‫‪7177‬‬

‫درجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن الخدمات المساندة المقدمة ألبنائهم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وائل محمد مسعود‬ ‫محمد خالد بني موسى‬

‫العربية‬
‫ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﻃﻴﻒ ﺍﻟﺘﻮﺣﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫عمانﺫﻭﻱ‬ ‫جامعة‬
‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ ﺭﺿﺎ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬
‫تاريخ القبول‪0400/40/00 :‬‬ ‫تاريخ االستبلم‪0401/10/45 :‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ ‪ -‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪:‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ -‬ﻋﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫الممخص‬
‫ﺑﻨﻰ ﻣﻮﺳﻰ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬
‫اػػد ت ة د ةر ػػة ذ ػ ة د ػػرؼ ق ػ درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫ﻣﺴﻌﻮﺩ‪ ،‬ﻭﺍﺋﻞ ﻣﺤﻤﺪ)ﻡ‪ .‬ﻣﺸﺎﺭﻙ(‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫ة م دمة ألوشنئبـ كة يرؼ قف ة فركؽ ي درجة ة رضن قف ة خدمنت ة م نشدة ي ضكن مدغيػرةت م ػدكل ة ػدخؿ‪ ،‬كة جػشس‪،‬‬
‫ﻣﺞ‪ ,7‬ﻉ‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪/‬ﺍﻟﻌﺪﺩ‪:‬‬
‫كة م ػػدكل ة د يمػػي‪ ،‬ميػػنف ةإل نمػػة‪ ،‬كقػػدد ػرةد ةأل ػرة‪ .‬ة ػػدخدمت ة د ةر ػػة ة مػػشب ة ك ػػفي‪ .‬ديكشػػت قيشػػة ة د ةر ػػة مػػف‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‪:‬‬
‫(‪ )039‬مػػف ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ػػي محن ظػػنت ة ك ػػط كة رػػمنؿ‬
‫‪2022‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫ػدة‪ .‬ك دح يػػؽ اػػدةؼ ة د ةر ػػة‪ ،‬دػػـ ة ػػدخدةـ ة ػػدونشة ة رضػػن قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫‪ -)67‬كة ػ‬
‫‪401‬‬ ‫‪425‬‬‫ةألردف‪ ،‬مػػشبـ (‪ )77‬كة ػػدةن ك(‬ ‫ػػي‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫‪ 1322437‬ف درجػة رضػن ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد قػف ة خػدمنت‬ ‫ذقدةد ة ونحث‪ .‬ظبرت شدنئ ة د ةر ػة‬ ‫مف ‪:MD‬‬‫ﺭﻗﻢ‬
‫ﻭﻣﻘﺎﻻﺕػفت شدػػنئ ة د ةر ػػة كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية ػػي درجػػة رضػػن ك يػػنن‬
‫ﺑﺤﻮﺙ ػػة‪ .‬كيرػ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬مػػة ألوشػػنئبـ ينشػػت مردف‬
‫ﻧﻮﻉم ػػنشدة ة م د‬
‫ة‬
‫‪Arabic‬دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م دمػػة ألوشػػنئبـ د ػػزل م ػػدكل ة ػػدخؿ كجػػننت ة فػػركؽ ػػن ق‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ :‬ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة‬ ‫مػػكر‬
‫ػدخؿ (‪ – 351‬ػػؿ م ػػف ‪ 611‬ديش ػػنر) م نو ػػؿ ذكم ة ػػدخؿ ة مردف ػػع (‪ 611‬ديش ػػنر‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬ػؿ م ػػف ‪ 351‬ديش ػػنر)‪ ،‬كة ػ‬
‫‪EduSearch‬‬ ‫ػدخؿ ةأل ػػؿ ( ػ‬ ‫ةػ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬
‫ػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب‬
‫ﻃﻴﻒػػنن مػ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺣﺪ‬ ‫ضػػن ك ي‬‫ﺫﻭﻭ درجػػة ر‬
‫ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬ػػي‬
‫ﻧﻔﺲذح ػػنئية‬
‫ﻋﻠﻢدال ػػة‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬ذةت‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔػكد ػػركؽ‬
‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪ :‬يمػػن ظبػػرت ة شدػػنئ قػػدـ كجػ‬
‫ػػأيثر)‪.‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1322437‬ميػنف ةإل نمػة‪ ،‬كقػدد ػرةد ةأل ػرة‪.‬‬
‫طيؼ ة دكحد قف ة خدمنت ة م دمة ألوشنئبـ د ػزل مدغيػر ة جػشس‪ ،‬كة م ػدكل ة د يمػي‪،‬‬
‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬

‫ك ي ضكن شدنئ ة د ةر ة‪ ،‬دـ د ديـ قدد مف ة دك ينت‪.‬‬

‫الكممات المفتاحية‪:‬‬
‫ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪ ،‬ة خدمنت ة م نشدة‪ ،‬ك ينن ةألمكر‪.‬‬

‫© ‪ 2024‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫‪410‬‬
 ‫‪7177‬‬

‫درجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن الخدمات المساندة المقدمة ألبنائهم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وائل محمد مسعود‬ ‫محمد خالد بني موسى‬

‫العربية ﺇﺳﻠﻮﺏ ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪:‬‬
‫عمانﺣﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫جامعة‬‫ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ ﺑﻨﺴﺦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫تاريخ القبول‪0400/40/00 :‬‬ ‫تاريخ االستبلم‪0401/10/45 :‬‬
‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪APA‬‬
‫ﺑﻨﻰ ﻣﻮﺳﻰ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﻟﺪ‪ ،‬ﻭ ﻣﺴﻌﻮﺩ‪ ،‬ﻭﺍﺋﻞ ﻣﺤﻤﺪ‪ .(2022) .‬ﺩﺭﺟﺔ ﺭﺿﺎ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺫﻭﻱ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﻃﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺣﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪﺓ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪.‬ﻣﺠﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ ‪ -‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺞ‪ ,7‬ﻉ‪ .425 - 401 ،2‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ ‪1322437/Record/com.mandumah.search//:http‬‬‫الممخص‬
‫اػػد ت ة د ةر ػػة ذ ػ ة د ػػرؼ ق ػ درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪MLA‬‬
‫ﻃﻴﻒجػشس‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺣﺪ‬ ‫ػدخؿ‪ ،‬كة‬
‫ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ‬‫ﺫﻭﻱ ػدكل ة‬
‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝةت م‬
‫ضكن مدغيػر‬
‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀيﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺭﺿﺎنشدة‬
‫"ﺩﺭﺟﺔ ة م‬
‫ﻣﺴﻌﻮﺩ‪.‬خدمنت‬
‫رضن قف ة‬ ‫درجة ة‬
‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫فركؽ ﻭ ي‬
‫ﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ةﺧﺎﻟﺪ‪،‬‬
‫يرؼ قف‬ ‫ألوشنئبـ كة‬
‫ﻣﻮﺳﻰ‪،‬‬ ‫ة م دمةﺑﻨﻰ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪﺓ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪".‬ﻣﺠﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ ‪ -‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫كة م ػػدكل ة د يمػػي‪ ،‬ميػػنف ةإل نمػػة‪ ،‬كقػػدد ػرةد ةأل ػرة‪ .‬ة ػػدخدمت ة د ةر ػػة ة مػػشب ة ك ػػفي‪ .‬ديكشػػت قيشػػة ة د ةر ػػة مػػف‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔﻣﺞ‪ ,7‬ﻉ‪ .425 - 401 :(2022) 2‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ ‪1322437/Record/com.mandumah.search//:http‬‬
‫(‪ )039‬مػػف ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ػػي محن ظػػنت ة ك ػػط كة رػػمنؿ‬
‫ػػي ةألردف‪ ،‬مػػشبـ (‪ )77‬كة ػػدةن ك(‪ )67‬كة ػػدة‪ .‬ك دح يػػؽ اػػدةؼ ة د ةر ػػة‪ ،‬دػػـ ة ػػدخدةـ ة ػػدونشة ة رضػػن قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫مف ذقدةد ة ونحث‪ .‬ظبرت شدنئ ة د ةر ػة ف درجػة رضػن ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد قػف ة خػدمنت‬
‫ة م ػػنشدة ة م دمػػة ألوشػػنئبـ ينشػػت مردف ػػة‪ .‬كيرػػفت شدػػنئ ة د ةر ػػة كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية ػػي درجػػة رضػػن ك يػػنن‬
‫ػػن ق‬ ‫مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م دمػػة ألوشػػنئبـ د ػػزل م ػػدكل ة ػػدخؿ كجػػننت ة فػػركؽ‬
‫ة ػػدخؿ ةأل ػػؿ ( ػػؿ م ػػف ‪ 351‬ديش ػػنر)‪ ،‬كة ػػدخؿ (‪ – 351‬ػػؿ م ػػف ‪ 611‬ديش ػػنر) م نو ػػؿ ذكم ة ػػدخؿ ة مردف ػػع (‪ 611‬ديش ػػنر‬
‫ػػأيثر)‪ .‬يمػػن ظبػػرت ة شدػػنئ قػػدـ كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية ػػي درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب‬
‫طيؼ ة دكحد قف ة خدمنت ة م دمة ألوشنئبـ د ػزل مدغيػر ة جػشس‪ ،‬كة م ػدكل ة د يمػي‪ ،‬ميػنف ةإل نمػة‪ ،‬كقػدد ػرةد ةأل ػرة‪.‬‬
‫ك ي ضكن شدنئ ة د ةر ة‪ ،‬دـ د ديـ قدد مف ة دك ينت‪.‬‬
‫الكممات المفتاحية‪:‬‬
‫ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪ ،‬ة خدمنت ة م نشدة‪ ،‬ك ينن ةألمكر‪.‬‬

‫© ‪ 2024‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫‪410‬‬
‫‪7177‬‬

‫درجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن الخدمات المساندة المقدمة ألبنائهم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وائل محمد مسعود‬ ‫محمد خالد بني موسى‬

‫جامعة عمان العربية‬
‫تاريخ القبول‪0400/40/00 :‬‬ ‫تاريخ االستبلم‪0401/10/45 :‬‬

‫الممخص‬
‫اػػد ت ة د ةر ػػة ذ ػ ة د ػػرؼ ق ػ درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫ة م دمة ألوشنئبـ كة يرؼ قف ة فركؽ ي درجة ة رضن قف ة خدمنت ة م نشدة ي ضكن مدغيػرةت م ػدكل ة ػدخؿ‪ ،‬كة جػشس‪،‬‬
‫كة م ػػدكل ة د يمػػي‪ ،‬ميػػنف ةإل نمػػة‪ ،‬كقػػدد ػرةد ةأل ػرة‪ .‬ة ػػدخدمت ة د ةر ػػة ة مػػشب ة ك ػػفي‪ .‬ديكشػػت قيشػػة ة د ةر ػػة مػػف‬
‫(‪ )039‬مػػف ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ػػي محن ظػػنت ة ك ػػط كة رػػمنؿ‬
‫ػػي ةألردف‪ ،‬مػػشبـ (‪ )77‬كة ػػدةن ك(‪ )67‬كة ػػدة‪ .‬ك دح يػػؽ اػػدةؼ ة د ةر ػػة‪ ،‬دػػـ ة ػػدخدةـ ة ػػدونشة ة رضػػن قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫مف ذقدةد ة ونحث‪ .‬ظبرت شدنئ ة د ةر ػة ف درجػة رضػن ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد قػف ة خػدمنت‬
‫ة م ػػنشدة ة م دمػػة ألوشػػنئبـ ينشػػت مردف ػػة‪ .‬كيرػػفت شدػػنئ ة د ةر ػػة كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية ػػي درجػػة رضػػن ك يػػنن‬
‫ػػن ق‬ ‫مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م دمػػة ألوشػػنئبـ د ػػزل م ػػدكل ة ػػدخؿ كجػػننت ة فػػركؽ‬
‫ة ػػدخؿ ةأل ػػؿ ( ػػؿ م ػػف ‪ 351‬ديش ػػنر)‪ ،‬كة ػػدخؿ (‪ – 351‬ػػؿ م ػػف ‪ 611‬ديش ػػنر) م نو ػػؿ ذكم ة ػػدخؿ ة مردف ػػع (‪ 611‬ديش ػػنر‬
‫ػػأيثر)‪ .‬يمػػن ظبػػرت ة شدػػنئ قػػدـ كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية ػػي درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب‬
‫طيؼ ة دكحد قف ة خدمنت ة م دمة ألوشنئبـ د ػزل مدغيػر ة جػشس‪ ،‬كة م ػدكل ة د يمػي‪ ،‬ميػنف ةإل نمػة‪ ،‬كقػدد ػرةد ةأل ػرة‪.‬‬
‫ك ي ضكن شدنئ ة د ةر ة‪ ،‬دـ د ديـ قدد مف ة دك ينت‪.‬‬
‫الكممات المفتاحية‪:‬‬
‫ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪ ،‬ة خدمنت ة م نشدة‪ ،‬ك ينن ةألمكر‪.‬‬

‫‪410‬‬
7177

Parent Satisfaction about Assistive Services for their Children with Autism
Spectrum Disorder

Mohammad Bani Mousa Prof. Wa'el Mohammad Mas'oud

Abstract
The study aimed to define patents' satisfaction level about assistive services provided for
their children with autism spectrum disorder. Another objective was to identify differences
in the patents' satisfaction level about assistive services provided for their children with
autism spectrum disorder according to income level, gender, educational level, residence,
and family members. A descriptive design was employed. The study sample consisted of
(139) parents of children with autism spectrum disorder at special education centers in
central and north governorates of Jordan. To achieve the study objectives, a questionnaire
measuring parents' satisfaction level of assistive services developed by the researcher was
used. The study results showed that the satisfaction level of the autism spectrum disorder
children's patents on the assistive services provided to their children was high. The study
showed that there were statistically significant differences in the level of the autism
spectrum disorder children's patents about the assistive services provided to their children
due to income level, in favor of lesser income families (less than 350 JD) and those in the
family income group (350 JD- less than 600 JD) compared to higher income ( more than
600 JD). No statistically significant differences were found in the level of the autism
spectrum disorder children's patents on the assistive services provided to their children
due to gender, educational level, residence, and family members.
Keywords:
Autism Spectrum Disorder, Assistive Services, Parents.

417
‫‪7177‬‬

‫المقدمة‬
‫يرػػبد ميػػدةف ة درويػػة ة خن ػػة ةادمنم ػن وػػنأل رةد ذكم ةإلقن ػػة كة و ػرةم كة خػػدمنت ة م دمػػة بػػـ‪ ،‬كدي ػػد ةإلقن ػػنت ة شمنئيػػة مػػف‬
‫ةالضػػطرةونت ة رػػنئ ة كة كة ػ ة ةالشدرػػنر ػػي مخد ػػؼ ة مجدم ػػنت كة دػػي دميػػز ة م ػػنويف وبػػن ومجمكقػػة مػػف ة خ ػػنئص‬
‫ػ كوة دح ػي بـ دييػؼ ة شف ػي‬ ‫كة منت ة كيية ة دػي يدفػردكف وبػن قػف ػرةشبـ مػف ويػر ذكم ةإلقن ػة‪ ،‬ك ػد دد ػوب ػي‬
‫كةالجدمنقي‪ ،‬يج بـ يثر ميبلن شحك دجشب ة دفنقؿ مع ة‪،‬خريف‪ ،‬كةالش حنب مف ة مكة ؼ ة مخد فة‪.‬‬
‫كي د ةضطرةب طيػؼ ة دكحػد حػد ةإلقن ػنت ة شمنئيػة ة دػي حظيػت ون مزيػد مػف ةالادمػنـ ػي ة ػشكةت ةألخيػرة شظػ ةنر ألاميػة‬ ‫ي‬
‫ة و ػرةم ة دػػي د مػػؿ ق ػ دح ػػيف م ػػدكل ػػدرةدبـ ة ج ػػمية كة ػ كيية كد ػػنقد ػػي دشميػػة ػػدردبـ ق ػ ة دكة ػػؿ كة دفنقػػؿ‬
‫دح يؽ دييػؼ يوػر مػع ة ويئػة ة محيطػة‪ .‬ك ػد‬ ‫ةالجدمنقي‪ ،‬كاك من ي ددقي ة وحث قف ة ك نئؿ ة دي د زز مف دردبـ ق‬
‫يدح ؽ ذ ؾ مف خػبلؿ د ػديـ ة خػدمنت ة م ػنشدة بػـ ين خػدمنت ةالجدمنقيػة‪ ،‬كة ػبلج ة ػكظيفي‪ ،‬كة ػبلج ة طوي ػي كخػدمنت‬
‫ةإلررند ة شف ي كة دروكم كخدمنت ة رقنية ة حية كة در يػل كة دػركيق كويراػن‪ ،‬كي ٌػد ك يػنن ةألمػكر مرػنرييف ػي دف يػؿ اػذج‬
‫ة خػػدمنت‪ ،‬كةوػػدةن ة مبلحظػػنت م مػػيف كةألخ ػػنئييف وبػػدؼ دطػػكير د ػػؾ ة خػػدمنت و ػػكرة م ػػدمرة كة دأيػػد مػػف دكة بػػن مػػع‬
‫ةحدينجنت وشنئبـ كمدط ونت شمكاـ‪.‬‬
‫كيكةجل ةألطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحػد ة ديػد مػف ة دحػدينت‪ ،‬ذذ شبػـ مػف ة فئػنت ة دػي د ػنشي مػف مرػيبلت ة دكة ػؿ‬
‫كة دفنقػػؿ ةالجدم ػػنقي‪ ،‬ك ػ كوة ة د وي ػػر قػػف ةالشف ػػنالت كة مرػػنقر‪ ،‬كةشخف ػػنض م ػػدكل ة مر ػػنرية ػػي ةألشرػػطة ةأل ػ ػرية‬
‫كة مدر ية كةالجدمنقية (‪ .)Feige, Mattingly, Pitts & Smith, 2021‬كي ٌرؼ ةضطرةب طيؼ ة دكحد وأشػل ةضػطرةب‬
‫شمنئي يظبػر ػي ة ػشكةت ة ثبلثػة ةألك ػ مػف قمػر ة طفػؿ‪ ،‬كذ ػؾ شديجػة كجػكد خ ػؿ ػي ة جبػنز ة ػوي ككظػنئؼ ة مػخ‪،‬‬
‫حدكث خ ؿ ي قم ية شمك ة طفؿ (‪.)Maenner et al., 2020‬‬ ‫كة ذم يؤدم ذ‬
‫كاشػنؾ ة ديػد مػف ة خ ػنئص ة مميػزة الضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ذذ ذشبػـ يظبػػركف ة ػدجنوة وطيئػة قشػد مشػندةدبـ وأ ػػمنئبـ‪،‬‬
‫شبػػـ يدميػػزكف‬ ‫كال ي ػػدجيوكف قشػػدمن يحػػدثبـ ة‪،‬خػػركف‪ ،‬يمػػن شبػػـ ال يبدمػػكف ون ح ػػكؿ ق ػ ةادمػػنـ ة‪،‬خ ػريف‪ ،‬ذضػػن ة ذ ػ‬
‫ػي‪ ،‬كاػك مػن يج ػؿ‬
‫ونالشف نالت‪ ،‬كد ػب ة مػزةج‪ ،‬كة ػو ض مػشبـ ي ػنشي مػف ة دكةشيػة‪ ،‬كمرػيبلت ػي ةإلدرةؾ ة و ػرم كة ح ٌ‬
‫مف ة ب ة د نمؿ م بـ ك بـ ةحدينجندبـ ك بـ ة مريبلت ة دي يد رضكف بن كطػرؽ قبلجبػن ( & ‪Thergaonkar‬‬
‫‪.)Daniel, 2019‬‬
‫ػ كونت‪ ،‬كة دػػي دػػزدةد د يػػدةن قشػػدمن ال ديػػكف‬
‫كدي ػػنشي ي ػػر طفػػنؿ ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد مػػف ة ديػػد مػػف ة ضػػغكطنت كة‬
‫ةأل رة يم مة ونأل ن يب ة بلزمة د نمؿ مػع اػذج ة فئػة مػف ةألطفػنؿ‪ ،‬ممػن ييحػدٌـ ضػركرة دػك ير وػرةم خن ػة دػدريب كةررػند‬
‫ا ػؤالن ةأل ػػر‪ ،‬كد ػػديـ ة خػػدمنت ة بلزم ػ ة ؤلطفػػنؿ ػػي مؤ ػػنت كمػػدةرس ة درويػػة ة خن ػػة مػػف خػػبلؿ ة ػػدخدةـ ةأل ػػن يب‬
‫كةال ػػدرةديجينت ة د يمي ػػة كة ددريوي ػػة كة دأاي ي ػػة ة خن ػػة دميي ػػشبـ م ػػف ة ديي ػػؼ كمكة ػ ػ ة م ػػيردبـ ػػي ة حي ػػنة ( ‪B lte,‬‬
‫‪.)Girdler & Marschik, 2019‬‬
‫كيد ػػيق ة دح ػػنؽ ةألطف ػػنؿ ذكم ةض ػػطرةب طي ػػؼ ة دكح ػػد ػػي م ةري ػػز ة دروي ػػة ة خن ػػة ة فر ػػة دشمي ػػة ة دي ػػد م ػػف ة مب ػػنرةت‬
‫ة ضػػركرية كة بلزمػػة‪ ،‬كد ػػـ مبػػنرةت جديػػدة د ػػنقداـ ق ػ مكةجبػػة ة مرػػيبلت كةإل ػػبنـ ػػي دشميػػة ػػدردبـ ق ػ ة ػػد ـ‬
‫دشميػة ػدردبـ ق ػ ة دكة ػؿ كةيدرػنؼ كدشميػة ة ػذةت ( ‪Grzegorz,‬‬ ‫كدشظيـ قبل ندبـ ةالجدمنقية مع ة‪،‬خريف‪ ،‬ذضن ة ذ‬
‫‪.)Smogorzewska & Karwowski, 2017‬‬

‫‪413‬‬
‫‪7177‬‬

‫كد ػ ٌػد ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ة م دمػػة ؤلطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد مػػف ة ك ػػنئؿ ة دػػي د ػػناـ ػػي دشميػػة ةالد ػػنؿ وػػيف‬
‫ة مخد يف كوػيف ةألطفػنؿ‪ ،‬كدج بػـ يثػر ػدرة ق ػ م ر ػة مػن يرووػكف كمػن يريػدكف ة د ويػر قشػل‪ ،‬كدشميػة م ػدكل ة م ر ػة‪،‬‬
‫كد ديؿ ةألش منط ة كيية بـ‪ ،‬ك بـ ييفية ة دجنودبـ مكة ؼ ة مخد فة ة دي يكةجبكشبن (‪.)Saldana, 2016‬‬
‫يمػن كدػػدقـ ة خػدمنت ة م ػػنشدة ةألطفػػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػػؼ ة دكحػد مػػف خػػبلؿ دشميػة مبػػنرةدبـ‪ ،‬كدػكجيببـ ح ػػكؿ ق ػ‬
‫ػػحية‪ ،‬كة ج ػػمية‪ ،‬كيػػدـ دقمبػػـ مػػف خػػبلؿ دمييػػشبـ مػػف‬ ‫ة د ػػيـ ة مبلئػػـ‪ ،‬كدبيئػػة ة ظػػركؼ ة مبلئمػػة بػػـ وح ػػب حػػن دبـ ة‬
‫ة مبنرةت ة مخد فػة‪ ،‬كددػأثر نق يػة ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ؤلطفػنؿ ذكم ةإلقن ػة كمػف ضػمشبـ ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب‬
‫طيؼ ة دكحد وم دكل يفننة ة مخد ػيف ػي م ةريػز ة درويػة ة خن ػة‪ ،‬كومػدل ة دػزةمبـ ون م ػنيير ة ن ميػة ضػمنف جػكدة د ػؾ‬
‫ة خدمنت (‪.)Merghany & Ibrahim, 2020‬‬
‫شبػػن "ة خػػدمنت ويػر ة دروكيػػة ة دػػي يػدـ دك يراػػن ط وػػة ذكم ةالحدينجػنت ة خن ػػة‪ ،‬كدبػػدؼ‬ ‫كد ػرؼ ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ق ػ‬
‫ذ ػ د ويػػة حنجػػنت ة ط وػػة ة مدشكقػػة‪ ،‬كد ػػديـ ة خػػدمنت ة مدينم ػػة‪ ،‬حيػػث د دمػػد ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ق ػ ة حنجػػنت ة فرديػػة‬
‫ػػوي‪ ،‬كة ػػبلج ة طوي ػػي‪ ،‬كة ػػبلج ة ػػكظيفي‪ ،‬كقػػبلج ة يػػبلـ كة غػػة‪ ،‬ونإلضػػن ة ذ ػ ة خػػدمنت ة شف ػػية‪،‬‬ ‫كدرػػمؿ ة ػػبلج ة‬
‫ػػحية‪ ،‬كخ ػػدمنت ة ي ػػنس‬ ‫كة خ ػػدمنت ةالجدمنقي ػػة ة مدر ػػية‪ ،‬كة دروي ػػة ة ودشي ػػة ة خن ػػة‪ ،‬كة ػػبلج ة دركيح ػػي‪ ،‬كة خ ػػدمنت ة‬
‫ة م ي كة و رم‪ ،‬كخدمنت ة دروية ة فشية كة مك ي " (ة زقوي كة حديدم‪.)300 :7171 ،‬‬
‫كددشكع ة خدمنت ة م دمػة ػي م ةريػز ة درويػة ة خن ػة ؤلطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‪ ،‬ذذ يػدـ د ػديـ ة ػبلج ة ػ كيي‪،‬‬
‫كقبلج ة مريبلت ة مردوطة ون دكة ؿ‪ ،‬كة بلج ة حريي كة ح ي‪ ،‬كد ديـ ة ورةم كة خدمنت ة دػي د ػناـ ػي دشميػة مبػنرةدبـ‬
‫يػة‬ ‫ةالجدمنقية كدشمية قدد مف ة مبنرةت كة جكةشب ة م ر ية كة كيية ديبـ كة دي دك ر شكقػ ن مػف ة دػكزةف وػيف ة جكةشػب ة‬
‫كةالشف ن ية كة فيرية كة ح ية‪ ،‬كد نقداـ ي ة د وير قف ينراـ‪ ،‬كدشمي ديبـ ة درة ق ػ ة د ويػر قػف يػنراـ ك حن ي ػبـ‬
‫(‪.)Yucesoy, Baglama & Tuzel, 2020‬‬
‫يمن َّف مرةيز ة دروية ة خن ة د ػدـ خػدمنت ة ػبلج ة ػكظيفي وبػدؼ م ػنقدة ة طفػؿ ة م ػنؽ ق ػ ةد ػنف ة مبػنرةت ة كظيفيػة‬
‫ة دػي يحدنجبػػن ي ػيش وػػأيور ػدر مميػػف مػف ةال ػػد بل ية مثػػؿ ‪ :‬ة حريػنت ة د ي ػػة ة بلزمػة يدنوػػة‪ ،‬كدشميػة ة دػػنزر ة حريػػي ‪/‬‬
‫ة ح ي‪ ،‬كدشمية مبنرةت ة حينة ة يكمية‪.‬‬
‫مشكمة الدراسة‬
‫د د ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ؤلطفنؿ مػف ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد مػف اػـ ة ك ػنئؿ ة دػي يميػف مػف خبل بػن دح ػيف‬
‫جكدة حينة اذج ة فئة مػف ذكم ةالضػطرةونت ة شمنئيػة شظػ ةنر ألشبػن دشمػي ػديبـ و ػض ة مبػنرةت مثػؿ ة ػيش ة م ػد ؿ‪ ،‬كد ريػر‬
‫ة م ػػير‪ ،‬كة ػػدرة ق ػ ةدخػػنذ ة ػ ةررةت‪ ،‬خن ػةن مػػف ي ػػنشكف مػػف م ػػدكينت خفيفػػة مػػف اػػذة ة شػػكع مػػف ةإلقن ػػة‪ .‬كمػػف خػػبلؿ‬
‫مرةج دػػل ؤلدويػػنت ة ػػنو ة‪ ،‬كونقدوػػنرج حػػد ط وػػة ورشػػنم ة منج ػػدير ػػي ة درويػػة ة خن ػػة‪ ،‬الحػػظ ة ونحػػث ف اشػػنؾ دجناػػؿ‬
‫كةضػػق ػػدكر ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ػػي حيػػنة ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ق ػ ة ػػروـ شبػػن د ػدـ ر ػ ن كةقػػدة يميػػف‬
‫ةالقدمند ق يبن ي دح يف جكدة حينة اذج ة فئة‪.‬‬
‫ك يػػدت ةألدويػػنت ة ػػنو ة ػػي ة درويػػة ة خن ػػة ذ ػ ضػػركرة ة مػػؿ ق ػ دػػك ير مخد ػػؼ ش ػكةع ة خػػدمنت ؤل ػرةد مػػف ذكم‬
‫ضركرة ة مػؿ ق ػ د ػديـ خػدمنت ذةت جػكدة قن يػة ػندرة ق ػ‬ ‫ةإلقنثة كذ ؾ دمنري ن مع ة دكجبنت ة حديثة ة دي ددقك ذ‬
‫َّف ة مػؿ ق ػ د ويػػة‬ ‫م ػنقدة اػؤالن ةأل ػرةد ق ػ قػيش حيػنة طوي يػػة ي ػكةن وغيػراـ‪ .‬كيؤيػػد ة رػطي كة مر ػي (‪ )7171‬ذ ػ‬
‫ةن مػػف خػػبلؿ ة خػػدمنت ة م ػػنشدة مػػف اػػـ ة ضػػنين ة دػػي يشوغػػي ة مػػؿ ق ػ‬
‫ة حنجػػنت ةأل ن ػػية ؤل ػرةد ذكم ةإلقن ػػة ػك ه‬

‫‪414‬‬
‫‪7177‬‬

‫د ةر ػدبن كخن ػةن ػدل ةأل ػ ةرد ة ػذيف ي ػنشكف مػف ذقن ػنت ق يػة كشمنئيػة مثػؿ ذكم ذضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‪ ،‬ذذ َّ‬
‫ذف اػذج ة فئػػة‬
‫مػف ذكم ةإلقن ػة دد ػؼ ػي م ظػـ ةألحيػػنف ون ػدرة ق ػ ةالشػدمنج ػي ة حيػنة ة طوي يػػة ذذة ديحػت بػن ة فر ػة مػف خػػبلؿ‬
‫م نقددبـ ي ةيد نب ة مبػنرةت ة حينديػة ة ضػركرية كاػذة مػن يح ػف مػف جػكدة شكقيػة ة حيػنة‬ ‫دك ير خ نئييف ندريف ق‬
‫ديبـ‪.‬‬
‫ك يػػدت و ػػض ة د ةر ػػنت مثػػؿ د ةر ػػة ركوػػرت ك يوبلشػػؾ كوػػكير (‪ )Robert, Leblanc & Boyer, 2014‬ذ ػ َّف م ػػق‬
‫ػيؿ قػنـ كذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ور و‬
‫ػيؿ‬ ‫كة د نن ارةن ك ينن ةألمكر حكؿ شكقية ة خدمنت ة م دمة ػذكم ةإلقن ػة ور و‬
‫حيػندبـ‪ .‬كمػع ذ ػؾ‪ ،‬الحػظ ة ونحػث مػف خػبلؿ‬ ‫و‬
‫وريؿ يوير ي دح يف د ؾ ة خدمنت ممن يش يس ذيجنوين ق‬ ‫خنص ي ناـ‬
‫َّف اشػػنؾ جػػكة شظريػػة كةضػػحة‪ ،‬ذذ َّ‬
‫ذف اشػػنؾ يشػػدرة ػػي ة د ةر ػػنت ة ػػنو ة ة دػػي‬ ‫مرةج دػػل ؤلدويػػنت كة د ةر ػػنت ة ػػنو ة ذ ػ‬
‫وحثت ي م دكل رضن ك ينن ةألمػكر حػكؿ ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ؤلطفػنؿ مػف ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‪ .‬ذضػن ةن‬
‫ذ ؾ‪ ،‬دمت د ؾ ة د ةر نت ة ي ة دك ينت دػدقك ة وػنحثيف كة مبدمػيف ذ ػ ضػركرة ة مػؿ ق ػ ذجػرةن ة مزيػد مػف ة د ةر ػنت‬
‫ػكرة كضػق حػكؿ طوي ػة ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ؤلطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ممػن‬ ‫كة وحكث مف جػؿ د ػديـ‬
‫يػػش يس ذيجنوي ػ ن ق ػ جكددبػػن‪ .‬كون دػػن ي‪ ،‬دػػأدي ة د ةر ػػة ة حن يػػة دمنرػػي ن مػػع د ػػؾ ة دك ػػينت كمػػف جػػؿ دج ػػير ة فجػػكة ػػي‬
‫دوينت ة دروية ة خن ة‪ ،‬كاذة من دقن ة ونحث إلجرةن ة د ةر ة ة حن ية‪.‬‬
‫أسئمة الدراسة‬
‫ئ ة ة د ةر ة ي ة‪،‬دي‪:‬‬ ‫ددمثؿ‬
‫‪ -‬السممؤال األول‪ :‬مػػن درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ة م دمػػة‬
‫ألوشنئبـ؟‬
‫‪ -‬السممؤال الثمماني‪ :‬اػػؿ دخد ػػؼ درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م دمػػة‬
‫ألوشنئبـ ونخدبلؼ ة جشس‪ ،‬كة م دكل ة د يمي‪ ،‬كم دكل ة دخؿ‪ ،‬كمينف ةإل نمة‪ ،‬كقدد رةد ةأل رة؟‬
‫أهمية الدراسة‬
‫‪ -‬األهمية النظرية‬
‫د ػدمد ة د ةر ػػة اميدبػن ة شظريػػة مػف خػػبلؿ محنك ػة ذثػرةن ة ميدوػة ة رويػػة وم كمػنت يثػػر كضػكح ن حػػكؿ ة خػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫ة م دمة ؤلطفنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‪ .‬يمػن كدوػرز ةألاميػة ة شظريػة د ةر ػة ة حن يػة ػي دحديػد ة خػدمنت ة م ػنشدة‪،‬‬
‫ةألطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد مف كجبػة شظػر ك يػنن ةألمػكر‪ ،‬ممػن يفػدق ن ػ ن جديػدة وػنحثيف كة دةر ػيف‬ ‫ك ثران ق‬
‫ة مبدمػػيف ػػي دشػػنكؿ مجمكقػػة مػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ة دػػي يميػػف ف ي ػػدفيد مشبػػن ك يػػنن مػػكر طفػػنؿ مخد ػػؼ ةإلقن ػػنت‬
‫وريؿ كةضػق ػي ذ ػنن ة مزيػد مػف ة ضػكن ق ػ طوي ػة اػذج ة خػدمنت‬ ‫و‬ ‫ة ج دية كة ح ية كة ية كة شمنئية‪ ،‬كاذة من ي ناـ‬
‫ممن يشمي دل ك ينن مكر ةألطفنؿ مف ذكم ةإلقن ة بم ن يور حكؿ ييفية ةال دفندة مف اذة ة شكع مف ة خدمنت‪.‬‬
‫‪ -‬األهمية التطبيقية‬
‫شدنئ ة د ةر ة مف كةئد ي ميدةف ة دروية ة خن ة‪ ،‬ذذ‪:‬‬ ‫ددمثؿ ةألامية ة دطوي ية يمن يدردب ق‬
‫كرة كضق حكؿ طوي ة ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ألطفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحػد‪ ،‬ممػن‬ ‫‪ ‬يؤمؿ ف دك ر اذج ة د ةر ة‬
‫د ي نقد ة نم يف ػي مجػنؿ ة درويػة ة خن ػة ك ك يػنن مػكر طفػنؿ ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ق ػ دطػكير مجمكقػة مػف‬
‫ةألشرػػطة ة دػػي يميػػف مػػف خبل بػػن د زيػػز ة مبػػنرةت ة مخد فػػة بػػذج ة فئػػة‪ ،‬كيؤمػػؿ ف دفيػػد اػػذج ة د ةر ػػة م ةريػػز ة درويػػة‬

‫‪415‬‬
‫‪7177‬‬

‫ة خن ػػة ػػي ةدخػػنذ ة ػ ةررةت ة مبلئمػػة مػػف جػػؿ دطويػػؽ مجمكقػػة مػػف ةال ػػدرةديجينت ة دػػي دح ػػؽ م ػػدكينت مردف ػػة مػػف‬
‫ة خدمنت ة م نشدة ألطفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪.‬‬
‫ػشنع ة ػرةر ػي ة مجػنؿ ة دروػكم ػي ةألردف د ػرؼ ق ػ‬ ‫‪ ‬يمن يؤمؿ ف د ناـ ة د ةر ة ة حن ية ي دك ير ة م كمػنت‬
‫شكقي ػػة ة خ ػػدمنت ة م ػػنشدة ة م دم ػػة‪ ،‬كم ػػن يشوغ ػػي د ػػك يرج م ػػف خ ػػدمنت خ ػػرل‪ ،‬كد ػػديـ ة م درح ػػنت ة بلزمػػة دطػػكير د ػػؾ‬
‫ة خدمنت دأيد مف ن يدبن كجكددبن‪.‬‬
‫التعريفات االصطبلحية واإلجرائية‬
‫الخمدمات المسماندة (‪" :)Assistive Services‬ة خػدمنت ة د ػحيحية كة دطكيريػة ة مط كوػة طفػؿ ذكم ةإلقن ػة بل ػدفندة‬
‫م ػػف ة دروي ػػة ة خن ػػة كدر ػػمؿ‪ :‬خ ػػدمنت ةالشد ػػنؿ ة خن ػػة‪ ،‬ق ػػبلج ة غ ػػة كة ي ػػبلـ‪ ،‬كة خ ػػدمنت ة شف ػػية كة ػػم ية‪ ،‬كة ػػبلج‬
‫حة ة مدر ية‪ ،‬كة خدمنت ةإلررندية‪ ،‬كة طوية ألادةؼ ة د يػيـ كة درػخيص‪ ،‬كةإلررػند كة دأايػؿ‪،‬‬ ‫ة دأاي ي ة ودشي‪ ،‬كخدمنت ة‬
‫كخدمنت ة مؿ ةالجدمنقي‪ ،‬كة ددريب كةإلررند ةأل رم" (قود ة يريـ‪.)767 :7107 ،‬‬
‫وتعرف إجرائياً بأنها‪ :‬مجمكقة مػف ا يػنت ة مػؿ ة مؤ ػية كة م دمػة مػف ة جبػنت ة ر ػمية كة خن ػة وبػدؼ دح ػيف شكقيػة‬
‫حينة طفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحد ك ران ة دي دريز ق يبن اذج ة د ةر ة‪.‬‬
‫اضممطراب طيممف التوحممد (‪ :)Autism Spectrum Disorder‬اػػك حن ػػة شمػػك م ػػدة دشطػػكم ق ػ دحػػدينت م ػػدمرة ػػي‬
‫ة دفنقؿ ةالجدمنقي كة يبلـ كة دكة ؿ وير ة فظي كة كيينت ة م يدة ة مديررة‪ .‬دخد ؼ اثنر ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد كرػدة‬
‫ةألقرةض مف رخص ‪،‬خر (‪.)DSM-5, 2013‬‬
‫ويعمممرف إجرائيممماً بأنمممه‪ :‬ةضػػطرةب شمػػنئي يدمثػػؿ ػػي ض ػ ؼ م ػػدكل ة مبػػنرةت ةالجدمنقيػػة ػػدل ة فػػرد كة ميػػؿ شحػػك ة ز ػػة‬
‫كؾ مديررة‪.‬‬ ‫ةادمنمنت محدكدة ك شمنط‬ ‫كة درييز ق‬
‫األدب النظري والدراسات السابقة‬
‫األدب النظري‬
‫يدضػػمف اػػذة ة محػػكر قرض ػن ػػؤلدب ة شظػػرم ذك ة بل ػػة ومكضػػكع ة د ةر ػػة كة ػػذم يدشػػنكؿ د ريف ػن ونضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد‬
‫ة شحك ة دن ي‪.‬‬ ‫كد ريف ن ون خدمنت ة م نشدة‪ ،‬ق‬
‫اضطراب طيف التوحد‬
‫شػػل خ ػػؿ يحػػدث ػػي ة شمػػك ة ػػنـ طفػػؿ‪ ،‬يظبػػر خػػبلؿ ة ػػشكةت ةألك ػ مػػف قمػرج‬ ‫ييشظػػر ذ ػ ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ق ػ‬
‫يػػؤثر ػ و ن ق ػ ة دكة ػػؿ ة فظػػي كويػػر ة فظػػي طفػػؿ ك دردػػل ق ػ ة دفنقػػؿ ةالجدمػػنقي‪ ،‬ممػػن يػػؤثر و ػػكرة ػ وية ق ػ‬
‫دةن ة مػػخ ة ػػكظيفي كيحػػدث خ ػبلن ػػي جكةشػػب‬ ‫ػػوي كة ػػذم يػػؤثر ق ػ‬ ‫ةألدةن‪ ،‬شديجػػة ةالضػػطرةب ة حن ػػؿ ػػي ة جبػػنز ة‬
‫ة شم ػػك ة مخد ف ػػة ينالشد وػ ػػنج كةإلدرةؾ كة ػػد ـ كة غ ػػة كة مبػ ػػنرةت ة حريي ػػة كة ػ ػ كيية كويراػ ػػن (ة خمي ػػي كة ر ػػيرةكم ك يػػػركز‪،‬‬
‫‪.)7170‬‬
‫د ةر ة ةضطرةب طيؼ ة دكحػد كد ػشيفل د ػشيفن مشف ػبلن قػف‬ ‫كي د يك ينشر (‪ )Leo Kanner‬ة رةئد ةألكؿ ة ذم قمد ق‬ ‫ي‬
‫ة حنالت ة مرضية ةألخرل ة دي ي نشي مشبن ةألطفنؿ‪ .‬كمن ةز ت ة د ريفنت مفبكـ ة دكحد د مػد ق ػ ةال ػدشند ق ػ مػن دمػل‬
‫َّف‬ ‫ف ة دكحػػد مدبلزمػػة ق ػرةض ػ كيية كةضػػطرةب مشف ػػؿ وذةدػػل‪ .‬يمػػن رػػنر يػػنشر (‪ )Kanner‬ذ ػ‬ ‫مػػف يطػػر درػػير ذ ػ‬
‫طيػػؼ ة دكحػػد اػػك ةضػػطرةب يػػدـ خػػبلؿ مرح ػػة ة طفك ػػة‪ ،‬شديجػػة مجمكقػػة مػػف ةالضػػطرةونت ة ح ػػية كة حرييػػة ة دػػي ديػػكف‬
‫مدفنكد ػػة كض ػػمف درج ػػنت مخد ف ػػة‪ ،‬كيظب ػػر ػ ػرةد ا ػػذة ةالض ػػطرةب مجمكق ػػة م ػػف ة مر ػػيبلت ة غكي ػػة كة ػ ػ كيية ة مردوط ػػة‬

‫‪416‬‬
‫‪7177‬‬

‫ػػػبيؿ‪،‬‬ ‫ون شر ػػنطنت كةالادمنم ػػنت كةالجدمنقي ػػة ة مردوط ػػة و درد ػػل ق ػ ػ ة دكة ػػؿ م ػػع ة‪،‬خػ ػريف (ة ركي ػػي كة د ػػؿ‪7109 ،‬‬
‫‪.)7108‬‬
‫كي د ةضطرةب طيؼ ة دكحد ةضػطرةب شمػك ق ػوي مويػر ة ظبػكر‪ ،‬يشدرػر وش ػوة ‪ ٪0‬قن ميػ ن‪ ،‬كيو ػد م ػدؿ ةشدرػنرج حػكة ي‬ ‫ي‬
‫‪ 05-04‬طفػػؿ يػػؿ ‪ 0111‬طفػػؿ‪ ،‬كيػػؤثر ق ػ ة ػػذيكر وح ػكة ي روػػع م ػرةت يثػػر مػػف ةإلشػػنث‪ .‬كيػػدـ ة مػػؿ ق ػ درخي ػػل‬
‫ة ض ؼ ةالجدمنقي كة كيينت ة مديررة كةالادمنمنت ة م يدة دل ة طفؿ‪ ،‬يمػن درػدمؿ ة ػمنت ةألخػرل‬ ‫وشنن ق‬
‫ن‬ ‫كيين‬
‫ػػوية كة شف ػية ينإلقن ػة ة ذاشيػة كدػأخر ة شمػك‪ .‬كون وػ ن مػػن‬ ‫ػذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ةألمػرةض ة م ػنحوة ؤلمػرةض ة‬
‫ييػكف اػذة ةالضػطرةب كرةثيػن‪ ،‬ذذ د ػب ة كةمػؿ ة كرةثيػة دك ةنر حيكيػن ػي ح ػكؿ اػذة ة مػرض ( ;‪Wang et al., 2020‬‬
‫‪.)Mujkanovic, Mujkanovic, Pasalic, Biscevic & Memisevic, 2017‬‬
‫كدي د قم ية درخيص ةضطرةب طيؼ ة دكحد مػ ةنر مبمػ ن‪ ،‬شظػ ةنر ألاميدػل ػي دحديػد خطػكةت ة مػؿ ة مددنو ػة ة دػي ػيدـ مػف‬
‫خبل بن دحديد ييفية ير ة مؿ مع ة طفؿ مف جؿ د ديـ ة خدمنت ة دروكية ة مدشكقة كة مشن ػوة‪ .‬كدبػدؼ اػذج ة م يػة ة دأيػد‬
‫مف كجكد ةضطرةب طيؼ ة دكحد دل ة طفؿ ك ؽ مجمكقة م نيير درخي ية حديثة دحدد م ػدكل ة ػدقـ ة ضػركرم طفػؿ‬
‫ة مرخص وبذة ةالضطرةب (وخيت كة حديدم‪.)7109 ،‬‬
‫كوة كد يػدةن‪ ،‬كدػش يس ثػنرج ور و‬
‫ػيؿ ػ وي ق ػ مخد ػؼ جكةشػب‬ ‫كةضطرةب طيؼ ة دكحد حد يثر ةالضطرةونت ة شمنئية‬
‫ػكرة ػ كيينت ػ وية دػد ع ون طفػؿ ة ػذم ػـ يو ػد ػف ة ثن ثػة و ػد‬ ‫ف دظبػر ق ػ‬ ‫رخ ية ة طفؿ‪ ،‬ةألمر ة ذم يػؤدم ذ ػ‬
‫ػػكر ة كةضػػق ػػي ة مبػػنرةت ةالجدمنقيػػة‪ ،‬كيرػػنع ػػي ػ كيل‬ ‫شحػػك ة د ك ػػع ق ػ ذةدػػل‪ ،‬كةالود ػػند قػػف ة‪،‬خ ػريف شديحػػة ة‬
‫قدـ شمك ة ذةت (ة د وحي‪.)7108 ،‬‬ ‫شكونت ةشف ن ية حندة ممن يؤدم ذ‬
‫كةضػػطرةونت طيػػؼ ة دكحػػد (‪ )ASD‬ك ػ ن ح ػػيف كطػػل كة منشن ػػيؼ (‪ )Hussein, Taha & Almanasef, 2011‬اػػي‬
‫ةضػػطرةونت شمػػك ق ػػوي م ػػدة ددميػػز وض ػ ؼ شػػكقي ػػي ثبلثػػة مجػػنالت رئي ػػية اػػي ة دفنقػػؿ ةالجدمػػنقي‪ ،‬كة دكة ػػؿ‪،‬‬
‫كة ػ كؾ ة شمطػػي ة مديػػرر‪ ،‬كة ػػذم يػػؤثر ػ و ن ق ػ ق ػ ر نايػػة ةأل ػرةد ة م ػػنويف‪ ،‬كون نوػػن مػػن دوػػد ق ةرضػػل و مػػر ثػػبلث‬
‫شكةت كد دمر طكةؿ درة ة حينة‪ ،‬كدردوط ةضطرةونت طيؼ ة دكحد ون دأخر ة ي كةضػطرةونت ة شكوػنت ػي قػدد يويػر مػف‬
‫ة حنالت‪ ،‬كددأثر وردة ون كةمؿ ة كرةثية‪.‬‬
‫ػوي ة م ػدة ة دػي ددميػز و ػ كونت ػي‬ ‫كي رؼ ةضطرةب طيؼ ة دكحد وأشلي مجمكقة وير مدجنش ة مف حػنالت ة شمػك ة‬ ‫ي‬
‫ة دفػػنقبلت ةالجدمنقيػػة‪ ،‬كقجػػز ػػي ة دكة ػػؿ ة فظػػي كويػػر ة فظػػي‪ ،‬كة ػ كيينت ة مديػػررة ك ة شمطيػػة‪ .‬كةضػػطرةب طيػػؼ‬
‫ة دكحد يردمؿ ةضطرةب ة طفك ة ة دفييي‪ ،‬كةضطرةب ة شمك ة مشدرر ‪ -‬وير ة محدد (‪.)Shen & Miller, 2014‬‬
‫يمن يي ػرؼ وأشػل مدبلزمػة شمػك ق ػوي ددميػز وػش ص ػي ة مبػنرةت ةالجدمنقيػة كة دكة ػ ية كة ػ كؾ ة م يػد كة مديػرر‪ ،‬كة دػي‬
‫دؤثر و ن ق شكقية حينة ة م نويف ول كق حينة راـ‪ ،‬كق ة يد ة ن مي‪ ،‬يي در ف رخ ن ػن كةح نػدة مػف وػيف ‪061‬‬
‫رخ ن ن يد نيش مع ةضطرةب طيؼ ة دكحد (‪.)Abubakar, Ssewanyana & Newton, 2016‬‬
‫كةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد (‪ )ASD‬اػػك ئػػة مػػف ةالضػػطرةونت ة شمنئيػػة ة ػػوية ة دػػي ددميػػز ون ض ػ ؼ ةالجدمػػنقي كدػػدشي‬
‫م دكل ة دكة ؿ كمجمكقة ة كيينت ة م يػدة ك ة مديػررة‪ .‬كيػؤدم كجػكد ػرد مػف ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ػي ة نئ ػة‬
‫يضن‪ ،‬شظ ةنر حنجة اذج ة فئػة ذ ػ شػكع مػف ة رقنيػة ة خن ػة ة دػي ددط ػب مػكةرد كديػن يؼ‬
‫ذ ة دأثير ق ة كة ديف كةألر نن ن‬
‫مجدم يػة يويػرة‪ ،‬ونإلضػن ة ذ ػ ةالحدينجػنت ة ػحية كة د يميػة كةالجدمنقيػة بػـ كأل ػراـ ( ‪Hyman, Levy & Myers,‬‬
‫‪.)2020‬‬

‫‪417‬‬
‫‪7177‬‬

‫كد ر ل ة وشػن ك وػك زيػد (‪ )7171‬وأشػلي حػد ةالضػطرةونت ة دطكريػة ة دػي دظبػر ػدل ة طفػؿ خػبلؿ ة ػثبلث ػشكةت ةألك ػ مػف‬
‫حيندػل‪ ،‬شديجػة ةضػػطرةونت شيرك كجيػة دػػؤثر ق ػ كظػػنئؼ ة مػخ‪ ،‬كق ػ مخد ػؼ جكةشػػب ة شمػك‪ ،‬ةألمػػر ة ػذم يػػؤدم ذ ػ ج ػػؿ‬
‫ػ كوة ػػي ة دكة ػػؿ ة فظػػي كويػػر ة فظػػي‪ ،‬كييػػكف‬ ‫ػ وة ػػدل ة طفػػؿ‪ ،‬كييػػكف ديػػل‬ ‫قم يػػة ة دكة ػػؿ ةالجدمػػنقي قم يػػة‬
‫ديرةر ة حرينت كم نطع ة ي منت وطري ة ا ية‪.‬‬ ‫ديل ة دجنوة شحك ةألرينن يور مشبن شحك ةأل رةد‪ ،‬ونإلضن ة ذ‬
‫كي ػػنشي حػ ػكة ي ثبلث ػػيف ون منئ ػػة م ػػف ةأل ػ ػرةد ة م ػػنويف ون دكح ػػد م ػػف ةشح ػػدةر ػػي ة م ػػدكل ة شم ػػنئي‪ ،‬كيظب ػ َّ‬
‫ػركف د ػػداك ةنر ػػي‬
‫ة م ػػدكل ة م ر ػػي‪ ،‬ك ػػدةش ن مبػػنرةت ة غكيػػة‪ ،‬ك ػ كوة ػػي ذدةرة ػ ػ كيبـ‪ .‬كون و ػ ن مػػن دظبػػر اػػذج ةألق ػرةض ػػي م ةرحػػؿ‬
‫ةثين يؤثر ق ػ م ػدكل دكة ػؿ ة فػرد‬ ‫ة طفك ة ة مويرة‪ .‬كي رؼ ةضطرةب طيؼ ة دكحد وأشل ةضطرةب شمنئي وير مدجنشس كر ن‬
‫ك ػ كيندل‪ ،‬حيػػث يظبػػر ة فػػرد درةج ن ػػن ػػي ة مبػػنرةت ة ميد ػػوة‪ ،‬كددمثػػؿ ػػونب ةالشحػػدةر ة شمػػنئي ػػي ةال ػػد دةدةت ة كرةثيػػة‬
‫كة دغير ة حن ؿ ي مرةحؿ شمك م يشة‪ ،‬كة كةمػؿ ة ويئيػة ( ‪Yin, Chun, Zavadenko, Pechatnikova, Naumova,‬‬
‫‪.)Doddapaneni, Hu, Muzny, Schaaf & Grigorenko, 2020‬‬
‫ك ػػي اػػذة ة ػػينؽ‪ ،‬يرػػير رةميريػػز‪ -‬ػػنشدنشن ك يك ػػدن‪-‬ركدريغػػز كايرشنشػػديز‪-‬ذيي وك ػػيدك (‪Ramírez-Santana, Acosta-‬‬
‫‪ )Rodríguez & Hernández-Expósito, 2019‬ذ َّف ة دطكر ة غػكم ويػر ة مشػدظـ ون نوػن مػن ييػكف كؿ مرػي ة يػدـ‬
‫دحديػػدان كة د ػػرؼ ق يبػػن مػػف وػػؿ اوػػنن ةألطفػػنؿ ة ػػذيف دػػـ درخي ػػبـ ونضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد‪ ،‬حيػػث َّف حػكة ي ‪ ٪63‬مػػف‬
‫كجكد شمػط ظػنارم غػة يدضػمف مرػنيؿ قديػدة ػي‬ ‫ةألطفنؿ ة م نويف وبذة ةالضطرةب ي نشكف مف ة ض ؼ ة غكم‪ ،‬كة‬
‫ر ية غة‪.‬‬ ‫ة جكةشب ة م جمية كة دال ية كة‬
‫كك ػ ن جن ػـ ك ػريق (‪َّ )7171‬‬
‫ػإف اشػنؾ ثبلثػة د ػشيفنت الضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‪ ،‬يط ػؽ ق ػ ة د ػشيؼ ةألكؿ ة مدبلزمػػة‬
‫ة دكحدية ة يبل ييية حيث يظبر دل ة طفؿ قرةض مويرة دكف مبلحظة كجكد م ذقن ػة ق ػوية م حكظػة كة شػكع ة ثػنشي‬
‫اػػك مدبلزمػػة ة طفك ػػة ة ف ػػنمية وػػأقرةض دكحديػػة كة ػػذم يدػػأخر ةإل ػػنوة وػػل رػػب ةنر ػػدل و ػػض ةألطفػػنؿ‪ ،‬يمػػن يدميػػز وكجػػكد‬
‫قػ ػرةض شف ػػية م ػػن ة ش ػػكع ة ثن ػػث ب ػػك ة مدبلزم ػػة ة دكحدي ػػة ة م ن ػػة ق ػػوي ن كة ػػذم ييظب ػػر مرضػ ػ ن دمنويػ ػ ن قض ػػكي ن م ػػع‬
‫مـ كة م ‪.‬‬ ‫ةضطرةونت يضية كمدبلزمنت يرك ية ين ح وة كة‬
‫كي مػد ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد يمػن يرػير ايمػنف ك يفػنم كمػنيرز (‪ )Hyman, Levy & Myers, 2020‬ق ػ ة دػأثير ػي‬
‫ن ػييف امػن مبػنرةت ة دكة ػؿ ةالجدمػنقي كة دفنقػؿ ك شمػنط ة ػ كؾ‬ ‫ػوي‪ ،‬كددوػيف ق ةرضػل مػف خػبلؿ جػنشويف‬ ‫ة جبنز ة‬
‫بػػـ ة‪،‬خ ػريف‪ ،‬كدشػػن ص‬ ‫ة م يػػدة كة مديػػررة‪ .‬كددمثػػؿ خ ػػنئص ػرةد ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي دػػدشي م ػػدكل ة ػػدرة ق ػ‬
‫م ػػدكل ة دكة ػػؿ ة و ػػرم ة دفػػنق ي‪ ،‬كةال ػػدخدةـ وي ػػر ة شمطػػي ئليمػػننةت كة د ػػي دشػػذر وػػن دطكر وي ػػر ة طوي ػػي مبػػنرةت‬
‫وريؿ يور مف خػبلؿ كجػل ة ػكر ػي ة ػدرة ق ػ ة د يػد‬ ‫و‬ ‫ة دكة ؿ ةالجدمنقي‪ .‬كددريؿ قرةض ةضطرةب طيؼ ة دكحد‬
‫كم ن جة ة م كمنت قور ة طرةئؽ ة ح ية ين رؤية (ةإليمنن) كة مع (ة غة)‪.‬‬
‫كيؤيد ونديػؿ كوريػدم كمػنرديف (‪ )Patel, Preedy & Martin, 2014‬ق ػ كجػكد ة ديػد مػف ة محػنكالت ة دػي اػد ت ذ ػ‬
‫دحديػػد ةأل ػػونب ة مؤديػػة ذ ػ دطػػكر ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػدل ة فػػرد‪ .‬كق ػ ة ػػروـ مػػف د ػػؾ ة محػػنكالت‪ ،‬ػ َّ‬
‫ػإف ةأل ػػونب‬
‫ة رئي ية كة ح ي ية كة مونرػرة ة مؤديػة بػذة ةالضػطرةب ة شمػنئي ال دػزةؿ ويػر محػددة كمجبك ػة‪ ،‬ذال َّف شدػنئ ة د ةر ػنت ويشػت‬
‫دطكر اذة ةالضطرةب كة شندجة قف ة دفنقبلت ويف ة جيشنت كة ويئة‪.‬‬ ‫ف ة كةمؿ ة كرةثية اي اـ ةأل ونب ة مؤدية ذ‬
‫ػ ة مػف ة م ػنيير ة ميػكرة مػف‬ ‫ػنن ق ػ‬
‫رةد ةضطرةب طيؼ ة دكحد درخي ن مردوطن وبػذة ةالضػطرةب وش ن‬ ‫كقندةن من يد‬
‫وؿ ة جم ية ةألمرييية طب ة شف ي (‪ ،)American Psychiatric Association‬ددمثؿ اذج ة م ػنيير وػن جز ة م ػدمر‬
‫ػ كؾ ك ةالادمػنـ ورػين ك شرػنط‬ ‫ي ة دكة ؿ كة دفنقؿ ةالجدمنقي ضمف مخد ؼ ة ين نت‪ ،‬كةألشمنط ة م يدة كة مديررة‬
‫‪418‬‬
‫‪7177‬‬

‫م يف‪ ،‬كةظبػنر د ػر نت خنرجػة قػف ة مػأ كؼ كويػر شمطيػة خػبلؿ دػرة ة شمػك ة مويػرة‪ ،‬كضػ ؼ ػي ة مجػنالت ةالجدمنقيػة‬
‫كة مبشيػػة كويراػػن مػػف ة مجػػنالت ة مبمػػة ػػؤلدةن‪ ،‬كةضػػطرةونت دػػؤدم ذ ػ دػػأخر ة شمػػك ( ‪Wozniak, Leezenbaum,‬‬
‫‪.)Northrup, West & Iverson, 2017‬‬
‫ػػي ة م ر ػػي كة ػػذم يظبػػر ػػي ويػػنب ة ػػدرة‬ ‫كمػػف جكةشػػب ة شمػػك ة دػػي يػػؤثر ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ق يبػػن اػػي ة جنشػػب ة‬
‫ق ػ دجبيػػز ة م كمػػنت م ر ي ػن‪ ،‬ك ػ كوة درييػػز ة طفػػؿ مػػع ة محيطػػيف وػػل‪ ،‬كقػػدـ ةدوػػنع ة د يمػػنت ة مكجبػػة ػػل‪ ،‬ك ػ كوة‬
‫درديػػب ة مبػػنـ كةألشرػػطة‪ ،‬كدجشػػب ة كةجوػػنت ة دػػي دحدػػنج ذ ػ مجبػػكد ق ػػي‪ ،‬ونإلضػػن ة ذ ػ يث ػرة ة ش ػػينف قشػػد ة يػػنـ وػػأم‬
‫شرنط (‪.)Stauffer, 2015‬‬
‫َّف طفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحد يفد ػركف ذ ػ ة ػكقي ة ج ػدم ذذ ال يمد يػكف مفبكمػ ن‬ ‫كيؤيد محمد كة شزم (‪ )7171‬ذ‬
‫دمييز شف بـ قف ة جمندةت كة حيكةشنت كة شوندنت‪ ،‬كيد ػنم كف مػع جػزةن‬ ‫كةضح ن يمن يد ؽ وج مبـ شديجة قدـ ة درة ق‬
‫ة‪ .‬كم ظػـ طفػنؿ اػذج ة فئػة مػف ةالضػطرةونت ييػكف ػديبـ مرػنيؿ ة دينمػؿ ة ح ػي كة دػي ددمثػؿ‬ ‫شبن مشف‬ ‫ج نمبـ ق‬
‫ي قم ية درديب ة مدخبلت ة ح ية‪ ،‬شدمن ال ييدم ة مػدخؿ ة ح ػي كال يػدـ دشظيمػل ك درديوػل ػي نشي ة طفػؿ مػف مرػنيؿ‬
‫ح ػػية‪ ،‬خن ػةن قشػػد محػػنك دبـ ة د ػػرؼ ق ػ ة ويئػػة ة محيطػػة كة ػػن ـ مػػف حػػك بـ‪ ،‬ةألمػػر ة ػػذم يػػؤدم ذ ػ حدكثػػل و ػػكرة‬
‫ػكرة كةضػحة كد ي ػة ج ػداـ‪ .‬يمػن َّف طفػنؿ ةضػطرةب طيػؼ‬ ‫مخد فة قف ةألطفنؿ ة ندييف‪ ،‬شديجة قدـ ح ػك بـ ق ػ‬
‫ةن ة ػػم ية ك ة م ػػية ك ة و ػ ػرية‪ ،‬ذذ شب ػػـ يمد ي ػػكف ة ػػدجنونت وي ػػر م د ػػندة‬
‫ة دكحػػد ي ػػنشكف م ػػف ػ ػكر ةال ػػدجنوة ػ ػك ن‬
‫ؤلحن يس ة ج دية‪ ،‬د ييكف يثر ك ؿ ح ن ية يمن يد ؽ ون مس كةأل ـ كة رـ كة دذكؽ كويران مف ةألمكر‪.‬‬
‫الخدمات المساندة‬
‫ة خػػدمنت ة م ػػنشدة حػػد اػػـ ة خػػدمنت ة دػػي دػػـ ة ػػدحدةثبن ػػي مجػػنؿ د ػػيـ كدرويػػة كدأايػػؿ ةأل ػرةد ذكم ةإلقن ػػة ػػي مخد ػػؼ‬
‫حفظ ح ك بـ ػي ة د ػيـ كة مػؿ‬ ‫من دـ ذ دةرج مف كةشيف كدرري نت د مد ق‬ ‫ة دكؿ ي ة ديف ةألخيريف‪ ،‬ونإلضن ة ذ‬
‫كة حيػػنة‪ .‬ن خػػدمنت ة م ػػنشدة ومخد ػػؼ رػػين بن دي ػػد حػػد ة مدط وػػنت ةأل ن ػػية رقنيػػة ذكم ةإلقن ػػة ومػػن ػػيبـ ذكم ةضػػطرةب‬
‫طيؼ ة دكحػد كخن ػةن ػي دػرة ة طفك ػة‪ ،‬كمحػكر ةادمػنـ ة ديػد مػف ة مخد ػيف كة دروػكييف ك ك يػنن ةألمػكر ػدكران ة مبػـ ػي‬
‫دغييػػر ة ػ كؾ ة ظػػنارم ة مدك ػػع كةي ػػنب ػ كيينت جديػػدة ذيجنويػػة ػػي مخد ػػؼ ة مكة ػػؼ ومػػن يح ػػؽ ة دييػػؼ كة دكة ػػؽ مػػع‬
‫مخد ؼ ة ويئنت ي ةأل رة كة مجدمع (ة ووبلكم‪.)7104 ،‬‬
‫كك ن ال حطنشي كة ديوي (‪ )7108‬د ظبر مفبكـ ة خدمنت ة م نشدة قنـ ‪ 0975‬ك ن ػنشكف ةألمرييػي "ة درويػة جميػع"‬
‫ة مؿ شحػك دػك ير ة خػدمنت ة م ػنشدة مػف جػؿ‬ ‫ذ زةـ جميع م دمي خدمنت ة دروية ة خن ة ق‬ ‫‪ 047/94‬كة ذم قمد ق‬
‫ػدر ة ػنشكف ةألمرييػي ‪ 476/010‬قػنـ ‪ 0991‬كة ػذم‬ ‫ضمنف د وية ةحدينجنت ةألطفنؿ مف ذكم ةإلقن ػة ك ػراـ‪ ،‬كو ػدان‬
‫ضنؼ مجمكقة مف ة خدمنت ة م نشدة‪ ،‬شظ ةنر دكر اذج ة خدمنت ػي دح ػيف حيػنة اػذج ة فئػة مػف ة مجدمػع كد زيػز د ػدمبـ‬
‫كد مبـ‪.‬‬
‫كة خدمنت ة م نشدة ك ن مخد يف ي مجػنؿ ة خػدمنت ة م ػنشدة دي ػد خػدمنت م ػدمرة ػي حيػنة ذكم ةالحدينجػنت ة خن ػة‬
‫دو ن شكقية كحجـ ة ػدقـ ة م ػدـ بػـ مػف خبل بػن‪ ،‬كة دػي يميػف مػف خبل بػن د زيػز مرػنرية اػذج ة فئػة ػي ة حيػنة ةالجدمنقيػة‬
‫كمخد ػػؼ شرػػنطنت ة مجدمػػع شظ ػ ةنر ألشبػػن د ػػزز ة ػػدرة ق ػ ةخديػػنر ة وػػدةئؿ ة مشن ػػوة بػػـ‪ .‬كد ػردوط ا ػذج ة خػػدمنت وخػػدمنت‬
‫ػػن يب ة درويػػة كة د ػػيـ ة دػػي دػػـ د ػػميمبن خ ي ػن مػػف جػػؿ د ويػػة ة حنجػػنت‬ ‫ة درويػػة ة خن ػػة ونقدوػػنر َّف ةألخي ػرة اػػي‬
‫ة فردية كة خن ة طفؿ ذك ةالحدينجنت ة خن ة (ة زقوي كة حديدم‪.)7171 ،‬‬

‫‪419‬‬
‫‪7177‬‬

‫كدي ػػرؼ ة خػػدمنت ة م ػػنشدة وأشبػػن قم يػػة رػػنم ة مش ػ ة د مػػد ق ػ دكظيػػؼ ةألشرػػطة كة خػػدمنت ة شف ػػية كة دروكيػػة كة مبشيػػة‬
‫ػ م ػػدكل مميػػف مػػف ة فنق يػػة ة كظيفيػػة‪ ،‬مػػف‬ ‫كة طويػػة مػػف جػػؿ م ػػنقدة ة طفػػؿ ذك ةالحدينجػػنت ة خن ػػة ق ػ دح يػػؽ‬
‫جػؿ دشميدػل ػػي مخد ػؼ جكةشػب ة شمػػك كدمييشػل مػف ة دكة ػػؽ مػع ةحدينجػنت كمدط وػػنت ة ويئػة ة محيطػة يػػدميف مػف ةالقدمػػند‬
‫شف ل كج ل قضك نقؿ كمشد وػن مجدمع‪ ،‬كاػي خػدمنت يميػف د ػديمبن و ػكرة مونرػرة ك ويػر مونرػرة ق ػ م ػدكل‬ ‫ق‬
‫ة مشزؿ ك مؤ نت كمرةيز ة مجدمع (ة شجنر‪.)7104 ،‬‬
‫كي ػرؼ ايػكةرد ك ويػر‪-‬مكروػنف كيػكشرةد (‪ )Heward, Alber-Morgan & Konrad, 2016‬ة خػدمنت ة م ػنشدة وأشبػن‬
‫مجمكق ػػة م ػػف ة خ ػػدمنت ة د ػػحيحية كة دطكري ػػة ة د ػػي يحدنجب ػػن ة طف ػػؿ ذك ةإلقن ػػة بل ػػدفندة م ػػف وػ ػرةم ة دروي ػػة ة خن ػػة‬
‫كددض ػػمف ا ػػذج ة خ ػػدمنت قػ ػػبلج ة غ ػػة كة شط ػػؽ كة خػ ػػدمنت ةالشد ن ي ػػة كة خ ػػدمنت ة شف ػ ػػية كةإلرر ػػندية كة خ ػػدمنت ة دأاي يػػػة‬
‫كمجمكقة مف ة خدمنت ة حية كة دي ديمثؿ ومجم بن ضركرة دح يؽ م دكل ضؿ مف ة دييؼ‪.‬‬
‫كدرػػير ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ك ػن وػرةكف (‪ )Brown, 2017‬ذ ػ مجمكقػػة ة خػػدمنت ك ة وػرةم ة م ػػممة ػػدقـ ة ط وػػة مػػف‬
‫ة‪.‬‬ ‫ةجدمنقين مف وؿ مجمكقة مف ة مؤ نت ة مدخ‬ ‫ن‬ ‫يمين ك‬
‫دقمن ةشد ن نين كد ن‬
‫ذكم ةإلقن ة‪ ،‬كة دي د مد ق دك ير ن‬
‫كدي ػػرؼ ة حطػػنشي كة رػػيحة (‪ )7109‬ة خػػدمنت ة م ػػنشدة وأشبػػن مجمكقػػة مػػف ة و ػرةم ة دػػي ديػػكف طوي دبػػن ةأل ن ػػية ويػػر‬
‫دروكية‪ ،‬ك يشبن ي شفس ة ك ػت دي ػد ضػركرية دح يػؽ ة شمػك ة دروػكم ؤل ػرةد مػف ذكم ةالحدينجػنت ة خن ػة‪ ،‬كيػدـ د ػديـ اػذج‬
‫ة ورةم ذ ػ جنشػب مجمكقػة مػف خػدمنت ة درويػة ة خن ػة م ػنقدة ة ط وػة ق ػ دح يػؽ ق ػ م ػدكل مػف ة فنئػدة كة فنق يػة‬
‫مف ورشنم ة دروية ة خن ة‪.‬‬
‫ػكل‬ ‫كد رؼ يض ن وأشبن ة خدمنت وير ة دروكية ة دي يدـ د ديمبن ذكم ةالحدينجنت ة خن ة ون رػيؿ ة ػذم يح ػؽ ة فنئػدة ة‬
‫مف ورةم ة دروية ة خن ة كددضمف خدمنت ة بلج ة طوي ػي كة ػكظيفي‪ ،‬كخػدمنت ة شطػؽ كة غػة كة خػدمنت ة طويػة كة شف ػية‬
‫كةإلررندية كخدمنت ة دقـ ةأل رم ة دي مف رأشبن دح يؽ ة دكة ؽ مع مدط ونت ة ويئػة ة طوي يػة‪ ،‬كم ػنقدة ذكم ةالحدينجػنت‬
‫ة خن ػػة ق ػ ػ م ن ج ػػة مب ػػنرةدبـ ة كظيفي ػػة كةالض ػػطرةونت ة غكي ػػة‪ .‬ك خ ػػدمنت ة م ػػنشدة دكري ػػف رئي ػػييف ػػي حي ػػنة ذكم‬
‫ةالحدينجػػنت ة خن ػػة يدمثػػؿ ة ػػدكر ة شمػػنئي ػػي ذدنحػػة ر ػػة دشميػػة ة بل ػػنت ةالجدمنقيػػة مػػف خػػبلؿ مجمكقػػة ة خػػدمنت‬
‫ػحية كقبلجيػة د مػؿ ق ػ‬ ‫حة ة شف ػية‪ ،‬كة ػدكر ة ك ػنئي ة ػذم ي ػكـ ق ػ دػك ير مجمكقػة خػدمنت‬ ‫ةإلررندية كخدمنت ة‬
‫د يؿ حدة ة ضغكط كةالضطرةونت ة دي يد رض بن (ة زارةشي‪.)7170 ،‬‬
‫كمف ة كةضق ف قدد ةأل رةد ة م نويف ونضطرةب طيؼ ة دكحد ة ذيف ي دفيدكف مف اذج ة خدمنت ي ػدمر ػي ةالزديػند‪.‬‬
‫كمػع ة زيػػندة ة مطػردة ػػي قػدد ةأل ػرةد ة ػذيف يػػدـ درخي ػبـ وبػػذة ةالضػطرةب‪ ،‬مػػف ة مبػـ دحديػػد ة خػدمنت ة م ػػنشدة كة ػػدقـ‬
‫يثػػر ذيجنويػػة ( ‪Sansostia, Merchantb,‬‬ ‫ة مشن ػػب بػػـ مػػف جػػؿ د ػػديـ مػػن يدشن ػػب مػػع ةحدينجػػندبـ كدح يػػؽ شدػػنئ‬
‫‪.)Kochc, Rumrilla & Herreraa, 2017‬‬
‫ذذ َّف حنجنت طفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحد ددونيف ور و‬
‫ػيؿ يويػر‪ ،‬م ػدكل ميثػؼ مػف ة درويػة ة خن ػة كة مدكة ػ ة مػف جػؿ‬
‫د ػػـ مب ػػنرةت ة دكة ػػؿ‪ ،‬كة مب ػػنرةت ة حريي ػػة كةإلدرةيي ػػة‪ ،‬ونإلض ػػن ة ذ ػ ػ ة مب ػػنرةت ة حيندي ػػة ة د ػػي دي ػػكف ػػديبـ شكقػ ػن م ػػف‬
‫ة خدمنت ة م نشدة ين بلج ة طوي ي كة ػكظيفي كخػدمنت قػبلج ة غػة كة يػبلـ كويراػن ة ديػد مػف‬ ‫ةال د بل ية‪ ،‬ونإلضن ة ذ‬
‫ة خدمنت (جرةر ك طشنشي‪.)7107 ،‬‬
‫كددمثؿ امية ة خدمنت ة م نشدة ي ينمبن ودشمية درةت ذكم ةإلقن ة كةمينشػندبـ ون رػيؿ ة ػذم يػؤدم ذ ػ م ػنقددبـ ق ػ‬
‫د ػػكيض ة جػػز ػػديبـ‪ ،‬كةدمػػنجبـ ػػي ة حيػػنة ة نمػػة‪ ،‬كدمييػػشبـ مػػف دأديػػة دكةر ددشن ػػب مػػع ػػدرةدبـ كةمينشيػػندبـ‪ ،‬كد ػػيمبـ‬

‫‪401‬‬
‫‪7177‬‬

‫ػرة ة طفػؿ ذك ةإلقن ػة ق ػ‬ ‫ةألشرػطة ة دػي دميػشبـ مػف ة يػنـ وػػدكراـ ضػمف ةأل ػرة كة مجدمػع‪ ،‬ك ػي شفػس ة ك ػػت م ػنقدة‬
‫ة دييؼ كمكةجبة ة‪،‬ثنر ة وية ة شنجمة قف ةإلقن ة (قود ة يريـ‪.)7107 ،‬‬
‫الدراسات السابقة‬
‫وػؿ زمشػي مػف ةأل ػدـ‬ ‫ػ ة ومكضػكع ة د ةر ػة كة دػي دػـ درديوبػن ك ػ ن د‬ ‫يدشنكؿ اذة ة محكر قرض ن د ةر نت ة ػنو ة ذةت ة‬
‫ة شحك ة دن ي‪.‬‬ ‫ةألحدث ق‬ ‫ذ‬
‫ة يرؼ قف مدل رضن ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ ذكم‬ ‫ت د ةر ة جيندشكد (‪ )Gaitonde, 2008‬ة دي جريت ي مريين ذ‬
‫ةالضطرةونت ة شمنئية قف ة خدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ألوشػنئبـ‪ .‬ديكشػت قيشػة ة د ةر ػة مػف (‪ )076‬مػف ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ‬
‫ذكم ةالضػػطرةونت ة شمنئيػػة‪ .‬ك دح يػػؽ اػػدؼ ة د ةر ػػة‪ ،‬دػػـ ة ػػدخدةـ ة مشبجيػػة ة يميػػة ة م ػػدشدة ذ ػ ةال ػػدونشة‪ .‬رػػنرت شدػػنئ‬
‫ف درج ػػة رض ػػن ك ي ػػنن ةألم ػػكر ح ػػكؿ ة خ ػػدمنت ة م ػػنشدة ة م دم ػػة ؤلطف ػػنؿ ذكم ةالض ػػطرةونت ة شمنئي ػػة مث ػػؿ‬ ‫ة د ةر ػػة ذ ػ ػ‬
‫مدبلزمة دكريت كا ورجر كةضطرةب طيؼ ة دكحد ينف مردف ن‪.‬‬
‫ك نـ ركوػرت ك يوبلشػؾ كوػكير (‪ )Robert, Leblanc & Boyer, 2014‬وػإجرةن د ةر ػة ػي يشػدة د ػرؼ درجػة رضػن ك يػنن‬
‫مكر ةألطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحػد كةإلقن ػنت ة شمنئيػة قػف ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ألطفػن بـ ػي م ةريػز ة درويػة‬
‫ة خن ػػة‪ .‬ديكش ػػت قيش ػػة ة د ةر ػػة م ػػف (‪ )05‬م ػػف ك ي ػػنن م ػػكر ةألطف ػػنؿ ذكم ةض ػػطرةب طي ػػؼ ة دكح ػػد كةإلقن ػػنت ة شمنئيػػة‪.‬‬
‫ة م نو ة‪ .‬ويشت شدػنئ ة د ةر ػة ف ك يػنن ةألمػكر يرػ ركف‬ ‫ك دح يؽ ادؼ ة د ةر ة‪ ،‬دـ ة دخدةـ ة مشبجية ة شكقية ة م دشدة ذ‬
‫ون رض ػػن ق ػػف ة خ ػػدمنت ة م دم ػػة ألوش ػػنئبـ م ػػف ذكم ةض ػػطرةب طي ػػؼ ة دكح ػػد كةالض ػػطرةونت ة شمنئي ػػة‪ ،‬ك شب ػػـ يرػ ػ ركف و ػػأف‬
‫ػػفنت ةإلش ػػنشية ين د ػػنطؼ‪ ،‬كةال د ػزةـ قشػػد د ػػي ة خػػدمنت‬ ‫ة مخد ػػيف ػػي م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة يظبػػركف قػػددةن مػػف ة‬
‫ة‪.‬‬ ‫ة مدخ‬
‫ي ػػة‬ ‫ك ج ػػرل ة ػ ػريع (‪ ) 7104‬د ةر ػػة ػػي ةألردف ا ػػد ت ذ ػ ػ د ي ػػيـ ة وػ ػرةم كة خ ػػدمنت ة م دم ػػة ؤلطف ػػنؿ ذكم ةإلقن ػػة ة‬
‫كةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي ضػػكن م ػػنيير ة جػػكدة ةألردشيػػة‪ .‬ديكشػػت قيشػػة ة د ةر ػػة مػػف (‪ )061‬مؤ ػػة كمريػ ةنز مػػف م ةريػػز‬
‫ي ػػة ك طف ػػنؿ ةض ػػطرةب طي ػػؼ ة دكح ػػد‪.‬‬ ‫ة دروي ػػة ة خن ػػة ة د ػػي د ػػدـ ة وػ ػرةم كة خ ػػدمنت ة دروكي ػػة ؤلطف ػػنؿ ذكم ةإلقن ػػة ة‬
‫ي ػػة‪ ،‬كم ػػنيير‬ ‫ك دح ي ػػؽ ا ػػدةؼ ة د ةر ػػة‪ ،‬د ػػـ ة ػػدخدةـ م ي ػػنس م ػػنيير ةالقدم ػػند ة خ ػػنص مؤ ػػنت كوػ ػرةم ةإلقن ػػة ة‬
‫يػة ف م ػدكل‬ ‫ةالقدمند ة خنص مؤ نت كورةم ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪ .‬ظبرت شدنئ ة د ةر ػة يمػن يد ػؽ ونإلقن ػة ة‬
‫يػػة كةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد يػ َّ‬
‫ػنف مشخفضػن ػػي ضػػكن م ػػنيير‬ ‫نق يػػة ة وػرةم كة خػػدمنت ة م دمػػة ؤلطفػػنؿ ذكم ةإلقن ػػة ة‬
‫ة جكدة ةألردشية‪.‬‬
‫ك نمػػت ييغػػنف (‪ )Keegan, 2016‬ود ةر ػػة ػػي ة كاليػػنت ة مدحػػدة ذ ػ ة يرػػؼ قػػف ة دحػػدينت ة دػػي د دػػرض ك يػػنن مػػكر‬
‫طفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحػد ػي ة ك ػكؿ ذ ػ ة خػدمنت ة م ػنشدة‪ .‬ديكشػت قيشػة ة د ةر ػة مػف (‪ )4‬مػف م ػدمي ة رقنيػة دػـ‬
‫ف ضػ ؼ‬ ‫ةخدينراـ ون دخدةـ طري ػة يػرة ة ػث ‪ .‬ك دح يػؽ اػدةؼ ة د ةر ػة‪ ،‬دػـ ة ػدخدةـ ة م نو ػة‪ .‬رػنرت شدػنئ ة د ةر ػة ذ ػ‬
‫ش ظمػػة ة ػػدقـ ة م دمػػة ألك يػػنن ةألمػػكر‪ ،‬كضػ ؼ شظمػػة ة وحػػث قػػف رقنيػػة ذضػػن ية ألطفػػن بـ‪ ،‬ك ػ كوة ة دفنقػػؿ مػػع شظمػػة‬
‫ػيف‪ ،‬ك ػ كوة ة دش ػؿ‪ ،‬ك ػة ة ػكقي‬ ‫ة رقنية‪ ،‬كدي فة ة خدمنت ة م نشدة‪ ،‬كش ػص ة م ر ػة كد ػديـ ة خػدمنت مػف وػؿ ة مدخ‬
‫ة نـ حكؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحد كمرةيز ة خدمنت ة م نشدة ينشت مف ورز ة دحدينت ة دي د درض ك ينن ةألمكر‪.‬‬
‫كاد ت د ةر ة كة مل (‪ )7106‬ة دي جريت ػي ة ػ كدية ذ ػ د يػيـ درجػة ة دػزةـ ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ؤلطفػنؿ ذكم‬
‫ةضػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ون م ػػنيير ة ن ميػػة‪ .‬ديكشػػت قيشػػة ة د ةر ػػة مػػف (‪ )01‬مػػف م ةريػػز ة درويػػة‬

‫‪400‬‬
‫‪7177‬‬

‫ة خن ػػة‪ .‬ك دح يػػؽ اػػدؼ ة د ةر ػػة‪ ،‬دػػـ ة ػػدخدةـ ةال ػػدونشة ة م ػػدشدة ذ ػ مجمكقػػة مػػف ة م ػػنيير‪ ،‬كاػػي ‪ :‬م ػػنيير ة مج ػػس‬
‫ةألمرييي ؤلطفػنؿ ذكم ةالحدينجػنت ة خن ػة كم ػنيير ة درويػة ة خن ػة كة شن ػر ةأل ن ػية وػرةم ة د يميػة ط وػة ذكم‬
‫رػػؤكف ةألرػخنص ذكم ةإلقن ػة ػي ة ػ كدية‪ .‬ويشػت شدػنئ ة د ةر ػػة ف‬ ‫ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد كم ػنيير ة مج ػس ةألق ػ‬
‫درجة ة دزةـ ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ؤلطفنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ػي م ةريػز ة درويػة ة خن ػة ون م ػنيير ة ن ميػة‬
‫ة دكة ي‪.‬‬ ‫ةألو ند ة‪،‬دية‪ :‬ة ويئة ة د يمية‪ ،‬كة د ييـ‪ ،‬كة خدمنت كة ورةم ‪ ،‬كة دم كة خدمنت ةالشد ن ية‪ ،‬كق‬ ‫ينف مدك طن ق‬
‫ك ػ ت د ةر ػة وريػك كاي يػر ك ػركم كوك د ػديف (‪ )Abreu, Hillier, Frye & Goldstein, 2016‬ػي ة كاليػنت ة مدحػدة ةألمريييػة‬
‫د رؼ د كرةت ط وة ة جنم نت ة خن ة كدجنروبـ مع ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ذكم ةإلقن ة‪ .‬ديكشت قيشة ة د ةر ة مف (‪)93‬‬ ‫ذ‬
‫طن و ػن كطن وػػة مػػف ذكم ةإلقن ػػة‪ .‬ك دح يػػؽ اػػدةؼ ة د ةر ػػة‪ ،‬دػػـ ة ػػدخدةـ ةال ػػدونشة‪ .‬ويشػػت شدػػنئ ة د ةر ػػة َّف م ػػدكل ةال ػػدفندة مػػف‬
‫ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ط وة ذكم ةإلقن ة َّ‬
‫ينف مددشين‪ .‬يمن ويشت ة شدنئ قدـ كجكد ركؽ دة ة ذح نئين ػي م ػدكينت ةال ػدفندة‬
‫مف ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ط وة ذكم ةإلقن ة ي ضكن شكع ةإلقن ة‪ ،‬كة جشس‪.‬‬
‫ي حيف اػد ت د ةر ػة ة رػرةد ة كة ضػنة (‪ )7106‬ػي ةألردف ذ ػ د ػرؼ نق يػة ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ؤلطفػنؿ ذكم‬
‫مدبلزمة دةكف‪ .‬ديكشت قيشة ة د ةر ة مف (‪ )051‬مكظف ن كمكظفة مف ة نم يف ػي م ةريػز ة درويػة ة خن ػة‪ .‬ك دح يػؽ اػدةؼ‬
‫َّف م ػدكل د ػدير ة ػنم يف مػع طفػنؿ مدبلزمػة دةكف خػدمنت ة م ػنشدة‬ ‫ة د ةر ة‪ ،‬دـ ة دخدةـ ةال دونشة‪ .‬رنرت ة شدػنئ ذ ػ‬
‫ق ػ م ػدكل مػف كجبػة شظػر ة ػنم يف‬ ‫ػحية ق ػ‬ ‫ة م دمة ؤلطفنؿ ينشت َّ‬
‫ينف مشخفض ن‪ ،‬حيث ح ؿ مجػنؿ ة خػدمنت ة‬
‫دش م دكل‪.‬‬ ‫ي حيف ح ؿ مجنؿ ة بلج ة كظيفي ق‬
‫الطريقة واإلجراءات‬
‫ةألدةة ة م دخدمة ي قم ية جمػع ة وينشػنت‪،‬‬ ‫يدضمف اذة ة ف ؿ قرض ن مشبجية ة د ةر ة كمجدم بن كقيشدبن‪ ،‬ونإلضن ة ذ‬
‫يمن يدضمف اذة ة ف ؿ قرضن ئلجرةنةت ة مدو ة ي ة د ةر ة كة دح يؿ ةإلح نئي ة م دخدـ ي ة دك ؿ شدنئ ة د ةر ة‪.‬‬
‫منهج الدراسة‬
‫ئ ة ة د ةر ة‪.‬‬ ‫ة دخدةـ ة مشب ة ك في كذ ؾ شظ ةنر مبلنمدل ئلجنوة ق‬ ‫قمدت ة د ةر ة ة حن ية ق‬
‫مجتمع الدراسة‬
‫ديكف مجدمع ة د ةر ة مف جميع ك ينن مكر ةألطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ة م ج يف ي مرةيز ة درويػة ة خن ػة ػي‬
‫محن ظنت ة ك ط كة رمنؿ خبلؿ ة ف ؿ ة د ةر ي ة ثنشي ‪7170-7171‬‬
‫عينة الدراسة‬
‫ديكشػػت قيشػػة ة د ةر ػػة مػػف (‪ )039‬مػػف ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ػػي‬
‫محن ظػػنت ة ك ػػط كة رػػمنؿ خػػبلؿ ة ف ػػؿ ة د ةر ػػي ةالكؿ ‪ ،7170-7171‬دػػـ ةخديػػنراـ ون طري ػػة ة مدي ػرة‪ .‬كيوػػيف ة جػػدكؿ‬
‫(‪ )0‬دكزيع رةد قيشة ة د ةر ة دو ن مدغيرةدبن‪.‬‬
‫الجدول (‪ :)1‬التك اررات والنسب المئوية حسب متغيرات الدراسة‬
‫ة ش وة‬ ‫ة ديرةر‬ ‫ة فئنت‬ ‫ة مدغير‬
‫‪51.8‬‬ ‫‪72‬‬ ‫ذير‬
‫ة جشس‬
‫‪48.2‬‬ ‫‪67‬‬ ‫شث‬
‫‪68.3‬‬ ‫‪95‬‬ ‫وين كريكس‬
‫ة م دكل ة د يمي‬
‫‪31.7‬‬ ‫‪44‬‬ ‫د ةر نت ق ين‬
‫‪36.7‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ؿ مف ‪ 350‬ديشنر‬ ‫م دكل ة دخؿ‬

‫‪407‬‬
‫‪7177‬‬

‫‪34.5‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ - 350‬ؿ مف ‪ 600‬ديشنر‬

‫‪28.8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 600‬ديشنر أيثر‬
‫‪33.1‬‬ ‫‪46‬‬ ‫ة مديشة‬
‫مينف ةإل نمة‬
‫‪66.9‬‬ ‫‪93‬‬ ‫ة رية‬
‫‪45.3‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪ 5‬رةد أ ؿ‬
‫‪50.4‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪ 01-6‬رةد‬ ‫قدد رةد ةأل رة‬
‫‪4.3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫يثر مف ‪ 10‬رةد‬
‫‪%011‬‬ ‫‪039‬‬ ‫ة مجمكع‬
‫صدق األداة‬
‫دؽ دةة ة د ةر ة مف خبلؿ طري ديف‪:‬‬ ‫دـ ة دح ؽ مف‬
‫الصدق الظاهري‬
‫ػػدؽ دةة ة د ةر ػػة م ػػف خ ػػبلؿ قرض ػػبن و ػػكردبن ةألك ي ػػة ق ػ ػ (‪ )8‬محيم ػػيف م ػػف ذكم ة خوػ ػرة‬ ‫د ػػـ ة دح ػػؽ م ػػف دالالت‬
‫كةالخد ػػنص مػػف قضػػنن ايئػػة ة دػػدريس ػػي ة درويػػة ة خن ػػة كةإلدةرة ة دروكيػػة كة درويػػة ة رينضػػية كق ػػـ ة ػػشفس ة دروػػكم ػػي‬
‫ػػدؽ ةألدةة كمػػدل مشن ػػودبن دح يػػؽ و ػرةض ة د ةر ػػة كمػػدل‬ ‫قػػدد مػػف ة جنم ػػنت ةألردشيػػة وبػػدؼ ة ك ػػكؼ ق ػ دالالت‬
‫ػػينوة ة غكيػػة‪،‬‬ ‫مشن ػػودبن ويئػػة ة دػػي ػػيدـ دطوي بػػن يبػػن‪ ،‬كدػ َّػـ ة دحيػػيـ دو ػ ن مػػدل مبلنمػػة ة ف ػرةت م يػػنس‪ ،‬ك ػػبلمة ة‬
‫ككضكح ة م ش ‪ .‬كدـ ةألخذ ون د ديبلت ة م درحة ة دي كة ؽ ق يبن (‪ )%81‬مف ة محيميف إلخرةج ةألدةة و كردبن ة شبنئية‪.‬‬
‫صدق البناء‬
‫قيشة ة دطبلقية دو د (‪ )75‬مف ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ‬ ‫دؽ ة وشنن بل دونشة‪ ،‬مف خبلؿ دطوي بن ق‬ ‫دـ ة دخدةـ مؤررةت‬
‫ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي ةألردف‪ ،‬كمػػف خػػنرج قيشػػة ة د ةر ػػة‪ ،‬ثػػـ د ػـ ح ػػنب م ػػنمبلت ةالردوػػنط وػػيف ة درجػػة ق ػ‬
‫ة ف ػرةت كة و ػػد ة ػػذم دشدمػػي ذ يػػل ة ف ػرة‪ ،‬حيػػث ينشػػت جميػػع م ػػنمبلت ةالردوػػنط ذةت دال ػػة ذح ػػنئية قشػػد م ػػدكل ة دال ػػة‬
‫‪ ،)α‬كة جدكؿ (‪ )7‬يكضق ذ ؾ‪.‬‬ ‫(‪1915‬‬
‫الجدول (‪ :)0‬معامبلت االرتباط بين فقرات االستبانة والمجال الذي تنتمي إليه الفقرة‬
‫ة بلج ة كيي‬ ‫ة شطؽ كة غة‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬
‫ةالردونط‬ ‫ة ف رة‬ ‫ةالردونط‬ ‫ة ف رة‬ ‫ةالردونط‬ ‫ة ف رة‬ ‫ةالردونط‬ ‫ة ف رة‬ ‫ةالردونط‬ ‫ة ف رة‬
‫**‪.768‬‬ ‫‪45‬‬ ‫**‪.619‬‬ ‫‪34‬‬ ‫**‪.678‬‬ ‫‪73‬‬ ‫*‪.467‬‬ ‫‪07‬‬ ‫**‪.670‬‬ ‫‪0‬‬
‫**‪.654‬‬ ‫‪46‬‬ ‫*‪.490‬‬ ‫‪35‬‬ ‫**‪.683‬‬ ‫‪74‬‬ ‫**‪.517‬‬ ‫‪03‬‬ ‫**‪.619‬‬ ‫‪7‬‬
‫**‪.760‬‬ ‫‪47‬‬ ‫**‪.759‬‬ ‫‪36‬‬ ‫**‪.712‬‬ ‫‪75‬‬ ‫**‪.847‬‬ ‫‪04‬‬ ‫*‪.420‬‬ ‫‪3‬‬
‫**‪.572‬‬ ‫‪48‬‬ ‫**‪.659‬‬ ‫‪37‬‬ ‫*‪.425‬‬ ‫‪76‬‬ ‫**‪.671‬‬ ‫‪05‬‬ ‫**‪.656‬‬ ‫‪4‬‬
‫**‪.562‬‬ ‫‪49‬‬ ‫**‪.564‬‬ ‫‪38‬‬ ‫**‪.936‬‬ ‫‪77‬‬ ‫**‪.564‬‬ ‫‪06‬‬ ‫**‪.671‬‬ ‫‪5‬‬
‫**‪.887‬‬ ‫‪51‬‬ ‫**‪.749‬‬ ‫‪39‬‬ ‫**‪.727‬‬ ‫‪78‬‬ ‫*‪.457‬‬ ‫‪07‬‬ ‫**‪.814‬‬ ‫‪6‬‬
‫**‪.698‬‬ ‫‪50‬‬ ‫**‪.525‬‬ ‫‪41‬‬ ‫**‪.696‬‬ ‫‪79‬‬ ‫**‪.710‬‬ ‫‪08‬‬ ‫**‪.729‬‬ ‫‪7‬‬
‫*‪.452‬‬ ‫‪57‬‬ ‫**‪.575‬‬ ‫‪40‬‬ ‫**‪.554‬‬ ‫‪31‬‬ ‫**‪.581‬‬ ‫‪09‬‬ ‫*‪.416‬‬ ‫‪8‬‬
‫**‪.599‬‬ ‫‪53‬‬ ‫**‪.572‬‬ ‫‪47‬‬ ‫**‪.733‬‬ ‫‪30‬‬ ‫**‪.605‬‬ ‫‪71‬‬ ‫**‪.775‬‬ ‫‪9‬‬
‫**‪.689‬‬ ‫‪43‬‬ ‫**‪.773‬‬ ‫‪37‬‬ ‫**‪.751‬‬ ‫‪70‬‬ ‫**‪.539‬‬ ‫‪01‬‬
‫**‪.751‬‬ ‫‪44‬‬ ‫**‪.720‬‬ ‫‪33‬‬ ‫**‪.631‬‬ ‫‪77‬‬ ‫**‪.797‬‬ ‫‪00‬‬
‫ثبات األداة‬
‫دـ ة دح ؽ مف ثونت ةال دونشة وإدونع طري ديف‪ ،‬امن‪:‬‬

‫‪403‬‬
‫‪7177‬‬

‫‪ -‬طري ػة ذقػػندة ةالخدوػنر (‪ ،)Test-Re-Test‬كذ ػػؾ ودطويػػؽ ة م يػنس ق ػ قيشػة كةمبػػن (‪ )75‬مػػف ك يػنن مػػكر ةألطفػػنؿ‬
‫ذكم ةضػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػي ةألردف‪ ،‬كمػػف خػػنرج قيشػػة ة د ةر ػة‪ ،‬كدػػـ ذقػػندة دطويػػؽ ة م يػنس ق ػ شفػػس ة مجمكقػػة‬
‫وكقيف مف ة دطويؽ ةألكؿ‪ ،‬كو د ذ ؾ دـ ح نب م نمؿ ةردوػنط وير ػكف (‪ )Pearson Correlation‬وػيف‬ ‫و د مركر‬
‫درجػػنت ة دطوي ػػيف ح ػػنب م نمػػؿ ة ثوػػنت‪ ،‬حيػػث و ػػد م نمػػؿ ثوػػنت ة درجػػة ة ي يػػة بل ػػدونشة وبػػذج ة طري ػػة (‪،)19944‬‬
‫دمدع ة م ينس وم نمؿ ثونت مردفع كم وكؿ‪.‬‬ ‫كاك م نمؿ مردفع يدؿ ق‬
‫‪ -‬طري ػة ةالد ػنؽ ة ػدةخ ي ون ػدخدةـ م ند ػة يركشوػنخ فػن‪ ،‬حيػث دػـ ح ػنب يركشوػنخ فػن (‪ )Cronbach's Alpha‬مػف‬
‫ة دطويؽ ةألكؿ‪ ،‬كينف م نمؿ ثوػنت ةالد ػنؽ ة ػدةخ ي درجػة ة ي يػة بل ػدونشة‬ ‫خبلؿ قبلمنت ة يشة ةال دطبلقية ق‬
‫دمدع ةال دونشة وم نمؿ ثونت مردفع كم وكؿ‪ ،‬كة جدكؿ (‪ )3‬يكضق ذ ؾ‪.‬‬ ‫(‪ ،)19957‬كاك م نمؿ مردفع يدؿ ق‬
‫الجدول (‪ :)3‬معامل ثبات كرونباخ ألفا وثبات اإلعادة لؤلبعاد والدرجة الكمية لبلستبانة‬
‫م نمؿ ثونت ةالد نؽ ة دةخ ي‬ ‫م نمؿ ثونت ةإلقندة‬
‫ةو د‬
‫‪Cronbach's Alpha‬‬ ‫‪Pearson Correlation‬‬
‫‪0841.‬‬ ‫‪0888.‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬
‫‪19838‬‬ ‫‪19861‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬
‫‪0809.‬‬ ‫‪0864.‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬
‫‪19851‬‬ ‫‪19905‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪0847.‬‬ ‫‪0867.‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬
‫‪19957‬‬ ‫‪19944‬‬ ‫ة ثونت ة ي ي بل دونشة‬
‫نتائج الدراسة‬
‫النتائج المتعمقة بالسؤال األول‪ :‬ما درجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيمف التوحمد عمن الخمدمات المسماندة‬
‫المقدمة ألبنائهم؟‬
‫ئلجنوة قف اذة ة ؤةؿ دـ ة دخرةج ة مدك ػطنت ة ح ػنوية كةالشح ةر ػنت ة م ينريػة ػدرجنت ػرةد قيشػة ة د ةر ػة ق ػ م يػنس‬
‫درجة رضن ك ينن مكر ةألطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد قف ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ألوشنئبـ‪ ،‬كذ ؾ م ر ػة درجػة‬
‫رضناـ قف ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ألوشنئبـ‪ ،‬كة جدكؿ (‪ )4‬يكضق شدنئ ة د ةر ة‪:‬‬
‫الجدول (‪ :)9‬المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية لدرجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن‬
‫الخدمات المساندة المقدمة ألبنائهم‬
‫ة درجة‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬ ‫ةو د‬ ‫رـ ة و د‬ ‫ة درديب‬
‫مردف ة‬ ‫‪.516‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.585‬‬ ‫‪4.10‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.540‬‬ ‫‪4.09‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.584‬‬ ‫‪4.09‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.574‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.497‬‬ ‫‪4.08‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬
‫يدضق مف ة جدكؿ (‪ )4‬ف درجػة رضػن ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد قػف ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة‬
‫ألوشنئبـ جننت مردف ة‪ ،‬حيث و د ة مدك ط ة ح نوي ق ػ ة ػدرجنت ة ي يػة بل ػدونشة (‪ )4918‬وػنشحرةؼ م يػنرم (‪،)19497‬‬
‫كاػػذج ة ػػيـ ي نو بػػن ة م ػػدكل ة مردفػػع ح ػػب مفدػػنح ة د ػػحيق ة م دمػػد ح ػػنب ة مدك ػػطنت ة م ينريػػة بػػذج ةال ػػدونشة‪ ،‬كجػػنن‬

‫‪404‬‬
‫‪7177‬‬

‫ون ردوػػة ةالك ػ ة و ػػد ةألكؿ "ة ػػبلج ة ػػكظيفي"‪ ،‬حيػػث و ػػد مدك ػػطل ة ح ػػنوي (‪ )4907‬وػػنشحرةؼ م يػػنرم (‪ ،)19506‬كيػػنف‬
‫درجػػة ة رضػػن بػػذة ة و ػػد مردف ػػة‪ ،‬ثػػـ جػػنن ون ردوػػة ة ثنشيػػة ة و ػػد ة خػػنمس "ة ػػبلج ة ػ كيي"‪ ،‬حيػػث و ػػد مدك ػػطل ة ح ػػنوي‬
‫(‪ )4901‬وػػنشحرةؼ م يػػنرم (‪ ،)19585‬كينشػػت درجػػة ة رضػػن بػػذة ة و ػػد مردف ػػة‪ ،‬كجػػنن ون ردوػػة ةألخيػرة ة و ػػد ة ثػػنشي "ة ػػبلج‬
‫ة طوي ي"‪ ،‬حيث و د مدك طل ة ح نوي (‪ )4911‬ونشحرةؼ م ينرم (‪ ،)19574‬كينشت درجة ة رضن بذة ة و د مردف ة‪.‬‬
‫ك م ر ة درجة رضن ك ينن مكر ةألطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد قف ة خدمنت ة م نشدة ة م دمػة ألوشػنئبـ ح ػب و ػند‬
‫ةال ػػدونشة‪ ،‬ػػد دػػـ ذجػرةن دح يػػؿ دف ػػي ي ف ػرةت ةال ػػدونشة ػػي يػػؿ و ػػد مػػف و نداػػن‪ ،‬كدػػـ درديػػب ةألو ػػند ح ػػب درديوبػػن ػػي‬
‫ية‪.‬‬ ‫ةال دونشة ةأل‬
‫البعد االول‪ :‬العبلج الوظيفي‬
‫دػػـ ح ػػنب ة مدك ػػطنت ة ح ػػنوية كةالشح ةر ػػنت ة م ينريػػة م ر ػػة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ‬
‫ة دكحد قف ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ألوشنئبـ ي و د ة بلج ة كظيفي‪ ،‬يمن ي ة جدكؿ (‪.)5‬‬
‫الجدول (‪ :)5‬المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية لدرجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن‬
‫الخدمات المساندة المقدمة ألبنائهم في بعد العبلج الوظيفي‬
‫ةالشحرةؼ‬ ‫ة مدك ط‬
‫ة درجة‬ ‫ة ف رةت‬ ‫ر ـ ة ف رة‬ ‫ة درديب‬
‫ة م ينرم‬ ‫ة ح نوي‬
‫دشمية ة مجنالت ةإلدرةيية دل‬ ‫د مؿ خدمنت ة بلج ة كظيفي ق‬
‫مردف ة‬ ‫‪.660‬‬ ‫‪4.28‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫ة ط وة (مثؿ ةإلدرةؾ ة م ي كةإلدرةؾ ة و رم كةإلدرةؾ ة ح ي)‪.‬‬
‫دحديد ةألدكةت كة ك نئؿ ة بلزمة دشفيذ ذجرةنةت ة بلج‬ ‫يدـ ة مؿ ق‬
‫مردف ة‬ ‫‪.693‬‬ ‫‪4.25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫ة كظيفي‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.757‬‬ ‫‪4.19‬‬ ‫شدنئ ةخدونر ة مدنو ة‪.‬‬‫وشنن ق‬
‫يدـ ة د ديؿ ي ة خطة ة بلجية ن‬ ‫‪00‬‬ ‫‪3‬‬
‫يدـ د ميـ خطة قبلج طوي ي موشية ق شدنئ ة د ييـ كة درخيص‬
‫مردف ة‬ ‫‪.669‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫ط وة‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫كمدنوع طوي ن‪.‬‬ ‫و‬
‫‪.864‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫يدـ د ديـ ج نت ة بلج ة كظيفي وريؿ مشظـ ي‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫يدفؽ ة مريز مع ةألاؿ يمن يد ؽ وجدكؿ ج نت ة بلج ة كظيفي‬
‫مردف ة‬ ‫‪.847‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫ون ريؿ ة ين ي بلج ة حن ة‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.656‬‬ ‫‪4.11‬‬ ‫و‬
‫وريؿ ذجرةئي‪.‬‬ ‫كب ة بلج ة كظيفي‬ ‫ينوة‬ ‫يدـ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.787‬‬ ‫‪4.11‬‬ ‫يدـ وينف خطكةت ة بلج كةألدكةت ة م دخدمة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫ة مفنايـ‬ ‫ددريب ة طن ب ق‬ ‫د مد خدمنت ة بلج ة كظيفي ق‬
‫مردف ة‬ ‫‪.778‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬
‫ة زمنشية كة مينشية‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.940‬‬ ‫‪3.99‬‬ ‫يدـ ذجرةن ةخدونر و دم ط وة مف حيف ‪،‬خر د ييـ م دكل ة د دـ‪.‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪8‬‬
‫مبنرةت‬ ‫ددريب ة طن ب ق‬ ‫د مد خدمنت ة بلج ة كظيفي ق‬
‫مردف ة‬ ‫‪.907‬‬ ‫‪3.94‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫ة دذير‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.516‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫ة درجة ة ي ية و د ة بلج ة كظيفي‬
‫البعد الثاني‪ :‬العبلج الطبيعي‬
‫دػػـ ح ػػنب ة مدك ػػطنت ة ح ػػنوية كةالشح ةر ػػنت ة م ينريػػة م ر ػػة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ‬
‫ة دكحد قف ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ألوشنئبـ ي و د ة بلج ة طوي ي‪ ،‬يمن ي ة جدكؿ (‪.)6‬‬

‫‪405‬‬
‫‪7177‬‬

‫الجدول (‪ :)0‬المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية لدرجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن‬
‫الخدمات المساندة المقدمة ألبنائهم في بعد العبلج الطبيعي‬
‫ةالشحرةؼ‬ ‫ة مدك ط‬ ‫رـ‬
‫ة درجة‬ ‫ة ف رةت‬ ‫ة درديب‬
‫ة م ينرم‬ ‫ة ح نوي‬ ‫ة ف رة‬
‫ةيدرنؼ ة مري ة ة مد ة ونإلقن ة‬ ‫ددضمف خدمنت ة بلج ة طوي ي مبنرةت دؤدم ذ‬
‫مردف ة‬ ‫‪.794‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪0‬‬
‫كم ن جدبن‪.‬‬
‫درةقي خدمنت ة بلج ة طوي ي ة جكةشب ة دأاي ية ة بلجية ط وة (يدطكير ةألدةن‬
‫مردف ة‬ ‫‪.762‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪0‬‬
‫ة كظيفي ة حريي)‪.‬‬
‫درةقي خدمنت ة بلج ة طوي ي ة جكةشب ة شف ية كة دروكية طن ب ذك ةضطرةب طيؼ‬
‫مردف ة‬ ‫‪.810‬‬ ‫‪4.10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪7‬‬
‫ة دكحد‪.‬‬
‫ددضمف خدمنت ة بلج ة طوي ي دمنريف مشز ية ي كـ وبن ك ي ةألمر مع ة طن ب ي‬
‫مردف ة‬ ‫‪.893‬‬ ‫‪4.08‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪3‬‬
‫ة مشزؿ‪.‬‬
‫دد ؼ خدمنت ة بلج ة طوي ي ة م دمة ون دشكع دو ن دطكر حن ة ة طن ب كمدل‬
‫مردف ة‬ ‫‪.849‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪4‬‬
‫ة جنودل دمنريف‪.‬‬
‫د بـ خدمنت ة بلج ة طوي ي ة م دمة ودح يف حينة ة طن ب ذك ةضطرةب طيؼ‬
‫مردف ة‬ ‫‪.755‬‬ ‫‪4.05‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪5‬‬
‫ة دكحد‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.912‬‬ ‫‪4.04‬‬ ‫بلج ة طوي ي‪.‬‬ ‫ددك ر ةألدكةت كةألجبزة كة م دةت ة بلزمة‬ ‫‪07‬‬ ‫‪6‬‬
‫ددشن ب خدمنت ة بلج ة طوي ي ة دي يدـ د ديمبن مع ردة ةإلقن ة دل ة ط وة ذكم‬
‫مردف ة‬ ‫‪.880‬‬ ‫‪3.98‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪7‬‬
‫ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪.‬‬
‫حية طن ب ذك ةضطرةب‬ ‫يدبلنـ ك ت ج نت ة بلج ة طوي ي مع ة ظركؼ ة‬
‫مردف ة‬ ‫‪.821‬‬ ‫‪3.98‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪7‬‬
‫طيؼ ة دكحد‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.998‬‬ ‫‪3.78‬‬ ‫يك ر ة مريز ة مكة بلت ش ؿ ة ط وة‪.‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪8‬‬
‫مدك طة‬ ‫‪.999‬‬ ‫‪3.65‬‬ ‫يي د قدد ج نت ة بلج ة طوي ي ة م دمة طن ب ذك ةضطرةب طيؼ ة دكحد ين ية‪.‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪9‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.574‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫ة درجة ة ي ية و د ة بلج ة طوي ي‬
‫البعد الثالث‪ :‬الخدمات االجتماعية‬
‫دػػـ ح ػػنب ة مدك ػػطنت ة ح ػػنوية كةالشح ةر ػػنت ة م ينريػػة م ر ػػة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف‬
‫ة خدمنت ة م نشدة ة م دمة ألوشنئبـ ي و د ة خدمنت ةالجدمنقية‪ ،‬يمن ي ة جدكؿ (‪.)7‬‬
‫الجدول (‪ :)0‬المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية لدرجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن الخدمات‬
‫المساندة المقدمة ألبنائهم في بعد الخدمات االجتماعية‬
‫ةالشحرةؼ‬ ‫ة مدك ط‬ ‫رـ‬
‫ة درجة‬ ‫ة ف رةت‬ ‫ة درديب‬
‫ة م ينرم‬ ‫ة ح نوي‬ ‫ة ف رة‬
‫مردف ة‬ ‫‪.740‬‬ ‫‪4.22‬‬ ‫ن يب ة د نمؿ مع طفن بـ‪.‬‬ ‫يكضق ة مريز ألك ينن مكر ة ط وة‬ ‫‪30‬‬ ‫‪0‬‬
‫ة مرنرية‬ ‫درجيع ة ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ق‬ ‫يحرص ة مريز ق‬
‫مردف ة‬ ‫‪.642‬‬ ‫‪4.21‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪7‬‬
‫ي ة ورةم كةألشرطة‪.‬‬
‫ي دـ ةألخ نئي ةالجدمنقي ورةم د نقد ة ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد‬
‫مردف ة‬ ‫‪.782‬‬ ‫‪4.14‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪3‬‬
‫وكؿ ة‪،‬خريف‪.‬‬ ‫ق‬
‫مردف ة‬ ‫‪.779‬‬ ‫‪4.13‬‬ ‫دشمية ة مبنرةت ةالجدمنقية ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪.‬‬ ‫ي دـ ة مريز ورةم د مد ق‬ ‫‪74‬‬ ‫‪4‬‬
‫ي كـ ة مريز ود يـ ة ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد مبنرةت ة حينة كمبنرةت‬
‫مردف ة‬ ‫‪.653‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪5‬‬
‫ةال د بل ية دةخؿ ة مريز‪.‬‬

‫‪406‬‬
‫‪7177‬‬

‫ة مرنرية ي ةألشرطة‬ ‫ي نقد ة مريز ة ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ق‬

‫مردف ة‬ ‫‪.760‬‬ ‫‪4.09‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪6‬‬
‫ة مجدم ية كة طبلوية‪.‬‬
‫ي د ة مريز ننةت ذررندية ويف ة ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ك راـ ي‬
‫مردف ة‬ ‫‪.726‬‬ ‫‪4.04‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪7‬‬
‫ة مريز‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.872‬‬ ‫‪4.02‬‬ ‫ة مرنرية ي ة مشن ونت ة كطشية‪.‬‬ ‫ي نقد ة مريز ة ط وة ق‬ ‫‪73‬‬ ‫‪8‬‬
‫ي دـ ة مريز ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ددريونت مبشية مخد فة ددشن ب‬
‫مردف ة‬ ‫‪.803‬‬ ‫‪4.02‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪8‬‬
‫مع ذقن دبـ‪.‬‬
‫ر ة ط وة ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد وخدمنت‬ ‫ذمدةد‬ ‫ي كـ ة مريز ق‬
‫مردف ة‬ ‫‪.908‬‬ ‫‪3.91‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪9‬‬
‫كم نقدةت مف ايئنت خيرية‪.‬‬
‫مردف ة‬ ‫‪.540‬‬ ‫‪4.09‬‬ ‫ة درجة ة ي ية و د ة خدمنت ةالجدمنقية‬
‫النتائج المتعمقة بالسؤال الثاني‪ :‬هل تختمف درجة رضا أولياء أممور األطفمال ذوي اضمطراب طيمف التوحمد عمن الخمدمات‬
‫المقدمة ألبنائهم باختبلف الجنس‪ ،‬والمستوى التعميمي‪ ،‬ومستوى الدخل‪ ،‬ومكان اإلقامة‪ ،‬وعدد أفراد األسرة؟‬
‫ئلجنوة قػف اػذة ة ػؤةؿ دػـ ح ػنب ة مدك ػطنت ة ح ػنوية كةالشح ةر ػنت ة م ينريػة ػدرجنت ػرةد قيشػة ة د ةر ػة ق ػ ة ػدونشة‬
‫درجة رضن ك ينن مكر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد قػف ة خػدمنت ة م دمػة ألوشػنئبـ وػنخدبلؼ ة جػشس‪ ،‬كة م ػدكل‬
‫ة د يمي‪ ،‬كم دكل ة دخؿ‪ ،‬كمينف ةإل نمة‪ ،‬كقدد رةد ةأل رة‪ ،‬كجدكؿ (‪ )01‬يكضق ة شدنئ ‪:‬‬

‫الجدول (‪ :)14‬المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية لدرجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن‬
‫الخدمات المقدمة ألبنائهم باختبلف الجنس‪ ،‬والمستوى التعميمي‪ ،‬ومستوى الدخل‪ ،‬ومكان اإلقامة‪ ،‬وعدد أفراد األسرة‬
‫ة درجة‬ ‫ة بلج‬ ‫ة شطؽ‬ ‫ة خدمنت‬ ‫ة بلج‬ ‫ة بلج‬ ‫م دكل‬
‫ة مدك طنت‬ ‫ة مدغير‬
‫ة ي ية‬ ‫ة كظيفي‬ ‫كة غة‬ ‫ةالجدمنقية‬ ‫ة طوي ي‬ ‫ة كظيفي‬ ‫ة مدغير‬
‫‪4.03‬‬ ‫‪4.04‬‬ ‫‪4.02‬‬ ‫‪4.08‬‬ ‫‪3.95‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫ذير‬
‫‪.541‬‬ ‫‪.644‬‬ ‫‪.623‬‬ ‫‪.598‬‬ ‫‪.629‬‬ ‫‪.571‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫ة جشس‬
‫‪4.13‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪4.10‬‬ ‫‪4.04‬‬ ‫‪4.19‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫‪67‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪67‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫شث‬
‫‪.443‬‬ ‫‪.511‬‬ ‫‪.533‬‬ ‫‪.473‬‬ ‫‪.508‬‬ ‫‪.444‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫‪4.14‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫‪4.03‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫وين كريكس‬
‫‪.472‬‬ ‫‪.548‬‬ ‫‪.558‬‬ ‫‪.519‬‬ ‫‪.535‬‬ ‫‪.505‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬ ‫ة م دكل‬
‫‪3.95‬‬ ‫‪3.96‬‬ ‫‪3.93‬‬ ‫‪3.95‬‬ ‫‪3.92‬‬ ‫‪4.01‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬ ‫ة د يمي‬
‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫د ةر نت ق ين‬
‫‪.533‬‬ ‫‪.641‬‬ ‫‪.612‬‬ ‫‪.564‬‬ ‫‪.649‬‬ ‫‪.530‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫‪4.19‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪4.16‬‬ ‫‪4.20‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫‪4.25‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫ؿ مف ‪351‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ة دد (ف)‬
‫ديشنر‬ ‫م دكل‬
‫‪.444‬‬ ‫‪.549‬‬ ‫‪.534‬‬ ‫‪.460‬‬ ‫‪.525‬‬ ‫‪.475‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫ة دخؿ‬
‫‪4.16‬‬ ‫‪4.21‬‬ ‫‪4.23‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬ ‫‪ – 351‬ؿ‬
‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫مف ‪611‬‬

‫‪407‬‬
‫‪7177‬‬

‫‪.520‬‬ ‫‪.566‬‬ ‫‪.613‬‬ ‫‪.591‬‬ ‫‪.570‬‬ ‫‪.549‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬ ‫ديشنر‬

‫‪3.84‬‬ ‫‪3.89‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪3.85‬‬ ‫‪3.73‬‬ ‫‪3.92‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫‪ 611‬ديشنر‬
‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ة دد (ف)‬
‫أيثر‬
‫‪.467‬‬ ‫‪.609‬‬ ‫‪.544‬‬ ‫‪.507‬‬ ‫‪.558‬‬ ‫‪.477‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫‪4.11‬‬ ‫‪4.14‬‬ ‫‪4.16‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪3.97‬‬ ‫‪4.09‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫‪46‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪46‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫ة مديشة‬
‫‪.560‬‬ ‫‪.750‬‬ ‫‪.685‬‬ ‫‪.576‬‬ ‫‪.592‬‬ ‫‪.542‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬ ‫مينف‬
‫‪4.07‬‬ ‫‪4.08‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫‪4.05‬‬ ‫‪4.01‬‬ ‫‪4.13‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬ ‫ةإل نمة‬
‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫ة رية‬
‫‪.466‬‬ ‫‪.487‬‬ ‫‪.529‬‬ ‫‪.519‬‬ ‫‪.567‬‬ ‫‪.506‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫‪4.01‬‬ ‫‪4.03‬‬ ‫‪4.04‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫‪3.94‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫‪ 5‬رةد أ ؿ‬
‫‪.490‬‬ ‫‪.606‬‬ ‫‪.559‬‬ ‫‪.501‬‬ ‫‪.549‬‬ ‫‪.505‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫‪4.11‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫‪4.11‬‬ ‫‪4.13‬‬ ‫‪4.01‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫قدد رةد‬
‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ة دد (ف)‬ ‫‪ 01 – 6‬رةد‬
‫ةأل رة‬
‫‪.499‬‬ ‫‪.567‬‬ ‫‪.607‬‬ ‫‪.561‬‬ ‫‪.590‬‬ ‫‪.526‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫‪4.42‬‬ ‫‪4.35‬‬ ‫‪4.44‬‬ ‫‪4.50‬‬ ‫‪4.42‬‬ ‫‪4.36‬‬ ‫ة مدك ط ة ح نوي‬
‫يثر مف ‪01‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ة دد (ف)‬
‫رةد‬
‫‪.456‬‬ ‫‪.523‬‬ ‫‪.526‬‬ ‫‪.506‬‬ ‫‪.526‬‬ ‫‪.488‬‬ ‫ةالشحرةؼ ة م ينرم‬
‫يدوػػيف مػػف ة جػػدكؿ (‪ )01‬كجػػكد ػػركؽ ظناريػػة وػػيف ة مدك ػػطنت ة ح ػػنوية ػػدرجنت ػرةد قيشػػة ة د ةر ػػة ق ػ ة ػػدونشة درجػػة‬
‫رض ػػن ك ي ػػنن م ػػكر ةألطف ػػنؿ ذكم ةض ػػطرةب طي ػػؼ ة دكح ػػد ق ػػف ة خ ػػدمنت ة م دم ػػة ألوش ػػنئبـ و ػػنخدبلؼ ة ج ػػشس‪ ،‬كة م ػػدكل‬
‫ة د يمػػي‪ ،‬كم ػػدكل ة ػػدخؿ‪ ،‬كميػػنف ةإل نمػػة‪ ،‬كقػػدد ػرةد ةأل ػرة‪ ،‬ك يرػػؼ قػػف م ػػدكل ة دال ػػة ةإلح ػػنئية د ػػؾ ة فػػركؽ‬
‫ة ظنارية ك نن مدغيػرةت ة جػشس‪ ،‬كة م ػدكل ة د يمػي‪ ،‬كم ػدكل ة ػدخؿ‪ ،‬كميػنف ةإل نمػة‪ ،‬كقػدد ػرةد ةأل ػرة‪ ،‬ة ػدخدـ دح يػؿ‬
‫ة دونيف ة مد دد‪ ،‬كجدكؿ (‪ )00‬يويف ة شدنئ ‪.‬‬
‫الجدول (‪ :)11‬نتائج تحميل التباين المتعدد لمكشف عن الفروق اإلحصائية في درجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد‬
‫عن الخدمات المقدمة ألبنائهم باختبلف الجنس‪ ،‬والمستوى التعميمي‪ ،‬ومستوى الدخل‪ ،‬ومكان اإلقامة‪ ،‬وعدد أفراد األسرة‬
‫ة دال ة‬ ‫مدك ط‬ ‫درجنت‬ ‫مجمكع‬
‫يمة ؼ‬ ‫م در ة دونيف‬ ‫ة مدغير‬
‫ةإلح نئية‬ ‫ة مرو نت‬ ‫ة حرية‬ ‫ة مرو نت‬
‫‪.689‬‬ ‫‪.161‬‬ ‫‪.038‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.038‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬
‫‪.603‬‬ ‫‪.273‬‬ ‫‪.069‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.069‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬ ‫ة جشس‬
‫‪.016‬‬ ‫‪6.005‬‬ ‫‪1.365‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.365‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬ ‫‪Wilks' Lambda:‬‬
‫‪0.851 Hotelling's‬‬
‫‪.610‬‬ ‫‪.262‬‬ ‫‪.069‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.069‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪Trace: 176‬‬
‫‪.574‬‬ ‫‪.319‬‬ ‫‪.092‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.092‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬ ‫‪Sig: 0.012‬‬
‫‪.427‬‬ ‫‪.637‬‬ ‫‪.120‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.120‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬
‫‪.540‬‬ ‫‪.379‬‬ ‫‪.088‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.088‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬ ‫ة م دكل ة د يمي‬
‫‪.609‬‬ ‫‪.264‬‬ ‫‪.066‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.066‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬ ‫‪Wilks' Lambda:‬‬
‫‪.209‬‬ ‫‪1.602‬‬ ‫‪.364‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.364‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬ ‫‪V: 0.970‬‬

‫‪408‬‬
‫‪7177‬‬

‫‪.331‬‬ ‫‪.953‬‬ ‫‪.252‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.252‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬ ‫‪Sig: 0.743‬‬

‫‪Hotelling's Trace:‬‬
‫‪.170‬‬ ‫‪1.913‬‬ ‫‪.555‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.555‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬ ‫‪30V: 0.0‬‬
‫‪.281‬‬ ‫‪1.173‬‬ ‫‪.220‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.220‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬ ‫‪Sig: 0.743‬‬
‫‪.017‬‬ ‫‪4.287‬‬ ‫‪.999‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.998‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬ ‫م دكل ة دخؿ‬
‫‪.002‬‬ ‫‪6.681‬‬ ‫‪1.676‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.352‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬ ‫‪Wilks' Lambda:‬‬
‫‪V: 0.815‬‬
‫‪.003‬‬ ‫‪6.056‬‬ ‫‪1.377‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.753‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬ ‫‪Sig: 0.045‬‬
‫‪.001‬‬ ‫‪7.680‬‬ ‫‪2.030‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4.060‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪.008‬‬ ‫‪5.036‬‬ ‫‪1.461‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.921‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬ ‫‪Hotelling's Trace:‬‬
‫‪0.221‬‬
‫‪.001‬‬ ‫‪7.770‬‬ ‫‪1.457‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.914‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬ ‫‪Sig: 0.043‬‬
‫‪.864‬‬ ‫‪.030‬‬ ‫‪.007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.007‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬
‫مينف ةإل نمة‬
‫‪.662‬‬ ‫‪.192‬‬ ‫‪.048‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.048‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬ ‫‪Wilks' Lambda:‬‬
‫‪.074‬‬ ‫‪3.267‬‬ ‫‪.743‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.743‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬ ‫‪V: 0.907‬‬
‫‪Sig: 0.117‬‬
‫‪.096‬‬ ‫‪2.820‬‬ ‫‪.745‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.745‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪Hotelling's Trace:‬‬
‫‪.457‬‬ ‫‪.557‬‬ ‫‪.161‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.161‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬ ‫‪V: 0.102‬‬
‫‪.262‬‬ ‫‪1.276‬‬ ‫‪.239‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.239‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬ ‫‪Sig: 0.117‬‬

‫‪.186‬‬ ‫‪1.714‬‬ ‫‪.399‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.799‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬ ‫قدد رةد ةأل رة‬
‫‪.171‬‬ ‫‪1.799‬‬ ‫‪.451‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.903‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬ ‫‪Wilks' Lambda:‬‬
‫‪V: 0.938‬‬
‫‪.119‬‬ ‫‪2.178‬‬ ‫‪.495‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.990‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬ ‫‪Sig: 0.830‬‬
‫‪.210‬‬ ‫‪1.586‬‬ ‫‪.419‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.838‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪.184‬‬ ‫‪1.726‬‬ ‫‪.501‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.001‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬ ‫‪Hotelling's Trace:‬‬
‫‪V: 0.065‬‬
‫‪.103‬‬ ‫‪2.326‬‬ ‫‪.436‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.872‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬ ‫‪Sig: 0.832‬‬
‫‪.233‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪21.668‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬
‫‪.251‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪23.333‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬
‫‪.227‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪21.138‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬
‫ة خطأ‬
‫‪.264‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪24.583‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪.290‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪26.973‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬
‫‪.188‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪17.439‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬
‫‪138‬‬ ‫‪36.777‬‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬
‫‪138‬‬ ‫‪45.443‬‬ ‫ة بلج ة كيي‬
‫‪138‬‬ ‫‪40.194‬‬ ‫ة خدمنت ةالجدمنقية‬
‫ة مجمكع ة م دؿ‬
‫‪138‬‬ ‫‪47.135‬‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪138‬‬ ‫‪47.190‬‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬
‫‪138‬‬ ‫‪34.149‬‬ ‫ة درجة ة ي ية ال دونشة درجة ة رضن‬
‫**مستوى الداللة ‪4.4 = α‬‬
‫يظبر مف خبلؿ شدنئ دح يؿ ة دونيف ة مد دد ي ة جدكؿ (‪ )00‬من يأدي‪.‬‬
‫‪ )1915‬ػػي مدك ػػط درجػػنت ػرةد قيشػػة ة د ةر ػػة ػػي‬ ‫‪ -‬قػػدـ كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية قشػػد م ػػدكل ة دال ػػة (‬
‫جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ال ػػدونشة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت‬

‫‪409‬‬
‫‪7177‬‬

‫ة م دم ػػة ألوش ػػنئبـ د ػػزل مدغي ػػر ة ج ػػشس‪ ،‬ون ػػدثشنن و ػػد كةح ػػد كا ػػك "ة خ ػػدمنت ةالجدمنقي ػػة"‪ ،‬حي ػػث و غ ػػت يم ػػة "ؼ"‬
‫ػػن ق‬ ‫ػنئين قش ػػد م ػػدكل ة دال ػػة (‪ ،)1915‬ج ػػننت ة ف ػػركؽ‬
‫(‪ ،)69115‬ودال ػػة ذح ػػنئية (‪ ،)19106‬كا ػػي دة ػػة ذح ػ ن‬
‫ةإلشنث ألف مدك طبن ة ح نوي ق مف مدك ط ة ذيكر‪.‬‬
‫‪ )1915‬ػػي مدك ػػط درجػػنت ػرةد قيشػػة ة د ةر ػػة ػػي‬ ‫‪ -‬قػػدـ كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية قشػػد م ػػدكل ة دال ػػة (‬
‫جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ال ػػدونشة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت‬
‫ة م دمػػة ألوشػػنئبـ د ػػزل مدغيػػر ة م ػػدكل ة د يمػػي‪ ،‬حيػػث و غػػت يمػػة "ؼ" جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ق ػ ة دػكة ي‬
‫(‪ ،)09073 ،09903 ،19953 ،09617 ،19764 ،19379‬كجننت جميػع ش ػب ة دال ػة ةإلح ػنئية ق ػ مػف م ػدكل‬
‫قدـ كجكد ركؽ ذح نئية د زل مدغير ة م دكل ة د يمي‪.‬‬ ‫ة دال ة (‪ ،)1915‬ممن يدؿ ق‬
‫‪ )1915‬ػي مدك ػط درجػنت ػرةد قيشػة ة د ةر ػة ػي جميػع‬ ‫‪ -‬كجكد ركؽ ذةت دال ة ذح نئية قشػد م ػدكل ة دال ػة (‬
‫ةألو ػند كة درجػػة ة ي يػة ال ػػدونشة درجػػة رضػن ك يػػنن مػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػؼ ة دكحػػد قػف ة خػػدمنت ة م دمػػة‬
‫ألوشػػنئبـ د ػػزل مدغيػػر م ػػدكل ة ػػدخؿ‪ ،‬حيػػث و غػػت يمػػة "ؼ" جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ق ػ ة د ػكة ي (‪،49787‬‬
‫‪ ،)79771 ،59136 ،79681 ،69156 ،69680‬كج ػػننت جمي ػػع ش ػػب ة دال ػػة ةإلح ػػنئية ػػؿ م ػػف م ػػدكل ة دال ػػة‬
‫كجكد ركؽ ذح نئية د زل مدغير م دكل ة دخؿ‪.‬‬ ‫(‪ ،)1915‬ممن يدؿ ق‬
‫‪ )1915‬ػػي مدك ػػط درجػػنت ػرةد قيشػػة ة د ةر ػػة ػػي‬ ‫‪ -‬قػػدـ كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية قشػػد م ػػدكل ة دال ػػة (‬
‫جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ال ػػدونشة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت‬
‫ة م دم ػػة ألوش ػػنئبـ د ػػزل مدغي ػػر مينش ػػة ةإل نم ػػة‪ ،‬حي ػػث و غ ػػت يم ػػة "ؼ" جمي ػػع ةألو ػػند كة درج ػػة ة ي يػػة ق ػ ػ ة دػ ػكة ي‬
‫(‪ ،)19767 ،19457 ،19196 ،99174 ،19667 ،19864‬كجننت جميػع ش ػب ة دال ػة ةإلح ػنئية ق ػ مػف م ػدكل‬
‫قدـ كجكد ركؽ ذح نئية د زل مدغير مينشة ةإل نمة‪.‬‬ ‫ة دال ة (‪ ،)1915‬ممن يدؿ ق‬
‫الجدول (‪ :)10‬المقارنات البعدية لدرجة رضا أولياء أمور األطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عن الخدمات المقدمة ألبنائهم‬
‫حسب متغير مستوى الدخل‬
‫‪ 611‬ديشنر‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف‬ ‫ؿ مف ‪351‬‬ ‫ة مدك ط‬ ‫قدد‬
‫ئنت مدغير ة مر‬ ‫ة م ينس‬
‫أيثر‬ ‫‪ 611‬ديشنر‬ ‫ديشنر‬ ‫ة ح نوي‬ ‫ة يشة‬
‫‪0‬‬ ‫‪4.25‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ؿ مف ‪ 351‬ديشنر‬
‫‪0‬‬ ‫‪1901‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف ‪ 611‬ديشنر‬ ‫ة بلج ة كظيفي‬
‫‪0‬‬ ‫*‪1977‬‬ ‫*‪1933‬‬ ‫‪3.92‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 611‬ديشنر أيثر‬
‫‪0‬‬ ‫‪4.15‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ؿ مف ‪ 351‬ديشنر‬
‫‪0‬‬ ‫‪1919‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف ‪ 611‬ديشنر‬ ‫ة بلج ة طوي ي‬
‫‪0‬‬ ‫*‪1933‬‬ ‫*‪1947‬‬ ‫‪3.73‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 611‬ديشنر أيثر‬
‫‪0‬‬ ‫‪4.20‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ؿ مف ‪ 351‬ديشنر‬
‫ة خدمنت‬
‫‪0‬‬ ‫‪1914‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف ‪ 611‬ديشنر‬
‫ةالجدمنقية‬
‫‪0‬‬ ‫*‪1935‬‬ ‫*‪1930‬‬ ‫‪3.85‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 611‬ديشنر أيثر‬
‫‪0‬‬ ‫‪4.16‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ؿ مف ‪ 351‬ديشنر‬
‫‪0‬‬ ‫‪1918‬‬ ‫‪4.23‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف ‪ 611‬ديشنر‬ ‫ة شطؽ كة غة‬
‫‪0‬‬ ‫*‪1939‬‬ ‫*‪1930‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 611‬ديشنر أيثر‬

‫‪471‬‬
‫‪7177‬‬

‫‪ 611‬ديشنر‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف‬ ‫ؿ مف ‪351‬‬ ‫ة مدك ط‬ ‫قدد‬

‫ئنت مدغير ة مر‬ ‫ة م ينس‬
‫أيثر‬ ‫‪ 611‬ديشنر‬ ‫ديشنر‬ ‫ة ح نوي‬ ‫ة يشة‬
‫‪0‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ؿ مف ‪ 351‬ديشنر‬
‫‪0‬‬ ‫‪1913‬‬ ‫‪4.21‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف ‪ 611‬ديشنر‬ ‫ة بلج ة كيي‬
‫‪0‬‬ ‫*‪1937‬‬ ‫*‪1979‬‬ ‫‪3.89‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 611‬ديشنر أيثر‬
‫‪0‬‬ ‫‪4.19‬‬ ‫‪51‬‬ ‫ؿ مف ‪ 351‬ديشنر‬ ‫ة درجة ة ي ية‬
‫‪0‬‬ ‫‪1917‬‬ ‫‪4.16‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ – 351‬ؿ مف ‪ 611‬ديشنر‬ ‫ال دونشة درجة‬
‫‪0‬‬ ‫*‪1937‬‬ ‫*‪1934‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 611‬ديشنر أيثر‬ ‫ة رضن‬

‫‪ )1915‬ػػي مدك ػػط درجػػنت‬ ‫يرػػفت شدػػنئ ة جػػدكؿ (‪ )07‬قػػف كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية قشػػد م ػػدكل ة دال ػػة (‬
‫رةد قيشة ة د ةر ة ي جميع ةألو ند كة درجة ة ي ية ال دونشة درجة رضػن ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‬
‫ػن ق ة ػدخؿ ةأل ػؿ ( ػؿ مػف ‪ 351‬ديشػنر)‪،‬‬ ‫قف ة خدمنت ة م دمة ألوشنئبـ د ػزل مدغيػر م ػدكل ة ػدخؿ‪ ،‬كجػننت ة فػركؽ‬
‫شػل ي مػن يػنف دخػؿ‬ ‫كة دخؿ (‪ – 351‬ؿ مف ‪ 611‬ديشنر) م نوؿ ذكم ة دخؿ ة مردفػع (‪ 611‬ديشػنر ػأيثر)‪ ،‬ممػن يػدؿ ق ػ‬
‫ك يػػنن ةألمػػكر ػػؿ يػػنف م ػػدكل رضػػناـ قػػف ة خػػدمنت ة م دمػػة ألطفػػن بـ ذكم ةضػػطرةب ة دكحػػد ضػػؿ مػػف ك يػػنن ةألمػػكر‬
‫ذكم م دكل ة دخؿ ة مردفع‪.‬‬
‫مناقشة النتائج والتوصيات‬
‫مناقشة النتائج المتعمقة بالسؤال األول‪ :‬ما درجة رضما أوليماء أممور األطفمال ذوي اضمطراب طيمف التوحمد عمن الخمدمات‬
‫المساندة المقدمة ألبنائهم؟‬
‫يدضق مف شدنئ ة د ةر ة َّف درجة رضن ك ينن مكر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد قػف ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة‬
‫ف م ةريػز ة ردويػة ة خن ػة د شػ ود ػديـ خػدمنت ذةت جػكدة قن يػة ؤلطفػنؿ‬ ‫ألوشنئبـ جننت مردف ة‪ ،‬كيميف دف ير ذ ػؾ ذ ػ‬
‫شبػػن د ػػدثمر ػػي مكةرداػػن ة منديػػة كة ور ػرية‪ .‬د ػػؾ ة م ةريػػز د ػػكـ ق ػ دبيئػػة‬ ‫مػػف ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد شديج ػةن ذ ػ‬
‫ضؿ ة ظركؼ ؤلطفنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد مػف خػبلؿ د ػديـ ديييفػنت ويئيػة كمؤ ػية ػندرة ق ػ د ويػة حنجػندبـ‬
‫ة م دكل ة فردم كة جمنقي‪ .‬ذضن ةن ذ ؾ‪ ،‬ددرؾ مرةيز ة دروية ة خن ة ؤلطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ضػركرة‬ ‫ق‬
‫ػػنم يف يبػػن مػػف جػػؿ ج بػػـ ػػندريف ق ػ د ػػديـ ضػػؿ ة خػػدمنت ب ػؤالن ةألطفػػنؿ ممػػن‬ ‫ة مػػؿ ق ػ د ػػديـ و ػرةم ددريويػػة‬
‫د كرةت ك ينن ةألمكر وحيث قور اؤالن قف درجة رضن مردف ة كاذة من رنرت ذ يل شدنئ ة د ةر ة‪.‬‬ ‫ةش يس ةيجنوي ن ق‬
‫كددفؽ اذج ة شديجة مع د ةر ة ركوػرت ك يوبلشػؾ كوػكير (‪ )Robert, Leblanc & Boyer, 2014‬ة دػي رػنرت وػإف م ػدكل‬
‫رضػػن ك يػػنن مػػكر طفػػنؿ ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ة م دمػػة بػػـ يػ َّ‬
‫ػنف مردف ػ ن ممػػن يؤيػػد اميدبػػن ػػي‬
‫دح ػػيف شكقيػػة حيػػنة يػػؿ مػػف ة طفػػؿ كم ػػدـ ة رقنيػػة‪ .‬كدخد ػػؼ مػػع د ةر ػػة ة ػريع (‪ )7104‬ة دػػي رػػنرت ف م ػػدكل نق يػػة‬
‫ة ورةم كة خدمنت ة م دمة ؤلطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد ي َّ‬
‫ػنف مشخفضػن ػي ضػكن م ػنيير ة جػكدة ةألردشيػة‪ ،‬كد ةر ػة‬
‫ة و طنمي ك ديحة كة ريكدي (‪ )7107‬ة دي رنرت ف درجػة رضػن ك يػنن ةألمػكر قػف ة خػدمنت ة م ػنشدة ة م دمػة ألطفػن بـ‬
‫ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ينشت مدك طة‪.‬‬
‫ف ة ػػبلج ة ػػكظيفي يرػػيؿ حػػد اػػـ‬ ‫ك ػػد جػػنن مجػػنؿ ة ػػبلج ة ػػكظيفي ػػي ة مردوػػة ةألك ػ كيميػػف دف ػػير اػػذج ة شديجػػة ذ ػ‬
‫ك ينن مكر طفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحد ح ػكؿ ق يبػن شظػ ةىر ألاميدبػن ػي دح ػيف جػكدة‬ ‫ة خدمنت ة م نشدة ة دي ي‬
‫ػػحة ة شف ػػية ؤل ػرة‪ .‬يمػػن كيػػدرؾ‬ ‫حيػنة طفػػن بـ كج بػػـ يثػػر مرػػنرية ػػي ة حيػػنة ةالجدمنقيػػة ممػن يػػش يس ةيجنيوػن ق ػ ة‬

‫‪470‬‬
‫‪7177‬‬

‫ك يػػنن مػػكر ف م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة دػػك ي ة ػػبلج ة ػػكظيفي جػ ٌػؿ ةادمنمػػل خن ػةن ف ة ػػنم يف يبػػن مػػف ة مخد ػػيف ذكم‬
‫ة خو ػرة ة ػػذيف يػػدريكف ف ة مػػؿ ق ػ ة ػػبلج ة ػػكظيفي ؤلطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد مػػف اػػـ ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬
‫ة دػػي وشوغػػي د ػػديمبن بػػذة ة فئػػة شظ ػ ةنر ػػدكران ة مبػػـ ػػي ج ػػؿ ةالطفػػنؿ يثػػر ػػدرة ق ػ ةالشػػدمنج مػػع ػرةشبـ ة ػػندييف ممػػن‬
‫د كرةت ك ينن ةألمكر‪.‬‬ ‫ةش يس ذيجنوي ن ق‬
‫ف ةألشمػػنط ة ػ كيية ؤلطفػػنؿ مػػف ذكم‬ ‫كجػػنن ػػي ة مردوػػة ة ثنشيػػة مجػػنؿ ة ػػبلج ة ػ كيي كيميػػف دف ػػير اػػذج ة شديجػػة ذ ػ‬
‫ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكح ػد بػػن خ ػػنئص محػػددة د مػػؿ م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ق ػ دشميػػة ة جكةشػػب ةإليجنويػػة مشبػػن كةطفػػنن‬
‫يشمػػي ةألشمػػنط‬
‫ةالشمػػنط ة ػ كيية ة ػ وية مػػف خػػبلؿ د ػػديـ خطػػط ػ كيية نق ػػة دبػػدؼ ذ ػ د ػػديؿ ة ػ كينت ة ػ وية ممػػن ٌ‬
‫ة ػ ػ كيية ةإليجنوي ػػة‪ .‬كوم ػػن ف م ةري ػػز ة دروي ػػة ة خن ػػة ػػديبن م ر ػػة كة م ػػنـ و ػػدكر ةألشم ػػنط ة ػ ػ كيية ة د ػػي يظبرا ػػن طف ػػنؿ‬
‫ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ػػي مخد ػػؼ ة ػػين نت ةالجدمنقيػػة‪ ،‬قم ػػت د ػػؾ ة م ةريػػز ق ػ ةجد ػػذةب ة مخد ػػيف ػػي ة د ػػديؿ‬
‫ة كيي كة ػندريف ق ػ د ػديـ خػدمنت ة ػبلج ة ػ كيي ةأل ضػؿ كة دػي د ٌ ػب ػي م ػ حة ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ‬
‫ة دكحػػد ك ػػراـ‪ .‬يمػػن كد مػػؿ م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ق ػ د ػػديـ و ػرةم د ػػديؿ ػ كيي ح ػػب شدػػنئ ة د ةر ػػنت كةألوحػػنث‬
‫ػس ق ميػة ةر ػخة كخوػرةت‬ ‫ف من يدـ د ديمػل ػي د ػؾ ة م ةريػز موشػي ق ػ‬ ‫ة حديثة ي ة دروية ة خن ة كاذة من يؤيد ق‬
‫مشبجية ق مية دأخذ و يف ةالقدونر شدنئ ة د ةر نت ة حديثة‪.‬‬ ‫ميد وة شظ ةنر ألف مرةيز ة دروية ة خن ة ي ةألردف د كـ ق‬
‫مناقشة النتائج المتعمقة بالسؤال الثاني‪ :‬هل تختممف درجمة رضما أوليماء أممور األطفمال ذوي اضمطراب طيمف التوحمد عمن‬
‫الخدمات المقدمة ألبنائهم باختبلف الجنس‪ ،‬والمستوى التعميمي‪ ،‬ومستوى الدخل‪ ،‬ومكان اإلقامة‪ ،‬وعدد أفراد األسرة؟‬
‫‪ )1915‬ػي مدك ػط درجػنت‬ ‫ظبرت شدنئ ة ؤةؿ ة ثنشي قػدـ كجػكد ػركؽ ذةت دال ػة ذح ػنئية قشػد م ػدكل ة دال ػة (‬
‫ػرةد قيشػػة ة د ةر ػػة ػػي جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف‬
‫ف رةد قيشة ة د ةر ػة ة حن يػة يػنشكة مػف يػبل‬ ‫ة خدمنت ة م دمة ألوشنئبـ د زل مدغير ة جشس كيميف دف ير اذج ة شديجة ذ‬
‫ة جش ػػيف كوش ػػب مد نروػػة حيػػث ينشػػت ش ػػوة ة ػػذيكر(‪ )%5098‬كش ػػوة ةإلشػػنث (‪ )%4897‬ممػػن ي شػػي ف ةال ػػدجنونت وػػيف‬
‫ة جش يف ينشت مد نروػة‪ .‬يمػن ك ف يػبلن مػف ة ػذيكر كةإلشػنث مػف ك يػنن مػكر طفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد يدرػنريكف‬
‫ػػي خو ػرةت ةجدمنقيػػة ك ػرية مد نروػػة ذ ػ حػ وػد يويػػر ذذ ذف ي يبمػػن ي نشيػػنف مػػف شفػػس ة ػ كونت كة مرػػيبلت ة شندجػػة قػػف‬
‫وينب ة فركؽ‪.‬‬ ‫طوي ة ذقن ة ة طفؿ كاذة من دل ذ‬
‫‪ )1915‬ػي مدك ػط درجػنت ػرةد قيشػة ة د ةر ػة‬ ‫يمن َّ‬
‫دويف قدـ كجكد ػركؽ ذةت دال ػة ذح ػنئية قشػد م ػدكل ة دال ػة (‬
‫ػػي جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ال ػػدونشة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت‬
‫ف ة م ػػدكل ة د يمػػي ال ي ػػد م ين ػن‬ ‫ة م دمػػة ألوشػػنئبـ د ػػزل مدغيػػر ة م ػػدكل ة د يمػػي كيميػػف دف ػػير اػػذج ة شديجػػة ذ ػ‬
‫شكقية ة خدمنت ة م ػنشدة ذذ ذف د ػؾ ةألحيػنـ شدػنج خوػرةت ة دػي يمػر وبػن ك يػنن مػكر ةألطفػنؿ ذكم‬ ‫إلطبلؽ ةألحينـ ق‬
‫ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد‪ .‬يمػػن ك ف ة م ػػدكل ة د يمػػي ػػيس ون ضػػركرة م ين ػ ن م ػػدكل ةمػػدبلؾ ة فػػرد م كمػػنت ين يػػة د ػػديـ‬
‫حينـ ذةدية حكؿ جكدة ة خدمنت ة م نشدة كة دي د يس م دكل ة رضن قشبن ون ضركرة‪.‬‬
‫‪ )1915‬ػي مدك ػط درجػنت ػرةد قيشػة ة د ةر ػة‬ ‫كويشت ة شدنئ كجػكد ػركؽ ذةت دال ػة ذح ػنئية قشػد م ػدكل ة دال ػة (‬
‫ػػي جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ال ػػدونشة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت‬
‫ػن ق ة ػدخؿ ةأل ػؿ ( ػؿ مػف ‪ 351‬ديشػنر)‪ ،‬كة ػدخؿ (‪351‬‬ ‫ة م دمة ألوشنئبـ د زل مدغير م دكل ة دخؿ‪ ،‬كجػننت ة فػركؽ‬
‫شػل ي مػن يػنف دخػؿ ك يػنن ةألمػكر‬ ‫– ؿ مف ‪ 611‬ديشنر) م نوػؿ ذكم ة ػدخؿ ة مردفػع (‪ 611‬ديشػنر ػأيثر)‪ ،‬ممػن يػدؿ ق ػ‬

‫‪477‬‬
‫‪7177‬‬

‫ػػؿ يػػنف م ػػدكل رضػػناـ قػػف ة خػػدمنت ة م دمػػة ألطفػػن بـ ذكم ةضػػطرةب ة دكحػػد ضػػؿ مػػف ك يػػنن ةألمػػكر ذكم م ػػدكل‬
‫ح ػػكؿ ق ػ ة خػػدمنت ة م ػػنشدة‬ ‫ف ةأل ػػر ةأل ػػؿ دخػبلن اػػي ة دػػي د ػ‬ ‫ة ػػدخؿ ة مردفػػع كيميػػف دف ػػير اػػذج ة شديجػػة ذ ػ‬
‫د ػع ة ديػن يؼ ة منديػة‬ ‫ة خدمنت شظ ةنر ألشبن وير ندرة ق‬ ‫مبمن ينف م دكةان ذذ ذشبن د نشي مف ددشي م دكل ة ك كؿ ذ‬
‫خدمنت مػف م ةريػز خػرل يميػف ة ػكؿ شبػن د ػدطيع د ػديـ م ػدكل ق ػ مػف ة خدمػة‪ .‬يمػن‬ ‫ة بلزمة مف جؿ ة ح كؿ ق‬
‫ك ف ذمينشيػػة ة ح ػػكؿ ق ػ ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ون ش ػػوة ؤل ػػر ةأل ػػؿ حظ ػن ي دوػػر ر ػػة ثميشػػة مػػف جػػؿ دح ػػيف ة م ػػدكل‬
‫شل ينشكة يثر رضن قف ة خدمنت ة م نشدة ألطفػن بـ ذكم ةضػطرةب طيػؼ‬ ‫ةالجدمنقي كةألينديمي طفؿ كاذة من دل ذ‬
‫ة دكحد‪.‬‬
‫‪ )1915‬ػػي مدك ػػط درجػػنت ػرةد قيشػػة ة د ةر ػػة‬ ‫يمػن ػػـ يدوػػيف كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية قشػػد م ػدكل ة دال ػػة (‬
‫ػػي جميػػع ةألو ػػند كة درجػػة ة ي يػػة ال ػػدونشة درجػػة رضػػن ك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد قػػف ة خػػدمنت‬
‫ػر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‬ ‫ف‬ ‫ة م دمة ألوشنئبـ د زل مدغير مينشة ةإل نمة كيميف دف ػير اػذج ة شديجػة ذ ػ‬
‫ػػي مخد ػػؼ ة مشػػنطؽ ة جغ ةر يػػة ال يخد فػػكف ورػ و‬
‫ػيؿ يويػػر مػػف حيػػث ة خ فيػػة ةالجدمنقيػػة كة ث ن يػػة كة منديػػة ممػػن ي ش ػػي ف‬
‫خورةدبـ مدرنوبة شكق ن من ذذ يس اشنؾ ركؽ كةضحة ويف ةأل ر ة دي د طف ي ة مدشية ك ػي ةألريػنؼ مػف حيػث م ػدكل‬
‫ف ديػػكف د ػػكرةدبـ حػػكؿ جػػكدة ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ة م دمػػة ؤلطفػػنؿ‬ ‫ة ػػدخؿ كة م ػػدكل ة د يمػػي ؤل ػرة كة ػػذم ػػناـ ذ ػ‬
‫ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد مد نروة ش وي ن‪.‬‬
‫‪ )1915‬ػػي‬ ‫ك يمػػن يد ػػؽ و ػػدد ػرةد ةأل ػرة‪ ،‬ػػد دوػػيف قػػدـ كجػػكد ػػركؽ ذةت دال ػػة ذح ػػنئية قشػػد م ػػدكل ة دال ػػة (‬
‫مدك ػػط درج ػػنت ػ ػرةد قيش ػػة ة د ةر ػػة ػػي جمي ػػع ةألو ػػند كة درج ػػة ة ي ي ػػة ال ػػدونشة درج ػػة رض ػػن ك ي ػػنن مػػكر ةألطف ػػنؿ ذكم‬
‫ف‬ ‫ةضطرةب طيؼ ة دكحد قف ة خدمنت ة م دمػة ألوشػنئبـ د ػزل مدغيػر قػدد ػرةد ةأل ػرة‪ .‬كيميػف دف ػير اػذج ة شديجػة ذ ػ‬
‫ػػر ةألطفػػنؿ ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ي ػػنشكف مػػف كجػػكد طفػػؿ كةحػػد مدكحػػد دةخػػؿ ةأل ػرة كاػػذة ي شػػي شبػػـ‬ ‫م ظػػـ‬
‫ػر ةألطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد‬ ‫يردريكف ي شفػس ة م نشػنة وغػض ة شظػر قػف قػدد ةألطفػنؿ ة‪،‬خػريف‪ .‬يمػن ك ف‬
‫ي ػ كف دةئم ػن ذ ػ د ػػديـ ةأل ضػػؿ ون ش ػػوة ألوشػػنئبـ كوػػذؿ ة غػػن ي كة ػػرخيص مػػف جػػؿ ة ح ػػكؿ ق ػ ة خػػدمنت مػػف م ةريػػز‬
‫ة دروية ة خن ة كاذة ي شي شبـ ي كف دةئمػ ن ذ ػ د ويػة ة حنجػنت ةأل ن ػية ؤلطفػنؿ ذكم ةضػطرةب طيػؼ ة دكحػد كاػذة مػن‬
‫مرةيز ة دروية ة خن ة د ديمل‪.‬‬ ‫د‬
‫التوصيات‬
‫ي ضكن ة شدنئ دك ي ة د ةر ة ومن ي ي‪:‬‬
‫‪ -‬دقػػكة م ةريػػز ة درويػػة ة خن ػػة ذ ػ ر ػػع مػػف م ػػدكل ة خػػدمنت ة م ػػنشدة ة م دمػػة شظ ػ ةنر ألاميدبػػن ألك يػػنن مػػكر ةألطفػػنؿ‬
‫ذكم ةضػػطرةب طيػػؼ ة دكحػػد ق ػ ة ػػروـ ف ة د ةر ػػة ة حن يػػة ثودػػت ف درجػػة ة رضػػن ينشػػت مردف ػػة ػػدل ك يػػنن مػػكر‬
‫طفنؿ ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪.‬‬
‫‪ -‬دطكير قدد مػف ة خػدمنت ة م ػنشدة ويػر ة مػذيكرة ػي ة د ةر ػة ة حن يػة مثػؿ كة دػي ضػحت يثػر ةردونطػن وشكقيػة ة حيػنة‬
‫ؤلطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد‪.‬‬
‫‪ -‬ذجػرةن ة مزيػػد مػػف ة د ةر ػػنت ة م ػػد و ية ة دػػي ددشػػنكؿ قػػف درجػػة رضػػن ةإلح ػػنئييف كة ػػنم يف ػػي ة درويػػة ة خن ػػة حػػكؿ‬
‫م دكل ة خدمنت ة م نشدة ة م ٌدمة ي مرةيز ة دروية ة خن ة ومخد ؼ شكةع ةإلقن ة (ة ح ية كة حريية)‪.‬‬

‫‪473‬‬
‫‪7177‬‬

‫المصادر والمراجع‬
‫ة دبنمي‪ ،‬ح يف‪ .) 7107( .‬ة خدمنت ة م نشدة كمدل دكة ران طبلب ة م ن يف ون م ناد ة ين ة خن ة‪ :‬د ةر ة د كيمية‪ .‬مج ة ة دروية – جنم ة‬
‫ةألزار‪.519-446 ،)048(0 ،‬‬
‫ك ريق‪ ،‬ؤةد‪ .)7171( .‬نق ية طري ة منيدكف دشمية ة مبنرةت ة ح ية ةإلدرةيية وير ة غكية ألطفنؿ طيؼ ة دكحد‪ .‬مج ة‬ ‫جن ـ‪ ،‬م طف‬
‫ة وحكث ة دروكية كة شف ية‪.490-456 ،)65(07 ،‬‬
‫ية ة رديدة كة مد ددة ي ضكن‬ ‫جرةر‪ ،‬قودة رحمف‪ .) 7104( .‬د ييـ نق ية ة خدمنت ة دروكية كة م نشدة ة م دمة ط وة ذكم ةإلقن نت ة‬
‫ة م نيير ة ن مية ي دك ة ة يكيت‪ .‬طركحة ديدكرةج وير مشركرة‪ .‬جنم ة ة كـ ةإل بلمية ة ن مية‪ ،‬ةألردف‪.‬‬
‫كدية ي ضكن و ض ة مدغيرةت ة ديمكو ةر ية مف‬ ‫جبلؿ‪ ،‬بلـ‪ .) 7171( .‬ة مريبلت ة كيية ألطفنؿ ةضطرةب ة دكحد ي ة مم ية ة روية ة‬
‫كجبة شظر ة ط وة ة مددرويف‪ .‬مج ة ة جنم ة ةإل بلمية د ةر نت ة دروكية كة شف ية‪.041-018 ،)0(78 ،‬‬
‫ة خطيب‪ ،‬جمنؿ كي يب‪ ،‬جميؿ‪ .)7107( .‬د ييـ ك ينن ةألمكر فنق ية ورةم خدمنت ة بلج ة طوي ي ي دطكير ةألدةن ة حريي ألطفن بـ ذكم‬
‫ةإلقن ة ة حريية كم ك ندبن ومشط ة ة دس ة رر ية‪ .‬مج ة جنم ة ة شجنح ؤلوحنث – ة كـ ةإلش نشية‪.0866-0839 ،)01(30 ،‬‬
‫ة خمي ي‪ ،‬ة يد كة ريرةكم‪ ،‬مريـ ك يركز‪ ،‬ميشة‪ .)7170( .‬ةخدبلؼ ة مكاوة ك ن مبنرةت ة م ر ية دل ةأل رةد ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد‬
‫ة مكاكويف كوير ة مكاكويف مف كجبة شظر ةألمبنت كة م ميف‪ .‬مج ة ة د ةر نت كة وحكث ة دروكية‪.771-087 ،)0(0 ،‬‬
‫كة مل‪ ،‬يكثر‪ .) 7106( .‬د ييـ ة ورةم كة خدمنت ة م دمة ؤلطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ي مرةيز ة دروية ة خن ة ي ضكن ة م نيير‬
‫كدية‪ .‬مج ة ي ية ة دروية‪-‬جنم ة ةألزار‪.779-089 ،)070(35 ،‬‬ ‫ة ن مية ي ة مم ية ة روية ة‬
‫ح كؽ ةألرخنص ذكم ةإلقن ة‪ .)7104( .‬م نيير ة مدةرس ة دةمجة كة د يؿ ةإلجرةئي دطوي نت كة دخدةمنت ة م نيير‪ .‬قمنف‪،‬‬ ‫ة مج س ةألق‬
‫ةألردف‪.‬‬
‫مف‪:‬‬ ‫‪7170/16/19‬‬ ‫ودنريخ‬ ‫ة درجع‬ ‫ة مج س‪.‬‬ ‫قف‬ ‫(‪.)7170‬‬ ‫ةإلقن ة‪.‬‬ ‫ذكم‬ ‫ةألرخنص‬ ‫ح كؽ‬ ‫ةألق‬ ‫ة مج س‬
‫‪.http://hcd.gov.jo/ar/content/%D8%B9%D9%86-%D8%‬‬
‫محمد‪ ،‬ريحة‪ .) 7171( .‬د ييـ ة ورةم كة خدمنت ة م دمة ومريز وشغنزم دأايؿ ة رنمؿ ألطفنؿ ة دكحد ي ضكن مؤررةت ضوط ة جكدة‪ .‬مج ة‬
‫كـ ة دروكية كةإلش نشية‪.634-670 ،)48( ،‬‬ ‫ي ية ة دروية ةأل ن ية‬
‫كونت ة د يمية ي ة مدةرس ة حيكمية ةألردشية‪ .‬ة مج ة ة دروكية‬ ‫ة شجنر‪ ،‬ح يف‪ .)7104( .‬د ييـ ة خدمنت ة م نشدة ة مفدمة ؤلطفنؿ ذكم ة‬
‫ة‪.705-083 ،)7(3 ،‬‬ ‫ة دك ية ة مدخ‬
‫كدية كقبل دبن وو ض ة مدغيرةت‪.‬‬ ‫يكشس‪ ،‬شجندي‪ .) 7105( .‬حنجنت ك ينن مكر ةألطفنؿ ذكم ةضطرةب طيؼ ة دكحد ي ة مم ية ة روية ة‬
‫د ةر نت ة كـ ة دروكية‪.498-480 ،)7(47 ،‬‬
‫المراجع األجنبية‬
‫‪B lte, S9, Girdler, S9 & Marschik, P9 (7109)9 The contribution of environmental exposure to the etiology of‬‬
‫‪autism spectrum disorder. Cellular & Molecular Life Sciences: CMLS, 76(7), 1275–1297.‬‬
‫‪Brentani, H., de Paula, C., Bordini, D., Rolim, D., Sato, F., Portolese, J., Pacifico, M. & McCracken, J. (2013).‬‬
‫‪Autism spectrum disorders: an overview on diagnosis and treatment. Revista Brasileira de Psiquiatriam, 35,‬‬
‫‪62–72.‬‬
‫‪Brown, K. (2017). Accommodations and Support Services for Students with Autism Spectrum Disorder‬‬
‫‪(ASD): A National Survey of Disability Resource Providers. Journal of Postsecondary Education and‬‬
‫‪Disability, 30(2), 141-156.‬‬
‫‪DSM-5. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (5th ed.). Washington: American‬‬
‫‪Psychiatric Publishing.‬‬
‫‪Dymond, S. & Gilson, C. (2007). Services for children with autism spectrum disorders. Journal of Disability‬‬
‫‪Policy Studies, 18(3), 133-147.‬‬
‫‪Feige, E., Mattingly, R., Pitts, T. & Smith, A. (2021). Autism spectrum disorder: investigating predictive‬‬
‫‪adaptive behavior skill deficits in young children. Hindawi, doi.org/10.1155/2021/8870461: 1-9.‬‬
‫‪Gaitonde, S. (2008). A survey of parent satisfaction about services for children with pervasive‬‬
‫‪developmental disorder. Unpublished Master Thesis, Oklahoma State University, USA.‬‬

‫‪474‬‬
 7177

Miskam, M., Masnin, N., Jamhuri, M., Shamsuddin, M. Omar, A. & Yussof, H. (2014). Encouraging children
with autism to improve social and communication skills through the game-based approach. Procedia
Computer Science, 42, 93–98.
Mujkanovic, E., Mujkanovic, E., Pasalic, A., Biscevic, I. & Memisevic, H. (2017). Quality of Educational
Support for Children with Autism Spectrum Disorder in Bosnia and Herzegovina-Perception of Parents and
Professionals. International Electronic Journal of Elementary Education, 9(4), 829-836.
Nicholas, D., Zwaigenbaum, L., Zwicker, J., Clarke, M., Lamsal, R., Stoddart, K., Carroll, C., Muskat, B.,
Spoelstra, M. & Lowe, K. (2018). Evaluation of employment-support services for adults with autism
spectrum disorder. Autism, 22(6), 693-702.
O'ruke-Lang, C. & Bertin, M. (2021). Which behavior therapy works best for children with autism?.
Retrieved at 09/06/2021 from: https://www.additudemag.com.
Patel, V., Preedy, V. & Martin, C. (2014). Comprehensive guide to autism. New York: Springer International
Publishing.
Pearce, J. (2005). Kanner's infantile autism and Asperger's syndrome. Journal of Neurology, Neurosurgery,
and Psychiatry, 76(2), 200-205.
Phung, J. & Goldberg, W. (2019). Promoting executive functioning in children with autism spectrum
disorder through mixed martial arts training. Journal of Autism & Developmental Disorders, 49(9), 3669–
3684.

475

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)