‫خطة الصمود المجتمعي‬

‫عزلة‪ :‬بني محمد‪ -‬مديرية ‪ :‬الشمايتين ‪ -‬محافظة ‪ :‬تعز‬

‫‪2020-2021‬‬

‫إعداد ‪:‬‬
‫مندوبين ومندوبات العزلة بمساندة ودعم الصندوق االجتماعي للتنمية فرع تعز‬

‫اكتوبر‪2019‬‬

‫المحتــوى‬ ‫م‬
‫منهجية إعداد خطة الصمود المجتمعي‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
 ‫شرح المنهجية المتبعة‬ ‫‪2‬‬
‫تحديد المجتمع المستهدف‬ ‫‪3‬‬
‫مقارنة بين الخصائص السكانية للعام ‪2019 -2014‬م‬ ‫‪4‬‬
‫إقرار خطة الصمود‬ ‫‪5‬‬
‫التعريف بالمجتمع وتقييم االحتياجات‬ ‫‪6‬‬
‫معلومات عامة عن المنطقة‬ ‫‪7‬‬
‫خارطة الموارد والخدمات‬ ‫‪8‬‬
‫الخصائص السكاني للعزلة للعام ‪ 2019‬م‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 10‬مؤشرات فقر الخدمات بالعزلة على مستوى كل قرية‬
‫‪ 11‬الوضع المهني‬
‫‪ 12‬النشاط االقتصادي‬
‫‪ 13‬مرافق الخدمات العامة المشتركة بين المجتمعات المستهدفة وغيرها‬
‫‪ 14‬حالة المرافق الخدمة العامة في العزلة المستهدفة‬
‫‪ 15‬أثر األزمة‪ /‬الصراع على األصول ورأس المال‬
‫‪ 16‬استراتيجية التكيف والتأقلم‬
‫‪ 17‬تحليل األطراف‪ /‬األطر المجتمعية التنموية الفاعلة‬
‫‪ 18‬المنظمات الداعمة التي تدخلت على مستوى العزلة‬
‫‪ 19‬تحليل سوات نقاط القوة والضعف‬
‫‪ 20‬خالصة تحليل و تقييم احتياجات المجتمع‬
‫‪ 21‬ترتيب المشكالت والقطاعات‬
‫‪ 22‬خطة الصمود المجتمعي‬
‫‪ 23‬مؤشرات خطة الصمود المجتمعي وآلية والرصد والمتابعة‬
‫‪ 24‬المرفقات‬
‫‪ 25‬خطة مصفوفة الصمود المجتمعي‬
‫‪ 26‬ترتيب أولويات المبادرات التنموية المدعومة (الملحات)‬
‫‪ 27‬صور لفعاليات إعداد خطة الصمود‬

‫منهجية إعداد خطة الصمود المجتمعي‬ ‫‪-1‬‬

‫‪2‬‬
 ‫رسم الخرائط االجتماعية‪ /‬الموارد‪،‬‬
‫تحديد المجتمع‬ ‫وسبل المعيشة‪ ،‬وتحديد مصادر‬ ‫اقرار خطة‬ ‫المتابعة والتقييم‬
‫المستهدف‬ ‫الدخل‪ /‬اإلنفاق‪ ،‬ومسح النزاعات‪،‬‬ ‫الصمود‬ ‫لخطة الصمود‬
‫وتحزيمها‬ ‫وتحليل السوق‪ ،‬وتحليل أصحاب‬ ‫المجتمعي‬ ‫المجتمعي‬
‫‪ .‬المصلحة‬ ‫واعتمادها‬

‫إنشاء مجلس تعاون القرية من‬ ‫تحديد المشكالت والحلول ووضع‬ ‫خطة تنفيد خطة‬
‫خالل عملية انتخاب سرية‪ ،‬مع‬ ‫األولويات على مستوى القطاع‬ ‫الصمود المجتمعي‬
‫االخد باالعتبار النوع‬ ‫ووضع خطة العمل الخاصة بالحلول‬
‫االجتماعي‪ ،‬والخضوع لتدريب‬
‫يستمر ‪ 5-3‬أيام في مجال بناء‬
‫القدرات والتوجيه ‪-‬تشكيل‬
‫‪.‬اللجنة التنموية للعزلة ‪ /‬المركز‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -1-‬المنهجية المتبعة في إعداد خطة الصمود على مستوى العزلة ‪:‬‬
‫في تنفيذنا لألنشطة أثناء إعداد خطة الصمود تم استخدام آلية برنامج التمكين في منهجية التعلم والعمل بالمشاركة ( ‪L.A‬‬
‫‪ ) .P‬ومنهجية البحث السريع بالمشاركة (‪ ) P.R.A‬بمشاركة ممثلي المجتمع من مندوبين ومندوبات مجلس تعاون القرى‬
‫من خالل اآلتي‪:‬‬
‫‪ -1‬مطالعة المصادر الثانوية ومقارنتها ببيانات زمن الدراسة ‪2019‬م‪.‬‬
‫‪-2‬خارطة الموارد والخدمات والفرص‪.‬‬
‫‪ - 3‬الخارطة االجتماعية وتتكون من‪:‬ـ كشوفات واستمارات جمع البيانات والمعلومات‪.‬‬
‫‪ -4‬المخطط التنظيمي (وتحسس النزاعات )‪.‬‬
‫‪ -5‬أداة التدرج حسب الثروة ‪.‬‬
‫‪ -6‬التغيرات واالتجاهات في مجاالت التنمية وقطاعاتها‪.‬‬
‫‪ -7‬أداة مصادر الدخل واإلنفاق واالدخار واالئتمان ‪.‬‬
‫‪ -8‬التحليل الموسمي ‪.‬‬
‫‪ -9‬تحليل سوت (نقاط القوة والضعف) ‪.‬‬
‫‪ -10‬التدرج التفصيلي ألولويات المشاكل وترتيب التدخالت‪.‬‬
‫‪ -11‬تحديد المشكل و تحليلها (جدول تحليل المشاكل)‪.‬‬
‫‪ -12‬تحليل تأثر الخدمات باألزمة وتأثير ذلك على أسر المنطقة‬
‫‪ -13‬تحليل مستوى تأثر األصول المادية والمالية واالجتماعية من األزمة‬
‫‪ -14‬تحليل استراتيجية التكييف والتأقلم‬
‫‪- 15‬صياغة خطة التنفيذ لخطة الصمود ومؤشرات المتابعة ومناقشتها مع ممثلي المجتمع وإقرارها‪.‬‬

‫شرح المنهجية‬
‫تحديد المجتمع والقرى المستهدفة‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫في بداية التدخل‪ ،‬تحدد منهجية التمكين التابع للصــندوق االجتمــاعي التنميــة بالتعــاون مــع الســلطة المحليــة المجتمعــات‬
‫المستهدفة على أساس عدد السكان المتأثرين والكثافة السكانية والمواقع الجغرافية والتجانس السكاني وما إلى ذلك‪ .‬ومع‬
‫تحديد المجتمعات‪ ،‬يقوم الُم يسر التابع للصـندوق االجتمـاعي للتنميـة بـإجراء زيـارات إلى الموقـع للبـدء بعقـد مناقشـات‬
‫رسمية وغير رسمية حول المشروع واألهداف والعملية والتنفيذ ودور المجتمعات المستهدفة في ذلك‪ .‬حيث ُتعــد عمليــة‬
‫التفاعل هذه حاسمة في بناء العالقة واالنسجام مع المجتمعات المســتهدفة لضــمان ســير العمليــة بصــورة سلســة وتحديــد‬
‫ديناميكية المجتمع والصراعات والمخاطر المرتبطة بها‪.‬‬
‫تشكيل‪ /‬تفعيل مجلس تعاون القرية من خالل عملية اختيارية ألعضاء المجلس يقوم بها المجتمع‬ ‫‪-2‬‬
‫وبطريقة سرية مع اعتبار النوع االجتماعي في أعضاء المجلس ‪ ،‬والخضوع لتدريب يستمر أيام في‬
‫مجال بناء قدرات المجلس في التخطيط والتوجيه‪ ،‬ومن ثم تشكيل اللجنة التنموية للعزلة‪:‬‬
‫بناء العالقات هي عملية مستمرة‪ ،‬ولتيسير إعداد خطة الصمود المجتمعي‪ ،‬يحفز الصــندوق االجتمــاعي للتنميــة األســر‬
‫وممثلي المجتمع المحلي لتكوين قيادة مجتمعية مثل مجلس تعاون القرية‪.‬‬
‫بالنسبة إلى ما سبق‪ ،‬يقـوم الصــندوق االجتمـاعي للتنميـة بتوعيـة المجتمعـات حـول الترشـيح لعضــوية المجلس اقــتراح‬
‫المرشح المحتمل‪ ،‬ومن خالل االختيار بطريقة سرية‪ ،‬يتم اختيار أعضــاء مجلس تعــاون القريــة‪ .‬وُيشــدد بالنســبة لعمليــة‬
‫التقدم للترشيح أيضًا على تخصيص نسبة ‪ ٪50‬لعضوية المرأة كأعضاء في مجلس تعاون القرية‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب أن تكــون‬
‫مكونــات جميــع مجــالس تعــاون القــرى ‪ ٪50‬من النســاء و‪ ٪50‬من الرجــال‪ .‬بعــد تشــكيل مجــالس القــرى‪ ،‬يتم تــدريب‬
‫األعضاء على التخطيط المجتمعي وعملية التنمية‪ .‬بمجرد تدريب أعضاء مجلس تعاون القرية‪ ،‬يتم تطــبيق نفس العمليــة‬
‫في جميع القرى المجاورة التي هي جزء من العزلة‪ /‬المركز‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫مع إنشاء مجالس تعاون القرى في جميع القرى ‪ ،‬ال بد من تشكيل اللجان التنموية للعزل ‪ /‬للمراكز‪ .‬يتطلب التشكيل‬
‫وجود إجماع بين جميع أعضاء مجالس تعاون القرى من القرى المعنية لترشيح عضوين من كل مجلس تعاوني للقرية‪.‬‬
‫بعد ذلك‪ ،‬تتم عملية التدريب على مستوى العزلة‪ /‬المركز على التخطيط والتنسيق وتنمية المجتمع‬

‫تقييم االحتياجات التنموية‪:‬رسم الخرائط االجتماعية‪ /‬الموارد‪ ،‬وتحديد سبل المعيشة‪ ،‬مصادر الدخل‪/‬‬ ‫‪-3‬‬
‫اإلنفاق‪ ،‬ومسح النزاعات‪ ،‬وتحليل السوق‪ ،‬وتحليل أصحاب المصلحة‪ ،‬وتحديد المشاكل ‪:‬‬
‫بدعم من مجلس تعاون القرية على مستوى القرية واللجان التنموية للعــزل‪ /‬المراكــز‪ ،‬يتم اســتخدام األدوات التشــاركية‬
‫لجمع المعلومات األساسية (معلومات خط األساس) وكذلك االحتياجات‪ ،‬وتحسـس الصـراعات على المسـتوى المحلي‪،‬‬
‫ومصادر الدخل‪ ،‬واألصــول‪ ،‬والنفقــات‪ ،‬والخــدمات المشــتركة‪ ،‬واألولويــات والحلــول على مســتوى العزلــة ‪ /‬المركــز‬
‫(مجموعة من القرى)‪.‬‬

‫تحديد المشكالت واألولويات على مستوى القطاع ووضع خطة العمل الخاصة بالحلول‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫بناًء على الخطــوات المــذكورة أعاله‪ ،‬وبعــد تحليــل وتقــييم االحتياجــات يتم تحديــد المشــاكل واألولويــات على مســتوى‬
‫القطاع‪ ،‬الذي يتضمن الجانب الزراعي‪ ،‬وتنمية المهارات‪ ،‬والتوظيف‪ ،‬والصحة‪ ،‬والتعليم‪ ،‬والبنية التحتية للمجتمع‪،‬‬
‫اقرار خطة الصمود المجتمعي واعتمادها‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫بعد تحليل المشكلة وتحديدها وترتيبها وترتيب األولويات على مستوى القطاع‪ ،‬يقوم مجلس تعاون القرية وكذلك اللجنة‬
‫التنموية للعزلة‪ /‬المركز وبعد مراجعة خطة الصمود يتم إقرار الخطة واعتمادها من االطر المجتمعية‪.‬‬
‫خطة تنفيذ خطة الصمود المجتمعي‪:‬‬ ‫‪-6‬‬
‫بناء على توفر الموارد واإلطار الزمني لها وطبيعــة المشــكلة والحــل ذا األولويــة‪ ،‬يقــدم الصــندوق االجتمــاعي للتنميــة‬
‫منحة للمجلس مناسبة ومطابقة للمشروعات الصغيرة‪ .‬يشترط في المنحة ان يقــدم المجتمــع المســاهمة العينيــة للمجتمــع‬
‫وتنفيذ المبادرات الذاتية‪ .‬تتراوح المساهمة العينية بين ‪ ٪20‬إلى ‪.٪50‬‬
‫متابعة وتقييم خطﺔ الصمود المجتمعي‪:‬‬ ‫‪-7‬‬
‫ﻓﻲ هذه اﻟﺧطوة النهائية‪ ،‬يتولى فريق المديرية والسلطة المحلية وبمساندة الصندوق االجتماعي للتنمية مسؤولية‬
‫تنفيذ ومتابعة وتقييم تنفيذالمنحة‪.‬‬
‫تحديد المجتمع المستهدف وتشكيلها في إطار واحد‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تم تحديد المجتمعات من القرى الثمان ( اللكيمة – موقعة – المنظرة – قطبة المدافع‪ -‬الكشرار‪ -‬الكبة‪ -‬تجمع الخير‬
‫الهقام الذراع – القدمة حشة ) على المعايير المتفق عليها لتدخل تعزيز الصمود في الريف اليمني وكذلك نهج‬
‫الصندوق االجتماعي للتنمية على أساس ‪:‬‬
‫‪ )1‬نقاط الضعف في المديرية بعد الرجوع إلى وثيقة النظرة العامة على االحتياجات اإلنسانية‪.‬‬
‫‪ )2‬ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ المرحلي المتكامل ﻟﻸمن ﺍﻟﻐﺫﺍئي‪.‬‬
‫‪ )3‬والنزاعات المحلية‪.‬‬
‫‪ )4‬مدى سهولة الوصول‪.‬‬
‫رغبة السلطات المحلية‪.‬‬ ‫‪)5‬‬
‫تدخل منظمات األمم المتحدة المشاركة األخرى‪.‬‬ ‫‪)6‬‬
‫بعد تحديد المجتمع‪ ،‬قام الصندوق االجتماعي للتنمية بتنفيذ سلسلة من الزيارات للقرى المذكورة أعاله لفهم الوضع‬
‫العام‪ .‬كما تم تنظيم مناقشات مجموعات بؤرية‪ ،‬ومقابالت رسمية وغير رسمية مع الشخصيات االجتماعية "مقدمي‬
‫المعلومات الرئيسيين" من مختلف المستويات مثل القادة المجتمعيين ومندوبي ومندوبات القرى‪ ،‬ولجان إدارة المياه‪،‬‬
‫ومجموعة المزارعين‪ ،‬وأصحاب األعمال الصغيرة واألسر المعيشية كجزء من فهم الوضع العام‪.‬‬
‫في كل هذه الزيارات واالجتماعات‪ ،‬قام المختصين والميسرين من الصندوق االجتماعي للتمية بمناقشة‪:‬‬
‫أ) الغرض من الزيارة‪.‬‬
‫ب) هدف مشروع تعزيز القدرة على الصمود في الريف اليمني‪.‬‬
‫ج) هدف مكون الحكم المحلي والذي يشمل النهج‪ ،‬والعملية‪ ،‬والجدول الزمني‪ ،‬وتوافر الموارد‪.‬‬
‫كما سلط ميسرو واستشاريو الصندوق االجتماعي للتنمية الضوء على أهمية مشاركة وملكية المجتمع المستهدف‬
‫وأعضائه‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫وشرح الميسرون أيضًا اهمية مجالس تعاون القرى وأدوارها ومسؤولياتها لتولي زمام القيادة في عملية إعداد خطة‬
‫الصمود المجتمعي والتنفيذ والمتابعة والتقييم وان المجلس يتكون من أفراد من المجتمع يمثلونهم ليتم ربطهم بالسلطات‬
‫على مستوى المديرية لحشد الموارد لمجتمعاتهم‪ /‬قراهم في المستقبل‪.‬‬
‫إجمالي السكان زمن‬
‫إجمالي السكان‪2014‬‬ ‫إجمالي االسر‬ ‫إجمالي المساكن‬
‫الدراسة‬
‫القرية‬ ‫م‬
‫زمن‬ ‫زمن‬ ‫‪201‬‬
‫مج‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫مج‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫‪2014‬‬
‫الدراسة‬ ‫الدراسة‬ ‫‪4‬‬
‫‪1180 587 593 874 424 450‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪217‬‬ ‫‪144‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫‪1‬‬
‫‪1223 604 619 765 374 391‬‬ ‫‪293‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪121‬‬ ‫موقعة‬ ‫‪2‬‬
‫‪1134 549 585 889 437‬‬ ‫‪452 256‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪125‬‬ ‫المنظرة‬ ‫‪3‬‬
‫‪742 380 362 542 268‬‬ ‫‪274 163‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪ 4‬حشة والفدمة‬
‫‪549 585‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬‬
‫‪1138‬‬ ‫‪757 368‬‬ ‫‪389 212‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪189‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪5‬‬
‫الهقام –الذراع‬
‫‪1939 954 985 1326 667‬‬ ‫‪659 522‬‬ ‫‪285‬‬ ‫‪421‬‬ ‫‪200‬‬ ‫الكشرار‬ ‫‪6‬‬
‫‪871 443 428 786 390‬‬ ‫‪396 196‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪126‬‬ ‫الكبة‬ ‫‪7‬‬
‫‪969 468 501 830 406‬‬ ‫‪424 221‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪ 8‬قطبة المدفع ‪142‬‬
‫‪333‬‬ ‫‪111‬‬
‫‪9192 4534 4658 6769‬‬ ‫‪3435 2123 1369 1570‬‬ ‫المجموع‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫السكان بحسب النوع والكثافة وعدد المساكن‬

‫‪10000‬‬
‫‪9000‬‬
‫‪8000‬‬
‫‪7000‬‬ ‫اللكيمة‬
‫‪6000‬‬ ‫موقعة‬
‫المنظرة‬
‫‪5000‬‬
‫حشة والفدمة‬
‫‪4000‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬الهقام –الذراع‬
‫‪3000‬‬ ‫الكشرار‬
‫الكبة‬
‫‪2000‬‬ ‫قطبة المدفع‬
‫‪1000‬‬ ‫المجموع‬

‫‪0‬‬
‫جما‬
‫إ‬
‫جما‬
‫إ‬
‫جما‬
‫إ‬
‫جما‬
‫إ‬
‫جما‬
‫إ‬
‫جما‬
‫إ‬ ‫اإل‬ ‫جما‬ ‫مال‬
‫ج‬
‫جما‬
‫إ‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫جم لا‬ ‫ل‬
‫لي‬
‫ا لم‬
‫ي‬
‫ا لم‬
‫ي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي ال‬ ‫ي ال‬ ‫ال‬
‫س كا‬ ‫س كا‬ ‫الس‬ ‫الس‬ ‫ا‬‫سك‬ ‫ا‬‫سك‬ ‫س‬ ‫ي ال‬ ‫سكا‬ ‫سكا‬ ‫ا‬‫سك‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫‪14‬‬ ‫ز‬ ‫ن‪4‬‬ ‫ن‪4‬‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ن‬
‫‪14‬‬ ‫زم‬ ‫‪20‬‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬‫ن‪4‬‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ن‬‫زم‬
‫‪0‬‬ ‫ن‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫‪2‬‬ ‫ال‬ ‫درا‬ ‫كو‬
‫ذ‬
‫اث‬
‫أن‬ ‫‪20‬‬
‫راس‬
‫د‬ ‫در‬ ‫درا‬
‫ل‬
‫س‬ ‫درا‬ ‫سة‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫ة‬‫اس‬ ‫ة‬‫س‬
‫ة‬ ‫ذك‬ ‫ن‬ ‫أ‬
‫ور‬ ‫اث‬

‫إقرار مجالس تعاون القرى للخطة واعتمادها‬ ‫‪-2‬‬

‫‪6‬‬
‫تقر مجالس تعاون القرى واللجنة التنموية التابعـة للقـرى الثمـان المـذكورة أعاله في عزلـة‪ :‬بـني محمـد ‪ -‬مديريـة‬
‫الشمايتين ‪ -‬محافظة تعز بموافقة من األعضاء والمجتمــع بشــكل عــام على إعــداد ووضــع خطةالصــمود واعتمــاد‬
‫االحتياجات ذات األولوية والحلول والتدخالت المقترحة‪.‬‬
‫وتدعو مجالس تعاون القرى واللجنة التنمويةإلى جـانب السـلطة المحليـة بالمديريـة الشـركاء في المجـال اإلنسـاني‬
‫ووكاالت المساعدة وغيرهم لتبني خطة الصمود المجتمعي وسوف يقدم المجتمع بدوره الدعم لتنفيذ الخطة‪.‬‬
‫أعلن أعضاء المجتمع ومجالس تعاون القرى واللجنة التنموية وسلطة المديرية إعتمــاد خطــة الصــمود المجتمعي الــتي‬
‫وضعتها القرى الثمان الواردة أعاله على مستوى العزلة ‪ ،‬تتشكل مجالس القرى من الممثلين حسب القائمة أدناه‪:‬‬
‫بيانات اعضاء اللجنة التنموية– عزلة ‪:‬بني محمد ‪ -‬مديرية الشمايتين – محافظة تعز‬

‫التلفون‬ ‫القرية‬ ‫الصفة‬ ‫الجنس‬ ‫المهنة‬ ‫اإلسم‬ ‫م‬

‫‪711125600‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫منسق العزلة‬ ‫ذكر‬ ‫شيخ‬ ‫‪ 1‬الشيخ عبدهللا عبده المحمدي‬
‫‪715727404‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫طالبة‬ ‫‪ 2‬افاق جميل هزاع علي‬
‫‪713720887‬‬ ‫موقعة‬ ‫مندوب‬ ‫ذكر‬ ‫مدرس‬ ‫‪ 3‬عبدالعالم عبدهللا ياسين‬
‫‪714921866‬‬ ‫موقعة‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫مدرس‬ ‫‪ 4‬سارة نبيل راوح عبدهللا‬
‫‪712156895‬‬ ‫المنظرة‬ ‫مندوب‬ ‫ذكر‬ ‫مدرس‬ ‫‪ 5‬مراد سعيد محمد‬
‫‪716533280‬‬ ‫المنظرة‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫ربت بيت‬ ‫‪ 6‬صابرين احمد محمد عمر‬
‫‪712539754‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫مندوب‬ ‫ذكر‬ ‫مدرس‬ ‫‪ 7‬محمد سعيد علوان‬
‫‪712376602‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫قابلة‬ ‫‪ 8‬بسيمة عبدالرزاق محمد‬
‫‪711259973‬‬ ‫الفدمة حشة‬ ‫مندوب‬ ‫ذكر‬ ‫موجه‬ ‫‪ 9‬علي مهيوب عبدالرحمن‬
‫‪714690086‬‬ ‫الفدمة حشة‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫طالبة‬ ‫‪ 10‬إسماء سيف عزالدين‬
‫‪712486725‬‬ ‫الكشرار‬ ‫مندوب‬ ‫ذكر‬ ‫عامل‬ ‫‪ 11‬عامر علي محمد حسن‬
‫‪713706873‬‬ ‫الكشرار‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫مدرس‬ ‫‪ 12‬فاطمة عبدهللا أحمد‬
‫‪716296274‬‬ ‫الكبة‬ ‫مندوب‬ ‫ذكر‬ ‫مدرس‬ ‫‪ 13‬محمد مهيوب سالم‬
‫‪716296274‬‬ ‫الكبة‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫ربت بيت‬ ‫‪ 14‬رويدا أحمد سعيد‬
‫‪715190079‬‬ ‫الهقام‬ ‫مندوب‬ ‫ذكر‬ ‫مدرس‬ ‫‪ 15‬ماهر عبد الزغير‬
‫‪714741742‬‬ ‫الهقام‬ ‫مندوبة‬ ‫انثي‬ ‫طالبة‬ ‫‪ 16‬أروى عبدالرزاق سالم‬
‫‪711991060‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫المجلس المحلي‬ ‫ذكر‬ ‫المجلس المحلي‬ ‫‪ 17‬جميل هزاع علي‬
‫تعريف بالمجتمع وتقييم االحتياجات‬ ‫‪-3‬‬
‫تم إعداد خطة الصمود المجتمعي من أعضاء اللجنة التنموية للقرى ( اللكيمة – موقعة – المنظرة – قطبة المدافع‪-‬‬
‫الكشرار‪ -‬الكبة‪ -‬تجمع الخير الهقام الذراع – القدمة حشة )عزلة بني محمد– مديرية الشمايتين – محافظة تعز مع‬
‫الدعم الفني والمساعدة من الصندوق االجتماعي للتنمية‪ ،‬فرع تعز‪.‬‬
‫ويسلط الضوء على تقييم االحتياجات للقرى الثمان التي تم تحديدها وعلى الوضع االجتماعي واالقتصادي العام على‬
‫مستوى المجتمع المحلي وعلى مستوى القرى والعزلة ‪.‬‬
‫كمايحلل هذا الجزء نقاط الضعف في جميع القرى الثمان‪ ،‬وُيحدد الفرص ومجاالت التدخل في جميع القطاعات لبناء‬
‫القدرة على الصمود على مستوى األفراد والمؤسسات على السواء‪.‬‬
‫خالل إعداد الخطة‪ ،‬تم تحليل وضع المجتمع بناًء على البيانات والمعلومات المتاحة من حيث الديموغرافيا‪،‬‬
‫والزراعة‪ ،‬والدخل‪ ،‬اإلنفاق‪ ،‬واألصول‪ ،‬وفرص كسب الرزق‪ ،‬والخدمات المشتركة‪ ،‬إلخ‪.‬‬
‫تم جمع وتحليل المعلومات الكمية والنوعية حول رأس المال الطبيعي والمادي والمالي واالجتماعي والبشري لفهم‬
‫مجاالت التدخل لبناء القدرة على الصمود‪ ،‬وقد تم تحديد أولويات احتياجات المجتمع على مستوى القطاع وتم اقتراح‬
‫الحلول للتغلب على الصدمات‪ /‬الضغوط المحلية المتعلقة باألزمات والصراع مع رؤيةإشراك المجتمع المستهدف‬
‫في حوارات بناء السالم للحفاظ على التماسك االجتماعي‪.‬‬
‫‪ .‬الخصائص الطبوغرافية ‪:‬‬
‫‪ .1.1‬الموقع الجغرافي‪:‬‬

‫‪7‬‬
‫تقع عزلة بني محمد في الجــزء الغــربي لمديريــة الشــمايتين التابعــة لمحافظــة تعــز ويبعــد مركــز العزلــة عن مركــز المديريــة‬
‫بحوالي (‪ )30‬كم ‪.‬‬
‫‪ .1.2‬التضاريس ‪:‬‬
‫( هذا مثال فقط لوصف التضاريس ) يتكون سطح العزلة في غالبيته من سلسلة جبلية شاهقة االرتفـاع شـكلت المنحـدرات الـتي‬
‫يغلب عليها الخطورة الشديدة تتخللها بعض االنخفاضــات والقيعــان الصــغيرة كمــا هــو الحــال في األجــزاء الجنوبيــة والجنوبيــة‬
‫الغربية من العزلة والتي تنفرد بانخفاض سطحها عن بقية عزل المديرية ويتراوح ارتفاع سطح العزلة ما بين ( ‪)2500 -960‬‬
‫متر عن مستوى سطح البحر‪.‬‬
‫‪ .1.3‬الُم ناخ ‪:‬‬
‫( هذا مثال فقط لوصف المناخ) بارد إلى شديد البرودة شتاًء مع تساقط أمطار خفيفة معتــدل الحــرارة وغزيــر األمطــار صــيفًا و‬
‫يتراوح معدل سقوط األمطار ما بين ‪ 880 -550‬ملم‪.‬‬
‫جدول رقم (‪ )1 - 1‬يوضح الخصائص الطبوغرافية للعزلة‬
‫الخصائص الطبوغرافية‬ ‫المؤشر‬

‫في الجزء الغربي لمديرية الشمايتين‬ ‫الموقع الجغرافي‬

‫ما بين (‪ )1200-900‬متر عن مستوى سطح‬ ‫معدل ارتفاع السطح‬
‫البحر‬
‫مابين ‪ 350-300‬ملم‬ ‫معدل سقوط األمطار‬

‫‪13‬كم‪2‬‬ ‫المساحة‬

‫‪ .1.4‬المساحة ‪:‬‬
‫تبلغ مساحة العزلة (‪ )13‬كم‪ 2‬وتمثل حوالي (‪ )% 2,11‬من نسبة مساحة المديرية البالغة مساحتها (‪ )618‬كم‪. 2‬‬
‫جدول رقم (‪ )2 - 1‬بيان مساحة العزلة بحسب االستخدام(‪)1‬‬
‫‪2‬‬
‫استخدامات المساحة كم‬
‫‪2‬‬
‫جبال وأراضي صخرية‬ ‫مساحة العزلة كم‬ ‫البيان‬
‫‪%‬‬ ‫متروكة غير مستخدمة‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫تجمعات‬ ‫‪%‬‬ ‫زراعية‬
‫ومراعي‬
‫‪0‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2.11‬‬ ‫‪3.5‬كم‪2‬‬ ‫‪13‬كم‪2‬‬ ‫المساحة‬

‫المصدر ‪ :‬مخرجات دراسة التحليل المؤسمي‬

‫‪ .‬الخصائص اإلدارية ‪:‬‬
‫‪ .2.1‬التقسيم اإلداري ‪:‬‬
‫تتكون عزلة بني محمد وفقًا للتقسيم اإلداري المعمول به في الجمهورية اليمنية من (‪ُ )8‬ق رى وهي ( موقعــة ‪-‬تجمــع الهقــام الــذراع ذ‬
‫الخير ـ المنظرة ـ الكشرار ـ قطية والقدمة ـ حشه المدفع ـ الكبة ـ اللكيمة ‪.‬الخ )‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الحدود ‪:‬‬
‫يحدها من الشمال بين شيبة ومن الجنوب عزلة راسن ومن الشرق عزلة الزعازع ومن الغرب الكويرة‬

‫جدول رقم (‪ )3 - 1‬الموقع والحدود اإلدارية للعزلة‬

‫الموقع والحدود اإلدارية‬
‫الغرب‬ ‫الشرق‬ ‫الجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫الموقع‬
‫الكويرة‬ ‫في الغرب لمديرية‬
‫البذيجة‬
‫عزلة الزعازع‬ ‫رأسن عزلة‬ ‫بني شيبة‬
‫المشايتين‬

‫‪ .2.3‬التكوين اإلداري‪)2( :‬‬

‫جدول رقم (‪ )4 - 1‬يوضح التكوين والتقسيم اإلداري للعزلة‬
‫التقسيم اإلداري‬ ‫التكوين اإلداري‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫( ‪.‬المصدر ‪ :‬مخرجات التحليل المؤسسي وتقارير الفرق الميدانية‬

‫‪8‬‬
‫التجمعات السكانية‬ ‫العزل‬ ‫دوائر انتخابية‬ ‫مراكز انتخابية‬
‫‪ 8‬قرى‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫جدول رقم (‪ )5 - 1‬يوضح التكوين والتقسيم اإلداري للعزلة (‪)3‬‬

‫التقسيم اإلداري‬ ‫التكوين اإلداري‬
‫القرية‬
‫المركز االنتخابي‬ ‫الدائرة االنتخابية‬ ‫محالت‬
‫تجمع حشه‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫‪6‬‬
‫القدمة‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫تجمع الخير‬
‫‪10‬‬
‫الهقام الذراع‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫‪7‬‬ ‫موقعة‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الكبة‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫تجمع قطيعة‬
‫‪5‬‬
‫المدفع‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اللكيمة‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫‪9‬‬ ‫المنظرة‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الكشرار‬
‫ي‬ ‫‪61‬‬ ‫‪58‬‬ ‫األجمالي‬

‫خارطة الموارد والخدمات والفرص‬

‫‪3‬‬
‫المصدر ‪ :‬تقارير الفرق الميدانية‬ ‫(‬

‫‪9‬‬
10
 ‫الخصائص السكانية ‪:‬‬
‫عدد األطفال‪18‬سنة فأقل‬ ‫عدد‬ ‫إجمالي‬
‫إجمالي السكان زمن الدراسة‬ ‫عدد‬ ‫عدد المعاقين‬
‫زمن الدراسة‬ ‫األسرالتي‬ ‫عدد‬ ‫االسر‬
‫األسرالتي‬ ‫القرية‬ ‫م‬
‫يعولها‬ ‫األرامل‬ ‫زمن‬
‫مج‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫مج‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫تعولها نساء‬ ‫مج‬ ‫أ‬ ‫ذ‬
‫معاقين‬ ‫الدراسة‬
‫‪1180‬‬ ‫‪587‬‬ ‫‪593‬‬ ‫‪579‬‬ ‫‪280‬‬ ‫‪299‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪260‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫‪1‬‬
‫‪1223‬‬ ‫‪604‬‬ ‫‪619‬‬ ‫‪515‬‬ ‫‪259‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪293‬‬ ‫موقعة‬ ‫‪2‬‬
‫‪1134‬‬ ‫‪549‬‬ ‫‪585‬‬ ‫‪457‬‬ ‫‪204‬‬ ‫‪253‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪256‬‬ ‫المنظرة‬ ‫‪3‬‬
‫‪742‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪362‬‬ ‫‪230‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪163‬‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫‪4‬‬
‫‪549‬‬ ‫‪585‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬‬
‫‪1134‬‬ ‫‪351‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪212‬‬ ‫الهقام –‬ ‫‪5‬‬
‫الذراع‬
‫‪1939 954‬‬ ‫‪985‬‬ ‫‪860‬‬ ‫‪399‬‬ ‫‪461‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪522‬‬ ‫الكشرار‬ ‫‪6‬‬
‫‪871‬‬ ‫‪443‬‬ ‫‪428‬‬ ‫‪387‬‬ ‫‪186‬‬ ‫‪201‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪196‬‬ ‫الكبة‬ ‫‪7‬‬
‫‪969‬‬ ‫‪468‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪248‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪221‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫‪8‬‬
‫‪9192 4534‬‬ ‫‪4658‬‬ ‫‪3832‬‬ ‫‪1804‬‬ ‫‪2028‬‬ ‫‪257‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2123‬‬ ‫المجموع‬
‫‪100% 49.3%‬‬ ‫‪50.7‬‬ ‫‪5.5% %1.83‬‬ ‫‪%0.9‬‬ ‫‪%0.87‬‬
‫‪42%‬‬ ‫‪20%‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫‪2.8%‬‬ ‫‪0.88%‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫النسبة‬
‫‪%‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الخصائص السكانية‬
‫اللكيمة‬ ‫موقعة‬ ‫المنظرة‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫تجمع الخير‪-‬الهقام –الذراع‬
‫الكشرار‬ ‫الكبة‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫المجموع‬ ‫النسبة‬

‫‪1‬‬ ‫‪0.0087‬‬ ‫‪0.0096‬‬ ‫‪0.0183‬‬ ‫‪0.055‬‬ ‫‪0.0088‬‬ ‫‪0.028‬‬ ‫‪0.22‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪0.42‬‬ ‫‪0.507‬‬ ‫‪0.493‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2123‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪257‬‬ ‫‪2028‬‬ ‫‪1804‬‬ ‫‪3832‬‬ ‫‪4658‬‬ ‫‪4534‬‬ ‫‪9192‬‬

‫‪221‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪248‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪468‬‬ ‫‪969‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪196‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪201‬‬ ‫‪186‬‬ ‫‪387‬‬ ‫‪428‬‬ ‫‪443‬‬ ‫‪871‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪522‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪985‬‬ ‫‪954‬‬ ‫‪1939‬‬
‫‪461‬‬ ‫‪399‬‬ ‫‪860‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪212‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪351‬‬ ‫‪585‬‬ ‫‪549‬‬ ‫‪1134‬‬
‫‪163‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪230‬‬ ‫‪362‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪742‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪204‬‬ ‫‪457‬‬
‫‪256‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪253‬‬ ‫‪585‬‬ ‫‪549‬‬ ‫‪1134‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪293‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪259‬‬ ‫‪515‬‬ ‫‪619‬‬ ‫‪604‬‬ ‫‪1223‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪299‬‬ ‫‪280‬‬ ‫‪579‬‬
‫‪260‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪593‬‬ ‫‪587‬‬ ‫‪1180‬‬
‫‪1‬‬
‫إجمالي االسر‬ ‫معاقين ذكور‬ ‫معاقين اناث‬ ‫اجمالي معاقين‬ ‫عدد األرامل‬ ‫عدد األسرالتي عدد األسرالتي‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫إجمالي السكان إجمالي السكان إجمالي السكان اجمالي عدد‬
‫زمن الدراسة‬ ‫زمن الدراسة زمن الدراسة زمن الدراسة األطفال‪18‬سنة األطفال‪18‬سنة األطفال‪18‬سنة تعولها نساء يعولها معاقين‬
‫فأقل زمن‬ ‫فأقل زمن‬ ‫فأقل زمن‬ ‫ذكور‬ ‫اناث‬
‫الدراسة اناث الدراسة ذكور‬ ‫الدراسة‬

‫تحليل ‪:‬‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬
‫اجمالي السكان في عزلة بني محمد ‪ 9192‬وتعتبر قرية الكشرار هي اكبر عدد السكان في العزلة من حيث الكثافة السكانية وتمثل نسبة ‪ %22‬من اصل ‪ 8‬قري وتاتي بعدها‬
‫في المرتبة الثانية من حيث الكثافة السكانية قرية موقعة كما نالحظ من خالل الجدول ان عدد االسر في العزلة ‪ 2123‬وتمثل االسر التي تعولها نساء ‪ 257‬اسرة أي بنسبة‬
‫‪ %2.8‬وتبين ان عدد االرامل في العزلة بنسبة ‪ %5.5‬وتبين ان عدد المعاقين في العزلة بنسبة ‪ %1.8‬وتبين ان عدد األطفال في زمان الدارسة ‪ %42‬من اجمالي الس‬

‫‪12‬‬
 ‫المعاقين ‪:‬‬

‫اإلجمالي‬ ‫تصنيفات اإلعاقة‬ ‫القرية‬

‫مزدوجة‬ ‫ذهنيا‬ ‫مكفوفين ضعف بصر‬ ‫ضعف‬ ‫صم‬ ‫حركيا‬
‫سمع‬ ‫وبكم‬

‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اللكيمة‬

‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫موقعة‬
‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫المنظرة‬
‫‪45‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الكبة‬
‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ذا الخير‬
‫‪30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫قطبة والمدفع‬
‫‪19‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫حشة الفدمة‬
‫‪46‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الكشرار‬
‫‪169‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪55‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫المعاقين‬
‫حركيا‬ ‫صم وبكم‬ ‫ضعف سمع‬ ‫مكفوفين‬ ‫ضعف بصر‬ ‫ذهنيا‬ ‫مزدوجة‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪46‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪54‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪2‬‬

‫اللكيمة‬ ‫موقعة‬ ‫المنظرة‬ ‫الكبة‬ ‫ذا الخير‬ ‫قطبة والمدفع‬ ‫حشة الفدمة‬ ‫الكشرار‬ ‫اإلجمالي‬

‫تحليل‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية الموضحة في الجدول أعاله والرسم البياني اتضح ان‪-:‬‬
‫عدد المعاقين في العزلة (‪ )168‬نسمة وأكثر اإلعاقة تتركز بشكل كبير في قرية الكشرار وخاصة ذهنيا وهي إعاقة‬
‫وراثية وقد تأثرت هذه الفئة باألزمة الحالية تأثرا كبير في تحتاج لتدخل في تأهيل معرفي ومهاري لعدد (‪ )168‬معاق‬
‫وتوفير االحتياجات الخاصة بهم وعالج طبيعي وأدوية خاصة بهم ‪.‬‬

‫النازحين ‪:‬‬

‫‪13‬‬
‫المناطق النازحين‬ ‫إجمالي النازحين‬ ‫عدد األسر‬
‫منها‬ ‫النازحين‬ ‫القرية‬ ‫م‬
‫مج‬ ‫أ‬ ‫ذ‬
‫الوزاعية‬ ‫‪18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫‪1‬‬
‫الحديدة عدن‬ ‫‪34‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫موقعة‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المنظرة‬ ‫‪3‬‬
‫صنعاء –ذمار –‬ ‫‪6‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪14‬‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫‪4‬‬
‫الوازعية‬
‫تعز الجوف لحج‬ ‫‪11‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪20‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬الهقام –الذراع‬ ‫‪5‬‬
‫عدن‬
‫الوازعية عدن‬ ‫‪7‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫الكشرار‬ ‫‪6‬‬
‫تعز‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الكبة‬ ‫‪7‬‬
‫الوازعية –‬
‫الحديدة‪ -‬تعز‪-‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪7‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫‪8‬‬
‫عدن‬
‫‪204‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪43‬‬ ‫المجموع‬
‫النسبة‬

‫‪500‬‬
‫‪450‬‬
‫‪400‬‬
‫‪350‬‬
‫‪300‬‬
‫‪250‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪204‬‬
‫‪150‬‬
‫‪100‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪114‬‬
‫‪18‬‬
‫‪83‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪010‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪20‬‬
‫‪53‬‬
‫اللكيمة‬ ‫موقعة‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪33‬‬
‫المنظرة‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪90‬‬
‫حشة‬ ‫‪11‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪22‬‬
‫والفدمة‬ ‫تجمع‬ ‫الكشرار‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪43‬‬
‫الخير‪-‬الهقام‬ ‫الكبة‬ ‫المجموع قطبة المدفع‬
‫–الذراع‬

‫عدد األسر النازحين‬ ‫نازحين ذكور‬ ‫نازحين اناث‬ ‫إجمالي النازحين‬

‫تحليل ‪:‬‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬
‫اجمالي عدد النازحين في العزلة ‪ 204‬أي بنسبة ‪ %2.2‬وعدد الذكور ‪ 90‬بنسبة ‪ %1‬واالناث ‪ 114‬بنسبة ‪ %1.2‬وعدد االسر ‪43‬‬
‫ونالحظ ان اكثر النازحين في قرية الهقام والخير وتتكون من ‪ 11‬اسرة واكثر النازحين من الوازعية وهذا يتطلب تقديم المساعدات‬
‫اإلنسانية لهذة الفئات من خالل استهدافهم وتقديم لهم المعونات وتوفير سبل العيش ومصدر الدخل وتوفير فرص العمل ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ -‬مؤشرات فقر الخدمات بالعزلة على مستوى كل قرية ‪:‬‬
‫المساكن التي‬
‫المساكن التي المساكن التي‬ ‫ال تستخدم‬
‫عدد‬ ‫ال يتوفر لها تستخدم وقود إجمالي مؤشر‬ ‫المساكن التي‬
‫األمية بين‬
‫غير‬
‫السكان‬ ‫معدالت تدني‬ ‫ال يوجد لديها‬ ‫الكهرباء في‬ ‫الملتحقين‬
‫الطهي‬ ‫مياه موصلة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫البالغين لكال‬ ‫عدد السكان‬
‫المتأثرين‬ ‫تدني مستوى‬ ‫بأنبوب لداخل حطب‪ /‬فحم‪/‬‬
‫صرف صحي‬
‫الجنسين‬
‫من‬ ‫أسر‬ ‫مساكن‬ ‫القرية‬
‫بالمؤشر‬ ‫الخدما‬ ‫‪%‬‬ ‫مناسب‬ ‫(الشبكة‬ ‫الجنسين‬
‫كيروسين‬ ‫المسكن‬
‫(الفقراء)‬ ‫ت‬ ‫الحكومية)‬
‫‪%‬‬ ‫عدد ‪%‬‬ ‫عدد ‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫ج‬ ‫ث‬ ‫ذ‬
‫‪269.4‬‬ ‫‪22.8‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪195‬‬ ‫‪295‬‬ ‫‪1180‬‬ ‫‪587‬‬ ‫‪593‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪217‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اللكيمة‬
‫‪255.8‬‬ ‫‪20.9‬‬ ‫‪125.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪1223‬‬ ‫‪604‬‬ ‫‪619‬‬ ‫‪293‬‬ ‫‪131‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪6.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫موقعة‬
‫‪195.0‬‬ ‫‪17.2‬‬ ‫‪103.2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1134‬‬ ‫‪549‬‬ ‫‪585‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪165‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المنظرة‬
‫‪202.8‬‬ ‫‪27.3‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪187‬‬ ‫‪742‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪362‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪136‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪23‬‬ ‫حشة والفدمة‬
‫‪100‬‬ ‫‪549‬‬ ‫‪585‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬‬
‫‪236.5‬‬ ‫‪20.8‬‬ ‫‪124.7‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪1138‬‬ ‫‪212‬‬ ‫‪189‬‬
‫‪3‬‬
‫‪54‬‬
‫‪7.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪169‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الهقام –‬
‫الذراع‬
‫‪497.7‬‬ ‫‪25.7‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪195‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪261‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪366‬‬ ‫‪336‬‬ ‫‪1939‬‬ ‫‪954‬‬ ‫‪985‬‬ ‫‪522‬‬ ‫‪421‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الكشرار‬
‫‪199.6‬‬ ‫‪22.9‬‬ ‫‪137.5‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪239‬‬ ‫‪871‬‬ ‫‪443‬‬ ‫‪428‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪154‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الكبة‬
‫‪190.7‬‬ ‫‪19.7‬‬ ‫‪118.1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪969‬‬ ‫‪468‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪221‬‬ ‫‪157‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫قطبة المدفع‬
‫‪6143.3‬‬ ‫‪66.8‬‬ ‫‪401‬‬ ‫‪499‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪1058‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1550‬‬ ‫‪9192‬‬ ‫‪4534‬‬ ‫‪4658‬‬ ‫‪2123‬‬ ‫‪1570‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪1291‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫االجمالي‬

‫‪15‬‬
 ‫مؤشرات فقر الخدمات‬
‫‪100%‬‬
‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫مساكن‬ ‫أسر‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد غير اجمالي‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد األمية‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫‪%‬‬ ‫إجمالي‬ ‫مؤشر‬ ‫عدد‬
‫السكان‬ ‫السكان‬ ‫الملتحقين السكان‬ ‫بين‬ ‫المساكن‬ ‫لمساكن‬ ‫المساكن‬ ‫المساكن‬ ‫معدالت‬ ‫تدني‬ ‫السكان‬
‫ذكور‬ ‫اناث‬ ‫من‬ ‫البالغين‬ ‫التي ال‬ ‫التي ال‬ ‫التي ال‬ ‫التي‬ ‫‪ %‬تدني‬ ‫المتأثرين مستوى‬
‫الجنسين‬ ‫لكال‬ ‫تستخدم‬ ‫يوجد لديها‬ ‫يتوفر لها‬ ‫تستخدم‬ ‫بالمؤشر الخدمات‬
‫الجنسين‬ ‫الكهرباء‬ ‫صرف‬ ‫مياه‬ ‫وقود‬ ‫(الفقراء)‬
‫في‬ ‫صحي‬ ‫موصلة‬ ‫الطهي‬
‫اإلضاءة‬ ‫مناسب‬ ‫بأنبوب‬ ‫حطب‪/‬‬
‫لداخل‬ ‫فحم‪/‬‬
‫المسكن‬ ‫كيروسين‬

‫اللكيمة‬ ‫موقعة‬ ‫المنظرة‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫تجمع الخير‪-‬الهقام –الذراع‬

‫الكشرار‬ ‫الكبة‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫االجمالي‬

‫‪16‬‬
 ‫الوضع المهني ‪:‬‬
‫مصادر الدخل األساسية لألسر والقوة العاملة ‪:‬‬
‫مصادر الدخل األساسي لألسر‬ ‫عدد األسر‬
‫هبات‬
‫الضمان‬
‫مساعدات‬ ‫الحيوانات‬ ‫الراتب الثابت الحرف‪/‬المهن األرض‬ ‫م‬
‫االجتماعي‬ ‫القرية‬
‫إنسانية‬
‫‪77‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫‪1‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪41‬‬ ‫موقعة‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪61‬‬ ‫المنظرة‬ ‫‪3‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪20‬‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫‪4‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪58‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬الهقام –الذراع‬ ‫‪5‬‬
‫‪191‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪183‬‬ ‫‪301‬‬ ‫‪88‬‬ ‫الكشرار‬ ‫‪6‬‬
‫‪47‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪34‬‬ ‫الكبة‬ ‫‪7‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪28‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫‪8‬‬
‫‪536‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪599‬‬ ‫‪731‬‬ ‫‪1144‬‬ ‫‪380‬‬ ‫المجموع‬
‫‪5.9%‬‬ ‫‪4%‬‬ ‫‪6.5%‬‬ ‫‪8%‬‬ ‫‪12.5%‬‬ ‫‪4.2%‬‬ ‫النسبة‬

‫الراتب الثابت‬ ‫الحرف‪/‬المهن‬ ‫األرض‬ ‫الحيوانات‬ ‫الضمان االجتماعي‬ ‫هبات مساعدات إنسانية‬
‫‪01‬‬ ‫‪53‬‬
‫‪77‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪635‬‬ ‫‪950.0‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪191‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪40.0‬‬
‫‪91‬‬ ‫‪94‬‬
‫‪115‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪521‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪701‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪995‬‬ ‫‪560.0‬‬
‫‪47‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪75‬‬
‫‪381‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪80.0‬‬
‫‪251‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪76‬‬
‫‪241‬‬
‫‪921‬‬
‫‪711‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪4411‬‬ ‫‪521.0‬‬
‫‪771‬‬ ‫‪79‬‬
‫‪89‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪083‬‬ ‫‪240.0‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪82‬‬

‫تحليل ‪:‬‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬
‫ان اغلبية االسر اكثر اعتمادها على الحرف والمهن حيث بلغ بنسة ‪ %12.5‬ثم تليها بعد ذلك اعتمادهم ع األرضي وتشكيل نسبة ‪%8‬‬
‫وتاتي بعدها الثروة الحيوانية بنسبة ‪ %6.5‬تم بعد ذلك يعتمدوا على الهبات والمساعدات اإلنسانية بنسبة ‪ %5.9‬يليها الراتب بنسبة‬
‫‪ % 4.2‬والذي من المفترض ان يكون في الدرجة االولي ولكن بسبب الوضع الراهن وتاتي بعدها الضمان االجتماعي وهي اقل نسبة‬
‫وتشكيل نسبة ‪ % 4‬ونالحظ من ذلك ان العزلة محتاجة الي تاهيل وتدريب لعدد من االعمال وتوفير فرص عمل وذلك لتحسين وضعهم‬
‫االقتصادي ودعمهم في مجال الثروة الحيوانية واإلنتاج الزراعي‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫القوة العاملة ‪:‬‬
‫الـحــرف‬ ‫الــمـهــن‬

‫إجمالي القوة‬

‫مدرس‬
‫العاملة‬
‫الـعــمالـة‬ ‫القرية‬

‫أ‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫ذ‬

‫‪209‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10 19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أرباب األسر‬ ‫اللكيمة‬
‫‪0‬‬ ‫أفراد األسرة‬
‫‪209‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10 19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪182‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫أرباب األسر‬ ‫موقعة‬
‫‪46‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أفراد األسرة‬
‫‪228‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪181‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪26‬‬ ‫المنظرة أرباب األسر‬
‫‪0‬‬ ‫أفراد األسرة‬
‫‪181‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪26‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪105‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫حشة ارباب االسرة‬
‫‪0‬‬ ‫والفدمة افراد االسرة‬
‫‪105‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1 17‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪160‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫أرباب األسر‬ ‫تجمع‬
‫‪0‬‬ ‫أفراد األسرة‬ ‫الخير‪-‬‬
‫‪160‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪387‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪244‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪55 15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الكشرار أرباب األسر‬
‫‪39‬‬ ‫‪39‬‬ ‫أفراد األسرة‬
‫‪426‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪283‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪55 15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪164‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12 100‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪31 2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أرباب األسر‬ ‫الكبة‬
‫‪2‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫أفراد األسرة‬
‫‪166‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12 100‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪32 3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪148‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13 10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أرباب األسر‬ ‫قطبة‬
‫‪46‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أفراد األسرة‬ ‫المدفع‬
‫‪294‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21 15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪1535 141‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪755‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪58 106 43‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10 0‬‬ ‫‪85‬‬ ‫إجمالي العمالة من أرباب‬
‫الأسر‬
‫‪133‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إجمالي العمالة من أفراد‬
‫الأسر‬
‫‪1668 142‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪857‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪67 112 43‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10 0‬‬ ‫‪86‬‬ ‫الإجمالي‬
‫‪18%‬‬ ‫‪7.8%‬‬ ‫‪68%.‬‬ ‫النسبة‬
‫تحليل ‪:‬‬

‫‪18‬‬
‫كما تبين من الجدول أعاله للقوة العاملة انة هناك عمالة غير ماهرة بنسبة كبيرة جدا في العزلة وهذا المؤشر سلبي يتوجب علينا القيام بدورة تدريب وتاهيل لهذه العمالة النه تمثيل األغلبية للكثافة السكانية‬
‫حيث بلغ عدد العمالة الماهرة ‪ 857‬ثم تليها بعذلك فئة المغتربين والذين يمثلون الدعم والتحفيز لمجتمعهم حيث يصل اجمالي عددالمغتربين في العزلة ‪ 142‬يليها العمالة الماهرة اجمالي ‪ 131‬ثم تاتي بعد‬
‫ذلك الوظيفية وعددهم ‪112‬‬
‫المستوى المعيشي ( أداة التدرج حسب الثروة )‪:‬‬
‫المجموع‬ ‫المعدمين‬ ‫الفقراء‬ ‫المتوسطون‬ ‫الميسرون‬ ‫الفئات‬
‫‪2122‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪989‬‬ ‫‪991‬‬ ‫‪54‬‬ ‫العدد‬
‫‪100%‬‬ ‫‪0.04%‬‬ ‫‪0.47%‬‬ ‫‪0.47%‬‬ ‫‪0.03%‬‬ ‫النسبة‬

‫اداة التدرج حسب الثروة‬

‫العدد‬ ‫النسبة‬
‫‪2122‬‬

‫‪991‬‬ ‫‪989‬‬
‫‪54‬‬
‫‪0.0003‬‬ ‫‪0.0047‬‬ ‫‪0.0047‬‬ ‫‪88‬‬
‫‪0.0004‬‬ ‫‪1‬‬

‫الميسرون‬ ‫المتوسطون‬ ‫الفقراء‬ ‫المعدمين‬ ‫المجموع‬

‫من خالل مخرجات الخارطة االجتماعية الموضحة في الجدول اتضح ان ‪:‬‬
‫تأثير األزمة على هذه الفئات يتفاوت من طبقة ألخرى كما هو موضح في جدول استراتيجية التكيف والتأقلم‬
‫حيث بلغ عدد الميسورين في العزلة (‪)27‬نسمة بنسبة ( ‪ ) % 1.3‬حيث تعتمد هذه األسر على التجارة واألراضي الزراعية بشكل نسبي وقد تأثرت األرضي الزراعية لهذه الفئة تأثر منخفض بالسيول‬
‫بسبب انشغالهم بالتجارة ‪.‬‬
‫بينما طبقة المتوسطين البلغ عددهم (‪ )503‬نسمة بنسبة (‪ )% 23.7‬تأثر راس المال لهذه الفئة بشكل متوسط لكنها حاولت ايجاد حلول تقليدية للمحافظة على االرض و تربية الحيوانات وزراعة بعض‬
‫األراضي كمصدر للعيش واألعمال الحرفية التقليدية من أجل تحسين الدخل وحصول البعض على مساعدات إنسانية وقاموا ببيع مدخراتهم من ذهب وغيره‪،‬و االقتراض من األهل واألقارب الميسورين‬
‫والهبات والمساعدات من األخرين ‪.‬‬

‫أما الطبقة المنخفضة البالغ عددهم (‪ )1456‬نسمة بنسبة (‪ )%68.3‬وطبقة المعدمين البالغ عددهم (‪)144‬نسمة بنسبة (‪ )%6.7‬فقد اختلف كذلك تكيفهم مع األزمة بين ( ايجابي – سلبي ) من الهجرة‬
‫الداخلية والخارجية وبعضها إلى اماكن خطرة وبعضهم باع مدخراته لتوفير احتياجاتهم الغذائية واالقتراض واستخدام الوسائل التقليدية في بعض اعمالهم وبعضهم عمل في غير مجال عمله وبأجر يومي‬
‫أقل فكان أثر األزمة على هذه الفئة بشكل كبير جدا لذا البد من تحسين رأس المال حتى يتعافى المجتمع الريفي ويصمد أمام هذه األزمة الشديدة ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫من هم في سن العمل ‪:‬‬
‫عدد من هم في سن العمل ولديه‬ ‫عدد من هم في سن العمل من السكن من‬ ‫م‬
‫القرية‬
‫مصدر دخل‬ ‫عمر ‪64 -16‬‬
‫‪209‬‬ ‫‪557‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫‪1‬‬

‫‪230‬‬ ‫‪984‬‬ ‫موقعة‬ ‫‪2‬‬

‫‪184‬‬ ‫‪640‬‬ ‫المنظرة‬ ‫‪3‬‬

‫‪105‬‬ ‫‪331‬‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫‪4‬‬

‫‪160‬‬ ‫‪565‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬الهقام –الذراع‬ ‫‪5‬‬

‫‪424‬‬ ‫‪728‬‬ ‫الكشرار‬ ‫‪6‬‬

‫‪166‬‬ ‫‪344‬‬ ‫الكبة‬ ‫‪7‬‬

‫‪200‬‬ ‫‪288‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫‪8‬‬

‫‪1678‬‬ ‫‪4137‬‬ ‫المجموع‬

‫‪18%‬‬ ‫‪45%‬‬ ‫النسبة‬

‫‪7000‬‬
‫‪6000‬‬
‫‪5000‬‬
‫‪4000‬‬
‫‪3000‬‬
‫‪2000‬‬ ‫عدد من هم في سن العمل ولديه مصدر دخل‬
‫عدد من هم في سن العمل من السكن من عمر‬
‫‪1000‬‬ ‫‪64 -16‬‬
‫‪0‬‬
‫ا‬ ‫الك‬ ‫ا لم‬ ‫ال ن‬
‫لكي‬
‫ل‬ ‫موق‬ ‫لمن‬
‫ا‬ ‫ح‬ ‫جم‬
‫ت‬
‫كبة‬
‫ال‬ ‫طب‬
‫ق‬
‫مة‬ ‫عة‬ ‫ظ‬ ‫شة‬ ‫عا‬ ‫شر را‬ ‫ة ال‬ ‫و‬‫جم‬ ‫سبة‬
‫رة‬ ‫و لفا‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫د‬ ‫خي‬ ‫دفع‬
‫مة‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ر‪-‬‬
‫ه‬
‫قام‬
‫ذ‬ ‫–ال‬
‫ر‬
‫اع‬
‫تحليل ‪:‬‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬
‫نسبة ‪ %45‬من هم في سن العمل من اجمالي عدد السكان من عمر (‪ )64-19‬البالغ عددهم ‪ 4137‬بينما عدد منهم في سن العمل ولدية‬
‫مصدر دخل بنسبة ‪ %18‬أي من اجمالي عدد ‪ 1678‬وهذا موشير سلبي يتطلب التدخل السريع في توفير فرص عمل لمن هم في سن العمل‬
‫وتقديم لهم مشاريع صغيرة لتحسين من وضعهم االقتصادي ‪.‬‬

‫حيازة األراضي الزراعية‪:‬‬

‫المساحة الزراعية‬ ‫عدد األسر الحائزة على‬ ‫عدد األسر‬ ‫القرية‬ ‫م‬

‫‪20‬‬
 ‫كم‪2‬‬ ‫األرضي الزراعية‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪260‬‬ ‫اللكيمة‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪293‬‬ ‫موقعة‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪256‬‬ ‫المنظرة‬ ‫‪3‬‬

‫‪98‬‬ ‫‪163‬‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪212‬‬ ‫تجمع الخير‪-‬الهقام –الذراع‬ ‫‪5‬‬

‫‪2.5‬‬ ‫‪183‬‬ ‫‪522‬‬ ‫الكشرار‬ ‫‪6‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫الكبة‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪221‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫‪8‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪726‬‬ ‫‪2123‬‬ ‫المجموع‬

‫حيازة األراضي الزراعية‬

‫عدد األسر‬ ‫عدد األسر الحائزة على األرضي الزراعية‬ ‫المساحة الزراعية كم‪2‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪183‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪726‬‬
‫‪152‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪91‬‬

‫‪1‬‬
‫‪293‬‬ ‫‪256‬‬
‫‪522‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪221‬‬ ‫‪2123‬‬
‫‪260‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪212‬‬

‫اللكيمة‬ ‫موقعة‬ ‫المنظرة‬ ‫حشة والفدمة‬ ‫تجمع‬ ‫الكشرار‬ ‫الكبة‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫المجموع‬
‫الخير‪-‬الهقام‬
‫–الذراع‬

‫تحليل ‪:‬‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬
‫عدد االسر الحائزة على األراضي الزراعية بلغ عددها ‪ 726‬بمعدل ‪13‬كم‪ 2‬حيث تتركز اكثر األراضي الزراعية في قرية الكشرار يليها قرية‬
‫اللكيمة ويتضح لنا ان هناك توسع عمراني على حساب األراضي الزراعية لذه يتطلب منا التوعية ودعم بعض مالك األراضي الزراعية في‬
‫بعض البذور المحسنة لزراعة وعمل حواجز وخزانات مياه االستمرارية الزراعة ‪.‬‬

‫حيازة الثروة الحيوانية ‪:‬‬

‫الفرص المتاحة‬ ‫المشاكل‬ ‫نوع االستفادة‬ ‫عدد‬ ‫النوع‬ ‫القرية‬
‫المربين‬ ‫العدد‬

‫‪21‬‬
‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ماعز‬ ‫اللكيمة‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬
‫اللحم‬ ‫‪420‬‬ ‫‪325‬‬ ‫اغنام‬
‫وسيلة مواصالت‬ ‫‪160‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ابقار‬
‫عسل‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نحل‬
‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪90‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ماعز‬ ‫موقعة‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬ ‫‪190‬‬ ‫‪150‬‬ ‫اغنام‬
‫اللحم‬
‫وسيلة مواصالت‬ ‫‪67‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ابقار‬
‫عسل‬ ‫‪12‬‬ ‫‪39‬‬ ‫نحل‬
‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬ ‫ماعز‬ ‫المنظرة‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬ ‫‪500‬‬ ‫‪300‬‬ ‫اغنام‬
‫اللحم‬
‫وسيلة مواصالت‬ ‫‪60‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ابقار‬
‫‪13‬‬ ‫‪44‬‬ ‫نحل‬
‫عسل‬
‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪60‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ماعز‬ ‫حشة‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬ ‫‪190‬‬ ‫‪130‬‬ ‫اغنام‬ ‫والفدمة‬
‫اللحم‬ ‫‪60‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ابقار‬
‫وسيلة مواصالت‬ ‫‪6‬‬ ‫‪144‬‬ ‫نحل‬
‫عسل‬
‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪123‬‬ ‫‪63‬‬ ‫ماعز‬ ‫تجمع‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬ ‫الخير‪-‬‬
‫اللحم‬ ‫‪212‬‬ ‫‪163‬‬ ‫اغنام‬
‫‪60‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ابقار‬
‫الهقام –‬
‫وسيلة مواصالت‬
‫عسل‬ ‫‪6‬‬ ‫‪30‬‬ ‫نحل‬ ‫الذراع‬

‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪192‬‬ ‫‪150‬‬ ‫ماعز‬ ‫الكشرار‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬
‫اللحم‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اغنام‬
‫وسيلة مواصالت‬ ‫‪60‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ابقار‬
‫عسل‬ ‫‪25‬‬ ‫‪113‬‬ ‫نحل‬

‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪122‬‬ ‫‪56‬‬ ‫ماعز‬ ‫الكبة‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬ ‫‪300‬‬ ‫‪150‬‬ ‫اغنام‬
‫اللحم‬
‫وسيلة مواصالت‬ ‫‪90‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ابقار‬
‫عسل‬ ‫‪9‬‬ ‫‪93‬‬ ‫نحل‬
‫وجود المراعي‪ -‬وجود أسواق‬ ‫انتشار االمراض قلة االعالف‬ ‫السمن‬ ‫‪475‬‬ ‫‪350‬‬ ‫ماعز‬
‫لبيع الماشية‬ ‫الحليب‬
‫اللحم‬ ‫‪600‬‬ ‫‪400‬‬ ‫اغنام‬
‫قطبة‬
‫وسيلة مواصالت‬ ‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ابقار‬
‫عسل‬ ‫المدفع‬
‫‪11‬‬ ‫‪149‬‬ ‫نحل‬

‫‪22‬‬
 ‫‪1000‬‬

‫‪800‬‬

‫‪600‬‬
‫عدد المربين‬
‫‪Axis Title‬‬ ‫العدد‬

‫‪400‬‬

‫‪200‬‬

‫‪0‬‬
‫ماعز‬

‫ماعز‬

‫ماعز‬

‫ماعز‬

‫ماعز‬

‫ماعز‬

‫ماعز‬

‫ماعز‬
‫اغنام‬

‫اغنام‬

‫اغنام‬

‫نحل‬

‫اغنام‬

‫اغنام‬

‫نحل‬

‫اغنام‬

‫نحل‬

‫اغنام‬

‫اغنام‬

‫نحل‬
‫ابقار‬

‫ابقار‬
‫نحل‬

‫ابقار‬

‫ابقار‬
‫نحل‬

‫ابقار‬

‫ابقار‬

‫ابقار‬
‫نحل‬

‫ابقار‬
‫نحل‬

‫اللكيمة‬ ‫موقعة‬ ‫المنظرة‬ ‫تجمع الخير‪ -‬حشة والفدمة‬ ‫الكشرار‬ ‫الكبة‬ ‫قطبة‬
‫الهقام –‬ ‫المدفع‬
‫الذراع‬

‫الثروة الحيوانية‬

‫تحليل ‪:‬‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬
‫في األراضي األقل مساحة زراعية نالحظ قلة الثروة الحيوانية نتيجة قلة االعالف والمراعي لطبيعة المنطقة الجبلية‬
‫الصخرية والمنحدرة ‪ ،‬محدودية األراضي الزراعية المنتجة العالف ‪ ،‬ارتفاع أسعار الحيوانات وخاصة االبقار ‪ ،‬قلة‬
‫الخبرة في تربية الحيوانات مماادي الي انتشار االمراض وبعد المراكز االرشادية عن العزلة ‪ ،‬وجود المراعي فقط في‬
‫مواسم االمطار‪.‬‬

‫مشاريع مدرة للدخل (من اجل تحسين فرص العمل لدى النساء على مستوى العزلة) ‪:‬‬
‫بخور‬ ‫اسم‬
‫النقش‬ ‫كوفير‬ ‫حباكة يدوية‬ ‫تطريز‬ ‫خياطة‬ ‫م‬
‫وعطور‬ ‫القرية‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 1‬اللكيمة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2‬موقعة‬

‫‪23‬‬
 ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المنظرة‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الكبة‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حشة الفدمة‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫‪6‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الكشرار‬ ‫‪7‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تجمع ذاالخير‬
‫‪8‬‬
‫الهقام الذراع‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اإلجمـــــالي‬

‫مشاريع مدرة للدخل‬

‫خياطة‬ ‫تطريز‬ ‫حباكة يدوية‬ ‫كوفير‬ ‫النقش‬ ‫بخور وعطور‬
‫‪50‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪910‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪200000‬‬ ‫‪1 2 1‬‬ ‫‪0022‬‬
‫‪4‬‬
‫‪00000‬‬ ‫‪1223‬‬ ‫‪12300‬‬ ‫‪00000‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫اللكيمة‬ ‫موقعة‬ ‫المنظرة‬ ‫الكبة‬ ‫حشة الفدمة‬ ‫قطبة المدفع‬ ‫الكشرار‬ ‫اإلجمـــــالي تجمع ذاالخير‬
‫الهقام الذراع‬

‫يشير الرسم البياني الموضح للجدول أعاله أن‪:‬‬

‫المشاريع الصغيرة المدرة للدخل من األنشطة الهامة والحيوية والمناسبة في ظل األزمة الحالية من أجل إعادة سبل‬
‫المعيشة في ظل تناقص في اإلنتاج الزراعي والحيواني وفرص العمل االخرى بالنسبة لألسر الضعيفة التي تعولها نساء‬
‫ومعاقين الذي أثر عليها سلبًا في الجانب الغذائي و التعليمي والصحي واذا استمرت األزمة قد تفقد هذه األسر بعض أصول‬
‫مواردها االقتصادية؛ لذا يتم دعمهم بالمشاريع الصغيرة ‪/‬األصغر المدرة لدخل وتحسين الموجود ورفع قدرتهم وكفأتهم‬
‫وجودة المصدر‪ ،‬حتى تتحسن الحالة االقتصادية لديهم‪ ،‬علما بأن هذه االعمال فردية ويوجد لديهم مركز نسوي في العزلة‬
‫ولكن موقف ومحتاج الي الدعم مثل الكادر المتخصص واألدوات ‪.‬‬

‫الدخل واإلنفاق واالئتمان( النساء والرجال )‬

‫واالئتمان‬ ‫الدخل واالنفاق واالدخار‬ ‫‪‬‬

‫الدخل والنفقات واالدخار على مستوى األسر (األسر التي يعولها رجال)‬

‫ديسمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫سبتمبر‬ ‫أغسطس‬ ‫يوليو‬ ‫يونيو‬ ‫مايو‬ ‫ابريل‬ ‫مارس‬ ‫فبراير‬ ‫يناير‬ ‫البيان‬
‫‪30000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪50000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪25000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫الدخل‬

‫‪24‬‬
‫‪30000‬‬ ‫‪25000‬‬ ‫‪15000‬‬ ‫‪25000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪35000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪35000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫النفقات‬
‫‪15000‬‬ ‫‪15000‬‬ ‫‪5000-‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪10000-‬‬ ‫‪5000-‬‬ ‫‪5000-‬‬ ‫‪15000-‬‬ ‫‪10000-‬‬ ‫االدخار‬

‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫االنتمان‬

‫الدخل واالنفاق ‪ -‬رجال‬

‫الدخل‬ ‫النفقات‬ ‫االدخار‬ ‫االنتمان‬
‫‪50000‬‬

‫‪40000 40000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪40000‬‬

‫‪35000‬‬ ‫‪35000‬‬
‫‪30000‬‬
‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪30000 30000 30000‬‬ ‫‪30000‬‬
‫‪30000‬‬ ‫‪30000 30000‬‬‫‪3000030000 30000‬‬‫‪30000‬‬
‫‪30000‬‬
‫‪30000‬‬
‫‪25000‬‬ ‫‪25000‬‬ ‫‪25000‬‬
‫‪20000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪20000‬‬
‫‪15000‬‬
‫‪15000 15000‬‬
‫‪10000‬‬ ‫‪10000‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫يناير‬ ‫فبراير‬ ‫مارس‬ ‫ابريل‬ ‫مايو‬ ‫يونيو‬ ‫يوليو‬ ‫أغسطس‬ ‫سبتمبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫ديسمبر‬
‫‪5000-‬‬ ‫‪5000-‬‬ ‫‪5000-‬‬
‫‪10000-‬‬ ‫‪10000-‬‬
‫‪15000-‬‬

‫تحليل‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬
‫زيادة نسبة الدخل في األشهر أغسطس ونوفمبر ويوليو مايو وابريل ونالحظ ان النفقات تزداد في أغسطس ويوليو ومارس وفبراير بينما‬
‫االدخار يرتفع خالل األشهر أكتوبر ونوفمبر أغسطس ويوليو وتقل في باقي األشهر أي سلبي من المخزون أي بيع أراضي او من‬
‫االممتالكات الخاصة زي ذهب او ما شبه ذلك ونالحظ في االنتمان في بداية السنة ال يوجد وتبداء من شهر يوليو وغسطس الي نهاية‬
‫السنة والزم توفير الفرص لشباب من اجل مواجهات زيادة النفقات وغال المعيشة وتدريبهم على المشاريع الصغيرة ‪.‬‬

‫الدخل والنفقات واالدخار على مستوى األسر (األسر التي تعولها نساء)‬
‫ديسمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫سبتمبر‬ ‫أغسطس‬ ‫يوليو‬ ‫يونيو‬ ‫مايو‬ ‫ابريل‬ ‫مارس‬ ‫فبراير‬ ‫يناير‬ ‫البيان‬
‫‪15000‬‬ ‫‪13000‬‬ ‫‪36000‬‬ ‫‪60000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪17000‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫الدخل‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪15000‬‬ ‫‪15000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪25000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪35000‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫النفقات‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2000-‬‬ ‫‪16000‬‬ ‫‪35000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪10000-‬‬ ‫‪25000-‬‬ ‫‪3000-‬‬ ‫‪5000-‬‬ ‫‪10000-‬‬ ‫االدخار‬
‫‪10000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫االنتما‬
‫‪0‬‬ ‫ن‬

‫‪25‬‬
 ‫الدخل واالنفاق ‪ -‬لنساء‬
‫الدخل‬ ‫النفقات‬ ‫االدخار‬ ‫االنتمان‬
‫‪60000‬‬

‫‪40000‬‬
‫‪35000‬‬ ‫‪3500036000‬‬
‫‪30000‬‬ ‫‪30000‬‬
‫‪25000‬‬
‫‪20000‬‬ ‫‪20000 20000‬‬ ‫‪20000 20000‬‬ ‫‪20000‬‬
‫‪20000‬‬ ‫‪20000‬‬
‫‪15000 17000‬‬ ‫‪15000‬‬ ‫‪16000 15000 15000‬‬
‫‪13000‬‬ ‫‪15000‬‬
‫‪1000010000 10000 10000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪10000‬‬
‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬
‫‪0‬‬

‫يناير‬ ‫فبراير‬ ‫مارس‬ ‫ابريل‬ ‫مايو‬ ‫يونيو‬ ‫يوليو‬ ‫أغسطس‬ ‫سبتمبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫ديسمبر‬
‫‪3000-‬‬ ‫‪2000-‬‬
‫‪5000-‬‬
‫‪10000-‬‬ ‫‪10000-‬‬

‫‪25000-‬‬

‫تحليل‬
‫من خالل الخارطة االجتماعية والرسم البياني تبين ان ‪:‬‬

‫زيادة نسبة الدخل في األشهر أغسطس ونوفنبر ويوليو مايو وابريل ونالحظ ان النفقات تزداد في أغسطس ويوليو ومارس وفبراير بينما‬
‫االدخار يرتفع خالل األشهر أكتوبر ونوفمبر أغسطس ويوليو وتقل في باقي األشهر أي سلبي من المخزون أي بيع أراضي او من‬
‫االممتالكات الخاصة زي ذهب او ما شبه ذلك ونالحظ في االنتمان في عدة اشهر منها يناير وفبراير ارس واغسطس ونوفمبر وال يوجد في‬
‫باقي األشهر والزم توفير الفرص لشباب من اجل مواجهات زيادة النفقات وغال المعيشة وتدريبهم على المشاريع الصغيرة‬

‫التقويم الموسمي (الرجال والنساء)‬

‫أيلول تشرين ‪ 1‬تشرين ‪ 2‬كانون ‪1‬‬ ‫آب‬ ‫تموز‬ ‫حزيران‬ ‫مبكر‬ ‫نيسان‬ ‫آذار‬ ‫كانون ‪ 2‬شباط‬ ‫‪4‬‬
‫النشاط‬
‫يوليو أغسطس سبتمبر أكتوبر نوفمبر ديسمبر‬ ‫يونيو‬ ‫مايو‬ ‫ابريل‬ ‫مارس‬ ‫يناير فبراير‬
‫‪Xx‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪XXx‬‬ ‫‪Xxx‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫هطوالالمطار‬
‫‪X M+w X M+w‬‬ ‫‪X‬‬
‫الغرب‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫‪ m+W‬ذ‬

‫‪ ،‬ذ = البذور ‪ ،‬ص = حصاد ‪ ،‬ش = شتالت‬ ‫‪M = Men ، W = Women 4‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪X M+w X M+w‬‬ ‫‪X‬‬
‫الدخن‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫‪ m+W‬ذ‬
‫‪X M+w X M+w‬‬ ‫‪X‬‬
‫السمسم‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫‪ m+W‬ذ‬
‫‪X M+w X M+w X M+w‬‬ ‫‪X‬‬
‫الدجر‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫‪ m+W‬ذ‬
‫‪ X M‬ذ ‪ X M‬ذ ‪ XM‬ص‬ ‫الكوسة‬

‫‪Xx‬‬ ‫‪xXxX‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الرياح‬

‫‪xXx‬‬ ‫‪XxX‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الجفاف‬

‫‪xX‬‬ ‫‪xXxX‬‬ ‫‪XXx‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الحرارة‬

‫‪xxx‬‬ ‫‪xx‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪X‬‬ ‫انتشار البعوض‬

‫‪xxx‬‬ ‫‪xxx‬‬ ‫‪xx‬‬ ‫‪x‬‬ ‫جلب مياه الشرب‬

‫‪xxx‬‬ ‫‪xxx‬‬ ‫‪xXxX‬‬ ‫‪XXx‬‬ ‫وعورة الطريق‬

‫‪Xx‬‬ ‫‪XxX‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫اصالح الطريق‬

‫‪XxX‬‬ ‫‪XxX‬‬ ‫‪Xxx‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫انتاج العسل‬

‫‪Xx‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫تكاثر النحل‬

‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬ ‫‪XW‬‬
‫تربية المواشي‬
‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬
‫‪XM‬‬ ‫‪XM‬‬ ‫‪XM‬‬ ‫‪XM‬‬ ‫‪XM‬‬
‫بيع المواشي‬
‫بيع‪w+‬‬ ‫بيع‪W+‬‬ ‫بيع‪w+‬‬ ‫بيع‪W+‬‬ ‫بيع‪W+‬‬
‫‪Xx‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫‪XxX‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫‪X‬‬ ‫تسرب الطالبات‬

‫‪X‬‬ ‫‪xXx‬‬ ‫‪XxX‬‬ ‫‪Xx‬‬ ‫‪xX‬‬ ‫‪XX‬‬ ‫تعليم الصغار‬

‫تحليل ‪:‬‬

‫من خالل استخدام أداة التحليل الموسمي يتضح ان ‪ :‬سقوط االمطار في األشهر ابريل مــايو يونيــو يوليــو أغســطس ســتمبر‬
‫حيث يعرفوا بمواسم الخير اما الشهور التي يتم فيها زراعـة المحاصــيل هي يونيــو ومن هــذه المحاصــيل الغــرب والــدخن‬
‫والسمسم والدجر حيث يتم الحصاد في األشهر أكتوبر ونوفمبر اما بنسبه للتربيــة المواشــي في جميــع شــهور الســنة ويتم‬
‫البيع في شهر مارس يونيو يوليو أغسطس ســتمبر حيث هنــاك شــحة في الميــاة في شــهر فــبراير ومــارس تكــون متوســطة‬
‫وتشتد في الشهر ابريل ومايو ويكون انتشار البعوض في األشهر يوليو أغسطس ستمبر ‪.‬‬

‫الخدمات المتوفرة في العزلة ‪:‬‬

‫‪ ‬في مجال التعليم‪:‬‬
‫وجود مدرسة أساسية ‪+‬مدرسة أساسية ثانوية مع ملحقاتها‬
‫‪ ‬في مجال الصحة‬
‫وجود مبني المركز الصحي‬
‫في مجال المياه‬ ‫‪‬‬

‫‪27‬‬
 ‫وجود مشروع مياه للعزلة‬
‫في مجال الطرقات‬ ‫‪‬‬
‫وجود طريق عام مرصوف يربط العزلة بمركز المديرية ووجود طرقات فرعية داخل العزلة‬
‫في مجال الضمان االجتماعي‬ ‫‪‬‬
‫هناك مستفيدين من شبكة الضمان االجتماعي‬

‫مرافق الخدمات العامة المشتركة‬

‫العدد اإلجمالي‬
‫القرى المشتركة‬ ‫الخدمات (األصول) وموقعها‬ ‫القطاع‬
‫للقرى المشتركة‬
‫األساسية باللكيمة مدرسة أبو هريرة‬
‫اللكيمة – الحشة و الفدمة – الكبة –قطبة والمدفع –‬
‫‪11‬‬ ‫ثانوية ولها ملحقات لالساسية مدرسة‬ ‫التعليم‬
‫الخير الهقام – موقعة – منظرة – الكشرار‬
‫بني محمد‬
‫اللكيمة – الحشة و الفدمة – الكبة –قطبة والمدفع –‬
‫المركز الصحي‬ ‫الصحة‬
‫عزل مجاورة‪11 +‬‬ ‫الخير الهقام – موقعة – منظرة – الكشرار‬
‫‪11‬‬ ‫جميع قرى العزلة‬ ‫الطريق الرأيسي الداخل عزلة بني محمد‬ ‫الطرق‬
‫‪11‬‬ ‫اللكيمة – الحشة و الفدمة – الكبة –قطبة والمدفع –‬ ‫مشروع‬
‫مشروع مياه بني محمد (يعمل)‬
‫الخير الهقام – موقعة – منظرة – الكشرار‬ ‫المياه‬
‫حالة المرافق العامة (الخدمة) في التجمعات المستهدفة‬
‫ما الذي يمكن فعله لحماية‬ ‫مدى‬ ‫كيف تأثرت هذه الخدمات باألزمة ولماذا‬
‫الخدمات‬
‫وصيانة هذه الخدمات‬ ‫التأثير‬

‫‪28‬‬
 ‫(األصول)‬
‫قطاع التعليم‬
‫كان التعليم في عزلة بنبي محمد ما قبل الخمس السنوات الماضية يجد فيها تدني في مستوى التعليم ‪،‬أما خالل السنوات‬
‫الخمس الماضية في ظل األزمة الحالية ازداد تدهور المستوى التعليمي بشكل كبير في عزلة بني محمد التي تحتوي على‬
‫مدرستين ( أساسي – وثانوي ) فمدرسة بني محمد تحتوي على كثافة عالية من الطالب والطالبات حيث يبلغ عدد طالبها (‪)961‬‬
‫طالب موزعين على (‪ ) 22‬غرفة دراسية للمرحلتين األساسية والثانوية وتعمل بنظام فترة واحدة وفي غياب المعامل ونفص حاد في‬
‫الكتاب المدرسي ‪.‬‬
‫أما في مدرسة أبو هريرة البالغ عدد طالبها ( ‪ )628‬طالب موزعين على (‪)12‬غرفة دراسية واثنين محتاجة ترميم و تعمل بنظام فترة‬
‫واحدة أساسي وتعاني من نقص المعامل ونقص حاد في الكتاب المدرسي تحتوي علي عدد من المعاقين ذكور (‪ )3‬واناث ( ‪ )3‬دون‬
‫توفير رعاية خاصة بهم وتحتاج المدرسة الي منظومة طاقة شمسية نظرا لعدم توفر الكهرباء ‪.‬‬
‫‪ ،‬كل هذا أدى إلى تدني المستوى التعليمي في ظل األزمة الحالية الذي يتطلب تدخل عاجل في اعادة تأهيل مدرسة أبو هريرة‬
‫من ناحية التهوية والنوافذ واألبواب واألثاث والمعامل واضافة فصول دراسية لفك االزدحام ورفع المستوى التعليمي وكذلك‬
‫مدرسة بني محمد وصيانة الصرف الصحي وعمل خزانات تجمعية لحصاد األمطار وتوفير آلة تصوير وكل وهذه المعالجات‬
‫ستوفر فرص أحسن لتعليم ‪.‬‬
‫بناء فصول دراسية جوار‬ ‫المبنى المدرسي‬
‫المدرسة‬ ‫الفصول الدراسية ال تتناسب مع كثافة‬ ‫لمدرسة أبو‬
‫مرتفع‬
‫الطلبة‬ ‫هريرة‬
‫المبنى المدرس‬
‫الفصول الدراسية ال تتناسب مع كثافة‬ ‫لمدرسة بني محمد‬
‫مرتفع‬
‫الطلبة‬ ‫الثانوية وملحقاتها‬
‫بناء فصول دراسية جوار‬
‫االساسية‬
‫للملحقات‬
‫نقص الكتاب المدرسي نتيجة عدم توفير‬
‫مرتفع‬ ‫الكتاب المدرسي‬
‫توفير طابعات لطباعة الكتب‬ ‫العدد المطلوب من قبل الجهات المعنية‬ ‫التعليم (مدرسة‬
‫متابعة الجهات المعنية بتوفير‬ ‫أبو هرير‬
‫الكادر المتخصص‬ ‫األساسية‬
‫التدخل القامة دورات تدريبية‬ ‫‪+‬مدرسة بني‬
‫قلة الكادر المتخصص في بعض المواد‬
‫للمعلمين عن أساليب‬ ‫محمد الثانوية‬
‫وعجز البعض في األداء المهني‬
‫واستراتيجيات التعلم النشط‬ ‫مرتفع‬ ‫المعلمين‬ ‫وملحقاتها‬
‫والتدريسي وذلك بسبب انقطاع الدورات‬
‫استغالل خريجين الجامعات‬ ‫االساسية‬
‫التدريبية عن المعلمين‬
‫لتغطية العجز الحاصل من‬
‫خالل توفير الحوافز المادية‬
‫لهم من قبل المجتمع‬
‫بناء حمامات إضافية‬ ‫قلة الحمامات في المدرسة وانقطاع دورة‬
‫يقوم المجتمع بأعادة دورة‬ ‫المياه أدى الى حدوث صرف صحي غير‬ ‫الصرف الصحي‬
‫مرتفع‬
‫المياه والتوعية الصحية للطلبة‬ ‫سليم سواء في حمامات المدرسة او جوار‬ ‫في المدرسة‬
‫السور‬
‫توفير سبورات حديثة وأجهزة‬ ‫عدم تواجد السبورات الحديثة وكذلك‬
‫كمبيوتر ووسائل تعليمية‬ ‫متوسط‬ ‫االثاث‬
‫أجهزة الكمبيوتر‪ -‬الوجود للمعامل‬
‫قطاع الصحة‬
‫المرافق الخدمية تأثرت بشكل كبير في ظل الزمة الحالية وعلى راسها الجانب الصحي الذي نتج عن ضعف تقديم الخدمات‬
‫الصحية في المركز الصحي بعزلة بني محمد الذي ليس فيهما أدنى مقومات الرعاية الصحية من أدوية وتطعيم وكادر‬
‫المتخصص وعم توفر الدعم الكافي من الحهات الخاصة وال يوجد سور للمركز الصحي باإلضافة الي ذلك ال وجود محرقة‬
‫ومن ضمن الصعوبات الذي تالقي المركز حيث ال تتوفر العالجات المجانية المناسبة لدي المرفق الصحي برغم ان المركز‬
‫موهل ان يكون مستشفى ريفي لوجود فيه غرفة عمليات ويخدم ثالث عزل مجاورة إضافة الي عزلة بني محمد ‪.‬‬
‫التدخل العادة تأهيل السكن‬ ‫الصحة‬
‫متوسط‬
‫الطبي‬ ‫تلف األبواب وبعض أدوات السكن نتيجة‬ ‫األثاث‬ ‫(المركز‬
‫تواجد النازحين فيه‬ ‫الصحي في‬
‫تقوم إدارة المركز بمساعدة‬ ‫نتيجة لتفشي الفوضى وانفالت المؤسسات مرتفع‬ ‫االدوية‬ ‫بني‬

‫‪29‬‬
 ‫السلطة المحلية في المتابعة‬ ‫الحكومية منها الصحية أدى ذلك الى نقص‬
‫للجهات الداعمة لتوفير‬ ‫في اللقاحات في المركز وكذلك بعض‬ ‫والتحصين‬
‫اللقاحات واألدوية الالزمة‬ ‫االدوية‬
‫توفير محراق خاص للمركز‬
‫تدهور الصرف الصحي الخاص بالمركز‬
‫مرتفع‬ ‫خدمات الصرف‬
‫نتيجة عدم تواجد محراق خاص بالمركز‬

‫المختبرات‬
‫)‬ ‫محمد‬
‫التدخل في برنامج النقد مقابل‬ ‫صعوبة متابعة الجهات المعنية لبناء سور‬
‫مرتفع‬ ‫المبنى‬
‫العمل لبناء سور للمركز‬ ‫للمركز كون المركز بدون سور‬
‫توفير طاقة شمسية تفي‬
‫نتيجة الرتفاع أسعار المشتقات النفطية‬
‫بالغرض لتشغيل االجهزه‬
‫انقطاع الدعم من الجهات الخاصة لم‬
‫متابعة الجهات الخاصة بأعادة‬
‫مرتفع‬ ‫نتمكن من تشغيل المولد ومنها يصعب‬ ‫الكهرباء‬
‫الدعم المالي للمركز حتى‬
‫استعمال األجهزة فيقود ذلك للنقص في‬
‫يتمكن من تغطية النفقات‬
‫تقديم الخدمات‬
‫التشغيلية‬

‫قطاع المياه ‪:‬‬

‫تعتبر المياه إحدى مشاكل محافظة تعز األساسية التي تشكل المشكلة الكبرى التي يعاني منها اهالي العزلة وتعتبر أولوية‬
‫ملحة لهم حيث أثرت في الجانب التعليمي والصحي برغم من وجود مشروع مياه متوفر الشبكة الي جميع البيوت اال ان‬
‫ارتفاع اسعار الوقود ادي الي ظهور عجز لدي بعض الناس المعدمة لهذة الزم وتوفير مضخة أو الطاقة البديلة من‬
‫المشتقات النفطية لرفع المياه ‪.‬‬

‫بسب ارتفاع أسعار النفقات التشغيلية‬

‫للمشروع أدى ذلك الى انقطاع المياه عن‬
‫الناس لفترات طويلة‬
‫المشروع يحتاج الى مضخات للمرحلة‬
‫الثانية كون المشروع يعمل بمرحلتين‬
‫التدخل العادة تأهيل مشروع‬ ‫المياه (مشروع‬
‫المشروع يحتاج الى شبكة اسالة بسب‬ ‫مشروع مياه بني‬
‫المياه من حيث توفير مضخات‬ ‫مرتفع‬ ‫مياه بني‬
‫تهالكها‬ ‫محمد‬
‫للمرحة الثانية توفير خط اسالة‬ ‫محمد )‬
‫المشروع يحتاج الى شبكة داخلية كون‬
‫توفير شبكة داخلية‬
‫الموجودة التتناسب مع كثافة الناس لذلك‬
‫إقامة دورات تدريبية للكادر‬
‫وجدت صعوبة في إيصال الماء للناس‬
‫اإلداري للمشروع في الجانب‬
‫الكادر اإلداري في المشروع يحتاج الى‬
‫المحاسبي واإلداري‪ -‬تحتاج‬
‫دورات تدريبية في الجانب المحاسبي‬
‫الي بوستة للمرحلة الثانية –‬
‫االداري‬
‫نحتاج الي غاطس للبير‬
‫قطاع الطرق‪:‬‬
‫أما الطرق فهي كذلك من الخدمات التي تأثر في األزمة الحالية و زادت وعورتها بسبب عدم وجود تصاريف لمياه السيول‬
‫وعدم قدرة األهالي على عمل الصيانة وهو مما زاد من اعباء األهالي في التنقالت والحصول على الغذاء والتعليم والصحة‬
‫وصعوبة وصول أصحاب الحاالت الحرجة إلى مستشفيات التربة وخاصة الطريق العام الرابط بين ذا لخير والهقام ومحالتها‬
‫وارتفاع تكاليف النقل بسبب الوعورة وزيادة المشتقات النفطية وضعف الحالة االقتصادية والشرائية لدى األهالي الذي‬
‫يتوجب التدخل في هذا القطاع الحيوي من عمل صيانة وعبارات لتصريف مياه السيول ورصف المناطق الوعرة حتى تخفف‬
‫على األهالي تلك المعانة‪.‬‬
‫الطريق الرأيسي انجراف الطريق الرأيسي المؤدي الى بني مرتفع‬ ‫الطرق‬

‫‪30‬‬
 ‫المؤدي الى بني‬
‫التدخل في برنامج النقد مقابل‬ ‫محمد و الطرق‬
‫العمل من قبل الصندوق‬ ‫الفرعية المؤدية‬
‫االجتماعي الصالح الطريق‬ ‫الى القرية‪-‬‬
‫رصف الطريق‬
‫الفرعية من‬
‫الكدرة وتمر الي‬
‫محمد وعدم صيانتها وعورة الطرق‬ ‫عدة قري حتي‬
‫الفرعية المؤدية الى القرية‬ ‫الكديد‬
‫قطاع الصرف الصحي ‪:‬‬
‫اما الصرف الصحي يعتبر من اهم القطاعات حيث نجد االمراض منتشرة بشكيل كبير بسبب التصريف الي جوار المنازل او‬
‫الي بيارات مفتوحة وهذا يدي الي زيادة االمراض وتلوث البيئة وانتشار االروايح الكريهه لهذا الزم التدخل في التوعية ورفع‬
‫من مستوي التلوث واالمراض المنتشرة في العزلة وكما نظمن سالمة األهالي والثروة الحيوانية من الوقع في البيارات‬
‫المفتوحه ‪.‬‬
‫التدخل لعمل بيارات مشتركة‬ ‫تدهور الصرف الصحي في القرية نتيجة‬
‫التوعية الصحية من قبل‬ ‫وجود بيارات مفتوحة وتصريف الى‬ ‫الصرف‬
‫المجتمع – وجود محرقة‬ ‫مجاري السيول والتصريف الى جوار‬ ‫الصحي‬
‫مرتفع‬ ‫المنزل‬

‫تأثير األزمة على (األصول ‪ /‬رأس المال)‬

‫ما الذي يمكن فعله لحماية هذه‬
‫تأثيرها‬ ‫األصل‬ ‫رأس المال‬
‫الخدمات (األصول)‬
‫التدخل الطارئ بتوفير سالت غذائية‬ ‫انتشار الحرب في المدن أدى الى تناقص‬
‫لالسر األكثر تضررا من االزمة والتي‬ ‫فرص العمل لجميع فئات المجتمع بدرجات‬
‫فقدت مصادر دخلها‬ ‫متفاوته فعمل ذلك على زيادة البطالة بين‬
‫دعم الحرف البسيطة في المجتمع‬ ‫افراد العزلة بشكل عام ونتيجة لقلة الحرف‬
‫القوة العاملة‬ ‫البشري‬
‫والتشجيع عليها كونها تمثل احد‬ ‫والعمالة الماهرة وجدت اغلب االسر صعوبة‬
‫مصادر الدخل والتي من خاللها يصمد‬ ‫في توفير المتطلبات األساسية للحياه فانعكس‬
‫المجتمع امام الصدمات التي خلفتها‬ ‫ذلك بالتأثير السلبي على التعليم لهذه االسر‬
‫االزمة‬ ‫وكذلك الصحة والمياه والصرف الصحي‬
‫انجراف األراضي الزراعية الواقعة في‬
‫مجاري السيول ونتيجة لعدم وجود اإلمكانات‬
‫صيانة األراضي الزراعية لالسر‬
‫الالزمة لدى بعض االسر بسبب االزمة‬
‫الفقيرة والتي تنعدم عندها مصادر‬
‫وفقدان بعض االسر العمالها أدى ذلك لعدم‬
‫الدخل‬
‫صيانة األراضي‬
‫دعم المزارعين وتشجيعهم على‬
‫وكذلك شعور االسر التي تملك األرض بأن‬
‫زراعة المدرجات واستغالل مياه‬
‫الزراعة لن تحقق مصدر دخل يأمن سبل‬ ‫األرض‬ ‫الطبيعي‬
‫العيون كون احد موارد المنطقة‬
‫العيش وكان ذلك بسبب ارتفاع أسعار‬
‫الطبيعية العيون‬
‫المشتقات النفطية وكذلك المدخالت الزراعية‬
‫وشحة مياه االمطار‬
‫توفير حوجز مائية لحصاد مياه‬
‫وهذه األسباب جعلت هذه االسر تبتعد على‬
‫االمطار‬
‫زراعة األراضي الن نفقاتها تتقارب مع‬
‫ايرادتها‬
‫توعية االسر الفقيرة الحائزة على‬ ‫بسبب شحة االمطار ولعدم تواجد حواجز‬ ‫اإلنتاج الزراعي‬ ‫المادية‬
‫األراضي الزراعية بأهمية الزراعة‬ ‫مائية لحصادها وارتفاع أسعار القود‬
‫وتوفير االدوات الحديثة والمدخالت‬ ‫والمدخالت الزراعية أدى ذلك الى النفور عن‬
‫الزراعية لهذه االسر‬ ‫الزراعة‬

‫‪31‬‬
 ‫التدخل ببرنامج النقد مقابل العمل‬
‫وهذا جعل المواطن يقتصر في زراعة بعض‬
‫النشاء حواجز مائية لحصاد مياه‬
‫المحاصيل مثل الغربة والدخن والسمسم وفي‬
‫االمطار واستخدامها للزراعة‬
‫وقت نزول االمطار فقط‬
‫يقوم المجتمع بتوعية المزارعين على‬
‫استغالل العيون‬
‫بسبب صعوبة توفير االعالف ووعورة‬
‫دعم مربي الحيوانات من خالل توفير‬
‫الطريق لنقلها وانتشار االمراض بين‬
‫األغنام‬
‫الحيوانات أدى ذلك اال بيع بعض االسر‬
‫وكذلك االعالف‬ ‫اإلنتاج الحيواني‬
‫للحيوانات‬
‫تدريب مربون الحيوانا على كيفية‬
‫قلة الوعي لدى مربي الحيوانات بأهمية‬
‫تربيتها‬
‫الجرعات واللقاحات للحيوان‬
‫دعم مربي النحل بأعواد نحل‬ ‫تناقص اعواد النحل لدى مربون النحل في‬
‫تدريب مربي النحل على تربيتها‬ ‫العزلة بشكل عام وذلك كان نتاج النقص في‬ ‫تربية النحل‬
‫وكيفية التعامل معها‬ ‫الخبرة الكافية لتربية النحل‬
‫ترك المتدربات على الخياطة للتدريب‬
‫واإلنتاج بسبب‬
‫دعم حرفة الخياطة وتوفير األدوات‬
‫عدم توفر األدوات الالزمة للتدريب من قماش‬
‫الالزمة للمركز‬
‫وخيوط وغيرها‬
‫توفير طاقة شمسية للمركز‬ ‫تنمية المهارات‬
‫عدم توفر الكهرباء في مركز الخياطة‬
‫بناء مركز للخياطة كون األرض‬
‫اليوجد مبنى رسمي لمركز الخياطة لذلك تم‬
‫متوفرة وفيها تنازل‬
‫العمل في مدرسة بني محمد بينما المدرسة‬
‫تعاني من ازدحام في الطلبة‬
‫عدم توفر الكادر الصحي المتخصص أدى‬ ‫اجتماعية‬
‫المتابعة على توفير كادر متخصص‬ ‫تدني الخدمات التي يجب على المركز تقديمها‬
‫تدريب الكادر المتواجد على استخدام‬ ‫للناس مما اثر ذلك على حياه الناس الصحية‬
‫الصحة والغذاء‬
‫األجهزة كون األجهزة متوفرة في‬ ‫كون المنطقة جبلية وطرقها وعرة فيضطر‬
‫المركز‬ ‫المواطن للذهاب الى مستشفى خليفة لتلقي‬
‫العالج‬
‫متابعة الجهات المعنية بتوفير الكادر‬
‫المتخصص‬ ‫تدني مستوى العملية التعليمية في عزلة بني‬
‫التدخل القامة دورات تدريبية‬ ‫محمد بشكل عام نتيجة النقص في الكادر‬
‫للمعلمين عن أساليب واستراتيجيات‬ ‫المتخصص في بعض المواد العلمية‬
‫التعلم النشط‬ ‫واإلنجليزي‬
‫استغالل خريجين الجامعات لتغطية‬ ‫غياب الدورات التدريبية للمدرسين وتأهيلهم‬ ‫التعليم‬
‫العجز الحاصل من خالل توفير‬ ‫وغياب التدريس التمهيدي لألطفال‬
‫الحوافز المادية لهم من قبل المجتمع‬ ‫نقص في الكتاب المدرسي‬
‫تفعيل التدريس لرياض األطفال‬ ‫غياب دور المجتمع في الرقابة والمتابعة‬
‫عمل ملحق لمدرسة بني محمد‬ ‫ازدحام الفصول الدراسية بالطلبة‬
‫توفير طابعة لطباعة الكتب‬
‫بسب ارتفاع أسعار النفقات التشغيلية‬
‫للمشروع أدى ذلك الى انقطاع المياه عن‬
‫التدخل العادة تأهيل مشروع المياه‬ ‫الناس لفترات طويلة‬
‫من حيث توفير مضخات للمرحة‬ ‫المشروع يحتاج الى مضخات للمرحلة‬
‫الثانية توفير خط اسالة‬ ‫الثانية كون المشروع يعمل بمرحلتين‬
‫توفير شبكة داخلية‬ ‫المشروع يحتاج الى شبكة اسالة بسب‬ ‫المياه‬
‫إقامة دورات تدريبية للكادر اإلداري‬ ‫تهالكها‬
‫للمشروع في الجانب المحاسبي‬ ‫المشروع يحتاج الى شبكة داخلية كون‬
‫واالداري‬ ‫الموجودة التتناسب مع كثافة الناس لذلك‬
‫وجدت صعوبة في إيصال الماء للناس‬

‫عمل بيارات مشتركة‬ ‫انتشار االمراض بين الناس وخاصة في‬ ‫الصرف الصحي‬
‫المناطق الجبلية في العزلة كونها تستعمل‬

‫‪32‬‬
 ‫الصرف الصحي المفتوح‬

‫استراتيجية التكيف والتأقلم‪:‬‬

‫التأثير‬
‫من اثر‬ ‫رأس‬ ‫مجموعة‬
‫إستراتيجية التكيف‬ ‫المورد‬
‫الصراع‬ ‫المال‬ ‫الدخل‬
‫‪ /‬الحرب‬
‫اشراك األرض للزراعة (إيجابي)‬ ‫منخفض‬ ‫االرض‬ ‫طبيعية‬
‫فتح محالت تجارية وتبني مشاريع تمكنهم من الدخل‬
‫مرتفع‬ ‫المباني المتواجدة في المدن‬ ‫مادية‬
‫بدال عن مصادر دخلهم في المدينة (إيجابي )‬
‫تأثرت المباني المتواجدة في المدن بسبب الحرب مما‬
‫أدى الى توقف الدخل مما أدى بهم الى االنفاق من‬
‫منخفض‬ ‫االدخار والدخل‬ ‫مالية‬ ‫عالية‬
‫المدخرات (سلبي‬

‫فقدان االعمال في المدينة جعلهم يبحثون فرص‬

‫متوسط‬ ‫نقص فرص العمل‬ ‫البشرية‬
‫اعمال أخرى في المنطقة (إيجابي)‬
‫الصحة (لنقص الكادر المتخصص‬
‫الذهاب الى مستشفيات في مركز المديرية (إيجابي )‬ ‫منخفض‬ ‫االجتماعية‬
‫في المركز الطبي بالعزلة )‬
‫بيع األرض نتيجة انعدام الدخل (سلبي )‬
‫البعض عاد لزراعة األرض واستغاللها لتوفير مصدر‬ ‫مرتفع‬ ‫االرض‬ ‫طبيعية‬
‫دخل (إيجابي)‬
‫تبني حرف أخرى لتوفير الدخل (إيجابي)‬ ‫مرتفع‬ ‫انقطاع الرواتب‬ ‫مالية‬
‫االهتمام بالثروة الحيوانية نتيجة انقطاع الرواتب‬
‫مرتفع‬ ‫اإلنتاج الحيواني‬ ‫مادية‬
‫وفقدان االعمال (إيجابي )‬
‫نتيجة لنقص فرص العمل وتواجد المساعدات‬
‫اإلنسانية أدى ذلك لبنى االتكالية عند بعض‬ ‫مرتفع‬ ‫نقص فرص العمل‬ ‫البشرية‬ ‫متوسط‬
‫االسر(سلبي)‬
‫(لنقص الكادر المتخصص في المركز الطبي بالعزلة‬
‫أدى ذلك لتحمل بعض االسر التي تستطيع للذهاب الى‬ ‫متوسط‬ ‫صحة (تدهور الوضع الصحي )‬
‫مركز المديرية لتلقي العالج (إيجابي)‬
‫نتيجة النقطاع الرواتب عن المعلمين أدى ذلك الى‬ ‫االجتماعية‬
‫التوقف عن الدراسة ولم تتأخذ البدائل (سلبي)‬
‫مرتفع‬ ‫التعليم (تدني المستوى التعليمي )‬
‫بعض االسر أجبرت أبنائها بالتوقف عن التعليم نتيجة‬
‫الظروف االقتصادية (سلبي)‬
‫بيع األرض نتيجة عدم القدرة على صيانتها وارتفاع‬
‫مرتفع‬ ‫األرض‬ ‫طبيعية‬
‫أسعار المدخالت الزراعية (سلبي)‬
‫نتيجة ارتفاع أسعار المدخالت الزراعية وعدم‬
‫استغالل مياه االمطار ومياه العيون ولعدم تواجد‬
‫النقص في اإلنتاج الزراعي‬
‫االعالف قامت بعض االسر الفقيرة بترك اإلنتاج‬ ‫مرتفع‬ ‫مادية‬
‫والحيواني‬
‫الزراعي والحيواني واالعتماد على المساعدات‬ ‫المنخفضة‬
‫اإلنسانية (سلبي)‬
‫انعدام فرص العمل للعمالة االغير‬
‫االعتماد على المساعدات اإلنسانية (سلبي)‬ ‫مرتفع‬ ‫البشرية‬
‫ماهرة‬
‫لنقص الكادر المتخصص في المركز الطبي بالعزلة‬
‫مرتفع‬ ‫الصحة‬ ‫االجتماعية‬
‫أدى ذلك‬

‫‪33‬‬
 ‫التأثير‬
‫من اثر‬ ‫رأس‬ ‫مجموعة‬
‫إستراتيجية التكيف‬ ‫المورد‬
‫الصراع‬ ‫المال‬ ‫الدخل‬
‫‪ /‬الحرب‬
‫استخدام بعض االسر ادوية بدون الرجوع للطبيب‬
‫(سلبي)‬
‫العزوف عن التعليم واالكتفاء بتعليم الذكور في‬
‫مرتفع‬ ‫التعليم‬
‫المرحلة الجامعية (سلبي)‬
‫بيع األرض نتيجة عدم القدرة على صيانتها وارتفاع‬
‫مرتفع‬ ‫األرض‬ ‫طبيعية‬
‫أسعار المدخالت الزراعية (سلبي)‬
‫نتيجة ارتفاع أسعار المدخالت الزراعية وعدم‬
‫استغالل مياه االمطار ومياه العيون ولعدم تواجد‬
‫النقص في اإلنتاج الزراعي‬
‫االعالف قامت بعض االسر الفقيرة بترك اإلنتاج‬ ‫مرتفع‬ ‫مادية‬
‫والحيواني‬
‫الزراعي والحيواني واالعتماد على المساعدات‬
‫اإلنسانية (سلبي)‬ ‫المهمشين‬
‫انعدام فرص العمل للعمالة االغير‬ ‫والمعدمي‬
‫االعتماد على المساعدات اإلنسانية (سلبي)‬ ‫مرتفع‬ ‫البشرية‬
‫ماهرة‬ ‫ن‬
‫لنقص الكادر المتخصص في المركز الطبي بالعزلة‬
‫أدى ذلك‬
‫مرتفع‬ ‫الصحة‬
‫استخدام بعض االسر ادوية بدون الرجوع للطبيب‬
‫االجتماعية‬
‫(سلبي)‬
‫العزوف عن التعليم (سلبي)‬ ‫مرتفع‬ ‫التعليم‬

‫ملخص إستراتيجية التكيف‬

‫استراتيجية التعامل (سلبي‪ /‬إيجابي )‬ ‫رأس المال‬ ‫مجموعة الدخل‬
‫ايجابي‬ ‫طبيعية‬
‫ايجابي‬ ‫مادية‬
‫سلبي‬ ‫مالية‬ ‫عالية‬
‫ايجابي‬ ‫بشرية‬
‫ايجابي‬ ‫اجتماعية‬
‫ايجابي‬ ‫طبيعية‬
‫ايجابي‬ ‫مادية‬
‫ايجابي‬ ‫مالية‬ ‫متوسطة‬
‫سلبي‬ ‫بشرية‬
‫سلبي‬ ‫اجتماعية‬
‫سلبي‬ ‫طبيعية‬
‫سلبي‬ ‫مادية‬ ‫منخفض‬
‫سلبي‬ ‫بشرية‬

‫‪34‬‬
 ‫سلبي‬ ‫اجتماعية‬
‫سلبي‬ ‫طبيعية‬

‫سلبي‬ ‫مادية‬
‫المعدمين ‪/‬المهمشين‬
‫سلبي‬ ‫مالية‬
‫عالية‬
‫سلبي‬ ‫بشرية‬

‫ايجابي‬ ‫اجتماعية‬

‫تحليل األطراف‪ /‬األطر التنمويةالتنموية الفاعلة‬

‫عدد االعضاء‬ ‫المهام واألعمال التي‬ ‫مستوى‬ ‫الهدف الرئيسي‬ ‫اسم المنظمة‬ ‫عزلة‬
‫(ذكور‪ /‬اناث)‬ ‫تقوم بها‬ ‫األداء‬ ‫المحلية ‪ /‬اللجنة‬
‫التنموية‬
‫كل الفريق‬ ‫التعامل مع السلطات‬ ‫جيد جدا‬ ‫تفعيل المبادرات الذاتية‬ ‫المجلس التنموية‬
‫المحلية والجهات الداعمة‬ ‫عمل قاعدة بيانات للمجتمع‬ ‫للعزلة‬
‫توفير قاعدة بيانات‪-‬مخيام‬ ‫الربط بين المجتمع والسلطة‬
‫طبي للعالج العيون‬ ‫المحلية‪ -‬تعاوني خيري‬
‫والعملية كل عام –‬ ‫بني محمد‬
‫التوعية ويقامة المبادرات‬
‫الذيتة‬
‫بشكل عام‬ ‫مساعدة الحاالت المرضية‬ ‫جيد جدا‬ ‫مساعدة االسر الفقيرة‬ ‫صندوق التكافل‬
‫– تثيث ديوان المسجد‬ ‫والمعدمة ودعم المرضى‬ ‫االجتماعي‬
‫(الملحق)‬ ‫الصناديق المسجدية‬
‫بشكل عام‬ ‫لالعمال المستعجلة‬ ‫جيد‬ ‫خيري تعاوني‬ ‫صناديق خيرية للقري‬
‫الطارئة‬
‫شراء احجار للمقابر‬
‫عمل حماية البار المياة‬
‫جدول يوضح الجهات والمنظمات الداعمة التي تدخلت على مستوي العزلة ‪:‬‬
‫المقترح‬ ‫األسباب‬ ‫الفجوة‬ ‫العالقة‬ ‫الجهات والمنظمات التي تعمل في المجتمع‬ ‫م‬

‫تفعيل العالقة‬ ‫تدخل المنظمة‬ ‫توقفة عن الدعم‬ ‫جيدة‬ ‫اوكسفام‬ ‫‪1‬‬

‫ان امكن‬ ‫الفرنسية‬
‫تفعيل العالقة‬ ‫تدخل منظمة‬ ‫توقفة عن الدعم‬ ‫جيدة‬ ‫كير‬ ‫‪2‬‬
‫ان امكن‬ ‫اوكسفام‬
‫تفعيل العالقة‬ ‫وعدت بالتدخل‬ ‫توقفة عن الدعم‬ ‫جيدجيدا‬ ‫الفرنسية‬ ‫‪3‬‬
‫ان امكن‬ ‫من جديد ان‬
‫امكن بعد‬
‫دراسة االمر‬
‫ال يوجد‬ ‫ما زالت‬ ‫ال توحد‬ ‫جيدجيدا‬ ‫برنامج الغذاء العالمي‬ ‫‪4‬‬
‫مستمرة‬

‫‪35‬‬

‫نتيجة ‪3‬‬
‫التصريف الغير صحي في المركز‬
‫الصحي نتيجة عدم تواجد محرقة‬
‫خاصة بالمركز‬
‫وكذلك التصريف الغير صحي في‬
‫المدارس نتيجة تدهور دورة المياه‬
‫انقطاع تزويد المركز باالدوية‬
‫واللقاحات أدى الى نقص الخدمات‬
‫التي يقدمها المركز للناس‬
‫نقص الكتاب المدرسي واألساليب‬
‫الحديثة في التدريس مثل تراجع‬
‫للعملية التعليمية‬
‫عزوف الناس عن الحرف والمهن‬
‫المجتمعية احدث نقص في فرص‬
‫العمل‬
‫وعورة الطرق المؤدية للمدرسة‬
‫مشروع المياه بحاجة الى شبكات‬
‫داخلية وخط اسالة‬
‫خالصة تحليل وتقييم إحتياجات المجتمع‬
‫نتيجة ‪2‬‬ ‫نتيجة ‪1‬‬ ‫القضايا ‪/‬‬ ‫م‬
‫القطاعات‬
‫في المناطق الجبلية يتم التصرف‬ ‫تدهور الصرف الصحي‬ ‫الصرف الصحي‬ ‫‪1‬‬
‫الى مجاري السيول نتيجة عدم‬ ‫السليم نتيجة التصريف الى‬
‫قدرتهم على الحفر وهذا سبب‬ ‫مجاري السيول وبيارات‬
‫في انتشار االمراض‬ ‫مفتوحة والتصريف الى جوار‬
‫المنزل‬
‫انقطاع الدعم المالي من الجهات‬ ‫نقص الكادر الطبي‬ ‫الصحة‬ ‫‪2‬‬
‫الداعمة أدى الى عجز المركز‬ ‫المتخصص في المركز أدى‬
‫لمسايرة النفقات التشغيلية‬ ‫الى قلة الخدمات التي يقدمها‬
‫المركز للناس‬
‫ازدحام الطلبة في الفصول‬ ‫نقص الكادر التعليمي في‬ ‫التعليم‬ ‫‪3‬‬
‫الدراسية أدى الى تددني‬ ‫بعض التخصصات أدى الى‬
‫المستوى التعليمي‬ ‫تدني مستوى العملية‬
‫التعليمية‬
‫انتشار االزمة والحرب أدت الى‬ ‫قلة العمالة الماهرة أدت الى‬ ‫فرص كسب‬ ‫‪4‬‬
‫نقص فرص العمل مما سببت‬ ‫نقص في فرص العمل‬ ‫العيش‬
‫البالة في العزلة‬
‫وعورة الطرق الفرعية مثلت‬ ‫الطرق‬ ‫‪5‬‬
‫والمركز الصحي‬ ‫صعوبة في المواصالت‬
‫مشروع المياه بحاجة لمضخات‬ ‫ارتفاع أسعار المشتقات‬ ‫المياه‬ ‫‪6‬‬
‫للمرحلة الثانية‬ ‫النفطية سبب صعوبة في‬
‫إيصال الماء للناس‬
‫‪36‬‬
 ‫ترتيب المشكالت‪:‬‬

‫المشكة‬ ‫القطاعات‬

‫النقاط ‪ /‬الترتيب‬ ‫تدني مستوى‬ ‫ضعف اإلنتاج‬ ‫تدهور‬

‫تدهور الصرف‬ ‫نقص فرص‬
‫التحصيل العلمي‬ ‫الحيواني‬ ‫الوضع‬ ‫وعورة الطرق‬
‫الصحي السليم‬ ‫العمل‬
‫للطالب‬ ‫والزراعي‬ ‫الصحي‬
‫المشكلة‬

‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البيئة الصرف الصحي‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعليم‬

‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الطرق‬

‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الصحة‬

‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تنمية المهارات‬

‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المياة‬

‫‪33‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫النقاط ‪ /‬الترتيب‬

‫التحليل تم في الجدول السابق ترتيب المشكالت والقطاعات بطريقة عشوائية ‪ ،‬القطاعات بشكل عمودي والمشاكل بشكل أفقي وتم استخدام أداة التدرج التفضيلي بآلية التصويت في ترتيب المشكل والقطاعات‬
‫وتبين أثر المشكلة في القطاع بين األعلى والمنخفض كما هو موضح في الجدول أعاله بعد استكمال تحديد و تحليل جميع المشاكل وجد هناك اختالف بين االولويات في االحتياجات بين أعضاء الجمعية‬
‫العمومية للعزلة فتم تطبيق أداة التدرج التفضيلي لترتيب االحتياجات في العزلة وبعدها تم الخروج بقائمة أولويات كما هو موضح في الجدول ادناه ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫المبررات‬ ‫عدد النقاط الترتيب‬ ‫االحتياج كقطاع‬ ‫م‬

‫طريق رئيسة للعزلة تخدم سكان العزلة يربط القري بالمرافق والخدمات‬ ‫األول‬ ‫‪10‬‬ ‫الطريق‬ ‫‪1‬‬

‫التخفيف من االوئبة واالمراض –التخفيف من األرواح الكريهة – سالمة األهالي والحيوانات من‬ ‫الثاني‬ ‫‪7‬‬ ‫البئية والصرف الصحي‬ ‫‪2‬‬
‫مخاطر تجمع المجاري‬

‫النه يعتبر المركز الوحيد للعزلة حيث يغيب فية الكادر الصحي المتخصص الوجود سور للمركزنقص‬ ‫الثالث‬ ‫‪6‬‬ ‫الصحة‬ ‫‪3‬‬
‫كبير في االثاث‬

‫وعورة الطريق ادي الي تسرب الطالب افتقار المدارس لالثاث ‪ ،‬احتياج المعلميين الي دورات تدريبية‬ ‫الرابع‬ ‫‪5‬‬ ‫التعليم‬ ‫‪4‬‬

‫احتياج دورات تدريبية وتاهيل الشباب من اجل تنمية مهاراتهم‬ ‫الخامس‬ ‫‪3‬‬ ‫تنمية المهارات‬ ‫‪5‬‬

‫تهالك شبكة االسالة لقدمها ‪ ،‬تهالك منظومة الضخ االفقية للمرحلة الثانية‬ ‫السادس‬ ‫‪2‬‬ ‫المياة‬ ‫‪6‬‬

‫‪8‬‬
 ‫خطة الصمود المجتمعي‬ ‫‪-5‬‬

‫تدهور الصرف‬ ‫ضعف اإلنتاج‬ ‫تدني مستوى‬ ‫نقص فرص‬ ‫مشكلة‬

‫تدهور الوضع الصحي‬ ‫وعورة الطرق‬
‫الصحي السليم‬ ‫الحيواني والزراعي‬ ‫التعليم‬ ‫العمل‬ ‫ذات‬
‫أولوية‬
‫خطة التنفيذ‬
‫المشكلة‪ /1‬وعورة‬
‫المشكلة ‪ / 1‬بسبب‬
‫الطرق الفرعية مثلت‬
‫وعورة‬
‫صعوبة نقل االعالف‬
‫الطرق المؤدية الى‬
‫للحيوانات وكذلك‬
‫مدرسة بني محمد‬
‫نقل المحاصيل‬
‫وملحقاتها أجبرت‬
‫الزراعية من االودية‬
‫الفتيات واألطفال‬
‫الى القرى وخاصة‬ ‫المشكلة ‪ / 1‬وعورة الطرق الفرعية المؤدية‬
‫بالتسرب عن التعليم‬
‫القرى الجبلية‬ ‫الى القرى‬
‫الحل‪ /1‬رصف‬ ‫الحل ‪1‬التدخل لرصف هذه الطرق‬
‫رصف‬ ‫الحل ‪/1‬‬
‫الطرق بواسطة‬
‫الطرق‬
‫المبادرات الذاتية‬ ‫المشكلة ‪ /2‬أدت السيول الى انجراف الطريق‬
‫المؤدية الى مدرسة‬
‫والمبادرات‬ ‫الرأيسية‬
‫بني محمد وملحقاتها‬
‫المجتمعية‬
‫الطرق‬
‫الحل ‪ : 2‬التدخل لصيانة الطرق المنجرفة‬

‫المشكلة ‪ / 3‬عدم استكمال زفلتة الطريق‬

‫الرأيسي بسبب االزمة وانسحاب الجهات‬
‫المنفذة‬
‫الحل ‪ / 3‬متابعة الجهات المعنية بأستكمال‬
‫زفلتة الطريق الرأيسي‬

‫‪39‬‬
 ‫المشكلة‪ /1‬نتيجة‬
‫االزمة والحرب‬
‫المشكلة‪ /1‬عدم تواجد‬
‫فقد الكثير أعمالهم‬
‫محرقة خاصة بالمركز‬ ‫المشكلة‪ /1‬غياب الكادر‬
‫في المدينة وهذا‬
‫ونتيجة لعدم توفر سور‬ ‫المتخصص في المركز‬
‫سبب نقص في‬
‫بالمركز أدى تصريف غير‬ ‫الصحي أدى الى تدهور‬
‫فرص العمل مما‬
‫سليم لعلب االدوية وهذا‬ ‫الخدمات الصحية التي يقدمها‬
‫أدى للتدهور‬
‫يمثل خطورة على األطفال‬ ‫المركز للناس‬ ‫المشكلة ‪ / 1‬وعورة الطرق المؤدية للمركز‬
‫المعيشي لالسر‬
‫واألرض والحيوانات‬ ‫الصحي‬
‫ومنها تدهورت‬
‫الحل ‪ / 1‬رصف الطرق المؤدية للمركز‬
‫حالتهم الصحية‬
‫الصحي وصيانتها‬
‫الحل ‪ / 1‬تدريب‬
‫الحل‪ /1‬يقوم المجتمع بمتابعة‬
‫العاطلين عن‬
‫الجهات الختصة بتوفير الكادر‬
‫الحل‪ /1‬عمل محراق‬ ‫العمل على‬
‫المتخصص وكذلك يتم التدخل‬
‫خاص بالمركز وبناء سور‬ ‫مهارات جديدة‬
‫لعمل دورات تدريبية للكادر‬
‫حول المركز‬ ‫تجعلهم يحسنون‬
‫المتواجد في مجال القبالة‬
‫فرص العيش‬
‫واالسعافات األولية‬
‫السرهم‬
‫الصحة‬
‫المشكلة‪ /2‬تلف األبواب‬
‫وبعض أدوات السكن الصحي‬
‫الحل‪ /1‬التدخل العادة تأهيل‬
‫السكن الصحي‬
‫المشكلة ‪ /3‬انقطاع الدعم‬
‫المالي المخصص للنفقات‬
‫التشغيلية التي كانت تقدم من‬
‫السلطة المحلية للمركز‬
‫الصحي ادا الى توقف مولد‬
‫الكهرباء الموجود بالمركز‬
‫الحل ‪ /3‬تزويد المركز‬
‫بمخصصات مالية لمسايرة‬
‫النفقات التشغيلية الناتجة عن‬
‫تشغيل مولد الكهرباء‬

‫المشكلة ‪ /1‬نقص الكادر‬ ‫المشكلة ‪/ 1‬‬

‫التعليم‬
‫المدرس لبعض المواد‬ ‫النقص في فرص‬

‫‪40‬‬
 ‫العمل سبب عدم‬
‫قدرة بعض الشباب‬
‫لمواصلة التعليم‬
‫مثل اإلنجليزي‬
‫وكذلك عدم قدرة‬
‫والرياضيات والفيزياء‬
‫بعض االسر‬
‫بتوفير مستلزمات‬
‫الدراسة البنائها‬
‫الحل ‪ /‬بقيادة‬
‫الحل ‪ /1‬بمساعدة‬ ‫المجتمع يتم‬
‫المجتمع يقوم‬ ‫التوعية عن أهمية‬
‫مدير المدرسة بمتابعة‬ ‫التعليم وتوفير‬
‫الجهات المعنية لتوفير‬ ‫صندوق دعم‬
‫الكادر المتخخص‬ ‫التعليم يقوم بدعم‬
‫المشكلة ‪ / 1‬وعورة الطرق المؤدية للمدرسة‬
‫الذي يغطي النقص‬ ‫االسر الفقيرة‬
‫بني محمد الثانوية وملحقاتها األساسية أدى‬
‫وكذلك إقامة الدورات‬ ‫وتشجيعها‬
‫الى تسرب األطفال عن التعليم‬
‫التدريبية للمدرسين‬ ‫لمواصلة تعليم‬
‫المتواجدين‬ ‫أبنائها وتدريبهم‬
‫عاستراتيجية التعلم‬ ‫على حرف تضمن‬
‫النشط وأساليب التعليم‬ ‫لهم توفير‬
‫الحديثة‬ ‫االحتياجات‬
‫األساسية‬
‫المشكلة‪ /2‬نقص الكتاب‬
‫المدرسي والوسائل‬
‫التعليمية الحديثة مثل‬ ‫الحل ‪ /‬رصف الطرق المؤدية الى مدرسة بني‬
‫الكمبيوتر والسبورات‬ ‫محمد ومرفقاتها التعليمية‬
‫الفسفورية وأدوات‬
‫المعامل‬
‫الحل ‪ /2‬توفير طابعات‬
‫‪ A4‬وطاقة شمسية‬
‫لطباعة الكتب وتوفير‬
‫األدوات والوسائل‬
‫الحديثة‬
‫المشكلة ‪ /3‬ازدحام‬
‫الطلبة في الفصول‬
‫الدراسية‬
‫الحل ‪ /3‬بناء ملحقات‬

‫‪41‬‬
 ‫دراسية بجانب مدرسة‬
‫أبو هريرة وكذلك‬
‫بجانب الملحق األساسي‬
‫لمدرسة بني محمد‬
‫الثانوية‬

‫المشكلة ‪ / 1‬نقص‬
‫فرص العمل أدى‬
‫الى عدم قدرة‬
‫المواطنين بدفع‬
‫االستهالك‬
‫الشهري للمياه‬
‫لمشروع مياه بني‬
‫محمد مما أدى‬
‫المشكلة ‪ /1‬بسبب‬ ‫المشكلة ‪ / 1‬بسبب‬
‫المشكلة‪ /1‬بسب وجود‬ ‫لحدوث عجز‬
‫التصريف الى مجاري‬ ‫شحة المياه في أيام‬
‫مصادر المياه المكشوفة والتي‬ ‫للمشروع مقابل‬
‫السيول وتواجد مجاري‬ ‫الشتاء ولعدم‬
‫تستخدمها المناطق المرتفعة‬ ‫ارتفاع أسعار‬
‫استغالل مياه االمطار الصرف الصحي بالقرب من‬
‫والتي تعاني من صعوبة‬ ‫الوقود ولكون‬
‫مياه الشرب ووجود‬ ‫وحصادها بعمل‬
‫وصول مياه المشروع بسبب‬ ‫المشروع يعمل‬
‫البيارات المفتوحة‬ ‫حواجز مائية أدى‬
‫عدم مناسبة الشبكة الداخلية‬ ‫بمرحلتين فغالبا ما‬
‫والتصريف الى امام‬ ‫الى قلة اإلنتاج‬ ‫المياه‬
‫للمشروع مع ازدياد السكان‬ ‫يحدث عجز في‬
‫المنازل أدى الى انتشار‬ ‫الزراعي واالقتصار‬ ‫وصرف‬
‫أدى الى انتشار االسهاالت‬ ‫فائض النشاط‬
‫االسهاالت وامراض‬ ‫على الزراعة‬ ‫صحي‬
‫والكوليرا في هذه المناطق‬ ‫الشهري له وهذا‬
‫الكوليرا‬ ‫الموسمية‬
‫أدى الى عدم قدرة‬
‫االدارة على العمل‬
‫بمبداء توفير‬
‫مقابل اهالك مما‬
‫جعلها عاجزة‬
‫لتوضيب وتوفير‬
‫المولدات‬
‫والمضخات‬
‫الحل ‪ /1‬بقيادة المجتمع‬ ‫الحل ‪ /1‬التدخل‬ ‫الحل ‪ /‬مشروع‬
‫يقوم بعمل توعية صحية‬ ‫لعمل حواجز مائية‬ ‫الميام بحاجة الى‬
‫الحل‪ /1‬توفير شبكة داخلية‬
‫عن التصريف الصحي‬ ‫لحصاد مياه االمطار‬ ‫مضخة للمرحلة‬
‫لمشروع مياه بني محمد‬
‫السليم التدخل لعمل بيارات‬ ‫وتشجيع المزارعين‬ ‫الثانية بحسب‬
‫وتغطيتها‬ ‫بتوفير المخالت‬ ‫الدراسة المتواجدة‬

‫‪42‬‬
 ‫لديهم وكذلك‬
‫بحاجة لغطاس بير‬
‫وكذلك تدريب‬
‫الكادر اإلداري‬
‫عاللنظام اإلداري‬
‫الزراعية‬ ‫والمالي حتى‬
‫يتسنى لها‬
‫مواجهة العجز‬
‫ومراعاه ظروف‬
‫المواطنين بضل‬
‫انعدام فرص العمل‬

‫المشكلة ‪ /1‬نقص‬ ‫تنمية‬

‫الخبرة لدى مربي‬ ‫المهارات‬
‫النحل والماشية أدى‬
‫المشكلة ‪/ 1‬‬
‫الى ضعف في‬
‫ارتفاع نسبة‬
‫اإلنتاج الحيواني‬
‫البطالة في قرى‬
‫وكذلك عدم توفر‬
‫بني محمد‬
‫التحفيز والدعم‬
‫للمربي النحل‬
‫والمواشي‬
‫الحل ‪ /‬إقامة‬ ‫تدريب الشباب‬
‫الدورات التدريبة‬ ‫على مهارات‬
‫لتأهيل مربي النحل‬ ‫وحرف حديثة‬
‫والحيونات وتمكينهم‬ ‫تمكنهم من ادرار‬
‫الحداث تربية‬ ‫الدخل السرهم‬
‫صحيحة تضمن لهم‬
‫زيادة في اإلنتاج‬
‫وكذلك دعمهم مما‬
‫يتيح لهم التوسع في‬
‫اإلنتاج والحفاظ على‬

‫‪43‬‬
 ‫هذه الحرفة لتصبح‬
‫مصدر رئيسي للدخل‬
‫المشكلة ‪ /2‬توقف‬
‫التدريب في مركز‬
‫الخياطة نتيجة عدم‬
‫توفر األدوات‬
‫وعطل بعض‬
‫المكائن‬

‫الحل ‪ / 2‬توفير‬
‫أدوات الخياطة‬
‫والتطريز وكذلك‬
‫توفير طاقة‬
‫شمسية لمركز‬
‫الخياطة وتوفير‬
‫مكائن الخياطة‬
‫وكذلك توفير‬
‫الحافز المادي‬
‫للمدبة‬

‫‪44‬‬
 ‫مؤشرات خطة الصمود التنموية وآلية الرصد والمتابعة‬ ‫‪-6‬‬
‫أدوات التحقق‬ ‫المؤشرات‬ ‫أهداف التدخل‬ ‫م‬
‫عدة مبادرات المنفذة من‬ ‫مجالس اللجنة التنموية اظهر تحسين‬ ‫تعزيز من قدرة الفاعلين المحلين‬ ‫‪1‬‬
‫قبل األهالي‬ ‫بالقدرة على التخطيط في االنتعاش‬ ‫ومقدمي الخدمات من خالل بناء‬
‫عدة مشاريع المنفذة من‬ ‫المحلي‬ ‫القدرات وتوطيد العالقة والشراكة مع‬
‫المجلس المحلي في‬ ‫شركاء محلين ودوليين لزيادة الخبرة‬
‫المنطقة‬ ‫والتعاش المجتمع في عزلة بني محمد‬
‫المتابعة من قبل اللجنة‬ ‫‪ 95%‬من الرجال والنساء المستهدفين‬ ‫تفعيل وتعزيز دور المركز الصحي‬ ‫‪2‬‬
‫التنموية – عضو‬ ‫بيتم االستفاجة من تفعيل وتنشيط جورة‬ ‫وتنشيط الخدمات األساسية في جميع‬
‫المجلس المحلي‬ ‫المركز الصحي وصيانة المرافقالخدمية‬ ‫عزلة بني محمد والقري المجاورة‬
‫المتواجد في العزلة –‬ ‫األساسية وسهولة الحصول عليها‬
‫تقرير من المركز‬
‫الصحي بعدد المستفيدين‬
‫والحاالت اليومية‬
‫االعمال المنجزة‬ ‫تحسين سبل المعيشة لدي االسر‬ ‫دعم وتنشيط مركز الخياطة النسوي‬ ‫‪3‬‬
‫وتوزيعها ‪ -‬وجود كادر‬ ‫الضعيفة –التخفيف من معانية بعض‬ ‫المتواجد في ملحق مدرسة بني محمد‬
‫تدريب ‪ -‬توفير األدوات‬ ‫النساء التي تعول اسرة – دخل مريح‬
‫والمعدات الالزمة‬ ‫لذوي اإلعاقة الجسدية‬
‫للمركز‬
‫عمل دراسة حالة –‬ ‫سالمة األهالي وسالمة الثروة الحيوانية‬ ‫تشجيع األهالي علي تصريف الصرف‬ ‫‪4‬‬
‫التوعية المستمرة في‬ ‫– التخفيف من الرواح الكراهية – قلة‬ ‫الصحي الي خارج القري بسبب وقوع‬
‫مجال الصحة والبيئة –‬ ‫انتشار االمراض وتجمع البعوض‬ ‫الحيوانات الي الصرف الصحي النه‬
‫خطبية يوم الجمعة عن‬ ‫مكشوف وتجنب وقوع األطفال في مثل‬
‫نظافة البيئة‬ ‫هذه المخاطر‬

‫‪45‬‬
46
‫المرفقات‬

‫‪47‬‬
 ‫خطة مصفوفة المبادرات التنموية‬
‫أوًال‪ :‬مصفوفة خطة التعافي المجتمعي لعزلة‪ :‬بني محمد مديرية‪ :‬الشمايتين محافظة ‪:‬تعز ‪2020 -2019‬م‬

‫نوع الحل‬ ‫عدد المستفيدين‬

‫تاريخ‬
‫التكلفة‬ ‫المجتمعي‬ ‫متطلبات‬
‫النتائج المتوقعة‬ ‫المسئول عن التنفيذ‬ ‫التقديرية‬ ‫التنفيذ‬ ‫مكان تنفيذها‬ ‫المبادرة‪ /‬التدخل‬ ‫القطاع‬ ‫م‬
‫ذاتي‪ /‬مدعوم‪/‬‬ ‫التنفيذ‬ ‫فتيات‬ ‫فتيان‬ ‫نساء‬ ‫رجال‬
‫المتوقع‬
‫مشروع‬
‫تحسين الصرف‬ ‫عامر ‪+‬فاطمة‬ ‫‪3000$‬‬ ‫‪2/2020‬‬ ‫مدعوم‬ ‫النيس االيدي‬ ‫‪350‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪650‬‬ ‫الكشرار‪-‬جاعمة‬ ‫تصريف المجاري‬ ‫الصرف‬
‫الصحي –التخفيف من‬ ‫العاملة – موقع‬ ‫–العزيفة‬ ‫لقرية الكشرار‬ ‫الصحي‬
‫انتشار االمراض‬ ‫تجمع المجاري‬
‫‪1‬‬

‫اخراج كادر متمكن من‬

‫الخياطة والتطريز‬ ‫توفير األدوات –‬ ‫تفعيل مركز‬
‫ملحق مدرسة‬ ‫مركز‬
‫‪+‬تحسين من سبل‬ ‫سارة ‪ +‬أسماء صابرين‬ ‫‪1000$‬‬ ‫‪1/2020‬‬ ‫مدعوم‬ ‫االقمشة –‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الخياطة المركز‬ ‫‪2‬‬
‫المعيشة ‪ +‬اإلنتاجية‬ ‫المدربة‬ ‫بني محمد‬ ‫خياطة‬
‫النسوئي‬
‫والتوزيع‬
‫عبدهللا المحمدي ‪ +‬محمد‬
‫طريق ريئسية للعزلة ‪-‬‬ ‫رصف بعض‬
‫مهيرب ‪+‬ماهر ‪+‬‬ ‫نيس – المياة –‬
‫تخدم سكان العزلة ‪-‬‬ ‫األماكن الوعرية من‬
‫تربط القري بالمرافق‬
‫عبدالعالم ‪+‬مراد ‪ +‬عامر‬ ‫‪13000$‬‬ ‫‪3/2020‬‬ ‫مدعوم‬ ‫االيادي العاملة –‬ ‫‪535‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪999‬‬ ‫‪733‬‬ ‫عقبة نقلة هيجة‬
‫الكدرة الي سوق‬
‫الطريق‬ ‫‪3‬‬
‫‪ +‬محمد سعيد ‪ +‬علي‬ ‫النقليات‬
‫الخدمات‬ ‫الكديد‬
‫مهيوب‬
‫التخفيف من أعباء‬ ‫عقبة شعبة الدار‬
‫محمد سعيد ‪+‬بسيمة ‪+‬‬ ‫نيس – مياة ‪-‬‬ ‫اصالح وترميم‬
‫وعورة الطريق ‪ -‬التقليل‬
‫علي مهيوب‬
‫‪3000$‬‬ ‫‪5/2020‬‬ ‫مدعوم‬
‫االيادي العاملة‬
‫‪80‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪373‬‬ ‫‪220‬‬ ‫– شعبة حيدر –‬
‫قرية قطبة والمدفع‬
‫الطريق‬ ‫‪4‬‬
‫من الحوداث‬ ‫عقبة برح قطبة‬
‫المياة – النيس –‬
‫التخفيف من االضرار‬ ‫رصف الطريق مع‬
‫مر اد ‪ +‬ياسر‬ ‫االيادي العاملة –‬ ‫قرية المنظرة –‬
‫وقوع الحوداث اتناء‬
‫‪+‬عبدالحكيم ‪ +‬طة‬
‫‪1000$‬‬ ‫‪2/2020‬‬ ‫مدعوم‬
‫االسهام بمبلغ من‬
‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪120‬‬
‫الشرف‬
‫جدار ساند من الحيد‬ ‫الطريق‬ ‫‪5‬‬
‫تجمع المياة‬ ‫الي الكمة‬
‫المجتمع‬
‫لمنع دخول المواشي فيها‬
‫احجار – نيس‬
‫– الحماية من االنجراف‬
‫منع المشئاة فيها‬
‫محمد مهيوب ‪+‬رويدا‬ ‫‪1000$‬‬ ‫‪1/2020‬‬ ‫مدعوم‬ ‫ايادي عاملة –‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪478‬‬ ‫‪400‬‬ ‫برح جميل‬ ‫تسوير المقبرة‬ ‫تسوير‬ ‫‪6‬‬
‫مياة‬
‫لالحتلرام المكان‬

‫‪8‬‬
 ‫ثانيًا‪ :‬مصفوفة ترتيب أولويات المبادرات التنمويةالمدعومة (الملحات )‬
‫تعز‬ ‫مديرية ‪ /‬الشمايتين ‪ /‬محافظة‬ ‫لقرية ‪ /‬عزلة ‪ /‬بني محمد‬
‫القرى‬
‫عام‬ ‫مبرر اختيار‬ ‫التكلفة‬ ‫المستفيدة من‬ ‫عدد المستفيدين‬ ‫مكان‬ ‫الفرص‬ ‫مكونات‬
‫الترتيب‬ ‫التقديرية‬ ‫خارج القرية‬ ‫نوعها‬ ‫اسم المبادرة‬ ‫م القطاع‬
‫التنفيذ‬ ‫المبادرة‬ ‫التنفيذ‬ ‫المتاحة‬ ‫التدخل‬
‫ان وجدت‬ ‫فتيات‬ ‫فتيان‬ ‫نساء‬ ‫رجال‬
‫‪2020‬‬ ‫طريق رئيسة للعزلة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13000‬‬ ‫جميع قري‬ ‫‪1350‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪299‬‬ ‫عقبة نقلة هيجة‬ ‫المياه والنيس‬ ‫صبايات‬ ‫اصالح‬ ‫‪1‬‬
‫تخدم سكان العزلة‬ ‫‪$‬‬ ‫العزلة‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫االيدي العاملة‬ ‫باالسمنت‬ ‫وترميم‬ ‫الكدرة الي سوق‬
‫يربط القري بالمرافق‬ ‫النقل‬ ‫باالسمنت‬ ‫الكديد‬
‫الطريق‬
‫والخدمات‬
‫‪2020‬‬ ‫وجود مبادرات سابقة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3000$‬‬ ‫قريتي وعدد‬ ‫‪280‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪480‬‬ ‫‪420‬‬ ‫عقبة شعبة‬ ‫المياه والنيس‬ ‫اصالح‬ ‫طين‬ ‫اصالح وترميم‬ ‫الطريق‬ ‫‪2‬‬
‫الصالح الطريق‬ ‫من المحالت‬ ‫الدار‪ -‬شعبة‬ ‫االيدي العاملة‬ ‫باالسمنت‬ ‫واسمنت‬ ‫طريق قرية قطبة‬
‫حيدر‪-‬عقبة‬ ‫والمدفع‬
‫برح قطبة‬
‫‪2020‬‬ ‫التخفيف من االوئبة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3000$‬‬ ‫المرحاصة‪-‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪650‬‬ ‫الكشرار‪-‬‬ ‫النيس ايادي‬ ‫عمل‬ ‫تصريف‬ ‫صرف صحي لقرية‬ ‫الصرف‬ ‫‪3‬‬
‫واالمراض –التخفيف‬ ‫الحصب –‬ ‫جاعمة –‬ ‫عاملة – موقع‬ ‫خطوط‬ ‫المجاري‬ ‫الكشرار‬ ‫الصحي‬
‫من األرواح الكريهة‬ ‫القحفة‬ ‫العزيفة‬ ‫تجمع المجاري‬ ‫شبكة‬
‫– سالمة األهالي‬ ‫صرف‬
‫والحيوانات من‬ ‫صحي‬
‫مخاطر تجمع‬
‫المجاري‬
‫‪2020‬‬ ‫اكثر ضرار والماء‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1000$‬‬ ‫محالت‬ ‫‪210‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪320‬‬ ‫الشرف ‪-‬‬ ‫الماء والنيس‬ ‫احجار‬ ‫احجار‬ ‫رصف الطريق مع‬ ‫طريق‬ ‫‪4‬‬
‫يتجمع ويادي الي‬ ‫المنظرة‬ ‫المنظرة‬ ‫االيدي العاملة‬ ‫واسمنت‬ ‫جدار ساند من الحيد‬
‫قطع الطريق‬ ‫الي الكمة‬

‫‪9‬‬
 ‫بعض الصور اثناء التدريب‬

‫‪0‬‬