Nagykárolyi 1-es Számú Napköziotthonos Óvoda Igazgatói jóváhagyás

Óvónők: Baumgartner Ildikó, Suhó Andrea

Vegyes csoport (I szint): „Bogyó és Babóca” (kicsi-közép) Héb Ildikó Tünde
Dátum: 2022.01.25-28.

Integrált témakör: MI SZERETNÉK LENNI? MILYEN SZERETNÉK LENNI?

A projekt témája: „Kipp-kopp kopogok,
találd ki, hogy ki vagyok!”

Heti témakör:
1. „Mesterségem címere”

-1 hetes projekt-
Integrált témakör: MI SZERETNÉK LENNI? MILYEN SZERETNÉK LENNI?
A projekt témája: „Kipp-kopp kopogok,

találd ki, hogy ki vagyok!”

Heti témakörök:
1. „Mesterségem címere” (2022.01.25- 28.)

Időpont: (2022.01.25- 28.) (1 hét)

Óvoda: Nagykárolyi 1. Számú Napköziotthon, 5- ös Számú Tagintézménye

Vegyes csoport (I. szint): „Bogyó és Babóca” (kicsi-közép)

A témaválasztás indoklása:
A gyermek a családban ismeri meg szüleinek, nagyszüleinek mesterségét, munkahelyét. Az óvodás
gyermek a játékban utánozza a felnőtteket, gyakran megeleveníti szüleinek mesterségét.

Hallja a családtagokat beszélgetni a nap munkahelyi eseményeiről, a problémákról, az örömökről,

sikerekről, kudarcokról és lassan- lassan megismeri szüleinek, nagyszüleinek foglalkozását, hivatását.
E projekt keretén belül a gyerekek megismerkednek néhány mesterséggel. Nem csak a szókincsük,
képzelőerejük, de kiváncsiságuk is fejlődik, ha elsajátítják szüleik, nagyszüleik, dédszüleik
mesterségeinek elnevezését és azok sajátosságait.

A csoportban fontosnak tartjuk a „Mesterségem címere” projekt megvalósítását, amelynek keretében

egy héten keresztül ismerkednek a gyerekek a mesterségek, foglalkozások, hivatások
jellegzetességeivel, fontosságukkal, meghatározó szerepükkel az ember életében.

A projekt céljai:

 szóbeli kifejezőképesség fejlesztése;

 egyszerű szóbeli közlésformák felismerése, megértése és használata román nyelven;
 a környező világ megismerése és megmagyarázása iránti kiváncsiság felkeltése a mesterségek
révén.

Felhasznált erőforrások:

 anyagi erőforrások: mesterségeket ábrázoló képek, színes papír, olló, ragasztó, puzzle,
feladatlapok (grafikai gyakorlatok, számlálás, színezés utasítás szerint), orvosi köppeny, orvosi
játékkészletek, műanyag orvosi táska, műanyag tűzoltó sisak, szakács kötények, műanyag
evőeszközök, étkészletek, konyhai kiegészítők, lábas készletek, játék tűzhely, műanyag
bevásárlókosár, játék konyha, gyümölcskosár, keksz, lekvár, mogyorókrém, tányérok, kanalak,
smarties drazsé, meséskönyvek, papír, tempera, ecset, paletta, alátét, memória játék,
mondókákat, verseket, meséket, énekeket ábrázoló képek, könyvek, gyermek lexikonok és
 enciklopédiák, szakácskönyvek, gyúrma, színező lapok, színes ceruzák, társasjátékok,
képkártyák, szabadon választott anyagok, hanganyag (dalok, versek, mesék), mozgásos videó
anyag, nyomtatott anyag gyakorló játékhoz, labirintus, lego, egyéni anyagok.
 humán erőforrások: óvónő, gyerekek, szülők, nagyszülők.
 időtartam: 1 hét

Módszerek: bemutatás, beszélgetés, szemléltetés, magyarázat, megfigyelés, problematizálás,

meglepetés, gyakorlás, ellenőrzés, hibajavítás, ismétlés, alkotás, játék, drámajáték,
didaktikai játék, figyelemjáték, hangutánzó játék, szenzoriális játék, értékelés.

Szervezési formák: csoportos, egyéni, frontális

A projekt produktuma: keksz szendvics, torta gyurmából, tenyérfestéssel készült tűzoltókat ábrázoló
képek, ragasztással készített kőművest ábrázoló képek, orvosi sztetoszkóp zseníliadrótból,
feladatlapok (árnyékkereső, számlálás, színezés utasítás szerint, labirintus,vonalvezetés), puzzle
(mesterségek), grafikai gyakorlatos feladatlapok, tűzoltóautó és tűzoltó parancsnokság épülete
legoból.

A projekt értékelése:

 Online kiállítás szervezése a gyerekek munkáiból.

 A gyerekek portfóliójának bemutatása.
 Mondókák bemutatása a szülőknek, kis videók megosztásával.

Az ismeretek feltérképezése

Mit tudunk? Mit szeretnénk megtudni? Mit tudtunk meg?

- A felnőtteknek van -Mindenkinek van mestersége? -Melyek a szüleink mesterségei.
munkahelyük. -Hogyan lesz az embereknek mesterségük? -A mesterséget tanulni kell.
- Az embereknek -Mi a foglalkozás? -A cukrász tésztákat süt.
dolgozniuk kell, hogy -Mi a mesterség címere? -A szakács ételeket készít.
tudjanak megélni, -Miért van szükség a mesterségekre?
fenntarthassák magukat. -Mit csinál a cukrász, a szakács?
- Aki dolgozik, az fizetést -Mit csinál a tűzoltó? -A tűzoltó nem cask tüzet olt, hanem
kap. -Mit csinál a kőműves? segít a bajbajutottakon.
- Az embereknek van -A kőműves téglából házat,
mesterségük. tömbházat, stb. épít.
- Nagyon sokféle -Mit csinál az orvos, az ápoló? -Az orvos betegeket gyógyít, műt.
mesterség van. - Melyek a mesterségek munkaeszközei? -Az asszisztens ellátja a betegek
- Tudjuk, hogy a - Mi a munkahely? sebeit, injekciót ad.
különböző mesterségeket -A munkahely az a helyiség ahol
művelő emberek mit -Mi a fizikai munka? dolgozunk.
cselekszenek. -A fizikai munka olyan tevékenység,
- Mindegyik mesterségnek amelynek az ellátása során testi erőre
meg van a maga van szükség.
munkaeszköze. -Fizikai munka: cukrász, szakács,
tűzoltó, kőműves, stb.
 -Mi a szellemi munka? -A szellemi munka során a
gondolkodás játszik fontos szerepet.
-Szellemi munka: tanár, orvos, stb.
-Melyek a női mesterségek/ férfi -Női mesterségek: óvónő, tanítónő,
mesterségek? stb.
-Férfi mesterségek: tűzoltó, ács,
kőműves, rendőr, söför, stb.
-Miért szeretik az emberek a hivatásukat, -Az emberek azért szeretik a
mesterségüket? mesterségüket, mert örömüket lelik
benne.

Tevékenységi sarkok és a gyermekek számára felkínált eszközök, anyagok

Könyvtár sarok Művészeti sarok Szerepjátékok sarok

- mondókák mesterségekről, – tempera, ecset, vízes edény, nedves – „Kis cukrászok” – szendvics
meséket, énekeket ábrázoló törlőkendő; keksz készítése;
képek, könyvek, gyermek – gyúrma, alátét; -„Cukrászmester”
lexikonok és enciklopédiák; – nyomtatott anyagok; – keksz;
– TV, CD, CD-lejátszó; – ragasztó, olló; – lekvár;
– hanganyagok: – színes ceruza; – mogyorókrém;
„Nyári rajz” (Nemes Nagy – hanganyagok: „Fakanál dal” – méz;
Ágnes), (Apacuka zenekar), „Tűzoltó dal”. – smarties drazsé cukorka;
„Boribon beteg” (Marék – tányérok;
Veronika), „Doktor Maszat” – evőeszközök;
(Berg Judit- Agócs Írisz) – tálcák;
– szalvéták;
- grafikai gyakorlatos – kötények;
feladatlapok, más típusú – orvosi köppeny;
feladatlapok. – orvosi játékkészletek;
– műanyag orvosi táska.

Építőjátékok sarok Tudományos sarok Asztali játékok sarka

– különböző anyagok;
– szabadon választott anyagok;
– lego;
– feladatlapok: „Miből mennyi van? – párkereső játék:
Karikázd be a helyes számot!” – „Keresd meg a ház építéséhez
feladatlap (az 1-3-as szám, számjegy tartozó eszközök párját!”
felismerése) -memóriakártyák: „Mesterségek”;
– „Mire van szüksége a cukrásznak?” -játék képkártyákkal: ,,Vásároljunk
– játék képkártyákkal egészséges ételek!”
Tematikus központ:

– mesterségeket ábrázoló képek;

– mesterségekről szóló mondókákat, verseket, meséket, énekeket ábrázoló képek, könyvek,
gyermek lexikonok és enciklopédiák;
– TV, CD, CD-lejátszó;
– képanyagok és hanganyagok.

Fejlődési területek:
FIZIKAI FEJLŐDÉS, EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT ÉS SZEMÉLYES HIGIÉNIA

A fejlődés dimenziói
1.Nagy- és finommozgások ismerős élethelyzetekben
1.1.Az életkornak megfelelő változatos tevékenységek során összehangolja mozgását;
1.2.Fejlettségi szintjének megfelelően változatos fizikai tevékenységekben vesz részt;
1.3.Megfelelően használja a kezét és az ujjait a változatos tevékenységek elvégzésekor.
2.Szenzomotoros képességek a mozgás irányításában
2.1.Használja az érzékszerveit a közvetlen környezetével való interakcióban (látás, hallás, tapintás,
szaglás, stb.);
2.3.Mozdulatait a különböző érzékszervi ingereknek megfelelően hangolja össze (ritmus, hanglejtés,
szünet, hangjelzések, dallamok).
3.Az egészség (táplálkozás, testápolás, személyes higiénia) és a személyes biztonság megőrzése
3.1.Gyakorolja – segítséggel – az egészséges táplálkozás alapelveinek betartását;
3.3.Képes önvédelemre (veszélyes helyzetek, tárgyak).

TÁRSAS-ÉRZELMI FEJLŐDÉS

A fejlődés dimenziói
1.Társas kapcsolatok kezdeményezése felnőttekkel és hasonló életkorú gyermekekkel
1.1.Bizalommal vesz részt az ismert felnőttekkel való interakcióban;
1.2.Sajátos problémahelyzetekben képes segítséget kérni, és el is fogadja azt;
1.3.Kapcsolatot kezdeményez hasonló életkorú gyermekekkel, és aktív partnerként vesz részt az
interakciókban.
2.Proszociális viselkedés tanúsítása, a másság elfogadása és tisztelete
2.2.Elsajátítja és betartja a közösségi élet szabályait, megérti ezek jelentőségét a társas kapcsolatokban,
a családi környezetben;
2.3.A korosztályának megfelelően felelősséget vállal különböző élethelyzetekben.
4.Saját érzelmi állapotának kifejezése és az önkontroll képességének tanúsítása
4.1.Különböző zeneművek, irodalmi szövegek, műtárgyak és egyebek által kiváltott érzelmeit felismeri
és kifejezi;
4.2.Képes saját érzelmeinek szabályozására.
 TANULÁSI KÉPESSÉGEK ÉS ATTITŰDÖK FEJLŐDÉSE

A fejlődés dimenziói
1.Tanulás iránti kíváncsiság, érdeklődés és kezdeményezése
1.1.Kíváncsiságot és érdeklődést mutat az új helyzetekben történő kísérletezés és tanulás iránt.
2.Feladatok és tevékenységek véghezvitele (kitartás a tevékenységekben)
2.1.A munkafeladatokat következetesen végzi el;
2.2.A nehézséget okozó feladatok elvégzésekor felhasználja a kapott segítséget.
3.Alkotóképesség aktivizálása és megnyilvánulása
3.1.Kreatívan vesz részt különféle tevékenységekben;
3.3.Ritmusérzéke és harmóniaigénye megnyilvánul az éneklésben, szöveges-énekes játékokban,
táncokban, stb.
NYELVI-KOMMUNIKÁCIÓS FEJLŐDÉS, AZ OLVASÁS ÉS ÍRÁS ALAPOZÁSA
a) Anyanyelv
A fejlődés dimenziói
1.Szóbeli közlések ismert kommunikációs kontextusban
1.1.Segítséggel gyakorolja egy közlés aktív meghallgatását annak megértése és felfogása érdekében
(beszédértés);
1.2.Bizonyítja a szóbeli közlés megértését (gondolatok, ötletek, érzelmek, jelentések, stb.).
2.Szóbeli közlések különböző kommunikációs kontextusban
2.1.Képes gondolatai, szükségletei, érdeklődése, tettei, saját érzelmei egyértelmű kifejezésére;
2.2.Tiszteletben tartja a beszéd szabályszerűségeit a különféle kommunikációs kontextusokban;
2.3. Szókincse folyamatosan gazdagodik.
3.Az olvasás és az írás alapozása ismert kommunikációs helyzetekben
3.1.A könyv megismerése és értékelése érdekében részt vesz a könyvvel kapcsolatos
tapasztalatszerzésben;
3.2.Elkülőníti/ differenciálja a szavakat, szótagokat, hangokat, megkülönbözteti a betűket más grafikus
jelektől/ ábráktól;
3.4.Megismeri az írás egyes elemeit, különböző grafikai formákat használ mondanivalója
tolmácsolására.

b) Román nyelv
A fejlődés dimenziói
2.A közlések, érzelmek stb. szóbeli kifejezése (kommunikációs közlőképesség)
2.1.Törekszik a román nyelv specifikus hangjainak helyes kiejtésére;
2.2.Beszélőként részt vesz román nyelvű csoportos tevékenységekben és játékokban;
2.3.Használ egyszerű román nyelvi szerkezeteket;
2.4.Gyakorolja és fokozatosan bővíti román nyelvű szókincsét.

KOGNITÍV FEJLŐDÉS ÉS A KÖRNYEZŐ VILÁG MEGISMERÉSE

A fejlődés dimenziói
1.Összefüggések (relációk), műveletek és logikai következtetések a közvetlen környezetben
1.1.Azonosítja a jelenségek/ relációk sajátos elemeit a közvetlen környezetben;
1.2.Összehasonlítja a tapasztalatokat, tevékenységeket, eseményeket, jelenségeket/ relációkat a
közvetlen környezetében;
1.3.Előzetes tapasztalatokra alapozva új tapasztalatokat szerez;
1.5.Irányítással egyszerű vizsgálatokat végez a környezetében speciális eszközök és módszerek
felhasználásával.
2.Elemi matematikai reprezentációk a problémamegoldáshoz és a közvetlen környezet
megismeréséhez
2.1.Ismerkedik a számfogalommal és a számolással;
2.2.Ismerkedik a mérettel, formával, tömeggel, magassággal, hosszúsággal, térfogattal kapcsolatos
fogalmakkal, információkkal;
2.3.Azonosítja és megnevezi a környezetében lévő tárgyak alakját;
2.4.Különböző műveleteket végez tárgyakkal: sorba rendezés, csoportosítás, osztályozás, mérés;
2.5.Problémahelyzeteket old meg a megadott adatok rendezése, ábrázolása alapján.
3.A környező világ szerkezeti és funkcionális jellemzői
3.1.Kiemeli a környezetében található tárgyak jellemzőit.

Műveletesített feladatok:
– Aktívan vegyen részt a csoport tevékenységein hallgatóként és beszélőként egyaránt;
– Ismerje fel és nevezze meg helyesen a szakmákat, mesterségeket;
– Ismerje fel és nevezze meg helyesen a szakmákhoz, mesterségekhez tartozó eszközöket,
felszereléseket;
– Tudjon különbségeket tenni a különböző mesterségek között;
– Az érzékszervek bevonásával, ismerje fel és nevezze meg helyesen a keksz szendvics
készítéséhez szükséges alapanyagokat tapintásuk, ízük és illatuk alapján;
– Ismerje és tudatosítsa magában a keksz szendvicshez tartozó alapanyagok felhasználási és
fogyasztási lehetőségeit;
– Ismerje és tudatosítsa a méz rendszeres fogyasztásának jótékony hatásait az egészségre;
– Ismerje meg és tartsa tiszteletben a személyes biztonságra vonatkozó szabályokat;
– Ismerje meg és végezze helyesen a különböző háztartási tevékenységeket (összerakás, illesztés,
kenés, díszítés);
– Végezzen helyesen különböző gyakorlati tevékenységeket, ezáltal saját alkotásaival díszítve
környezetét;
– Környező világát ábrázolja plasztikusan (festés, rajzolás, színezés, gyúrmázás);
– Számláljon 1-3-ig, felismerve az 1-3 elemet tartalmazó halmazokat, és rendelje hozzá helyesen
a megfelelő számjegyet;
– Fogadja be az elhangzott szöveget, érzékelje annak kifejező erejét és esztétikai
jellegzetességeit;
– Mondja vissza szöveghűen a memorizált mondókákat, verseket, találós kérdéseket és meséket;
– Rajzok és íráselemek segítségével végezze el a feladatokat;
– Helyes intonációval énekeljen az óvónővel, csoportosan és egyénileg;
– Rimushangszerekkel és testmozgással alkosson ritmusokat és kísérjen dallamokat;
– Végezze helyesen az alapmozgásokat (gyors futás, futás akadálykerüléssel, stb.);
– Vegyen részt aktívan a különböző mozgásos- és szórakoztató játékokban.
A projekt összeállításához felhasznált könyvészet:

1. *** 2010: Itt a játék. Fejlesztőjátékok tematikus szöveggyűjteménye óvodásoknak és

kisiskolásoknak. Novum Kiadó
2. *** 2010: Itt a mese I-II. Irodalmi szöveggyűjtemény óvodásoknak és kisiskolásoknak. Novum
Kiadó
3. *** 2010: Itt a torna. Mozgásfejlesztő gyakorlatok és játékok gyűjteménye óvodásoknak és
kisiskolásoknak. Novum Kiadó
4. *** 2013: Édes anyanyelvünk. Mondókák, játékok, népdalok óvodásoknak. Szatmárnémeti
5. *** 2014: Gyermekirodalmi évkerülő. Mesék, versek, játékok napról napra. Novum Kiadó
6. *** Dalolj velünk. Énekgyűjtemény kisiskolások számára.
7. *** Ez elment vadászni … Népi mondókák, népdalok, népmesék 0-4 éves gyerekeknek. Puedlo
Kiadó
8. 2007: Forrai Katalin Tizennyolcadik kiadás Ének az óvodában, Editio Musica, Budapest
9. *** Ministerul Educației și Cercetării (2019): A koragyermekkori nevelés curriculuma – Anexa
la Ordinul Ministrului Educației și Cercetării nr. 5.596/16.12.2019
10. Barabási Tünde – Démény Piroska – Stark Gabriella (2012): Gyakorlatközelben – A
projektmódszer óvodai alkalmazása. Ábel Kiadó, Kolozsvár.
11. Barabási Tünde – Stark Gabriella (2015): Óvodamódszertani alapismeretek. Kolozsvári
Egyetemi Kiadó
12. Barabási Tünde – Stark Gabriella (2020): Óvodamódszertani alapismeretek. A 2019-es
koragyermekkori nevelés curriculumával összhangban átdolgozott és aktualizált kiadás.
Kolozsvári Egyetemi Kiadó
13. Bozsik Rozália Luca (2012): Gyermekirodalmi tallózó – Szöveggyűjtemény. Novum Kiadó.
14. Bucsy Gellértné Dr.: A testnevelés tervezése. “Testnevelés – mindennapos testnevelés – program
azonos életkorú és vegyes összetételű óvoda gyermekcsoportoknak. Novum Könyvklub
15. Komáromi Lajosné (2012): Játkos zenebona – Mondókák, dalok, zenei játékok gyermekeknek és
felnőtteknek. Novum Kiadó.
16. Lukács Józsefné – Ferencz Éva (2018): Kerek egy esztendő. Tél. Komplex tevékenységek az
óvodai környezeti nevelésben. Flaccus Kiadó
17. Stark Gabriella (2011): Óvodai tevékenységek módszertana. Ábel Kiadó, Kolozsvár
18. Stark Gabriella (2010): Óvodapedagógia és játékmódszertan, Státus Kiadó. Csíkszereda.
 Kedves Szülők!

Jövő héttől kezdődően, megrendezésre kerül a „Kipp-kopp kopogok,

találd ki, hogy ki vagyok!” című egy hetes projektünk.
A projekt ideje alatt szeretnénk, ha beszélgetnének a gyermekekkel az alábbi
témákról:
- Mi a szülők, nagyszülők mestersége?
- Mi a dédszülők mestersége?
- Hogyan tanulták meg a szülők, nagyszülők a
mesterségüket?
- Az a foglalkozásuk, ami a mesterségük?
- Szeretik-e a mesterségüket?
Kérjük, szánjanak rá időt, beszélgessenek a gyermekekkel a mesterségükről, meséjenek
ezek szépségéről, hasznosságáról.
Arra kérjük Önöket, hogy segítsenek nekünk abban, hogy minél több ismerettel
gazdagodjon a gyermekek tudástára ezzel a témával kapcsolatosan.

Az óvó nénik

A projekt térképe
 1-es Számú Napköziotthonos Óvoda – 5-ös Számú Tagóvoda Igazgatói jóváhagyás
ÓVÓNŐ: Baumgartner Ildikó, Suhó Andrea
CSOPORT/ SZINT: „Bogyó és Babóca” – vegyes (kicsi – közép)/ I. szint Héb Ildikó Tünde
HETI TERVEZÉS
16. hét

IDŐSZAK: 2022.01.24-28.
TÉMAKÖR: MI SZERETNÉK LENNI? MILYEN SZERETNÉK LENNI?
TEMATIKUS PROJEKT: -
HETI TÉMA: „Kipp-kopp kopogok,
találd ki, hogy ki vagyok!”
VISELKEDÉSMUTATÓK: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 4.1, 1.1, 2.1, 2.2, 3.2, 3.3, 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3.

IDŐREND TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK IDŐREND

NAPOK
DÉLELŐTT: Suhó Andrea DÉLUTÁN: Baumgartner Ildikó
HÉTFŐ 7:30-08:30 12:00-12:30
2022.01.24. 12:30-14:30
8:30-10:30 14:30-17:00
10:30-11:00
11:00-11:30
11:30-12:30

Hivatalos munkaszüneti nap Hivatalos munkaszüneti nap

a román fejedelemségek egyesülésének a román fejedelemségek egyesülésének
napja alkalmából napja alkalmából

MÓDSZERTANI 12:30-15:30 9:00-12:00

TEVÉKENYSÉG

KEDD 7:30-08:30 Szabad tevékenységek, játékok: MP: ,,Vendel korcsolyázik” (Bartos Erika) – mesefelolvasás 12:00-12:30
2022.01.25. Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása Személyes fejlődést célzó tevékenységek: 12:30-14:30
T: ,,Fazekam a tűzhelyen,
Személyes fejlődést célzó tevékenységek: Fazékban a levesem,
R: „Jó reggelt!” – szocializációs készség fejlesztése (köszönés) Hogyha megfőtt, megeszem.
R: Reggeli: ,,Kipikopi kopogás. Keverem-kavarom,
Tán még alszik a szakács? Ott hűl már az asztalon,
 Tányéromra kirakom,
Éhes már a pocakom.” – mutogatós mondóka
R: Uzsonna: ,,Piros alma csüng a fán,
Szakítsd le, te barna lány.
Leszakítom, megeszem,
Mert az almát szeretem.”
Kicsi kovács, kicsi ács, – sajátos készségek (az uzsonna elfogyasztás fontosságának tudatosítása)
gépe mellől a takács,
mind egyszerre kérdezi:
kész van-e a reggeli?”
– sajátos készségek (a reggeli fontosságának tudatosítása) Szabad tevékenységek, játékok:
Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása
8:30-10:30 Személyes fejlődést célzó tevékenységek: 14:30-17:00
RT: ,,Kitalálós mese: Szakmák (Nándi mese)” Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: TTT
– beszélgetés a mese alapján a szakmákról Tudományok tapasztalati terület (mtematika):
R: ,,Dolgozz szaporán, szaporán, szaporán, „Segíts a cukrásznak!” (az 1-es szám és számjegy- a mennyiség számjeggyel való
mert víg vagy a derekas munka során!” – munka készségeinek kialakítása megfeleltetése) - didaktikai játék ismétlése
T: ,, Süt a pék, süt a pék
Kenyeret, Szabad tevékenységek, játékok I:
Jó ízűt és meleget. Szerepjátékok: „Cukrászmester”
Gyúrjad, dagaszd, Tudományok: „Mire van szüksége a cukrásznak?” – játék képkártyákkal
Tedd a lapátra,
Friss finomság vár a babára.” – mutogatós mondóka MM: „Fakanál dal” (Apacuka zenekar) – tematikus tánc

Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: TTT Személyes fejlődést célzó tevékenységek:

Tudományok tapasztalati terület (matematika): R: „Viszont látásra!” – szocializációs készség fejlesztése
„Segíts a cukrásznak!” (az 1-es szám és számjegy- a mennyiség számjeggyel való
megfeleltetése) - didaktikai játék

Személyes fejlődést célzó tevékenységek:

T: „Szakács” (Gryllus Vilmos)– euritmia
10:30-11:00 Szabad tevékenységek, játékok I:
Művészetek: „Torta díszítése” – gyurmázás
Szerepjátékok: „Kis cukrászok” – szendvics keksz készítése
Tudományok: „Miből mennyi van?Karikázd be a helyes számot!” – feladatlap (az 1-
3-as szám, számjegy felismerése)
11:00-11:30 MM: ,,Szakácshoz fuss!”- mozgásos játék
11:30-12:30 Szabad tevékenységek, játékok II:
„Ügyeskedés tojással” – ügyességi játék
Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
R: Ebéd: „Borsot főztem, (kavaró mozdulat)
Jól megsóztam, Meg is paprikáztam (sózó mozdulatok)
Á-bele, Bá-bele, fuss! (tapsolás jobb és bal kézzel)” – sajátos készségek (az étrend
kialakításához szükséges készségek fejlesztése)

12:30-15:30  Heti tervezés elkészítése;  Heti tervezés elkészítése; 9:00-12:00

 Módszertani kör:  Módszertani kör:
„Egészségnevelés az óvodában” – esszé/ „Egészségnevelés az óvodában” – esszé/
MÓDSZERTANI
,,Educația pentru sănătate în învățământul preșcolar”- referat ,,Educația pentru sănătate în învățământul preșcolar”- referat
TEVÉKENYSÉG
 SZERDA 7:30-08:30 Szabad tevékenységek, játékok: MP: ,,Vendel korcsolyázik” (Bartos Erika) – mesefelolvasás 12:00-12:30
2022.01.26. Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása Személyes fejlődést célzó tevékenységek: 12:30-14:30
T: ,,Tüzet oltani veszélyes,
Személyes fejlődést célzó tevékenységek: Az égő tűz szeszélyes.
R: „Jó reggelt!” – szocializációs készség fejlesztése (köszönés) A tűzoltó bátor ember,
R: Reggeli: ,,Kipikopi kopogás. Olyat tesz ő, mit más nem mer!” (Szabó Bogár Erzsébet: Tűzoltó)- vers
Tán még alszik a szakács? R: Uzsonna: ,,Piros alma csüng a fán,
Kicsi kovács, kicsi ács, Szakítsd le, te barna lány.
gépe mellől a takács, Leszakítom, megeszem,
mind egyszerre kérdezi: Mert az almát szeretem.”
kész van-e a reggeli?” – sajátos készségek (az uzsonna elfogyasztás fontosságának tudatosítása)
– sajátos készségek (a reggeli fontosságának tudatosítása)

Szabad tevékenységek, játékok:

Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása
8:30-10:30 Személyes fejlődést célzó tevékenységek: 14:30-17:00
RT: „Tűzoltós mese” – az óvónő meséje
R: ,,Dolgozz szaporán, szaporán, szaporán, Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: EKTT + PTT
mert víg vagy a derekas munka során!” – munka készségeinek kialakítása „Sziréna hangja szólít, megyünk, ha menni kell”
T: ,,Hogyha a házad lángra kapott, Esztétika és kreatív tapasztalati terület (képzőművészeti nevelés):
hívd fel és jönnek a lánglovagok, „Tűzoltó” – tenyérfestés befejezése
piros paripájuk sok kerekes, Pszichomotoros tapasztalati terület (testnevelés):
ellenfelük gyakran rettenetes. „Induljunk tűzet oltani!” – futás akadálykerüléssel;
Nem fog ki rajtuk, se tűz se a hő, ,,Tűz, víz, levegő” – figyelemfejlesztő játék
a hősiességük szupererő,
ha utolérne a katasztrófa, Szabad tevékenységek, játékok I:
bízd magad bátran a tűzoltókra!” – mondóka Művészetek: „Tűzoltó dal” – zenehallgatás
Építőjátékok: „Tűzoltó parancsnokság épülete” – építés különböző anyagokból
Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: EKTT + PTT
„Sziréna hangja szólít, megyünk, ha menni kell” MM: „Ég a ház!” – mozgásos játék
Esztétika és kreatív tapasztalati terület (képzőművészeti nevelés):
„Tűzoltó” – tenyérfestés Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
Pszichomotoros tapasztalati terület (testnevelés): R: „Viszont látásra!” – szocializációs készség fejlesztése
„Induljunk tűzet oltani!” – gyors futás;
,,Tűzet olts!” – mozgásos játék

Személyes fejlődést célzó tevékenységek:

T: „Fut a láng, fut a láng,
Sárga, piros, fut a láng.
Vízzel locsolom, vízzel eloltom,
Sistereg, füstölög, altatom.” (Kukora Kati: Tüzet oltó)– tapsoltató
10:30-11:00 Szabad tevékenységek, játékok I:
Könyvtár: „Melyik tűzoltó melyik tűzet oltja el?” – feladatlap
Művészetek: „Tűzoltóporoltó” – pecsételés ujjbeggyel
Építőjátékok: „Tűzoltóautó” – legoból
11:00-11:30 MM: ,,Tüzeskedő”– mozgásos játék
11:30-12:30 Szabad tevékenységek, játékok II:
„Halló, 112!” (a 112-es segélyhívó helyes használata) – szituációs játék

Személyes fejlődést célzó tevékenységek:

Tűzvédelmi nevelés: „Mi történik, ha ég az erdő?” – didaktikai játék
 Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
R: Ebéd: „Borsot főztem, (kavaró mozdulat)
Jól megsóztam, Meg is paprikáztam (sózó mozdulatok)
Á-bele, Bá-bele, fuss! (tapsolás jobb és bal kézzel)” – sajátos készségek (az étrend
kialakításához szükséges készségek fejlesztése)
MÓDSZERTANI 12:30-15:30  Didaktikai anyag előkészítése  Didaktikai anyag előkészítése 9:00-12:00
TEVÉKENYSÉG

CSÜTÖRTÖK 7:30-08:30 Szabad tevékenységek, játékok: MP: ,,Vendel korcsolyázik” (Bartos Erika) – mesefelolvasás 12:00-12:30
2022.01.27. Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása Személyes fejlődést célzó tevékenységek: 12:30-14:30
T: ,, Kormány a kezemben, utasokat szállítok,
Személyes fejlődést célzó tevékenységek: A megállókban megállok
R: „Jó reggelt!” – szocializációs készség fejlesztése (köszönés) S csak néha néha dudálok. (sofőr)” – találós kérdés
R: Reggeli: ,,Kipikopi kopogás. R: Uzsonna: ,,Piros alma csüng a fán,
Tán még alszik a szakács? Szakítsd le, te barna lány.
Kicsi kovács, kicsi ács, Leszakítom, megeszem,
gépe mellől a takács, Mert az almát szeretem.”
mind egyszerre kérdezi: – sajátos készségek (az uzsonna elfogyasztás fontosságának tudatosítása)
kész van-e a reggeli?” Szabad tevékenységek, játékok:
– sajátos készségek (a reggeli fontosságának tudatosítása) Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása
8:30-10:30 Személyes fejlődést célzó tevékenységek: Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: ETTT 14:30-17:00
RT: ,,Jó regelt mester uram!”– köszönés
R: ,,Dolgozz szaporán, szaporán, szaporán, Ember és társadalom tapasztalati terület (gyakorlati, háztartási nevelés):
mert víg vagy a derekas munka során!” – munka készségeinek kialakítása ,,Épít a mester”– vágás, ragasztás befejezése
T: „Épít a mester egy kis házat” (Apacuka zenekar)– gyerekdal
Szabad tevékenységek, játékok I:
Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: ETTT Asztali játékok: „Mesterségek” – memóriajáték
Művészetek: „Színezd ki a kőműveshez tartozó tárgyakat!” – színezés
Ember és társadalom tapasztalati terület (gyakorlati, háztartási nevelés):
,,Épít a mester”– vágás, ragasztás MM: „Favágó” – ügyességi játék
Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
T: „Nyári rajz” (Nemes Nagy Ágnes) – vers Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
10:30-11:00 Szabad tevékenységek, játékok I: R: „Viszont látásra!” – szocializációs készség fejlesztése
Tudományok: „Kösd össze a mesterségeket a hozzájuk tartozó eszközökkel!”
– feladatlap
Művészetek „Színezz az utasításoknak megfelelően!” – színezés
Asztali játékok: „Keresd meg a ház építéséhez tartozó eszközök párját!” –
párkereső játék
11:00-11:30 MM: „Ácsolják a háztetőt” – mozgásos játék
11:30-12:30 Szabad tevékenységek, játékok II: „Nád a házam teteje” – népdal

Személyes fejlődést célzó tevékenységek:

R: Ebéd: „Borsot főztem, (kavaró mozdulat)
Jól megsóztam, Meg is paprikáztam (sózó mozdulatok)
Á-bele, Bá-bele, fuss! (tapsolás jobb és bal kézzel)” – sajátos készségek (az étrend
kialakításához szükséges készségek fejlesztése)
MÓDSZERTANI 12:30-15:30  Egyéni felkészülés/ Módszertani segédanyagok tanulmányozása:  Egyéni felkészülés/ Módszertani segédanyagok tanulmányozása: 9:00-12:00
TEVÉKENYSÉG „BARABÁSI TÜNDE – STARK GABRIELLA (2020): „BARABÁSI TÜNDE – STARK GABRIELLA (2020):
Óvodamódszertani alapismeretek. A 2019-es koragyermekkori nevelés Óvodamódszertani alapismeretek. A 2019-es koragyermekkori nevelés
curriculumával összhangban átdolgozott és aktualizált kiadás. curriculumával összhangban átdolgozott és aktualizált kiadás.
 Kolozsvári Egyetemi Kiadó” Kolozsvári Egyetemi Kiadó”

PÉNTEK 7:30-08:30 Szabad tevékenységek, játékok: MP: ,,Vendel korcsolyázik” (Bartos Erika) – mesefelolvasás 12:00-12:30
2022.01.28. Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása Személyes fejlődést célzó tevékenységek 12:30-14:30
Személyes fejlődést célzó tevékenységek: T: „Doki dal” – gyermekdal
R: „Jó reggelt!” – szocializációs készség fejlesztése (köszönés) R: Uzsonna: ,,Piros alma csüng a fán,
R: Reggeli: ,,Kipikopi kopogás. Szakítsd le, te barna lány.
Tán még alszik a szakács? Leszakítom, megeszem,
Kicsi kovács, kicsi ács, Mert az almát szeretem.”
gépe mellől a takács, – sajátos készségek (az uzsonna elfogyasztás fontosságának tudatosítása)
mind egyszerre kérdezi:
kész van-e a reggeli?” Szabad tevékenységek, játékok:
– sajátos készségek (a reggeli fontosságának tudatosítása) Szabad játék – a gyerek által választott téma egyéni tanulmányozása
8:30-10:30 Személyes fejlődést célzó tevékenységek: Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: TTT + DLC 14:30-17:00
RT: „Mi leszel, ha nagy leszel?” – élménymegosztás „Fájó hátad, bicegő lábad gyorsan meggyógyítom.”
R: ,,Dolgozz szaporán, szaporán, szaporán, Ember és társadalom tapasztalati terület (közösségi nevelés):
mert víg vagy a derekas munka során!” – munka készségeinek kialakítása „Doktor Maszat” (Berg Judit- Agócs Írisz)– újramesélés
T: ,,Áj, báj, kecskeháj, Domeniul limbă și comunicare (limba română): „Meserii” – convorbire
Jól bekenjük,
Majd nem fáj!
Áj, báj, kecskeháj, Szabad tevékenységek, játékok I:
Ha meggyógyul, majd nem fáj!”– mondóka Könyvtár: „Boribon beteg” (Marék Veronika) – mesehallgatás
Építőjátékok: „Mentőautó” – építés legoból
Tapasztalati területek szerinti tevékenységek: TTT + DLC
„Fájó hátad, bicegő lábad gyorsan meggyógyítom.”
Ember és társadalom tapasztalati terület (közösségi nevelés): MM: „Utat a mentőnek!” – szaladás akadálykerűléssel
„Doktor Maszat” (Berg Judit- Agócs Írisz)– az óvónő meséje
Domeniul limbă și comunicare (limba română): „Meserii” – lectură după imagini Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
R: „Viszont látásra!” – szocializációs készség fejlesztése
Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
T: ,,Piszkos a kezem, meg a tenyerem,
Attól kapok betegséget, ha ezzel eszem.
De jól megmosom vízzel, szappannal,
Pusztulnak a bacilusok, s nem lesz semmi baj.”– kézmosó dal
10:30-11:00 Szabad tevékenységek, játékok I:
Szerepjátékok: „Az orvosi rendelőben”
Művészetek: „Orvosi köppeny” – ragasztás
Tudományok: ,,Vásároljunk egészséges ételek!”- játék képkártyákkal
11:00-11:30 MM: „Reszkessetek bacilusok” – szórakoztató játék
11:30-12:30 Szabad tevékenységek, játékok II:
„Baciluskergető” – mozgásos játék

Személyes fejlődést célzó tevékenységek:

Tanácsadás: „Én szeretek ...” – beszélgetés
Személyes fejlődést célzó tevékenységek:
R: Ebéd: „Borsot főztem, (kavaró mozdulat)
Jól megsóztam, Meg is paprikáztam (sózó mozdulatok)
Á-bele, Bá-bele, fuss! (tapsolás jobb és bal kézzel)” – sajátos készségek (az étrend
kialakításához szükséges készségek fejlesztése)

MÓDSZERTANI 12:30-15:30  Megfigyelési adatok bejegyzése.  Megfigyelési adatok bejegyzése. 9:00-12:00

TEVÉKENYSÉG
 SZÜLŐI PÉNTEK ONLINE ÉRTEKEZLET
TANÁCSADÁS 16:00 – 17:00  „A gyermek egészségügyi, higiéniai és táplálkozási szükségletei” – tanács /
„Nevoile de sănătate, igienă și nutriție ale copilului”– sfaturi