المخاوف
المرضية لدى اطفال الروضة ذوي اضراب نقص
االنتباه فرط النشاط .مجمة الطفولة والتربية .كمية
رياض األطفال .جامعة اإلسكندرية .مصر .مج.2
ص ص .156-65
-رشا السيد أحمد ( .)2111أثر أسموب القصص الحركية في مستوى بعض
القدرات البدنية والحركية لدى التالميذ .مجمة معيد
الدراسات العميا لمطفولة.
-رشدي احمد طعيمة ( .)1998طرق تعميم المغة العربية .وزارة التربية والتعميم
باالشتراك مع الجامعات المصرية ،برنامج تاىيل
معممي المرحمة االبتدائية.
-زكريا الشربيني ( .)2112المشكالت النفسية عند األطفال .القاىرة :دار الفكر
العربي.
-زكية إبراىيم كامل ( .)1994فعالية استخدام القصة الحركية عمى النمو الحركي
والمغوي لطفل ما قبل المدرسة .مجمة كمية التربية.
المنصورة .ع.45-25 .24
169
-زياد احمد بدوي ( .)2111فاعمية برنامج ارشادي قائم عمى فن القصة لخفض
السموك العدواني لدى المعاقين عقمياً القابمين
لمتعمم .رسالة ماجستير غير منشوراه ،كمية
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
-طاىر عمار ( .)2116فاعمية بعض فنيات العالج المعرفي السموكي في عالج
الفوبيا االجتماعية لدى عينة من الشباب .رسالة
ماجستير غير منشوره .كمية التربية .جامعة عين
شمس.
-طو عبد العظيم ( .)2117المخاوف المدرسية الشائعة لدى تالميذ المرحمة
االبتدائية دراسة وصفية عمى تالميذ المرحمة االبتدائية.
جامعة ىران ،الجزائرhttp:// revu es.univ- ،
ouargla.dz/index.php/numero -26-
.ssh/3135-2016-09-20-11-21-26
-عائشة صبري ،آمال صادق ( .)1997طرق تعميم الموسيقى .القاىرة :مكتبة
األنجمو المصرية.
-عائشة عمي حجازي ( .)1424فروق أعراض القمق واالكتاب والمخاوف
العاديين ()12-6 األطفال لدى المرضية
والعصابيين ببعض االمراض النفسجسمية .رسالة
ماجستير غير منشوراه .قسم عمم النفس .جامعة
الممك سعود.
-عائشة محمد عمي ( .)2116المخاوف الشائعة لدى عينة من المراىقين
المكفوفين والمبصرين .دراسة سيكو مترية-
إكمينيكية .رسالة ماجستير .كمية التربية .جامعة
الزقازيق.
-عادل محمد شكري ( .)2115المخاوف المرضية (قياسيا -تصنيفيا-
تشخيصيا) .اإلسكندرية :دار المعرفة الجامعية.
-عبد الرحمن العمري ( . )2112األفكار الالعقالنية لدي عينتين من مرضي
االكتئاب ومرضي القمق مقارنة بالعاديين .رسالة
171
جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون -اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر 8102
-كمال الدين حسين ( .)1999فن رواية القصة وق ار تيا لألطفال .القاىرة :الدار
المصرية المبنانية.
-ليمى اسعد الفقيو ( .)1999تأثير استخدام القصص الحركية عمى التكيف
االجتماعي ألطفال مرحمة ما قبل المدرسة .رسالة
ماجستير غير منشوراه .كمية التربية البدنية.
جامعة الفاتح .طرابمس.
-مارية االحمدي ( .)2111المخاوف المرضية الشائعة لدي تمميذات المرحمة
االبتدائية بالمدينة المنورة وعالقتيا بمتغيرات السن
والمستوي التعميمي واالقتصادي لألسرة .رسالة
ماجستير غير منشورة .كمية التربية .المدينة
المنورة .المممكة العربية السعودية.
-محمد احمد الفوال ( .)2116مقاومة الخوف والسموك الفردي عند الطفل .بحث
مقدم في مؤتمر فيالد لفيا الدولي-الحادي عشر.
في ال فترة 26-24ابريل.
-محمد إسماعيل ،احمد السيد ( .)1993مشكالت الطفل السموكية .اإلسكندرية:
دار الفكر الجامعي.
-محمد المنصوري ،جمال الدين العدوى ( .)1987طرق تدريس التربية
الرياضية .الرياض :دار الزى ار لمنشر والتوزيع.
-مالك جرجس ( .)1993مخاوف الطفل وعدم ثقتو بنفسو .القاىرة :مكتبة
المحبة.
-منى رضا (.)2118القمق النفسيhttp://www.feedo.net /Medical .
Encyclopedia /PsychologicalHealth/
.Anxiety
173
8102 اجلزء األول – السنة العاشرة – أكتوبر-جملة الطفولة والرتبية – العدد السادس و الثالثون
Dimensions of Early Childhood. Vol.
(22). No. (1) .
- Stembarger, R.T. Turner, S.A. Belied & Calhoun, K.S.
(1995). Social Phobia in Analysis of
Possible Development Factors:
Journal of Abnormal psychology.
Vol. No3.